小学三年级科学期中试卷分析[模版]

第一篇：小学三年级科学期中试卷分析[模版]

苏教版小学三年级科学期中试卷分析

一、基本情况

本次半期测试三（1），三（2）班共有144人参考，其中最高98分，最低25分，人均71.24分。

二、试题情况

本次试题共有六种题型，内容覆盖了近半学期所学的知识，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。

三、学生失分情况分析

第一题填空（50分），相对于其它的题来说，分值较重，难度较大，失分较多。学生出的出错原因为平时所学不扎实，读题不仔细或非课本知识太过欠缺。如第1小题，47%的学生把“我知道的科学家有”误填成“科学家探究的步骤是”；第3小题“有生命体的共同特征是”，有20%的学生不能正确作答；第4小题，有85%的学生不能正确区分落叶植物和不落叶植物；第7小题，有近90%的学生不能正确书写或拼写“鳞”“腮”这俩个字。

第二题判断（10分），失分极少，只有个别同学在做第9小题时出现错误,原因是没有认真审题，马虎造成的。

第三题选择（5分)，有答案可选，降低了难度，使学生能够权衡做答，失分较少。出错均在第1小题，原因是学生缺乏分析能力

第四题分类（10分），由于学生对动物的生活习性了解较少，15%的学生把“螳螂”分类到“天上飞的”类别；

第五题连线（12分），丢分较多的是第二小题，75%的学生不能正确区分蚂蚁和蜗牛的生活环境

第六题填图，失分率30%左右。该题在课堂上讲过，卷子上做过，但仍有这么多的学生出错，说明听课不认真，基础知识掌握不牢固。

四、反思与措施

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

3、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对学困生适量加强练习，使之不断巩固。

4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。

2016.11.2

第二篇：小学三年级科学期中试卷分析

小学三年级科学期中试卷分析

黑龙河学校

本学期期中考试结束了,从整体来看,在试题容量、命题质量和难度上与平时考查相当。没有明显偏题、怪题。题目设置整体来说简明清晰,充分考虑了学生综合能力,以及学生的答题速度,有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后科学教学的发展方向,更好的查找教学过程中存在的长处与不足,现就本次测试的科学试题及试卷作具体如下分析：

一、试题分析：

总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。

试题具有导向和诊断的功能性,通过不同题目,了解教学的发展方向及命题改革与发展的趋势,也助于教师反思自己的教学,有利于查找出教学过程中的长处与不足。试卷命题具有新颖性,覆盖面广,符合新课程要求,题型和内容训练在全面性上差距不大,具有梯度,有利于调整自己的教学思路和教学措施,提高自己的教育教学水平。

二、学生答题情况分析

本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要分析：

第一题，填空题,满分17分，学生一般得分在12分以上，是本次测试中答题情况比较好的一题。

第二题，判断题，满分5分，学生失分率也不算太高，只是有个别学生辨别不清。

第三题，选择题，满分10分，学生一般得分在6分以上，主要原因是出了个多选题,学生年级低不懂得变通,平常测试也没做过此类型的题，对知识理解的不具体。平时的知识积累不丰富。

四、改进措施

1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。

2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

3、知识的复习巩固环节应引起足够的重视，使学生对相关知识点的掌握更牢固。

4、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

5、促进后进生的转化

科学考试中能看到还有一部分的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

第三篇：三年级科学期中试卷分析

三年级科学期中考试试卷分析

韩志勇

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

本次期中考试参加考试学生13人，最高分为98分，最低分为45分。总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。

二、本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

三、主要存在问题

1、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。

2、有的学生字迹模糊，不工整。同时，建议评卷教师对试题答案灵活掌握，尽量不要造成人为的失误。特别强调：

1、在评卷时，除语文学科外，其它学科对错别字似乎没有甄别的义务，不会写的字用拼音代替应该允许；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要学生所答的内容基本符合标准即可。总之，要灵活掌握，才能充分体现以人为本的教育理念，给学生一个合理的评判。

四、今后改进措施

1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。

3、大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

第四篇：三年级科学期中试卷分析

三年级科学期中试卷分析

一、试卷分析

本次科学试卷分三大块，科学知识、科学探究和科学应用。其中科学知识里填空部分跟科学探究这两块失分较多。

二、存在问题：

1、我们身处农村，学生又小，他们的生活单调，没有条件去接触新鲜的事物，这就需要教师为学生提供更多的文字和图片材料给予帮助与支持。

2、对于多种多样的题型，缺少系统的训练，导致不理解题目要求，盲目做题。

3、学生灵活运用知识的能力差。在课堂学习中，教师只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，引导学生在生活实际中去关注身边的一些事情和现象较少，知识扩展少，导致很多学生不能把银杏树写出来。

4、通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽量掌握，但是综合运用知识的能力较差。具体分析如下：

在圈中写出动植物名称。主要表现为学生灵活运用知识的能力差。在课堂学习中，教师只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，引导学生在生活实际中去关注身边的一些事情和现象较少，知识扩展少，导致很多学生不能把银杏树写出来。通过本次检测学生的总体发挥不好，没能将本学期的知识点尽量掌握，综合运用力较差。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有所欠缺，大部分的学生在近半年的学习中，没能掌握学习科学的方法。

三、改进措施

1．教师在重视探究性教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，利用好每课的堂检，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展练习，惊喜先关联的引申，便于把教材交活。

2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念，引导学生找到知识之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3．优化教材，做到活用教材，加强实验及其方法的指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4、教学生学会审题，注意按题目要求正确做答。比如：在正确的答案内的括号内打（对钩）。没有关于错误答案的要求，就不要多此一举，反而事与愿违。

第五篇：小学三年级科学下册期中试卷分析

小学三年级科学下册期中试卷分析；

一、学生情况分析；从三年级开始，学生进入科学课的学习；

二、试题情况与分析；本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的；从题的形式上来看，灵活多样；纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题；二．试卷具体情况分析:；第一题填空（40分）；第二题判断（20分）；第三题选择（18分）；第五题问答（10分）；

三、学生答卷总

小学三年级科学下册期中试卷分析

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型:填空题、判断题、选择题、填图题、问答题。符合三年级学生的特点。试卷将本学期前半学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如:填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。

纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第5小题在 “蜗牛是靠（）来呼吸的。”，这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累。从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。第四大题填图、第五大题问答题同样体现了这种导向意识。

二．试卷具体情况分析:

第一题填空（40分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有3个学生考了满分，优秀率为12％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第二题判断（20分）。主要考查学生的知识积累，大部分学生的得分在12分左右，可以看出学生还需进一步提高。

第三题选择（18分）。学生答卷中，有2个学生考了满分，10个学生考了15分，18个学生考的不到4分；丢分较多的是第4小题，学生对于废旧材料有所混淆。第四题科学探究（12分）主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。39个学生，有7个学生考的不到6分，平均分为9.39分，也是失分较多题之一。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

第五题问答（10分）。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。丢分的主要原因是第一小题，学生对于 “动物和植物的共同点和不同点”这节课学习的太死板，导致失分较多；第三小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

三、学生答卷总体情况

本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运

用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。

另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

四、今后教学工作的思考

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。