幼儿社交语言

第一篇：幼儿社交语言

幼儿社交语言

（一）打招呼，问好。

1.早上好？早上好！2.下午好？下午好！3.你几岁了？我（四）岁。4.你叫什麽名字？我叫（兰兰）。

5.明天见？明天见。6.你还好吗？我挺好的。7.嘿，你好吗？我很好，谢谢。8.打扰一下！9.再见妈妈/ 爸爸。10.再见。

11.打扰一下，你叫什麽名字？ 12.下周见。

（二）表扬，感谢。

1.你真漂亮！2.你真聪明！

3.你真棒！4.好。5.非常好！6.新年快乐！7.生日快乐！8.圣诞快乐！9.非常感谢你！10.太棒了！11.我是胜利者！12.我是第一名!13.你真漂亮！14.欢迎你！15.多美呀！16.多有趣呀！17.哇！它太好了。18.这是一个很好的一天！

19.哦，我的上帝！20.哇！它太棒了 / 太可爱了！

21.好女孩 / 男孩。

22.你是非常可爱的。23.你看起来非常聪明。24.我祝你圣诞快乐！25.我祝你新年快乐！26.李老师你真漂亮！27.我爱你！

道歉。

1.对不起。2.没关系。

洗浴进餐。

1.你渴吗？是的，我渴。/ 不，我不渴。2.我喜欢鱼肉 / 牛肉 / 羊肉。

3.美味的苹果 / 香蕉 / 橙子。

4.和一些水 / 茶 / 牛奶。5.别客气。

6.中午 / 早晨 / 晚上吃什麽？

7.刷牙。8.洗脸。

9.给我看看你的鼻子/ 手 / 头。10.我饿了。11.我吃饱了。12.有一个苹果。13.我洗过手了。14.我是值日生。15.我还要米饭 / 菜。16.我把汤撒了。17.没有餐巾纸了。18.我想上厕所。19.我能上厕所吗? 20.什么果汁? 21.我喜欢桔子汁

集体活动。

1.你累了吗？是的，我累了。/ 不，我不累。2.安静。3.让我们去睡觉。

（三）（四）

（五）4.起来。5.叫醒。6.给你。25.闭上你的眼睛。/ 合上你的嘴巴。

26.睁开你的眼睛。/ 张44.当心。45.保持安静。46.你在做什麽？ 64.I can’t see.我看不见。

65.我不会写我的名字。7.让我们开始。8.手拉手。9.摆动你的手指。10.摸摸你的肚子。11.你怎麽了？没事。12.你去哪里？ 13.你胖。14.你太慢了。15.你很快。16.不要说话。17.过来。18.去那边。19.听我说。20.跟着我。21.穿上你的外套。22.等等我。23.我在这里。24.我不知道。

开你的嘴巴。27.关门。28.开门。

29.回去你的座位上。30.小心。31.快点。32.看着我。33.让我来试试。34.让我们来看电视。35.举手。36.看，看。37.救命！救命！38.别担心。39.几点了？ 40.你在哪里？ 41.休息。42.冷静。43.放松！

47.等一会儿。48.这里很暖。49.让我们一起玩。50.让我们跳舞。51.继续。52.唱支歌。53.男孩们过来。54.那是什麽？ 55.真的？ 56.稍微等一会儿。57.自娱自乐。58.危险！小心！59.别害怕，它是安全的。60.我很忙现在，一会儿见。

61.我们今天画什么。62.我没有纸。63.我做完了。

66.我喜欢玩玩具。67.他打我！

68.他抢我的玩具 / 书。69.打扰一下，你能帮我系鞋带吗？ 70.我想和Jim玩。71.我们玩娃娃家吧。72.要收玩具吗？ 73.我想玩大型玩具。74.我们想玩捉迷藏。75.别推我。76.老师，他推我。77.给我看。

队列。

1.稍息！/ 立正！2.别跑。3.让我们走。4.好了，停！

（六）5.一直走，左转 / 右转。

（七）生病。

1.检查完善。2.我想我妈妈。3.我不舒服。4.我昨天病了。5.我今天好了。6.我咳嗽。7.我头疼。8.我发烧了。9.我牙疼。

（八）一般问题回答用语。

1.几点了？

（五）点了。2.这是什麽？这是一张桌子。

3.当然，没问题。4.我带碟了 5.早点接我

6.它是你的书 / 椅子 / 桌子吗？

7.是的，它是。/ 不，它不是。

8.我高兴 / 生气 / 沮丧。

9.我觉得冷 / 热 / 暖和。

10.我能进来吗？请进。11.天气冷 / 热。12.我的书在哪里？它在这里。

13.是谁呀？是我。14.我会唱歌 / 跳舞 / 飞 / 蹦。

15.我亲爱的妈妈 / 爸爸。

16.我有一本书 / 一只鸟 / 一只狗。17.这是一枝花吗？/ 一只猫吗？ / 一只牛吗？ 18.我长得高。19.我长的矮。20.我很酷。

21.是个晴天 / 阴天。22.下雨了。23.餐厅在哪里？ 24.银行 / 医院里这里有多远？ 25.太乱了！

26.你好，我能和Smith先生谈谈吗？

27.我需要钱买一辆车。

入园接待

1.你好！2.早上好。

3.你好，见到你真高兴。4.你好吗？我很好，谢谢。

5.请和妈妈/爸爸说再见。6.请进。7.请过来。8.脱掉外套。9.请把晨检牌带好。

集体活动

1.准备好了吗？ 2.让我们开始。3.谁能告诉我？谁能回答？ 4.看着我。5.看黑板。6.保持安静。7.坐好。

8.把手举起来 / 把手放下。9.别说话。

10.清楚了么？你明白吗？

11.和我一起读。12.回座位。13.起立 / 坐下。14.仔细听。

15.听我说 / 听音乐。16.用英语说。17.你知道吗? 18.让我们来做游戏。

（九）（十）19.让我们来写点什麽 / 画点什麽。

20.让我们来跳舞唱歌。21.让我们听个故事。22.让我们听磁带。23.让我们看电视 / 看表演。

24.让我们一起说。25.你听到什麽了？ 26.谁做完了？ 27.谁想试试？ 28.你怎麽知道的？ 29.你喜欢哪一个？ 30.把手放在膝盖上。31.注意。32.你是正确的。33.你真棒！34.把它涂成红色。35.打开/ 合上你的书。36.别害怕 / 害羞。

户外活动

1.早操时间到了。2.让我们到室外去。3.让我们到楼下去。4.让我们去操场上玩。5.排队。6.2条队。

7.稍息 / 立正 / 向前看 / 手放下 8.让我们走。9.停。10.报数。11.快点。12.小心。13.一个接着一个。14.慢点，别着急。15.别动。

16.让我们来个比赛。17.手拉手。18.围一个圈。19.单脚跳。20.集合。/ 解散。

21.跑。22.太棒了！23.你是胜利者。24.你是第一名。25.你累了吗？/ 让我们休息一下。26.让我们回教室。27.别推别人。/ 别推别的小朋友。28.不许推搡。

讲卫生和进餐

1.用香皂洗手。2.用毛巾把手擦干。3.男孩先去洗手间。4.洗完手后，把水龙头关了。

5.让我看看你的手干净了吗？ / 脏吗？ 6.你渴吗？/ 你饿吗？ 7.请拿你的杯子。8.喝点水。

9.午饭时间到了。10.别把你的食物洒在桌子上。11.把它吃完。12.你想要一些米饭还是汤？

13.你要加一些吗？ 14.再多吃一点。15.别玩食物。16.好好吃。17.饱了吗？ 18.擦嘴。19.漱口。

20.请保持桌面干净。21.让我们出去走走。22.它好吃吗？

午睡和午点

1.午睡时间到了。2.脱衣服 / 外套 / 裤子 / 鞋。

3.叠好衣服 / 外套 /

（十一）（十二）

（十三）裤子，放好鞋。4.睡觉。5.闭眼。6.盖好被子。7.把手放进被子里。8.叫醒。/ 起来。9.穿衣服。10.自己穿衣服 11.叠被子。12.扣扣子。

13.把衣服掖进裤子里。14.梳头。15.请吃些午点。16.日常会话。17.打扰了。18.等一下。19.你在干什麽? 20.我能帮你吗？ 21.怎麽了？

22.为什麽你不高兴了？23.别哭，我和你一起玩。24.离我远点。/ 别烦问：你几岁了？

我。答：我三岁了

25.对不起。问：你住在哪里？ 26.重说一边。答：我住在~~

27.当心。问：你家的电话号码是多少？ 28.离远点。答：

29.你真聪明！问：你爸爸就什么？ 30.你的衣服是多麽的漂答：爸爸叫~~

亮呀！问：你妈妈就什么？ 31.拍手。

答：妈妈叫~~

32.它是一个好主意。问：你的姐姐是谁？ 33.轻轻的。答：姐姐叫~~

34.把它捡起来。问：你喜欢玩什么？ 35.再见。

答：我喜欢玩~~

问：你喜欢吃什么？ 答：我喜欢吃~~ 我还喜欢吃~~

问：你的生日是哪一天？ 答：我的生日是9月30日

问：你的老师叫什么？ 答：我的老师叫~~

第二篇：幼儿社交礼仪

幼儿社交礼仪

一、打招呼（见面打招呼，早（晚）上见面问好（说再见），不仅向老师也向小朋友问好（说再见）

二、感谢和道歉

三、参与和帮助别人的工作（要先请求“请问，我可以和你一起做吗？”“不可以”；“我可以看着你做吗？”“不可以！”（不要放弃），“等你做完我再做好吗？”“好的”）

四、递拿物品（笔，书或报纸，剪子，刀）

五、咳嗽

六、餐桌礼仪（吃饭不要发声，饭咽下后再说话，吃饭结束后应说请慢用）

七、应答的方法：有人叫时一定要应答

八、和他人接触（發生矛盾）的方法（教室内设有和平区）

九、打电话（您好，我是，我找）

十、问路（您好，请问

，谢谢！）

十一、借路（侧身站，如向别人借路要说谢谢）

十二、慰问（有小朋友生病回来，过年，过节时要送礼物等）

十三、介绍（小朋友新入园，由老师介绍）

十四、敲门（轻敲，先敲两遍，无应答再敲三 遍“请问有人吗？”“我可以进来吗”）插话（“可以打扰一下吗？”）

十五、款待客人（陌生人不允许进入，引路，倒水）

十六、分享、分担

十七、轮流等待

十八、团体游戏规则（1.准时 2.说话时先举手，被叫到后方可说话

3.有事离开时，看一眼老师或找另一个老师告知

4.如不参加团体活动请跟主辦人打招呼再离开，不要打扰别人）

十九、在教室内呼唤老师或小朋友（走到面前再说）我是一个服务员、我是一个清洁工、我是一个列车员、我是一个保安员、请让我来帮助你、座位让给列车员、等公车时排队、超市结账要排队、图书馆借书要排队

第三篇：儿童社交常用语言

社交常用语言

 怎样拒绝别人——谢谢，我不要；谢谢，我等一会再吃；我现在有事，不能……。 怎样引起他人注意——喊名字或称呼，打扰一下……。

 怎样要求、请求——我可以……吗？麻烦你……、请你……、你能不能……、我想……

行不行？（我女儿有一阵每当我做别的事情，她要吸引我注意时，就故意跑过来说，麻烦你……，我心就软了）

 怎样陈述事实——什么时间、在哪、谁做了什么、然后发生了什么、最后什么结果。 怎样完整地表达自己的想法——我感觉……；我认为……；我希望他怎样做；因为他这

样做，所以我觉得……；我不喜欢他怎样做，因为我觉得……；我本来想……，结果……。 如果别人没听懂或没听清，要换另一种方式表达。

 怎样更具体地表达感谢和喜欢——你能……，我太高兴了；你帮我……，太谢谢你了。 当自己东西被抢时——把它还给我，我还没玩够，等一会我第一个就给你。或者找个其

他玩具给对方，你先玩这个，咱俩交换。我们正在轮流玩，现在轮到你玩那个了。

 怎样加入到别人的游戏中——先观察别人都在做什么、了解游戏内容和规则，然后按照

游戏内容做一些辅助的事情，慢慢地就可以加入进去了。

 怎样提建议——我建议……；我计划……；我提议……；我有个好主意……；我想出一

个好办法……。

 怎样观察他人的感受——他是什么心情，生气还是开心，跟刚才有不同吗？为什么？  考虑自己行为的后果——如果我……，那就可能会……。

 明白做事情有合适的和不合适的时机，教给孩子观察局面。

 寻找更多的解决方法——除了这个办法，我还可以怎样做？还有没有其他办法？

 讲条件、谈判的方法——如果你……我就可以……；你要是能……，我就答应你……。 制止别人不好行为——看着对方的眼睛，大声说：你不可以……、你不能……、不许……、停止……、住手、把手松开、放开我。同时学会寻求大人帮忙。

 怎样讲道理——你不应该……；……是对的，……是错的；不能……，因为这样不公平；

这不合理；……违反了游戏规则。

 怎样道歉——很抱歉我……；对不起，我不应该……；抱歉，我不是故意的。 怎样安慰别人——别哭了；递给他一个玩具；我陪你玩一会。

 怎样为自己辩解——我那样做，是因为……；当时……；我没看见、没听见……。

 学会倾听别人说话——别人说话时认真听，不打断，听懂意思，明白对方的想法，记住

重要信息。

第四篇：幼儿语言

语言的作用是非常巨大的，为宝宝学习社会经验，为形成道德品质提供了基础。因此父母要积极鼓励宝宝学习语言，多给宝宝说话的机会。比如经常和宝宝谈话，说歌谣，讲故事等，积极回应宝宝的话，不要置之不理；多教宝宝学习一些词汇；当宝宝的语言中出现错误时，不要取笑，不要故意重复他的错误，而是给予正确的示范。

出生至1岁(口语预备期)：此时期的幼儿以哭声、笑声、口腔发出来的声音，如：呜、啊„„来表达其沟通意愿，建议爸、妈在此时就可开始刺激宝宝的语言发展。

0个月至1岁左右：幼儿随着生活范围的日益扩大；新的经验愈来愈多，他的字条及语言能力亦慢慢增加，此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、„„诸如此类的双叠字，但大多为名词。父母对此阶段幼儿说话时，应尽量放慢速度，说得清楚，使幼儿听得很清楚。

2岁以上：2岁以上的幼儿，因其生活经验、认知能力愈来愈丰富，已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段幼儿开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达，另外，亦会去模仿大人的语言来描述他的体验。专家强调，2-3岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通常会很好奇的发问：这是什么？那是什么？„„此时父母应不厌其烦地给予解答，适时刺激孩子语言发展。

影响宝宝语言发展的因素，大致为硬体及软体两个部份。所谓的硬体是指宝宝身体的健康状况。健康情形良好的幼儿，语言发展较好，反之，体弱多病的孩子，其语言发展能力会受到影响而变慢，如智能不足、先天性器官缺损、脑性麻痹等患童，必须以特殊的管道，帮助他们发展语言能力。软体则是指外在的学习环境，家庭关系良好、互动语言较多的幼儿，语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的机会及环境。

正常的语言发展可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据，如果您发觉宝宝2岁了，仍然不开口说话，3岁还不会说如果父母能够在孩子童年时代，把孩子当做大人一样，不停地和他聊天、探讨甚至争论，那么在这种环境下成长起来的孩子，将比那些跟随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子，拥有更丰富的词汇量，和更清晰、多样的表达方式。三岁以后，语言严重含混不清，让人听不懂，父母应提高警觉，并尽早求助于语言治疗师诊断。

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，来帮助孩子提高语言表达能力呢？

1、说说说，不停地说。注意！我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“你听，洗澡水溅在澡盆上‘仆——仆——’的声音„„”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小皱褶。”总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，并且学会如何描述。

2、书籍是人类进步的阶梯。读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅读。

3、一起听歌唱歌。歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。

4、不要小看讲故事。经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且，对于不是非常善于言辞的父母来说，讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过，父母还是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译还是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后，如果故事内容里面有你不认可的部分，可以进行适当改编。

5、迎合孩子的兴趣.不要主观地按照你的喜好，给孩子安排阅读内容。平时多观察孩子的兴趣点，抓住要害，才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于烹饪，多带去超市转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。

6、不要指摘孩子的发音。孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。

7、有节制地使用电视和教育软件。父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放，其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。按照美国儿科学会的观点，2岁以内的孩子是不应该看电视的，而2岁以后，也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言，而且无论是电视节目还是电脑学习软件，都很难做到与孩子之间的交互表达，所以它们对于提高孩子的语言表达能力，具有一定的局限。

8、保护好小耳朵。孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病，特别是那些已经上了幼儿园的孩子，很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响，他的语言表达能力也势必受到影响。所以，平时多留意孩子的小动作，随时捕捉孩子耳朵方面的不适。

9、多带孩子出去玩。动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键，就是激发出孩子的求职潜能，所以多带孩子接触外界，多见世面，绝对是有好处的。

第五篇：幼儿语言

作

业

1．第1题

儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（）A.不断减少 B.不断增加 C.没有增减 D.快速增加

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。A.学前儿童语言教育目标 B.学前儿童语言发展特点 C.学前儿童语言教育方法 D.学前儿童语言教育方案

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第5题

人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）A.言语 B.编码 C.译码 D.语言能力

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题、描述性讲述是（）

A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来

B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来

C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（）、内容和方式的整合。A.形式 B.活动 C.评价 D.目标

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题

儿童大约（）左右进入成人句阶段，这时儿童习得语言的过程已基本完成。A.3 B.4 C.5 D.6 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

9．第9题

幼儿接触书面语言的途径是（）。A.早期阅读活动 B.早期谈话活动 C.早期讲述活动 D.早期欣赏活动

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

语言的发展是学前儿童（）化的一种重要标志。A.社会 B.个性 C.自由 D.多样

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

幼儿的叙事性讲述的要求是（）

A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么

B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序

C.以幼儿认为将明白为标准

D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（）A.成熟的语言 B.好听的语言 C.浅显的语言 D.简化的语言

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

文学作品教学的主要目的是为了（）A.知识教育和智力的开发 B.道德教育和情感的熏陶

C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 D.人际互动和思维能力的训练

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题

幼儿园谈话活动的话题是（）A.幼儿随意产生

B.根据幼儿园发展水平拟定的 C.由幼儿语言特点决定的 D.教师精心设计的

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

说明性讲述是（）

A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来

B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来

C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第17题

儿童大约在（）以后进入双词句阶段 A.一岁 B.一岁半 C.两岁 D.三岁

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题

选出关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项 A.语言是一种符号系统 B.语言是一种信息系统 C.语言是一种交际工具 D.语言是一种思维形式

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

在儿童语言发展过程中（）。

A.儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易 B.儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展 C.儿童发音能力的发展早于辨音能力的发展

D.儿童发音能力的发展和辨音能力的发展同时进行

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。A.迁移原作品的经验

B.在原有画面的基础上换词 C.创造性想象和语言表达 D.感知和记忆原作品的词汇

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。A.乔姆斯基 B.斯金纳 C.坎特 D.皮亚杰 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第24题

语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童（的先后顺序 A.听、读、说、写 B.听、写、说、读 C.写、读、说、听 D.读、听、说、写

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

25．第25题

认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童的认知结构来源于（）。A.外界环境的刺激 B.人脑

C.主客体间的相互作用 D.成人的教育

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

行为主义的语言模式来源于（）和华生的基本概念。A.坎特

B.布龙菲尔德 C.巴甫洛夫 D.斯金纳

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第27题

讲述活动是以（）为基本目的

A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力 B.培养儿童对话交流的语言能力 C.培养儿童阅读故事语言能力 D.培养儿童注意倾听的语言能力

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题、学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标 B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标

C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标 D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题

讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）A.内容和方向 B.时间和频率

C.语言交流的形式 D.语言活动的场合

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。A.环境强化 B.后天训练 C.社会交往 D.先天遗传

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第31题

心理学研究发现，（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言 A.4岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设

C.用表演形式创设 D.用实验调查创设

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（）A.教师及时的鼓励 B.充足的教具 C.时间和空间 D.家长的陪同

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题

选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项 A.对学前儿童语言发展状况的评价 B.对学前儿童语言教育活动的评价 C.对幼儿教师的评价

D.对学前儿童能力发展的评价

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题

儿童对（）的获得将贯穿其一生。A.语音

B.语法

C.语句 D.词义

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

选出不属于语言发生的生物基础的一项 A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度 D.大脑神经中枢的成熟

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

选出不属于专门的语言教育内容的一项 A.外语学习B.学习普通话 C.早期阅读 D.谈话

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项 A.从简单句到复合句 B.从陈述句到非陈述句 C.从无修饰句到修饰句 D.从被动句到主动句

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题 早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（）两个含义

A.精神环境、物质环境

B.丰富的图书和教师的及时指导 C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴 D.师幼互动阅读

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。A.探究能力 B.倾听能力 C.认识能力 D.语言能力

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

开展文学教育活动，在儿童第一次接触作品时教师要（）A.多次重读讲述

B.避免过多重复讲述 C.边多次讲述边多次提问 D.先多次提问再开始多次讲述

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。A.幼儿谈话 B.教师组织

C.幼儿倾听能力发展 D.幼儿智力发展

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第43题

我国儿童语音发展出现的情况是（）A.发韵母比发声母困难 B.发韵母困难 C.两者一样困难

D.发声母比发韵母困难

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

44．第44题

广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。A.0-3 B.40243 C.0-6 D.0-18 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题

幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）A.幼儿自主阅读 B.师生共同阅读 C.家长陪同阅读 D.教师示范阅读

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力 B.教师的教学水平C.幼儿园的教学条件 D.作品的语言浅显易懂

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手

A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）A.3个月 B.半年 C.一年 D.一年半

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

在形式上，幼儿园谈话活动是（）进行的。A.在师幼之间 B.在集体场合下 C.在游戏间 D.在教室内

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

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