三下期末2011—2012小学三年级语文期末试卷分析

第一篇：三下期末2011—2012小学三年级语文期末试卷分析

2011--2012年下学期三年级语文期末试卷分析

三年级2班 赵鲁萍

本次语文质量检测，从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。本次期末考试参加考试学生70人，最高分为102.5分，总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。

一、卷面的具体分析 第一部分：积累运用：

一、用对号给加点字词选择正确的读音。多错在稚拙和嫉妒的ji（二声）上。

二、看拼音写词语，部分学生仍有出错。

三、比一比，再组词。

四、补充四字词语。

五、照样子写词语。以上二到五题大多数学生没有出错。

六、在括号里填上合适的词。这道题不但考察了学生对“惟妙惟肖”理解能力，而且考察了学生对“的、地、得”组词能力，是本卷中最难的题，失分不少。

七、我会选。考察学生对“熟”、量词、“说言”的能力。在量词里的“一支羽毛”十分较多，因为课本上是一身羽毛。

八、你认为哪个句子写得好，写写理由。这一题考察学生对修辞手法的掌握，有很多同学错写成了拟人。

九、根据本册内容填空。有关《检阅》《太阳》《她是我 的朋友》三篇课文，涉及课文内容填空，中心思想，说明方法，友谊诗句，歇后语、思想方法、反义句、嫦娥的古诗作者填空。考查的综合性强，题目很难，失分不少。

第二部分：阅读：

本次只有课外阅读《花瓣飘香》，部分学生分析能力差，没有分清问题所在，所以出错。四道题每道题都充分体现学生的思维水平和语言表达能力，对三年级的水平来说偏难。

第三部分：习作天地：

这是一篇想象力的作文，写想发明的机器人，由于学生对这种题材非常感兴趣，敢于想象，有内容可写，所以作文的难度不大。

二、从考卷中发现的问题

（1）平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。（2）书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写情况有一部分同学不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

（3）词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

三、改进措施

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、教会学习方法，提高学习能力。

“因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，才能取得更好的成绩。

第二篇：小学三年级语文期末试卷分析

三年级

语文期末试卷分析

三年级语文组

小学三年级语文期末试卷分析

本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：

一、试卷基本情况

试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。

写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情况

学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量小，不能学以致用；

二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

三、机械背诵，错字连篇。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓！

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。

第三篇：小学三年级语文期末试卷分析

小学三年级语文期末试卷分析

一、总体情况分析

试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。

二、各题情况分析

(一)学生答题有问题的1.看拼音，写词语。”学生错误较多的出现在“统一”上。说明学生平时字词不过关.2划去错误的读音和汉字

小英的一条腿落(lao luo la)下了残疾

(既 即)然

3读句子，找近义词

学生对“扫兴、聚精会神、征服”的意思不理解，此题做的最不好

4、阅读理解第二部分中概括段落的意思不准确

（二）其余部分题分析

1、习作，习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

2、试卷字体小，学生看不清楚

三、几点建议

1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

第四篇：三年级语文期末试卷分析

小学三年级语文期末试卷分析

2010-2011一期

本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次期末参考人数32人，及格人数30人，及格率94%，优秀人数14人，优秀率43%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块

结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识与基本能力、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，增大了考查面。

三、分析情况

具体情况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意，答题时出现判断的错误；二是对字音、字词掌握得不牢固，平时训练得太少了。

2、积累

所考查的内容是本册的重点段落。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

3、按照课文内容填空一题，尽管学生背的很熟，但是写的就稍微差了一些，出现很多错别字。

4、阅读

学生的阅读理解能力还需要提高，分析能力较差，比较明显的是根据所给意思写出正确的词语。个别学生做的不好。

5、作文

从卷面情况来看，学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是积累的语言不会运用，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。五是有5名同学到现在不会分段。

四、教学建议。

为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的质检情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议。

1、丰富人文内涵。《语文课程标准》从工具性与人文性统一的角度界定了语文课程的性质，这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。应该努力挖掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。

2、倡导自主学习。《标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

3、强调感悟积累。教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴增强形象感受，减少理性分析。⑵引导学生多读。⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。⑷鼓励学生有独特的见解。⑸理解内容与欣赏内容相结合。

4、发展创新思维。培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标，语文课的提问设计、问题点拨，应当特别具有培养再造想象的功能，应当充分显示创新思维开放性之优势。

第五篇：三年级语文期末试卷分析

三年级语文考试试卷分析

一．试题分析

本次考试，语文试卷从基础乐园、积累运用、口语交际、阅读天地、写作五方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，较简单。有拼音的考察，生字的掌握，学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是考核的重点总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和理解短文的能力、表达能力等。

二、学生答题情况分析：

本次考试，绝大部分学生都能按时完成试卷，但通过考试，暴露出更多问题，现将试卷分析如下： 基础知识部分

1.看拼音，写汉字中的“模型” 比一比，再组词中冶炼的冶认识但炼字不会写、词语补充完整中的兴高采烈一词几乎全军覆没都错了。我觉得还是我强调得不够，应该进行易错易混字词的专项训练。2.给带点字选择正确的字义很简单。

3.按要求写句子。缩写句子错误率比较高，以后还要加强训练。

4.按课文填空。主要是错别字太多。强调过很多遍的“考试还是有学生错。对于这些粗心的学生，适当惩罚还是必要的。综合能力部分

1.分为口语交际，课内阅读和课外阅读。三题都很简单，课内阅读做过，但是学生跟做过的题稍有不同，很多学生粗心不认真读题，导致做错。课外阅读完成的很好，绝大部分学生都能理解题意准确作答。2.习作。大多数学生能把按照要求完成，比平时练习作文有进步。但是，字体和书面还需要进步，还有很多学生会在作文中涂涂画画，影响书面整洁。字体进步是个漫长的过程，练字应该在平时，可以针对班上个别字体特别潦草的学生进行训练。

三、采取措施

1、继续重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。另外在阅读教学中教师有意识的加强联系上下文理解词语的训练，逐步、全面提高学生的阅读能力。增加阅读量，尤其是和单元主题相关的文章或书籍，让学生学会积累，学会观察生活。让学生在阅读、习作中培养兴趣。

3、继续加强学生应试能力的指导。

三语 高建会

小学三年级英语试卷分析

一、基本情况：

我校三年级有14 名学生，实有14 学生参加检测，及格11 人,优秀9人，最高为109分，最低为26 分。现在作具体分析如下：

一、试题分析：

本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

二、学生答题情况： 听力部分：

大部分学生没有丢分现象，只有极个别学生在第四题听录音，补全句子出现错误。说明学生对单词的掌握还没有达到要求。笔试部分：

第一题请为图片选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内。学生们基本是满分。第二题单词归类有个别学生出现错误，以后还要个别训练。第三题：选择填空，将正确答案的序号写在题前的括号内。丢分严重，第5小题4个学生都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。

三、存在的问题： 通过这次考试，可以看出：

（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。（2）学生阅读能力低。

四、改进措施：

本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向