第七册 小木偶的故事试题及答案

第一篇：第七册 小木偶的故事试题及答案

12* 小木偶的故事

轻松起步 我能为下面加点的字选择正确的读音（用“√”画出）。开心模仿秀（请照样子写词语）。

兴冲冲 _________ ___________

瞧一瞧 _________ _____________ 我能大声读词语，勇夺小红旗。课文里有许多词语使用得准确生动。我要试着从下边的词语中选择合适的填一填，再与原文对一对。

（1）小木偶有两条长长的、（）的木头腿。

（2）一只小红狐跑过来，很（）地与他说话。

（3）老木匠说得没错，笑是很（）的。

快乐提升 读了课文后，我知道了老木匠做的木偶有_______有________，能_______会________,但小木偶最初只会__________，后来在仙女的帮助下，会________会________会_______会_________，也会________。课文最后说：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”读了这句话，我要说说自己的感受：__________________。

趣味语文

猜谜语

生来白光光，像块玻璃样。越冷越结实，热了水汪汪。

（打一自然物质）

谜底（）

习作园地

选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。注意童话世界与现实世界不同。在童话世界中，我们生活中的动物、植物、物品，都可以成为故事的主人公，可以发生各种事情，也可以给人很多生动的启示。故事既可以是有趣的动物历险，也可以是几件学习用品的争论；既可以发生在森林里，也可以发生在海洋中„„总之，大胆展开想象，给大家写一个结构完整、情节紧凑的故事吧。

写作小锦囊

1.要敢于展开想象。童话世界中，一切物品都可以是有生命的，有情感的；一切事情都有可能发生，因此，要想写好童话，首先要敢于展开想象的翅膀。

2．主题要突出。想象，是要拓宽思路，但不是漫无边际的胡思乱想。要围绕一个故事展开，不要节外生枝。在写作前，可以先想一想，自己到底要编一个怎样的故事，通过这个故事要告诉大家什么。范文欣赏

小熊治好胆怯病

小熊生来胆小，不敢和同伴玩，怕走失找不到家门。马医生为他支了个招。小熊便带上马医生给他开的药方——“宝葫芦”，走出了家门。

小熊来到河边，看到小鸭子在游泳。小鸭子对他说：“小熊！跟我到河里来玩吧。”“嗯„„这个„„”本来有些害怕的小熊一想到有宝葫芦，就一点也不怕了。“好吧！”他立刻跳到水里去。不一会儿，许多小动物都来找小熊玩了。他一会儿和小猴比爬树，一会儿和青蛙比跳远„„不知不觉，天黑了，他顺着来时的路回家，根本不担心自己会迷路，因为他带着“宝葫芦”。

咦？葫芦呢？小熊发现葫芦不在身边。一定是刚才玩的时候弄丢了。怎么办？他急忙去找马医生。马医生笑着说：“孩子，这世上哪有治胆小的药呀？那只是个普通的葫芦。你已经战胜了自己，变得勇敢了。不是吗？”小熊高兴地点点头。

习作心得

________________________________________________________________________

答案

轻松起步

1答案：x 2答案：笑嘻嘻 白花花 看一看 走一走 3答案：略 4答案：（1）灵活（2）亲热（3）重要

cī

快乐提升

1答案：鼻子 眼 走路 说话 笑 哭 笑 生气 着急 向别人表示同情和关心

2答案：在生活中，人们是很需要笑容的。但是人们也需要更丰富的表情来表达自己的内心感受，所以只会笑是远远不够的。

趣味语文

答案：冰

第二篇：第七册 猫试题及答案

猫

轻松起步 我会给下面加点的字选择正确的读音（用“√”表示）。

（1）小猫抱着花枝打秋千，所到之处，枝折（zhé shé）花落。．

（2）它听到老鼠的一点响动，又是多么尽（jìn jǐn）职。．我会拼得准，还能写得棒。

xìnɡ ɡé

tān wán

ɡǎo zhǐ

diē dǎo

kāi

pì 我能把这些词语变得完整又美丽。

一（）一（）

（）（）可亲

（）（）不同

（）（）多端

（）（）各异

生气（）（）我能照样子在词语列车上写出几个类似的词语。

表示性格的词语：

表示动作的词语： 我能选择合适的关联词语填在横线上，体会它们在句中的作用，并选一组关联词造句。

非„„不可„„ 无论„„也„„

（1）它若是不高兴啊，_____________谁说多少好话，它_____________一声不出。

（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，___________把老鼠等出来__________！

造句_____________________________________________________ 细读课文，我有发现。

（1）课文第一段是围绕_____________这句话来写的。这段话共_____________句。第2~6句分别写了猫的_________、________和__________。

（2）课文最后一段先概括写小猫满月的时候_________，再通过具体事例详细写。其中，我觉得最有意思的句子是：____________。

（3）认真读了老舍笔下的《猫》,我觉得老舍先生把猫当做____________来写，从中我体会到了作者_______________________。

快乐提升

小花猫

我家养的那只小花猫真可爱。它身上的毛是橘黄色的，中间有黑道道，纹路匀称，好像披着虎皮似的。它的尾巴又粗又长，毛色黄中间白，一圈一圈的，仿佛装饰着银环。四只雪白的脚，好像绽开的四个小棉桃，每个脚趾前端都有锋利的爪。它的每个脚心都有一个肉垫，因此走起路来没有声音，常常出其不意地出现在老鼠面前。它那一对机灵的眼睛，能随着光线的强弱而变形：早晨和傍晚，像个枣核；中午眯成一条缝；晚上却瞪得好似铃铛。在它的鼻子下面，有一张老虎嘴，两个嘴角边各长有几根银白的胡须，又细又长。听爸爸说：“猫能用胡须量出洞口的大小。”我的小花猫真是太有趣了。

第一站 我能从文中摘录描写颜色的词语。

_________________________________________________________________________

第二站 短文先整体写小花猫全身的毛色，接着写它的_________，再写它的_________，然后写它的_______，最后写它的_________和_______。我知道，猫的眼睛可以随着光线的强弱变形，光线亮时，____________；光线暗时，___________。

第三站 我是小画家，我能根据短文的描述，把这只猫的可爱样子画出来，再涂上合适的颜色。

我的收藏夹

我认识的老舍

老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。中国现代小说家、剧作家。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》等。

我读过的老舍作品有：______________________________________________________

答案

轻松起步 1答案：（1）shé（2）jìn 2答案：性格 贪玩 稿纸 跌倒 开辟

3答案：模 样 和 蔼 长 短 变 化 形 态 勃 勃 4答案：胆小 勇敢 温柔 抓 踩 藏 5答案：（1）无论„„也„„

（2）非„„不可„„

6答案：（1）猫的性格实在有些古怪 7

贪玩 尽职

（2）更可爱 略

（3）人 对猫的喜爱之情

快乐提升

第一站 答案：橘黄色 黑 黄中间白

银白 第二站 答案：尾巴 脚 眼睛 嘴 胡须 眯成一条线 第三站 答案：略

第三篇：《小木偶的故事》精选练习题答案

《小木偶的故事》精选练习题答案

一.看拼音写词语

二.选字填空 带 戴

（带）领

（戴）花环

（带）兵

爱（戴）

领（带）

（带）动 比 彼

（比）赛

（彼）此

（彼）岸

知己知（彼）

评（比）

（比）分 三.给带点的字选择正确的读音，在括号里用“√”表示。

四.给下面的字换一个部首，组成新字，再组成词。

调（绸）（绸子）

净（筝）（古筝）

仗（杖）（拐杖）

偷（愉）（愉快）五.在括号里填上恰当的词语。

清理（垃圾）

疏通（人流）

整理（文件）

疏散（人群）

增加（人数）

飘落（到家）

增添（情趣）

飘散（味道）六.用修改符号修改下列病句。

1.李华改正了学习方法后，学习成绩提高得很快。

七.读短文，按要求完成。小猴比本领

动物运动会上，小猴荣获爬竿冠军。在回家的路上，小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛，意思是说，瞧，我的本领多大呀！这时，路边有一位姑娘喊道：“小猴，你说你爬竿的本事比谁都强，这里有根竹竿，你来爬爬看！”小猴子这才注意到，在那位姑娘旁边，确实有筷子般大小的细竹竿。小猴搔搔头说：“这么细的竹竿，我可不行。”小猴看得目瞪口呆。小白兔趁机向小猴子介绍说：“这位姑娘叫牵牛花，又叫喇叭花。”

小猴红着脸说：“今天我才知道，什么叫能人背后有能人，以后我可再也不敢骄傲了。”

1.在短文中打比方的句子下画上横线。2.短文中的“姑娘”指的是（牵牛花）。3.小猴为什么认为她是能人，选择正确答案。

（1）她是个姑娘，会跳舞。（）

（2）她会在筷子般大小的细竹竿上表演爬竿。（√）4.“小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛”是因为什么？选择正确答案。

（1）小猴很好动。（）

（2）小猴很喜欢他们。（）

（3）小猴心里很得意：瞧，我的本领多大呀！（√）5.读了短文，你明白了什么道理？

能人背后有能人，干什么都不能自高自大，目中无人。

第四篇：小木偶故事教案

12小木偶的故事

学习目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点

提高阅读能力。教学时间：1课时 教学过程

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、你怎么看待这些表情?

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、认识字、词。

1、要求借助拼音读准生字字音，2、出示词语，自读、指名读。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、听、读课文，整体感知。

今天我们采用一种新的方式来了解课文，听课文。

1、听课文，思考：小木偶身上发生了什么事？

2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段话的含义。

重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、角色体验，练习对话。

1、创设情景，练习对话。

（1）、大家读了这个故事，感受都很深。

（2）、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

（3）、随机指读各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

（4）、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？

当小木偶与熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫对话时应该是怎么样的表情。

五、放飞想象，延伸拓展。

小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

板书设计：

12、小木偶的故事

被抢

熊警察不信 只会笑

头疼

小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

第五篇：《小木偶的故事》

《小木偶的故事》教学设计

城关四小 罗艳霞

一、内容概述

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈、甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写女巫点化了他，使它拥有了所有的表情。故事说明，“要是只会笑，那可是远远不够的”。本文教学用一课时完成。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；

2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；

3、尝试续编故事。

三、教学重点、难点：

教学重点：在与文本的充分接触中去理解课文内容。

教学难点：体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。

四、学习者特征分析：

学生喜欢读童话故事，阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。所以我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个重点问题指引孩子们理解课文的方向。

五、教学策略：

以学生自由阅读为主，在充分阅读的基础上，理解课文含义深刻的句子，发挥想象，续编故事。

六、教学资源准备：

1、课前，鼓励学生阅读《木偶奇遇记》这本书，为续编故事打下基础。

2、自制课件、拓展阅读资料。

七、教学过程

一、激趣导入（3分钟）

1、同学们，你们知道人类有哪些情绪吗？谁能模仿一下这些表情？（出示幻灯片1，请学生表演）

2、同学们看，这是可爱的木偶，他们可不像人类有丰富的表情。这节课我们学习一篇关于木偶的童话故事——《小木偶的故事》（板书课题，齐读）设计意图：激发学习兴趣。

二、初读故事，了解内容（5分钟）

1、检查预习，扫清阅读障碍。（出示生字词，指名读，正音；齐读）

2、出示阅读要求：在小木偶身上发生了哪些事？学生按要求自读课文。

3、出示课文内容填空题，集体完成，了解课文内容。设计意图：检查预习，了解课文内容。

三、细读故事，理解故事深刻含义（12分钟）

1、出示课文结尾老木匠说的话，提出问题：拥有一个笑嘻嘻的表情，小木偶过得快乐吗？为什么？

2、学生同桌合作学习课文第11至29自然段，交流对以上问题的看法。

3、出示下面的句子，学生读后说说小木偶真实的心情是怎样的？

（1）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（2）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。（3）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

4、小木偶因为只会笑，遇到了哪些挫折？指名回答。

5、想象一下，如果小木偶有了人类的表情，他会怎么说这些话呢？谁来试着说一说？

6、现在你理解老木匠说的那句话了吗？说说你的体会。

7、分角色读课文，读出相应的语气。

设计意图：提出关键问题，帮助学生更好地理解课文内容。

四、拓展阅读（10分钟）

1、出示幻灯片，提出阅读要求。

2、学生阅读，教师巡视，加强对学困生的指导。设计意图：拓展知识面，增大阅读量。

五、小练笔（10分钟）

1、出示幻灯片，明确写作要求。

2、学生自由写作，教师指导，分享写得好的作品。

设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。

板书设计：

12、小木偶的故事

生气

伤心（笑嘻嘻）——五彩生活，活出自我

委屈

教学反思：