人教初二语文三峡复习材料

第一篇：人教初二语文三峡复习材料

《三峡》（郦道元 北魏著名地理学家、散文家）

1、文学常识：作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

2、实词：自：从。嶂：像屏障一样的高山。曦月：阳光，月亮。

襄：漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。

御：驾。献：山峰。良：实在、真。

肃：寂静。属：连续。引：延长。绝：消失。

清荣峻茂 素；白色。旦；早晨。

3、特殊用法：奔：飞奔的马。湍：急流的水。

4、区别：

属：属引凄异（连续）绝：久绝（消失）。自三峡„„（从）

有良田美池桑竹之属（类）绝 献：极 自非„„（如果）

属予作文以记之（嘱咐）。阻绝：断

5、通假字：阙；同“缺”，中断。

6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影 常有高猿长啸，属引凄异

7、理解性背诵：

1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处

2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。

3）写夏水的句子：

（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

（2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。

6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

8、中心内容及结构：文章先写三峡地貌，（总写）（第一段）再写三峡四季壮丽景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。（分写）

9、运用：（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。

（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。

10、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？

（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）

11、欣赏：（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或 引用渔歌起反衬作用。

（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。

（如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。）

第二篇：初二语文《三峡》教案

《三峡》是山水文言文，描写了长江三峡错落有致的自然风貌，又写长江三峡不同季节的壮丽景色，展示了祖国河山的雄伟奇丽、无限壮阔的景象。下面小编为大家整理了初二语文《三峡》教案，希望能帮到大家！

[教学目标]

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，积累文言词句。

3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。

5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。

[教学重点]

1、理解课文内容，积累文言词句。

2、有感情地朗读、背诵课文。

[教学难点]

1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

2、欣赏优美文章，积累写作经验。

[教学设想]

1、引导学生自主学习。

A、对于作家与作品的介绍，可以让学生上互联网查找。

B、学生以小组为单位，采用合作、讨论方式来学习。

2、采用多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。

[学法指导]

1、“文言文四步诵读法”

第一步：朗读——读准字音，朗读指导；

第二步：解读——准确翻译，理解内容；

第三步：研读——质疑探究，提炼主题；

第四步：品读——品味语言，赏析亮点。

2、“文言文固定程序阅读法”

（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。

[教学课时] 二课时

第一课时主要内容：

A、导入；B、朗读；C、学生展示所查资料；D、准确翻译、理解内容。

第二课时主要内容：

A、质疑探究，提炼主题；B、品味语言，赏析亮点。C、联想想象，拓展思维。

[教学内容与步骤]

第 一 课 时

一、导入新课。（略）

二、学生展示所查资料。（利用多媒体展示）

1、关于作者。

2、关于《水经注》。

3、关于三峡。

三、朗读课文。（略）（教师说明朗读方法）

四、解读课文——准确翻译、理解内容。（略）

要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨。

第 二 课 时

一、研读——质疑探究，提炼主题。

1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

友情提示：

A、文章写了三峡的什么景物？

B、这些景物有什么主要特点？（请根据原文语句回答）

C、这样写有什么好处？

（教师可以根据学生讨论的结果，归纳成板书，大致内容如下。）

三

峡

山

两岸连山，重岩叠嶂。

妙处：

1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。

2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。

3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。

水

夏

大水猛涨，江流湍急。

冬、春

素湍绿潭，清荣峻茂。

秋

林寒涧肃，哀猿凄清。

2、请同学们概括本文的主题。

友情提示：

A、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？

B、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？

二、品读——品味语言，赏析亮点。

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

1．全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

（学生以小组为单位，讨论分析，提出见解。教师可适当点拨。）

三、联想想象，拓展思维。

1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？（学生背诵《早发白帝城》）

2、讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？（可以利用多媒体展示图片，让学生在对比中讨论分析。）

3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会思考、善质疑。（可以让学生以小组为单位，展开竞赛。）

四、课后作业。

1、背诵并默写本文。

2、根据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要展开你丰富的联想和想象，发挥自己的创造能力。

3、对比阅读、开拓视野。

老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》，请同学们课后阅读、欣赏。

第三篇：初二语文复习

初二语文复习（课文默写）一、四篇古文 《马说》

1、概括全文主旨的语句：世有伯乐，然后有千里马。

2、揭示千里马的悲惨命运的语句：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

3、写千里马被埋没的原因的语句：食马者不知其能千里而食也。

4、写“食马者”糟蹋千里马的语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

5、用反诘和感叹凸显文章主旨的语句：其真无马邪？其真不知马也！

6、优秀的人才常常需要识才的智慧去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹：千里马常有，而伯乐不常有。《陋室铭》

1、点名短文主旨的语句：斯是陋室，惟吾德馨。

2、描写陋室自然环境优美的句子：苔痕上阶绿，草色入帘青（陋室之景）

3、写室中往来人物不俗的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。（陋室之人）

4、写陋室主人生活情趣高雅的句子：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（陋室之事）

5、从反面表现主人厌弃世俗生活的句子：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

6、与“时人莫池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子水不在深，有龙则灵

《送东阳马生序》

1、作者甘于敝衣的原因：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2、通过现在学生学习学习条件优越与自己学习条件艰难作对比，揭示出的道理：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。

3、表现作者求师之难的句子：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知

4、写太学生活条件优越的句子：县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗

5、写太学生学习安心的句子：坐大厦之下而诵诗书《诗》《书》，无奔走之劳矣

6、写太学生求师易的句子：有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也

7、写太学生可以博览群书的句子：凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也

8、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。

9、写作者严寒抄写不辍的句子 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 《桃花源记》

1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

2、令渔人陶醉的生活画面土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

3、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

4、与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境类似的句子：初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。二、五首诵读欣赏诗歌 《渔家傲》

1、写塞下秋景肃杀悲凉的句子：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意

2、表现壮志难酬有家难归抑郁情怀的句子：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

3、将士们寒夜戍守艰辛的句子：羌管悠悠霜满地

4、透出军事态势严重的句子：千嶂里，长烟落日孤城闭。

5、抒发爱国的情怀，思乡苦闷的句子：人不寐，将军白发征夫泪。

6、与“大漠孤烟直，长河落日圆”意境相似句千嶂里，长烟落日孤城闭。《天净沙 秋思》

1、萧瑟凄凉意境的句子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

2、既写景又写人的句子：夕阳西下，断肠人在天涯。《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1、用典故的两句 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人

2、新陈代谢万象更新的规律的句子沉舟侧畔千发帆过，病树前头万木春。

3、表示振作精神，投入生活中句子：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

4、表明被长期冷落的不满的句子：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。《无题》

1、用凄楚之景，渲染离别气氛的句子相见时难别亦难，东风无力百花残。

2、写自己对爱人至死不渝深情地句子春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3、虚拟手法设想对方伤感久别的句子晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

4、表达诗人愿望的句子蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。《夜雨寄北》

1、借凄凉秋夜雨景写客愁旅况的句子君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

2、遥想异日重逢，话巴山夜雨的句子何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。三、七首专题诗歌

1、《闻雁》 故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

2、《池鹤》

高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。

转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。临风一唳思何事？怅望青田云水遥。

用比喻手法写鹤色彩美的诗句是低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。写池鹤鸣声美并表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句是临风一唳思何事？怅望青田云水遥。

3、《迎燕》 咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。

表现燕子不嫌贫爱富、趋炎附势的诗句是咫尺春三月，寻常百姓家。宛若“微雨飞燕”图，写燕子忙碌的诗句翅湿沾微雨，泥香带落花。

4、《同儿辈赋未开海棠》枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

与“红花虽好，还须绿叶扶持”美学道理一致，突出花蕾娇艳动人的诗句是枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

表现海棠格调品位之高的诗句是爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

5、《题红叶》流水何太急，深宫尽日闲。殷勤谢红叶，好去到人间。

表现诗人憧憬自由生活的诗句殷勤谢红叶，好去到人间。

6、《山中》长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

诗中以景喻情，用秋风萧瑟、黄叶飘零的景象衬托旅思乡愁的诗句是况属高风晚，山山黄叶飞。

7、《城东早春》诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

用芳春秾丽的景色反衬早春的清景，表现对早春的喜爱之情的句子若待上林花似锦，出门俱是看花人。

四、课文中补充名句

1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

2、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

3、江山代有才人出，各领风骚数百年。

4、其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

5、用志不分，乃凝于神。

6、素其位而行，不愿乎其外。

7、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

五、自读课本名句

1、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

2、舟覆，乃见善游；马奔，乃见良御。

3、玉不琢，不成器；人不学，不成行。

4、为山九仞，功亏一篑。

5、读书破万卷，下笔如有神。

6、独学而无友，则孤陋而寡闻。

7、一日暴之，十日寒之。

8、近水楼台先得月。

9、人而无信，不知其可。

10、他山之石，可以攻玉。

11、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

12、前车覆，后车戒。

13、仁者见仁，智者见智。

14、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

15、穷则变，变则通，通则久。

16、耳闻不如目见，目见不如足践。

17、百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。

18、愚者暗于成事，智者见于未萌。

19、太上有立德，其次有立功，其次有立言；虽久不废，此之谓不朽。20、贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。

21、能行之者未必能言，能言之者未必能行。

22、溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

23、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

24、余音绕梁欐，三日不绝。

25、知人者智，自知者明。

26、胜人者有力，自胜者强。

27、有所不为，而后可以有为。

28、战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。

29、天网恢恢，疏而不漏。30、管中窥豹，只见一斑。

第四篇：初三语文第一轮复习教学案两篇三峡和狼

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初三语文第一轮复习教学案 《三峡》

复习目标：

1、背诵课文

2、理解课文内容，掌握重点字词句的解释。

3、了解三峡景色的特点。复习重点：

1、背诵课文，积累名句。

2、理解课文内容，掌握重点字词句的解释。复习过程：

一、朗读课文，背诵课文。

二、整体回顾：

1、《三峡》中山的特点是，夏水的特点是 峡的特点是，秋天三峡的特点是。

三、课堂练习1.解释下列句中加点字在文中的意思。1 2 ○略 无阙处 ○ 重岩叠嶂，隐天蔽 日 ． ． ． 3 ○ 亭午 夜分 ．． 5 ○ 至于 夏水襄 陵 ．． ． 7 ○ 或 王命急宣 ． 9 ○ 虽 乘奔 御风 ． ． 11 ○ 则素湍 绿潭 ． 13 ○每至 晴初霜旦 ． ． 15 ○属引 凄异 ．． 4 ○ 不见曦 月 ． 6 ○ 沿溯 阻绝 ．． ． 8 ○ 朝 发白帝，暮 至江陵 ． ． 10 ○ 不以疾 也 ． 12 ○ 良 多趣味 ． 14 ○ 林寒 涧肃 ． ． 16 ○ 空谷传响 ．，春冬季节三

2.找出下列句中通假字并解释。1 ○ 两岸连山，略无阙处。

通

，解释：

○ 空谷传响，哀转久绝。通，解释：

3、填空。《三峡》一文选自。（朝代）的地理学家散文家给《水 经》作注写成了《 》。“三峡”是指哪三峡？、、4、一字多义。（1）自 三峡七百里中 自 非亭午夜分（2）哀转久绝 ． ． ． 绝 yǎn 多生怪柏 ．

（3）巴东三 峡巫峡长 猿鸣三 声泪沾裳 ． ．

五、翻译下列句子。（1）清荣峻茂，良多趣味。（2）自非亭午夜分，不见曦月。（3）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。(4)虽乘奔御风，不以疾也。

（4）其 间千二百里 ．

飞漱其 间 ．

六、语段中第1段写出了三峡水之湍急，唐代诗人李白也曾有同样感触，并写下一首名 诗《》，请默写。

初三语文第一轮复习

《狼》

复习目标：理解课文内容，掌握重点字词句的解释。复习过程：复习重点：理解课文内容，掌握重点字词句的解释。

二、朗读课文，背诵课文。

二、整体回顾。

1、本文选自 作者，字，2、本文告诉我们什么道理？

代

家。

三、课堂练习

一、给下列汉字注音，按拼音写汉字。屠（）眈（）瞑（）薪（）隧（）ｓｈàｎ（ｃｈí（）担 假ｍèｉ（）ｋāｏ（）尾 变ｚｈà（二、解释词语： 担中肉尽（）止有剩骨（）缀行甚远（）． ． ． 一狼仍从（）屠大窘（）顾野有麦场（）． ． ． 积薪其中（． 眈眈相向（．． 意将隧入（． 假寐（． 意暇甚（． 2 一词多义：）苫蔽成丘（．）目似瞑（．）断其股（．）狼亦黠矣（．）犬坐于前（． 一狼洞其中 亦毙之）））））弛担持刀（． 数刀毙之（． 一狼洞其中（． 盖以诱敌（． 屠暴起（．））））））蔽）

其 : 恐前后受其敌 之: 两狼之并驱如故 前: 犬坐于前

以攻其后也 久之 其一犬坐于前 复投之

禽兽之变诈 意暇甚

狼不敢前

意 : 意将隧入

以：投以骨 盖以诱敌 隧入以攻其后也

3、用现代汉语解释下面的句子： ①顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。②禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。③一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。④久之，目似瞑，意暇甚。

敌：恐前后受其敌 盖以诱敌

4、汉语里有关狼的成语、谚语比较多，请各写出 3 个。

第五篇：初二 三峡辅导

北 京 四 中

编稿老师：金丽

审稿老师：李家声

责编:刘波

《三峡》学习要点及能力训练、检测

一、学习要点

课文内容分析

郦道元的《三峡》以凝练的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的壮美景象。作为地理学家、散文家的郦道元，以他丰富的游历和精深的文化功底，仅用一百五十余字为读者描绘了囊括千里，包容四季，收纳山水草木，网罗古猿怪柏的三峡独有景致。可以说，三峡的美景是异彩纷呈的，它不仅让读者凭借文字去亲历三峡绵延高峻的山峰，感受三峡夏季的奔放、春冬季的清丽、秋季的凄婉，还让我们在欣赏三峡风光之余油然而生一种自豪感，也对祖国大好河山产生由衷的热爱。

《三峡》开篇即铺展一幅“自三峡七百里”的壮美画卷，极目望去，“两岸连山，略无缺处”，“山”势“重岩叠嶂，隐天蔽日”，那一派山高岭连、山峰相重、群山复叠、山上垒山的景致，高峻得让人仰视而生“隐天蔽日”的感觉。“自非亭午夜分，不见曦月”等语句则以特定条件下的情景形象地表现了山高、连绵，且两岸之间狭窄的多种特点。为其如此，才有郭沫若所言“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无”的雄奇秀逸。

三峡别具特色的山体特征，造就了三峡别样的水文景观，随着四季的更迭，三峡水势变幻多姿，正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现春冬“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”、十分凄清。《三峡》一文正是循着四季水势的变化，为我们展现了三峡奔放、清丽而又凄婉的多样色彩：在夏季，江水上涨，漫上山陵，“沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，表现了夏水的湍急和流速的快，这一特点李白也曾在他的诗篇《早发白帝城》中有所印证：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”那种奔放、豪迈的气势不能不让郦道元或是李白发自肺腑地赞叹一番，也不能不极尽夸张、渲染之能事，一“疾”一“还”就已言尽夏水的特点。在春冬季节，水退潭清，风景秀丽，“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”，不仅“素”“绿”色彩相映，显得景致的幽深宁静，“湍”“潭”也动静相生，加上“回清倒影”，把个三峡彰显得秀丽俊逸、风光妩媚，更有那“怪柏”林立“绝巘”上，以旺盛的生命力和顽强的意志，给山水融进了一股生命的活流，使人顿生觉生意盎然、“两多趣味”。及至水枯气寒的秋季，“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，一派清冷肃穆，这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛，连那三峡上的灵猿也深感气愤凄凉，常常悲鸣，“属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，无怪乎，渔者要歌以“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，此情此景也的的确确是“鸟鸣山更幽，猿啼林更寒”。

《三峡》以凝练的语言、清丽的文风，极富表现力地描绘了三峡景致，使读者领略了那奇妙山水的无穷魅力，也深深感染了这种山势遮日蔽月的豪壮，水漫江陵的紧急，春光融融的欢乐，秋景萧瑟的凄戚，冬景严冷的悲凉。这一切源于三峡的壮美，也出于它异彩纷呈的特色。

二、能力训练、检测

1、给下列红色字注音

阙处（）

沿溯（）

曦月（）

飞漱（）

属引（）

叠嶂()

绝巘（）

泪沾裳（）

2、解释下列词语中红色词

①阙处：________

②曦月：________

③襄陵：________

④沿溯：________

⑤虽乘奔御风：________

⑥飞漱：________

⑦属引：________

3、结合语境解释下列词的意思

① 自：自非亭午夜分

()

自三峡七百里中

()

② 绝：绝巘

()

沿溯阻绝

()

哀转久绝

()

③ 其间：飞漱其间

()

其间千二百里

（）

4、将下列相关作品、作家、及内容连接起来

《归园田居》

李白

“清荣峻茂，良多趣味”

《三峡》

陶渊明

“衣沾不足惜，但使愿无违”

《游山西村》

郦道元

“山随平野尽，江入大荒流”

《使至塞上》

陆游

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

《波荆门送别》

王维

“大漠孤烟直，长河落日圆”

5、古诗、文默写填空

①、春冬之时，则___________，回清倒影，__________，悬泉瀑布，_________，_________，良多趣味。

②、晓雾将歇，_____________；___________，沉鳞竞跃。

③、征蓬出汉塞，_________________________。

④、箫鼓追随春社近，_____________________。

6、文言文阅读

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（1）解释下列红色词语

念无与为乐者

念：_____________________

盖竹柏影也

盖：_____________________

（2）用现代汉语说出下列句子的意思

庭下如积水空明

________________________________________________________

（3）划线语句采用了什么表达方式？体现了作者怎样的思想感情？

7、现代文阅读

①我认识一位视一颗豆粒为自己生存意义的夫人。

②她大儿子上小学三年级、二儿子上小学一年级的时候，悲剧降临她家。丈大因交通事故身亡。这是一次非常微妙的交通事故，丈夫不仅自己身亡，而且最后不被法庭判为受害者。为此，他的妻子只得卖掉土地和房子来赔偿。

③母亲和两个孩子背井离乡，辗转各地，好不容易得到某一家人的同情，把一个仓库的一角租给她们母子三人居住。

④只有三张榻榻米大小的空问里，她铺上一张席子，拉进一个没有灯罩的灯泡。一个炭炉，一个吃饭兼孩子学习两用的小木箱，还有几床破被褥和一些旧衣服，这是他们的全部家当。

⑤为了维持生活，妈妈每天早上6点离开家，先去附近的大楼做清扫的工作，中午去学校帮助学生发食品，晚上到饭店洗碟子。结束一天的工作回到家里已是深夜十一二点钟了。于是，家务的担子全部落在了儿子身上。

⑥为了一家人能够生活下去，母亲披星戴月，从没睡过一个安稳觉，生活总是那么清苦。她们就这样活着，半年、8个月、10个月……做母亲的哪能忍心让孩子们苦熬下去呢？她想和两个孩子一起到丈夫所在的地方去。

⑦有一天，母亲泡了一锅豆子，早晨出门时，给大儿子留下一张条子：“锅里泡着豆子，把它煮一下，晚上当菜吃，豆子烂了时少放点酱油。”

⑨这天，母亲干了一天活，累得疲惫不堪，实在是坚持不下去了。她偷偷买了一包安眠药带回家，打算当天晚上和两个孩子一块死去。

⑨她打开房门，见两个孩子已经钻进席子上的破被褥里，并排入睡了。忽然，母亲发现当哥哥的枕边放着一张纸条，便有气无力地拿了起来。上面这样写着：

妈妈，我照您条子上写的那样，认真地煮了豆子，豆子烂时放进了酱油。不过晚上盛出来给弟弟当菜吃时，弟弟说太咸了，不能吃。弟弟只吃了点冷水泡饭就睡觉了。

妈妈，实在对不起。不过请妈妈相信我，我的确是认真煮豆子的。妈妈，求求您，尝一粒我煮的豆子吧。妈妈，明天早晨不管您起得多早，都要在您临走前叫醒我，再教我一次煮豆子的方法。

妈妈，今晚上您一定很累吧，我心里明白，妈妈是在为我们操劳。妈妈，谢谢您。不过请妈妈一定要保重身体。我们先睡了。妈妈，晚安！

⑩泪水从母亲的眼里夺眶而出。母亲坐在孩子们的枕边，擦着眼泪一粒一粒地品尝着孩子煮的咸豆子。一种必须坚强地活下去的信念从母亲的心里生成出来。

⑾摸摸装豆子的布口袋，里面正巧剩下倒豆子时残留的一粒豆子。母亲把它捡出来，包进大儿子给她写的信里，决定把当当作护身符带在身边。

⑿直到如今，那一粒豆子和信，仍时刻不离地带在这位母亲身上。

（1）第⑧段中“她偷偷买了一包安眠药带回家，打算当天晚上和两个孩子一块死去”的原因是什么？

（2）第⑩段写到“泪水从母亲的眼里夺眶而出”，是什么使她感动得落泪了？

（3）分析第⑾段划线句“母亲把它捡出来，包进大儿子给她写的信里，决定把它当作护身符带在身边”中，母亲行为表明她的哪些心理？

（4）结合全文分析母亲为什么“视一颗豆粒为自己生存意义”？

附参考答案：

1、阙处(quē)

沿溯(sù)

曦月(xī)

飞漱(shù)

属引(zhǔ)

叠嶂(zhàng)

绝巘(yǎn)

泪沾裳(cháng)

2、①通“缺”

②日光，这里指太阳

③上

④逆流而上

⑤即使

⑥急流冲荡

⑦连接

3、①自：自非亭午夜分

(如果)

自三峡七百里中

(在)

②绝：绝巘(极)

沿溯阻绝(断绝)

哀转久绝(消失)

③其间：飞漱其间(在山峰中间)

其间千二百里(白帝城和江陵之间相隔)

４、5、①素湍绿潭 绝巘多生怪柏

飞漱其间，清荣峻茂

②猿鸟乱鸣；昔日欲颓

③归雁入胡天

④衣冠简朴古风存

6、（1）念：考虑、想到

盖：原来

（2）译文：于是到承天寺寻找张怀民

（3）议论的表达方式

体现作者被贬的悲凉和对人生感慨

7、（1）一是她实在累得坚持不下去了；二是她不忍心让孩子们苦熬下去。

（2）一是儿子做事认真的态度及不怕失败的坚强意志；二是儿子对母亲的理解和关怀。

（3）想以此提醒自己不忘孩子的理解关怀，坚定勇敢生活、战胜困难的信念。

（4）“豆粒”是儿子认真、坚毅、善解人意思想性格的象征，它在母亲失去生存意义时给母亲坚定了信念，使她顽强地活下去

人类，我想告诉你 初二（1）

邱烨

人类，我想告诉你，我是一颗树，我原本生活在茂密的森林里，那里有我的许多好朋友，像花儿，鸟儿，鱼儿……而现在，人类啊，花儿被你们摘走了，草儿被你们踩踏了，就连我的同类——树，也因你们乱砍滥伐，逐渐消失了。

我矗立在没有草的地面上生活，抬头仰望天空，天是阴沉沉的，好象又要下酸雨了，我现在已经经不起酸雨的拷打了，叶子掉没了，树枝枯萎了，好友鸟儿也没有了家，不知飞向哪里。我害怕酸雨，就连我脚下那坚硬的大石头也受不了了，渐渐颓废衰败，要是在下几次，我也快倒下了。

再看看我身边的这条河，不，它现在已经称不上是“河”了，甚至可以说是污水站了！不断发出难闻的气味，我低下头已经看不到我的朋友——鱼儿了，因为那水是黑色的，我希望小鱼们已经游向远方，那有清澈，洁净的流水。哦，天呐！那浮在水面上的是什么？！没错，是它们，是我亲爱的朋友们，它们没有逃离这肮脏之地，污水使它们遭遇了这样的厄运。这水是从哪里来的？扭头看看，远处有一座依稀的房子，还冒着黑烟，有一个巨型的管子通向河里。为什么要把污水排向河里？！为什么要害死我可爱的鱼妹妹？！我黯然神伤……

树，已经越来越少，鱼也死光了，鸟儿不见了，花草死在你们人类的脚下。这个原本幸福快乐的家园，为什么要让它破败不堪、满目疮痍？人类，我要告诉你，这些景象，都是因为你们破坏环境所造成的！你们的科技越来越发达，可是我们动物和植物们，有的已经无家可归了。

人类我想告诉你，不要再破坏生态环境，不要再让工厂把污水排向河水里，不要再制造酸雨破坏我们，更不要让我们的家园变成垃圾站。人类我想告诉你，请保护环境，给我们个幸福快乐的家园!

[评语]

这是一篇半命题作文，要求学生先补充《________，我想告诉你》的题目，然后构思行文。该生立意标新，以一个自然界的树木自居，审视着时下较为引人关注的“环保”话题，字里行间流露出对环境破坏、污染猖獗等现象的控诉。拟人手法的应用，使文章有感染力，能唤起人们的深思和警醒。（指导教师：金丽）