记叙文有关的基本概念和常识

第一篇：记叙文有关的基本概念和常识

第一章 记叙文阅读

第一讲 掌握和记叙文有关的基本概念和常识

一、记叙文的概念

记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。（在初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。）

二、记叙文的分类

1、侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。

2、侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。

3、侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。

4、侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。

三、记叙的要素

记叙文的六要素：时间、地点、人物，时间的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序 顺叙、倒叙、插叙

五、记叙文的人称

第一人称——我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。

第二人称——你、你们，多用于书信体。

第三人称——他，她，他们，能反映更广阔的视角，更客观。

六、记叙文所用的表达方式

常用的有五种——记叙、描写、议论、抒情和议论。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

1、记叙（叙述）是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。

2、描写 是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。

3、说明 主要是解说性状。直接说明事物形状、性质、成因、功用等。

4、抒情 是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种

5、议论在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。如“豆子发芽”一句,就有五种不同的表达方式：

1、豆子发芽了.（叙述）

2、豆子长出了瘦弱的小芽.（描写）

3、豆子发芽很重要.（议论）

4、啊,豆子发芽了!（抒情）

5、豆子发芽需要水分.（说明）

专题精练

打出自己的旗帜

①美国可口可乐公司总裁日理万机，一般不会轻易接受记者的采访。但是一位美籍华人在应聘一家媒体的过程中，主管却指示她去采访可口可乐公司总裁。这是刁难，还是一种考验？对于她来说，已不重要。重要的是她必须完成对可口可乐公司总裁的采访，否则，她就无法得到这份工作。

②她通过种种关系和可口可乐公司的高层管理人员接触，但所有人都告诉她，她的采访要求根本不会得到允许，除非总裁本人同意。但是她又无法知道总裁的电话，她多次进入可口可乐公司总部，但还未到总裁办公室，就被秘书客气地挡回了。

③有一次，她偶然在报上得到总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，认为这是一个很好的机会。但是她再看详细的报道，发现总裁只能在那所大学停留半小时，以她现在的人际关系根本无法采访到总裁本人。她绝望了。

④到了总裁演讲那一天，她还是到了那所大学，她站在人群中等候总裁的到来。总裁按时来了，许多人围着他，快速走向大学的礼堂。她觉得这是一个机会，如果现在不尝试，以后也许更困难了。她冲上前去，气喘吁吁地对总裁说：“.”总裁听了，觉得十分奇怪，看着这位东方女孩儿，总裁说：“给你五分钟，只有五分钟。”

⑤总裁说完便走了。她欣喜若狂，她终于得到了宝贵的五分钟。

⑥总裁的演讲在大学礼堂准时开始，她在台下不停地看着表，他的演讲十分生动，大学生报以一阵又一阵热烈掌声。

⑦慢慢地，时间已接近二十五分钟，她知道总裁离开大学的时间快到了，演讲如果再进行五分，那就意味着她的机会蒸发了。

⑧她突然有了一种勇气，撕下自己采访本上的一张纸，在上面写上一句话：“总裁先生，演讲之前你和一个东方女孩有一个约会。”她就从会场的最后穿过数千人的目光走到总裁的眼前，把纸条交给总裁。总裁展开那张纸条，看了一眼，便微微笑了。不一会儿，她听到总裁在台上说：“我的演讲到此为止。”

⑨总裁接受了她的采访，不是五分钟，而是整整二十分钟。总裁离去之前对她说：“你是我所见到的最勇敢也是最有个性的中国人！”

⑩在这个充满竞争的社会里，如果一个人还是按照常规思考问题，你遇上的可能都是壁垒。有了实力，并不代表成功，你还需要勇敢地打出自己的旗帜、抓住机会来证明自己。

（选自《黄河黄土黄种人》有改动）

1、概括叙述文章内容。（含标点40字以内）（4分）

2、女孩得知总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，是因为;她绝望，是因为.（4分）

3、第④段“说”的内容已省略。女孩该说些什么才能打动总裁呢？请根据上下文内容把她要说的话写在下边。（含标点50字以内）（4分）

4、第⑦段中“蒸发”一词在文中的意思是.（2分）

5、全文最后一段运用了 表达方式，其作用是。（2分）

6、女孩儿的成功给你怎样的启示，请联系实际简单谈谈。（5分）

生命的姿势

①一对夫妇是登山运动员，为了庆祝他们儿子一周岁的生日，他们决定背着儿子登上七千米的雪山。

②他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子，一切准备就绪之后，就踏上了征程。天刚亮时天气就如预报中的那样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。夫妇俩很轻松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他们稍稍休息准备向新的高度进发之时，一件意想不到的事发生了。风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。气温陡降到零下三四十度。最要命的是，由于他们完全相信天气预报，从而忽略了携带至关重要的定位仪。由于风势太大，能见度不足一米，上或下都意味着危险甚至死亡。两人无奈，情急之中找到了一处山洞，只好住进山洞暂时躲避风雨。

④气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最重要的是他要吃奶，要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生命危险，怎么办？孩子的哭声越来越小，他很快就会因为缺少食物而被饿死。

⑤丈夫阻止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁地看着妻子被冻死。然而不给孩子喂奶，孩子很快就会死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”

⑥丈夫把妻子和儿子揽在怀中。尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，她的体能受到严重的损耗。

⑦由于没有定位仪，漫天风雪中救援人员根本找不到他们的位置，这意味着风如果不停，他们就没有获救的希望。

⑧时间在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的体温在一次又一次地下降。在这个风雪狂舞的五千米山上，妻子一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作，她的生命在一次又一次的喂奶中一点一点地消逝。

⑨三天后，当救援人员赶到时，丈夫冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米高山而在风雪之中塑造生命。

⑩为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最后的爱永远流传，并且告诉孩子，一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。

1．阅读全文，说说“生命的姿势”这一标题中“生命”的含义。__________________________________________________________ ________________________________________________________。2．第⑧段中为什么说妻子的喂奶动作“现在却无比艰难”？（请用文中的句子回答）

________________________________________________________ _______ _______________________________________________。3．第⑨段中写孩子“安然地入睡”、“脸色红润、神态安详”的目的是什么？

___________________________________________________________________________________________________________________。4．第⑧段中“一次又一次”重复了四次，对此，你如何理解？ __________________________________________________________ __________________________________________________________。5．结合上文，谈谈画线句子的表达方式及其作用。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6．从文中找出点明全文中心的句子并抄写在下面。

___________________________________________________________ __________________________________________________________。

第二篇：记叙文的基本概念和常识

记叙文的基本概念和常识

一、什么是记叙文? 记叙文是最常见的一种文体样式。所谓记叙文，就是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

二、记叙文的主要特点是什么？

记叙文的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴涵在具体材料之中的，是通过对人，事，景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点，就是以记叙为主，综合运用多种表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。

三、记叙文根据写作对象的不同可分为几类？各有什么特点？

根据写作对象的不同，可分为四类------写人、叙事、写景、状物。

写人的记叙文，指记叙、描写某个或者几个主要人物的文章。尽管写人的记叙文也会叙述人物的故事或者事迹，但这些故事和事迹主要是为了反映人物的性格，表现人物的特点。叙事的记叙文，指以讲述真实的事件或者描述虚构的故事为主的文章。事件和故事不可避免地会涉及人物，但在叙事的记叙文里，人物只是构成故事情节的必要组成部分，不是主体。

写景的记叙文，指以描写景物为主的记叙文。在描写景物时，往往表现出作者的某种心情，一般好的写景记叙文都是情景交融的。

状物记叙文，指以描写茉一个具体的事以寄托作者的某种情感或者志趣，具有“托物言志”的特点。

四、记叙的要素有几个，各是什么？

六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

五、记叙的顺序有几种？各是什么？

1.顺叙：即按事情发展先后顺序叙述故事。顺叙使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2.倒叙：指先写结果，再交代前面发生的事，能够造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3.插叙：指在叙事时中断线索，插入相关的另一件事。插叙能对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

4.补叙：在叙述结束后又对前面的有关情节进行内容上的补充。

六、记叙文的叙事线索有哪些?请例举出至少四种？ 1.以人物为线：以作者本身或者作品中某一人物的见闻、感受、经历或者相关事迹为线索。2.以时间为线：以时间的推移为线索

3.以地点为线：以场景或者地点的转换为线索 4.以事件为线:以事件本身的发展进程为线索 5.以情感为线:以人物情感的发展变化为线索 6.以物品为线：以某一具有特殊意义的物品为线索 7.以题目为线：以文章的题目为线索 8.明暗两条线：一明一暗两条线索并行

七、记叙文的人称各自的作用？

第一人称：我、我们、用这种人称更能体现出内心感受，反映真实感

第二人称：你、你们，多用于书信体

第三人称：他、她、他们，则能反映更广泛的视角，更客观。

八、记叙文所用的表达方式有那几种？

常见的有五种，记叙、描写、议论、抒情和说明 比较复杂的记叙文，往往是几种表达方式的综合运用 1.记叙：即记录事件和故事发生的全部过程 2.描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。描写分人物描写和环境描写。① 人物描写：分为肖像描写、神态描写、动作描写、语言（对话）描写、心理描写。另外人物描写从描写的角度看，又可分为正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写有助于塑造人物性格，推动情节发展和揭示文章主题。

② 环境描写：分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写又称为景物描写，景物描写可以交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点，推动情节发展，同时还能渲染气氛、烘托人物形象（或人物心情、感情），并起到突出、深化主题的作用。社会环境描写主要是交代作品的时代背景，揭示事件发生时的社会现实。

3.议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中的议论有三种方式：先叙后议，先议后叙，夹叙夹议。记叙文中议论可起到承上启下，统领全文、引发读者思考、点明人物或事件的意义、突出中心、升华主题等作用，达到画龙点睛的作用。

4.抒情：记叙文中抒情一般可分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情可以抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

5.说明：记叙文中的说明一般是记叙中的涉及的相关具体事物的补充交代，一般要求文字简明扼要，抓住事物最主要并且和情节最紧密的特点。

第三篇：初一阅读第二讲记叙文基本概念和常识

第二讲

一、技法详解

记叙文是最常见的一种文体样式。所谓记叙文，就是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

二、特点

记叙文的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的，记叙文的另一特点，就是以记叙为主，综合运用多种表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。

1、记叙文的概念

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观日记、回忆录，以及一部分书信等，都划到记叙文教学中。

2、记叙文的分类

根据写作对象的不同，可分为四类——写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。

写人记叙文，指记叙、描写某个或者几个主要人物的文章。尽管写人的记叙文也会叙述人物的故事或者事迹，但这些故事和事迹主要是为了反映人物的特点。如《邓稼先》 《音乐巨人贝多芬》 《福楼拜家的星期天》。

叙事记叙文，指以讲述真实的事件或者描述虚构的故事为主的文章。事件和故事不可避免的会涉及人物，但在叙事的记叙文里，人物只是构成故事情节的必要组成部分，不是主题。如《童趣》 《风筝》 《皇帝的新装》 《从百草园到三味书屋》。

写景记叙文，指以描写景物为主的记叙文。在描写景物时，往往表现出作者的某种心情，一般比较好的写景记叙文都是情景交融的。如《济南的冬天》 《春》。

状物记叙文，指以描写某一个具体事物为主的记叙文。状物的记叙文一般会通过描述某个事物以寄托作者的某种情感或者志趣，具有托物言志的特点。如《及藤萝瀑布》 《黄河颂》。

3、记叙的要素

记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

4、记叙的顺序

（1）顺序，即按事情发展顺序先后顺序叙述故事。顺序使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙，指先写结果，再交代前面发生的事。倒叙能够造成悬念、吸引读者、避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙，指在叙事时中断线索，插入相关的另一件事。插叙能对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（4）补叙，在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。

5、记叙文中的叙事线索。

（1）以人物为线：以作者本身或者作品中某一人物的见闻、感受、经历或者相关事迹为线索。

（2）以时间为线：以时间的推移为线索。（3）以地点为线：以场景或者地点的变换为线索。（4）以事件为线：以事件本身的发展进程为线索。（5）以情感为线：以人物的情感的发展变化为线索。（6）以物品为线：以某一具有特殊意义的物品为线索。（7）以题目为线：以文章的题目为线索。（8）明暗两条线：一明一暗两条线索并行。

6、记叙文的人称

第一人称：我、我们、用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。第二人称：你、你们，多用于书信体。

第三人称：他、她、他们，则能反映更广泛的视角，更客观。一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

7、记叙文所用的表达方式

常见的有五种——记叙、描写、议论、抒情和说明。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

（1）记叙：即记录事件和故事发生的全部过程。

（2）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描写与刻画。描写分人物描写和环境描写。

① 人物描写

人物描写分为想象描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。另外，人物描写从描写的角度看，又可以分为正面描写、侧面描写和细节描写。人物描写有助于塑造人物性格，推动情节发展和揭示文章主题。② 环境描写

环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写又称为景物描写，景物描写可以交代故事发生的时间、地点以及人物活动的空间、季节和环境特点，推动情节发展，同时还能渲染气氛、烘托人物形象（人物心情、感情），并起到突出、深化主题的作用。

社会环境描写主要是交代作品的时代背景，揭示事件发生的社会现实。

（3）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

记叙文中议论可起到承上启下、统领全文、引发读者思考、点明人物或事件的意义、突出中心，升华主题等作用，达到画龙点睛的效果。（4）抒情：记叙文中抒情一般可分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。间接抒情是指寄情于景，融情与物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情可以抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章更具有强大的感染力。

（5）说明：记叙文中的说明一般是记叙中的涉及的相关事物的补充交代，一般要求文字简明扼要，抓住事物最主要的并且和情节联系最紧密的特点。

三、例题详解

《阳台上的小麻雀》

国永梅

阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。

那只小麻雀是邻居在修房子时捉到，送给儿子的。母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。我特地给它买了一个小小的鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙。那一段时间，平淡的日子也好像因了这清脆的叫声有了生机。我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。与正经同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。麻雀慢慢地被冷落起来，只有记起来，才去为它添点水，加点食。

终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：“把小麻雀放了吧。”老公以为我是可怜它，就说：“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不会飞。果然，摔到地面的小麻雀努力了几次，都没有飞起。一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但却都溜走了。最后竟钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：“上来吧，它不会饿死的。”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。有一天，领儿子在楼下散步。儿子走着走着，惊叫起来：“妈妈，小麻雀！”我急走几步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非„„小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：“妈妈，小麻雀怎么了？”我没有回答，抱起儿子快步走开了。

以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉，好像是朋友投奔到我家，而我却自私地只能接纳他带来的益处，不能容纳他的缺点，最后竟将他轰出家门！

1、这是一篇以人与动物关系为题材的时文，文章以 为叙事线索，表达了作者 对与自己曾经相处过的那只生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）

2、对放掉阳台上的小麻雀，“我”与老公的想法有何不同？（6分）

3、试找出文章首尾呼应的语句。（3分）

4、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。这是为什么呢？（5分）

答案：

1、小麻雀 怀念和愧疚

2、我是因为麻雀“撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多”，不得不天天打扫清洗阳台；老公是觉得麻雀“在鸟笼里也怪孤独的”。

3、但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。

这两处前后呼应，相互照应。

4、自己自私地只能接纳麻雀带来的益处，却不能容纳它的缺点，最后竟将它轰出家门，以至生死未卜，为此深感惭愧

打出自己的旗帜 ①美国可口可乐公司总裁日理万机，一般不会轻易接受记者的采访。但是一位美籍华人在应聘一家媒体的过程中，主管却指示她去采访可口可乐公司总裁。这是刁难，还是一种考验？对于她来说，已不重要。重要的是她必须完成对可口可乐公司总裁的采访，否则，她就无法得到这份工作。

②她通过种种关系和可口可乐公司的高层管理人员接触，但所有人都告诉她，她的采访要求根本不会得到允许，除非总裁本人同意。但是她又无法知道总裁的电话，她多次进入可口可乐公司总部，但还未到总裁办公室，就被秘书客气地挡回了。

③有一次，她偶然在报上得到总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，认为这是一个很好的机会。但是她再看详细的报道，发现总裁只能在那所大学停留半小时，以她现在的人际关系根本无法采访到总裁本人。她绝望了。

④到了总裁演讲那一天，她还是到了那所大学，她站在人群中等候总裁的到来。总裁按时来了，许多人围着他，快速走向大学的礼堂。她觉得这是一个机会，如果现在不尝试，以后也许更困难了。她冲上前去，气喘吁吁地对总裁说：“.”总裁听了，觉得十分奇怪，看着这位东方女孩儿，总裁说：“给你五分钟，只有五分钟。”

⑤总裁说完便走了。她欣喜若狂，她终于得到了宝贵的五分钟。

⑥总裁的演讲在大学礼堂准时开始，她在台下不停地看着表，他的演讲十分生动，大学生报以一阵又一阵热烈掌声。

⑦慢慢地，时间已接近二十五分钟，她知道总裁离开大学的时间快到了，演讲如果再进行五分，那就意味着她的机会蒸发了。

⑧她突然有了一种勇气，撕下自己采访本上的一张纸，在上面写上一句话：“总裁先生，演讲之前你和一个东方女孩有一个约会。”她就从会场的最后穿过数千人的目光走到总裁的眼前，把纸条交给总裁。总裁展开那张纸条，看了一眼，便微微笑了。不一会儿，她听到总裁在台上说：“我的演讲到此为止。”

⑨总裁接受了她的采访，不是五分钟，而是整整二十分钟。总裁离去之前对她说：“你是我所见到的最勇敢也是最有个性的中国人！”

⑩在这个充满竞争的社会里，如果一个人还是按照常规思考问题，你遇上的可能都是壁垒。有了实力，并不代表成功，你还需要勇敢地打出自己的旗帜、抓住机会来证明自己。

1、概括叙述文章内容。（含标点40字以内）（4分）

2、女孩得知总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，是因为;她绝望，是因为.（4分）

3、第④段“说”的内容已省略。女孩该说些什么才能打动总裁呢？请根据上下文内容

把她要说的话写在下边。（含标点50字以内）（4分）

4、第⑦段中“蒸发”一词在文中的意思是？（2分）

5、全文最后一段运用了表达方式，其作用是？（4分）

6、女孩儿的成功给你怎样的启示，请联系实际简单谈谈。（5分）

（答案）

1、一美籍华人女孩凭借自己的实力与勇气成功地采访了可口可乐公司总裁。

2、她认为这是一个有可能采访到总裁的好机会

总裁只能在那所大学停留半个小时，以她现在的人际关系根本无法采访到总裁本人。

3、“我是一位实习记者，十分崇拜您，如果您能给我五分钟，即使更少些，也将改变我的命运。”

4、失掉、丧失、没有

5、议论紧扣题目，点明文章中心。

6、成功靠实力，还需要有勇气抓住机会，证明自己。

美丽的谎言(29分)

①我至今都记得我的第一位老师说的谎言。

②那年夏天，我被母亲领进了校园，迎候我的是一位五十多岁亲切和蔼的女教师。入学考试的内容是从1数到100。我站在校园大操场的阳光下，面对着老师的笑容，脆生生地一口气从1数到了100。老师拍拍我的脑袋，伸手在她的花名册上画了个红五星。我非常仔细地留意着她的这一举动，在心里暗自猜测着那个红五星的含义。

③开学了，看着班里四十多个同我一般大的孩子，我固执地想找出与他们的不同来。我心里一直惦着花名册上的那个红五星，终于忍不住了，跑到老师那里问她，是不是我的入学考试第一名才得到了红五星，老师笑着点了点头，当我满怀着希望从校园跑开时，快乐一直在我心里升腾。我是得了第一名的，我一定还可以再得第一名。这种信念一直鼓励着我。直到很多年以后，当我们一群同学聚在一起谈起我们的第一位老师时，大家突然明白每一个人的入学花名册上都有一个红五星，而她几乎对每一个班上的学生都说过：你很棒，你是第一名!

④我一直认为人与人之间，有一些用心说出的谎言是那么美好。这和真实意义上的欺骗绝不相同。因为前者是尊重，是关爱，是惦念，是为了让对方快乐。

⑤从我离家来美国，至今已快十年了。在这十年里，我跟母亲说过不少的谎话。刚到这座城市时，包围我的是陌生和孤独，连找一个属于自己的空间都不那么容易。在5个月的时间里，我换过5次住处。那时我还是一个穷学生，担负不起租房的费用，就轮流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫转移。拎着一个大箱子，这座城市的东西南北我都住过。每天夜晚最感到无助的时候，我都会想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容。但是在每一封给母亲的信里，我都说我住得很好，一切都顺利。并且，用那些写给母亲的文字鼓励自己。之所以这样，惟一的原因是怕母亲知道了担心。而母亲又何尝不是如此呢?

⑥那一次，母亲在电话里说她一切都好，每天散散步看看电视，连心脏病也多日没犯了。刚放心地挂了电话，就接到朋友的信，说是遇见了我的母亲，她病了，一个人去医院打针。我愣了好久，觉得心里很慌，赶忙往家里拨电话，拨到一半，又停了下来，我质问母亲又有什么用呢。我原本真切地知道她为什么要说谎的!

1、第⑤段中“我”为什么每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛?(3分)

2、作者为什么认为有些谎言是美好的?(从谎言的作用上回答，应在理解的基础上提炼、概括)(4分)

3、老师说谎的目的是什么?(含标点15字以内)(3分)

4、用原文回答“我”为什么能在美国独自忍受陌生和孤独?(3分)

5、文中都有谁说了哪些美丽的谎言?(要全面考虑，不要遗漏)(6分)

6、母亲为什么说谎?(3分)

7、画波浪线的句子在结构上起的作用是。(2分)

8、关于说谎这个问题，你赞同作者的观点吗?为什么?(5分)

答案

1、因为“我”是一个穷学生，被别人瞧不起。

2、因为这些谎言是尊重、关爱、惦念，是为了让对方快乐。

3、鼓励学生，树立自信心。

4、用那些写给母亲的文字鼓励自己。

5、(1)老师说，所有的学生都得了第一名。

(2)“我”告诉母亲我一切顺利。

(3)母亲在电话中说她一切都好。

6、怕“我”惦念她。

7、过渡(承上启下)

8、略

生命的姿势（35分）

①一对夫妇是登山运动员，为了庆祝他们儿子一周岁的生日，他们决定背着儿子登上七千米的雪山。

②他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子，一切准备就绪之后，就踏上了征程。天刚亮时天气就如预报中的那样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。夫妇俩很轻松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他们稍稍休息准备向新的高度进发之时，一件意想不到的事发生了。风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。气温陡降至零下三四十度。最要命的是，由于他们完全相信天气预报，忽略了携带至关重要的定位仪。由于风势太大，能见度不足一米，上或下都意味着危险甚至死亡。两人无奈，情急之中找到了一处山洞，只好住进山洞暂躲避风雪。

④气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最重要的是他要吃奶。要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生命危险，怎么办？孩子的哭声越来越弱，他很快就会因为缺少食物而饿死。

⑤丈夫阻止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁地看着妻子冻死。然而不给孩子喂奶，孩子很快就会死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”⑥丈夫把妻子和儿子揽进怀中。尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，她的体能受到严重的.⑦由于没有定位仪，漫天风雪中救援人员根本找不到他们的位置，这意味着风如果不停，他们就没有获救的希望。

⑧时间在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的体温在一次又一次地下降。在这个风雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作。她的生命在一次又一次的喂奶中一点一点地消逝。

⑨三天后，当救援人员赶到时，丈夫冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地入睡，他脸色红润，神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米高山而在风雪之中塑造生命。

⑩为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最伟大的爱永远流传，并且告诉孩子，一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。

1、给文中加点的字注音。（2分）携带

裸露

2、解释下边短语中加点的字。（2分）①准备就绪 绪：

②气温陡降 陡：

3、快速阅读全文，说说：“生命的姿势”这一标题中“生命”的含义（整体感知全文，从两个方面来考虑）。（4分）

4、第⑧段中为什么说妻子的喂奶动作“现在却无比艰难”？（请用文中的句子回答）（3分）

5、第⑨段中写孩子“安然地入睡”、“脸色红润、神态安详”的目的是：（4分）

6、第⑥段方框处应填入的一个词是（）（2分）A、损害 B、损失 C、损耗 D、损坏

7、文中的“一次又一次”前后重复了四次，对此，你如何理解？（理解关键词语在表达文章中心上的作用）（3分）

8、结合上文，谈谈画线句子的表达方式及其作用。（5分）

9、找出点明全文中心的句子并写在下面。(注意中心句通常的位置)（3分）

10、课文《生命》的作者在见到的有关生命的例子描写之后，深有感慨地说：“从那一刻起，我告诉自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”那么，读了上文，你对生命又会作何感想呢？（字数不超过100个）（5分）

参考答案

（一）1、xié luǒ

2、①指丝的头，比喻事情的开端 ②突然，陡然

3、①母亲的生命 ②母亲用自己的生命创造了儿子的生命

4、在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生命危险。

5、细致描写小孩子的脸色、神态，意在告诉读者，孩子的生命得来不易，这是从侧面赞颂母亲舍身哺子的行为。

6、C

7、既点出时间的推移，也暗示母亲的生命在一点一点消逝。

8、抒情，歌颂了母爱的无私和伟大。

9、一个平凡的姿只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒

第四篇：第一讲 记叙文的基本概念和常识（小编推荐）

记叙文的基本概念和常识

一、什么是记叙文？

记叙文是最常见的一种文体样式。所谓记叙文，就是以记叙、描写为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。如小说、散文、寓言、童话、通讯、游记、传记、回忆录等。

二、记叙文的主要特点是什么？

记叙文的主要特点是通过生动的形象及事件来反映生活，表达作者的思想感情。文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、物、景的生动描写来表现的。记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合的表达方式，包括描写、说明、议论、和抒情等。

三、记叙文根据写作对象的不同可分为几类？各有什么特点？

根据写作对象的不同分为四类：写人、叙事、写景、状物。

1、写人的记叙文

通过描述人物的外貌、性格、心理、语言、神态和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反应作品主题的文章。注意：写人的记叙文，指记叙、描写某个或者几个主要人物的文章。尽管写人的记叙文也会叙述人物的故事或者事迹，但这些故事和事迹主要是为了反映人物的性格，表现人物的特点。

2、叙事的记叙文

以叙述时间为主体，着重写清事件的发生、发展和结局，通过事件表现作品的主题。注意：在叙事的记叙文中，事件和故事不可避免会涉及到人物，但是在叙事的记叙文中，人物只是构成故事情节的必要组成部分，不是主体。

3、写景的记叙文

以描写景物为主，通过写景来寄托感情、表现主题的文章。

4、叙事的记叙文

以描写一个具体的事以寄托作者的某种情感或者志趣的文章，具有“托物言志”的特点。

四、记叙文的六要素

一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。（注意：如果六要素中的某些要素是读者所熟知的或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。）

五、记叙文记叙的顺序

记叙的顺序，指根据中心思想的需要，把已经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。一般分为：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种，其中我们重点掌握顺叙、倒叙和插叙。

1、顺叙：按事件发生、发展、结局的先后顺叙来写。顺叙是最常见最基本的记叙方式。顺叙的写法能够让叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚印象深刻。

2、倒叙：先把事件结果或把事件发展过程中最突出的片段写出来，然后再按照事件的发展顺叙进行叙述。倒叙的作用：

1、突出文章中心。

2、使内容集中，对比鲜明。

3、避免叙述的平板波动，增强文章生动性。

4、制造悬念，吸引读者。

3、插叙：插叙分为两种，一种是由于表达方式或情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或者片段，让读者有更全面的了解。而是插进对有关人的或事的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或者说明，是叙述更加充分。

插叙合倒叙的区别：把中心事件的结局或者某个重要情节提前到前边来写，然后在顺着中心时间发生、发展的顺叙往下叙述是倒叙。全文结构是顺叙，中间插入了另一件事，他只是全篇的一个片段，而不是全文的中心事件，这是插叙。这种写法是先顺叙后中断一下进行插叙，再回到中心事件进行顺叙。倒叙是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，前后衔接分明。插叙可以是跟中心事件有关的一件事或者是场景，插叙完之后会把中断的时间继续下去。

4、补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常会是文章中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如课文《智取生辰纲》中，叙述了在黄泥岗松林内七个贩卖枣子的客商劫走了生辰纲。看到这里读者自然疑惑，同一桶酒为什么客商能喝而杨志等人就不能喝呢？然后作者就交代了吴用、晁盖等人的姓名并介绍可障眼法，当面喝酒以瓢下药的过程。这样就使得时间真相大白。补叙一般只对原来的叙述起丰富，补充作用。

5、分叙：分叙的作用是把头绪纷杂、错综复杂的事情，写的条理清楚，有条不紊。它可以先叙一件事，再叙述另一件事，看也可以几件事进行交叉叙述。采用分叙的时候要根据文章的内容和中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一件事发生和发展的时间。

六、记叙的叙事线索

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条主线，体现了材料之间的内在联系，他把所有材料联结成了一个有机整体。所以说线索是文章的纲，抓住这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

1、：以时间为线索

这类文章以时间为发展线索，把不同时间、不同任务串联在一起。

2、：以事件为线索

以事件本身的发展进程为线索。如《散步》一文就是以一家三代人散步、发生分歧、统一意见的事件为线索。

3、以某物为线索

以某一个具有特殊意义的物品为线索。如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”为线索，展开故事情节。

4、以人物为线索

以作者本身或者是作品中的某一人物的见闻、感受、经历或相关事迹为线索。如《我的叔叔于勒》就是以文中的“我”为线索人物。

5、以地点为线索

以场景或者的地点的转换为线索，如《从百草园到三味书屋》

6、以感情为线索

以人物情感的发展变化作为线索

七、记叙文中人称的作用

第一人称：我、我们用这种人称更能体现出内心感受，反映真实感。

第二人称：你，你们。多用于书信体。

第三人称：他、他们，则能反映更广泛的视角，更客观。

第五篇：记叙文文体常识

记叙文阅读指导

一、记叙文的文体知识

（1）记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

它的主要特点是通过生动的形象 事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。（在初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。）

（2）记叙文的分类

按写作的内容可以分为：写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文四大类。①写人的记叙文，通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。③写景记叙文，以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。④状物的记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。

（3）记叙文的要素

记叙文是写人叙事的，而事情总是在某个时间、发生在某个地方，有它的前因、后果和经过。因此我们把事物的起因、经过、结果，事情发生的时间、地点以及有关的人物称之为记叙文的六要素。

（4）记叙的顺序

记叙的顺序是指根据中心思想的需要，把已确定好了的材料安排好，按一定的次序去写。一般有三种：

①顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。

②倒叙，即把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。它分为两类，一是把事情的结局先写出来，然后按照时间顺序倒叙事情的发生、发展的经过；二是，把后面发生的某一情节提到前面去，暂时中断中心事情的叙述而进入另一个相关的事情的叙述。

③插叙，是在叙述中心事情的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。

（5）记叙文的线索

线索是指贯穿全文、连接全部材料的一种因素（依据）。这种因素（依据）的存在，使文章成为一个内部有联系的整体。记叙文的线索比较复杂，有多种形式：有的以时空转换为线索，人物活动、事情发展、景物变化等，都是随着时间、地点的推进而展开。

（6）记叙的人称

记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等第三人称写法。用这种人称不受任何限制，“他”“他们”以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。

（7）记叙文的中心

把握文章的中心思想的方法有以下几种： ① 分析文章标题。题目是文章的眼睛，有的文章题目就直接提示了文章的中心。② 抓住文中直接告诉读者中心意思的语句，也就是注意篇末的议论、抒情句。

③ 抓住文章开头、结尾段中揭示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。开头和结尾是文章结构的组成部分，开头就点明文章的中心，所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。结尾往往也提示和深化文章的中心，或启示读者作深一层的思考，研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。

④ 通过结构分析来归纳中心，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想感情。

⑤分析时代背景，好的文章都有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。

（8）记叙的详略

记叙文在写作时要注意详略得当。如何做到详略得当呢？与主题有关者要详写，与主题联系不紧密者要略写。

（9）记叙文的表达方式

记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常常辅以议论、抒情和说明。议论、抒情、说明仅起辅助性作用。

①记叙文中的描写

记叙文中的描写一般分为两类：人物描写，包括肖貌、语言、行为、心理、神态等描写；环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。叙述中的描写要服从中心思想的需要，做到恰如其分，既要抓住特点，又要突出重点，给人以鲜明的印象。阅读描写部分应注意以下三点：

a、抓住事物的什么特征来进行描写； b、采用什么方法进行描写； c、这些描写在文中的作用是什么？ ②记叙文中的说明

记叙文中的说明是记叙中的补充交代，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征，一般要求文字简明扼要。

③记叙文中的议论

在记叙文中经常穿插适当的议论，用以点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质。记叙文中，记叙是基础，议论是记叙的归纳与深化。记叙文中的议论有以下四个特点：a、关键上议论，即不议论不足以表现记叙的中心之处；b、议论要画龙点睛，简明精要，不可长篇大论；c、记叙与议论高度融合，不能生加硬贴；d、可以在记叙中穿插议论，也可以集中叙述、集中议论。

④记叙文中的抒情

记叙文中的抒情是在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法，抒发作者难以抑制的感情。记叙文中的抒情要写得感人，一是要有真情实感，二是要注意分寸。

（10）记叙文的表现手法

下面只介绍几种常用的表现手法：象征、对比、夸张、衬托、渲染、抑扬、白描。①象征 是通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。它包括本体和象征体两个方面。运用此法，必须把握二者在读者心中的传统习惯和心理感觉上的特殊联系，将自己的思想、感情、倾向等寓于征体的具体描写之中，构成美的意境，使文章更加形象生动、富于深刻的哲理性和艺术的感染力。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云、雷电象征反动势力。

②对比 是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。

③作为表现手法的夸张，不同于修辞手法的夸张，它是通过对“事件”作扩大或缩小的形象描述，以突出事物的特征，增强艺术效果，启发联想，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象。如《皇帝的新装》，写皇帝被骗，竟一丝不挂地沿街出游，突出他的愚蠢和虚伪。

④衬托 衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法，这种“以宾衬主”的手法运用得好，不但能使结构布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄势，更能引起读者的注意和思考。古文中《爱莲说》就是一篇典型的运用衬托手法的小品文，为了突出莲花的美，文中有三处以菊花、牡丹来衬托莲花。菊花是旁衬，牡丹是反衬。在反复的衬托下，逐步揭示了人们“爱花”与人生观之间的关系，并最后表明自己爱莲的缘由，从而逐步深化了文章的主题。

⑤渲染 是通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，突出人物。，如《故乡》的开头，渲染了深冬季节隐晦、严寒、寂静的气氛，描绘了荒凉萧条、没有活气的村景，十分贴切地烘托了“我”悲凉的心情。

⑥抑扬的表现手法, 所谓“抑”就是按下、抑制；“扬”就是抬高扬起。它有两种形式一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。如《变色龙》中的奥楚篾洛夫在刚知道狗咬人之事时，即席说了一大道“义正辞严”的慷慨之语，大有“为民除害”的清正之势，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“变”则是对他第一次表态的极大讽刺，使他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。

⑦白描的表现手法，简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。它一般不用修辞手法。如《孔乙己》一文中对孔乙己的肖像描写“身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。”这就是白描的写法，将孔乙己的身份、地位、遭遇和个性都显示了出来，既没有夸张，也没有刻意修饰，却显得更加真实。

（11）把握关键词语的深刻含义

把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。

⑴结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。例如：

“东京也无非是这样„„”如果不联系上下文，很难确定这句话的意思，可能误解为指东京的风光与中国的差不多，或误以为作者指在东京的清国留学生跟国内学生差不多，都盘辫子。如联系上下文，可知作者来东京控求救国救民之道，而看到清国留学生花开酒地不学无术的丑态，十分失望，此句正是表达了作者的这种情绪。⑵试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。例如：

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。” 理解“慈爱”的含义，可用近义词替换的办法。

把“多么慈爱”换成“多么可爱”不行。“可爱”表示值得爱，“慈爱”除“可爱”的意思外，强调“像慈母一样的爱”的意思，用以写老师的爱更恰当。

⑶注意句中隐含的意思（即言外之意）。例如：

“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”《故乡》“高墙”是比喻说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们（闰土、杨二嫂等人）的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会和等级观念，而这正是作者悲哀的所在，也是小说主题所在。

理解句子的含义要联系语境，结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后，揣摩词、句、段之间的前后联系。要准确把握表达的角度，比如主体色彩、语法修辞、语言风格等，还要用准确、精练的语言表述。

对重要句子含义的理解，一般指内容表达方面的作用，可以从关键词语入手。句子是由理解句子的含义要联系语境，结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后，揣摩词、句、段之间的前后联系。要准确把握表达的角度，比如主体色彩、语法修辞、语言风格

等，还要用准确、精练的语言表述。

对重要句子含义的理解，一般指内容表达方面的作用，可以从关键词语入手。（12）分析记叙文的人物形象

记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只

有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容，分 析人物形象，可以从以下几个方面入手：

⑴从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫正面描写，就是通过直接描

写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性格特点，反映 作品的主题。如《故乡》中的杨二嫂这一人物形象虽着墨不多，却栩栩如生、个性鲜明，作者就是通过她“圆规式”的外形与“我”印象中的“豆腐西施”对比，通过她对“我”先虚做吹捧，继而尖酸嘲讽，对闰土鄙薄不屑、恶语中伤，通过她顺手牵羊、贪小便宜

等一系列表现，刻画出一个被侮辱、被损害而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女 的形象，令人如见其形、闻其声、知其心。

⑵从侧面描写入手。侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写

主人公。如《驿路梨花》一文，主人公梨花姑娘始终没有出场，但全文写的却是梨花姑 娘的感人事迹。她的精神品质全部都是通过侧面描写，通过大家对她的评价写出来的。⑶从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就

是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描 写。如《最后一课》中在记叙韩麦尔先生上习字课时，多处运用细节描写，如挂在课桌 铁杆上的字帖，烘托出教室里的爱国气氛；飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。⑷从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他

人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。例如《最后一 课》小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以 至于他觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步 成熟和强烈的爱国之心。由此可见，认清人物与人物的关系，才能更准确地把握人物的 性格。

二、记叙文阅读的重点

（1）理清文章思路，把握整体结构。

（2）归纳文章中心意思和要点，体会文章表达的思想感情。（3）品味重要词语和句子在语言环境中的意义、含义。（4）理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达作用。（5）理解鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。

（6）对作品的思想内容和观点态度，能谈出自己的情感体验、有益的启示，做出自己的评价。

记叙文中的散文和小说又是记叙文阅读的重点，重点分析如下： 散文阅读中应重视散文的基本特点——“形散神不散”。（1）“形散”。

①从内容看，散文中涉及的材料面广而多，时间与地域的跨度又较大。

②从表达方式看，散文往往熔记叙、描写、抒情、议论、说明于一炉，使之相互配合，以提高表达的力度。

③从语言风格看，散文的语言一般都具有鲜明、准确、生动的共性，同时就具体作品而言，则风格各异，或活泼生动，或沉郁凝重，或隽永优美，或恢弘壮阔，并无一定的规范。

（2）真正认识散文中“不散”的“神”，也就是每篇散文中一以贯之的思想感情。如《藤野先生》中就自始至终贯穿着作者忧国忧民、自强不息的情感与对藤野先生的敬爱与怀念，正是这样崇高的情感将文中发生在不同地点的事、表现各不相同的人，有机地组合在一起，使读者读来非常没有散乱之感，反而能从丰富的内容中获得多方面的启示与教益。因此，认识、把握散文中的“神”是十分重要的，否则诸多材料都只能是堆乱的碎片，无法在脑中形成有机的整体，当然也就难以获得理想的阅读效果。

（3）最重要的，是要能找出“形”与“神”间的结合点，因为正是这结合点充分体现出“形”与“神”的巧妙融合，“形”“神”确实是有机的整体，而不是勉强的凑合。小说阅读的要领：

阅读小说，要了解小说的三要素：思想内容、作家的思想感情、塑造人物的方法等。首先，要通过对小说中人物，尤其是主要人物的分析来认识作品的思想感情、艺术特色。具体地说，应该从人物的外貌神态、语言动作、心理细节描写等方面入手，更应该注意人物在各种矛盾冲突中的表现，从中去认识人物的个性特征。如《故乡》中就是通过对少年、中年闰土的外貌神态、语言动作等方面的对比描写来揭示主题的。同时，还须努力探求人物所表现出来的意义，进而理解作品的主题。如《孔乙己》中孔乙己这个人物就是既有其特定的个性，又饱含着深受封建科举制度毒害的“那一群”小人物的共性，使人从他身上看到了社会弊端、时代的烙印，进而认识小说所要表达的主题。其次，要通过小说中情节的分析来认识作品的思想意义与巧妙构思。如《我的叔叔于勒》通过全家盼望于勒，而于勒来到面前却又不敢、也不想认的情节，充分揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，表达了作者对这种社会风气的憎恶。由此可见，对情节的正确分析会有利于加深对人物特征与作品主题的认识。

再次，要通过对小说中环境的分析使阅读收获得以补充与深化，茅盾先生曾说过：“作品中的环境描写，不论是社会环境还是自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是

密切地联系了人物的思想和行动。”《孔乙己》中对鲁镇酒店里喝酒人及酒店气氛的描写就具体地显示了当时沉闷的社会环境、泠漠的人际关系，从而为孔乙己悲惨结局的必然性提供了依据，从另一个侧面反映了作品的主题。

三、记叙文阅读的基本要求和步骤 记叙文阅读的基本要求：

（1）整体感知。记叙文以记叙和描写为主要表达方式，有时兼有议论和抒情，通过记叙人的言行来表达中心思想。阅读记叙文，首先要整体感知文章内容，尽快总结出文章的中心思想。

（2）分析文章各部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。（3）感受文章语言所表达的思想感情。

（4）结合上下文理解词义和句意，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。（5）找出每段文字的关键语句，体会这些语句的深层含义。

（6）结合文中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和景物，体会语言的生动性和形象性。

在进行阅读训练时，应遵循以下几步来进行：

（1）初读文章，解决生字词，能用一两句话来概括文章大意。

（2）再读感知主题和写作特色，理清段与段之间的关系，把握文段的结构、特点，理清记叙线索，明确记叙顺序，找出段中关键词句，概括出文段的主要内容，领会作者的写作意图，体会作者表达的思想感情。

（3）审清题意。

仔细读题，主要是找出问题中的关键词语，了解命题者意图，联系上下文，理解字面表达的意思和命题者隐含在题目当中的意思。明确题型题意后，找出通过读文章感知到的知识和试题间的连接点。

（4）组织答题。

组织语言进行表述，语言一定要规范，要符合书面规范，尽量用文中语言组织作答。

4、各类记叙文的阅读（1）叙事性记叙文的阅读

叙事性记叙文是指以叙述事件为主的记叙文，所以阅读时应从掌握主要事件为主，重点应从以下几方面入手：

①明确事件六要素，能用简洁的语言概括文章的主要内容。②明确记叙顺序。

事情总有发生发展的过程，作者是采用何种顺序来安排的呢？明确记叙顺序对把握内容和主题都有重要作用。③明确文章中心。

所写事件体现的主题，通常用“记叙了„„事，歌颂（批评）了„„，表现了„„”的模式来回答。（2）写人记叙文的阅读

写人为主的记叙文是以人物为主来安排文章内容的记叙文，阅读时应以把握人物形象为主。

①明确主要人物（主人公）。

一篇文章总共有多个人物出现，其中以谁为主要形象，谁就是所谓的主人公，如《我的叔叔于勒》一文，于勒、菲利普夫妇、“我”，三个形象，谁是主人公呢？文章主题有两个：一是批判人与人之间金钱至上，甚至金钱可战胜亲情、代替一切的错误观念；二是描写小人物辛酸的生活史。而这两点不论哪一方面都是在非利普夫妇身上体现出来的，所以主人公就应是菲利普夫妇。

有的文章可能出现这样的情况，有两个人物同时都能体现文章主题，如《最后一课》中，韩麦尔先生爱国，小弗郎士在他的感召下也爱国了，所以说，到底谁是主人公就无所谓，两人的地位同等重要。

但要注意一点，主人公并不一定是文中描绘篇幅最多的人物，如《修鞋》中无名战士甚至没有出场，只是由大个子军人取鞋时一句话点出，可人物形象丝豪没有受影响，相反却更加光辉，失去双脚之后还记得欠别人的几角钱，光辉的形象跃然而出。②注意人物描写手法。

外貌、语言、心理、动作、神态无一不是围绕表现人物性格来展开的。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇见到穷水手于勒后的神态和心理描写，将他们由满怀希望到极度失望，因而生恨的心理刻画得栩栩如生。

③重视景物描写的烘托作用。

还是以《我的叔叔于勒》为例，文中景物描写不多，只有两句，“（轮船）在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，体现人物旅行时快活而骄傲的心理；“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，体现人物沮丧、失望的心情。话虽不多，但对莫利普夫妇自私自利、金钱至上的性格却有很好的烘托作用。

④对比手法的运用。

对比可分为横向对比和纵向对比两类。所谓横向对比，是指不同人物对同一事件或人物的不同看法，如《藤野先生》一文中，日本学生对“我”的无理刁难，先生对“我”的无私帮助，形成鲜明对比，更能体现藤野先生的光辉形象。所谓纵向对比就是指同一人对同种事物（事件）前后的不同看法，如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后前倨后恭的做法，把胡屠户这一唯利是图、见钱眼开的市侩形象地描绘了出来。

（3）写景状物记叙文的阅读

写景状物记叙文是通过描摹某一事物，通过对这一事物的特点分析来体现主题的记叙文。进行这一类文章阅读时应注意以下几点：

①抓住事物特点进行描写，如《紫藤萝瀑布》一文中对紫藤

萝花的描写就抓住了它富有生机和活力这一特点，对花叶瀑布的描写都是围绕它展开的。②对比手法的运用：这类文章大多采用对比手法。如《紫藤萝瀑布》中藤萝花以前与现在的对比。③象征手法的运用，写景状物是为表现一定主题，所以所写事物往往富含象征意义，如《行道树》中行道树就象征了像行道树一样默默无闻无私奉献的人。

（4）新闻与通讯阅读

①重视对标题的把握。新闻与通讯的标题一般概括了文章的主要内容，特别是新闻的“主标题”，所以我们读这类文章时先要提炼标题内容，如《人民解放军百万大军横渡长江》，标题就明确了正文内容，而《谁是最可爱的人》也表达了文章要写的主要内容。②重视对新闻导语的把握。如果说标题仅是概括正文内容的话，那么导语就是较详细地介绍事件，包括时间、地点、人物、事件等细节。如《人民解放军百万大军横渡长江》中的导语：“人民解放军百万大军（人物），从一千余华里战线上，冲破敌阵，横渡长江（事件）。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域（地点）。” ③对语言准确性的把握。新闻与通讯要求语言准确，虚假性的、欺骗读者的语言绝不能出现，而且一定要具体、准确。如“西起九江（不含）”括号中“不含”一词，如去掉就会让人产生疑问。

④新闻通讯虽要求记者实事求是地记录事件全过程，但在写作中总会有作者观点和情感融入其间，所以我们阅读时也要把握字里行间所流露出的个人爱憎、好恶等情感。

（5）小说阅读的基本要求和步骤：

①理清故事情节。情节是人物活动的产物，是人物性格形成的依据。在理清小说的故事情节时，一要理解小说所采用的叙述情节的方法（如顺叙、倒叙、插叙等）及其作用；二要在理清作者的构思脉络的基础上，把握好小说的结构特点，并联系作者要表达的题旨和情感作深入的思考。

②分析典型环境。环境是人物赖以活动的舞台，是故事发生、发展的场所。小说中的典型环境主要包括社会环境和自然环境。在阅读、鉴赏小说时，我们就要参照对小说典型环境的分析，去了解小说所反映的时代特征、社会制度、阶级状况、世态风情，去体会小说所展现的人物活动场所和人与人之间关系的特点，去领悟小说所揭示的人物典型性格的独特魅力及产生此种性格的社会根源和社会意义。

③把握人物形象。塑造典型的人物形象并借以反映丰富的社会生活是小说创作的重点。在阅读小说时，需要从作家刻画人物、塑造典型性格的方法入手，去分析小说的人物特征及其深刻的社会意义。

④品味语言特点。一般说来，阅读小说首先要从语言入手，在读懂词句含义的基础上品味语言。这就需要弄懂词句所要表达的基本意义，特别是要着意去体会小说中那些关键词句，尤其是那些通常不被用来描写事物的词语、句子。还需要着意去理解小说语言中所隐含的信息，多角度地分析语言所蕴含的深层意义，仔细品味小说语言的特点

四、记叙文的考题形式及答题要点

1、把握文章内容，概括文章主题

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序 考题形式：（1）连续的材料或词语能否调整顺序，为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回原文中可以选择的几个地方。

答题思路：形式（1），注意审题，要看看材料、段落、词语之间的逻辑关系。形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，要对语 句进行理性分析。

3、品味语言

考题形式：（1）结合语境解释词语含义

答题思路：根据该词语前后语句的内容、含义来推断。（2）词语妙用

考题形式：品评加点词语的作用或该词语能否删去。

答题思路：①解释词语的含义 ②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答出该词语对表达作者思想感情的作用，有时也考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）赏析文中所喜欢的句子

考题形式：从文中选择你喜欢的句子进行赏析 答题思路：可选取的角度：

①从修辞手法上分析（修辞的作用）。

例：通过什么样的修辞手法，表达出什么样的效果。注：常用修辞手法及其作用： 比喻——形象生动突出事物特点； 拟人——赋于某物以人的性格感情；

排比、反复——加强语气，增强语势，激发读者的感情； 夸张——突出所描绘的事物或情境的特点 设问——自问自答，以引起读者注意和思考； 对偶——句式整齐、押韵，富有音乐美和节奏美。

②从该句在文中的作用：点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛等。

③从语言风格上：亲切自然、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣、优美生动等。④从用语、遣词上：准确、传神、巧妙等。

⑤从蕴含的哲理、给你的启示。

⑥从作者描写的角度：听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合等 ⑦从表现手法上：对比或衬托，突出事物的特点。（3）哲理性语句的深层含义

这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

4、表达方式的作用（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物描写、人物描写等。景物描写，主要考查环境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想感情或主题的）；人物描写主要是考查外貌、神态、动作、语言、心理，主要是为了突出人物性格。

（2）议论的作用

散文中的议论往往是揭示文章的主题的或和抒情结合在一起，表达作者的思想感情，一般不单独出题。

5、表现手法

泛指写作上的方法，常见的表现手法有：

写景类：借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 咏物类：托物言志

怀古类：借景抒情、即事抒情 送别类：即事抒情、即景抒情 咏史类：借古讽今、借题发挥 边塞类：直抒胸臆、借景抒情

有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、动静结合、虚实结合等。

6、发展性考题(1)仿写

考题形式：给你一个句子，让你仿写

答题思路：①要读懂题旨要求 ②要抓关键词语思考 ③要考虑句式、修辞手法的使用。（3）谈感受

考题形式可分为：对描写对象、对人物情感、对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。

答题思路：能准确读懂原文的含义和理解作者的情感。要有自己明确的观点和态度，不能模棱两可。组织语言要流畅，要有层次性。

物的描写方法及作用？

1、外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2、行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

3、语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于

4、心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

5、环境描写 A、自然环境描写： 渲染……气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展。B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展。

6、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。