中学生恋爱的七种类型与教育策略.

第一篇：中学生恋爱的七种类型与教育策略.

中学生恋爱的七种类型与教育策略(转载 中学生早恋心理动因的不同来分类,认为孩子可能出现七种早恋类型: 第一种叫做“爱慕型”,是指因为爱慕对方的仪表或专长而产生的早恋现象。通常才华横溢、高大帅气的男孩子,或者多才多艺、聪明伶俐、清纯可爱的女孩子都会有很多的“追求者”,在这种“爱慕”基础下建立起的早恋关系更像是“崇拜”,而不是“爱情”。这种情况下家长和老师需要教育孩子全面看待问题,一旦崇拜对象身上的光坏褪去,他们发现对方也有很多缺点的时候,爱慕的感觉也就会慢慢减退。

第二种叫做“补偿型”,是指为了获得感情补偿、排解受挫的情绪而产生的早恋现象。“感情补偿”是指青少年在学业上或家庭感情方面受到挫折时,为了摆脱感情创伤,从异性那里获得感情补偿。例如,成绩不好的孩子,有“男女朋友”会让他们觉得自己虽然成绩不如别人,但是情感上却胜出一筹,这也是一种心理平衡和安慰。对于这样的孩子,找到受挫情绪的来源,并给予针对性的帮助才是根本。

第三种叫做“愉悦型”,早恋是为了获得愉悦的情感体验,这种类型是最像爱情的一种早恋形式,而且早恋者更容易“陷得很深”,学校和家长首先要理解孩子的情感,慢慢引导,如果一味打压、强行制止,只能让孩子更痛苦。

第四种叫做“逆反型”,是指“你们不允许我这么做,我就偏要这么做”,在逆反心理的作用下,正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。可以想象一下,学校制定“早恋标准”是否也会激起一些逆反心理很强的孩子“偏要对着干”呢? 第五种叫做“好奇型”是指由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。第六种叫做“模仿型”是指出于对别人行为的模仿,模仿的对象主要来自影视作品、报刊书籍、社会生活等。

第七种“从众型”是指周围的同龄人都这么做,自己也就这么做了。同样地,对待这几种类型也必须在了解孩子的真实想法基础上加以正确引导。

由此看来,要防止早恋对孩子带来的负面影响,学校和老师需要理解孩子的情感、了解他们真正的心理诉求,对症下药才是帮助孩子健康成长的王道。

中学生恋爱的特点

1、朦胧性:首先,正是那种说不清、道不明的感觉,使得少男少女之间的感情具有着独特的朦

胧性。之所以说它朦胧,是因为畅游在青春小河里的青少年,还没有懂得什么是真正的爱。

真正的爱不仅仅是一种情感,更是一种责任和义务,是一辈子的承诺和关怀。她还包括宽容, 牺牲。有的青少年只是把对某个异性的好感当成了爱,也许你只是喜欢那个他(她的外貌, 你只是忘不了他的声音,他打球的动作,他走路的样子,甚至是他穿在身上的那一件外套:你只是钟情于她的笑容,她的眼神,她的舞姿,甚至是她飘逸的长发。很中学生的恋情由外貌的吸引开始的,往往因为新的更吸引人的外貌出现而结束的

2、单纯性:认为爱至高无上,认为爱就是一切,往往把爱神圣起来,纯粹起来,根本不管其他

因素。一旦发现有谁把爱与经济状况、社会地位等相联系,就认为爱不纯洁了。这种只讲爱不讲其他的单纯性的恋爱观,在现实生活中肯定是行不通的。“物资决定意识”这是唯物主义哲学的一个根本观点。对于成年人来说,谈恋爱、找对象,爱情并不是惟一的因素,还有其他方面的考虑,比如经济、地位。但是青少年在发生恋情时却对这一切毫不考虑。

3、冲动性:他们在恋爱过程中,往往凭自己的情感来左右自己的行为,经常感情用事,不太考

虑自己应注意什么,应遵守什么,应承担什么责任或义务。往往只顾眼前不管以后。只要对方在某些方面符合自己的要求,就很投入,甚至不顾一切,而一旦出现矛盾,便很快翻脸,甚至分手。这种缺乏理智、太情感化的恋爱必然面临很多矛盾,使双方的关系不时出现裂

痕。

4、盲目性:他们往往是只凭自己的情感需要或某些感觉或某些看法而开始恋爱的,几乎没考虑

自己应找哪一种人,不该找哪一种人,带有很大的盲目性。有的只是为了排遣内心的烦闷与孤独,有的是为了面子(如认为别人都在谈恋爱而自己没谈就很没面子,还也有的同学甚至只是为了好玩和探奇谈恋爱。还有的甚至就是一种性欺骗,一旦达到目的就见异思迁,草草收场,根本不是为了真正的恋爱甚至婚姻。这种盲目性常常使他们的恋爱没有方向,甚至走入许多误区。、5、不稳定性:青春期是人生重要的成长时期,也是生理和心理急剧变化的时期。随着年龄的增

长和社会阅历的增加,青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的变化,从而引起爱情的变化。

从上面的分析中我们可以得出一个结论:中学生不要过早开启爱情之门。其一是生活上的自立程度。在经济上尚未独立,他们的生活还不能完全自立,离开了父母就无法生活,还处在学习文化技能的紧张阶段,可谓为时过早;其二他们的年龄还离法定的最低婚龄相差很远,他们的生理和心理还没有真正成熟,这样一个身心都正在成长中的孩子

过早的恋爱常常会酿出苦果,造成以下几个方面的影响:(1 影响学习,磨灭理想。每个中学生都有远大的理想,宏伟的抱负,都渴望成为社会的有用人材,甚至是栋梁之材;任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力,学习知

识。中学阶段,正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时代。这个时期,充满了青春活力,精力旺盛,思想活跃, 记忆力强,对于新生事物极为敏感,是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此,每个青少年都应该全力以赴 ,专心致志的刻苦学习,为将来打下坚实的基础;应该树立远大的人生理想 , 努力培养和磨炼自己的意志,塑造美好的心灵,为最大限度地实现自己的人生价值,做好一切准备。

如果这个时期被恋爱问题纠缠.必定分散学习精力,浪费大好时光,这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓的爱情 , 极可能葬送了青少年的才能、事业和前途,待到以后追悔莫及。

(2 影响身心,有害健康。由于中学生生理和心理还没有真正成熟,一方面如果早恋,自知会受家长和社会上其他人的责备和议论,因而就要躲躲藏藏,远离人群,长此下去,影响了与同学、家人的关系。同时,他们的思想上会产生很多负担,影响心理的正常发展。有的甚至会改变性格,本来活泼、天真的学生,也可能会变得孤僻、冷淡,在心理上出现超年龄的现象;另一方面,由于中学生涉世不深、阅历不足,生活经验欠缺,对社会缺乏足够的了解,感情胜过理智。因此,在辨别人和事、在处理人际关系时,往往草率行事,一时感情冲动,压过理智,与异性确立了爱情关系,以后伴随着心理上的变化、发展、成熟 , 可能会对对方产生不满 , 进而冷却或是中断彼此间的感情。这种情况,会引起青少年失望的情绪,使之消沉、甚至形成心理障碍,从而影响青少年的精神生活的健康发展。

(3影响他人,亵渎爱情。中学生的恋情大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心而引起的。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时 , 十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下,往往会出现越轨过火行为,甚至造成不可弥补的损失 , 造成自己或者对方身体和心灵上的创伤。

1.学习方面。中学生一旦误入“爱河”,往往情意绵绵,神思恍惚,上课难以集中注意力,课后

无心作业。正常的学习秩序被破坏,难以完成紧张的学习任务,成绩也会相应的下降。

2.人际关系。在校恋爱很可能会影响自己与同学之间的友谊,会孤立自己。因为一旦陷入“爱河”，就会把大量的时间和精力投入在两个人的世界,进而忽略班级中的其他成员,影响自己与其

他同学的友谊。

3.身心健康方面。中学生的恋爱通常是秘密交往,同时还要承受社会舆论的压力,往往情感焦

虑,这不利于他们智力的发展,也不利于养成良好的习惯和坚韧的意志,严重者会造成心理

缺陷。可见,“恋爱”会影响中学生的身心健康,不利于个性的发展。中学生早恋的危害

(1早恋必然投入大量的时间和精力,直接影响正常求学、生活。

(2恋爱中的男女同学情绪都不稳定,注意力不集中,尤其恋爱中受挫折,容易诱发心理疾病,导致不健康心理,严重的导致犯罪。

(3早恋直接影响青少年的身体健康,一位资深妇产科医生说,女性过早发生性关系,会导致阴道炎、盆腔炎等。男女青少年身体发育不完全成熟,过早性接触,对身体发育不利。

(4攀比打扮、约会、互请客等,加重家庭经济负担。

(5平时行为做作,装腔作势,捏腔拿调,或“傻冒”,以博得异性好感,产生畸形人格。

(6直接影响班风、校风。

(7人为地缩小了中学生自己的社交圈子,使之囿于两人世界,不利中学生正确处理人际关系。

(8对中国传统道德产生冲击。中国传统道德观“温、良、恭、俭、让、仁、义、礼、智、信”,主张人应有善恶之心,羞耻之心,矜持之态,而早恋学生尤其是张扬型的早恋,则丢掉了中国传统美德。

(9学生因争风吃醋而产生矛盾甚至打架斗殴,据统计,其比例要占违纪事件的40%左右。

为什么早恋存在危害??(1思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未形成,对世界、对社会、对人生的看法还较幼稚、片面,思想、道德品质等在今后的人生道路上还会有很大的变化。

因此,今天两个人可能一致,明天就可能有分歧,几年后更可能分道扬镳了。在现实生活中我们也不难发现,中学时代谈恋爱者失败的居绝大多数,后来能结合成伴侣的为数甚少。中学生早恋极难成功。

(2心理上尚未成熟。中学生的心理尚处在发展阶段。在自我意识方面,存在着一种“盲目的成熟感”,好自以为是;在情感发展方面,情绪波动大,好冲动,易转移;在意志发展方面,自我控制能力较差。

所以,在恋爱时极易感情用事,做出“越轨”的事情来,而一旦“越轨”,对女学生来说,所造成的心理创伤是终身无法弥补的,也许当时并不觉得什么,但日暮途穷后造成的挫折感、自卑感,却是无法用语言来形容的,也是她们始料未及的。

(3经济上尚未独立。中学生的经济主要依赖父母或他人,自己尚不能自力更生。而从恋爱到结婚、生育,这一切都需要有一定的经济基础。一些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要,不惜铤而走险,误入歧途。

广州某中学有个15岁的初中生,因家境贫寒,女朋友过生日他没钱送礼物,便去偷了自行车,而后又偷了三辆,总价值900元,从此走上犯罪道路。

(4事业上尚未定向。中学时期是打基础的时期,将来从事何种职业尚未定向。青少年时代又是读书学习的黄金时代,在这一时期,人的精力最充沛,求知欲最旺盛,观察、记忆、思维、想象等认识能力也最强。

因此,中学时代是积累知识、增长才干、奠定人生基础,为自己将来从事的事业逐步定向的关键时刻。而中学生谈恋爱后,感情往往为对方所牵制,情感世界满是意中人的身影,没有多余空间容纳学习。学习分心,成绩就下降。少年不奋,涉爱过早,学业难以有成。

如何走出早恋呢?? 一是“跳”出来。既然早恋不适合我们中学生,我们就要学会用理智战胜情感,主动跳出恋爱的漩涡,树立远大的理想和培养强烈的事业心。要经常以英雄模范、先进人物的先进思想和崇高精神境界对照自己,也可以通过抄写一些伟人、名人的警句来鞭策自己。

比如,恩格斯说过:有所作为是生活中的最高境界。高尔基:一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。

二是“冻”起来。这是要求双方在理智的情况下谈明态度,把早恋的情感泠冻,把精力集中在学习上,这叫做“急速冷冻”;还有一种是“慢速冷冻”,即通过逐步降温的方法进行“冷冻”。

比如,双方可以通信,保持感情,把爱恋变成动力,把但内容必须是健康的要鼓励对方努力学习、思想进步,但通信次数不宜过频。将感情先冷冻起来,不在中学阶段发展,同时,进行正常交往,珍惜纯真友好的感情。

三是“隔”开来。尽量避免两人单独接触,和其它同学多交往,多参加一些集体活动和自己喜爱的文体、科技活动,用多层次,多角度的同学友谊来淡化这种恋爱关系。

在恋爱这颗种子没有找到赖以生存的适宜环境之前,就先把它珍藏在心灵的保险柜中,通过广泛参加各种集体活动与同学加强广泛的交往,你就会不断地发现其他异性同学身上优点和可贵品质,会发现使自己脸红心跳的同学只是众多的各具特色、各有特长的异性同学中的一员,会感到自己当初视野的狭窄、最初的幼稚和情感上的不成熟。

教育建议

(一在学生自身方面

中学生不应看不适宜的报刊杂志、影视节目,把精力投入到学习中去,多看中学生读物,培养自己的意志力,树立远大的奋斗目标;正确对待异性交往,因为异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分,异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果,是一种正常的自然表现。许多调查研究证明,青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的,应该得到支持和理解。

(二在学校方面

1.教师要及时发现学生的恋爱倾向,及时引导。一般认为,恋爱发现的越早,解决起来越容易。前苏联教育家马连柯曾经说过“恋爱是不可禁止的”,在教育中如果学校把“你们必须停止来往”换成“我们非常想帮助你更好的成长”,在学生的心理上会产生完全不同的反映。面对中学生的恋爱现象,教师须冷静对待,在保护学生的自尊心的前提下,动之以情,晓之以理,耐心细致的做说服教育工作,引导学生树立正确的人生观,帮助他们解决成长中的情感问题。

2.理解成长,接受现实。教师在对待学生恋爱问题上常犯的一个错误就是不能理解成长,很难接受学生谈恋爱的事实。实际上,中学生关注异性,被异性吸引,恰恰是他

们生长发育过程中很正常、很自然的事。因此,教师应从学生的角度考虑,以一个“过来人”的身份来引导学生,这样,学生便会在心理上接纳教师的建议。

3.教师应提倡异性同学之间的正常交往。认为男女生在一起就是谈恋爱,这是粗暴的。教师要深入了解学生的心理特点,充分信任他们,提倡和促进中学生正确地与异性交往,像兄弟姐妹一样友好和睦相处,使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足。另外,学校还可以建立热线信箱,热线信箱十分有利于与中学生进行交谈,这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便,而有些话又是碍于颜面的,所以信箱可省去害羞的忧虑,而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决中学生成长中的情感问题。

4.学校可开设青春期教育课程。课程的内容既要全面,又要有一定的针对性。应包括性生理知识、性心理认识、性道德培养和建立、性法制观念的确定和性美学的指导等,在教育方式上要讲究策略,尊重信任与严格要求相结合,让学生在自我感知、自我体验、自我控制、自我教育中得到发展。青春期教育要以学生性健康发展为主线,以学生为本,关爱学生,站在学生的角度看问题,而不是跟踪盯梢、棒打鸳鸯。

(三在社会方面

各级政府要加强对社会各种媒体的管理,以减少不健康信息对青少年的影响,同时要加强对学校周围环境的管理,为学校营造一个好的社会氛围。作为家长要多和子女进行交流,找机会多听听孩子的心声,了解子女的心理状态和情感发生的变化,引导孩子正确地对待成长中的情感问题。

与异性交往 男女同学异性交往有很多的相互补偿作用，我们认为正常交往还是必须的。1． 智力互偿差异心理学的研究证明，异性智力虽没有高低之分，但却有类型的不同。比如在思维方面，女生往往擅长于具体形象思维，因而更适合于应用科学和形象思维占主导地位的学科；男生往往擅长于 抽象逻辑思维，其思维往往是离奇、大胆的，我们更适合于基础学科和抽象思维占主导地位的学科。一 般说来，男生比较喜欢数学、物理、化学、历史等学科，女生则较喜欢语文、外语、地理、生物等学科。男生在掌握知识的基本功上稍逊一筹，但在解题的灵活

性上略占上风；女生在作文的叙述、描写、运用 词汇等方面略占上风，但在立意的新奇和结构的不拘一格上却稍逊一等。不言而喻，通过交往，异性同 学均可从对方那里取长补短，以提高自己的智力水平和学习效率。2． 情感互慰人际间的情感是极为丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱、感激之情等 等。这便说明，异性之间可以有不带爱情色彩的情感交流，它可以使人感受到温暖，达到心理上的平衡。一般说来，女性的情感较为细腻温和，富有同情心；逻辑性的情感粗犷热烈，且容易外露。有的逻辑性 喜欢向女友吐露自己的不幸和难堪，在同情声中平静下来；有的女性喜欢向男友诉说自己的忧愁困苦，在鼓励声中振奋起来等等。这种异性间的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上得不到的。3． 个性互补普通心理学的研究表明，处在集体中的个人，交往范围越广泛、和周围生活的联系越多样，我深入到社会关系的各方面也就越深刻，其精神世界就越丰富，个性发展得就越全面。在生活实践中，我们不难发现，交往范围广泛，不仅有同性朋友，而且有异性朋友的人，性格相对来说经较豁达开朗，情感体感比较丰富，意志也比较坚强。而如果只在同性圈子里交往，人的心理发展往往是狭隘的，因为 尽管同性间的个性也存在着差异，但这种差异远不如异性间的个性更能丰富人的个性。4． 活动互激心理学家发现，大多数人都有心理上?“异性效应”，青少年尤甚。这种“异性效应”的表现是，有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲、更出色。这 是因为，当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，这会使人获得程度不同的愉悦感，从而激发起内在的积极性和创造性。与异性同学交往，并不等于早恋。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变 化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的 想法，这些都属于正常现象，而非是“恋爱”。进入青春期的男女同学都希望自己能够成 为受到异性注目和欢迎的人，为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发 展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？

1、自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自

然感是建立正常 异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建 立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

2、适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情 爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容 易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。不应过分随便。异性间交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，诸如嬉笑打闹，你 推我拉之类的举止应力求避免。须知异性毕竟有别，有些话题只能在同性之间交谈，有些玩 笑不宜在异性面前乱开。此外，异性交往时要注意自尊自爱，言谈举止要做到庄重文雅，切 不可勾肩搭背，搔首弄姿，卖弄风情。因为过分的亲昵，不仅会使你显得轻佻，引起对方反 感，而且还易造成不必要的误会。

3、真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

4、留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话 中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期 交往中，要注意把握好双方关系的程度。

5、多参加集体活动，培养正确的人际交往能力，使自己在与异性同学交往的过程中做到互补、互学、互 助、互保。

6、不宜过分冷淡。异性同学交往时，理智行事，善于把握自己的感情固然是必要是，但不 应过分冷淡。因为这样会伤害对方的自尊心，也会使人觉得你高傲自大、孤芳自赏，不可接近。

7、不可过分卖弄。在与异性同学的交往中，如果想卖弄自己见识多广而口若悬河，丝毫不 给别人讲话的机会；或者在争辩中有理不让人，无理也要辩三分，则会使人反感。当然，也 不要总是缄口不语，或只嗯“、”啊"不已，如果这样，尽管你面带笑容，也会人觉得你城府 太深，令人扫兴。首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往自然就会 落落大方。其次，要广泛接触，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我 们认识、了解更好的异性，对异性总体把握，并学会辨别异性。第三、交往关系要疏而不 远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接

触。第四，要把握好“自然”与“适度”两个原则。所谓“自然”——在与异性交往过程中，言语、表情、举止、情感流露、以及所思所想做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不娇柔做作。所谓“适度”——指与异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人接受。异性交往 的行为准则：男女之间的交往，要相互尊重，明确责任感，这是道德的基本规范，也是少男 少女要遵循的行为准则。由上可知，异性同学之间不是不可以交朋友，问题是交什么性质的朋友。友谊与爱情在本质 上是不同的，而且爱情必须是从友谊的基础上发展起来的，一个人如果从来没有与别人建立 过友谊，我就不会关心和爱护别人，也不懂得为别人作奉献，那我所谓的爱情也是自私而空 洞的。所以，对青少年来说，对于交异性朋友要有一个科学合理的定位，要分清友谊与爱情 的界线。友谊是光明磊落的，而爱情是高尚的情感交流和心灵融合。一个人成长的过程，正处于青少年时期的中学生是长知识，求上进的时候。这个阶段的心理 特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐，有苦恼，成功与失败，斗争与冲突。他们需要倾诉，需要理解，需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种 自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异性交往被视 为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。从生理、心理、社会及个人发展角度有积极的意义：

1、中学生正常异性交往的积极因素 ①智力上取长补短。男女有别是千真万确的。除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔；情感丰富细腻，体验敏感，易同情人等。男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。女性细心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏决断等。因 此，男女交往取长补短，互相提高。比如女性善于具体形象思维，男性较擅长逻辑思维。② 心情上愉悦，互相激励前进。中学生异性交往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受，同时，也自然产生接近异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，从而激发内在的积极性和创 造力。③性格的培养与发展。生活中，既与同性交往，又与异性交往，则这个人的性格 特点便会是豁达开朗，情

感体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展自己，提高自己。④增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力。

男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。在正常的交往中积累异性交往经 验，为今后进入婚恋期打下基础，便能较好地区分友谊与爱情，更稳妥地把握好自己的情感，从而严肃、认真、负责地择偶，缔造幸福的婚姻。

2、坦然面对异性交往。高中学生在学习、生活过程中，产生接近和爱慕异性的心理需求 是很自然的，也很正常，即对异性的爱慕期。异性交往容易陷入的误区： ①从单纯、外 露的情感转变为含蓄而内向的感觉。②从融洽的异性交往转变为敏感、多疑、微妙的“被 爱的错觉”。③从直白的语言沟通变为书信传情或语言及表情暗示。以上使不少中学生 处于暗恋中，因此，对异性同学的爱慕与无奈的自我约束之间的矛盾，必然导致了暗恋中的 强烈的自责感，甚至罪恶感，并进一步给正常的异性交往蒙上了一层神秘的面纱。青少年在与异性交往时，力争做到：

3、青春期男女要正确认识：男女有别。在高中阶段，如何培养自己适应社会对两性角色 的要求？如何看待在社会中地位和作用？ ①发掘女性自身的优势。优势：有较强的语言能 力，女性有交往能力优势，较强的管理能力； 女性比男性更细致，遵规守纪方面做得更好等。女性注意：转变依赖心理，娇气心理，要自尊、自爱，不断提高充实自我，找准自己在社会 中适宜的位置。②正确认识男性的社会地位。优势：往往是一家之主，在社会上占主导 地位；某方面享有特权；交往面较广，承担更多的责任，心理压力较大。男性注意：克服 “大男子主义”，不强求男人做到的女人一定能做到，有事业心，责任感，体贴别人，做生 活中的强者。③培养刚柔相济的人格。刚柔相济的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是强调“弹性”和“整合性”。也就是指男女应该有的特质。这种意识从小培养，从而建立平等的两性关系。独立自主，积极进取，有责任感，有爱心，乐于为家庭付出等健康人格。有关早恋：过早陷入“早到的爱” 所谓“早到的爱”主要是指学生（高初中生）。，在没有 任何心理与思想准备和接受爱的能力的情况下，便接到来自异性的爱的信息。这是青春期 中学生在成长过程中的一种正常的情感与心理需要。中学阶段是中学生成长，掌握知识的 最关键的时期，又加上生理的成熟与心理的不成熟发展不同步，所带来的异性交往及恋爱时 所带

来的各种困惑，使他们感到，无事所从，力不从心，不知所措，更没有时间，没有精力，没有空间，没有物质基础，没有未来的发展保证等等，所以中学生没有接受和拒绝爱的能力。如今中学生的恋爱现象已成普遍现象，据调查统计，我国中学生在初中阶段有恋爱现象的占总人数的 30%以上，高中生高达 60%以 上，其根据与背景并不复杂。首先，青春期身体一系列变化，心理出现渴望与异性交往的 需求，加上流行文化，因趁机充斥了思维想象空间，对许多学生的影响很大。其次，青春期，自我克制能力，鉴别是非能力相对较弱，又加上父母不合理的教养方式，以及传统思想的束缚，很难找到自身价值，对家庭、学校失望、失落感增强，进取心下降，加大对异性的目光投入。另外，攀比与虚荣心也是造成早恋的因素。再次，家长不能正确对待异性交往，不经调查怀 疑，以单纯的，粗暴的行为加以制止，造成孩子的逆反心理，加剧孩子追求异性同学的速度。最后，青少年升学压力过大，思想空虚，不知所措，同学间的相互慰藉，产生同感，认为“世 界上只有你能理解我”，而陷入情网，不能自拔！怎样才能避免恋爱现象的发生呢？ 首先检查自己的对异性的意识和态度，不能因为家庭、学校给自己的“温暖”较少，而去 寻找所谓的抚慰，使自己弥补上这一点，于是尝到“爱情”的甘甜后，自我感觉良好，喜欢 炫耀自己，去博取异性注目。在家长与教师指导下，树立正确的自尊自爱的道德情操。积 极听取家长和老师的意见，正确进行异性交往，避免早恋的发生。如果有冲动或对异性与 众多异性有异样的感觉，应提醒自己注意，控制冲动，培养自己健康的人格，端正性观念和

批判“性解放”的思想，本着对本人和对方负责的态度，慎重交往。应该明白，爱情绝不 是简单的男女私情。它是人类最高级，最美好，最神圣，最纯洁的一种情感。它需要相爱的 双方以无私奉献和高度的责任感去培养它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出 的严肃的负责的选择，如果没有社会和他人的责任感和一定的经济基础，是很难享受爱情甜 美的。爱的真谛是什么？（1）爱是一种高级情感，是建立在高级情感需要基础上的情绪体验。（2）爱是意味着人 际关系中的接近、悦纳，是包含双方共同的需要以及持续深刻的同情与心理共鸣的一种亲密 情感。（3）爱是现实生活中人际交往的一种有人生意义的社会心理活动和心理体验。（4）爱是在双方愿意的情况下的一种奉献，一种相互

帮助，相互关心，相互给予的高级的活动过 程。（5）爱是意味一个人对另一个人或一个团体的尊重、关心、理解、帮助和责任。真 正意义上的爱是深远的。中学生渴望得到爱，但大多数人并不懂得什么是真正的爱，不知 道如何去接受爱，如何去爱别人。只有真正理解爱的真谛，才能学会去爱和被爱，才能借 “情” 的小舟，载满“爱”驶向爱情的港湾

5、早恋——苦涩的青苹果。2003 年 4 月，我校一位老师带着 4 岁的儿子回家，儿子非要 吃树上苹果，爸告诉他，不能吃，也不好吃时，儿子还是要吃，无奈爸爸摘下了两颗，儿子 非常高兴，接着咬了一口苹果，儿子马上顿时苦楚满面，吐了一地，不停地说： “苦！苦！不好吃”。爸爸看看儿子的样子，摇摇头笑了！此时，老师想起了本班的女生米雪恋爱的 事情，他灵机一动，咬了咬牙，顺手摘下了 64 颗苹果„„ 回校后，他问同学们想不想吃 苹果，“想” 的声音，几乎是发自一个人，当老师拿出小苹果时，全班同学顿时发出“唉” 的声音，又几乎是发自一个人。在老师继续要求吃下去时，许多学生已发出痛苦，无奈的抱 怨声„„ 当老师问同学们的感觉和原因时，又像似一个人声音“不成熟！，” “对！不成 熟的是苦涩的，所以同学们要吐出来，只有成熟的时候才是甜润的！” 事后，米雪主动找 老师倾诉心中的“秘密”„„问题很快得以解决„ 不成熟的爱情是苦涩的，成熟时的爱情 才是甜密的。高中生在经历了青春期“生理大革命”，性成熟性意识萌生了。由于强的性好奇心和接触异 性的欲望，男女之间常产生一种异常渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生最初 的爱情。中学生条件不成熟，情感不易控，感情闸门打开后，就会一泻千里，冲动有余而 理智不足。高中生精力充沛，思维敏捷，记忆力强，正是一生中学习文化知识的最佳时期。据说，从某种意义来说，高中生学的知识是一生知识总量的 60%。恋爱势必双方受到影响，学习不专心致志，智力不能开发，能力得不到培养，身体和心理健康的发展受限。心理上 还会压力巨大，怕同学讥笑，怕家长发现，怕老师批评，怕失去“爱情”„„因而使自己的 行动诡秘起来，时刻防别人知道一切，时刻防别人拆自己信件„„，导致精神紧张，吃不下 饭，睡不好觉，烦躁不安，心律过快，神经衰弱，有脱离集体的心理倾向。中学生恋爱无 经济基础，无稳定工作和收入，无固定的场所，无时间，无适当的环境，无一定的目的，无 经验与心理准备，更无最后的结果„„实际上，人是高级动物，人与动物最大区别是有理想 和控

制自己欲望的能力。中学生恋爱的最大特点：十分珍惜自己“苦心经营”的所谓“爱 情”，感情上极为投入，追求时尚，崇尚浪漫，享受爱情。有人就对中学生的“爱情”作 了诠释： 时尚——为时尚早； 浪漫——慢慢地把自己的青春浪费掉； 享受——自己想着受罪； 投入——把头伸入，失去理智。我们暂且不去考证是谁发表这样的看法，但中学生恋爱，确实是为时过早，浪费青春，失去理智，简直就是活受罪„„ 还有人说，恋爱中的高中生 的智商不如小学三年级的学生。如果是这样，10 岁的小孩的行为其不是太幼稚，太滑稽，太不对自己负责，太不可思议„„ 据广州一家权威教育机构花了近十年时间对中学时期恋 爱的学生作跟踪调查：有 94.6%的人无结果，日后品尝着自己亲手酿制的苦酒；其中 76.4% 的人影响了自己的学业与发展；只有 4.26%的有正面的影响„„ 因此中学生不易恋爱。

第二篇：七种后进生类型特点及教育策略-后进生转化

七种后进生类型特点及教育策略

这类后进生的主要特点是：思想进步，学习踏实，认真，自尊心强。但是，他们往往显得思维迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏“才气”。他们优秀的学习成绩，完全是靠勤学苦练得来的，而不是靠聪明才智得来的。因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越感吃力。对待这类差生，应注意促进他们智力的发展，注意教给他们学习的技巧和方法，多做一些综合性的智能训练，提高他们思维的敏捷度。

第二种：品优、学劣、智优型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的主要特点是：对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心，并有较高的组织、活动能力。他们的学习成绩不好，并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确处理工作与学习、红与专的关系所致。因此，对这类后进生主要是帮助他们真正理解为国家、自己的将来而努力学好文化知识的道理，激发他们的学习兴趣，使他们端正学习态度，明确学习目的；对他们学习中遇到的问题和困难，要及时加以具体指导和热情帮助，使他们很快地赶上去。

第三种：品劣、学优、智优型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的特点是：头脑聪明，反应迅速，学习成绩好，并能善于应酬，能说善道，在一部分同学中有一定威信，然而这类后进生常表现出对集体的不满情绪，有对抗教师权威的心理。对待这类后进生，一定要大力加强思想教育，最好能以他们的优点逐步克服他们的缺点，也最好能从集体主义教育入手，以集体的荣誉感来克服他们的缺点，如通过参加集体劳动和智力竞赛等发挥他们的才能专长，引导他们为集体做好事，逐渐培养他们的集体荣誉感，但对他们决不能苟且迁就，更不能以学习好来掩盖品质不好的方面，否则是很危险的。

第四种：品优、学劣、智劣型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的特点是：反应迟钝，学习成绩差，有较强的自卑感，但他们都是品行端正、忠实肯干的“实干型”学生。对这类后进生，在学习上应多做鼓励，经常创造条件和机会，使他们感到学习在进步和前进，而不是在落后和退步。教师对他们的要求，也不能操之过急，一味要求他们象尖子学生那样学习，要注意使他们感到，他们在学习上没有受到歧视和冷遇，而是每时每日都有变化和进步，纵使这种进步和变化是微小的，也要充分及时给予肯定。

第五种：品劣、学优、智劣型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的特点是：一天到晚埋头于读书，对学习抓得很紧，因此学习成绩较好，但对其他一切事则不感兴趣，不愿参加集体活动，缺乏组织观念，学习目标狭窄，缺少系统、长远和计划性，把分数和名利看得过重，爱妒嫉他人取得的成绩和进步，不善交际，个性孤僻，以自我为中心，不愿与别人交流学习经验和方法。对这类差生，主要的教育策略是思想教育，让他们端正学习态度，树立远大的理想和抱负，注意使他们虚心地向别人学习经验，改进学习方法，多参加集体活动，培养集体荣誉感。

第六种：品劣、学劣、智优型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的特点是：机敏灵活，潜力很大，但唯独对学习不感兴趣，甚至感到厌烦，得过且过，把学习视为一种精神上的负担，为完成任务而整日混。他们往往是一些“有聪明智慧不往正道上用的‘歪才’学生”。对这类后进生的教育策略是：一要有热情，用教育的力量、诚挚的师爱去感化他们；（班主任）二要有韧性，要有长期教育的思想准备；三要有教育机智，要从他们的聪明潜力中找出最佳教育的突破口，抓住时机，采取强有力的措施，使之品学都得到提高。

第七种：品劣、学劣、智劣型后进生的特点及教育策略。

这类后进生的特点是：学习成绩低劣，兴趣不稳定，不通情理，行为乖张，智力滞后。这类后进生是教育工作中的难点，在教育他们时，一条很重要的策略就是：决不能嫌弃他们，鄙视他们，而是要从多方面关心他们，帮助他们，使他们感到学校和社会的温暖，以求得他们今后成为社会的有用之人。以上主要对后进生进行了具体的分类，简单地分析了各类后进生的特点，并针对性地提出了一些矫正方法。作为一名优秀的教育工作者，除了懂得不同类型的后进生要采取不同教育策略外，还必须懂得对待全体后进生所应采取的三条共同教育策略：

第一，要充分信任和尊重后进生。教育实践证明，信任和尊重后进生，这是一种强有力的使后进生端正学习态度，产生学习兴趣，树立远大理想，调动全身心力量进行进取和转变的重要精神因素。

第二，要树立差生并非全差的观念和思想。调查资料表明：在我国优秀的运动员中，有许多人中小学时学习成绩不佳，可后来竟成为国际体坛上的佼佼者。

第三，要用动态发展的眼光看待后进生。辩证唯物主义告诉我们，后进生目前的后进只是暂时的，应给他们转变和进步的时间和机会，充分地信任他们，用希望和发展的眼光看待他们，对他们进行耐心细致的帮助和教育，切实遵循后进生教育的规律和原则，真正做到因材施教，使他们在最大程度上成为品优、学优、智优的“三优”型学生。

第三篇：中学生恋爱教育

中学生如何对待爱情

（一）什么是爱情？

一天，苏联教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿问了他一个问题：“父亲，什么叫爱情？”和所有的父亲一样，苏霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他没有回避，而是用信书的方式和女儿一起探讨爱情，并通过自己儿时的经历以及几个神话故事为女儿解释爱情。他在《给女儿的信》中把自己的祖母当年讲给他听的关于爱情的一个童话故事说给女儿听：

在祖母充满了文学色彩的童话故事中提到，上帝在创造人后曾三次来到人间。第一次上帝在那对青年男女身上看见了“一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳，土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美”，他从他们的眼神中读到了“爱情”；第二次“上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西”，他读到了“忠诚”；第三次他从男人“非常忧虑”的神色中读到了“不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西”，那是“心头的记忆”，是对永不会逝去的爱情的追念。真正的爱情是经得起时间检验的，正是五十年彼此的忠诚、扶持、依赖与追怀，造就了这相濡以沫、刻骨铭心的爱情，虽然“每一个人最终都要变成一把骨灰，但是爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带”，这话不由得不让人细细地品尝、深深地回味。爱情也是人类所独有的，文章借童话故事和祖母的话语叫人咀嚼一番：“上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了”，“爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美和力量，一代一代地相传。”的确，只有人才能够爱，爱情是人类文明的产物。“爱情是什么”这个问题看似简单，实则深奥无比，苏霍姆林斯基用充满诗意的童话故事为我们揭示了问题的实质：人类生存繁衍，相互忠诚，永远怀念，这就是爱情，人类所特有的爱情。

（二）中学生恋情的特征及负面影响

《被爱打扰的日子》是一部全面描写中学生早恋的青春小说。吴一舟把笔触伸向被人有意忽略的中学生爱情领域，讲述了一群高中生在青春萌动期所发生的一个个朦胧的爱情故事，并提出了鲜明的口号：“毕业了，再相爱！”为什么要提出这样的口号？我们先来看看中学生情感的特征。

1、朦胧性：首先，正是那种说不清、道不明的感觉，使得少男少女之间的感情具有着独特的朦胧性。之所以说它朦胧，是因为畅游在青春小河里的青少年，还没有懂得什么是真正的爱。真正的爱不仅仅是一种情感，更是一种责任和义务，是一辈子的承诺和关怀。她还包括宽容，牺牲。而此时的你们有能力承担起这份爱的重任吗？有的青少年只是把对某个异性的好感当成了爱，也许你只是喜欢那个他（她）的外貌，你只是忘不了他的声音，他打球的动作，他走路的样子，甚至是他穿在身上的那一件外套：你只是钟情于她的笑容，她的眼神，她的舞姿，甚至是她飘逸的长发。很中学生的恋情由外貌的吸引开始的，往往因为新的更吸引人的外貌出现而结束的。

2、单纯性：认为爱至高无上，认为爱就是一切，往往把爱神圣起来，纯粹起来，根本不管其他因素。一旦发现有谁把爱与经济状况、社会地位等相联系，就认为爱不纯洁了。这种只讲爱不讲其他的单纯性的恋爱观，在现实生活中肯定是行不通的。“物资决定意识”这是唯物主义哲学的一个根本观点。对于成年人来说，谈恋爱、找对象，爱情并不是惟一的因素，还有其他方面的考虑，比如经济、地位。但是青少年在发生恋情时却对这一切毫不考虑。这是你们的优点，但同时这也是你们的缺点，因为你们还缺乏生活经验，在现实生活面前，你们天真的幻想往往会碰得头破血流。很多人因为过早的恋情纠葛而不学无术，荒废了学业，如果将来一事无成，你所爱的人愿意和你一起喝西北风吗？

3、冲动性：他们在恋爱过程中，往往凭自己的情感来左右自己的行为，经常感情用事，不太考虑自己应注意什么，应遵守什么，应承担什么责任或义务。往往只顾眼前不管以后。只要对方在某些方面符合自己的要求，就很投入，甚至不顾一切，而一旦出现矛盾，便很快翻脸，甚至分手。这种缺乏理智、太情感化的恋爱必然面临很多矛盾，使双方的关系不时出现裂痕。他和她曾经都是很优秀的学生，高二上学期期中考试以后，他们的名字在校园文化长廊的光荣榜上相遇了，互相倾慕使他们走到一起，一开始就不可收拾，写情书，送礼物，私自出去约会，成绩一落千丈。高考中，他们心目中的理想大学已经变得遥不可及，女孩觉得无脸见人，寻死觅活，女孩的家长找到男生要他负责，男孩的父亲一气之下把儿子毒打了一顿，男孩离家出走，两个学生耽搁了自己的前途不说，两个家庭视为仇人，爱情无果，前途无望，致使他们终生悔恨！

4、盲目性：他们往往是只凭自己的情感需要或某些感觉或某些看法而开始恋爱的，几乎没考虑自己应找哪一种人，不该找哪一种人，带有很大的盲目性。有的只是为了排遣内心的烦闷与孤独，有的是为了面子（如认为别人都在谈恋爱而自己没谈就很没面子），还也有的同学甚至只是为了好玩和探奇谈恋爱。还有的甚至就是一种性欺骗，一旦达到目的就见异思迁，草草收场，根本不是为了真正的恋爱甚至婚姻。这种盲目性常常使他们的恋爱没有方向，甚至走入许多误区。2004年上海某中学一个高一男生与就读某职校的一个16岁女生结识，不久开始谈“恋爱”。两个多月后，男孩提出分手。然而，此时女生已怀孕，女孩提出三条解决的办法：把这事告诉男生的父母；继续和她谈恋爱；给她10万元损失费。这三条男生都无法接受，他只是一个劲儿的催促去医院做人流，女孩很害怕，坚持不去。男生思来想去，觉得无路可走，于是找来初中同学做帮手杀掉了女生。两个花季少年就这样毁了自己的一生！

5、不稳定性：青春期是人生重要的成长时期，也是生理和心理急剧变化的时期。随着年龄的增长和社会阅历的增加，青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的变化，从而引起爱情的变化。假如你在15岁时开始谈恋爱，那么离法定的结婚年龄也还有近10年左右的时间，而在这10年左右的时间里，将会发生多少不可预知的变化啊，而每一种变化都可能影响到爱情的巩固和发展。很多的事实也表明，早恋的人往往并不能永结同心，和你一起慢慢变老的那个人往往并不是你青春期爱慕的对象，“永远爱你”只不过是早恋时的天真幻想和一句难以实现的空话罢了。

曾有一个读高二的男生，很认真地和一个他喜欢的女孩谈上了恋爱。这个男孩有一个被他称为“哥儿们”的父亲，因此，男孩并不犹豫，就将这件事告诉了父亲。父亲听后，对儿子说：“爸爸最讨厌朝三暮四的人，你如果真爱这个女孩，你就要对她一辈子负责。但你说今后你还要读大学、研究生，如果你在今后的学习和生活中，遇到了你认为比她更好更优秀的女孩，怎么办？”男孩说：“可是要让我离开她，我会感到很痛苦。”父亲说：“初三时我给你买的随身听呢：？”男孩回答说：“你不是给我买了一个更高级的吗？我早把它送给别人了。”但聪明的男孩马上反应过来，爸爸这番话是什么意思。最后他说：“爸爸，什么都别说，我懂了。”这个男孩从父亲的话里，明白了爱是需要等待的。因为只有等待，才会找到心智真正成熟后的幸福爱情。这就像树上的苹果，性急的人不等成熟就去采摘，结果只能尝到青涩苹果的苦味；如果耐心等待，当它成为又红又大的苹果时，就能品尝到它的甘甜。伊甸园的爱情之果，是精神之果，幸福之果，更不是随意能采摘的。因此，每一个准备步入爱情殿堂的人，都需要认真地问自己：“爱，我准备好了吗？

从上面的分析中我们可以得出一个结论：中学生不要过早开启爱情之门。当然谈恋爱的年龄早晚，并没有一个统一的标准，就现在我国的实际情况来说，是否早恋要以下面两个特点来划定：其一是生活上的自立程度。一些少年，稚气十足，他们在经济上尚未独立，他们的生活还不能完全自立，离开了父母就无法生活，还是一个100％的消费者，还处在学习文化技能的紧张阶段，就迫不及待地谈恋爱，可谓为时过早；其二他们的年龄还离法定的最低婚龄相差很远，他们的生理和心理还没有真正成熟，这样一个身心都正在成长中的孩子，过早的恋爱常常会酿出苦果，造成以下几个方面的影响：

（1）影响学习，磨灭理想。每个中学生都有远大的理想，宏伟的抱负，都渴望成为社会的有用人材，甚至是栋梁之材；任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力，学习知识。中学阶段，正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时代。这个时期，充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对于新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此，每个青少年都应该全力以赴 ,专心致志的刻苦学习，为将来打下坚实的基础；应该树立远大的人生理想 , 努力培养和磨炼自己的意志，塑造美好的心灵，为最大限度地实现自己的人生价值，做好一切准备。如果这个时期被恋爱问题纠缠.必定分散学习精力，浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓的爱情 , 极可能葬送了青少年的才能、事业和前途，待到以后追悔莫及。

（2）影响身心，有害健康。由于中学生生理和心理还没有真正成熟，一方面如果早恋，自知会受家长和社会上其他人的责备和议论，因而就要躲躲藏藏，远离人群，长此下去，影响了与同学、家人的关系。同时，他们的思想上会产生很多负担，影响心理的正常发展。有的甚至会改变性格，本来活泼、天真的学生，也可能会变得孤僻、冷淡，在心理上出现超年龄的现象；另一方面，由于中学生涉世不深、阅历不足，生活经验欠缺，对社会缺乏足够的了解，感情胜过理智。因此，在辨别人和事、在处理人际关系时，往往草率行事，一时感情冲动，压过理智，与异性确立了爱情关系，以后伴随着心理上的变化、发展、成熟 , 可能会对对方产生不满 , 进而冷却或是中断彼此间的感情。这种情况，会引起青少年失望的情绪，使之消沉、甚至形成心理障碍，从而影响青少年的精神生活的健康发展。（3）影响他人，亵渎爱情。中学生的恋情大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心而引起的。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时 , 十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下，往往会出现越轨过火行为，甚至造成不可弥补的损失 , 造成自己或者对方身体和心灵上的创伤。你要知道爱有时候会变成一种伤害，就像我们喜欢一朵花儿，因为爱她，就会产生一种占有的欲望，把花儿从树上摘下来，促使她过早的凋零，枯萎，这时候爱就变成了一种伤害。爱情之花是圣洁的 , 只有到了一定年龄，正确理解她，懂得珍惜她的人，才能栽培并使之永远盛开。对于青少年来说 , 在爱情生长的土壤还不具备的时候，最明智的办法是筑好防线，拒绝接受和传播爱情的种子。

（三）中学生如何对待爱情

（1）用理智战胜情感。

人的大脑里有一个天平，一边装着感情，一边装着理智，当我们用心所爱之时，也要用心所思。爱和被爱都没有错，错在时间和空间上。你现在是读书的黄金时间，你从走进高中的那天开始，就在一步一步向高考靠近，你已经没有退路，你要对自己负责，对明天负责，同时也是对爱情负责。一个8岁的小男孩对自己的母亲说：“我好喜欢我们班上的一个女同学，我要娶她做我的新娘！”这个母亲告诉孩子：“你喜欢她就要给她幸福，你就要买带花园的房子，买小汽车，送给她钻石项链和玫瑰花，所以你要好好读书，到时候才可以赚钱买这些东西，你才有资格去爱她。”这位母亲说的话是很有道理，爱一个人就是要给他（她）幸福，如果你现在还没有能力给他（她）幸福，就要努力地去创造给他（她）幸福的条件。作为中学生你只有把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。你将来才可以赢得甜蜜的爱情！有的同学暗恋一个人，我想提醒你：你现在千万不要去打扰他（她），不要去破坏他（她）平静的生活！爱一个人就是对他好。对他好就是给他自由、尊重，以及配合他的喜好，以他能接受的方式，行你认为善意的好！不管他（她）现在是不是也喜欢你，你都不要去惊动这份唯美而圣洁的感情，你可以把他（她）拥在记忆深处，默默的把他（她）的名字呼唤成一首美丽的小诗，悠悠的把他（她）的肖像倾诉成一曲清丽的小调，甚至把与他（她）的点点滴滴精致成一串串回味无穷的故事！请你把他（她）当成一幅画，远远的，悄悄的去观赏吧！

（2）把爱情变成动力

有一天一个学生在网上问我：“老师，我收到了一个异性同学的书信，心里很不安，早恋可怕吗？可耻吗？您收到异性朋友的信是什么时候，您当时是怎么处理的？”我很感谢这个同学把我当成了朋友，我告诉他：“早恋不可怕，更不可耻，但你们都还太小，正是读书长身体的年龄，而不是恋爱的季节„„记得那年当一张高考分数单把我的大学梦撕得粉碎的时候，比我低一年级的一个男生给我写了一封信，表达了朦朦胧胧的爱情，说真的他喜欢我，我也喜欢他，和他在一起，我真的很开心！可是我觉得高考落选的我根本就没有资格谈及“爱情”，再说他很快也要面临高考，我不能去打扰他。我便装聋买傻没有理睬，那时候我已经回到家乡，在一个山村小学当了教师。于是我们相约“明年高考场上见！”为了人生的理想，为了心中那个美丽的梦，我每天都要工作学习到深夜1点多，我用理想激励自己，用更勤奋的学习转移兴趣，我每天都有看不完的书，做不完的作业，有时候为了一道难题我要跑很远的山路去请教，我们严格遵守“高考前不写信，不见面”的承诺，每当我精疲力竭的时候，只要一想到那个美丽的约定，我就觉得有无穷的力量。我没有功夫去梳妆打扮，舍不得花一点时间去玩耍嬉戏，时间过得真快，第二年我们双双走进了高考，我们都如愿以偿的实现了理想！”很多年过去了，尽管我的初恋有花无果，但是我们当初对于爱情的态度是正确的。每当回忆的小舟划过这段港湾时，我依然觉得很温馨，很甜蜜！把爱情变成动力是一种不错的选择，在我们的身边，在我们的校园里，也一定有这样的同学“相约在大学”！我愿意诚心诚意的为这样的同学祝福！

（3）把爱恋变成友谊，这是一种值得倡导的异性交往方式。有人问：异性间有纯洁的友谊吗？我想答案是肯定的。我们来看看以下几个同学是怎么对待自己的情感的：

第一对，他们平时都是自顾自地学习，他们在大家面前也就是和一般的同学一样，如果不是有人透露，还没有人知道。但因为是真正的，所以无论人家怎么说，都是从容面对。这是事实，他们也不反对。你爱怎么说怎么说去，我们走着我们的路。他们都是城里的同学，每天也就是放学后才会一块走，其他都很平常。成绩是很正常地起起落落，后来分班他们不在同一班，慢慢地，就走远了，成为很关心对方的好友。不知道他们的心路历程，但相信他们走得很理智，很明白自己的选择和行为。因为自己的喜欢而勇敢地面对自己的心，所以开始；因为自己的清醒而冷静地把握自己的学习，所以正常；因为自己的平静而恬然地作出放弃，所以结束。真的很佩服他们，一切都处理得很好。女孩说：“我最终还是选择我的学习。毕竟那是一生都不会离开我的。”男孩说：“什么也没多想，她愿意就行。”

第二对，他和她都是活跃分子，在班上本来就很耀眼，是大家注目的。两人实在是有太多的共同语言，无论什么都见识过，知识面很广，两人被说成一对很正常。他们俩依旧很要好，依然活跃在各个场合。他们还拿自己开玩笑，就像自己不是大家的谈论对象一样。他们的结局是：两人一直是好朋友，很铁很铁的那种。一方有难另一方绝对帮忙到底，只要一句话：咱是不是朋友？他说：“她是个可爱的女孩。我能帮她为什么不帮？她也帮我许多。”她说：“我一直把他当弟弟看。”

第三对，他和她是同桌。学习成绩差不多，各有天赋，性格上极为投缘，相互探讨是经常的事，还能相互开玩笑。本来是什么也没有的。可有一天突然间，全班哄传着他们的“绯闻”。他她都莫名其妙。很凑巧老师换位子，就把他换走了。自此两人没有再说过话，没有再交往，就连最基本的同学之间有可能的联系都被互相避免了。两人见面就互相避开，在听到谈论对方时就离开，就好像有一堵无形的墙立在他们中间。“逃开”以证明自己的清白似乎是他们应付舆论的共同选择。他们的结局呢？他她的成绩都很好，现在都考上了不错的大学，只不过还是没有联系，坚冰依旧未碎。他沉默，对过去的这段回忆。她说：“这是我一生的遗憾。为什么当初我不勇敢一点去面对？如果能的话，我就有一个很好很好的朋友了。可是，已经无法从头再来„„”

我不知道你们会欣赏那一对，但是同学在对待爱情的问题上都很有分寸，都做出了对自己有利的选择。喜欢和爱不是让对方难过，不是让自己痛苦。喜欢为什么不做个无话不谈的好友，知己？那样才能无私地为朋友分担忧愁，才能轻松地为朋友付出。为什么要把那份沉重的责任揽到自己稚嫩的肩膀上？把异性当成一个和你一样的平常的人，忘记他的性别，从精神的层面去欣赏，你会发现，那里有一片更自由更坦荡的天空任你遨游，你将拥有更多能够理解你，欣赏你，喜欢你的异性好友。那时，你就会明白，喜欢并不一定要以恋人的形式表达。把事情想得简单想得单纯一点，把自己的视野放得宽阔放得高远一点，就能好好地处理和异性的交往问题。

爱，是个厚重而圣洁的话题。爱的内涵包括太多太多，不是一下子能说清楚的。爱是用行动来表示。爱的外延很广，有父母对子女的爱，有老师对学生的爱，有朋友之间的爱，有恋人的爱，等等。虽然有各自的特点，但有一点是共通的：为爱负责！青春期朦朦胧胧的爱情不是洪水猛兽，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一个青苹果，我希望同学们用理性去对待她、呵护她，只有这样，你将来才可以赢得人世间美好的爱情！

一、早恋产生原因

（1）早恋是青少年生理、心理发育的结果，随着年龄的增长，当到了青春期，青少年容易产生朦胧的性意识。但是早恋是单纯和冲动的产物。早恋者出于冲动，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏对家庭、政治、经济等多方面因素的理智思考。

（2）早恋是当今社会经济发展和民主政治发展的必然现象，西方文化对东方文化的冲击与影响，“张扬个性”的口号，使部分青少年丢掉了传统的含蓄与矜持，接纳了西方开放的性观念。

（3）早恋是当今社会价值取向的多元化的苦果。社会（包括网络）各种形式和内容的性信息使学生产生模仿的冲动。

（4）早恋是不恰当教育方法的附生物。管制过分严格，或方法不当，缺乏爱心关怀，学生感到压抑，易激起他们的叛逆心理。

（5）早恋又是压力的产物。学习成绩差及家庭不健全的学生产生早恋机率大些。他们利用两性交往，寻求同龄异性的关怀，来缓解压力，抚慰自己受伤的心灵。

（6）学生虚荣心作怪。盲目追求时尚，高中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐。学生中竟相谈对象，而且换得越多越好。

（7）中学（尤其是高中）课本中引入了大量的爱情诗文，让学生产生对爱情的向往。

二、中学生早恋的表现及特点

表现：

（1）讲究打扮和发型，在异性面前表现失常。

（2）上课注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降趋势。

（3）沉默不语，逃避集体活动。

（4）出现不正常交往，通讯联系明显增多。

特点：

（1）旨意朦胧，对早恋的发展结局并不明确。

（2）内心矛盾，既想接触又怕被发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。

（3）变化无常，关系一般不会持续很长时间。

（4）行为差异：有的青少年的早恋行为较隐蔽，有的却十分张扬，毫不掩饰，俨然成年人的谈情说爱。

三、中学生早恋的危害

（1）早恋必然投入大量的时间和精力，直接影响正常求学、生活。

（2）恋爱中的男女同学情绪都不稳定，注意力不集中，尤其恋爱中受挫折，容易诱发心理疾病，导致不健康心理，严重的导致犯罪。

（3）早恋直接影响青少年的身体健康，一位资深妇产科医生说，女性过早发生性关系，会导致阴道炎、盆腔炎等。男女青少年身体发育不完全成熟，过早性接触，对身体发育不利。

（4）攀比打扮、约会、互请客等，加重家庭经济负担。

（5）平时行为做作，装腔作势，捏腔拿调，或“傻冒”，以博得异性好感，产生畸形人格。

（6）直接影响班风、校风。

（7）人为地缩小了中学生自己的社交圈子，使之囿于两人世界，不利中学生正确处理人际关系。

（8）对中国传统道德产生冲击。中国传统道德观“温、良、恭、俭、让、仁、义、礼、智、信”，主张人应有善恶之心，羞耻之心，矜持之态，而早恋学生尤其是张扬型的早恋，则丢掉了中国传统美德。

（9）学生因争风吃醋而产生矛盾甚至打架斗殴，据统计，其比例要占违纪事件的40%左右。

中学生

2009年2月18日

在咨询过程中，我们发现中学生的早恋问题也非常突出。据调查表明，初中学生竟有50％的学生不同程度地进入早恋角色。在咨询过程中。我们还发现，早恋的人数 不仅增多，而已年龄逐渐提前，初

一、初二的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几早恋案个案例来分析中学生早恋的特点。

案例一

Xxx，一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到例文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，分她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，析 下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”

案例二

赵x，男，某校初三年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好象有说不完的话，一到星期天，他们就千方百计从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么，过段时间后，两人在一 起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵X问：“我和他是不是真有爱情呢？”

案例三

王XX，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一 拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始，王××对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她，将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人，不料几天前，王××被父母发现怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！

案例四

陈X，男，某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师，她不仅课讲得好，还有很强的组织能力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的学生都很喜欢她、敬佩她，但陈X似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈X总是拼命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。她在作文上的批语，陈x总是反复翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字体，常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈x眼里，她是世上最完美的女性。陈x也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人发现，别人会怎样看待自己呢？

案例五

杜X，男，某校初二学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，杜X属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜X说：“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出去。”

分 析

从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征：

1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。

2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。

3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。

危害：

早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。

1．影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。

2．早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

3.早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。

4.“早恋”极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。

早恋是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非，但是没有成熟的果子。中学生早恋的危害性是显而易见的。从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长知识、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。另外，早恋中的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也逐渐疏远。

咨询询要点

（1）了解产生早恋的原因。生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心里上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大，同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山；学校领导和老师，在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责。结果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味；考入中专的学生，认为毕业后分配到农村，难找到合适的对象，现在有合适的就会抓住；有的同学外貌漂亮，生性浪漫，认为青春的幸福就在于花前下的私语，为了追求这种幸福，会轻易地和别人恋爱，但也有的同学只是为了好玩和猎奇谈恋爱，后来弄假成真。

（2）斩断恋情。正像建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。你可以与对方在适当的地方，在理智的情况下作深入的谈话。谈话中，你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀，然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性，劝其把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。也可用书信的方式，因为书信比起面谈有较大的缓冲余地，措辞也能更冷静、得体。但不管用什么方式，都要防止引起对方的误会，以尽快使对方心悦诚服为目的。

（3）中断往来。从结束早恋的角度来说，男女同学间的友谊、好感都是正常的感情，只要把恋爱退回到好感或友谊，早恋也就结束了。但是，由于恋受所唤起的情感是强烈的，而中学生的理智和抑郁力相当有限，所以，要结束早恋，就人尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的一切渠道。经过感情的一段冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之树才不会故态复萌。

（4）转移情感。把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多看一些文学名著、哲理性文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取……这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。

已经早恋的同学，应尽快地从早恋中解脱出来。要走出早恋的误区，应注意以下几个方面：

1、不要人为地夸大这种爱。中学时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的。但过分夸大这种感受，有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的。

2、把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感的注意力。

3、用坚强的意志克制自己情感的流露。对自己爱慕的同学，也像对其他同学一样，落落大方，一视同仁。时间一长，这种感情就会逐渐消失淡化。

中学生早恋的危害

吴忠高级中学高二（3）班 张婷 张亮

徐杰

杨林

王秋萍

丁雪

潘正英

李涛

杨晓林

一.研究背景：

当今社会早恋现象越来越严重以成为一个不可忽视和回避的问题。好多学校，好多老师都说中学生不可以早恋，好多家长都说中学生不可以早恋.还有好多研究的人都说中学生早恋不行。.那到底早恋在中学生心中是怎样的呢？是不是每个中学生都赞成早恋？那到底早恋对于中学生来说是不是真的只有坏处呢会有好处吗？

二.研究问题：

早恋对于中学生来说是不是会影响学习？

三.研究的方法：.(1)分工：课堂讨论，根据大家的具体情况和特长，选出了组长，组长制定了计划并进行分工。

(2):通过上网收集资料：我们利用课余时间，到图书馆翻阅了有关资料。(3)口头问卷，对一部分中学生进行调查：利用零碎时间，了解到了不少情况。

(4)讨论、学习：每天的小组“碰头会”都会出现解决不了的新问题，大家其乐融融，合作很愉快。

四.研究成果：

中学生早恋的危害

根据目前学校所反映的情况可以看出，早恋已经成为学校常见的一种现象。极大影响到学生的学习，身心等各个方面。所以说，早恋这种现象已经成为，刻不容缓，必须杜绝的事。

中学生早恋现状调查

由上图可以看出，在家长中，绝对反对早恋占多数，赞成的只是极少数，可以看出早恋在家长心目中是一件非常糟糕的事。而在图中可以看出很多学生都对早恋处于迷茫状态，没有明确态度的占到了一半以上，部分学生反映出希望学校给予相关知识与教育的愿望。所以，要加强对中学生的教育，杜绝早恋的发生。

早恋对中学生的影响

1.早恋危害中学生的身心健康

２.早恋对中学生的学习干扰极大

３．早恋容易使中学生产生越轨行为

４．早恋有可能导致犯罪

对策

一、.学校应该捉紧对早恋行为的打击.二、学校可以用出版报的形式去宣传早恋的坏处和影响.三、学校可以开展一些活动去让学生了解早恋的坏处和对他(她)的影响.四、家长应该多和孩子谈心,教育孩子不要早恋.五、学生自己应该了解早恋对自己的影响.六、学生应该听学校和家长的劝告,不要早恋.在中学生中，早恋的瘟疫已经蔓延开来。刻不容缓的展开“行动”，我们一起参与„„„让早恋不在蔓延。早恋在现在的社会上真的普遍存在,还比较严重，早恋对中学生真的有一定的影响。社会一起行动，让早恋的“辐射”力降到最低！五.体会：

我们组的体会是我们应该不要尝试早恋的苦果.应该努力学习,把精力放在学习上。我们真的很高兴很开心，因为这次研究性活动对我们来说，是一种经历、一种体验，一笔重要的财富。我们开始更加关心社会、热爱生活。我们需要这样的锻炼，它能提高我们的素质，让我们终身受益。

有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：

1、影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。

2、早恋更容易使人受到伤害，青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

3、早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现，他们首次出现性罪错的年龄在15—19岁之间者男性占50.1％，女性占71．9％。反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向犯罪道路有着不容否定的关系。

4、早恋极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。目前对中学生的调查显示，有恋爱史的学生中，有42．9％的人调查时已中断恋爱关系，有30．2％的人表面上虽然保持恋爱关系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占26．9％。即使早恋走向婚姻，这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高。他山之石，可以攻玉。同学们，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补牢。

第四篇：七种类型的病句

七种类型的病句 1 成分残缺 2搭配不当 3语序颠倒 4意思重复 5概念不清 6前后矛盾 7分类不当

修改病句的方法和技巧

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复。其次，语言表达合不合事理。最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：

（一）、语感觉察法：

审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：

运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：

语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。如：是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。使她提高了学习成绩。

（四）、逻辑分析法：

有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病：

1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉使。）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语在句末加上的问题。）

2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把眼睛改为目光。）如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公

在老师的帮助下，的心灵美。（把揭露改为表现。）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（深思熟虑是需要时间的，是反复思考的过程，稍微是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成该……）

……不但不应该袒护，而且还应3．词序颠倒：

如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（烧毁并洗劫这样表达不合事理，应对调。）

如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把水上和

4．重复啰嗦：

如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见头上的三个字是不必要的，否则啰嗦。）

如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验（多次和必要重复使用，应删去其中一个。）5．前后表达不一致使矛盾：

如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲胜败，后半句只讲胜，两面对一面，不一致，应改为取胜的关键，或改为是队员们能否齐心协力。）如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（断定和大概矛盾，去掉大概或去掉大家断定。）6．概念含混：

如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书（《新华字典》不属于文学书，应去掉文学。）7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用： 如：这将保证了粮食的大面积丰收（将和

了的时态不同，去掉副词将。）如：

就是不

反复是一个意思，不

陆地上对调一下。）

睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（忌能，后三句中的不应去掉，否则意思完全相反。）：了避免今发生类似事故我们应尽快健全安全制度（句

避免发生发生意思完全相反应去掉副词）多余

应删去）：对于篇作文我写了整整小时（介词对于8．有歧义：

：我校举办数学、物理两短训班开设了农用数学、农业机电课程（句有两种理解：（1）两门课程数学、物理短训班各开设

即数学短训班开设了两门课物理短

即数学短训班训班也开设了两门课（2）两门课程数学、物理短训班分别开设开设了农用数学课程物理短训班开设了农业机电课程看来应该第（2）种理解应该开设前加上分别

三、修改符号：

对有语病和错别字包括标点使用当地方应使用下列符号加修改：

（1）换用号：（2）增补号：（3）删除号：（4）复原号：（5）调位号：（6）留空号：

四、修改病句要遵守两条原则： A、尽量保持原句基本意思变； B、尽量少改

五、实战演练：（）修改下面病句：(1)小明给母亲写信说：

里切都好

希望家里要挂念）

(2)通过少年团校学习使我思想认识上有了明显提高(3)朱德出生劳动人民家里从小养成爱劳动能吃苦(4)经过总结我提高了学习方法和学习成绩(5)上海科技开发公司聚集了

批水平上乘、技术精良专业化队伍

(6)某公司开业广告说免费赠送小礼品赠完止(7)新开张商店广告里表示：欢迎新老顾客光临(8)人们难想像

关心人痛痒人能否写出感人作品来

现代化

社会主义强国(9)国人民正努力建设(10)部长篇小说虽大致翻下也要花费少时间

(11)家菜地里共生产了茄子、冬瓜、西红柿共计1200多斤(12)了写好篇通讯

深入了解了许多张老师先进事迹

(13)听了科学家报告使我更加坚定了建设祖国而努力学好科学文化知识决心(14)进教室只见全班同学正进行读书(15)现勤奋求知、苦练自学能力

位女教师进行巡视

同学们来能否大有作关键所(16)王大海临危惧、舍身救人革命精神时时浮现我脑海(17)大家认真地讨论了今夏课外游泳运动训练(18)内容否充实语句否通顺(19)只要稍微深思熟虑下(20)张勇

道数学题

对

学生作文起码要求 难做出来

好学生谁都会否认能做出种文明事情

（二）、修改下列语段

1、人们都知道鸡、猫、狗等动物和人身上都热气腾腾叫变温动物者叫

恒温动物

恒温动物

蛇身上却冷冰冰

恒定

前者

了保持体温要消费体内能量物质来惟持拿重量相等猪和大蟒蛇相比较只要猪每大消耗150份重量能源物质蛇只要份

够了

上台发言

说：我语文学好原因课余时

2、主题班会开始林非首先第间没有阅读课外书结

我决心向张红学习每天课外阅读量至少2000字上争取天天写读书体会……林非发言赢了同学们热列掌声

3、音乐我至爱饮料告别家

天带着身

疲备离开学校难免头昏脑涨此时

回低声我总会轻扭录音机静静地品赏来自远方自之声：溪水潺潺地流淌绿茸茸小草

窃窃欢呼

还有

野花星星点点

欢笑地吟唱小鸟我完全走入了大自怀抱陶醉深深地音乐世界之

钢打开

妈

4、小明晚上学习九点感电视嚷妈妈走过来

有些劳累正好电视台正转播世乒赛绝赛实况

马上懂

要考试了

还看电视想看看电视松驰愤怒生气地说：

懂

小明回答：下学习要讲究效率我学习累了说对吧

再说运动员拼博精神对我难道

5、我爱戴鲜花小山鸡笼子里

种鼓舞

看小山鸡尖尖小脑袋上长着红红鸡冠像枚盛开

羽毛

似乎

跟人们比美

又仿佛

给大家天堂时地抖抖美丽精彩节目

6、张小强同学学习勤奋却善于动脑少值得称道抓紧时间读语文化习题点儿也所马虎遇做法早晨

总年四季

倒耻下问从

嫌麻烦起得

成绩提高快学习非常刻苦早

穿好衣服从

间断作业

学习上有

操场跑步锻炼之晚上总

经常做大量认真完成直

弄懂

数理背英语般

春夏秋冬题目都难难问题

困难

老师布置做作业止直

晚上

请教老师或者与同学讨论有

次给

位生病还常常帮助同学学习上十点多才回家

7、今天放假第天拖了起来拍我感觉我还

同学补课

早晨我本来还想多睡会儿赖觉

时

我妈妈

火了

料早晨7点多把我从睡梦

把尺起来了

再我屁股上拍了我眼皮还起来拿了尺没

随手拿了人虽

好事做穿衣服

下子爬起来裤子都穿反了 直往下垂我也知道考备考之修改病句教案 考点例析：

（）常见病句类型（1）用词当： ①感情色彩当： ：认真刻苦学习精神值得我们每同学效尤（效尤贬义用②关联词用错： ：只有坚持核查才）能和平解决伊拉克问题

（只有

和

才

连用

应把

改里合适应改

学习）

意思

学坏样子（2）搭配当： ①主谓搭配当： ：崇高革命品质

经常浮现）

我脑海

（品质

能

浮现

改伟大革命形象②动宾搭配当：

：上海科技开发心聚集了批热心与科技开发服务、善于经营管理专业化队伍（聚集应该专业化人才）

③主宾搭配当： ：天劳动同学们紧张、愉快、有意义劳动）

天（劳动与

天搭配当应删去④修辞语与心词搭配当： ：培育良种方面花了大

心血（大

与心血搭配当应改

多）

（3）成分残缺： ①缺主语：

：通过学习雷锋感人事迹使我明白了许多做人道理（主语作用所②缺宾语： ：看照片我便想起了当年我们起玩耍、同桌共读（句子缺少宾语心词应删去使）

使字使我丧失了应加上情景）

（4）语序当： ①逻辑语序当： ：学校通过并研究了新通过）②关联词语序当： ：A：B：我我信任信任

而且信任

朋友 人现

也信任了（两分句同主语时关

我例B

两

应主语我分句主语分别

我边；人

规章制度

（通过

与

研究

顺序颠倒

应

先

研究而且前反对过例A两关联词语应放

我联词语主语边两分句主语关联词语（5）前矛盾： ①前统： 同时

分句主语都主语前边前边）

：能否刻苦钻研提高学习成绩关键（应删去能否）②否定多余：

能与否表达完全同两种情况所：别医生讲医德索要红包医院领导对此并非无责任（加上并非③范围清：

：人们走进教学楼会看（图片包括宣传画（6）重复啰嗦：

：小学生课业负担过重困扰我国基础教育顽症疾病（意思相悖应去掉并非或去掉）

无责任即有责任

所有关于澳门历史图片和宣传画被挂走廊墙壁上宜并列应说成宣传画及其图片）

顽症和疾病重复应删去任）

（7）表意明（歧义）： ：牧童牵着牛吃草（底吃草）

牧童吃草还

牛吃草：应改

牧童牵着牛牛

（二）修改病句方法（原则）

1． 检查文句判明原因先阅读原句看看毛病出哪儿语法、修辞、逻辑方面毛病有同修改要求找出病因修改病句前提

次对症下药

语法错误造成病句

修改时

首先要找出句子

主干2． 先主（主、谓、宾）看看否残缺搭配否得当结构否混乱并发现错误加改正；再检查附加成分（定、状、补）把误用词语、颠倒语序或同心语搭配当附加成份加改正

改变句子原意基础上采用：增（增加字词）删（删去多余字词短

能另造新句 3． 修改病句应语）调（调整字词顺序）换（更换其字词）强化练习： 1． 优裕家里子女切得来容易因而所难与长辈沟通

2． 我们来希望能成建设祖国有用人才 3． 了推进素质教育教师们正努力改进教学质量

4． 晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目

5． 宁静夏夜、繁星满天明月高悬我们树下听故事 6． 参加次活动都

志愿者和学生

7． 桔子、苹、萝卜等水含有丰富维生素

8． 杨林同学语文成绩仅全校突出而且我班也名列前茅 9． 创新和实践我认

们

根本

于人民服务 10． 施 11． 12． 无前 了防止非典疫情再反弹市领导要求各单位进步加强管理制定严密防范措车长粗暴干涉下使爱迪生火车上边卖报边做实验建设三峡大坝过程

无论工人们遇

样

困难

愿望破灭了 们却能披荆斩棘

往13． 记者又学校采访了许多王老师事迹 14． 15． 了防止类事故再发生我们必须采取有效措施 考失败小镜伤心极了

多

希望知心朋友和分享无限

苦恼啊

16． 考生考场上专心答卷而场外老师和家长无时无刻都焦急地等待着 17． 改革开放二十年来

国人

生活水平有了明显增强

18． 扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳地方色彩 19． 抗击非典战斗

护士叶欣

献身精神深深地激励、感染了众多白衣战士

20． 升学考试即来临同学们都投入全身心地复习迎考21． 我记得我们演过许多莎士比亚戏22．

时教室里没人只有班长坐着读书

23． 《三国演义》部电影出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等人英雄好汉事迹 24． 几学校老师讨论听取教学工作

25． 张大爷头上头发全白了26． 我跟同

班无论学习还工作都给人留下了深刻印象27． 校门对面又开了家卖饮料和汽水小店 28． 新班委会健全并建立了

系列班级管理制度

29． 我们些足球运动员技术水平没有多大改善 30． 要把我们学生培养成既有丰富知识又有高尚品质31． 从上学天起语文对

产生了浓厚兴趣

32． 我***张张笑脸和句句言语摄入镜头制成相册 33． 34． 从央工艺美术学院每位大学生来都希望自己成发言里给了我大启发

出色

美术家

35． 我们要尽能地节省必要开支和浪费

36． 团结致能否搞好工作关键

37． 能否全面推进素质教育保证青少年健康成长条件之38． 王老师告诉同学们凡治疗

39． 国家发展生产力根本目40．

改善人民生活水平被医院确诊假性近视同学

都得律

医院用雾视法加对松亭往上路更险峻了

吴承恩故居坐落风光秀丽淮安

青少年健康成长需要

因全体队员畏艰险、团结协作精神 41． 《西游记》作者42． 增强法律意识提高自我表现保护能力43． 国珠峰登山队之所能成功登上珠峰判断修改病句方法、判断病句方法：（）、紧缩法常用

语法分析方法否存

先把句子

当

附加成分(定语、状语和补语)都去掉,语病；

主干没问题,再检查局部,紧缩出主干,检查主于成分残缺、搭配看修饰语和心语之间搭配有无问题,修饰语内部否存语序问题 :天干青年担负着本世纪内把我国建设成从

四

现代化社会主义强国看出

句子

主青年担负着建设成强国主干句子结构完整 紧缩法也适于检查句子成分否搭配得当

:老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,毛主席领导下勇往直前们清楚地看曲壮歌紧缩,全句成老红军向我们讲述了……

曲壮歌

样我讲述与曲壮歌搭配当

紧缩法运用应注意下几点： ①紧缩时,里

②紧缩时,必须保持原格式结构

(二)、类比法对句子毛病拿准时,按照原句格式仿造些浅近、容易把握句子加比较,能比较清楚地看语病所：经验值得文教工作者特别值得们,去

(三)、语感审读法否别扭:调动语感,审读

过程

从感性上察觉语句

毛病,即按习惯

说法看三重视,再比照

小学教师结构造句:

字

重视

原句结构较复杂

先压缩化简

基本结构

变

砍掉了修饰成分

外

词语,会破坏原句了避免否定句

去掉否定词而出现与原意相反

情况,应把否定词保留

主干

值得们学习原句要

教师重视

值得我们参观

删句子和日常说法相比多了别扭则再作分析比较,明辨原因,加修改

利,登山队员仍利

显

克服了国难,胜利攀登

说法

顶峰

利管气候条件和地理环境都极端部分管……都极端 句子第合习惯,正确管……多尽管……非常利

（四）、逻辑分析法有语病从语法上好找毛病,得从事理上进行分析,分析法逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑

否得当,从语句

前

逻辑意义顺序、句间关系方面考虑否合适

:①该市有人择手段仿造伪劣产品……产品或仿造名牌产品②凡有杰出成言过其实了,应人,都凡

艰苦环境改

磨炼成才

用了

凡

……都

全称肯定判断,仿造伪劣产品

合事理,应改

制造伪劣

大多,边删去都字

二、修改病句原则：

把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽错

（）、对症下药有针对性简单地说,病,改

（二）、尽量保持句子原意每子原意所要表达已经表达出来原意；

病句,般都包含双重意义,歪曲了原意

前提下,错误意思错误

没有正确表达出来句用相应方法来改所

地方有毛病,改

地方；

样毛

能保住原句

意思

务求全句改得妥帖,避免

错改

对各种病句类型定要心有数,针对造成语病原因进行修

改正病句时,应尽量分析并把握

造当

修改、调整切忌违尽量保持原意

人

地方加背原意,另起炉灶,按自己意志另选句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子

从语法、修辞、逻榻角度样做,往往会背离原意而达正确改正语病目

（三）、要善于运用多种方法进行修改每来分析其造成语病原因种方法来修改更加合适,样,同

病句,几乎都

病句,也有多种同修改方法至于用哪

需要,看具体语境

解决问题总之,要记住修

要看病句本身语病类型,看表达

方法来修改

尽量我们还要注意,能够用调整语序决

要增删词语；改处

致改两处;修改病句要注意句意简洁,尽量保持句式或陈述者对象改病句五字诀 增(成分残缺)删(多余)换(用词妥当)简（修改应简要）调(搭配、照应)

三、辨析病句原因：（）、用词当： ：把节俭下来钱捐给了灾区

节俭

形容词,能带趋向动词下来

应改动词“节省” 也有虚词使用当:伊朗厨师好能现象 熟悉我们

炊具

用法,也许

由于心情紧张,反正

把烤羊肉没有做把字短语能放否定词前面应改:反正没有把烤羊肉做好

（二）、搭配当： ①主语和谓语搭配当； ②动词和宾语搭配当；

③定语、状语、补语与心语搭配当； ④主语和宾语意义上能搭配； ⑤关联词语搭配当

北京规模和速度

季节,主宾搭配 加快

配

速度,能配

规模：秋天北京美丽季节:加快高等教育事业发展,动宾搭配当

（三）、成分残缺：

①主语残缺有两种情况:a.由于滥用介词和介词……方位词格式造成主语残缺；b.暗更换主语,造成主语残缺； ②谓语残缺有两种情况：a.句

说了主语,还没有说完谓语,却又另外起了头,因此造成谓语有残缺；b.由于缺少谓语心语造成谓语残缺； ③宾语残缺往往由于宾语前定语太长,使得心语残缺； ④定语、状语缺少或者完整； ⑤缺少关联词语； :集团目前已成拥有11专业公司、2研究所、3生产厂,现有固定资产8500万句子谓语拥有

残缺应补上宾语

大型企业)元

（（四）成分赘余： ①主语有多余成分； ②谓语有多余成分； ③宾语有多余成分； ④定语多余； ⑤状语多余； ⑥补语多余

:①《人民日报》社论见诸于各大报刊

:②欢迎领导我校光临指导重复

（五）结构混乱： ①词序当几种情况：a.定语和

心语位置颠倒；b.把定语错放状语位置上；c.把状我校即

光临,造成赘余,修改办法留其,去其诸

之于

意思删去诸或于即语错放定语位置上；d.多层定语语序当；e.多层状语语序当 ：太监我国封建皇宫……

特有

产儿,被阉割过……

产儿

封建帝王

否则

奴仆对太监介绍应先特有

产儿

概述设着其特点说明落,交代清

奴仆,再言其②句式杂糅有两种情况：a.两种说法混杂；b.前牵连

：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电音响、房间酒吧等应有尽有该句把两种句式拼应有尽有起造成杂糅种客房内均设有……酒吧等,另种:客房内闭路电视……两种句式应删其种,从而保持句子表达明确

③复句暗换分句主语,造成混乱 :老工人老工人席席深深触动了小邱

心

久久

能平静下来小邱心

也该句第分句

主语；第二分句隐含主语由于句子隐含转换主语,因此造成句式混乱 ④层次清

广大读者非重视程度而：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成上海胜利完成消息常重视,科学界人士也非常重视,引起了强烈

反应

新华社发出

条消息,言,科学界人士重于广大读者,因此,应先说科学界人士句引起强烈反应属于抽象性语言,应先说,反应,再说广大读者动态；另外再说具体

（六）表意明 ①指代明： :王新和李红赛跑明确

：我站窗前向操场看,里有多同学打球②意思混杂:当文章更流畅当些年知所云： 写文章用因人特别喜欢今天我们用

问题:

该

和其

两带有文言色彩多时候用

前面说该

词

该

和之类和

其其其

里指代明,应改

里

经过

段激烈

竞争

终于

取得了胜利

指王新还

李红

现代汉语该

和提出其要用得恰好处用,间又讲现代汉语

和其

与

使文章更流畅,又说该和用哪更好 要用得恰好处,使读者无法明白该③歧义句：

：请代我买两张北京西安往返飞机票此句有两种理解:其,往、返共两张其二,往,两张；返,两张 :厂超额完成了全年计划百30%,受上级表扬此句两种理解：种,比全年计划多出30%；另种,只超出全年计划30%

（七）合逻辑： ①强拉因： ：由于今天公园里游园活动

天,因此游人寥寥无几天所致

此句强拉因,游人少原因能推出因游园②自相矛盾： :多少死难者幸免

既幸免,没有死,又说死难者,犯了前矛盾错误 ③概念误用：

:图书馆增添了许多文学作品,《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等文学作品与语文教学用书④主客倒置：

：时候,报纸与我接触机会报纸被动

少

该句应改:我与报纸接触,我主动,同概念

改成图书馆增添了许多教学用书

⑤否定当： :全校师生没有前字 人

否认,素质教育使整校园发生了巨大变化该句去掉否认⑥前失衡缺乏照应： :有没有人毁树,成活树能成活

重要条件

能成活

该句前面前加

两种条件“有没有”否二字

面只说了

能条件,两面失衡,应

第五篇：求职信的七种类型

求职信的类型

交际能力是你在工作中表现出来的最重要的能力，而你的求职信就是向用人单位展 现你在这方面竟争力的第一个机会。求职信应该有说服力、通俗易懂而且亲切近人。第一个交际行为都是关于你个人的一个信息。

在求职过程中可能会用到以下七种不甘落后信函：

申请信

求职函

信息型信函

感谢信

接受信

撤回申请信

拒绝信

每种类型的信件都有其独到的作用，应根据实际情况需要进行选择，下面逐一介绍这几种类型的信息。

1．申请信：这类信函的作用是使用人单位有兴趣看你的简历并为你安排面试。你应 考虑采取的策略是说明你是符合招聘要求的人选。仔细研究招聘要求，然后选择一个或几个能有力说明你适合这份工作的方面，如受教育程序、经历、兴趣或责任心等等，还 要将你过去的工作表现和经历与申请的工作联系起来。

2．求职函：这尖信函的作用于和写作方法与申请信大同小异，它不适用于在异地寻 求工作。信函的形式要与具体的求职目标相对应。写这类信件更应注重从职业和所在机 构的角度来陈述自己能够适应工作环境要求的理由。

3．信息型信函：这类信件可以为你提供一次参加咨询的机会，而不是一次面试。你会在咨询会上见到一些人，他们会给你提供有关你申请的那个工作的情况，你想得到一 次面试机会的初衷可能会有所改变，但是你希望与一些人联系并得到他们的帮助的意愿 应始终保持真诚。这类咨询会，也可以称之为人才交流会，在近年非常盛行，但是许多 求职者都不能很好地利用这样的机会。它并不是一个简化了的面试过程，也不会提供更 多的就业机会；但是它要求参与精心地准备，诚恳地参与。信息型的信函正是你提供了 这样一个参加人才交流会的机会。通常情况下，这类信函不需要加附个人简历，但是在 人才交流会上也许用得着，以便用人单位更了解你的意图。

4．感谢信：这是一个非常重要但却在求职过程中很少被运用的一种信函。它可以帮 助你树立良好的信誉，表达你的感激之情，或许不能增加你成功的机率。每一个帮助过 你的人都值得你去感谢他们。在参加完面试之后，如果你打算写一封感谢信，一定不要 拖过24个小时，而且要给每一个你会过面的人都发一封。对那些在人才交流会上见过面 的人和那些给你提供过帮助的人，你也应该给他们发感谢信。

5．接受信：如果你接受了对方提供的条件，应该发一封这样的信对此加以确认，也 应该积极肯定用人单位的选择，通常情况下，在你发出这类信函之后，应该给对方打个 电话，以进一步讲座有关的细节性问题。

6．撤回申请信：你一旦接受了一份工作，出于礼貌你应给其它你所申请的单位发一 封信，以撤回你的申请。对这些单位对你的申请所给予的考虑表示感谢。你应从个人的 角度来说明接受另一份工作的原因，千万不要说你选择了一个更好的工作。

7．拒绝信：这类信函并非只有用人单位可以发。求职者可能发现用人单位提供的条 件与他们的求职目标不符，因此应该考虑巧妙地拒绝用人单位提供的条件，但是在采取 这一行动之前，求职者应充分考虑那些条件，在认为确实不适合自己时才这样做，同时 也不要忘记发一封感谢信，对用人单位给予的机会表示谢意。