体育研究性学习方案

第一篇：体育研究性学习方案

研究性学习设计方案模板

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

羽毛球是一项中小学生非常喜欢的运动，由于场地器材的简单，容易开展。又是一项能作为终生运动的项目来普及和推广。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

经常性练习羽毛球，能有效的促进身体素质的提高。能开发学生的动脑、动手的能力，还能培养学生的沟通和团队协作的能力。是一项值得终生去参与和锻炼的运动。

3、课题介绍

羽毛球可大致的分为：单打和合作，单打主要是以双人练习和锻炼为主，合作则需要团队协作一起参与。单一的打法比较枯燥，由于小学生的注意力容易分散，又缺乏坚持的毅力。所以本课题突现的是让学生去创新，去发挥自己的想象力和观察力，在老师教授基本动作和要求后，根据自身的情况去创造新的打法和玩法。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识与技能：

1.羽毛球的起源、分类及其种类 2.羽毛球的注意事项 过程与方法：

1.学会采用多种方式途径手机资料，并能进行筛选和整理 2.尝试发现问题、分析问题、解决问题的研究过程 3.通过小组合作学习，初步学会如何与人协作与配合 情感态度与价值观：

1.通过学习了解，对羽毛球运动产生兴趣 2.积极主动地参与到羽毛球运动中来 3.通过活动，增强团结协作的集体精神 思维导图

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

七年级的学生正处于好玩好动，表现欲强，喜欢展示自己的成果，需要被肯定和鼓励。但也存在着一些问题，就是学生的自觉性不够好，精神集中的时候短，很容易分散注意力。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题： 1． 羽毛球运动的起源和发展。2． 羽毛球运动的分类。3． 羽毛球的相关弊端

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1．收集有关羽毛球的知识。2．羽毛球运动的调查及分析。3．羽毛球运动是否健康。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

1、通过课堂的展示，让学生把自己的“拿手本领”在课中展现大家，通过一些展示让学生有更多的交流。组织小团队在一起同时展示，把不同特色的动作和方法同时展现在一个舞台上。

2、在学生在练习中的一些有特色的瞬间利用多媒体方式记录下来，利用课中时间集中展现给大家。

3、学生利用课余时间，通过练习的方式在校园内和居住地方展示。以及教师形成的综合性评价表。

六、资源准备

1、多媒体和体育器材等

2、羽毛球运动的一些有价值的视频。

3、评价量规。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）、接触、讨论问题。、了解本次活动的学习目的。、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

1、呈现有关羽毛球的图片，激发学生学习兴趣。

2、组织学生就问题谈感受。

3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法

一课时

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

1、讨论要比较全面地了解羽毛球运动，应该从哪些方面展开调查呢？

2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。

1、组织讨论。

2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题

二课时

成立课题组

1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。

2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。

3、根据自己的选题，进行小组分工。

1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。

2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。

3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。

形成小组实施方案

各小组成立后选定组长，学生相互交流，选定练习，记下自己成果。

1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。

2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。

3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：课题实施阶段

1、小组分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成手抄报、调查报告等。

2、各成员参照（评价表）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3、小组参照（评价表）汇报小组自评。

4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。、各组长整理汇报本组的评价。、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表）

老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。

一个学期

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

本案例将群体的运动引入课题，在进行羽毛球教学的同时，引导学生去创新玩法，在采用多样性的打法同时培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，转变学生的学习方法和积极性。让学生喜欢运动，融入到生活中。采用创新式教学、比赛的方法和自主合作的方式，使课堂气氛活跃，学生间的交流增多，有效的激发学生参与的热情，发展学生的身体素质，培养团队协作的优良品质。为终生体育打下坚实的基础。

在教学过程中遇到一些问题，比如学生过重的注意动作的新颖，而忽略了锻炼的目的，应该多去关注、引导学生。更应该把各种学习方法推广到其他项目的教学中去注重学生的全面发展。

第二篇：体育研究性学习

试论体育锻炼对心理健康的影响

体育锻炼不仅能增强人的体质，同时也纠正人的心理缺陷，促进人的心理健康培养健全人格。前言

人类生存,健康是前提，物质是基础，精神是源泉.有个健康的身体，就能为精明的头脑，垫上资本。

可以通过体育来缓解压力，来使自己的精神得到放松，并且可以通过体育锻炼转移自己在一些方面的注意力。当然，你可以从中学会一些人格的魅力~

它可以使人的心理有积极的方向，使人的机体活跃有活力，它在做的本身是一个有目标性的活动，所以给我们人生也带来一定目标做事的方法。因为它可以让我们动起来，所以心理不会处于郁闷或消极状态，对于喜欢的运动还可以给我们带来无比的快乐与满足。体育的竞争性也会让我们认识到我们奋斗的背后意味着成功。体育充满着无限的魅力，无论是否身于其中，它都会给我们带来很多的享受。

一、体育锻炼对人体心理的积极作用

人们很早就认识到体育锻炼对维持和增进人的心理健康具有重要的作用。古希腊人不仅把体育锻炼作为增强人的的体质的必要手段，还通过体育锻炼培养人的意志品质和心理承受能力。我国古代也十分重视体育和心理的关系《礼·大学》中说：“心宽体胖”，意即心理健康的人，身体就好；反过来，身体好的人，也有利于心理健康。大量研究表明：体育锻炼除了可以增强体魄、锻炼意志外，对促进心理健康的作用也是十分明显的。具体表现如下：

1促进智力水平的发展

经常参加体育活动能改善人体中枢神经系统，提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，使神经系统的兴奋抑制的交替转换过程得到加强。从而改善了大脑皮层神经的平衡性和准确性，促进了人体感知能力的发展，使大脑思维想象的灵活性、协调性、反应速度等得以改善和提高；感知敏锐、思维灵活、想象丰富。经常参加体育锻炼，还能使在空间、时间和运动感知能力方面得到发展，使人体感觉、重力感觉、触觉和速度、高度知觉等更加准确，从而提高大脑神经细胞工作的耐受能力。这在很大程度上可以缓解和改善部分人的意识和记忆模糊、朦胧，出现错觉和幻觉等智力上的障碍。

2增进快乐，调节情绪

通过参加体育锻炼特别是参加那些自己喜欢和擅长的运动项目，可以使人从中得到快感。一些研究表明，经常进行体育活动的人，大脑会分泌一种可以支配人心理和行为的肽类。这种具有魔力的肽类，具有振奋人心的作用。有的研究还认为，体育锻炼是使中枢神经系统得到适度的应急并达到愉快水平的工具。因此，参加体育活动，可以使人从中得到乐趣，振奋精神，陶冶情操，并使烦恼、不安、寂寞、自卑等不良情绪得以解除，促使学生始终处于积极的情绪状态之中。体育锻炼对那些患有神经衰弱症等疾病的学生来说，具有一定的改善和治疗作用。它对于减轻由于紧张和压抑而引起的神经系统病变无疑有着十分重要的意义。改善人际关系

体育运动与日常自然的身体运动相比，无论内容和形式都不尽相同。所以，原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。又如，篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦截，需要善于分配注意。几乎任何体育运动项目，都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，显然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。增进自我意识的发展

体育运动有助于学生认识自我。体育运动大多数是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显地表现出来，使自己有一个比较符合实际的自我认识体育运动还有助于自我教育，学生在比较正确的认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。能培养良好的意志品质

体育运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张对抗及竞争性特点。学生在参加体育锻炼时，总是伴着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此，通过体育运动，有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。

二、各类体育项目对心理健康的影响

体育项目的多样性为调节人们的多种心理障碍，形成健康的心理素质提供了便利的条件。不同的项目，具有不同的锻炼价值，对人的心理也有不同的影响。把握各种体育项目的特征，适时的，有针对性的选择和开展体育锻炼，可以起到事半功倍的效果。下面我们按心理健康教育的目的性，把一些体育项目作大致的分类。需要指出的是，体育锻炼的效益常常是一种综合效益，这些项目的划分具有一定的相对性，其中不少项目有一定的交叉。我们划分的目的主要是帮助学生增强体育锻炼的自觉性和实效性。群体性项目

假如你自己不太合理，不习惯与同伴交往，那你就选择足球、篮球、排球以及接力跑、拔河等集体项目进行锻炼。坚持这些项目活动，可以帮助你逐渐改变孤僻的习惯。2 激励性项目

假如你胆心，那就应多参加游泳、溜冰、滑雪、拳击、摔跤、跳马等项目，这些运动要求人不断克服各种胆怯心理，以勇敢无畏的精神去战胜困难。灵敏性项目

如果你处事犹豫不决，不够果断，那就多参加乒乓球、网球、羽毛球、跨栏、跳高、击剑等体育活动。进行这些项目的活动，任何犹豫、徘徊都会延误时机，遭到失败，从而帮助你养成果断的性格。

4调控性项目

假如你遇事不够冷静，那就应该多参加下棋、打太极拳、慢跑、骑自行车等活动。这些

活动能帮助你调节中枢神经的兴奋性，增强自我控制能力，使急躁、冲动的弱点得到改进 5耐力性项目

如果你做事总是担心完不成任务，那就选择一些跳绳、做操等项目进行锻炼。坚持一个星期后，信心就会得到逐步增强。

因此，体育锻炼与心理健康具有密切的关系。所以我们也因多运动，以此来缓解压力，让学习更轻松。

第三篇：研究性学习方案

“舌尖上的浪费现象”研究性学习设计

（建议：既要交流总结研究的内容，也要总结研究性学习的感受、困惑和收获；每个成员要积极发表对研究结果的认识，通过讨论交流，达成共识。）

课内时间：1课时

活动一：成果展示

1.各小组选派代表展示本组的研究成果。

（建议：在展示研究成果时按照调查的浪费现象、浪费的危害、解决浪费现象的方法进行展示，并对展示内容进行阐释。）

2.全班同学以小组为单位，选派代表，逐一对各小组的表现进行评价，并提出改进建议。

（建议：小组讨论交流其他小组的的成果展示，并做出客观评价，评价时既要评价调查的内容，又要评价展示过程，并针对不足提出合理化建议，帮助其他小组完善研究成果。最后制作评价表格，做出等级评价。）

3.教师对各小组的展示进行评价。

活动二：合作探究

在成果展示、交流感悟的基础上，共同探究解决下列问题：

1.在家庭、学校、社会生活中有哪些舌尖上的浪费现象？

2.这些浪费现象产生的原因是什么？对我们的生活和社会发展有何危害？

3.解决这些浪费现象的方法有哪些？

4.怎样让勤俭节约成为我们的一种生活方式？

活动三：交流感悟

1.畅谈在研究性学习中的收获、感悟、困惑和反思。

（建议：谈论的话题可以自由选择，要表达自己的真情实感。谈论话题可以是：根据调查的结果，发现了什么？了解了什么？有什么收获？评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的等等。）

2.结合本次研究性学习活动，每人撰写一篇300字左右的随笔，谈谈自己在参与本次活动中的感受。

活动四：总结提升

1.教师总结：古人云：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约。厉行勤俭节约，反对铺张浪费，要从日常生活做起，从身边点滴做起，让勤俭成为一种习惯。如果有一天，

第四篇：研究性学习方案

灵台一中研究性学习组织建设与实施方案

普通高中综合实践活动课程是《普通高中课程方案(实验)》中新设置的一门必修课程，其内容包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个科目。综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。其中研究性学习占15学分，社区服务和社会实践分别占2学分、6学分。设置综合实践活动必修课程是基础教育课程体系和课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质教育目标的重要措施。

一、研究性学习的目的、目标

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，重在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。开设研究性学习的目的在于改变教师的教学方式和学生的学习方法，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者，同时不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质并建立新型的师生关系。研究性学习重结果，更重视过程，注重学习过程中学生的实践和体验，以期达到以下基本目标： 1.让学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

2.研究性学习以课题为载体，围绕一个需要解决的实际问题进行研究，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。

3.研究性学习是一个开放的学习过程，学生可以利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理和归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息以培养、收集、分析和利用信息的能力。

4.研究性学习有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。5.研究性学习可以培养学生的科学态度和科学道德以及他们对社会的责任心和使命感。

二、研究性学习的特点：

1.开放性 研究性学习的内容来源于学生的学习、生活和社会生活，立足于研究、解决学生生活中的一些社会问题和其他问题。2.探究性 研究性学习由学生敏锐地发现问题，主动地提出问题；积极地寻求解决问题的方法，探求问题的结论。

3.实践性 引导学生关注现实生活亲身参与社会实践活动。

三、研究性学习的管理

1.研究性学习是普通高中必修课，学校自主开发的课程，切实加强对实践的研究和指导就显得特别重要，经校长室研究决定学校成立新课程开发领导小组，校长周建荣任组长，副校长罗伟任副组长，由教务处、政教处、教科处、信息技术组等处室负责人组成，领导小组从组织建设、制度建设、成绩评定、后勤保障和统筹协调等方面着手，加强研究性学习的开发、实施、评价和管理。由分管副校长、教务处主任、年级主任、年级组长、教师代表组成研究性学习领导小组，研究性学习领导小组在学校新课程开发领导小组具体指导下开展工作，负责开展研究性学习活动的各项具体事宜，包括拟定计划，人员安排、设备调配、活动安排、检查督促、过程落实。教师代表分别从高

一、高二年级教师中遴选责任心强、有一定的科研能力和组织能力的人员担任。2.制定切实可行的计划是开展研究性学习的重要保证，根据教育部颁发的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的要求，我校制定《灵台一中研究性学习实施方案》，就我校研究性学习的根据、目标、目的、特点、组织、实施步骤、管理和评价办法等问题做出说明和规定。

高一、二年级组制定学期计划，逐月活动安排表，活动的安排要严格按照《方案》的要求操作，力求实事求是，切实可行，既不降低标准也不弄虚作假，搞花架子。

3.为了确保我校研究性学习的实施和管理走向规范化的轨道，学校新课程开发领导小组将陆续制定必要的规章制度，如计算教师工作量制度，课程建设档案制度，校内设施设备使用制度，课程实施情况的评价制度，教师指导经验交流制度。4.发挥年级组的组织协调功能，强调班主任的管理功能，重视全体教师参与和指导功能，要防止和杜绝教师只重视本学科的教学而忽视研究性学习活动错误倾向，要清醒地认识到研究性学习活动是师生互动行为，随着教师角色的转换，教师面临着新的挑战，这也是转变教育理念、教学方法的宝贵机遇。所以全体教师都应主动参与，在研究性学习中既培养学生也提高自己。5.要培养典型取得点上的经验，注意总结推广，全面实施，也要注意树立先进典型，学生、教师以及课题组中的优秀者要表彰，每学期进行一次初评，每学年进行一次总评，通过展板、示范、出专集、会议等多种形式宣传先进典型。

6.教师培训是开展研究学习的关键，也是加强管理的一项重要内容，学校通过多种形式开展培训，校内培训，校外学习，典型示范，经验交流，专家讲座，印发学习资料，学校将积极开辟校内外的学习研究的渠道、发展与外系统的联系，为教师的培训创造条件，提供方便。教师培训的重要目标在于促进教师观念的转变，促进教师尽快地更新知识，树立终身学习的观念，提高教师自身科研素质和指导学生开展研究性学习的能力，同时也促进教师专业水平的提高。

四、研究性学习的内容

研究性学习应以自然环境、人文环境以及现实的生产生活为其主要内容，引导学生关注其赖以生存与发展的和自己的生活环境，根据本市本校的具体条件，我们坚持校内外相结合，以校内为主，自然科学和社会科学相结合，以社会科学为主的原则，充分地利用本地、本校的自然资源、人文资源，充分发挥教师的特长和学生的优势，根据我校的传统优势和校内外教育资源的状况，找到实施研究性学习的切入点，所选的课题要具有典型性，可行性、趣味性，教师在学科教学中可以结合教学的内容，注重引导学生通过主动地探究解决一些开放型的问题，把研究性学习和以校为本的教学研究有机地结合起来，形成具有本校、本年级、本学科特色、进一步拓宽开展研究性学习的新路子。

五、研究性学习的组织形式

研究性学习的基本组织形式是在教师指导下的小组合作研究，小组一般由本班内4—8人组成，设组长一人，课题组内信息的搜集、资料的整理、实验的设计、数据的纪录、图表的绘测、论文撰写等项工作都要有明确分工。做到在研究过程中课题组成员在教师的指导下各有独立的任务，做到既有分工又有合作，各展所长，协作互补。

六、研究性学习实施程序

研究性学习的实施分为三个阶段，准备阶段（进入问题情景阶段），实施阶段（实践体验阶段），总结阶段（表达交流阶段）。根据我校高

一、高二的实际情况，每一阶段的具体活动安排如下： 1.准备阶段（进入问题情景阶段）

（1）分别召开校、年级、班培训会，提高认识，统一思想，加强开展研究性学习的法规意识。（2）健全组织，分别成立校、年级、班级三级领导小组，分工负责，责任到人，为启动研究性学习做好组织准备。（3）向家长和社会做广泛宣传，争取全社会的理解和支持。（4）选择课题可以采取如下方法：

A、教师选题：以班级为单位，班主任任组长，任课教师组成中心课题小组，确定中心课题，并向学生进行主题展示，学生根据个人的志趣、爱好选择课题，填写《选题意向表》，年级组根据学生的意向分组，由班主任宣布分组名单，学生组成课题小组，选举组长，聘请指导教师，指导教师一般以负责一个子课题为宜。B、学生自由撰题，由年级组筛选认定，或由年级组推荐课题，并进行主题展示，学生自愿报名，年级组根据报名情况进行编组，或由年级组、学生共同推荐课题，年级组建立题库随机抽取课题，按主题展示、学生报名、建立小组、选举组长的程序依次操作。（5）课题小组拟定课题研究活动计划，指导教师对小组研究计划的讨论与制定给予指导和帮助，指导教师根据讨论的结果撰写指导小组研究的教案，班主任不介入小组讨论，但要负责控制和安排整个班级小组的讨论。

（6）年级组织开题评审会，提出开题评审的有关要求，除按规定填报《开题报告表》外，要提供一份详细的课题研究计划，评审会由指导教师主持，对每个组的计划进行评审，不合格的小组需重新准备再通过开题评审。2.实施阶段（实践体验阶段）（1）在教师的具体指导下，学生根据课题研究计划，自主地开展研究活动并认真规范地填写各种表格。

（2）加强对研究过程的管理，指导教师要逐周检查活动记录，随时了解并评价小组成员的活动情况，提供有针对性的指导，认真填写指导意见表和日常考核表。

（3）每个学生准备一个记录本，随时记载研究情况和各方面收获。

3.总结阶段（表达和交流阶段）

（1）小组成员对所收集的资料、信息进行分类、归纳、整理，去粗取精，去伪存真，形成本课题组的材料，要注意材料的真实性、科学性。

（2）子课题组完成小组研究成果一份，英语摘要一份，收集的资料索引一份，课题涉及到的科学术语词汇表一份，小组成员心得体会各一份。

（3）中心课题领导小组负责组织组内各子课题的展示交流，师生对各组成员进行评议，提出改进意见，为答辩作准备。（4）答辩由各中心课题组负责组织，邀请校内外的专家参加，以子课题组为单位，按研究课题的相关内容进行答辩，答辩的程序为：

A、小组代表报告本组研究内容并尽可能地展示音像、图片及相关的原始资料。

B、小组成员回答专家提问。C、答辩后由专家和指导教师进行评议、打分并填写答辩记录表。

七、研究性学习的评价

1.研究性学习的评价要强调评价主体多元化和评价方法，手法的多样性，强调对过程的评价和在过程中评价

（1）评价的环节：开题评价、中期评价、结题评价。（2）评价方式：个人评，小组评，指导教师评，中心课题小组评，也可以邀请家长和校外的专家评。（3）评价内容：

A、参与活动的态度：主要通过学生在活动过程中的表现来判断。

B、在活动中所获得体验的情况：主要通过自我陈述及小组记录活动记录以及学习结果反映。

C、学习和研究的方法、技能掌握情况：主要对学生在各个环节中掌握和运用有关的方法、技能水平进行评价。

D、创新精神与实践能力的发展情况：主要考察在活动中发现和提出问题，分析和解决问题的全过程中所显示出的探究精神和能力及在活动前后的比较。

（4）评价的表达形式：定性评价和定量评价相结合。以定性评价为主，每个环节评定等第，结题时给予汇总，既评定等第，同时给课题组所有成员评语，建立研究性学习档案。2.对教师和其他辅助人员的评价 为了加强研究性学习的过程管理，真正落实“师生互动”的要求，也为了加强人员的参与意识，落实考勤考绩和各项要求，要求所有教师：

（1）积极主动地参与研究性学习，真正做一个促进者、组织者、指导者，在各项活动中指导应到位及时，注意保持与学生的平等关系，事事做到身体力行、以身作则。

（2）要加强继续学习的自觉性，学习本学科的前沿知识，关心相关学科的知识，注意学科间知识的渗透，要能开设有关科研方法和本学科前沿知识的讲座。

（3）认真及时地写好研究性学习的教案，进行开题、中期和结题评价，写好课题评语，加强对活动过程的管理，提供有价值的建议和意见，指导学生撰写论文，实验报告，调查报告。（4）微机室、图书馆、实验室的工作人员要配合研究性学习，认真地做好本职工作，为教学第一线服务，为学生服务，为研究性学习服务。

2010年8月

第五篇：研究性学习方案

《富饶的西沙群岛》研究性学习设计方案

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

我国富饶、美丽，有许许多多珍珠散落在祖国各地，通过在班级开展研究性学习，了解西沙群岛的位置，从文中蕴含的句子，感受西沙群岛的美丽的风光和丰富的物产。使得学生在研究性学习过程中，学习欣赏美的文字同时，深深地爱祖国，产生努力学习，回报祖国，报效祖国。

2、课题的意义：

由于3年级学生小，从来没有到过西沙群岛，无法从文中感受到西沙群岛的富饶美丽。所以通过查阅资料，阅读课文，交流，探讨，研究，访问，调查，全班展示、交流等方式让学生透过文字蕴含的句子，重点是学会欣赏本文，掌握本文的结构和了解西沙群岛富饶，发学生的共鸣。通过亲身实践，较为全面地了解西沙群岛，产生爱祖国，爱家乡，热爱家庭的情感。

3、课题介绍：

本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的美特点相适应，正适合中年级的小学生，学生从富饶的西沙群岛受到启示，有所发现，重在播下兴趣的幼芽，但只要是学生自己调查、查阅资料，阅读课文，交流，讨论，展示等活动所得一些知识，让学生明白从文字的句子中产生美的共鸣，身临其境的感受西沙群岛富饶。产生爱祖国、爱家乡、爱家庭的情感。

二、研究性学习的教学目的和方法

1、知识与能力：学会赏析优美的文学作品，从文中蕴含的句子中感受西沙群岛的富饶。体会写景物的生动。体会如何运用细腻的语言描绘眼中的美。

2、过程与方法：运用多媒体课件创设情境，激发学生参与的热情。通过小组合作、分工、选定研究的课题。小组成员根据自己的研究课题，通过各种途径查阅资料，收集图文资料，并且在小组内回报交流，形成研究成果。通过全班分小组汇报的形式，交流所得，完成课文的研究性学习。

3、情感态度与价值观：身临其境的感受西沙群岛的富饶，产生爱祖国，爱家乡，爱家庭的情感。在自学、自学研究、交流、探究中感受文中句子蕴含富饶的西沙群岛。

三、参与者特征分析

1.三年级的孩子正处于自我意识逐步觉醒的初级阶段，对自然的认识重要性与自己的关系处于一个朦胧的时期，孩子的学习能力和情感能力正在发展，是培养学习能力和情感能力的关键时期。

2.他们在学习时表现出浓厚的兴趣，求知欲强，思维活跃。

3.在次课题中，利用小组讨论、合作的形式，学生可以取长补短，相互学习。

四、研究的目标与内容

《富饶的西沙群岛》这课题和小孩子喜欢美丽的祖国的特点相适应，正适合中年级的小学生，学生从富饶的西沙群岛受到启示，有所发现，重在播下兴趣的幼芽。

研究所要解决的主要问题：

1、学会赏析文字优美的文学作品，体会写景的生动

2、学会观察身边的事，体会运用细腻语言描写的好处。

3、从文中感受西沙群岛的富饶，升华到爱家乡、爱家庭、爱祖国的情感。

五、研究的预期成果及其表现形式

1.多媒体课件创设情景。

2.一些相关的图片。

3.课外资料。

4.课文的语音资料。

六、资源准备

教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关西沙群岛自然、资源方面的资料。根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的量表和样张。

学生准备：根据本小组的研究课题和分工，收集相关的资源图片和文字，以及美丽祖国、家乡方面的课外资料。

七、研究性学习的阶段设计

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法。

2、听介绍、提出自己的疑难和想法小组交流课堂讨论。

动员和培训，激发兴趣，选定课题。用第一篇为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。

第一周

第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题

1、学生学习课文，全班分组选定小组课题后。通过再次自学课文，结合课文，通过各种途径查阅资料，形成个人的研究方向。

2、交流、研讨，初步产生小组合作内容。

1.引导学生选择课题。

2.指导成立小组学习。

第一周 成立课题组

1、小组合作，继续结合课文，通过各种途径查阅、收集有关方面的图文资料。

2、确定研究内容，选定课题。

指导帮助学生收集有关资料。

形成小组实施方案

1.每组6－8个人，小组成员民主推选一个组长。

2.在第一次小组会议后，各成员就分头分工合作进行相关课题的初步准备。

3.通过小组成员分工合作，每个小组完成课题研究作业。

1.指导学生召开小组会议。

2.重点指导小组分工协作相关问题。

第三阶段：课题实施阶段

1、汇报活动，简单反思。填写表格、收集各方面资料。如：根据本小组分工和自己的研究方向来收集西沙群岛风光、动植物、矿场资源图片；收集关于课文和研究资料上关于描写动西沙群岛富饶方面的优美词语或句子；收集描写西沙群岛富饶的短文；收集美丽家乡、祖国方面的拓展资料。

2．写一些活动的体会小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案

3、开题报告和评审。

4、用手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。

4、班级内各小组根据成果演示研究成果。

1、过程指导：研究方法的使用指导。

2、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。

3、引导小组交流展示、分享活动收获。

4、班级展示，演示本小组的研究成果，从文中的优美的句子真正感受到西沙群岛的富饶，产生心临其境的感受。

第二周至四周

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

这次的研究性学习很受学生青睐的。因为从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。既可以挑战他们的勇气，又培养他们的团队协作精神。

研究性学习还需要大环境的配合，既要学校的支持，还要家长的支持。在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学无法上网查阅资料，甚至有的学生条件有限，连西沙群岛方面的书籍都无法查阅和记录西沙群岛富饶的短文和图片等，无法体验整个研究过程。由于是小学三年级阶段的学生在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，只能由教师们来提供量表及样张来辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。