浅议提高大学生专业学习兴趣的方法

第一篇：浅议提高大学生专业学习兴趣的方法

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浅议提高大学生专业学习兴趣的方法

作者：闫丙宏 杨华 刘联胜

摘 要 本文以当代高校大学生专业学习兴趣现状为分析依据，从主、客观多方面分析了大学生缺乏专业学习兴趣的原因，提出了提高大学生专业学习兴趣的建议和方法。

关键词 大学生 专业兴趣 建议方法

中图分类号：G640 文献标识码：A

近些年，我国高校规模不断扩大，随之产生的大学生教育质量问题引起了越来越多人的关注。①其中部分学生因缺乏对本专业兴趣，往往会造成学习成绩不理想、学生教育质量下降等问题。爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。学生只有对专业学习感兴趣，才能集中精神和注意力在专业课业上，激发求知欲和学习积极性，从而享受学习的过程，更好地掌握专业知识。因此，从主、客观多方面分析研究学生专业学习兴趣低靡的根源，从而建立合理的培养模式和激励措施，对提高现代大学教育质量起着至关重要的作用。大学生缺乏专业学习兴趣的原因

1.1 主观因素

1.1.1 学习态度不端正，方法不当

中学的学习习惯都是老师和父母督促、被动学习，且多数是按照老师制定的学习计划执行，忽略了自身主动学习习惯的培养。同时紧张的高中生活，使学生们都对各种描述中的天堂般的大学生活充满了幻想。在步入大学校园脱离各种束缚后，极易忽略学习的重要性。这些学生将重心放在了其他的活动上，如热衷于各类社团社交活动，或沉迷于网络游戏，或沉醉于感情生活等。另一方面，大学截然不同的授课方式，使得学生很难迅速适应。此时学生如果不及时调整思维模式和学习方法，将极易造成学习成绩不理想，从而严重影响学习课程的兴趣，同时也易造成心理上的失落和逃避，丧失学习主动性。

1.1.2 不喜欢所选专业

高考后选择志愿对于学生来说非常重要，大多数是依照自身的兴趣来确定目标，但是并不是所有学生都能去自己想学或是适合的专业。有的是家长决定选择的志愿，并不考虑学生是否感兴趣；有的学生在选择时并不了解各专业的特点，稀里糊涂地选了专业；有的则由于分数不够高，为了能进入大学学习而选择了服从专业调剂，结果可想而知。这些情况造成了学生不喜欢所选专业，甚至产生了一定的抵触感，因此学习兴趣索然。

1.1.3 人生规划目标不明确

部分学生对于大学的学习很茫然，没有学习动力和目标，每天跟着其他同学盲目地上课、自习，而自身却没有任何规划。有的学生观点是“车到山前必有路”，得过且过。也有的学生上学就为了最后一纸文凭，到时“拼爹”找一份稳定工作，根本不认真对待自己所学专业，就更谈不上学习兴趣了。

1.2 客观因素

1.2.1 高校教学方式有待提高

在课堂教学中，教师是实施教学、开展教学活动组织者，是引导学生学习兴趣的关键。目前社会环境背景使得高校中部分老师把重心放在科研上，特别是某些教师评价体系也隐含此规则，由此导致教学质量不被重视。另外也有教师本身专业水平有限，教学方法过于简单，与学生之间缺乏有效交流。这些使得学生对老师缺乏信任，自然对其所讲课程不感兴趣。

1.2.2 课程设置不够合理

部分高校专业课程设置不尽合理，内容也不能紧跟专业发展需求，致使学生认为所学知

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识与将来就业关联不大，从而更多地将注意力放在就业准备上，培养自己的能力，直接忽略甚至放弃部分专业课的学习。

1.2.3 理论与实践教学不紧密

工科高校培养计划中都设置有一定的实践环节，例如课程设计、专业认识实习等。但是很多情况下，大家往往只注重完成任务而不注重过程效果。实践环节有时与理论课程不匹配，使得实践环节形同虚设，学生参加实践并不能体会到其中的意义与乐趣，自然更提不起专业知识学习的兴趣。提高大学生专业学习兴趣的方法建议

2.1 激发学生学习动力

学习动力又称为学习动机，②是推动学生进行学习活动的内因，是激励、指引学生学习的强大动力。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。步入大学后，轻松的环境使得很多学生失去了学习的目标与动力，应及时使学生认识到学习的重要性，合理安排好时间，养成良好的学习习惯。实现目标过程与兴趣培养过程相辅相成，成就感可激发学生对兴趣爱好的提升，兴趣的进一步发展则促进了目标不断提高与进步。

2.2 引导学生合理进行人生职业规划

北宋哲学家张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成”。步入大学后，都应该以端正的心态面对所学专业，将其作为将来从事就业的首要技能。此时引导学生合理进行人生职业规划就显得尤为重要。职业定位是决定职业生涯成败的最关键的一步，同时也是职业生涯规划的起点。当学生自己有了合理的职业生涯定位，就会认真对待专业学习，不仅仅是完成一项项课程考试，而且为今后自身发展搭建平台，此时兴趣就逐步和将来的发展相联系起来，明确的奋斗方向会使学生正视并且注重专业学习。

2.3 提高高校整体教学水平

高等院校的课程设置和教学内容应适合学生成长成才的需要、合乎市场的要求、适应时代的需要，③高校应及时改革课程体系，开发新的课程，对原有课程不断补充更新，打造特色课程，采用一系列措施来激发教师提高课堂教学质量。改革课程的同时，教师也应发挥自身的特点，吸引学生学习注意力，注重影响学生学习积极性，只有这样才能有效地对学生起到引导和教育的作用，激发学生的学习主观能动性。

2.4 注重实践

在各专业课课堂教学的同时，应尽可能多地开展相应的课程设计，使得学生对于理论有更具体的认识。另外，参与专业竞赛也是实践的一种，也是提高学生学习兴趣的有效途径，例如建筑环境与设备工程专业的学生，可以参加人工环境工程学科奖学金竞赛、“挑战杯”赛和全国大学生节能减排竞赛等，通过参加比赛不仅扎实学习专业知识，同时开阔了眼界，为自身发展提供了更多的机会。对学生产生对专业的兴趣起到激励和督促作用。

小结

培养大学生的专业学习兴趣是高校提高教学质量不能忽视的重要方面，也是促使大学生健康成长的重要途径。④高校要为培养专业型人才提供良好的学习和生活环境，同时学生也要树立正确的学习态度，认识专业学习的重要性，明确发展目标，将专业学习兴趣与自我发展有效结合，力做有益于社会的合格专业性人才。

注释

① 林秀琴.激发大学生专业学习兴趣的策略[J].北方经贸，2009（11）.② [美]布罗菲.激发学习动机[M].上海：东北师范大学出版社，2003.③④唐松林.论创造性教学模式[J].外国教育研究，2011（1）：18-24.

第二篇：如何提高大学生学习兴趣

如何提高大学生学习兴趣 —以《生态整治案例分析》课程为例 How to improve learning interest of college students —as an example to 《Case analysis of ecological remediation》

摘要: “知之者,不如好之者”,兴趣和爱好是一个人学习的动力,也是世界上最好的老师。学生的成长和教学质量的提高起关键作用的是学习兴趣。本文结合《生态整治案例》的课程教学,分析了在课程教学中影响学生兴趣的主要因素,并在此基础上提出了相应的对策建议,以期为《生态整治案例》的教学提供新的思路。

Abstract: Known, to be fond of“, because interest is the best teacher in the world, is also a personal motivation to learn.Interest in learning of students and improve the quality of teaching has an important role in promoting.This combination of” ecological renovation case“ course teaching, analyzes the teaching effect of students' interest is the main factor, in order to” ecological renovation case" teaching provides new thinking , put forward the rresponding countermeasures and suggestions.关键词:《生态整治案例》,学习兴趣,实践教学法

Key words: 《Case analysis of ecological remediation》;learning interest;teaching method 小学，初中，高中经过了十二年的考试，最后才进入大学，大学的环境相对中学较宽松，由紧张到松弛后，学生都比较盲目。所以也就没有了学习的动力，导致学习兴趣也所剩无几，因此，作为一名大学老师的首要任务不只是传授具体的知识，更重要的是提高学生的学习兴趣[1-3]。

《生态整治案例分析》这门课程属专业选修课,是地理科学专业的本科生选修课之一。在讲授这门课程时,因为没有专门的教材，所以选用的是高等教育出版社出版的《环境生态学导论》,由盛连喜主编。该教材是从生态学的角度来解决一些实际的环境问题。本书吸纳了近10年来环境生态学的新进展,在教材体系的构建上,注重了生态学基本原理与实际应用的结合。全书共分10章。第一章介绍环境生态学的产生、发展、学科任务及其与 相关学科的关系;第二章至第四章介绍生态学的基本理论,重点介绍生态系统生态学;第五章至第十章着重阐述生态系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、生态系统管理及可持续发展理论等。这些基础知识的学习，学生的学习立足点就会明确,可以从整体上对学科知识进行把握。在讲授课程时就会发现，《生态整治案例分析》学习的一个首要问题是学生学习态度和兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”意思是假如人们对一些事物感兴趣,那么在学习过程中，主观能动性就会发挥,创造的潜能就可以激发。较多的探

索性和更大的主动性是大学生的学习活动,他们学习的内部动力需要浓厚的学习兴趣推动,这样他们的学习活动才能保持一定的强度和力度。因此必须注意克服教育工作者在授课的过程中不重视学生的情绪、学习动机、兴趣的通病。学生学习兴趣的主要影响因素

１.1《生态整治案例分析》与其它学科知识在内容上有交叉重复

《生态整治案例分析》在内容上也存在着与其它学科知识内容交叉重复的问题,比如说有些内容会与《中国地理》、《环境影响评价》和《可持续发展概论》等课程交叉重复,对于这些重复知识，因为内容都已经学过,而且大同小异，学生的学习兴趣就会降低，因此需要该门课程在不断发展中逐步提高和完善，建立一套特有的理论体系和教学内容体系。

１.2讲授枯燥乏味

虽然“唐宋八大家”之一的韩愈曾经说过:师者,传道、授业、解惑也。但是随着时代的变化，教师的角色也要不断的变化

[4-5]

。《学会生存──教育世界的今天和明天》这本由联合国教科文组织编写的书认为:“教师的职责现在已经越来越少地是传授知识,而越来越多地应该是激励思考；除了它的正式职能以外,它将越来越多地成为一个顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人

[6-7]

。”教学不但是一个探真觅善的过程,而且也是一个不断要求完美的过程,因此,教师讲授知识在讲究艺术的同时也要求美感。如果是枯燥乏味的说教,声嘶力竭的叫喊和用训人的口吻说话,就会提不起学生的学习兴趣。针对《生态整治案例分析》的学科性质,一些章节是定性分析的理论部分,如果不注意，就会出现讲授枯燥现象,因此在讲授这部分内容时要开展互动式教学,这样可以既可以克服枯燥乏味的讲授，又可以充分调动学生自主参与学习的积极性。

２ 提高学生学习兴趣的建议和对策

对于学生学习兴趣的提高？不同的人有不同的看法，下面以《生态整治案例分析》这门课程为例来阐述本文的一些看法。这门课程听起来像是一大堆索然无味的案例讲解，如何在讲案例的过程中提高学生的学习兴趣呢？本文认为让学生参与做一些与他们自己熟悉的案例，并以这些案例为基础进行分析,经过实践后发现这不失为一个好办法。在实际的的教学中，也深刻的感受到：在教学的过程中，如果让学生结合实际参与其中任何一个环节，就更能激起学生学习这门课程的兴趣，充分发挥主观能动性。对于如何促进与激活学生学习《生态整治案例分析》,本文提出以下几点建议和对策。

2.1 重新建立学生的学习目的

校的课堂通常是教师一字一句将自己的讲稿或者PPT讲给学生,学生主要是埋头记录,根本谈不上生动活泼的主动学习气氛。这样教育客体的主体能动性就难以发挥。因此要改变这种状况,要提倡实践教育法,教育者要重视理论联系实际。就《生态整治案例分析》的学科性质来看,实践教学是本门课程的难点之一。因为《生态整治案例分析》属理论课,如何解决这一多年来困扰我们的难题?本文认为案例教学法可能是一个非常好的补充。选择案例时要考虑它与课堂教学所设计的相关内容是否有内在联系,最好是选择一些当前经济发展中的热点和难点问题,这样更易调动学生的学习积极性。启发学生思维、锻炼学生分析问题和解决问题的能力是教学过程的中心。案例教学可以采取教师讲解、教师和学生相互问答、班级讨论、小组讨论、布置作业等方式进行。除此之外,在课余可以让学生以自己的家乡存在的一些生态问题做一个案例，然后选择一部分有代表性的案例，每节课课前利用十五分钟时间和大家分享，分享完后有问题的学生可以提问一些问题，大家一起讨论。这种方法既调动了大家的学习积极性，又可以使学生的学习做到理论和实践相结合,学以致用。

2.5改革传统的考试方法,以培养创新人才为目的

人们通常都以成绩分数来评估教师的教育效果与学生的学习效果,以往《《生态整治案例分析》的考试是到学期末举行一次总的考试,这种考试经过实践证明是不科学的。因为短短的两个小时不能了解学生平时的学习情况,也容易助长学生的惰性，而且学生为了得高分只能死记硬背。为了使学生自觉学习的兴趣进一步的提高,本文认为有必要对成绩评估方法经行一些改革。比如，许多教师对旷课者的成绩予以处罚是采取点名方式,在一定条件下可以保留实施这些消极惩罚措施。但要要想从整体上提高大学生的学习积极性,还需另想办法,本文觉得可以采取奖励的方法,即主要是对那些课堂发言踊跃，完成作业良好，而且课外积极提出问题,解决问题的学生,可以按一定比例计入期末考试成绩,这样对其余学生可以起到起一些鼓励和示范作用。可以有以下几个部分构成具体的成绩:在一学期中,平时提问发言作为期末成绩的10％；平时签到作为期末成绩10％；完成一篇学习论文作为期末成绩的20％；作业成绩作为期末成绩的10％；期末考试成绩为50％。本文认为,这种考试方式使学生处于主动学习状态, 不仅可以提高口头表达、写作能力，又能多学知识,同时也活跃了课堂气氛。结语

“知之者,不如好之者”,兴趣和爱好是一个人学习的动力,也是世界上最好的老师。学生的成长和教学质量的提高起关键作用的是学习兴趣。学习兴趣与教学质量两者既有共性特征,也有各自的个性特征。在《生态整治案例分析》这门课程的教学中要不断提高教学质量、激发学生的学习兴趣，就要做到不断增强教师感染力,努力使教学形式多样化,同时注重理论联系实际,而且应该对传统的考试方法进行改革,这样才能不断提高教学质量，充分调动学生的学习积极性,提高学习的兴趣。

参考文献

[1]汪青松.论教师传道授解惑能力的提升——兼与李军,崔峰的传道授方启疑一文商榷[J].中国高教研究,2007,12:41-42.[2]项贤明.论教育创新与教育改革[M].高等教育研究,2007,12.[3]尧木.大学,教育与娱乐[M].现代大学教育,2006,6.[4]王报平.美国公立大学教育创新成功案例探析——以加州大学蒙特瑞分校(CSUMB)为例[M].清华大学教育研究2007,5.[5]谢庆良.论教学质量与大学生学习兴趣的关联性[M].江苏高教,2006,11.[6]张小红.当代大学生学习动机现状与原因分析[J].成都信息工程学院学报,2006(5):755-758.[7]赵志红.大学生学习动机的调查与培养[J].山西农业大学学报(社会科学版).2008,7(3):330-333.[8]杜兆君.重视研究生学习动机的培养[J].高等理科教育,2004(6):39-42.[9]何飞龙.从择业观论大学生主体意识的培养[J].广西高教研究,2002,6(3):37-39.

第三篇：提高儿童学习兴趣的方法

提高儿童学习兴趣的方法

让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习根本没有兴趣，不爱动脑思考的孩子。如何让自己的孩子知识广，兴趣旺，能力强？在幼小衔接的阶段，家长可以从以下四个方面着手：

一、思考

孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成思索、探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。“问泉哪得清如许，只为源头活水来”。思维是知识之源，学习之源。有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去想，会比大人搜肚刮肠满足其好奇来得更有效。

二、阅读

阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。

增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。

千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。阅读、背诵不是任务。

三、听

听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。

倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。

四、表达

交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。

在入学前，给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力，大人们责无旁贷。

第四篇：浅谈提高小学生学习兴趣的方法

浅谈提高小学生学习兴趣的方法

柏林小学—沙春美

内容摘要：

在现在的教育教学中，我们针对学生的身心健康发展提出了许多教育教学方式，像现行提出的素质教育，从现实看来，在教育教学中，还存在着许多不足，在教育教学过程中，素质教育还是在走形式化，没有发挥出其特有的效果，素质教育只是人们进行研究而不能运用到实际中的一种教育理念。如果在素质教育中再加以改进，以演义的方式，去掉讲授时的单

一、乏味的形式，能真正让老师起到引导学生学习，提高学生学习的兴趣和积极性，成为课堂的“导演”者，并利用一切可以利用的教具作为课堂的“道具”，把教学内容有机的组织起来，在教室这个演讲舞台上提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学过程中来，成为教师教学过程中的主体，一起与教师完成教学计划，达到教学目标，提高教学质量和学生的成绩 关键词：演讲式教学 小学生学习兴趣

在我国教育前进的步伐里，有许多值得我们去考究的问题，那也是我们教育事业中辉煌的地方，如我们现在提出的素质教育，他比以往的应试教育更注重对学生整体素质的培养，而否定了以单一学科成绩论学生好坏的观念，更好的表现出教书育人的本质来，然而在现行的素质教育中，我们还只是在探究的过程中，还没有一个完整的实施方案。在实际的操作中，因为我们心中没有数，而盲目地推崇和效仿他人的教学方法或为了自己教学的方便，把本来是好的东西在不知不觉中改变了，并把他作为了一种模式，定格在自己的大脑里，成为自己教学过程中行为的指南，扭曲了其原有的本质。在我们现行的教育教学过程中，还存在着一些问题，比如：教育教学的形式主义观、应试教育观，使整个教学僵硬化，没有使教学达到育人的这个目标上来。这些问题已成为我们教学过程中的绊脚石，这对我们的教学质量带来巨大的损失，为了缓解这一问题的进一步恶化，我们必须把这种不良的教育方式纠正过来。要纠正这种长期以来形成的不良教育习惯，是很难的，我们必须找到一种方便有效的方案，让广大教师能很快适应并纠正过来，我提出了一个富有创意的方案——“演讲式教育”模式，可以给我们一点新的帮助和启示。

什么是“演讲式教学”？

什么是演讲式教学呢？这会使我们联想到影视界里许多的有趣的事，一个导演或演员拿着道具在舞台上为观众表演精彩的节目，如魔术师、歌手一样。那么，我们教学过程中也应该利用儿童好奇的心理特点,用类似的教学方法，把教室看作自己的舞台，教师在这里充当导演，把教具看成这里的道具，把学生看作我们的观众，这就是演讲式教育。演讲式教学模式改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。演讲式教学模式具有更强的问题性、实践性，创造性等特点，其作用就在于激发学生的上课热情，增强学生学习积极性，使学生能长时间地保持听课兴趣，从而做到培养学生的创新精神和创新能力,并从尊重学生在学习中的主体地位出发；倡导多种多样的教学方式；多层次创设问题情境；引导学生逐步适应教学任务多元性,从四个方面谈谈自已在教学过程中的具体做法。这里的演讲式教学包括四点：

一、舞台；

二、导演；

三、道具；

四、观众。

教学过程中怎样运用“演讲式教学”模式的这四点来提高小学生学习的兴趣呢？ 舞台

舞台看来与教学没有什么联系，如果我们仔细地去探究，就会发现我们的教学过程也是一部精彩的戏剧 —— 教室就是教师讲课演绎的舞台；教师就是这个舞台上的制导者和演绎者，教学用具和教科书是教师的在这个舞台上使用的道具，学生是教师演讲的对象及跟随教师思维运行观众。教室这个舞台，是每一个教师施展才华的地方，也是每一个教师教书育人的职责所在地。作为教师，怎样利用好这个自己的舞台，是一个十分重要的环节。在教室这个舞台上，教师可以利用自身的演绎才能，充分发挥肢体语言、绘画技能、演唱和对白技巧等，并具有导演的能力，商人的眼光，艺术家的心思，社会学家的头脑、哲学家的思维„„调动起学生的学习兴趣，使学生自发地投入到教学过程中来。然而有许多的教师没有利用好自己的舞台，使学生感到每一次学习都是一次身心的摧残。这样，自然学生的学习质量就会大大地下降。要改观这种教学面貌，就要求我们教师能利用好教室这个特定的舞台，把学生和教学内容、教学目标有机的组织起来，构建成一个有目的,充满活力的教学舞台。导演

为了营造充满活力的教学舞台，教师要时刻提醒自己就是导演，一个具有高度内涵和感染力的导演，也是一个包装知识，让死书变成活书的倡导者。能像商人一样能推销自己的商品，把教学的精彩节目展现给学生，从而让学生这个特殊的观众去接受并“购买”教师的“作品”。这说起来简单，但在实际的操作中，要求每个教师要明白自己的角色，明白自己是一个教学上的导演，而真正的导演是围绕影片的票房及奥斯卡金奖运作的，可教师这个“导演”，是围绕着学生的兴趣和素质运作的。如何让学生喜欢上自己的作品？那要看教师是如何去导演自己的戏曲；怎样让学生通过教师的讲说和演绎来喜欢上自己的作品，这应该是每一个导演的手段，同样也是教师的教学方法，不同的教师在教学过程中采用的方法是不同的，就像导演们，他们有的是靠作品的包装，如大对的明星阵容，有的是靠作品的质量，或是靠作品的影响和震撼力，还有的是靠自己的宣传等等的手段来获取不同程度的成功，这些方式在我们的教学中同样可以利用，在知识这一点上，我们不用猜疑他的质量和用途，这是知识的一条生命线，也是我们这个特殊“商品”的灵魂。我们知道普通的作品是没有好价的，因为他不引人注目，导演解决这个问题是用包装、宣传等的方式，教师的教学也一样，如果把知识枯燥、平淡的传授出去，就像没有包装过的商品，是不会取得好的绩效的，这要求教师在讲解知识的过程中，利用不同的手段、方法，要把知识包装起来，让知识变的简单、生动、易记。如把知识放到故事里、儿歌里、谜语、现实生活里等等。就如“笔”字，我们如果这样讲解：“笔”上面是个“竹”字头，下面是个“毛”字，它是个上下结构的字。那么我相信一半的学生是没有记住的，因为这样的讲解过于平淡，学生不会在意的。那我们来给我们的解说加上点包装，这样说：“大家知道毛笔是怎样做成的吗？（教师出示一只毛笔）看毛笔的上面是什么？（竹子）下面是什么？（毛）那把“竹”和“毛”合起来，看是个什么字？（笔）对！是个“笔”字，你们看，我们的祖先多聪明呀！能把做笔的两种材料的字和起来成了一个新字，看写字时那头向上，那头向下，有几个部分，那它是个什么结构的字？（竹子向上，毛向下，有两个部分，是个上下结构的字）这种字叫会意字。再如“山”字，他就是三座大山的样子“ ”、“刃”字，“ ”那一点是指刀子的锋利，这也就是这个字的意思。这样是麻烦一点，但在低年级里“笔”字80%以上的学生可以记住，从这里我们可以看出“包装”知识的效果，使学生的记忆增加了许多，是一个问题，记住的效果就不一样。这是一种方法，我们也可以为知识做宣传，用不同的方式方法多讲解，使学生能够全方面地了解知识的内容及层次，这样既教会了优生，又照顾了差生，一举两得，这也是我们教师做导演角色的意义所在。正如在影视界里不同的导演都用包装的方法，来获得好的票房收入。在高年级里对于一些难记的生字，我们同样可以采用这种方法，这就是导演在教学过程中提高学生兴趣的能力，也是“导演”的意义所在。道具

在教育教学的过程中，我们除了要组织好教学的内容，还要利用好各种有利的道具，这被我们的教师称之为教具，他可以提高我们的教学水平，有利于学生对知识的理解和掌握，那如何来选择、使用我们的教具呢？这里面也有许多的学问，如前面第二点里提到的，讲“笔”一字时，我们可以找一支毛笔来，因为“笔”字的起源由此而来。那一支毛笔就成为我们教学活动中的一件好的教具。其次我们的黑板、我们的粉笔、教科书、桌子、教室、生活日用品、现代先进的科教设备„„都可以作为我们的教具。再如我们的粉笔，就可以做一次生动的安全教育：教师把一支粉笔从手里随意的放下，粉笔在地上摔成几节，然后问学生谁能把粉笔合成刚才那样？（不能）如果我们人在不小心的时候成粉笔那样了，还能恢复好吗？（不能）那我们今后要怎样做好自己的安全？（时时小心、事事小心）„„这就达到我们的教育目的了吗！很形象、很直观，效果也不错。其实如何找、选教具，这也需要教师在教学过程中有敏锐的眼光，艺术家缜密的心思，而这一切来源于平时教学过程中的细心和积累。观众

在我们的常规教育教学方法里，教师与学生的关系一直是一个值得去探究的问题，现在我们就要从这一点入手。以往的教育教学方法是以老师为主导地位，学生是处于从属地位的，这样使得整个教学过程僵硬化，形成“教师教之，学生学之” 的单一化局面，没有从人的自主能动性的领域中来启发、激励学生，与教书育人的教育本质背道而行。现在所提的素质教育在很大程度上对以往的教育进行了改观，但在多年的教育模式下，新的改革只是稍有起色，没有彻底解决教育事业中存在的问题。不妨我们用这样的眼光来看待问题，也许我们可以找到一个可行的方案，我们教师来做一做“导演”，把知识以艺术的形式展示给我们的学生，与此同时，我们把学生看成是我们的观众，一个特殊的观众——导演总是要笑迎观众，观众就是上帝。这样及解决了师生之间的关系问题，也解决了教学方法僵硬化的问题，我们教师要时刻明白我们的职责，并充当好自己的角色，利用好演讲式教育。在教学活动中，孩子是我们教师忠实的观众，教师的演绎对于孩子是十分重要的，导演要想方设法地去赢得观众，这样他们才有好的收入，我们教师也是一样，没有好的教学成就，就谈不上教书育人。那我们如何才能使我们的观众来接受你？这要让我们的教师花费一点心思了，第一，我们要认同学生的地位，是和我们教师是一样的，这才能保证教学课堂气氛的活跃。第二，教师要有敏捷的思维和导演能力，抓住孩子想之所想，让我们的观众对导演的节目感兴趣，这样才能使学生好学、乐学，达到把学生思维和教学内容教学目标有机的组织起来，构成一个有目的,充满活力的教学舞台。

总体来说，教学是一个复杂的过程，对教师的各项业务水平要求十分高，前面我谈到教师要有各种不同的能力和敏捷的思维，如导演的能力，商人的眼光，艺术家的心思，社会学家的头脑、哲学家的思维„„这是很难做到的，导演的能力，不只是把节目导或演出来，还要有整体的设计能力、编排能力、欣赏能力等等；商人的眼光，要能看透顾客的心思，想出绝妙的方法，并具有起死回生的口才等等；艺术家的心思，把每一样事物都能看成美丽的艺术品；社会学家的头脑，能包罗万象，天文、地理、风土人情；哲学家的思维，能俯下身子倾听孩子的心声。在教学过程中,同时做到拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中要以指导学生学习知识，培养学生主体精神、创新意识和实践能力为主，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。在今后的教学过程中，逐步运用演讲式教学的方法,教学过程会变得轻松、愉快。从这个意义上说，在教学过程中进行演讲教学必将为当前教学走出死胡同,探索新路子提供了崭新的视角和广阔的天地，这恰恰是我们教师和广大学生所期盼的。

第五篇：如何提高学习兴趣

小朋友总是被动的学习，不能集中注意力，怎样才能提高他的学习兴趣呢？

我姑父给表弟买了一台万 利 达Q18，用了将近快一个月了，上面有好多的游戏呢，挺不错的，还可以答题，他好喜欢！有一次做题目，还得了满分，还到处炫耀呢！