第一篇：生旦净丑主要介绍
生：须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。
须生(老生):即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。
红生:为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。
小生:指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。
武生:为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。
旦：分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
青衣:以唱为主，扮演贤妻良母型角色。花旦:亦叫花衫，以服装花艳为特色，以演皇后、公主、贵夫人、女将、小贩、村姑等角色为主。武旦、刀马旦:为演武功见长的女性。
老旦:用本噪子演唱，多为中老年妇女。
净：指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为''净"净行分如下几种角色: 以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸;以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。
铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。丑:丑行又分文丑、武丑。
文丑中又分为方巾丑(文人，儒生);武丑，专演跌、打、翻、扑等武技角色。根据动物属相，丑属牛，牛性笨，丑为笨的代名词。但舞台上的武丑亦叫开口跳，而能说能跳，表演出活泼伶俐，善演武功武技的角色，此与牛的丑笨性又完全不同。
第二篇：生旦净丑荟精粹说课稿
《生旦净丑荟精粹》说课稿
《生旦净丑荟精粹》是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第四单元—学戏曲中的内容，适用于四年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课的设计思路和教学意图。
一： 说教材 教材分析：
教学内容是了解京剧的有关知识。认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。模仿各个行当的念白、动作。本单元设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践——模唱、模仿、表演体验京剧艺术的博大精深。
京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。
本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学目标：
1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。
2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。
教学重点：通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。
教学难点：理解京剧的四大行当。
二、说学生： 四年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。
三、说教学环境 ：本节课采用多媒体授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。
四、说教学法、说学法
为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。这节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的学习方法。
五、教学过程
本节课主要三大步骤；
（一）、课前——营造浓郁的京剧气氛
为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧生、旦净、丑、的多媒体图片，学生随〈苏三起解〉走进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。
（二）、课中——介绍京剧的形成。
课开始，我问学生“你知道刚才那几位客人表演的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生回答，引出课题“《生旦净丑荟精粹》 ”。
(三)、讲解京剧四大行当。
（四）介绍四大功夫，即今年该局的表演形式。
（五）、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。
未了拓展京剧文化视野，提议开展一些有关京剧的活动。并通过教师赠言— 爱戏曲，爱艺术，爱人生，对学生进行了思想的渗透和教育。
第三篇：欣赏生旦净丑荟精粹
欣赏《生旦净丑荟精粹》
招贤镇中心小学 薛伟余
教学内容：
1.了解京剧的有关知识。
2.认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。3.模仿京剧表演形式中的念白、动作。设计思路:
本节课设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践体验京剧艺术的博大精深。
京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。
本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学方法：
1.运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听结合。2.充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验。
3.启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。教学目标：
1.通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。
2.了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。
3.激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。教学重点难点：
对京剧行当和京剧表演的认识。教具准备：
1.电脑多媒体课件。教学过程：
一、导入新课。1.超级联想。
超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。西皮 二簧 沙家浜 国粹 梅兰芳 导入课题：生旦净丑荟精粹
二、京剧的形成。
1.导入：我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？ 2.“京剧”中的“京”代表的意思？
三、欣赏京剧视频了解京剧的表演手段 1.《空城计》剧情简介
2.欣赏《空城计》（媒体视频）感受传统京剧唱腔的旋律美。3.欣赏京剧《游街》感受传京剧表演手段中的“做”和“念”。4.欣赏京剧《华容道》感受传京剧表演手段中的“打”。
四、京剧四大行当的介绍。媒体演示，教师讲解。1.“生” 是指男性角色。2.“旦” 是指女性角色。3.“净” 则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。4.“丑” 则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。5.分别详细介绍京剧的四大行当
五、多媒体出示各行当，请学生分辨角色。
六、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。
七、欣赏戏歌《说唱脸谱》
第四篇：生旦净丑教学设计（最终版）
《生、旦、净、丑荟精粹》教学设计 —人教版小学音乐四年级下学期第四单元《学戏曲》第一课时《生旦净丑荟精粹》教学设计 教学目标：
1、通过欣赏京剧片段，初步了解京剧的基础知识，并通过对“唱、念、做、打”的欣赏充分体验京剧艺术的魅力”，激发对京剧的热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养热爱祖国文化的感情。
2、了解京剧的有关知识，初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展。
3、通过戴脸谱活动，让学生根据脸谱区分各个行当，加深对生、旦、净、丑各个行当的认识和理解。
4、通过对京剧片段的模仿，激发学生对京剧艺术的兴趣和爱好。教学重、难点
1.让学生初步认识、了解京剧的有关知识及艺术特征，知道京剧的产生，发展和历史沿革。
2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，使学生准确把握各行当的演唱特点，并能模仿他们的典型动作。教材分析
京剧的唱腔属于板腔体，以对称的上下句作为唱腔的基本单位。在此基础上，按照一定的演变原则，形成各种不同的板式。京剧以“西皮”“二黄”为主要唱腔。西皮的曲调活泼、刚劲，适合表现慷慨激昂的旋律；二黄的曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的情感。唱腔
根据一定的节拍、节奏、速度和旋律句法特点，在原板（2/4拍）的基础上变化为：慢板、快三眼（4/4拍）、二六（2/4拍）、流水、快板（1/
4、1/8）、导板、散板、摇板等各种板式。教学过程
一、导入新课
1.同学们：你们听这是什么？是歌曲吗？播放课件《苏三起解》 生：京剧《苏三起解》。
师：同学们说得非常好。刚才老师播放的是我们国家的传统艺术──京剧的唱腔片段《苏三起解》。2.学生谈观看后的感受。
师：京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，谁来谈一谈你观看后有哪些感受？ 生：谈观看后的感受。
师：同学们说得非常好。你们都了解哪些有关京剧的知识？ 学生自由回答问题。
师：看来同学们对京剧还真有一些了解。京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一，我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国京剧的艺术形式是保留最完整的，其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。今天，就请同学们和老师一起走近京剧，一起来了解京剧。
二、介绍京剧
1.京剧是中国传统的名剧，广泛流行于全国各地，至今已经有二百多年的历史。虽然京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，又叫“京戏”“平剧”和“国剧”，但它真正的源头却是在安徽和湖北，京剧是在徽戏和汉戏的基础上相互影响，并吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长，逐渐演变而成的。2.京剧的表现手段及主要唱腔。
（1）京剧的表现手段分别为唱、念、做、打。
师：现在，请同学们欣赏四段京剧片段，请大家注意这几个片段各有什么特点。
① 唱──播放京剧《贵妃醉酒》选段。
刚才同学们观看了这段视频，能不能从视频中找出这个人物在表演、唱腔上的特点？你能说出她分属什么行当吗？ 生自由回答。
师总结：这个唱段属青衣行当。青衣端庄大方。我们刚才听到的片段是以“唱”为主的。“唱”是京剧中最重要的东西。没有好的唱段，就不算好戏。京剧唱腔主要以著名的“西皮”和“二簧”两大声腔组成。西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪；二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁，悲愤的情怀。
② 念──播放京剧《行路训子》视频。提问：谁来说说这个片段以什么为主？
学生回答：以说为主。
师：同学们回答得非常好。京剧表演中以说为主，只说不唱，称为念白。念白在京剧表演形式中占有重要地位。③ 做──播放京剧《拾玉镯》视频。
提问：请同学们总结一下画面上出现的这个人物属于什么行当？ 师总结：剧中人物的行当是花旦，演员运用各种面部表情、神态，将人物的内心活动表达出来。“做”功不是每个演员都可以掌握并运用自如的，这就要看演员的艺术造诣与艺术修养了。京剧的艺术家们到了一定的层次，比的就是这门“做”功。④ 打──播放视频《三岔口》。
师：这个片段基本上没有唱腔和念白，就像哑剧一样，谁来说说主要表现的是什么？
学生回答：主要以打为主。
师：同学们回答得非常好。打：就是指武功。在舞台上打是一种表演撕杀，打斗的艺术形式。京剧的打与武术的打不一样，京剧演员要求手里要非常有分寸，要讲究绵、软，不能伤人。
师：刚才我们欣赏的四段京剧片段分别表现了京剧艺术中称为“四功”的：唱、念、做、打。这是京剧艺术的主要表现手段。3.京剧中的行当。
（1）京剧在塑造人物方面有其独特的语言。它把不同性别、性格、年龄、身份的人物划分为不同的类型。在中国戏曲中，这种人物类型的专业术语就叫“行当”。一般说来有“生、旦、净、丑”四大行当。下
面，我们分小组，把你们在课下收集的资料向大家会汇报一下。
（2）分小组介绍学习研究成果。
① 生行是京剧中重要的一行，扮演所有的男性角色，忧郁年龄、性格、表演风格的不同可分为老生、小生、武生、娃娃生等。（图片）a.“老生”就是扮演中年以上的男性，都戴“髯口”，即胡子。性格正直，刚毅的正面人物。
b.“小生”就是扮演年轻的男性，特点是不戴胡子。他们在剧中的动作造型儒雅倜傥、秀逸飞动。
c.“武生”就是擅长武艺的男性。他们用高超的武打技术来展示剧中人物的武艺高强。d.“娃娃生”娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演或由女性演员客串。
② 旦行是扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。根据年龄、身份、性格的不同可分为青衣、老旦、花旦、武旦、刀马旦等。（图片）（欣赏《杨门女将》视频片段，由于对参加比赛课件大小的考虑，所以上交课件省略掉了这段视频，实际上课时播放）
a.青衣：一般扮演端庄、严肃、正派的中青年女性，穿的衣服一般为素色长衫，故称青衣。
b.老旦：即剧中中老年妇女，用本嗓演唱。在旋律上较细腻，富于变化。
c.花旦：也叫花衫，以衣服艳而不同于青衣。扮演的是性格开朗活泼，举止轻盈的青年女性。
d.武旦：通常扮演精通武艺的女性角色，分为短打武旦和长靠武旦。e.刀马旦：长靠武旦，一般都是骑马的，拿着一把尺寸比较小的刀，所以称为刀马旦。
③ 净行俗称花脸，一般扮演性格刚烈的男性角色，演唱时用鼻音和假音。由于演唱、表演的不同可分为正净、副净和武净。（图片）④ 丑行：俗称小花脸。丑行都是在鼻梁上用白粉涂一个粉块，既有阴险狡诈、贪婪自私的人物，也有幽默伶俐、善良机警的人物。（图片）（欣赏京剧《报灯名》视频片段，由于对参加比赛课件大小的考虑，所以上交课件省略掉了这段视频，实际上课时播放）
三、教师用课前画的各种脸谱，发放给学生，教师叫出各种行当的名字，学生根据脸谱特征，识别各个脸谱的分类并到前边给大家模仿经典动作和唱腔。加深学生对生、旦、净、丑的理解。
四、模仿
教师：同学们，刚才老师向大家介绍了和欣赏了京剧的四大行当：生旦净丑，在这四大行当中你最喜欢哪个行当呢？今天老师带来了一个大家非常熟悉的《红年》选段《叫张生》，我们来一起模仿一下，请大家先来欣赏。师生模仿。展示
五、总结
通过本课的学习，我们共同学习了京剧的行当，了解了各行当的特点。并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发了我们对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，弘扬了中国传统艺
术，培养了我们热爱祖国优秀文化的感情。
第五篇：《我爱京剧——生旦净丑》说课稿
《我爱京剧——生旦净丑》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《我爱京剧——生旦净丑》。是人音版小学音乐教材第十册第六课的内容，本节课是一节京剧欣赏课，适用于五年级的学生。下面，我将从以下几个方面阐述这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。
京剧是我国的国粹，它是一门综合性的舞台表演艺术，因此，这节课，我选择了在多媒体教室授课，这样，便于学生视听结合，充分调动学生的感官，激发学生学习京剧的兴趣。五年级学生对拖着长腔的京剧不是很喜欢，对京剧了解并不多，但是他们有着很强的求知欲和表现欲。本节课借助多媒体信息技术手段，让学生掌握了京剧的四大行当——生旦净丑，初步感受了京剧的艺术魅力，调动了学生了学生得积极性，将课堂变成展示自我的舞台。
首先，创设情境，导入新课。（点击“创设情境，导入新课”播放视频）师：同学们，刚才我们听到的这段戏曲？你知道他是哪个剧种吗？（京剧）对，京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，距今已经有200多年的历史，是我国的国粹，是戏曲艺术中一颗璀璨的明珠。
【作用】学生通过欣赏京剧《苏三起解》，初步感受了京剧的艺术魅力。从而导入了新课。（点击脸谱回主页）
课前，我把班级学生分成若干个小组，让学生自己上网查阅有关京剧的知识，为了检验学生的课前自学京剧的情况，通过谈话法了解了学生通过网络都获取了许多有关京剧的知识，从而知道这节课学生最想学习的就是京剧的行当，抓住这个机会，接下来，进行了本堂课的第二个环节，自主合作，了解京剧知识。师：首先让我们来了解一下京剧中的四大行当，老师给大家提供一个“四大行当”学习课件，先请大家看自己的电脑自学一下。（点击“自主合作，了解京剧知识”）。
【作用】演示文稿的展示方便了教学内容的呈现，改变了传统的教学模式，使学生的学习变得积极主动。通过自学，学生对四大行当有所了解，激发了学生的学习欲望。
第三环节、创设情境，加深感性体验。在这一环节中，我利用多媒体使学生对京剧的四大行当有了更进一步的认识，加深了学生的感性体验。
师：同学们，京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言，在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，就是我们常说的“四大行当”。首先让我们一起来感受“四大行当”中的“生”。老生，小生除了扮相不同，唱腔上又有哪些特点呢?让我们一起来欣赏。（点击“生”）
【作用】通过欣赏，我们感受到了老生的演唱是用真声，风格刚劲、挺拔、质朴、醇厚，动作造型雍容、庄重，而小生在演唱上采用真假声结合的唱法，演唱风格华美和明亮。那我们能不能模仿一下小生的韵白？（脸谱），接下来让同学们戴一戴老生的胡须、黑三柳，做一做感受京剧的表演形式。（回主页）
在学习“旦”这一行当时，（点击旦）充分利用多媒体，制作了一个听声音辨别花旦、老旦、青衣的音色，并找学生到前面进行现场操作，（点击脸谱）学生乐于参与积极踊跃，培养了学生操作计算机的能力，积极调动了学生学习的主动性。(回主页)师：京剧除了有其婉转的唱腔和讲究的服装、道具之外，京剧人物的脸谱也是形式独俱，魅力无穷。下面，我们就来了解一下京剧的脸谱艺术。（点击净）
【作用】通过和老师一起演唱《说唱脸谱》自学“净”的唱腔，掌握了不同的脸谱代表着不同的人物性格，如：红脸：表示刚直不阿，有血性；蓝脸：表示刚勇；黑脸：表示刚直不阿，有正义感；绿脸：表示鲁莽；黄脸：表示智勇兼备；白脸：表示奸诈狡猾等。（回主页）
学习“丑”时，我让学生跟着多媒体课件自学模仿丑的动作和念白并找学生到前面进行模仿，（点击学生“丑”）
【作用】多媒体的应用为学生创设了看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。
第四环节、综合欣赏，提升能力。（点击）师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。今天老师给你们带来了几个现代京剧，请学生们欣赏并自己学一学。（点击脸谱）
接下来，我找同学到前面来表演了他们自学的《都有一颗红亮的心》和《沙家浜》选段。（回主页）
【作用】充分利用多媒体调动了学生的积极性，鼓励学生到前面进行表演，激发学生对京剧的热爱。
信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。凭借信息技术手段，营造了京剧气氛，优化了音乐教学过程。师生交流，生生交流，师机交流，生机交流，使课堂生机勃勃，学生通过今天对京剧的体验与感受，了解了京剧的唱腔悠扬委婉，声情并茂；表演精致细腻，处处入戏；扮相独具特色；服装道具考究，是一门博大精深的艺术。只有民族的才是世界的，作为一个中国人，我们应该继承和发扬我们的民族艺术，我们的国粹。最后，师生共同演唱京歌《我是一个中国人》。
谢谢大家！
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