一年级段朗读段落（合集）

第一篇：一年级段朗读段落

1、《柳树醒了》 春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。

2、《春雨的色彩》

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

6、《胖乎乎的小手》

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

7、《棉鞋里的阳光》

吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花„„于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

10、《松鼠和松果》

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠„„他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

11、《美丽的小路》

鸭先生的小屋前有一条长长的小路。路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

14、《荷叶圆圆》

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。： 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

15、《夏夜多美》

夏夜，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她挣开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

18、《四个太阳》

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。19、《乌鸦喝水》

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

24.《画家乡》

涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

25.《快乐的节日》

小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。26《小白兔和小灰兔》

小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

27、《两只小狮子》 小树说：“那你以后怎样生活呢？”

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

30、《棉花姑娘》 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”

燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

31、《地球爷爷的手》

小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” 小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来„„我的手，就是你们看不见的地心引力。”

第二篇：朗读句、段练习

朗诵句段练习

这里选编了不同体裁和内容的句子和选段，用这些材料作播音发声练习，为的是进一步提高把握准确语音的熟练程度，提高呼吸、共鸣和咬字等方面的控制能力，使声音产生多种色彩，以适合播音工作的要求。

1、人生的意义在于奉献，而不是索取。

2、前线英模的报告，以其巨大的感染力，征服了成千上万的听众。他们的先进思想和事迹催人泪下，感人肺腑，发人沉思，唤人奋进„„

3、人不要把自己个人得失看得那么重，重要的是要看自己对人类、对党的事业贡献有多大。

4、获悉埃德加*斯诺先生不幸病逝，我谨向你表示沉痛的哀悼和亲切的慰问。

5、代表们发言热烈，普遍赞扬这个讲话实实在在，诚恳坦率，抓住了要害，观点鲜明，针对性强，听了很受鼓舞。

6、我们的提高，是在普及基础上的提高；我们的普及，是在提高指导下的普及。

7、那时，周瑜是个“青年团员”、当时东吴的统帅。程普等老将不服，后来说服了，还是由他当，结果打了胜仗。

8、古今中外，谁看见过像陈铁军烈士那样有临行前用敌人的枪声来为自己的婚礼庆祝的女英雄呢？

9、年轻人如初生的牛犊，可贵的一面是无所畏难，虎虎然，有斗志；不足的一面，有时又容易把困难的事情想得过于简单，或缺少理智的控制。我们要力戒志大才疏，才戒虚荣。

10、九层之台，起于垒土。打基础要循序而进。无论德育、智育、体育、美育、技术教育，都要由浅入深，由低级到高级不断发展。革命先烈李大钊讲得好：“凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不张于虚声，而唯以求实的态度作踏实的工夫。以此态度求实，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。”

11、我们在日常生活中所见的统一、团结、联合、调和、均势、相持、僵局、静止、有常、平衡、凝聚、吸引等等，都是事物处在量变状态中所显示的面貌。

12、沉着、自制，就是能够约束自己的感情，掌握自己的情绪，在复杂的情况下保持冷静，不会发生无所谓的冲动。苏轼有句很精辟的话：“„„匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗。此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。”这句话的意思是说，遇事要冷静，思前想后，权衡一下利弊，考虑每个行动带来的后果。

13、在黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地，天是黑沉沉的天。灾难深重的人民呵，你身上带着沉重的锁链，头上压着三座大山。你一次又一次呼喊，一次又一次战斗，可是啊，夜漫漫。路漫漫，长夜难明赤县天„„

亲爱的同志啊！你可曾记得，在那战火纷飞的黎明，在那风雪弥漫的夜晚，我们是怎样的向往啊！向往着胜利的一天。

这一天终于来到了！看哪，人人脸上挂着喜悦的眼泪，个个兴高采烈。流水发出欢笑，山冈也显得年轻，他们在倾听，倾听，倾听着这震撼世界的声音：中华人民共和国诞生了！中国人民从此站起来了！

14、要想成功必须战胜自己。陈景润如果不是克服生活和各方面的困难，一边接一遍地把数学家们的数学著作读完读懂，也就不可能登上世界数学科学的高峰；安徒生如果不是在年轻的时候，顶住别人的嘲笑和侮辱，每天晚上在别人入睡后，偷偷到图书馆里刻苦阅读，那他也就不会成为一位成就非凡的大作家。还有法拉第、爱迪生、高尔基、华罗庚„„他们的成功，主要的不是靠聪明的天资和优良的学习环境，而是靠锲而不舍的精神战胜自己。这就是成功的秘诀。

15、坚持与毅力，这两者是连在一起的。我们常说，无志之人常立志，有志之人立志长。古人做学问讲究“头悬梁、锥刺股”，这就是毅力，相反，做事情有始无终，朝三暮四，这种人断然成不了大事。

16、西山上正铺着一片金光灿灿的晚霞，把老泰山的脸映得红彤彤的。老人收起磨刀石，放在独轮车上，跟我道了别，推起小车走了几步，又停下，弯腰从路边拾了支野菊花，插到车上，才又推着车慢慢走了，一直走向火红的霞光里去，他走了，他在海边对几个姑娘讲的话都回荡在我的心上。我觉得，老泰山恰似一朵浪花，跟无数浪花集到一起，形成这个时代的大浪潮，激扬飞溅，早已把旧日的江山变了个样儿，正在勤勤恳恳地塑着人民的江山。

17、那年冬天，我在农场生病，一天，同病室一个姓宋的病人死了，刚送去火葬场，正巧，他的妻子从家里来了，一听说她的丈夫送到火葬场去了，她悲痛极了。无论如何要在火化前见丈夫一面，她边哭边跑，不顾死活，在白茫茫的雪地上，跋涉着，向好几里外的火葬场奔去„„她奔到火葬场时，火化工人正在点火，点呀，点呀，几次没有点着，尸体就放在大炉门口„„妻子到了，一下扑到丈夫身上，哭呀，号呀，拉呀，抖呀。嗨，真想不到，丈夫突然被扯得叹了一口气：“唉—饿—”妻子喜从天降，也不哭了，她从一个“饿”字里听出了丈夫死的原因，于是，她把带来的炒米放到丈夫嘴里，填呀填呀，丈夫渐渐睁开了眼睛。他看见妻子，两滴泪水从无光的眼里涌出来，妻子向农场要求把丈夫带回去，你猜农场怎么说？他们说：“不行。你如迟来一步，骨灰可以给你带回去。现在人已经办了死亡手续，不能出去。”妻子哭得死去活来„„

18、她大概叫琅琅，穿一悠扬红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，正隔着一条宽阔的山谷对什么人在大声呼喊。

19、严志和一登上肥厚的土地，脚下像由弹性似的，发散出泥土的香味，走着走着，眼里又流下泪珠，一个趔趄步跪在地下。他匍匐下去，张开大嘴，啃着泥土，咀嚼着伸长了脖子咽下去。江涛在黑暗中看见他是在干什么，立刻叫起来：“爹！爹！你想干什么？你想干什么？” 严志和嘴里嚼着泥土，嘟哝地说：“孩子！吃点吧！吃点吧！明天就不是咱们的土地了！从今以后，就再也闻不到它的香味了！”

20、谁说草原平淡无奇，当你真去亲近它时，它对你可展开了全部的奥秘；不知是云雀还是百灵，它在高空婉转飞鸣，可是抬起头来时，只见一片海蓝，连鸟雀的影儿也没有。野花遍地，灿烂芬芳，那样多的花呀，就像一片彩虹忽然落在地上。灰白色的老鹰缓缓地掠着小草飞翔。那小河亮晶晶的就跟镜子一样。

富拉尔基的夜景是多么美啊！我到富拉尔基第一个夜晚很久很久不能入眠，因为窗外这幅图画吸引了我。你看，这嫩江边岸上展开了大工业区，一片灯火就像天下撒下来无数颗星星，而那电焊的蓝光如同夏天的闪电，一晃一晃。

21、离开渔舟，走上堤岸，只见千百条水渠，像彩带似的把无边无际的田野，刘成棋盘似的整齐方块，那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠，炸蕾吐艳的棉田，像一厢厢雪白的珍珠，婆娑起舞的莲蓬，却像一盘盘碧绿的珍珠，那大大小小的河港湖泊，机帆船穿织如梭，平坦的长长的公路上，拖拉机往来不断，到处是机声隆隆，水畅人欢。今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘，简直是一个用珍珠砌成的崭新世界。

22、清晨，荫绿的山谷里，百鸟啁啾，明丽的太阳光，照着盛开的攀枝花树，乳白色的晨雾，像轻纱似的，慢慢被揭开了，火红的攀枝花，仿佛一片殷红的朝霞浮荡在山谷里。

23、风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇惑着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草，大把大把的撒下来向空中扬去，把冷森森的雪花，撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上，怪声地怒吼着、咆哮着，仿佛世界上的一切，都是它的驯服的奴隶，它可以任意地蹂躏他们，毁灭他们。

24、前夜看了《塞上风云》的预告片，便回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点。但是人类的肉眼已经不能望到它的边际，如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服；没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到，那样的纯然一色，即使偶尔有驼马的枯骨，它那微小的白光，也早融入了周围的苍茫，又是那样寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响，然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈远，当骆驼中领队驼所靠的那一杆长方形猩红大旗跃入你眼帘，而且大小叮当的和谐的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌出这样的感情：多么庄严，多么妩媚呀！

25、鲜艳的红旗，高擎在登上孟良崮高峰的英雄战士们的手中，在夏天的山风里招展飘扬，在红日万丈光芒的照耀下面，焕发着骄傲的炫目的光辉。

胜利的军号声，在孟良崮的高峰上，嘹亮地长啸起来，响彻了绵延的山野和一片晴空。军长沈振新、军政治委员丁元善他们，望见了高峰上的红旗，听见了高峰上胜利的号音，离开了他们的指挥阵地，和浪涛一般的队伍一起，走过张灵甫死处的小山洞，登上了孟良崮高峰。枪声平息。雄伟险峻的孟良崮的高峰上，不是战场了，而是一片欢乐的海洋。

摇着帽子的、毛巾的，高举着枪和刺刀的，跳跃着的，呼喊着的，歌唱着的„„奔来拥去的战士们、民兵们，还有附近的居民们，全都陶醉在伟大胜利的怀抱里。

26、一个活泼伶俐的小和尚来到山上的庙宇，他勤快地挑水，不但自己喝饱，还往菩萨手中的净瓶里灌水，瓶里的柳枝活了。不久来了一个瘦和尚，他与小和尚两个为喝水发生了争执，谁也不愿意吃亏。后来又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。于是，三个和尚都没有水喝了，菩萨手中的柳条也因没有水而枯竭了。

一天夜里，三个和尚在打盹的时候，一支正在燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危机之中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快就被扑灭了。三个和尚由此悟出齐心协力的好处。水缸里的水又满了。三个和尚高兴地捧着大碗喝水。菩萨手中的柳条又亭亭而立了。

27、从现在的文献来看，西周初年便有“夏”和“中国”的两种称号。

古代传说，夏是最早的一个朝代，而后来的周人以夏文化的继承者自居。因此，《尚书》中常有“区夏”、“有夏”、“时夏”等词。

周灭商后，按照周本身的组织形式分封了许多诸侯。这些诸侯国的文化和周是一个系统。周既然自称为“夏”，这些诸侯国，尤其是在其逐渐强大起来后，也就自称为“夏”，因为诸侯国不止一个，所以称为“诸夏”以区别于不同文化系统的“夷狄”。

华字古音敷，夏字古音虎，其音相近。“夏”名号使用机会极多，便由音近而推衍出“华”字来。以便加重语气。这样“华”逐渐成了与“夏”异名同实的称号。有时称“诸华”。有时又与夏字合称“华夏”。

28、由北京电视台主办的《BTV夜话》将于12月17日~30日连续播出7场由首都8所高校本科生参加的“BTV（万家乐杯）电视辩论大赛”，以此作为该栏目开播一周年的特别节目。

据主办者介绍，此次辩论赛主要围绕我国向社会主义市场经济转轨过程中出现的一些经济文化热点展开辩论，以其正确引导大学生关心国际大事，达到思想认识上的沟通和了解。这次辩论赛的辩题都是人们比较熟悉和关心、愿意参与的问题，如现代社会中金钱的作用愈来愈大是否是一种社会进步；家长在孩子身上花钱越多是否越有利孩子的成长。

据悉，这次辩论赛是由北京大学发起的，北京师范大学、中国政法大学、中国青年政治学院等高校积极响应并组队参赛，总决赛现场直播。

29、广东经济快速增长（新华社广州今晨电）发展速度在全国领先的广东省，今年经济继续保持快速、健康发展的好势头。截止11月底，全省工业产、销总值分别比去年同期增长百分之三十三点四和百分之三十四点四，财政收入增长百分之四十五点六，超过经济总量的增长，预计今年全省国民生产总值将比去年增长约百分之二十。

30、上海电话建设实现突破（新华社上海今晨电）上海崇明岛彷徨局2000门自动电话交换机昨日割接完成，这标志着上海电话建设速度实现了世纪的突破。

截至目前，上海的电话交换总量已突破150万门，电话用户达100万户，全面实现电话网的自动化，原定在本世纪末翻三番的目标，现已提前实现。

第三篇：第一学段朗读教学初探

第一学段朗读教学初探

【摘要】：新课标指出：“小学各个年级的阅读都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”朗读是语文教学中一项重要的基本功。有感情地朗读课文有助于学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读中的美感、乐感、语感、情感的和谐统一。通过朗读学生掌握语言的结构美、音韵美、节奏美、使其对字、词、句获得整体感知，从而提升到情感朗读。

【关键词】：朗读 正确 流利 有感情

在阅读的过程和方法方面，《语文标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。“正确、流利、有感情”这三方面的要求，不能互相分割、分别要求，应该一以贯之、密不可分的，但在不同阶段可以有所侧重，体现循序渐进。朗读目标要求第一学段表述是这样的：学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第一学段是“学习用”要求较低，它强调的是在老师的指导，示范下去用普通话朗读，它强调了学习的过程。如何指导低年级学生学习用普通话朗读课文，如何使落到实处？教学实践使我认识到，必须抓好如下几个方面。

一、教好汉语拼音

普通话以北京语音为标准音。普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化、语调等。万丈高楼平地起，拼音就好比建高楼时的地基，我觉得学好汉语拼音是说好普通话的关键，是学会普通话阅读的第一步是基础。因此，在教学汉语拼音时，老师的发音必须准确无误，要多次范读，让学生观察老师的口型变化，有必要跟学生讲清楚发音的部位，让他们知其然也要知所以然，练读时多多体会。只有掌握了汉语拼音才能更快地认识汉字和学习普通话，才能正确地朗读课文。

二、注重朗读给足预习，教给学生预习的方法

要读好课文，有感情地读，首先要会读，读正确。而课堂40分钟，我们所要完成的任务很多时间是非常紧促的，我们利用课堂让学生熟读课文，对学生作适当的指导是可以的，但如果完全凭借课堂时间，让学生把课文从不会读到会读，从会读到有感情地读，这是比较困难的，基本上是难以实现的。因此，我注重学生课前的朗读预习。教学生学会预习。教师必须教给学生预习方法，久而久之、熟能生巧、能力自然形成。课前朗读预习时，我明确要求学生做：一读二划三练。初读课文，了解大意“划”要划出生字、难词，还要划出平翘舌音，前后鼻音，d、t、n、l等容易混淆的音节。把划出来的词语练读正确做到字正腔圆。我以为在预习中把音节读标准，不仅能让学生感受到汉语音节的音乐美，更重要的是能激发他们学习语文的兴趣。久而久之，学生就会养成课前预习的习惯。

三、检查预习效果，指导正确读课文

学生之前做了预习，在课堂上检查预习效果只需稍作点拨，把更多的时间留给学生正确地朗读课文，进行正音训练。如学《静夜思》一课时指导学生读好后鼻音：静、床、明、光、上、霜、望、乡。翘舌音：是：上、霜。平翘舌比较训练：思——是。另外在教学过程中要特别注意轻声，变调、儿化及多音字的读法。如我在教《我为你骄傲》这课时，引导学生读好轻声：玻璃、打招呼、老奶奶、窗户、出去、逃走了、攒起来，《小鹿的玫瑰花》出现了一丛、一起、一天、一周、一个月、一朵、一阵等类似“一”“不”的变调在教学过程中要做点拨，还有儿话音如：不一会儿、雨点儿、脚尖儿、一个劲儿等等，这些首次出现在低年级课本中的时候就应该重视，教师可范读，指导学生把声、韵、调、轻声、儿化、音变读正确。我以为初读课文把字音读准了，不仅为学生正确地朗读课文打下基础，还能让他们感受到语言文字的美，从而激发朗读的兴趣。

四、正确、流利地朗读课文

把课文读正确、读流利是为学生有感情地朗读课文打下扎实的基础。那怎样才能把课文读正确、流利呢？这就是要给学生充足的时间和机会，让学生自由读、小组读、比赛读……在读的过程中还应注重实效。因此在读书时我明确规定：

1、音质圆润声音宏亮；

2、吐词清楚；3做到“六不”不错字、不加字、不丢字、不复读、不断读、不读破词句。通过正确流利熟读，学生对课文的内容初步了解，为感情朗读奠定基础。在初读课文时，因为学生先预习所以字音已不是问题，重点是在课堂要有充足的时间让学生把课文读流利，可采用多种方式读。教师范读很重要，从某种意义讲，教师朗读得好就能为一堂课打下成功的基础。我要求学生听范读时做到眼盯文，耳听音，心想停顿学长处找不足。多种形式的赛读也是训练阅读能力的一种好方法。在学习《清澈的湖水》这篇课文时，我先是分小组比赛朗读自然段，然后用开火车的方式每人读一句，最后都来当小评委，说说读得怎么样，再通过自己的朗读告诉他应该怎么样读，学长处，找不足。这篇课文有5个自然段，17句话，我教学时努力做到人人参与，突出学生的主体地位。这样经常进行练中赛，赛中练，极大激发了学生的朗读兴趣，这样的确起到事半功倍的效果。

五、创设情境，有感情地朗读课文

情感并不是一件看得见，摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要渲染，需要激发，它具有共鸣性。它可以随着环境气氛的变化。因此，在朗读课文时，创设一定情境，营造一种生气勃勃的课堂气氛，从而满足学生的求知欲，在轻松与愉悦之中活跃思维，领会知识，激发和创造激情。在班里渲染适当的气氛是非常必要的。小学语文教学中充满了情感，教师在教学时若以自己的真实情感朗读，运用语言技巧创设情境就会在学生的内心世界引起反响和共鸣，学生的情感是具体而清晰的想象和具体而明确的理解的基础上产生的。读文可以品评角色，体验真情，感受美好，读中促思，使一个个字化作活生生的形象再现学生脑海中，使学生入境入情。《一株紫丁香》是一首感情丰富、意境优美的小诗。这首诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁。通过听老师入情入境的范读，学生体会到老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。有了这样丰富的情感体验学生在朗读时自然地将自己的情感融入其中，美美的朗读，美美地感受，真正进入情境、感受了诗歌的魅力。朗读动情是一种有效而常用渲染气氛，感染情绪的好方法。另外在教学中尽可能因人因地因时创设情境，使学生身临其境去体会文中的情感。如在学《小小竹排画中游》时，江南鱼米之乡的美丽景象不是三言两语就能让孩子们明白的。这时，我给他们展示一幅放大的课文插图，文中的一切跃然图上，对于“两岸树木绿，禾苗绿油油”“江南鱼米之乡”这些词有了深切体会。只有感受着语言的优美，才能有感情地读好整篇课文。

正确、流利、有感情地朗读课文三者是相辅相成的，我认为只有把字词读准确，把句段读通顺才能够有感情地朗读课文。这是我对低年级朗读教学的点滴体会，不正之处，还望斧正。

【参考文献】：

[1]语文课程标准解读 湖北教育出版社 [2]普通话水平测试实施纲要 商务印书馆 [3]中小学教学小百科 中国环境科学出版社

第四篇：一年级学段教学计划

一年级上册美术教学计划

(2014-2015学 第一学期 制定人:郝丽)

一、课程基本理念

（一）面向全体学生

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（三）关注文化与生活

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

（四）注重创新精神

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

二、本学段目标与内容

第一学段（1一2年级）

（一）“造型一表现”学习领域 1．目标

尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

2．学习活动建杖

以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，“展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。

尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。

尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。

尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。3．评价要点

对造型表现活动感兴趣并积极参与。

通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件艟反映自己学习水平的作品。辨别12种以上的颜色。

（二）“设计一应用”学习领域 1．目标

观察身边的用品，初步了解形状与用选的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

2．学习活动建设

以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用逢。

用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。尝试多种媒材，引胖富帆髋艇，体验设计与制作魄躺硅。3．评价要点

观察身边的用品，了解形状与用造的关系，用自己的语言加以描述。尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。正确、安全地使用工具和材料。

（三）“欣赏一评述”学习领域 1.目标

观赏自然罱物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。2．学习活动建议 通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色彩的特点。

通过观摩录像、图片等，对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。

通过互评等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，交流想法，相互评进。通过实地观摩或观看图片和录像等，观赏自然景色和动植物的形状与色彩。3．评价要点

乐于参与欣赏学习活动。

用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受。

（四）“综合一探索”学习领域 1.目标

采用造型游戏的方式，或阻造型辨戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。

2．学习活动建议

利用各种媒材，采用造型辨戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。

根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表扬。

创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展模拟或表搞活动。共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。3．评价要点

积极参与造型游戏活动。

结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆地表达自己的感受。

三、本册教学目标

（一）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标 1．造型表现学习领域

尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

2.设计应用学习领域

观察身边的用品，初步了解形状与用选的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

3.欣赏评述学习领域

观赏自然罱物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。4．综合探索学习领域

采用造型游戏的方式，或阻造型辨戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。

四、本册教学建议

1．引起学生的注意，采用加强学生对学习目标的理解，设疑提问，激发思考，把智力活动和实践活动结合起来等方法，让学生主动起来。

2．激发学生的学习兴趣。利用图片的展示和欣赏，挖掘教学内容的新意，让学生去看、去听、去想、去用心感受，调动了学生学习的积极性。

3．为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，鼓励学生在欣赏活动中，发表自己独特的见解。

4．在教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深文化和历史的认识，加对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

5．在教学中提倡使用多种材料进行创作，给学生更多的创造空间。

第五篇：一年级朗读教学的几点心得

二年级朗读教学的几点心得

京山小学 李卉

朗读是阅读教学中经常运用到的必不可少的教学手段，是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。因此，人教版语文实验教科书对阅读教学提出“要重视朗读”的明确要求。面对一年级的小学生，在课堂上，如何组织好朗读，发挥朗读的最大作用实现阅读教学的目标呢？我认为，应从以下几方面去努力。

一、营造民主的课堂气氛，培养学生喜欢读书的兴趣

现代的教育观，要求教师把民主带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。所以，学生开始读书时，教师可以微笑着，亲切地说，“请小朋友把这一句（段）读一读，看谁读得最认真”。学生读的时候，不督促不打断，耐心听。学生读得不好，加字丢字或读错字时，不批评，而是用肯定加建议的方式说，“你读得真棒。能不能再看清楚一点，把这句话（这个字）再读一遍，好吗？老师相信你会读得更好。” 如教材《识字1》“百鸟争鸣”中“争”（zheng）这个字不容易读准，朗读时，有的学生把“争”读成“zeng”,有的读成“zen ”,还有的读成“zhen”。面对读错音的学生，我不斥责，而是不厌其烦的鼓励学生一遍又一便地纠正，学生呢，则一个个大胆地读，直到读正确为止。

另外，朗读教学时，教师要把自己看成是学生读书的伙伴，和学生一起读书。这样，学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢读书，才会读得生动，读得愉悦。

二、交给学生读书的权力，激发学生“我会读”的内在愿望 人教版语文实验教科书要求在阅读教学中把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，读好课文。因此，我注重引导学生自主读书。我让学生轮流承担朗读第一遍课文的任务，调动班上每一个学生读书的积极性和主动性，并且帮助学生树立读书的信心，相信“我会读”。读完课文后，我还让学生自己进行评读，如“你觉得他读得怎么样？”“哪里读得好？你能像他那样读吗？”“哪里读得还不够，你能读得比他更好吗？”像教材第二课《春雨的色彩》，上课前，我就布置由第二组的学生负责在课堂上朗读第一遍课文。学生为了顺利地完成朗读任务，就利用课余时间反复练读，结果在课堂上，我听到了第二组学生最好的一次朗读。在评读中，大家都认为描写春雨的声音“沙沙沙，沙沙沙……”读得最好。因为学生用轻缓的语速朗读，让人好象真的听到了春雨在淅淅沥沥的下着。当我好奇地问学生，你们为什么会这样读呢？学生回答说，“春雨不是轻轻地落到地上吗？所以我们就用轻轻的语气读。”此时，我才真正的体会到当老师把学生定位为读书的小主人时，不待老师教，学生以读导悟。

在阅读教学中，教师要把读书的主动权还给学生，要让学生在自己的阅读实践中学会读书，达到自读自悟，读中见悟的目的。

三、变换朗读形式，引导学生感受读书的乐趣

为了让学生把课文读好读到位，达到以读代讲，以读促解的目的，在阅读教学中就要采取多种朗读形式，如集体读、个人读、分组读、领读、导读等，但最能引起学生朗读兴趣，感受朗读乐趣的有以下几种朗读形式：

1、分角色朗读

即让学生读课文里描述的不同角色。如《春雨的色彩》一课，让学生戴上头饰，变成小燕子、麻雀、小黄莺，各自朗读它们争论春雨到底是什么颜色的语句，此时，学生已把自己当成是课文里的一员去感受，去理解，所以读得入情入境。

2、表演式朗读

表演式朗读有两种：（1）分角色表演式朗读。即在分角色朗读的基础上，让学生再演一演。学生走进课文，用绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉。如《春雨的色彩》、《美丽的小路》、《夏夜多美》等生动有趣的课文，都可以采用这种朗读方式，能取得满意的教学效果。（2）动作表演式朗读。如《邓小平爷爷植树》一课的第三自然段，用连续的动词“挖”“挑选”“移 ”“填”“扶”把邓爷爷植树的过程描写得非常具体。为了加深对这一段的理解，特别是学生平时接触不多的“挖”和“填”这两个动作的理解，在朗读这一段时，我安排让学生一边做动作，一边读，在做做读读中，深化了对课文的感悟理解。

3、竞赛式朗读

学生都喜欢参加竞赛，而且都希望自己在竞赛中获胜。因此，我在班上开展“谁是最佳朗读员”的活动，并贯穿于每一课的朗读教学中。竞赛式朗读最能调动学生的积极性，参与性，从而促进学生朗读水平的提高。

4、想象式朗读

根据课文内容，边朗读边想象，把文字变成一幅幅活的画。如学生朗读《村居》这首诗时，我让他们闭上眼睛想象诗中描写的画面，结果有的学生说，我好像看到一群小孩在青草地上放风筝；有的学生说，我好像看到春天来了，小草绿了，黄莺飞，燕子舞；还有一个学生说，我好像看到四海公园池塘边柳树那长长的柳枝在飘来飘去……想象式朗读能激活学生的思维，培养丰富的想像能力。

5、配乐朗读

朗读课文时，用合适的音乐创设情境，调动学生的情感参与，以情激情，感染学生。

在阅读教学中，通过种种途径，让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣，从而最终喜欢阅读，感受阅读的乐趣。