人教语文二下听写一字多词整理

第一篇：人教语文二下听写一字多词整理

二下语文词语表 第一单元

1、找春天

脱：脱下 脱落 解脱 逃脱 冻：冻结 冰冻 果冻 冷冻 溪：小溪 溪水 溪流 棉：棉花 棉袄 棉布 棉被 探：探险 探望 打探 探亲 摇：摇动 摇摆 摇篮 摇头

野：田野 野花 野外 野草 躲：躲开 躲雨 躲闪 解：解开 了解 解放 解密 解决

2、古诗两首

未：未来 未必 未免

追：追赶 追寻 追求 追问 店：书店 饭店 小店 枯：干枯 枯黄 枯井 枯树 徐：徐步 徐徐 清风徐来 烧：烧饼 烧伤 发烧 烧火 荣：荣华 荣幸 光荣 菜：菜场 野菜 菜园 饭菜 宿：宿舍 住宿 宿愿 投宿（星宿、一宿）

3、笋芽儿

冈：山冈 井冈山 世：世界 世代 来世出世 永世 界：界线 边界 出界 国界 外界 眼界

轰：轰动 轰鸣 轰炸 笋：竹笋 春笋 笋尖 芽：发芽 笋芽 抽芽 豆芽 喊：呼喊 喊叫 哭喊 呼：呼吸 欢呼 呼救 招呼 唤：呼唤叫唤 使唤 召唤

4、小鹿的玫瑰花

弟：弟弟 兄弟 表弟 哥：哥哥 表哥 大哥

骨：花骨朵儿 骨碌（骨头）抽：抽空 抽水 抽烟 拐：拐弯 拐杖 拐卖 脑 浇：浇水 浇花 浇地 终：终于 终点 始终 最终 静：安静 宁静 清静平静 躺：躺下 躺椅 躺着 谢：谢谢 感谢 答谢 渐：渐渐 渐变 渐进 逐渐 微：微笑 微风 细微

第二单元

5、泉水

瓦：瓦工 瓦房 瓦片 结：结果 结束 结尾 团结 总结

7、我不是最弱小的

扑：扑打 扑灭 扑过去 托：托运 推托 委托 寄托 泉：泉水 清泉 温泉 股：股东 股票 一股气味 塔：水塔 宝塔 灯塔 铁塔

6、雷锋叔叔，你在哪里

雷：雷电 雷声 雷雨 春雷 需：需求 需要 必需 迷：迷路 迷人 戏迷 笔迹 叔：叔叔 表叔 大叔 滴：滴答 点滴 水滴 泥：泥泞 泥巴 泥土

结巴 结实

然：天然 然后 当然 突然 脆：干脆 清脆 香脆 杜：杜鹃 杜绝 杜鹃花 冒：冒充 冒汗 冒号 冒领 迈：迈步 迈进 年迈 迹：古迹 奇迹 事迹 锋：锋利 笔锋 冲锋 先锋 洒：洒水 洒落 洒脱 挥洒 摸：摸底 摸黑 摸鱼 利：胜利 利息 锋利 利用 铃：铃铛 铃声 风铃

弱：弱点 弱小 脆弱 软弱 末：周末 末日 期末 芳：芬芳 清芬 芳香 芳草 芳名 夏：夏天 夏季 夏夜 应：yīnɡ应该 应当 应有尽有 该：本该 活该 该死 yìnɡ答应应声

杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

第三单元

9、日月潭

岛：海岛 群岛 半岛 展：展现 发展 展示 展开 建：建立 兴建 建设 建议

纱：纱布 纱巾 轻纱 面纱 环：环绕 耳环 光环 花环 绕：绕线 绕道 绕口令

胜：胜利 取胜 优胜 名胜古迹 隐：隐约 隐居 隐身 约：大约 约会 节约 省：省市 节省 省城 茂：茂盛 茂密 图文并茂 声情并茂 盛：盛开 盛会 丰盛 盛夏 盛饭

10、葡萄沟

吾：支吾 维吾尔族 季：季节 秋季 雨季 留：收留 留下 留学 留念 杏：杏子 银杏 杏花 密：秘密 保密 亲密 蜜：蜜桃 甜蜜 采蜜 蜜蜂 坡：山坡 土坡 草坡 上坡 搭：搭理 搭车 白搭

摘：摘花 采摘 摘抄 钉：钉扣子 钉木桩 钉子 沟：水沟 山沟 阴沟 够：能够 足够 够不着

11、难忘的泼水节

龙：龙船 龙灯 龙虾 恩：恩人 感恩 恩师 寿：寿礼 寿星 祝寿 柏：柏树 柏油 松柏 泼：泼水 活泼 泼辣 特：特别 特产 特长 敬：敬爱 孝敬 尊敬 鲜：新鲜 鲜味 鲜艳 鲜为人知 脚：脚板 脚步 脚跟 度：态度 温度 热度 凤：凤冠 凤凰 龙凤 拨：拨款 拨弄 点拨 调拨 挑拨

12、北京亮起来了

束：光束 花束 结束 约束 勾：勾画 勾结 勾通 府：官府 学府 政府 单：单调 单独 被单 简单 夺：夺目 夺取 抢夺 争夺 宫：皇宫 文化宫 少年宫 扮：打扮 装扮 扮演 闪烁 雄：雄伟 雄心 雄壮 英雄 伟：伟大 伟人 宏伟 辉：辉煌 辉映 光辉 煌：辉煌 煌煌 金煌煌

第四单元

13、动手做做看

另：另外 另选 另有其人 另请高明 志：志气 同志 志向 壮志 专心致志

题：题目 问题 主题 提：提问 提水 提包 提示 漫：漫画 浪漫 动漫 漫游 朗：朗读 晴朗 朗诵 开朗 骗：骗人 拐骗 骗子 喝：喝水 喝茶 喝酒 喝彩 哄：哄骗 哄人 哄堂大笑 一哄而散 乱哄哄 起哄

14、邮票齿孔的故事

刀：小刀 菜刀 刀片 剪刀

尔：出尔反尔 尔后 偶尔 要：要求 求助 央求 请求 追求 仍：仍然 仍旧 使：天使 使劲 使用 使命 便：方便 便条 随便 便宜 英：英语 英雄 英国 票：邮票 车票 股票 整：整齐 整理 完整 式：方式 算式 式样 正式 而：而且 然而 反而 且：并且 且慢 暂且 得过且过

15、画风

丹：丹田 牡丹 仙丹 灵丹妙药 乌：乌鸦 乌黑 乌龟 乌云 艺：才艺 艺术 技艺 手艺 文艺

显：明显 显现 显示 显然 忽：忽然 忽闪 忽视 丝：丝瓜 雨丝 吐丝 杆：ɡān旗杆 栏杆 竹杆 眨：眨眼睛 眨巴 ɡǎn枪杆 笔杆 涛：波涛 海涛 松涛 陈：陈旧 陈酒 姓陈 陈设 转：zhuǎn 转弯 转让 转告 转身 转眼

zhuàn转圈 转椅 转zhuàn/zhuǎn动 斜：斜阳 斜坡 歪斜 斜视

花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

第五单元

17、古诗两首

吴：吴语 吴国 东吴 含：包含 含义 含泪 含笑 窗：窗户 门窗 窗明几净 炉：火炉 暖炉 炉子

岭：山岭 岭南 翻山越岭 鸣：鸣叫 鸟鸣 鸣谢 轰鸣 绝：绝对 绝望 绝句 银：银行 金银珠宝 银河 烟：云烟 香烟 烟雨 冒烟 泊：停泊 泊船 淡泊 漂泊 流：河流 流浪 流利 交流 流行 湖泊 柳：柳树 柳条 柳枝 柳暗花明

18、雷雨

垂：垂柳 垂直 下垂 垂头丧气 乱：杂乱 错乱 胡言乱语 沉：沉静 沉闷 沉没 沉重 沉着 黑沉沉

压：压倒 压力 电压 高血压 逃：逃命 逃脱 逃学 逃走 越：越冬 超越 穿越 阵：阵地 阵雨 上阵 一阵风 彩：彩虹 喝彩 精彩 云彩 虹：彩虹 气贯长虹 虹桥 蝉：蝉联 捕蝉 蝉鸣 蝉衣服 蛛：蜘蛛 蛛网 蛛丝马迹

19、最大的“书”

册：册子 画册 名册 手册

岩：岩层 岩洞 岩石 宝：宝贝 宝塔 国宝 珍宝 珠宝 无价之宝

趴：趴伏 趴下 趴着 印：印象 印章 复印 手印 刨：刨土 刨除 刨根问底 埋：埋伏 埋没 活埋 掩埋 陆：陆地 陆续 大陆

铁：铁窗 铁丝 铁路 钢铁 质：地质 质量 品质 气质 厚：厚实 厚道 深厚 底：谜底 年底 心底 海底捞月 井底之蛙

20、要是你在野外迷了路

忠：忠实 忠诚 忠厚 忠心 导：导游 指导 领导 向导 盏：灯盏 酒盏 杯盏 一盏灯 积：积极 积雪 积木 稠：稠密 很稠 稠糊 稀：稀有 稀松 稀饭 稀少 针：打针 时针 针线 指南针 碰：碰面 碰见 碰撞 碰巧 慌：慌忙 慌张 心慌 慌乱

第六单元

21、画家和牧童

兄：兄弟 兄妹 表兄 呆：发呆 呆子 呆住 呆板 商：商人 商品 商标 商量 抹：抹黑 抹杀 涂抹 抹粉

23、三个儿子

拎：拎水桶 拎包 拎篮子 桶：水桶 木桶 垃圾桶 挤：拥挤 挤占 挤牛奶 决：决定 决心 坚决 钱：金钱 钱包 铜钱 钱币 批：批改 批评 批准

22、我为你骄傲

报：报纸 报告 情报 晚报 璃：玻璃 琉璃瓦 破：破碎 打破 破坏 破烂 滑：滑倒 光滑 滑冰 滑轮 续：续写 连续 手续 陆续 骄：骄傲 骄阳 天骄 骄子

拱：拱手 拱桥 拱门 价：价钱 价格 物价 购：购买 购物 邮购 采购 评：评语 评理 讲评 评委 玻：玻璃 玻璃纸 玻璃钢 拾：收拾 拾取 拾起来 碎：碎片 打碎 粉碎 心碎 继：继续 继承 继母 继而 封：信封 封面 封闭 封口 傲：傲气 高傲 傲慢 傲骨

停：停车 停泊 停电 停止 聪：聪明 聪慧 聪颖 失聪 胳：胳膊 胳臂 胳肢窝 膊：赤膊

甸：沉甸甸 缅甸 草甸 甸子 晃：晃荡 摇晃 晃动 晃眼 荡：飘荡 扫荡 荡舟 游荡 闲荡 动荡 荡秋千

知识是我们飞向天空的翅膀。思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

第七单元

25、玲玲的画

叭：喇叭 叭的一声 玲：玲珑 小巧玲珑 玲珑剔透 狗：狼狗 狗熊 猎狗 糟：糟糕 糟蹋 糟粕

27、寓言两则

守：守护 守卫 守信 保守 丢：丢弃 丢掉 丢脸 丢失 焦：焦急 焦点 心焦 费：白费 浪费 消费 学费 楼：楼梯 楼房 楼层 高楼 梯：云梯肯：肯定 宁肯 肯干 首肯 脑：脑筋筋：皮筋 钢筋 抽筋 筋疲力尽

26、蜜蜂引路

讶：惊讶 怪讶 讶然 定 谈：谈天派：委派 气派 帮派 分派

引：吸引列：排列 出列 列队 列车 蜂：蜜蜂敲：敲门 敲打 敲钟 敲定 附：附近近：近处 远近接近

电梯 梯田 梯形

电脑 脑袋

谈话 交谈 谈论

引导 引人注目

黄蜂 蜂鸟 蜂窝

附加 附带 望：希望 盼望 巴望 探望 算：计算 口算 算盘 暗算 此：从此 此时 彼此 因此 桩：树桩 木桩 小事一桩 肥：肥胖 肥肉 施肥 减肥

同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天

博采众长 多多益善 贪小失大

舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍

其义自见 日新月异 举世无双

遵纪守法 自我欣赏 无能为力

言行不一 揠苗助长 守株待兔

第八单元

28、丑小鸭

灰：灰色 灰心 灰尘 讨：讨厌 讨论 乞讨 厌：厌倦 厌烦 厌恶wù 冰：结冰 滑冰 冰冷 冰冻

31、恐龙的灭绝

亡：死亡 灭亡 身亡 伤亡 肉：肥肉 肌肉 鸡肉 肉片 耐：耐心 能耐 忍耐 耐力 谜：谜语 猜谜 谜团 灯谜 蛋：鸡蛋 鸭蛋 捣蛋 坏蛋 鸭：鸭子 养鸭 野鸭 鸭梨 负：负担 抱负 负责 胜负 翅：翅膀 鸡翅 展翅高飞

29、数星星的孩子

勺：勺子 铁勺 饭勺 斗：烟斗玉：宝玉 玉米 碧玉 玉器 珍：珍宝 珍爱 珍惜 珍贵 数：数学 数字 无数 数数 研：研究 科研 研制 研讨 距：距离 相距 距今 间距

壳：外壳 贝壳 龟壳 蛋壳 欺：欺负 欺骗 欺诈 欺压 鹅：天鹅 白鹅 养鹅 鹅毛 膀：肩膀 膀子 臂膀

北斗 斗胆 斗dòu争 组：组织 小组 组长 组合 珠：珍珠 珠子 水珠 露珠 钻：钻研 钻山洞 钻空子 睡：睡觉 睡眠 睡着 睡衣 离：离开 离别 离奇 分离

传：传说 传闻 传扬 传奇 染：传染 污染 染发 感染

传记 自传 类：种类 人类 类别 分类 严：严格 严重 严厉 严寒 寒：寒冷 寒心 寒假 寒冬

节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。）

第二篇：二年级上册语文生字组词(一字多词整理版)（精选）

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

第一单元

P3 识字一

宜

景色宜人

适宜

便宜

实

春华秋实

果实

老实

诚实 色

景色

金色

色彩

色调 华

春华秋实

中华

华丽

才华

谷

五谷丰登

谷子

山谷

稻谷 金

金秋时节

金子

黄金

尽

层林尽染

尽力

尽情

尽头

层

一层层

楼层

上层

云层 丰

丰收

丰满

丰足

壮

山河壮美

壮大

壮丽

壮观近义词：景色——风景、风光

壮美——壮丽 勤劳——勤快

反义词：勤劳——懒惰 美丽——丑陋 P5

1.秋天的图画

波

波浪

水波

**

电波 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

浪

波浪

海浪

风浪

浪花 灯

灯笼

灯光

电灯

作

作出

作业

工作

作文

字

写字

汉字

字体

文字 苹

苹果

苹果树

苹果园

丽

美丽

华丽

壮丽 劳

勤劳

劳动

功劳

反义词：浪费——节约近义词：好像——仿佛

2.黄山奇石

尤

尤其

尤异

尤为

其尤其

其它

其实

其中

区

风景区

区别

小区

区分 巨

巨石

巨人

巨大 它

它们

它的 它俩 安

安徽

平安

安全

安静 块

一块

石块

几块

木块 P10 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

站

站在 站立

车站

站住近义词：闻名中外——举世闻名

尤其——特别 秀丽——美丽

奇形怪状——千奇百怪 反义词：闻名中外——臭名远扬

巨大——渺小

3.植物妈妈有办法

已

已经

已知

争论不已 甲

铠甲

甲鱼

甲虫

指甲 豆

豌豆

大豆

黄豆

豆苗

识

知识

识字

认识 纷

纷纷

纷飞

缤纷 经

已经

经常

经过 如

如果

如今

如何

如意 好

好办法

好看

好人

好处 娃

娃娃

女娃

娃子 洼

山洼

洼地

水洼 P14 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

近义词：告别——道别 粗心——马虎 反义词：粗心——细心 降——升 P17

4.古诗两首

于

于是

大于

等于

在于 首

两首

首都

首先

部首 枝

树枝

枝叶

柳枝

一枝花 枫

枫林

枫叶

红枫

枫树 记

记住

日记

记得

记性 刘

刘海

姓刘

刘家近义词：尽—— 完

赠——送 反义词：斜——正

爱——恨 第二单元 P24

识字二

胡

拉二胡

胡子

胡萝卜

胡闹 戏

唱京戏

看戏

戏曲 棋

下象棋

下棋

围棋

棋盘 钢

弹钢琴

钢琴

钢铁

钢笔 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

观

观天气

观众

观看

观光 弹

弹琴

子弹

弹力

弹唱 琴

钢琴

口琴

胡琴

风琴 养

养金鱼

养花

养鸡

养病近义词：天气——气候

京戏——京剧

5.一株紫丁香

休

休息

午休

休学

伸

伸进

伸手

伸开

甜

香甜

甜美

甜瓜

甜点 歌

唱歌

儿歌

歌曲

歌星 院

小院

院子

医院

院长 除

消除

开除

除法

除非 息

休息

信息

消息

气息 您

您好

您早 牵

挂牵

牵手

牵连 困

困难

困苦

困住

近义词：牵挂——挂牵 疲倦——疲乏 P27 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

安静——宁静 消除——去除

反义词：忘怀——挂牵 疲倦——兴奋

安静——热闹 消除——保存 甜——苦 P30

6.我选我

员

委员

员工

队员 青

青草

青菜

青山

青春 宁

宁静

宁可

安宁 室

教室

室内

室外 样

一样

样子

同样 校

学校

校长

校园 切

亲切

一切

急切 教

教室

教师

教学 响

响起

响声

响亮 班

班级

上班

班长

近义词：集体——整体 关心——关怀

亲切——关切 热爱——喜爱

突然——忽然 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

反义词：集体——个人 关心——冷淡

亲切——冷淡 热爱——厌恶

静悄悄——闹哄哄

P33

7.一分钟

欠

哈欠

欠条

欠缺 元

一元

元旦

公元

元月 包

书包

面包

包子

打包

钟

一分钟

钟表

时钟 叹

叹气

叹息

叹号 哈

哈欠

笑哈哈

哈哈大笑 迟

迟到

迟早

迟来 闹

闹钟

热闹

打闹

哭闹近义词：要是——如果 后悔——懊悔

决定——决策顿时——立刻 反义词：迟到——提前 结束——开始 P37

8.难忘的一天

及

普及

及格 以及

来不及 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

身

身边

身体

身份

身材 仔

仔细

鸡仔 细

仔细

细心

粗细 次

一次

名次

主次 外 计 怦 礼 加

夕 与 川 州 台 争 民

格外

例外 里外

海外

计算机

妙计

计划

计算

怦怦跳

怦然心跳

队礼

礼物

礼品

礼服

更加

加法

加油

加入 识字3

朝夕

夕阳

除夕 与其 生死与共 朝夕与共

山川

河川

川流不息

神州

杭州

广州

台湾

讲台

台灯

上台

台历

争夺 争吵

争光

争斗

民族

人民 民歌 民工

P43

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

族

民族 族人

家族 P45

9、欢庆

亿

一亿 亿万 十三亿 洁

洁白 洁净 清洁 整洁

欢 祖 旗 帜 庆 曲 P48 央 交 市 旁 优 阴 欢乐 欢快 欢笑

欢呼

祖国 祖先 祖父

旗帜

红旗 国旗

彩旗

旗帜

独树一帜

欢庆

庆祝

国庆

乐曲

曲子

歌曲

戏曲、北京

中央 央求 央告

立交桥

交通 交手 交换

城市

市区 市场

两旁

旁边 身旁

优美 优秀 优点

优待

绿树成阴

阴阳 阴雨

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

坛

花坛

天坛

坛子

文坛 城

全城

城池

长城

城区 国

祖国

国家

国宝

国画 图

图案

图书

图片

图表

申 匹 互 京 泪 洋 拥 抱 相 扬

讲、我们成功了

申办

申请

申明

布匹

匹夫 一匹

相互

互补

互助 互不相干

北京 京城 京剧

泪水

眼泪 流泪

泪如雨下

海洋

洋人

洋房

洋相

拥抱 相拥

拥有

一拥而入 拥兵百万

怀抱 抱病

抱养

相互

相识 相处

相反

相依为命

飘扬

扬名

扬帆

扬眉吐气 看雪

讲起

讲台 讲话 讲和 P51 1

1P54 12.人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

打

打雪仗

打人

打听

打雷 指

手指 指点

指甲

指明 接

接着

接近

接见

接力 惊

惊奇 惊吓 吃惊

惊喜 故 候 奇

寸 落 补 拔 功 助 取 所

故乡

故事 故宫 故人

时候

等候

候鸟 气候

奇怪

出奇 奇才

奇观 识字4 寸有所长

一寸 尺寸

落叶

落泪

下落

落后

取长补短

补牙

补丁

补习

拔苗助长

拔草

拔河

拔刀相助 徒劳无功

功课

功劳

功能

帮助

助长 助手 助人为乐

取代 争取 取得

取笑

所以 住所 所有 场所 11

P59

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

P62

13、坐井观天

信

相信 写信

信心

信任 沿

井沿

沿岸

沿海

沿路 抬

抬头 抬手 抬升

抬举

际 蛙 错 答 还 P65 言 每 治 棵 挂 哇 怪 无边无际

国际

天际

一望无际

青蛙 牛蛙 蛙泳

弄错

认错

错过

回答 答案

报答 答非所问

还有 还是

还书、我要的是葫芦

自言自语

语言 言和 言谈

每天 每年 每月

治病 医治

治安

一棵树 一棵白菜

挂着

挂住 挂念 挂失 好哇 哇哇痛哭

奇怪 怪人

古怪

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

慢

慢慢

快慢 慢车 缓慢 P69

15、小柳树和小枣树

怎

怎么 怎样 思

意思

思想

思乡 穿 比 服 浅 漂 啦 啊 P73 夫 表 示 号 汗 穿上

穿着

穿衣

对比

比美 比较

比画

衣服

校服 服从 服务

浅绿色

深浅 浅色 漂亮 漂流 漂白

好啦 啦啦队

行啊 走啊 啊呀 啊哟、风娃娃

纤夫

夫人

农夫

夫妇

表示 表面

表明

表现

出示

告示

指示

号子

学号

句号

流汗

出汗 汗水

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

伤

伤心

伤口

受伤 吸

吸气

吸收

呼吸 极

极点

北极

极品 P78

17、酸的和甜的

串

一串串 串门 串通 兔

小兔

兔毛

白兔 告

告诉

告发

告别 诉

诉说 哭诉 诉苦 狐

狐狸

狐朋狗友 狸

狐狸 狸猫 狸子 猴

猴子 猴王 猴群 颗

一颗

颗粒 颗粒无收 第五单元—— P84

识字5 斤

千斤

公斤

斤斤计较 折

折断

打折

波折

挑

挑起

挑水

挑选

百里挑一 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

根

一根

树根

根本

独

独放

单独

独特

独一无

二、满

满园

满足

美满

心满意足 容

容易

宽容

笑容 易

采 背 板 椅 但 傍 清 消

由 术

容易

交易

来之不易、称赞

采果子

采花

风采

无精打采

背着

背心

背包

板凳

木板

石板

板报

椅子

摇椅

躺椅

但是

不但

但愿

傍晚

依傍

傍着

依山傍水

清晨

清洁

清水

清新

消除

消灭

消失、蓝色的树叶：

不由得

由于

自由

身不由己

美术

手术

学术

武术 P88 18

P91 19人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

吐

吞吞吐吐

吐出

谈吐 注

注意

关注

注视

引人注目 课

上课

课堂

听课 铅

铅笔

铅条

铅球

笔 桌 景 拿

坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸

蜡笔

笔直

笔尖

桌子

桌椅

书桌

一桌菜

风景

景色

雪景

拿出

捉拿

拿书 20、纸船和风筝：

乐坏

坏人

破坏

坏事

松果

松鼠

松手

轻松

扎风筝

扎紧

一扎线

抓住

抓紧

抓举

祝福

庆祝

祝愿

幸福

福气

福利

句子

句号

造句

幸福

幸运

幸好

三生有幸

P95 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

P99

21、从现在开始：

之

万兽之王

总之

之前

取之不尽 令

下令

口令

时令

令人兴奋 布

宣布

公布

分布

直

一直

笔直

当

当上

当心

第 第一

门第现

现在 现实

期

星期

日期

轮

轮到

车轮

路

走路

马路

第六单元—— P104

识字6：

丑

美丑

小丑

永

永远

永别

饥

饥寒

充饥

饱

温饱

吃饱

正直

当年

及第

出现 期望

年轮

思路

丑化

永久 饥民

饱和

心直口快 一马当先

发现、后会有期 一轮红日 路线

饥饿 饱经风霜 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

温

温暖

温和

温习

气温 暖

冷暖

暖和

暖气 贫

贫富

贫穷

贫困 富

富有

富足

丰富

户 亚 角 周 床 病 始 张

寻 哭 良

22、窗前的气球：

窗户

户口

家家户户

安家落户

亚军

亚洲

东亚

一角

羊角

豆角

四周 周末

周年

周全

病床

床头

床位

床单

传染病

生病

病人

治病

开始

起始

原始

有始有终

一张

开张

张扬

张贴

23、假如：

寻食

寻找

寻求

哭泣

哭笑

哭闹

哭笑不得

良好

优良

良心

良友

善良 P107

P110

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

食

食物

食品

日食 双

一双

双手

双方 体

身体

字体

个体

操

操场

早操

操心

场

份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 读

舟 乘

场地

广场

24、日记两则： 两份

年份

粉红

米粉

昨天

昨晚

天晴

晴朗

姑娘

姑姑

娘子

新娘

妹妹

姐妹

读书

读物

25、古诗两首： 小舟

泛舟

乘舟

乘法

机场

现场 身份

粉笔

昨夜

今是昨非 晴空万里 姑妈 大娘 兄妹 早读 扁舟

孤舟、乘车

乘凉

P114

P117 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

音

乡音

音乐

声音 客

客人

乘客

客气 何

何处

任何

何人

为何 汪

汪洋

汪汪叫

一汪水

汪伦

丛 牢 拍 护 保 物 鸡 猫

羽 领 捉 识字7：

丛林

花丛

草丛

人丛

牢记

坐牢

牢房

亡羊补牢 拍手

拍打

节拍

保护

护士

护送

拥护

环保

保安 保卫 保证

物体

物品

文物

小鸡

母鸡

鸡毛

鸡犬不宁

熊猫

小猫

猫眼

26、红领巾真好

羽毛

羽毛球

羽扇

红领巾

衣领

领队

领会

捕捉

捉住

捉弄 P125

P128

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（二）一字多词

理

梳理

理由 理想

理所当然 跃

活跃

飞跃

跃进

跃然纸上

蹦

蹦蹦跳跳

蹦高

蹦极

灵

机灵

心灵 灵活

心灵手巧 晨

失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船

久 乎

清晨

早晨

晨光

27、清澈的湖水：

消失

失去

丢失

失礼 觉得

发觉

午觉

不知不觉

扔向

扔掉

扔下

掉进

拿掉

掉色

眼睛

眼泪

眼角

眼睛

火眼金睛

目不转睛

面包纸

白纸

纸巾

卡纸

游船

小船

船头

28、浅水洼里的小鱼：

多久

久远 长久

久别重逢

在乎

几乎

似乎

热乎乎 P131

P134

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

至

甚至

至于

至少 无微不至 死

死亡 生死

死去

腰

弯腰

山腰

腰身

捡

捡起

捡拾 捡破烂

粒 被

并 夜 喜 重 味 轻 刻 群

卫

沙粒

一粒

谷粒

颗粒

被困

被子

被告

29、父亲和鸟

并没有

并且 合并

过夜

夜晚 夜里

日日夜夜

喜欢

喜庆

喜气

很重

重大

重要

重逢

鸟味

味道

回味

趣味

很轻

轻重 轻巧 年轻

时刻

刻刀 刻字

一群

人群

群众 识字8 卫星

卫生

门卫

P138

P143

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（二）一字多词

运

运载

运气

运动

幸运 宇

宇宙

楼宇 眉宇

宙

宇宙

航

航空

航行 航海 舰

冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器

岸 纹

航空母舰

舰队 军舰 30我是什么

冲毁

冲动

冲浪

晒太阳

晒干

晒衣服

晾晒

池子

水池

鱼池

飘浮

浮动

浮云

心浮气躁

水灾

火灾

灾难

灾害

害怕 伤害

害群之马

黑白

黑夜

黑色

黑压压

机器

器皿

乐器 31回声

岸上

对岸

海岸

波纹

花纹 纹路

纹丝不动 P147

P151

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（二）一字多词

洞

桥洞

山洞

地洞

影

影子

电影

合影 树影 倒

倒影

倒水 倒车

倒背如流 游

游泳

游动

游戏

游山玩水

圆 围

杯 件 住 须 能 飘 必 事

历

半圆

圆桌

团圆 周围

包围

围巾 32太空生活趣事多

杯子

干杯

奖杯

一件

文件 条件 钩住

住房

住户

必须 胡须

须根

可能

能力 能干

飘到

飘荡 飘扬

必定

必要

必胜

事情 事业

大事 33活化石

历史

日历

来历

花好月圆 能文能武

P154

P157

人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

史

文史

史记

通史 灭

灭绝

灭火

灭亡

克

千克

克星

克服

以柔克刚

化

化石

变化

老化 代

一代

代表

代理 孙

公孙树

孙子

祖孙

植

植物

植树 种植 P161

34农业的变化真大

厂

棉纺厂

工厂

厂长

产

产量

生产

特产 介

介绍

中介

介意

农

农业

农民

农田 科

科技

科学

文科

技

技术

技能

技巧 一技之长

纺

纺织

纺纱

棉纺

织

织布

交织

织毛衣

识字1 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华

图 梨 笼 浪 粱 燃25

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（二）一字多词

勤 劳区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

刘 菊 残 君 橙 橘 径 斜 枫 于

语文园地一

交 支 龙 求 凡 利

识字2 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模株 踮 院 除 疲 倦 牵 困委 补 室 宁 愣 切 集 掌钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂

语文园地二

柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒

识字3 神 州 川 涌 岛 隔 峡 与 陆 民 族

庆 献 帜 洁 奏 曲 亿

央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦

讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 泽 克 扬

省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗

语文园地三

退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

识字4 寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠沿 际 信葫 芦 藤 哇 盯 邻枣 浅 秃 忍 呗 虽 乘 思抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬

语文园地四

茶 泡 饱 袍 鞭 炮

识字5 移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 独

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱

坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

语文园地五

铁 钉 裙 裤 袄 疼 痛 疯

识字6 恨 漠 炭 贫 富 饥 索 奉 永

科 亚 呆 始 猜 拴 逗良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费客 何 赠 汪 舟 欲 踏 潭

语文园地六

历 贡 肯 扇 确 愁

识字7 护 牢 孔 雀 锦 鹰 丛 鹂 灵 嬉叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨甚 至 蒸 死 继 乎 叨蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎

识字8 射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭 人教版小学语文二年级上册生字表

（二）一字多词

浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 毁 灾

呱 哩 圈 纹 碰 返

舒 必 须 绑 通 杯 塑 咳 嗽 钩 件 喷 设 浴

博 珍 孙 悉 绝 肉 史 核 缺 乏 稀

农 技 袁 隆 介 绍 培 育 产 棚 控 制 泥 茁

第三篇：人教二下《找春天》教案

1、《找春天》教案

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自1

主识字的质量。】

朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】

朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线：朱自清的《春》（节选）

躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

原始教案

1、《找春天》教案

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言

文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

切入举偶

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

第四篇：人教版语文二下教后记

这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。

1、自主意识。

新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍两位新朋友”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。识字中通过开展“你指我认、当小老师领读、参加智慧乐园”等活动，培养学生自主识字能力。另外我们都知道，阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，来进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

2、创造意识。

上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的勇敢所震撼。他的真诚勇敢、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。所以在文本解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住了”的空白处，结尾又把更具挑战性的问题抛给学生：牧童的话对吗？最近又有人在网上向他挑战，有条件的同学可以上网继续查找相关资料。这样，在常规与求异思维的对比中，进一步提升了文本的社会价值，充分体现语文了学科的人文性。

3、训练意识。

课程标准实验教材的最大特点是识字量大，认写分开。正像崔峦先生所说：到了二年级应该强化写的训练。本节课我用大量时间进行了写字和写话训练。写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，教师根据学情相机指导，最后通过自评、互评和师评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。写话训练我主要展示我国著名画家的作品，尤其让学生欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，然后结合自己的感受给画配话。但是低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字还可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过渡打下良好的基础。

语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。如何使语文课堂焕发出强大的生命活力，历来是仁者见仁，智者见智。所以通过今天的这节课我诚挚地希望大家也能够大胆的进行批判，以便创生出更多的真知灼见，引发更深刻的思考。

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

二、游戏巩固识字，指导写字。

1、“听音找字”。老师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。

2、“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写“玻璃”。学生观察“ 璃”的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。

三、感情朗读，想象感悟。

1、出示挂图，师：我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。那么，孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢？

2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。

重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段，画出你最受感动的地方，再多读几遍。

一、工具性与人文性有机统一的课堂。

下午听的两堂阅读教学课都很好地处理了工具与人文的关系。因为语言文字本身就是表达人的思想。把思想有机地统一在工具展示中，体现一种人文性。《三个儿子》一课抓住了老爷爷说的：“三个儿子？不对吧！我可只看见一个儿子。”这一条主线，一步步地引导学生体会包含在其中的人文精神。课堂上安排了四次读老爷爷的话，一读引出疑问；二读明白看不见的是哪两个儿子；三读明理实实在在的爱；四读怎样才能让老爷爷看到三个儿子。在语言理解中明白文章的内涵。又如《我是苹果》一课中对诗句的朗读，对文章的品析，让学生逐渐体会苹果博大乐爱的胸怀，在品悟中体会人文性。

二、体现对话的课堂。

首先，阅读是老师、学生与文本编写者之间的对话，也是读者对文本再创造的对话。课堂文本包括“言”和“意”，由言悟意，通过读文来理解文本。《我是苹果》因为是一首诗，有些句子很抽象，很深奥，而课堂上学生对诗句的感悟其实已超过了这个年龄段的孩子的理解能力，悟出了文章表达上的内涵。其次，读是体现增量，对话课堂也是书声琅琅的课堂。《三个儿子》中妈妈累了酸了，老师请学生读其中有关的句子，其他学生评议时会说：“字咬准了。”再读再评议时学生会说：“不仅字咬准了，而且读得有感情。”师连忙问：“哪里有感情了？”学生会继续说下去，每一次的读都是一次很好的增量。再次，对话课堂更是甜甜的富有诗意的课堂。由于两位老师的激励、赏识、参与和期待，可以说那是一个鲜花盛开的课堂。

三、动态生成的课堂。

新课标在朗读上要求学生在正确价值取向下可以有多元化解读文本。《三个儿子》中对三个儿子的评价很难有个标准，在妈妈很吃力地提着一桶水时，第一个儿子翻跟斗，第二个儿子唱歌，而第三个儿子马上过去帮妈妈提，如何来评价这三个儿子，确实会有很多分歧。这样的课文如何把握个性化朗读，个性化解读，多元化解读文本。而课文中老爷爷的话很明确，只看见一个儿子，虽然要多元解读，虽然在人与文本过程中，在生生、师生对话中，如果学生提出来的话可以讨论，但老师有意引导不太可取。课文中那两个儿子“翻跟斗、会唱歌”也是可以欣赏的，也可以理解为为妈妈解除疲劳，但学生没有说到，老师三次有意地引导、强调，从文本价值取向看，这样做不太可取。

这两堂课在听课老师中争议较多，但每个人的评议角度不同，欣赏角度不同，每个人的观点都不一样，这也许是对课堂的多元化解读吧！

《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“词语连线”的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。

让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！

《玲玲的画》，正是因为有了一个墨渍，玲玲才获得了思维飞跃的契机，最后收获了意想不到的成果。这是一堂由新桥小学陈忠钰老师执教的二年级下册的课文，也是一堂属于学生的语文课，这既是一个打破定向思维的教学流程，也是一例教师与学生均获得成功的大胆尝试。

一次并不陌生的“初遇”

“聪明的小眼睛看过来，我姓陈，小朋友叫我什么呢？”孩子们齐声回答：“陈老师！”“能不能甜甜的叫一声呀？”“陈—老—师！”正式开课前，素未谋面的师生们营造了和谐的气氛。“平时是怎么表扬自己的？”“嘿嘿，我真棒！”小朋友齐声回答。“再加上一声‘ye’！”“嘿嘿，我真棒‘ye’！”哈哈,顿时课堂气氛一下子活跃起来。

一个贯穿始终的提问

“孩子们，咱们一起来学习一篇课文！”在老师的引领下，孩子们把课文的主角玲玲叫得特别响亮。“读了‘玲玲的画’这个题目，你们心里有什么疑问呢？”

教师用一个问题作为了这节语文课的开场白。他的问题，立刻引起了学生的思考和联想。一大堆充满想象的解释，正式启动了这堂课学生们的大脑。

在每个环节，教师都有意将这个提问贯穿着，要么做预备铺垫，要么设置理解思路迂回揭示谜底，要么让学生自主研究，找到问题的答案。本来稍显零乱的教学内容，因为这一个问题而得到了意识上的统一，学生能够集中精力，老师讲课思路也非常清晰。

一批核心关键的部件

教师提出了关于课文的理解的问题，却没有盲目求快解决。这节语文课，教师依然从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。

没有用教师的权威，去确定到底有多少个自然段，而是将权力“下放”给学生，由他们来商量确定，最后得到一个比较一致的答案。学生的探究和学习积极性得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用“开火车”的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如“端详”），及时运用于老师与学生的对话中（“咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详”）。这些施教的小细节，及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记忆的方法，既达到掌握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对“趴”等动词的强调，直接为理解课文做了充分准备。

一次无法删减的模仿

除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，教师还有意识地让学生根据情景，模仿“玲玲”的语气，读出人物的思想活动和感情来。而最值得称道的是，其他学生又成为模仿者的评判人，到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间也形成了感情和思想的交流评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。

教师一问，学生一答，教师将探究、评判的权力和标准交给学生，却掌握着理解的节奏和思路，提高了课堂效率，将全班学生的精力集中在如何理解课文这一基本教学要求上。

一场不能止步的变革

尽管教师在这节语文课的课堂组织和课前准备上下了很大工夫，但我觉得上好这堂语文课还可以做如下改进。

这篇课文的起因是，画被弄脏，却又来不及画，结果则是获得了一等奖。如何将坏事变为了好事？其经过是，得到父亲的提示，在弄脏的地方画了只小花狗。这个转变的过程十分重要，这个过程，学生应该自己去细细体会，最终得出，只要积极动脑思考，坏事也可以转化为好事。

结合低年级书写任务较轻的实际，教师可引导学生多多尝试书写，以培养学生独立写字的能力和信心。课文理解固然重要，但给孩子书写记忆生字的时间应更加充足，更应在课堂中得到突出。

词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。

在词汇教学中，重点是准确的理解词义，因为只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法很多。比如直观的理解，比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解，以及结合课文理解，不同的词可以应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让学生结合上下文细细的体会。我们学校的李俊霞老师在教《蜜蜂引路》一课时，对“果然”一词的教学给我留下了深刻的印象。

师：列宁是怎样观察的？读一读。

生：（读“他仔细------园子旁边有一所小房子”。）

师：看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？

生：他会想，这里是不是养蜂人的家呢？

生：他回想，这可能是养蜂人的家吧。

生：列宁看到园子的小房子回这样想，这房子一定是养蜂人大家。

师：为什么会是养蜂人的家呢？

生：因为蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人一定住在附近，所以园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。

师：列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？

生：这所房子是养蜂人的家。

师：书上是怎样说的呢？

生：开门的果然是那个养蜂的人。

圣：对了。列宁想，这所小房子可能是养蜂的人的家。结果开门的真是养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢？

生：果然。

李老师在讲解“果然”一词时，恰当的引导了学生注重从联系上下文去理解。比要求学生去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中，如果教师能经常这样引导，不仅能使学生对词义有确切的理解，而且可以逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。

读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。

好焦急——禾苗长得太慢；“好”办法——“把禾苗一棵一棵往高里拔”；好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；“好”结果——“力气总算没白费”——禾苗都枯死了；好愚蠢——不顾事物的发展规律，急于求成。

真痛苦——种田太无味、干活太劳累；真幸运——野兔撞桩，啥力也不费；真敢想——每天捡一只，野兔肥又美；真耐心——日出桩边等，日落茫然归；規伤悲——野兔没再来，农田尽荒废；真愚蠢——死守旧经验，丝毫不知变。

“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。感知性活动是个体各种感官在学习过程中进行视、听、闻、触动等感知外界事物特征的活动，从中产生对学习对象的兴趣和注意，观察了解学习对象的特征和联系，激发对感知到表象进行想象思考，从而既获得认识的提高，又发展感知能力。

《丑小鸭》这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事，在教学中，为了教出祖国语音文字的美，为了让学生感受到一片浓厚美的氛围，我重视学生的感知性活动，让感知性活动发挥以下功能，从而引导学生进行想象。

一、发挥感知激趣功能

直观形象是反映在学生头脑中的直观印象，反映的对象是非符号性和象征性物体，小学生们的思维特点是直观性强，形象思维仍起重要作用。

在教学《丑小鸭》时，为了一开始就能激发学生的学习兴趣，老师利用幻灯和图片突出了丑小鸭的“丑”，让学生在感知中体会到了丑小鸭当时的艰难处境，帮助学生在内容上形成上位概念，并培养他们的语言感受力，为进一步理解课文打下基础。

二、发挥感知质疑功能

低年级小学生思维的基本特点是形象性，因此，感知环境尽量做到能多感官感知，包括视觉、听觉、动觉等，其中视觉形象直观性尤为强烈，在教学中，老师通过简笔画把丑小鸭生活的环境都勾画了出来：从家到森林、从芦苇地再到冰面上，每到一处，都用不同的语言配合简笔画把丑小鸭的生活环境勾勒出来，并在创设情境中引起学生的合理想象，产生疑问。

如，在森林中时，老师渲染出了一片欢乐的气氛：这儿可热闹了，听，松鼠蹭蹭蹭地窜上树梢；看，小鸟儿正站在枝头唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鸭心里很高兴。在这欢乐气氛中引导学生感受丑小鸭的心理活动。热闹中对比出丑小鸭的孤单受欺负，从而让学生自己产生了为什么会出现这种境况的疑问，并产生对美对丑的正确评价。

三、发挥感知表象功能

感知自身最主要的功能是积累表象。这就要求教师进行引导，以积累正确而有序的表象，有用且有意义的表象。

在教学中，老师主要抓住丑小鸭的丑及受人欺负，感到孤单这条主线来展开感知。通过幻灯、实物、学生表演动作、简笔画等手段引起学生对丑小鸭的同情，从而给学生以强烈的印象。

四、发挥感知想象功能

感知想象又叫感知欣赏，这是感知过程中的较高境界。在教学《丑小鸭》过程中，老师把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来，创设与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境：当春天来临时，在《春之声圆舞曲》中丑小鸭变成了美丽的白天鹅，在音乐声中让学生闭上眼睛，耳边想起老师的配乐朗诵：

“小草儿路上绿了，耳边似乎听到鸟儿的叫声。春天，是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦胧的薄雾，映出洁白的云朵，更映出了鲜艳的桃花。”

优美的音乐旋律，使学生沉浸在美好的想象中，产生了情感的共鸣，加深了对课文的理解。

一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是我一直以来所思考的。

《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。

一、扣词，化话为画

对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍珠”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难度的。因此在具体操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它安排在具体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。

二、扣词，读懂文句

“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们仔细观察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。

三、扣词，训练表达

最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！

从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考：

1、我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星空的美丽，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未及时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便掠过了。这说明我的教学机智还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。

2、在教学中，随着各个环节的展开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在一定程度上给学生带来了一定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，学生好像有点疲惫了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的感受，学生也会产生审美疲劳。

3、最后一个环节，在语境中用“珍珠”说话后进行书写练习，是不是让学生先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。在实现目标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：

一、自主探究式学习——培养学习能力

《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。

二、寓教于乐——提高认字能力

在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。

三、以读为本——提高阅读能力

与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。

四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力

我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。这对于我们的教学来说，是需要长期努力的。

一节课上下来，感觉还行，但是我也知道初出茅庐的我也存在着很多不足之处，第3 自然段的朗读还引导得不够到位，对学生的评价语还不丰富，在教材的理解上还要再深入。在设计上如果从“大家急得团团转”出发，那整个过程就更流畅，也待下次尝试。

《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

一、激发学生的兴趣

学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而出的电影片段，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。

二、抓住重点词学习课文

我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句。在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究。

三、不足之处：

1.在认读完生字后，我虽然有这个意识，让学生把课文的句子读通顺。但在实际操作过程中又不是做得很好。可以在指名的学生朗读后，让其他学生当小老师评点他是否读好，读不好的应该怎么改正，之后再读。这样一来就可以及时发现学生在朗读时困难的地方，再大家一起练读一下，可能效果更好；或者教师就必须范读，让学生学习。如何指导学生有感情地朗读，依然是我教学中比较薄弱的地方，必须向有经验的老师认真学习。

2.第一课时的教学，在学生初步感知课文的内容后，课堂上没有留点时间给学生写字，本课要写的字有9个，全都留到第二课时去写了。

3.在揭题“恐龙的灭绝”时，可以问：小朋友们，你们知道什么是灭绝吗？这样一问，学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡。“灭绝”就是永远消失了，再也不会出现了。对“严寒”一词也没有讲到位，可以联上系上文中的“十发寒冷”来学习，让学生理解“严寒”不是一般的寒冷，而是十分寒冷，冷极了。

4.整堂课中，教师的过渡语都不够通顺。可能是紧张吧，设计好的过渡语临场有些遗忘，导致教学偶有卡壳，这是很应该改进的地方。

在教学本课的前几天，我在批改日记的时候就发现有篇日记就是写自己所做的梦，写的很形象，很富有特色。这是我萌发了本课不要讲的太多，尽可能多的去让孩子想象，相互交流自己的未来的世界！然后再把自己的一些美妙的想法写在日记中，加以巩固。

教这课我尽力创设想象的空间，让学生的想象尽可能多的尽情发挥，一个个说得意犹未尽。日记中可以看出在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪儿就去哪儿，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。是呀！孩子们对未来充满着多大的希望呀！孩子们的想象力多丰富啊！我以“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，给学生创造出想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。

想象其实无处不在，我想在今后的教学中要注意多给孩子发挥想象的机会和空间。想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的。

第五篇：部编语文二下听写词语、好词、日积月累

二下听写单姓名：

第一单元

1、古诗 山村 童年 碧绿 化妆 丝线 剪刀

2、春天 寻找 姑娘 野花 眼睛 柳枝 桃花 杏花 兴冲冲 荡秋千 吐气 吐血

3、鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 东西 太太 做客 惊奇 快活 去年 美好 礼物 堆放

4、邓小平爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 格外 引人注目 汗珠 休息 柏树 树苗 小心 笔直 满不在乎

第二单元

5、叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 爱心 锋利 冒雨 留心 弯曲 洒水 背包 后背

6、一定 也许 桌子平时 难道 味道 就是 加工 种子 农具 甜菜 工具 劳动 经过 才能 甘甜 买家

7、出色 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍 柳树 枝条 姐妹 马匹 画像

第三单元

1、神州 中华 山川 黄河 长江 长城 台湾岛 海峡 民族 奋发 友谊 齐头并进

2、节日 春节 花灯 清明节 先人 龙舟 中秋 圆月 转眼 全家 团圆 热闹 敬爱 街道 张贴

3、动物 贝壳 甲骨文 张开 样子 可以 钱币 钱财 有关 与其

4、美食 红烧 茄子 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 公鸡

第四单元

8、彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 结苹果 结束 精灵 季节 梦想 拉手 一般

9、喜欢 好像 说话 童话 阿姨 对岸 弟弟 游戏 发明 字母 雨伞 方便 便宜 教具 教书

10、周围 补充 公主 勇士 飞机 地道 火药 胜利 叫喊 忘记 诗句 日记生死 合法

11、屁股 苍耳 留神 干净 从来 幸运 比如 使劲 屎尿

第五单元

12、亡羊补牢 劝告 筋疲力尽 明白 钻石 钻木取火 丢失

13、图画课 老师 讲桌 座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 发现 角度

抢手 摇头摆尾 交给 嘻嘻哈哈 活页

14、愿意 麦子 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情

应该 伯父

第六单元

15、五湖四海 莲花 无穷 荷叶 绝对 包含 山岭 吴国

16、雷雨 乌云 闪电 雷声 房子 窗户 黑压压 垂柳 扑灭 欢迎

17、野外 大自然 天然 指南针 帮助 向导 指点 北方 北极星 路灯

永远 黑夜 帮忙 南方 特别 积雪 碰钉子

18、太空 生活 宇宙飞船 别处 喝水 杯子 失去 使用 半空 地板 容易

浴室 方向 黑板

第七单元

19、耳朵 扇子 扇风 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要 人家快慢 树根

20、飞虫 决定 商店 木屋 工夫 终于 围巾 星期 完成 交换

21、青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 买卖 搬家 破坏倒班 倒背如流

22、毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 完整 抽空公布

第八单元

23、祖先 原始 意思 浓绿 一望无际 蓝天 摘野果 野兔 赛跑 回忆

掏出

24、世界 学习成功 月亮 主意 一直 只好 反反复复 变化 方式 简单

自由 生长 泥土 相当 最好 结局 开头 摆弄

25、东边 光明 觉得 睡觉 值日 火球 沙石 人类 艰难 决心 苦海 炎热害怕 从此 东方 西方 花草树木 重新 生机 左右开弓

日积月累内容，要求会背诵、会默写。

1、书上出现的古诗：

《村居》；《咏柳》；《晓出净慈寺送林子方》；《绝句》； 《赋得古原草送别》；《悯农》；《舟夜书所见》

2、赋得古原草送别（节选）（园地一）

【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

3、（园地二）

予人玫瑰，手有余香。

平时肯帮人，急时有人帮。

与其锦上添花，不如雪中送炭。

4、十二生肖（园地三）

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇

午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪

5、（园地四）

轻诺必寡信。——《老子》 失信不立。——《左传》 小信成则大信立。——《韩非子》

6、《弟子规》（园地五）

冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

7、《悯农》（其一）（园地六）

【唐】李绅

春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。

8、《二十四节气歌》（园地七）

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

9、《舟夜书所见》（园地八）

【清】査慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。

书中出现的好词

绿油油 轰隆隆 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵脆生生 硬邦邦 光秃秃 毛茸茸 笑眯眯 笑呵呵 黑沉沉 绿茵茵春风拂面 梳妆打扮 绚丽多彩 五颜六色 碧空如洗 锦上添花 雪中送炭 万里无云 引人注目 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛 大街小巷 亡羊补牢 揠苗助长 和颜悦色 筋疲力尽 视而不见赏心悦目 连蹦带跳昏头昏脑 自言自语 各种各样 花朵簇簇 兴致勃勃 层层波纹 恋恋不舍 哈哈大笑 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 刨根问底 生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 笨手笨脚 色彩斑斓 救死扶伤 山高路远 严寒酷暑 万水千山 九牛二虎之力 遮遮掩掩躲躲藏藏 叮叮咚咚叽叽喳喳 葱葱绿绿 蹦蹦跳跳弯弯曲曲 高高兴兴 摇摇晃晃 结结实实 认认真真 老老实实 慌慌张张