作文中人与自然沟通的常用手法教学实录

第一篇：作文中人与自然沟通的常用手法教学实录

作文中人与自然沟通的常用手法教学实录

师：言为心声，文学心语。我们走进自然，观赏自然，当心灵与自然产生了共振共鸣，总想把内心的情意表达出来，形诸于文字，于是成句，成段，成篇。

师：欧阳修曾在《蝶恋花》中说：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”其实花是会“说话”的，只要我们用心去感受，自然万物都会说“无声的语言”。下面我们从实例中来发现这种途径、方法。师：

1、用起兴

树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

—— 摘自《回延安》 第一和第二句有什么关系？

生：比兴——先咏他物，以引起所咏之物。师：答得很对

师：在下面横线处填上一句话，表达出本句的中心。

是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。。生：是一缕阳光，总要温暖大地。生：是一掬春风，总要吹绿芳草。师：答的时候要注意句式以及修辞的运用 师：用比喻；

爱心是一场纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。

师：仿照前面的句子，运用比喻修辞，再续写一句。

思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你在阴郁的日子里明朗起来。

生：思念是一潭清泉，让你在烦躁的日子平静下来 生：思念是一首歌，让你在平淡的生活中丰富起来。师：同学们仿写得非常不错 师：用拟人

例：无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

练一练：以拟人手法，描写下面的图景。生：当秋带着他的风儿欢快地唱着曲儿走进树林的时候，树的家族并没有我们想象的悲伤，退去青春的外衣，披上灿烂的秋装，生活不也一样精彩。师：仿写要注意联想与想象 师：以表现手法沟通景与情

渲染——原本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，收到不同寻常的艺术效果。在写作中，渲染常常是对景物进行突描写、形容，形成一种氛围，以烘托环境中的人物或事件，大家举一个例子： 生：老师能否给点提示；

师：可以从我们所学过的篇目上找 生：能否具体一点

师：鲁迅的作品《药》里就可以找到。

生：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着了。” 这是鲁迅小说《药》的第一句话。师：对

生：渲染出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖。

师：分析是要联系情景 的关系。生：哦

师：认真欣赏下图，如果你在如此环境中将有什么样的心情，然后通过约60字的景物描写，渲染氛围，以突现这种情绪。师：注意整个画面色彩基调。

生：雾霭已经落到树林里，浮在澄澈的湖面上，是梦里、是仙境，一棵棵青翠的林木在夜幕下静默着，安祥地注视着牛儿，在悠闲地就着餐。山的那一边，一抹残阳确实那样的耀眼，山为之而璀璨，倒影在这平静如镜的湖面上，让人实在怀疑何来“水火不容”之说。

师：刚才巡视时发现有的同学写得很不错 生：我们就是水平不错嘛（笑）

师：象征手法——根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。大家可以举个例子吗？ 生：具体一点

师：初中时学的课文《白杨树》

生：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。师：错

师：作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨，其笔力集中在白杨的神采、姿态、精神、品格之上，其情感的基调是激情的讴歌。生：老师这就是象征是吗 师：是的。

师：仔细观察下图，展开联想，赋予它象征意义，并从这种象征义出发，对它进行描写。不少于70字。

生：他没有伟岸魁梧的身躯，挺拔的姿态，可他却有青翠的枝叶，虽然其貌不扬，甚至因为风吹雨打，霜雪的压迫摧残，而身躯蜷曲，但它要求不高，长这么大，所求的就是石缝里的一点点贫瘠的泥土，却依然顽强地活着，是那样地让人感动，对每一个来黄山的人都报以最灿烂的笑容，最诚挚的欢迎，这难道不是每一个挑山工的写照。师：平时我们练习的时候要注意动笔。生：但有时我们写不出来呀

师：只要多练、多积累就一定可以的。生：谢谢老师。

第二篇：《人与自然沟通的渠道》教学实录

人与自然沟通的渠道教学实录

师：自然是多姿多彩的，不同的自然景物具有不同的特征，这些特征可以影射人类的情意思想。我们举一些例子

生：雄鹰因其锐利、刚健、遨翔蓝天的特征，故喻示人的能力强、志向远大，或者喻自由、搏击，雄鹰展翅的景象就喻示强者将要施展才能，向远大理想进发。

梅有傲雪特征，故喻坚强、不屈不挠；有在冰天雪地开放的特征，故喻冰清玉洁、不愿同流合污。

师：同学们掌握得还是不错的

师：如果我们能细致观察景物，抓住其特征，就可由特征来赋予它们的情意，铺陈其特征来渲染氛围。

生：怎样才能较好地抓住其特征？

师：仔细观察下面的风景，就其中某一景物的特征，展开联想和想像，赋予它们思想情意。

师：景物丰富多彩，我们在某一时间地点，入眼的景物很多。不同的景物，其特征不同，文化所赋予它的固有含义不同，就适合表现不同的情意。因此，我们要选取适合表现自己情意的景物。我们举个例子

生：

江畔独步寻花

（杜甫）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

师：请同学们简要说明一下

生：老师提示一下或介绍一下此诗的背景？

师：本诗写于杜甫在饱经战乱后，暂且在成都有了一个安身之地。生：本诗写于杜甫在饱经战乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的，故选取的景物是“千朵万朵”的花、“戏蝶”、“娇莺”这些浓丽、美好景物，与作者情意契合。

师： 非常不错

师：再来看看杜甫的另一首

登高

（杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

请同学们简要说明一下

师：此时杜甫寓居长江畔的夔州（今四川省奉节县），长期飘泊，患有严重的肺病，生活也很困顿时所作。

生：此时杜甫寓居长江畔的夔州（今四川省奉节县），长期飘泊，患有严重的肺病，生活也很困顿。此境此情下，笔下景物为“风急”、“天高”“ 猿啸哀”、“无边落木”、“不尽长江”、秋、“繁霜鬓”，从萧瑟的景物和深远的意境中，可以体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。师：这就是情景交融的典范。

师：同是写秋，他们的情感倾向有何不同？

生：刘禹锡因心情愉悦，诗为“晴空一鹤排云上”，选景为“晴空”“一鹤排云”。

师：先在心中酝酿某种情意，然后带上这种情意，从下图中选取适合的景物，来表达这种情意。

师：有些景物，因其特征明显，自古以来，人们就赋予了它们某些含义，已经约定俗成，成为典型意象，是中华文化的重要组成部分。大家根据以前所掌握的知识说说？

生：树直——人性正直

生：海——心胸宽阔、自由、气势、深邃 生：浮云——游子、飘泊

生：西风——落寞、惆怅、衰败、游子思归

生：乡村——思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静

师：如果我们多接触这些典型意象，熟悉这些意象，那我们就掌握了与自然沟通另一条渠道。

师：渠道四——“以我观物，物皆着我之色”，王国维曾说过哪些物我关系的话语呢？

生：王国维言“以我观物，物皆着我之色”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

师：请看下面的例子： “满天垂着湿润欲滴的云，时时像是忍着眼泪的样子，竟或有一阵雨丝，追着飒飒的秋风扑上你的脸，但立刻又嘎然停止，像不屑哭泣似的。江水和天空像是一双愁容相对的朋友，带着沉痛的忧郁，和暗淡无光的灰色。横卧在江天之间的绿洲，也觉得很无味，收去了它的颜色。”

──摘自方令孺《古城的呻吟》

师：表情达意时，可直接把人的主观情感拿来修饰景物的 师：请用二分钟酝酿自己的思想或情意，然后请带着这种思想或情意，坐在图中的椅子上观景，并借景物来传达你的思想或感情。

第三篇：人与自然作文

Ａ作文试题

1.一位美国摄影记者曾经录制了猎人猎杀貂的过程。夜幕降临，猎人穿上厚厚的棉衣出发，到貂经常出没的地方躺下，假装快要冻死的样子。貂生性慈悲，看到有人卧在雪地里，就从暖暖的洞穴里跑出来，用自己的身体温暖那个佯装冻死的猎人。于是，猎貂者十分轻易地就抓到了貂。

2.你能想象吗？冬天本是枯水季节，但我国最大的内陆淡水湖——博斯腾湖却仍保持着历史上罕见的高水位，沿湖群众不得不用沙袋堆起2米多高的防洪堤。其实，何止是博斯腾湖水位上涨，艾丁湖、艾比湖的湖面也在急速扩大。大量的事实告诉我们：就在全球荒漠化日益严重的形势下，一贯被人们视为干旱少雨的新疆竟慢慢“湿润”起来。专家指出，气候湿润缘于退耕还林和气候转型。

以上两段材料，从不同的角度展示了两个画面，揭示了人类对待自然的两种不同的态度，在“人”与“自然”的关系上形成了鲜明的对比。看了这两段文字，你有什么感想，请以“人与自然”为话题写一篇800字的文章。文体不限，题目自拟。

Ｂ思路点拔

“人与自然”这个话题包含着人对自身与自然现象的关系的思考、对自身“反自然”行为的质疑以及对构建“人与自然”和谐关系的理性探索等方面的内容。写此类话题要树立科学的自然观，要尊重自然，认识自然，善待自然。

1.反思现实生活中“人”对“自然”的非理性开发，表达“尊重自然”,与“自然”和谐相处的理念。写这类文章要揭示事物之间的因果关系，让读者看清“非理性开发”的危害和实质。

2.调动联想、想象能力，描写未来社会“人与自然”和谐相处的美好画面，以艺术的构思、浪漫的想象，构筑美丽的画面，将自己对话题的理性思考融入到艺术的画面之中。

柔柔的风，甜甜的雨

郭朝勇

“好雨知时节，当春乃发生。”当淡淡的春意开始在大街小巷悄然流淌起来，随心所欲地涂抹着第一抹新绿的时候，春天的第一场雨就迫不及待地来到了人间。淅淅沥沥的，犹如断线的珍珠，牵动着我的心弦。

霏霏细雨，丝丝缕缕。独自漫步于河边的小径，风儿拂面而来，夹杂着调皮的雨点，吹散了我愁乱的思绪。我就像出笼的鸟儿，尽情地享受着大自然的爱抚——那母亲般的温柔与呵护。我呼吸着大自然的气息，微微湿润的泥土酝酿着花的味道，有一种沁人心脾的芳香。

春雨的洗礼，让河畔不知名的野花竟也有了一种摄人心魄的诱惑力，犹如少女的娇羞，超凡脱俗，恐怕连那花中之王牡丹也要逊色三分。

微风拂面，河边的杨柳吟出了丝丝白茫茫、虚飘飘、说也说不清、道也道不明的飞絮，漫天飞舞的柳絮，被调皮的雨点儿绕在脖子上，飘落在水面上，尽情地嬉戏着„„

鱼儿也不再寂寞，你追我赶，在属于自己的世界里自由自在地畅游。折下一枝柳条，逗逗那快活的鱼儿，鱼儿似乎被这突如其来的干扰吓坏了，划出一道美丽的弧线，“扑通”一声跳起又迅速地落入水中，把一块明镜打得支离破碎。

我想起了李乐薇的《我的空中楼阁》中的一句话：“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”的确，大自然的美是无穷无尽的，而每个人，只不过是这幅巨画上的一点色彩罢了。

既然世界这么美好，那么，我们有何理由不去用心感受它呢？在整日为事业拼搏、为生活奔波的忙碌之后，我们是否也应该多亲近大自然，去领略大自然无穷无尽的美呢？

凉凉的雨丝拉回了我的思绪。感谢大自然，感谢它赐予我们的美景，感谢它给予我们生命的启迪。

我仿佛看到绚丽的彩虹在向我招手。站在柔柔风中，任凭那甜甜的雨儿不断地落下„„

【模拟评分】

基础等级46+发展等级8=54分

【评分依据】

文章以“我”观赏感受“自然美景”的角度切入话题，采用融情入景的手法，细腻地描写自然景物，抒发热爱自然、享受自然的美好情怀，符合题意。语言流畅，并运用拟人、比喻、设问等多种修辞手法创造出优美的意境，增强了文章的美感。“流淌” “涂抹”“酝酿”“吐出”等精当的词语，更使景物活灵活现地呈现在读者面前。

一滴清泪 牛志勇

愿我的感激与无奈化作一滴清泪，滴入母亲的血脉，涤清母亲身上的污渍，赎回我们所有的罪过。——题 记

一束阳光柔柔地洒在小河边的枯草上，我独坐于此，蒿草般的思绪淹没了鼻前浓浓的晚秋气息。真真切切的痛却如刀一般刺在我的心上„„

当我从襁褓中挣脱时，母亲曾多么的兴奋、喜悦，脸上洋溢着世上最亲最美的笑颜：小河歌唱，杨柳轻舞，山清水秀，鸟语花香„„我扑进母亲的怀中，用脸蹭她的胸脯；用小脚在她身上乱蹬；扯她衣服上的美艳的花草„„但她却从不生气，总是给我以最快乐的回应。她让我的童年在宁静温馨、充满快乐的氛围中度过。童年的这段美好时光造就了我健康、豁达的性格。

那时，母亲充满朝气而又宽厚慈爱，我尽情享受着如大海般博大，如晨露般纯洁的母爱。

然而，渐渐地我却嗅到了一股腥臭正浸入母亲的血液。我亲眼看到小河的流水由清而黄，由黄而黑；我亲眼看到可怜的小鱼艰难地游到水边，无助地乞求人们的哀怜；我亲眼看到污物垃圾成了小河无奈的“食品”„„可悲的是，地球村里的人们仍在贪婪地甚至疯狂地汲取着母亲的血液，残害着母亲的身躯：有的挥舞着世界上最锋利的器械，砍倒了母亲的“手指”；有的用庞大而有力的机器毫不痛惜地挖掉了母亲的“眼球”。人啊，唯恐勒索不尽母亲的一点可怜的积蓄„„于是，我看到母亲急剧地衰老了。她嗫嚅着，颤抖着，却说不出一句话来。

母亲疯了。她怒吼着，掀起了巨浪，淹没了工厂农田；她携着沙尘，席卷了都市村庄；她举着火把，点燃了森林草原；她悲泣不休，双眼充满了辛酸„„

我愿将自己纷乱的思绪化作一滴清泪，滴入无言的小河，愿将这滴清泪融入母亲的血液，涤清母亲身上的污渍„„

【模拟评分】

基础等级47+发展等级9=56分

【评分依据】

文章构思新巧，情感真切，内涵丰富。作者将大自然喻为深情的母亲，把自己对大自然的感激和对自然惨遭破坏的无奈与痛苦化为一滴清泪，巧妙地表达了自己关爱自然、关注人类命运的深沉忧思。宁静温馨的快乐，真真切切的刺痛融为流淌在文字背后的情感血液，平添几分动人的文化底蕴。

下雨了 周星

1801年，夏

天黑压压的，空气很闷。雨，已很久没有下了。黄河边上一个不知名的小村庄里，正紧锣密鼓地进行着一场法事。圣台上，披头散发身着黑衣的巫师将手中的宝剑乱舞一阵，念念有词“吉时已到，向河神献礼„„”台下黑压压的一片善男信女们纷纷跪下，磕头有声，喊成一片：“求河神赏雨！求河神赏雨！”几个壮汉走到河边，将岸上的“贡品”推入河中。一瞬间，十来头牛羊、数不尽的珍宝以及一对早已五花大绑的童男童女被河水吞噬了„„

不久，下雨了。

村民们正为筹备下一次的“贡品”而忙碌着。

那时，人类臣服于自然。

1901年，夏

江南某小巷。大雨突然而至。“下雨了，下雨了。”孩子们欢快地叫着，不顾大人的叫骂，光着脚，冒着雨就冲出了家门。他们你推我一下，我拍你一下，湿漉漉地抱成一团。这时不知从哪家门里窜出好多只大白鹅，兴奋地扑打着翅膀“嘎嘎”地叫着。一个打着油伞穿着红绸小褂的小姑娘也从那扇门里飞奔出来，焦急地对那些赶着大白鹅玩耍的小伙伴喊：“喂，快帮忙抓我的鹅，回头我谢你们。”赶鹅游戏变成了抓鹅游戏。童稚的笑声配上哗啦啦的雨声奏出了一曲美妙的和谐之歌。

那时，人和自然是朋友。

2001年，夏

走在大街上的我被没有征兆的一场小雨淋得浑身湿漉漉的。急忙奔回家，换上一套干净衣服，又随手抽出一条毛巾擦干头发。一会儿，头发干了，可是那条干净的毛巾却变得黑糊糊的了。

离家不远的那一个大烟囱，正冒着一股股的黑烟。我下意识地关上窗户。

此时，人类正在破坏自然。

2101年，夏

某市市长正发表电视讲话：“据可靠消息，未来几天内将会降暴雨，请市民们做好防汛准备。没有重大事情一律不许出门。学校、医院等都将放假，直到雨期过后。政府将为市民免费提供防毒面具，凡被雨水淋到的人，可拨打免费电话„„政府将派专人进行医治„„”

自然开始对人类实施可怕的报复„„

大自然是人类最忠实的朋友，最亲密的伙伴，但它也会成为人类最可怕的敌人，最强大的对手。人类也许会永远幸福地生活在这颗蓝色的星球上，但也许会在一片狼藉中走向灭亡。而结局的选择，恰恰就在人类自己手中。

请保护自然，创造一个人与自然和谐相处的美好家园。

【模拟评分】

基础等级47+发展等级8=55分

【评分依据】

①文章主题鲜明，人类只有与自然和谐相处，才能更好地发展；②借助想象构筑形象生动的生活画面，增加了文章的可读性；③结构严谨，线索清晰。文章以“下雨”为线索，以时间为顺序（每隔100年），描写了四个场面：人们祭天求雨，匍匐在自然的脚下；描写雨中即景，一片祥和，人类与自然初步和谐；刺眼的烟囱，污浊的雨水，人类破坏了地球生态；下雨了，人们戴上了防毒面具。作者通过这种跨越时空的艺术组合，在对比中巧妙地表达了文章的主题思想。

第四篇：人与自然作文

人与自然作文

人与自然作文

（一）我喜欢的电视节目——人与自然。

我喜欢的电视节目有很多，最令我着迷的是“人与自然”，它的画面引人入胜，>故事情节扣人心弦，语音委婉动听，知识丰富多采„„把动物们的生活描写得绘声绘色，让人百看不厌。我在这个节目里，看到过凶猛的老虎，看到过可爱的小白兔，看到过恐怖的蜘蛛，还看到过憨厚的白熊，这些动物们玩耍时的情态、愤怒时的咆哮、捕猎时的机敏都让我目不转睛地盯着看，犹如身临其境。看那一幕：跳蛛在向它爱慕的对象求婚呢，从节目中我了解到，雌蛛待在那里一动不动，雄蛛慢慢地尝试着向她靠近，它们之间还有一段距离的时候，雄蛛就开始跳起舞来，舞步轻盈而有节奏，随即越来越疯狂，腹部在微微颤动，腿也在有规律的移动着，如果雌蛛喜欢这些舞蹈的话，那么他的求婚就算通过了，如果她不喜欢，那雄蛛必定会成为雌蛛的口中之餐。昨天我还看到了四只小虎和虎妈妈的故事，进入丛林的人们骑在高高的象背上指挥大象往前走，摄影机就挂在大象的鼻子上，摄影机把它们嬉戏、玩耍、捕食等的情景都拍了下来，同时也拍下了令人毛骨悚然的一面——它们的妈妈与侵入的陌生老虎搏斗时的情景，在播音员的娓娓道来中，这些镜头就像一道美味的佳肴一样，深深地把我吸引。在现实中你可能不会去海洋、山谷、丛林、雨林等地方探险，但你可以跟随摄影机的镜头了解它们的自然生态，了解那里可爱的小动物和千奇百怪的植物。亲爱的同学，我热情地邀请大家一起走进“人与自然”，分享动物世界的奇观。

人与自然作文

（二）人和自然是和谐统一的整体，大自然是人类的朋友。千百年来，它养育了人类，让人类生生不息，不断发展。人类是如此依赖大自然。人类拥有自然，但决不等于人类可以违背自然的意志，否则人类将遭受自然惩罚，只有遵循自然规律，人类才能绵延无尽，不然，会被一种更先进，更文明的生物所取代。

人类只不过是大自然中的一部分，动物也如此。可一些人却残害他的“兄弟”，不断把自己抬出自然圈，并自以为是自然的主宰者。其实，你想错了，大自然制造了多少生物，而人类，连一个简单的微生物都造不出来，只能坐在一旁看着罢了，然后反复研究，得到结论。

一些人类大量的残害自己的“兄弟”，使生态不平衡，不断受到大自然的惩罚。并把大自然“母亲”看作仇人，责备他的“母亲”，使得“母亲”如此狼狈。这样下去人类碧将遭受自然惩罚。

若人类的破坏更加严重时，人类可能就会像恐龙一样突然蒸发于世界。取而代之的是更文明，更具有智慧生物。那时，他们眼里的人类就如我们眼里的蚂蚁。

因此，我们应该好好保护大自然，制止那些非人类的做法，那就是保护我们自己。让我们更好的生活，享受大自然给予我们的乐趣，并让兄弟姐妹更好的生活，享受母亲给予的乐趣。

我们都是大自然的产物，动物也是，植物还是。不能因为权、财而毁了我们生活的地方，毁了我们自己。

我们是大自然的一部分，并不卓越于其他生物。

要保护人类，就要保护其他兄弟姐妹，更要保护大自然。

人与自然作文

（三）当清晨第一屡阳光撒进你的房门的时候，你或许并没有觉得有什么。可是，那时自然之神送你的第一声问好，这声问好很清晰。很温馨。

推开窗户，小鸟不停的再那放声高歌，你知道它的目标是谁吗？呵呵。戴玉强！清新的空气弥漫再四周。看啊。花儿的笑容绽放再你眼前，小草的脸庞浮现再你眼前，大树的腰杆直立再你眼前。这时。你是否再感叹自然的美好。

天上的小鸟再无忧无虑的歌唱，它是否正在金色大厅里用甜美的声音奏出美妙的交响：鱼儿再水里自由自在的游玩，它是否正在水立方里完成最美舞步：熊猫再山上轻轻松松的啃这鲜嫩的竹笋，那它又在干什么呢？你想象一下下吧！

抬起你的头，你的目光就锁定再了前面这一片大草地，草地上，一只小羊再安静的吃着新鲜的嫩草，它的眼神里充满了平静，眼眸里有这种说不出的安详，它和放牧员很友好。一只蝴蝶张开它美丽的翅膀，飞呀，飘到了一朵美丽的牡丹上，牡丹张开它美丽的臂膀，欢迎这一只小蝴蝶。小蝴蝶亲吻牡丹，感谢它，牡丹绽开甜美的笑容。蝴蝶和牡丹很友好。鱼儿在蓝色的水里。轻轻的游着，尾鳍摆动，轻轻的给湖水挠痒痒，湖水受不住，便抱住它，不让它乱动。

此时，我们，也就是生物中的人，在用一双神奇的眼看这一切，眼里满是喜悦，眼眸里波光粼粼，慈祥。我们张开我们的怀抱，迎接清新的空气，迎接美丽的花朵，迎接可爱的小草，迎接自由的小鱼，迎接美丽的蝴蝶，迎接华贵的牡丹，迎接最恬美的笑容，迎接绽放美丽笑容的自然。

人与自然的关系，就是这样，关系就是一张恬美的笑容。

第五篇：人与自然教学反思

《灵 感 从 哪 里 来》教学反思

徐 涛

寻找灵感开关

这些智慧的火花可不是随时都会迸现的，先让我们一起来找一找激发灵感的开关在哪里吧。

1、美丽的梦想

在很多年前，我们的祖先站在地面上望着天上飞翔的小鸟，同学们猜猜他们心中有什么想法？（飞翔）是啊？人们梦想着能像鸟儿一样飞翔，早在1500年达芬奇就有了制造飞机的梦想，还手绘了草图，1900年莱特兄弟创造了飞机，让这个梦想成了真。看来触发灵感的第一个开关是什么？（梦想、希望）

2、探索未知的欲望

当同学们面对无垠的大海或浩瀚的宇宙时，心中会有什么想法？是啊！对于未知的世界，人类会有本能的探索欲望，看同学们的精彩回答，看来你们的奇思妙想已经开始涌现了。谁能告诉大家触发灵感的第二个开关是什么呢？（探索未知）

3、生活之中的联想

当小提琴家表演时找不到琴了怎么办？当下雨了一家四口只有一把伞怎么办？当地球上垃圾污染严重怎么办？原来用心体验生活，我们身边的事物或遇到的难题也能激发我们的思维。热爱生活的同学们，拿到第三把钥匙的你在生活中找一找，有没有什么想改变的呢？（生活之中的联想）任务环节：请同学们打开任务卡片一，拿出小纸条，打开你的灵感开关，写出你感兴趣的一个问题。在音乐声停止之时停下你的笔。

（设计意图：巧妇难为无米之炊，此环节的设计旨在帮助同学们打开思路，解决教学难点中激发同学们的创作思维这个难点。为下面的教学环节打好基础，任务环节能激发同学思考，也为同学们的作业提供创作思路。）

（二）思考设计方向

一棵生活中普通的大树，你想让它发生哪些神奇的变化？

1、外形的变化

树的外形，包括枝、干、叶都可以发生变化，同学们在外形上有没有其他的想法呢？

2、功能的特殊

树除了美化环境之外，在设计师的眼中还赋予了它新的功能，可以变成房子。同学们想一想我们还可以赋予它什么特殊的本领？

3、所处的环境

看看这棵树生活在什么地方？环境的改变也能带来奇妙的效果。任务环节：请每组同学拿起桌上的任务卡片二，在音乐停止之前写出老师提出的问题的设计方向。

（设计意图：先从生活中随处可见的事物入手，请同学们观察，发现，归纳，总结。找出奇思妙想的设计方向，只有找准了方向才能有的放矢。）

（三）探索表现技法

这是两位同学奇思妙想的作品，同学们在视觉上比较一下，哪个更能给人视觉冲击力？看来表现时还是需要一定的技巧的。让我们来找一找哪些技巧能让的创意更奇妙。（1）夸张、变形（2）置换，组合这两幅图，同学们觉得它采用了什么表现手法？（3）添加

如果赋予作品特殊的功能，一定要在细节和所处环境上进行添加。