学校年级组管理经验

第一篇：学校年级组管理经验

重在精细化 赢在执行力

年级组管理经验介绍

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

有幸来到……与各位领导、各位同仁就年级及班级管理作交流。下面就我校年级管理方面的一些做法与大家交流，以期抛砖引玉。不当之处，敬请大家批评指正。

一、注重目标引领，让教师形成合力 1.“求其上者得其中，求其中者得其下”，从高一开始，我们就根据入口成绩提出较高的目标，年级组自始至终围绕所订目标做细做实各项工作，从高一起夯实基础。无论是高

一、高二的月考，还是高三的周考，每次考试后年级组都有分析，看离目标差距的差距是多少，问题出在什么地方。每期期末考试之后学校都在教职工大会上对该年级成绩进行纵向、横向比较看是否达到目标。

2.进入高三后，学校与高三年级组签订高考重本基本目标责任书，超过基本目标学校对年级实行悬奖，引导年级全体教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力向目标共同奋斗。

3.千斤重担人人挑，人人肩上有目标。年级组将各项目标按名校班、直升班、平等班三个等次确定基本目标，超过基本目标年级对班级实行悬奖。当然，我们悬奖资金是非常微薄的，我们教师看重的不是多少奖金，而是超过目标多少人，有没有完成分配的目标任务。

二、注重文化引领，让师生激情常在

一所学校，最怕的是师生缺乏激情，教学时冷时热，反复无常，情绪化。因此我们注重倾力打造校园文化、年级文化，以文化引领师生，让师生激情永恒。

1.注重显性文化的打造。主要通过打造校园文化、教室

文化、寝室文化来营造积极向上、温馨和谐的工作学习氛围。

2.注重隐性文化的培育。

（1）我校年级有年级管理理念，班主任有班级管理理念，教师有教学工作理念。学校努力让理念变制度，制度变行动，行动变成绩。

（2）打造和谐的教师团队。学校实行透明管理，特别注重经费开支透明度；坚持用人文关怀，以心换心，以情感人，同甘共苦等方式让年级团队保持积极向上、风正劲足、团结协作的良好氛围；坚持在办公室尽量不谈与教学无关的事情，尽量不说与教学无关的话。

三、注重日常管理，各项工作精细讲究精细化 “天下大事，必作于细”，我校特别注重日常管理的精细化。主要从以下六个方面抓起。

1.管与守相结合。

我校的领导既注重宏观的管理，又注重微观的坚守。一是“守”出了表率。学校班子做到行课期间每天有人坚守在学校，在守中我们对发现的问题及时进行整改，给年级师生做出了楷模。今后我们将加强值班，通过定期和不定期查的办法来守出实效。行政班子在守中注意深入基层收集情况，以每天一小结、每周一总结的方式对师生进行管控。二是“守”住了底线。通过备课组统一教学进度，守课堂保证教学质量，守校园保证安全。三是守住各年级目标。学校把各项目标分解到年级、班级，每次月考、联考、期末考试后都把结果和目标相对比，确保达到预期目标。四是守住关键学生。这一点主要是要求年级管理委员会具体实施，守住问题学生不添乱，守住确保生求高分，守住不稳生补漏洞，守住偏科生求突破。

2.与德育工作相结合。我校注重德育管理，德育处、年级组协同抓班主任工作，对各年级班主任注重关心、帮助，协助班主任搞好班集体建

设。在这里我向各位同仁介绍一下我校在安全管理方面的做法：一是学校要求年级主任要了解、掌握年级学生管理动态，督促班主任加大管理力度，改进管理措施，增强管理实效。抓好学生常规教育，持之以恒地抓好本年级学生行为规范的教育和训练，及时处理学生中的突发事件；二是注重学生自我管理，设置教室、寝室安全员，一旦有不安全苗头，立即向班主任报告，确保学生不越轨、不越线；三是注重反复强化，学校利用法纪教育会、广播、宣传栏、主题班会、手抄报等多种形式，反复讲安全，形成较强的安全教育氛围；四是强化监控，形成领导巡视、保安巡逻、年级管理委员会巡查、班主任跟踪、学生自我管理等多种管控方式确保校园安全；五是注重对艺体生、心理问题学生、行为异常学生进行管理、疏导。

3.与教学工作相结合。

我们学校注重教学常规管理，对各年级组采取目标管理与过程管理相结合原则，勤于巡视各年级两操、晨读、课间、自习以及平常上课情况，对各年级教师不遵守教学常规和有悖于教师职业道德规范的行为要予以批评、指正，并及时做好记录，并对评优选先活动提供考核依据。我校要求教师在教学上必需实现三个转变：由学生服从教师转为师生民主、互动交往；由传授知识、强化技能转为落实“三维”目标 ； 由封闭、单一转为开放、实践。所有课堂均以小组合作学习型教学为主。

4.与艺体、安全等工作相结合。学校重视艺体、安全工作，在开展相关活动时，重视各部门间的协调，力求把各项活动开展得有声有色。年级组协同班主任配合学校各部门对本年级楼道楼层安全、区域卫生打扫与保持、室内公物保护等管理，督促教师按时打扫好办公室清洁卫生，让教师在整洁、舒适的环境中工作。

5.与教师队伍建设相结合。学校以年级主任为依托，关

心各年级教师的思想、工作、学习和生活情况，帮助教师解决教育、教学中存在的问题和困难，特别是做好青年教师的培养工作，我校已连续六年实施“青蓝工程”结对帮扶行动，使一大批年轻教师得到迅速成长；此外还通过积极组织教师开展读书活动，要求每位教师每期至少看一本与教学有关的专著，至少写一篇教学论文，至少上一堂高质量的公开课，力争让每一个教师都得到快速发展。

6.与促进教师专业成长相结合。

教师教学能力的提升是提高教学质量的关键，因此我们多管齐下，促进教师的专业成长。一是上公开课，学校要求每位名校班教师每期在相应备课组上一节示范课，在二中上第一届的教师必须上两节合格课，其它教师至少上一节展示课。二是听课，要求在二中上第一届教师每周至少听课2节，其它教师每周至少听课一节。三认真参与集体备课，各任课教师在备课组长要求下精心备课，准备好备课材料，在集体备课上作探讨，修改后方能上课，禁止不备课就上课的行为。

四、注重执行力度，确保教学效果

再好的制度与措施如不严格执行，只是形同虚设，因此我们加大执行力度，确保制度落实并产生良好的效果。

1.上级布置的任务和安排的工作，我们紧密结合学校实际抓好落实，决不搞应付、不走过场，一定讲求实效。

2.加强对干部和教师的教育引导，以调动主动性，激发自觉性来增强执行力。学校年级组制定相应措施，实实在在抓工作，抓管理。因为我校过程管理到位，所以自2008年以来每届高考都取得了可喜成绩。

3.抓好督导、检查。有措施就要检查，有检查就要评价，有评价就要考核，通过考核确保各项措施落到实处。

一是关键时段实行班主任签到制，让班主任经常同学生在一起，让学生不孤单，有依靠。二是值日干部与年级领导小组坚持天天督查集体备课，确保集体备课不流于形式。三

是教学常规每月检查：检查教师备课专用文稿，检查教师作业的布置、检查、批改及讲评，检查训练的批阅、讲评。四是成立推门听课督导小组，督查教师教学。五是毕业班领导小组对直升班以上班级实行包班制，抓好高三出口工作。六是每半期一次学情调查，协助各年级组了解教师教学情况，对学生满意度低的教师提出整改意见，对教学业绩差、学生反映差的教师进行撤换。

4.抓考核兑现。没有考核的督导往往是收效不明显的，因此我校特别注重对教师的考核兑现：一是我校对教师绩效30%部分明确执行不准发平均数，只准用于考核教师的日常工作。二是始终抓住班主任、备课组、教师这三个环节，我们通过了几次有差距的考核对于改进各块的工作作风起到了相当大的作用。三是实行教职工年度积分考核制度，把教师积分与评优选先晋级相结合，充分调动教师工作积极性。

各位领导、各位同仁，让我们……用满腔的热忱携手共进、互通信息，励精图治、奋力拼搏，用汗水哺育平凡,用智慧丰富内涵。在各自所在的地区树好形象、立好品牌。

第二篇：（完整版）学校年级组管理经验

(完整版)学校年级组管理经验

重在精细化赢在执行力

年级组管理经验介绍

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

有幸来到……与各位领导、各位同仁就年级及班级管理作交流。下面就我校年级管理方面的一些做法与大家交流，以期抛砖引玉。不当之处，敬请大家批评指正。

一、注重目标引领，让教师形成合力

1.“求其上者得其中，求其中者得其下”，从高一开始，我们就根据入口成绩提出较高的目标，年级组自始至终围绕所订目标做细做实各项工作，从高一起夯实基础。无论是高一、高二的月考，还是高三的周考，每次考试后年级组都有分析，看离目标差距的差距是多少，问题出在什么地方。每期期末考试之后学校都在教职工大会上对该年级成绩进行纵向、横向比较看是否达到目标。

2.进入高三后，学校与高三年级组签订高考重本基本目标责任书，超过基本目标学校对年级实行悬奖，引导年级全体教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力向目标共同奋斗。

3.千斤重担人人挑，人人肩上有目标。年级组将各项目标按名校班、直升班、平等班三个等次确定基本目标，超过基本目标年级对班级实行悬奖。当然，我们悬奖资金是非常微薄的，我们教师看重的不是多少奖金，而是超过目标多少人，有没有完成分配的目标任务。

二、注重文化引领，让师生激情常在一所学校，最怕的是师生缺乏激情，教学时冷时热，反复无常，情绪化。因此我们注重倾力打造校园文化、年级文化，以文化引领师生，让师生激情永恒。

1.注重显性文化的打造。主要通过打造校园文化、教室

文化、寝室文化来营造积极向上、温馨和谐的工作学习氛围。

2.注重隐性文化的培育。

（1）我校年级有年级管理理念，班主任有班级管理理念，教师有教学工作理念。学校努力让理念变制度，制度变行动，行动变成绩。

（2）打造和谐的教师团队。学校实行透明管理，特别注重经费开支透明度；坚持用人文关怀，以心换心，以情感人，同甘共苦等方式让年级团队保持积极向上、风正劲足、团结协作的良好氛围；坚持在办公室尽量不谈与教学无关的事情，尽量不说与教学无关的话。

三、注重日常管理，各项工作精细讲究精细化

“天下大事，必作于细”，我校特别注重日常管理的精细化。主要从以下六个方面抓起。

1.管与守相结合。

我校的领导既注重宏观的管理，又注重微观的坚守。一是“守”出了表率。学校班子做到行课期间每天有人坚守在学校，在守中我们对发现的问题及时进行整改，给年级师生做出了楷模。今后我们将加强值班，通过定期和不定期查的办法来守出实效。行政班子在守中注意深入基层收集情况，以每天一小结、每周一总结的方式对师生进行管控。二是“守”住了底线。通过备课组统一教学进度，守课堂保证教学质量，守校园保证安全。三是守住各年级目标。学校把各项目标分解到年级、班级，每次月考、联考、期末考试后都把结果和目标相对比，确保达到预期目标。四是守住关键学生。这一点主要是要求年级管理委员会具体实施，守住问题学生不添乱，守住确保生求高分，守住不稳生补漏洞，守住偏科生求突破。

2.与德育工作相结合。

我校注重德育管理，德育处、年级组协同抓班主任工作，对各年级班主任注重关心、帮助，协助班主任搞好班集体建

设。在这里我向各位同仁介绍一下我校在安全管理方面的做法：一是学校要求年级主任要了解、掌握年级学生管理动态，督促班主任加大管理力度，改进管理措施，增强管理实效。抓好学生常规教育，持之以恒地抓好本年级学生行为规范的教育和训练，及时处理学生中的突发事件；二是注重学生自我管理，设置教室、寝室安全员，一旦有不安全苗头，立即向班主任报告，确保学生不越轨、不越线；三是注重反复强化，学校利用法纪教育会、广播、宣传栏、主题班会、手抄报等多种形式，反复讲安全，形成较强的安全教育氛围；四是强化监控，形成领导巡视、保安巡逻、年级管理委员会巡查、班主任跟踪、学生自我管理等多种管控方式确保校园安全；五是注重对艺体生、心理问题学生、行为异常学生进行管理、疏导。

3.与教学工作相结合。

我们学校注重教学常规管理，对各年级组采取目标管理与过程管理相结合原则，勤于巡视各年级两操、晨读、课间、自习以及平常上课情况，对各年级教师不遵守教学常规和有悖于教师职业道德规范的行为要予以批评、指正，并及时做好记录，并对评优选先活动提供考核依据。我校要求教师在教学上必需实现三个转变：由学生服从教师转为师生民主、互动交往；由传授知识、强化技能转为落实“三维”目标；由封闭、单一转为开放、实践。所有课堂均以小组合作学习型教学为主。

4.与艺体、安全等工作相结合。学校重视艺体、安全工作，在开展相关活动时，重视各部门间的协调，力求把各项活动开展得有声有色。年级组协同班主任配合学校各部门对本年级楼道楼层安全、区域卫生打扫与保持、室内公物保护等管理，督促教师按时打扫好办公室清洁卫生，让教师在整洁、舒适的环境中工作。

5.与教师队伍建设相结合。学校以年级主任为依托，关

心各年级教师的思想、工作、学习和生活情况，帮助教师解决教育、教学中存在的问题和困难，特别是做好青年教师的培养工作，我校已连续六年实施“青蓝工程”结对帮扶行动，使一大批年轻教师得到迅速成长；此外还通过积极组织教师开展读书活动，要求每位教师每期至少看一本与教学有关的专著，至少写一篇教学论文，至少上一堂高质量的公开课，力争让每一个教师都得到快速发展。

6.与促进教师专业成长相结合。

教师教学能力的提升是提高教学质量的关键，因此我们多管齐下，促进教师的专业成长。一是上公开课，学校要求每位名校班教师每期在相应备课组上一节示范课，在二中上第一届的教师必须上两节合格课，其它教师至少上一节展示课。二是听课，要求在二中上第一届教师每周至少听课2节，其它教师每周至少听课一节。三认真参与集体备课，各任课教师在备课组长要求下精心备课，准备好备课材料，在集体备课上作探讨，修改后方能上课，禁止不备课就上课的行为。

四、注重执行力度，确保教学效果

再好的制度与措施如不严格执行，只是形同虚设，因此我们加大执行力度，确保制度落实并产生良好的效果。

1.上级布置的任务和安排的工作，我们紧密结合学校实际抓好落实，决不搞应付、不走过场，一定讲求实效。

2.加强对干部和教师的教育引导，以调动主动性，激发自觉性来增强执行力。学校年级组制定相应措施，实实在在抓工作，抓管理。因为我校过程管理到位，所以自2008年以来每届高考都取得了可喜成绩。

3.抓好督导、检查。有措施就要检查，有检查就要评价，有评价就要考核，通过考核确保各项措施落到实处。

一是关键时段实行班主任签到制，让班主任经常同学生在一起，让学生不孤单，有依靠。

是教学常规每月检查：检查教师备课专用文稿，检查教师作业的布置、检查、批改及讲评，检查训练的批阅、讲评。四是成立推门听课督导小组，督查教师教学。五是毕业班领导小组对直升班以上班级实行包班制，抓好高三出口工作。六是每半期一次学情调查，协助各年级组了解教师教学情况，对学生满意度低的教师提出整改意见，对教学业绩差、学生反映差的教师进行撤换。

4.抓考核兑现。没有考核的督导往往是收效不明显的，因此我校特别注重对教师的考核兑现：一是我校对教师绩效30%部分明确执行不准发平均数，只准用于考核教师的日常工作。二是始终抓住班主任、备课组、教师这三个环节，我们通过了几次有差距的考核对于改进各块的工作作风起到了相当大的作用。三是实行教职工积分考核制度，把教师积分与评优选先晋级相结合，充分调动教师工作积极性。

各位领导、各位同仁，让我们……用满腔的热忱携手共进、互通信息，励精图治、奋力拼搏，用汗水哺育平凡,用智慧丰富内涵。在各自所在的地区树好形象、立好品牌。

第三篇：学校管理经验

小学部39个班，初中部52个班，在校学生7000余人，专职教师300余人。近年来，中招成绩和教学质量综合评定稳居项城市义务教育阶段学校前列。先后被评为全国学习型学校、全国外语实验学校、河南省社会力量办学先进单位、河南省优秀民办学校、河南省民办中小学示范学校、河南省最具创新力榜样学校、周口市规范化管理学校、周口市示范性学校、项城市教育目标管理先进单位……这是走过11年风雨兼程、凤凰涅槃的办学道路之后，项城市红旗学校（以下简称红旗学校）交给社会各界的一份耀眼的成绩单。

近年来，豫东教育特别是民办教育的强势崛起，成为一道亮丽的风景，受到社会各界、有关专家和新闻媒体的高度关注。位于项城市平安大道与商城路交汇处的红旗学校，无疑又是其中的佼佼者，其优越的办学条件、优秀的办学质量、优良的办学效益和管理水平，受到当地教育主管部门和学生家长的普遍肯定，被誉为名校中的名校。

然而，红旗学校董事会和校领导班子并没有因此陶醉与止步不前，他们居安思危、未雨绸缪，不为成绩和辉煌所累，重新回到教育的原点，开始思考民办教育未来发展的新坐标、新方向，率先提出了“民办学校不能再拼规模，必须往精品化方向发展”的办学新思路。一份沉甸甸的《铸品牌、抓管理、上质量、出特色、创名校——红旗学校五年发展行动规划》（2012~2016）摆在了红旗学校每一位老师面前。号角已经吹向，风帆已经升起，红旗学校这艘民办教育的“旗舰”再次起航了……

从零开始的规模化扩张

伏羲画八卦、老子故里、孔子陈州弦歌……豫东地区自古风流蕴藉、名人辈出，历来有社会贤达办学、修桥、铺路回报乡里的优良传统。正是怀着这样一颗造福乡邻、为家乡培育人才的心，2001年3月，河南省人大代表、项城市人大常委、优秀青年企业家马红旗投资8000多万元，创办了全日制寄宿制的红旗学校。

据熟知学校发展历史的红旗学校中学部校长王学文回忆，当时，项城市委、市政府对民办教育的发展给予了大力支持，民办学校用地按公益事业用地有关政策办理，从公办学校抽调优秀教师到民办学校任教等。这对当地民办教育的健康发展起到了决定性作用。尽管如此，当时的红旗学校面对在办学条件、办学规模、办学质量、社会声誉等方面具备巨大优势的公办中小学，一切从零开始，步履极为艰难。

民办学校发展，办学质量是根本。红旗学校董事会、领导班子和全体老师统一认识之后，从一开始就很抓质量，力求站稳脚跟。“那时候没少付出艰辛。一个班只有20几名学生，学习成绩也很不理想。老师们非常敬业，个别辅导，挨个家访，找学生谈心，从各个方面关心学生的成长。经过三四年的努力，终于站稳了脚跟。2005年之后，办学优势、办学特色越来越显著。目前，综合教学质量稳居项城市义务教育阶段学校前列。”谈起学校发展的心路历程，王学文的话里不无自豪。

刚开始，家长把孩子送到红旗学校，很多是出于无奈，现在则是慕名而来。不仅是项城，西华、商水、沈丘、淮阳、川汇区、上蔡等周边县区的很多家长，都把自己的孩子送到了这里，为的是孩子有一个好前途。

“越是这种情况，我们对办学质量的要求越高，对教育教学质量常抓不懈。学校董事会、校领导班子以及全体教师视办学质量为学校生存发展的第一生命线，一切围着提高办学质量转，一切为提高办学质量服务。”王学文说。

正是因为有了这样的办学理念和办学思想，红旗学校创建11年来，在教育主管部门的正确领导、社会各界的大力支持、全体师生的共同努力下，取得了辉煌成就，实现了办学层次、办学规模、办学条件、办学质量、办学效益的五大突破，成为豫东义务教育阶段学校的榜样力量和标志性品牌，也为学校进一步提升办学层次，打造精品、优化教育资源，打下了坚实的物质基础和文化基础。

“幸福教育”的N种特色

教育是培养人的艺术，以造就幸福的人为最终目标。红旗学校从办学伊始就抓住了这个根本，致力于打造“幸福教育”，提出“幸福教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福”，要“让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育”。

如何实现“幸福教育”？红旗学校董事会和校领导班子牢固树立以人为本的教育理念，在着力构建精美雅致、温馨和谐、设施一流的现代化校园，把校园建设成为“精神家园、文化殿堂、成长驿站”的基础上，从造就追求卓越的幸福教师团队、打造生态高效的幸福课堂、培养富有创造精神的幸福学生入手，形成了“幸福教育”的多重特色。

1.加强教师队伍建设——造就身正学高、敬业爱生、团结进取、追求卓越的幸福教师团队。“最大的感受是每天都在进步，一年一个台阶。选择这个职业一辈子不遗憾，有些幸福是其他职业永远体会不到的。”从学校创办开始就在这里工作的马海珍，刚开始是一名普通的语文教师，因为工作认真、成绩突出，后来被提拔为小学部教导主任、副校长，现在的她，是红旗学校小学部校长。教师节学生送来的小卡片、学生外出旅游专门给她带回来的雨花石、后进生的成长进步带给她的心灵震撼……正是这些日常校园生活中的“微幸福”，感动着马海珍和她的同事们，让他们的心灵舒展、人生飞扬。

不仅如此，红旗学校一直以来都在为教师的教育幸福铺路搭桥，使教师的精神生活不断得到丰富，心理需求不断得到满足，职业品位不断得到提升，个体价值不断得到体现，让每一位教师都能尽情享受到教育职业的幸福，不断提高教师的幸福指数。

他们牢固树立教师是第一教育资源的观念，在全国范围内招聘优秀教师，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇奖励人才，用深厚的情感留住人才，让教师有“被尊重感”。

倡导教师“像爱自己的家庭一样热学校，像爱自己的眼睛一样爱岗位，像爱自己的孩子一样爱学生”。引导教师“对生命高度关爱，对幸福高度关心，对未来高度关注”，“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质”，努力做“知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者”，让教师有“价值感”。

加强学习型学校建设，倡导“学习即工作、工作即研究”的工作方式，构建“工、学、研”一体化的教师发展模式，努力促进教师专业发展，让教师有“成就感”。

实施名师工程、楷模工程、优秀工程、优质工程、十佳工程、希望工程等六大名优工程，通过“功勋教师”“模范教师”“最受学生欢迎的教师”“优质课教师”“十佳优秀班主任”“青年教师希望之星”的评选，让教师有“荣誉感”。

深化学校内部管理体制改革，加大考核奖惩力度，建立学生“评教”、学校“评质”的评比机制，充分引入竞争激励机制，让教师有“创造感”。

相比其他学校的教师，红旗学校教师“工资待遇高、精神幸福、心灵满足”，学校常务副董事长郭民善对本校教师幸福感的总结，得到了很多人的认同。

2.加强质量建设——打造生态高效课堂，培养德馨学优、明理诚信、富有创造精神的幸福学生，全面提高教育质量。

课堂是提高教学质量、实施“幸福教育”的主阵地，红旗学校要求全体教师以“幸福教育”为前提，着力打造以高效课堂为核心的“生态课堂、智慧课堂、活力课堂、魅力课堂”。坚持和谐（乐学）、高效（会学）、可持续（好学），采用自主、合作、探究的学习方式，形成了学（感知自学）——研（合作探究）——展（展示反馈）——讲（拓展提升）——达（达标运用）的“五环节”教学模式。通过创设教学情境，唤起学生的知识积累、生活经验、情感体验、求知欲望，让学生“想学”；通过制订科学的教学目标，有效地控制课堂，使学生“能学”；通过启发诱导，提供相应的学法指导，使学生“会学”；通过评价、反馈、激励等手段，使学生“学会”。让学生在不同方面获得不同层次的进步，享受成功带来的喜悦，使学生感受课堂学习的高效幸福，提高学生创造幸福的能力。

和一些民办学校不同的是，红旗学校不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的身心健康、人

格养成和特长发展。学校不仅开齐开足了体育、音乐、美术课程，还加强英语、体育、艺术特色教育，开设了体育、音乐、美术、舞蹈、播音主持等专业特长班，培养全面发展加特长的优秀人才。每年定期举办“英语节”“艺术节”“体育节”等活动，为学生搭建展示特长、发展特长的平台。充分发挥学生会、共青团、少先队的作用，组建了学生文学社、学生自主管理委员会、学生自主发展委员会、学生生态保护委员会等多种社团组织，为学生开辟活动园地，让其能力得到全面发展。

针对学生中留守儿童较多、缺少父母关爱的情况，学校专门成立了心理咨询室，配备相关器材，招聘专业心理教师，对学生进行心理疏导。班级管理中大力推行“尊重教育”，明确树立“倾注爱心，关注学生幸福成长”的班级管理理念，实施“精致化育人、精细化管理”，遵循“严、勤、细、实”的四字准则，分阶段对学生进行行为习惯、理想信念、爱护公物、孝敬父母、人际交往等方面的教育。同时，加强班级文化建设和寝室文化建设，让校园的每一面墙壁、每一个角落都具备教育功能，让学生在校园里得到健康、快乐、全面发展和成长。精致化管理：文化熏陶+科学规范

文化是无声的课堂，是一种隐性而巨大的教育力量。文化是一种软实力，是一种竞争力，而且是更重要的竞争力。文化决定着一所学校的品位，品位决定着一所学校的内涵和发展。基于这样的认识，红旗学校一直致力于彰显品位高雅、文明健康、和谐向上的“幸福文化”和人文氛围，充分发挥校园文化潜移默化、润物无声的育人和管理功能。在此基础上，全面实施科学与人文交融的精致化管理，提升学校管理水平和办学层次。

步入红旗学校你会发现，校园里的每一条路、每一个景观区都有一个富有诗意的命名标牌，成功大道、汇英路、明理路、健康路，毓香园、竞秀园、清华园、北大园……引导着莘莘学子努力学习、立志成才。教学楼走廊里，悬挂有名人名言。每一个班级，都有自己的班训、班风、班规。学校的每一面墙壁都会说话，每一棵草木都能育人，良好的校园环境，给学生以美的熏陶、智的启迪、行的规范。

在建设优雅的校园环境文化的同时，红旗学校还致力于加强校园行为文化建设，实施了“四个一”工程：每周赠学生一句格言警句，让学生身体力行、严于律己；每天进行一次庄严宣誓，让学生天天提醒自己，铭记自己的决心和志向；每天让学生至少唱一首歌，以激发情感、振奋精神、催生力量；每天组织一次跑步，鼓舞人心，抖擞精神，增强士气。规范学生的文明礼仪行为、卫生行为和品德行为，让良好的行为习惯和思维习惯在学生身上落地生根，成为常态。

红旗学校的管理突出了一个“精”字。其管理理念强调“精细管理、精致育人、精品办学”，着力追求“工作态度精心、教学方法精巧、育人方式精致、学校管理精细、教育环境精美、校园生活精彩”。

红旗学校董事会对学校管理的要求是“严、细、实、恒”，要求做到“规范、有序、有效”。为此，他们强化了制度管理，做到“制度建设科学化、落实制度规范化、考核结果客观化”；强化了机制管理，引入竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制、用人机制、分配机制，充分调动广大教职工的工作学习积极性；强化了情感管理，管理中注重人文关怀，倡导“尊重人、关心人、激励人、成全人、造就人、发展人，扬人之长、谅人之短，轻人之过、念人之功”。

通过强化制度管理、机制管理和情感管理，最终形成了一个人人都是管理者、人人都是被管理者，全员参与、全员管理、全程管理，人人有事干、事事有人干、人人干成事的良好局面。做到了从教师管理到学生管理、从教学管理到后勤管理，横向到边、纵向到底，实现了管理无空挡、无缝隙，锤炼出了“精、细、实”的管理特色。

精品化转型：描绘学校发展新蓝图

巨大的社会需求和特定的历史现实原因，使得新时期中国民办学校的发展在相当长的一个时

期内，都在求生存、拼分数、拼规模。得益于国家对民办教育的大力扶持和社会对优质教育资源越来越大的需求，目前相当多的民办学校已经走过了最困难的时期，具备了相当的办学规模，有些地方甚至出现了一个班100多名学生的“超级班级”，和上万人、数万人的“超级学校”。这些学校在完成各种办学资源的“原始积累”的同时，一些在早期规模扩张过程未能解决的，或者说因为规模快速扩张导致的问题开始显现出来。

比如办学规模大到一定程度之后，管理层级变得越来越多，办学效率随之递减，执行能力随之变低。学校规模和班额过大，校长和老师就很难照顾到每一位学生，教育教学质量将很难保证，师生的教育幸福更无从谈起。而在美国、澳大利亚、新西兰等国家，小学一个班是12~14个人，老师可以观察每一个学生都有什么天赋，他的才华应该向什么方面发展。基于对国内外中小学教育的广泛考察，对中国民办教育发展到一定阶段的理性反思，红旗学校董事会和领导班子成员结合学校发展现状，深入思考民办学校未来的发展方向。经过一年多的学习、反思、梳理，今年4月，总结了红旗学校11年办学经验、凝聚了学校全体成员教育智慧，由学校常务副董事长郭民善执笔的《铸品牌、抓管理、上质量、出特色、创名校——红旗学校五年发展行动规划》（2012~2016）出台。

在这份充满教育自觉和超前意识的发展蓝图中，红旗学校提出了新的办学目标——经过五年努力，把学校办成省内一流、具有国际视野、有良好的社会效益和经济效益的特色品牌学校。要达到这样的目标，一个总的思路是，学校不再追求扩大规模，必须走精品化办学和特色办学之路。树立“以人为本、树人启智”的办学理念和“平和平实的人文精神，求真求实的科学精神，更高更强的创新精神；追求卓越，精益求精，打造精品”。用责任和智慧引领教育教学行为（实施六个引领：目标引领、精神引领、思想引领、文化引领、制度引领、评价引领），用大爱和真情构建和谐幸福校园（营造三种境界：优美的物化环境、浓厚的文化环境、和谐的人际环境），用信念和坚持打造特色教育品牌（争创六个一流：一流的教育理念、一流的校园环境、一流的教育设施、一流的教师团队、一流的教育质量、一流的管理水平），以“管理、质量、队伍、特色、品牌”内涵式发展理念为指导，以“教师满意、学生满意、家长满意、社会满意”为办学风格，以实施“幸福教育”为特色，以“科研兴校、质量立校、特色强校”为办学思路，狠抓“质量、特色、品牌、优质服务”的学校发展生命线，坚定地走“内强素质、外树形象、打造精品、全速发展”的特色办学之路。

“有上级教育主管部门、社会各界和学生家长的大力支持，有学校董事会以及全体红旗人的精诚团结、拼搏奉献、创造性工作，相信我们一定能够如期实现这个五年发展行动规划的各项目标任务，全面提升学校的办学层次、办学水平和办学质量，把学校办成教育主管部门、社会、学生和家长认可的特色名牌，真正让红旗学校成为走在中国民办教育界前列的一面不倒的„红旗‟。”谈起红旗学校的未来，郭民善充满信心。

第四篇：学校管理经验

学校管理经验交流汇报演讲稿

各位领导老师：

大家好！很高兴今天能与大家一起讨论学校管理经验。

我校建校仅仅只有6年时间，在学校管理上下了不少功夫，虽然取得了一定的成绩，但与县直几所历史悠久的老校来比还有很大的差距，现在就我校在工作中的做法与各位校长书记交流，有不对之处，敬请指正。

一、注重班子队伍建设 强化教师思想政治学习

学校的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。㈠ 注重班子队伍建设

“车跑得快，全靠车头带”，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。学校在选拔中层领导上都有一个最基本的底线，那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。他们与教师们，风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。

注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径，校长每周一下午都要组织班子成员召开例会，学习上级有关文件精神，重申“克己奉公，干净办事”的工作原则，检讨自己上周的工作失误。“打铁先须自身硬”，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境界高，工作水平高，服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力。

㈡强化学习研讨，促进教师队伍发展

教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。为促进教师的成长，学校制定了一系列的保障措施。首先加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。给教师规定硬性的学习任务。如每周教师要参加一次教研活动、听一节课，写一篇学习笔记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔记、党员学习笔记、学习心得；读一本教育专著，写两篇分别不低于2000字的教育感悟论文等等。

二、制订可操作易执行的科学的管理制度，做到事事有准则 在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动，制度调动积极性”，现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。

制度不是贴上墙上的装饰，完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和其广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理 用制度强化环境治理。

为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理制度”、“教师言行规范”、“学生一日常规”、“考勤制度”“常规检查制度”“值班制度”“培训制度”等等为纲目的系列制度。

三、分工明确、层层负责，做到分工精细处处有人抓：

学校工作都是些具体的工作，是由一个个的小事组成，没有惊天动地的大事，没有难以逾越堡垒，每一件事只要有人去抓去做就都能实现。为将学校的各项工作落到实处，学校首先建立了一个严密的管理网络。系统的管理网络给分工负责打下了基础。学校领导班子又通过认真研究将学校的工作全部细化，分到不能再分，然后分配到相应的人，让每一件工作，不论大小都有人负责，就象著名教育家魏书生管理班级一样管理学校，使学校工作事事有人管，有人抓。接到工作后责任人要认真对照学校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落实制度要求，使各项实际工作中都能得到较好的落实,在管理上人为干扰的因素减少了，全校形成了教职工齐心合力干好工作的良好氛围，后勤管理，学校的第一责任人是总务主任，具体负责是保障师生身体安全和校园财产安全；为师生顺利工作学习提供有力保障；每周对校园周边、校舍一切安全进行排查式大检查，及时排除隐患等等。值班领导负责组织检查落实，并及时反馈情况。

四、全面更新教师教育理念，稳步推进基础教育课程改革，坚持质量为本不放松。

教学质量是教育的生命线，提高教学质量，是广大学生、家长的迫切愿望。是学校发展的基石，学校必须始终坚守“质量为根本”的意识，将主要精力投入到提高教学质量上来。课程改革是实施素质教育的提高教学质量的关健，我们坚持以人为本的原则，按照21世纪人才培养的标准，要求教师在课堂上唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。树立正确的质量观。确立以人为本，注重对学生的道德素养、学习能力、交流与合作，创新意识与实践能力等的综合评价，既要注重学习成绩，更要注重学生的和谐发展。要求教师转变角色，由课堂的主宰者变为学生学习的引导者、激发者、合作者和促进者。我们组织教师全员参加了“新课标”的培训；参加了关于“走进新课程”的专题校本研修。这些措施有力地促进了教师观念的更新，提高了教师教育理论修养。教师以全新的教育理念重新审视自己的教学，全面稳步推进基础教学改革。实施新课改，不能只停留在理论上应落到实处。

首先抓好教学常规落实。切实改革备课、上课、作业批改、考试等环节的传统思路。针对学生的不同情况，因材施教，特别加大对学习困难学生的个别指导力度。落实集体备课制度，充分利用好网络教学资源，实现资源共享。突出课堂教学中心地位。面向全体学生，向课堂要效益，向课堂要质量。

其次，大力推进课堂教学过程的革新。改变驾轻就熟的教学方式，从“以教论学”转变为“以学论教”；从教材出发转化为从学生出发；从指导者转变为组织者、参与者和合作者。

五、狠抓学生良好生活习惯的养成。

著名教育家陶行知说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“情感铸就魅力，思想决定人生，生活培育人才。”人要发展，离不开正确思想和良好生活习惯的引导，良好的思想道德品质和生活习惯在人生的道路上起着举足轻重的重要作用。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”培养学生良好的生活习惯，就更需要我们这些教育工作者启发和引导学生走一条正确的道路，从各个方面、多种角度、多个层次进行把握，使生活习惯的养成教育渗透整个教学过程和学生的学习、生活活动，尤其是生活习惯对于学生的影响，重视学生生活习惯的养成，必须从小做起，常抓不懈。那么学生应该注意日常生活习惯的哪些方面呢？本人认为有以下几点要注意。

一、学习料理个人生活，自己的衣服用品收放整齐，从小培养学生独立的生存意识，有助于学生尽快融入集体生活，广交朋友，勇于面对困难和挫折。

二、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

三、生活有规律，按时休息，珍惜休息时间，合理安排课余活动，坚持锻炼身体。

四、养成卫生习惯，树立环保意识。

五、经常与父母交流生活、学习思想等情况，尊重父母意见和教导。

六、文明礼貌的习惯，举止文雅，尊敬师长，待客热情，起立迎送。七，培养学生的安全意识。不管是何种习惯的养成，都不可能一蹴而就，不管要培养什么样的习惯，都贵在长期坚持。伸出我们的手，和学生一起，共同为今后而努力。如今的不论何时走进我们学校，都会看到校园整洁卫生，学生举止文明。

六、加强学校安全和内部稳定工作，落实安全和稳定工作目标管理责任制

1、加强领导，建立责任制。成立安全和稳定工作领导小组，健全各项安全和稳定工作的措施和制度；层层签定安全工作目标管理责任书，严格落实安全和稳定工作责任制。

2、认真做好安全知识教育，提高学生的自救、互救意识和能力。按照 “六个一”的要求，切实做到每月召开一次安全教育师生大会，每班每周召开一次安全教育主题班会，每期举行一次“安全知识”竞赛，每个学生每学期做一篇安全教育方面的作文，开辟一个安全教育专栏，举行一次安全防护技能演练。

3、加大对安全隐患排查的力度，采取果断措施，预防安全事故的发生，做到天天排查，周周小结，要把排查出的安全隐患及时登记，并采取果断措施加以解决。

4、建立安全信息通报制度。

七、强化后勤管理 全面保障教育教学活动

学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，后勤工作的好坏，直接影响着学校教育教学工作的顺利进行。学校是培养人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，学校的后勤工作必须围绕这个目的，建设和创造良好的教学环境，改善办学条件，充实教学设备，抓好师生生活，为教育改革服务。为教学服务、为师生生活服务，是学校后勤工作的基本原则。

首先学校要选配好合适的后勤管理人员。他们要有一颗高度的责任心，认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心。

第二，处理好学校的经费管理。建立健全财务管理制度，经费审批制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持“校财局管校用”的逐级审批原则；保证专款专用，接受上级有关部门的检查及老师监督。

第三，做好校产的管理。学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，重视节约物力，做好校产的保管．维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，我们学校每样财产都有财产登记清单，并且设有资产登记卡，标明每样财产的购买时间以及金额，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝流失和浪费现象的发生。第四，开展好后勤工作的社会化、服务化的改革。我们学校的食堂就是学校后勤工作社会化的成果。学校的食堂交由社会化管理，学校节约了人力物力，减轻了管理负担。

八、规范档案管理，保持学校建设的长效性、规范化、可持续发展 档案工作是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志，是办好学校和维护学校历史真实面貌的重要工作 学校档案记录了学校的发展历程，记录了每个教师的成长轨迹。为学校教学管理及教育改革工作提供了很好的服务。随着学校的快速发展，学校档案工作越来越重要。

为强化学校档案管理工作，学校要明确了一位校级领导直接负责本校的档案工作，切实解决档案工作中存在的问题，保证档案工作的人员配备和必要投入。学校配备了足够数量的档案柜、和与保管条件相适应的防虫、防火、防潮湿、防霉变、防盗装置等设备和设施，并配备适应现代化管理所需的计算机。

重视档案管理信息化建设，逐步实现档案管理现代化。随着学校办公自动化进程的加快，产生了大量的电子文件。学校应加大档案现代化管理力度，加强电子文件归档管理，逐步以现代化手段取代手工管理档案的手段。凡与学校有直接关系的文件、图片、影像资料等都进行了妥善收存归档。

“ 一分耕耘，一分收获”，经过不懈奋斗，我校教育管理与教学质量在不断进步，曾被授于地区级 “精神文明示范窗口”、“民族团结示范学校”、县级“先进基层党支部”、“民族团结巾帼岗”、“ 优秀基层工会”、等荣誉称号。成绩已属过去，放眼未来我们充满信心，也倍感压力。我们将继续秉承：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学宗旨，弘扬“团结、奋进、求实、创新”的校风，牢记“敬业、爱生、奉献、创新”教风巩固成果，深化改革，规范管理，提高质量，持续发展，朝着“建一流名校、塑一流师资、育一流人才”的办学目标奋进。

搞好学校管理，提高管理质量。是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平。

《现代中小学教育管理教程》曾指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。

我们办学要追求高水平的教育质量本文转自斐,斐课件园就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理？根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下几个方面去做：

一、实施科学管理

科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管理，但真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，只有做到上面所说的方面，才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

二、科学管理要以人为本。

学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益；不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量本文转自斐,斐课件园，而企业的效益是资金的积累。

学校的所有干部，教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的事实者，立足与发展他们的能力作用，发挥每一个人的特长，着就是以人为本的思想核心。

1.严于律己，起到表率作用

校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。

我校是一所农村学校，规模比较小，师生数量也比较少，但不能因小而放松管理，特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。2.以诚待人

尊重别人是以诚待人的重要表现。我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求事的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。

3.关心教师生活，想他们所想。

每个教师都有着积强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学此文转自斐斐课件园工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、普级评优等提供条件。

我校有十多名年轻教师，通过自考完成了大专，本科的进修，提高了学历层次，增长了学识水平和教育教学此文转自斐斐课件园理论水平。在他们的进修过程中，学校进可能的为他们提供方便，从时间、资料费旅差费等方面创设宽松的条件，让他们感到领导的关心，学校的温暖，工作起来也会增加热情和干劲。

我校还有一些年令偏大的老教师，工作了一辈子了，体弱多病。

学校每到年节时，或遇到特殊情况，就拿出部分资金进行去访慰问，包括一些退休的教师也对他们关怀直至，使老教师感到了温暖，中年教师感到了鼓舞，进而提高了他们的工作效率。

现代社会经济、科技事业迅速发展，我国的计划经济转轨还远远没有结束，这些都我们的学校管理提出了新的课题。教育体制改革，新课程改革等正在进行中，教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。只有不断的努力学习，不断实践，不断的提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学此文转自斐斐课件园工作的更高要求。

第五篇：学校管理经验工作汇报

我的名师成长之路

——学校教学的几点思考

尊敬的各位领导：

首先感谢各位领导给我这次机会，希望借这次汇报的机会，诸位领导多提宝贵意见，以便于我们明确目标更好的发展。我今天汇报的题目是“我的名师成长之路——学校教学的几点思考”：

一、学校简介

张家屯小学始建于1988年，2010年我区实施中小学改造工程，我校在原址上重建，2011年9月投入使用。我校在校生181名，共有教职工11名，其中中学高级教师1人，小学高级教师3人，小学一级教师7人，本科学历8人，大专学历1人，教师学历达标率100%。学校占地面积3600平方米，建筑面积885平方米。学校的办学宗旨是：关注每个孩子，创造幸福人生。

二、主要工作

（一）围绕“三年大变样”创新、改革、发展、提高。在新的学期，按照开发区社发局和学区的部署，全面提高我区中小学的教学质量是教育工作三年来的首要任务，要以市区重点学校为标杆，我们把“追、赶、超”定位我校教学质量三年大变样的整体目标。为实现我学区教学质量大变样，依据社发局制定多项制度措施，结合我校的实际情况和有效的资源，首先制定了切实可行的学校工作计划。一段时间以来，不断地参观、学习、摸索，为我校的改革创新发展打下了坚实的基础，同时教师们的大胆尝试，不断学习也为计划 的实施提供了保障，也为我们的首要任务的实施奠定了基础。

（二）注重学习和培训，提升教师素质。

1、加强教师队伍建设

（1）.加强师德建设，促进教师职业道德水平的全面提高。教师是人类灵魂的工程师，应当“学为人师、行为世范”。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，通过系统的师德培训和经常性的师德教育活动，把《规范》内容、要求作为重点专题内容纳入教育课程体系。通过开展形式多样的活动，广泛宣传师德先进事迹，树立先进典型，定期奖励和表彰先进个人。

（2）.加强班主任队伍建设，促进班主任队伍整体素质的提高。根据我区制定的“三名建设”、学区的相关班主任计划安排以及学校的计划，我们积极组织并开展班主任专项培训，加强对班主任日常工作的指导。认真抓好班主任“传、帮、带”工作。

（3）、注重教师的全面提高

我们的具体做法是：一学、二促、三帮。

“一学”即加强学习，重点是教学基本功和业务知识的学习，“二促”就是积极鼓励、严格要求、促进教师提高素质，成熟到位。

“三帮”即以老带新，帮助青年教师提高业务水平，帮助他们尽快成熟。在对青年教师的培养上，学校规定每个学科带头人、骨干教师必须和青年教师结成对子。以老带新，互帮互学，帮助青年教师成熟到位。

（4）.积极组织教师外出学习和培训，开阔教师工作视野，积极吸收先进教育理念，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性。

为进一步提升教师素质和能力，仅仅学习是远远不够的，我们还注重教师的外出学习机会。本学期，我校响应并积极参加区、学区组织的教师培训，同时，切实有效的搞好对标工作，对标过程中，与标杆教师互留电话，QQ号等沟通方式，及时的对教学中的困惑进行交流、提高。另外，学校要求，凡是参加培训的教师，认真做好记录，回来后在全校进行汇报，将学到的知识、自己的感悟进行分享，已达到全员性的素质提升。

2、以研促学

学校教育要发展，要腾飞，要有坚强的两翼，一翼是管理，一翼是教育科研。教研是学校发展的理论支撑，是培养名优教师的有效途径，也是提高办学效益、促进学校可持续发展的动力。通过教研活动，可激发教师的进取心，调动教师的积极性，引导他们把主要精力和时间都用在搞好教育教学的研究上，避免空谈和不思进取，引导他们尽快地走上一条成才之路。我校每周三下午有制定的教师研修时间，活动上教师把课堂上的困惑、自己的经验等进行交流，为自己的传授、解惑、提高奠定了基础。付出总有回报，目前教师们的教研意识进一步增强，浓郁的教研氛围在我校悄然形成。

3、听评课、反思提高

我校除学校的听课周活动之外，积极号召教师作课，听课活动，活动的举行极大程度上加大了教师教研教材、探究教法的力度，也为

教师搭建了一个平台——一个促进教师专业成长的平台。一学期以来，各位老师都有不同程度的提高，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的不足，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是快乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。

（三）进一步落实阳光课间，努力提升教育教学成绩。

1、我校始终坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，以“我运动、我健康、我快乐”为宗旨,开展形式多样、内容丰富的阳光体育大课间活动。每天上午第二节课下课，我校全体学生在优美的旋律中有秩序地来到操场，首先是学校集体舞蹈操《健康歌》，然后学生各自进入自己的活动场地，或跳绳、或拍球、或做游戏、或跳皮筋等等，同时伴随着广播里动听的歌声，学生和老师共同活动，热闹非凡，整个校园沸腾了。原来课间追逐打闹的现象没有了，现在时刻弥漫着加油声、比赛呐喊声，真正让学生得到了快乐，从快乐中学到了知识。

2、打造高效的“课课清”、“堂堂清”、“周周清”的新课堂。全面提升教育教学成绩。

（1）、以月考为契机，制定提升措施。针对这三次月考，教师们进行了深刻的反思和交流分析，针对存在的问题，商讨出了一系列的改进措施。同时认真备好每一次培优补差教案，趣味性和知识性相结合，着力培养优生树立热心为大家服务的思想，让他们把自己好的学习方法传给大家，共同进步。平时注重学生克服马虎的不好习惯，工

作抓在平时，时时督促、事事改正。

（2）、建立学生追踪档案

以便于很好的了解和掌握学生的信息和成绩的进步，我校积极响应区和学区的号召，建立小学生个人成长记录档案。学生个人档案的建立充分借鉴小学生素质手册和成长记录袋的相关知识，进一步融入学生的每次测试的成绩，明确每一个学生的进步与退步，并且制定相应的措施，初步达到“优等生更优，中等生进步，差等生提高”的目的。

（四）班级量化——提升师生荣誉意识

为进一步科学、规范地做好学校德育工作和班级管理工作，营造良好的校风学风，创造优雅的教育教学环境，培养学生良好的道德品质，强化师生的主人翁意识和班级管理意识，学校安排专门教师对每个班每天的卫生及课间活动情况进行量化，量化结果周公布，月总结，对突出的班级和学生进行奖励，差的进行通报批评。无论是表扬还是批评，都将计入本班教师的考核系列。

（五）教师考勤—增强教师工作责任感

为了严肃工作纪律，严格考勤管理，加强学校管理，确保学校教育教学工作的正常进行，让教师能有序地开展工作，保证学校工作畅通无阻地开展，严格教师考勤制度，严格教师请销假制度。对于教师考勤，每周公布，每月汇总，并将结果记录教师个人档案，为绩效的合理化实施提供依据。

三、问题与不足

1.继续加强教师学习与提高，大幅度提升自身素质与能力。2.严格教师考勤、请销假制度，力争再细、再实。3.班级量化常抓不懈，切实有效提升主人翁意识。4.加强自主课堂的全部实施，注重有实绩、有贡献教师的荣誉奖励。5.绩效拉开档次，拉开差距，力争向一线、有实绩的教师倾斜。

四、今后的工作设想

一个根本——教育、管理“以人为本”。两项建设——领导班子建设、师资队伍建设。三个提到——提高阳光课间活动的形式与质量；提高校园环境建设的质量；提高学校特色教育的质量。

总之，我们虽然取得了点滴的成绩，然而路途遥遥，任重而道远，我们只有高举教研兴校的大旗，不断吸取科学先进的理念，来充实自己的头脑，指导我们的教育实践。只要我们发扬求真、务实、奉献、创新的科学精神，在教育教学实践中还会向前迈出一大步。

我的汇报完毕，谢谢大家！

张家屯小学：刘安平

2014年8月