第一篇：学生作文习作：感受友情
感受友情
远香的余味飘近，闻不见誓言燃烧，等愿望都化作灰烬，才祈祷。
——题记
初次踏入这个班集体，我便迎上了你微笑的双眸，那一刻，你像泡沫般，明亮的双眸黑白分明，同婴孩般。我心中涌起想要保护你的欲望。最终，我们成为了煞旁人的“闺蜜死党”。
初二时，同其他女生一样，青春期的我春心萌动，随着她们步入了早恋的行列，那几个月的时间，我坠入爱河不可自拔，你劝我多次，我依旧不听，由着成绩直线下降，却不知悔改。
突然的一天，他对我提出了分手，我的心在那一刻碎裂，如破镜般不能再重圆，我苦苦哀求他，最终却只得到了一个答案：是你为了我，生生将他逼走的。我如瘫痪般坐在地上，任由泪水流湿满面。
然后，我找到你，质问你，最终一个巴掌打向你，宣告我们从此一拍两散，从此，你给我的书信，我再也不看，并且逢人便说你的坏话。最终，你离开了这个让你伤透心的地方，也永远的离开了我。
事隔一年，我早已蜕变，时常感到当时的自己有多可笑，有多傻。我懊悔、悲伤，却再也挽不回你，当初，我发誓要保护你，最终伤害你的却是我。
此时，我终于感受到了友情的可贵，它如春雨般比油还要珍贵，失去了它，我的人生永远不会完整。但是，不论此刻我说什么，都不可能再见带你，只希望你在那个学校可以过得好一些吧！
花开的时候最珍贵，花落了就枯萎，错过了花期花怪谁，花需要人安慰。友情如花，美丽而脆弱，如今的我早已不配再珍惜它，只有她——那个如泡沫般的女孩才有资格成为它真正的主人，呵护它，陪伴它到老。
月半残影这种美，不完整的物是人非，渴望友情，哪怕是痴梦一场。
——后记
第二篇：作文：感受友情
感受友情
人生就像一条道路一样，其中有许多坎坷，每一个坎坷都在锻炼你成长，而要克服它们需要自己的努力。但有时，你的身边也会有双手在帮你。
我天生对篮球很感兴趣，有一种至爱的喜欢，更爱在球场上奔跑，跳跃，感受生命的活力。
“老兄，这节课时班活，出去打几场吧！”还是先把疑问放一边！说着就去操场了。只见大家都站好了位置，运球，传球，投球，进了。一直持续着这样的规律，我总觉得这说明着什么。
“嘿，接球！”我还没反应过来，球就冲我飞了过来，“拥抱”了我的头。“对不起！我还以为你会漂亮的配合呢。”对呀！配合！“我会的，接着打吧。”在下面的比赛中，球没能逃过我的视线，就在球飞向我时，我一下跃起，把球托进了篮筐。
“漂亮！再来！”说着就继续了，这回我来了个快攻，突破重重障碍，冲着篮筐投去，又进了！我心里产生了一股喜悦。
“行啊，深藏不漏啊！”“还是多亏刚才那下打醒了呀。”“哈哈！”笑声遍布操场，我感觉到了一股暖流，这就是友情吗？我的心里很开心···
从此之后，我们成为了好朋友，一起上学，一起吃饭，一起玩耍，一起学习，一起放学。。在那些日子里，我寻觅到了友谊。
友情就是这样，有团结和进步所产生的快乐，就如一杯热咖啡，让人感到温暖，虽然能尝到苦味，但更能体现它的醇香。友谊不在多
深，只有在身边就好。
第三篇：让学生感受习作的快乐
让学生感受习作的快乐
大多数学生每遇到习作，便紧锁眉头，愁上眉梢，不觉发出“作文难写，难写作文”的感慨，从这些感慨中流露出了学生对作文的畏难情绪，为了解开学生的畏惧作文的情绪。让学生能够写好作文，树创全作文的美好形象，让习作从此成为学生喜欢的精神家园，现将我自己平时作文教学的成绩做法。
一、多阅读、善观察、勤实践、注重学生点滴积累。
首先，在平时语文教学中，凡是遇到课本中出现的名家之作，我就及时给予指导点评，让他们细细去鉴赏品味，并且谈谈读后的感觉，谈谈哪些词、句子、段写得好，好在哪里…..让他们畅所欲言，并且大力倡导学生进行大量课外阅读，如：学了《猪八戒吃西瓜》就建议他们去看《西游记》……每学到某篇课文就建议他们去阅读与之相关的书籍，从而加深他们对课文的理解；还建立了班级图书角，开展了谈书交流活动；带学生去阅览室，引导他们去读适合的书籍……总之学生在大量的阅读中，逐步掌握了一些写作方法，积累了优美的词语，有了一定的文化素养。其次，在平时教学中，也特别注重学生观察能力的培养。如：利用多媒体教学；演演课本剧；做做游戏；带学生走出课堂到大自然中去观察…..采取种种方式，培养学生的瞬间观察能力、抓重点观察的能力，有意识观察的能力。
其次，在课余时间，为了丰富的生活，鼓励学生动手办办手抄报；做做力所能及的家务活；或学种运动，让学生在动手实践中既体会到成功喜悦，又尝试了失败的教训，这样，就增加了学生生活的阅历，丰富了写作的素材。
总之，让学生多阅读、善观察、勤实践，既增长了知识，又开阔了视野，同时又培养个人能力，激发了习作的兴趣，陶冶了情操，让他们深深感受到这这一种美的享受，并对此乐此不彼。
叶圣陶说：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活。”，这就告诉我们平时就要注重对学生加强多阅读，善观察、勤实践的习惯培养，使学生有丰富的生活积累、语言积累，从而激发学生的写作兴趣，在积累中体会到写作的乐趣。使他们对写作情有独钟，乐于留守这个精神家园。
二、培养学生的创新意识和创新能力。
21世纪是知识经济的时代，需要一批富有创新思维，具有强大创造力的优秀人才，为此，作为一名教师就要注重培养学生的创新意识和创新能力，我觉得应从开放、自主、求异入手，加强学生课内外联系，加强校内外沟通，学科间融合，要面向生活、书本开放…..为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，重视培养学生的创造力，对作文的立意构思、用词造句都要求开阔思路，自由表达，发展求异思维能力，要让学生想得开、想得活、拓宽学生习作的内容、形式和渠道，从而提高创新能力。让学生真正感受到习作是快乐的，是他们值得留守的精神家园。
三、改变作文以往的批改方式，让学生在作文批改中体验到成功的喜悦。在平时作文评改中，为了让每位学生都有所发现，有所感悟，有所体验，有所成就，充分调动他们习作的主动性、积极性、让他们都参与语言实践活动中去，我着重从以下几方面做起。
1、对优秀的范例进行典型评析，让每位学生从中领悟评改的思路、方法，掌握要领。学生的评改能力的培养，不是一蹴而成，而一个循序渐进的过程，故我在每次作文评改中，目标具体明确，重点突出，并且贯穿始终，这样评改起来就有理有据、有话可说，另外，运用优秀的范例要有代表性、示范性，要从学生中来，到学生中去，这样对一救灾生来说就有种亲近感、认同感，易于让学生接受，在评析时，要以学生的自主发展为前提，促使学生去读一读，划一划，批一批，再说一说，议一议，在学生互评中，教师再加以适当的点拨和引导，把研讨引向深入。在评价标准上不定格，充分尊重学生的理解、感受、鼓励学生创造发挥，使学生从佳句佳段的赏析中强化认识，受到熏陶和感染，又从对问题的剖析中寻求解决问题的途径和方式。
2、以互评互改为主要形式，让每个学生都参与到评改活动中。教师要给学生充裕的时间，更大的活动空间，提供更多的机会，让每个学生参与到评价活动中，亲身感受，揣摩品味，欣赏辨析，从而学会倾听、学会沟通、学会互助、学会分析、学会尊重别人、理解他人、欣赏他人，同时也得到他人尊重，理解。
3、搭建自我展示的舞台，让每位学生体验到习作成功的快乐。由于每一位学生都有进步的愿望，都有被人欣赏被人肯定的愿望，都有主动发展的潜能，为些，我们一改以往作文讲评课上优等生为主角的情况，为每位学生搭建充分发展自我的舞台——互评互改的活动，让每位学生在民主平等和谐的氛围中得到展示。在互评互改活动中，优等生完全可以充当“小老师”，对其同学进行指点和帮助；中等生既可以从优等生那有所学，也能对后进生有所“摇助”，后进生将成为师生倍加关注的“主角”，得到大家的关爱、帮助、鼓励，又可展示自己的一些成功，如：把自己独立创造出来的，或受到启发修改后的一句话、一个词，甚至一个标点符号，读给大家听，指给大家看，从而受到大家的承认和肯定，由此受到鼓舞，增强信心。
只要教师相信学生、尊重学生、敢于让每位学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，并且扎扎实实、持之以恒的指导学生训练，相信学生的习作水平会发生质的飞跃。自然学生就会把习作当成一种美的享受，把它当成他们精神的家园。
作文，它抒写的是我们对生活的感悟、发现、想象，是一种自然的流露；它彰显的是学生生命的本真；是一种瑰丽的灵动；它流淌的是学生的情趣和才思；是学生心灵的牧场，让它成为学生精神的家园吧！
第四篇：高中作文学生习作
假设你是李华，有幸成为2012年伦敦奥运会上的志愿者。奥运会结束后，你在奥运会志愿者论坛上用英语发表了一篇短文，介绍了自己在奥运会上所做的工作，并阐述了志愿者英具备的品质。
1.充当来自世界各地运动员的向导。
2.提供信息、翻译、急救以及其他服务。
3.作为一名志愿者，必须微笑服务，并具有奉献精神。
My name is Li Hua.Luckily I became a volunteer for the 2012 Olympic Games.I was very proud.During the Olympic Games, I was a guide.I guided the athletes who came from all over the world.I introduced many places to them.What’s more, I also offered information to them.I translated when there were some people who spoke different languages.I needed to give them first aid when someone felt bad.I was happy because I could help the athletes when they were in trouble.As volunteers, I think we should smile.Smiling can give people good feelings.They will feel as if they are at home.Besides, a volunteer should be friendly, warm-hearted, polite and have the spirit of devotion.I am happy I can become a volunteer.It will be one of my happiest things in my life.定兴中学 400 班 佟桐
第五篇：高三作文习作—别人的感受
别人的感受
这件事情是发生在普吉岛的ClubMed渡假村，那时我在那里担任英文的翻译公关。
有一天，我在大厅里，突然看见一位满脸歉意的日本工作人员，安慰着一位大约四岁的西方小孩，饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力尽了。
问明原因之后，我才知道，原来这位日本工作人员，因为那天小孩较多，而一时疏忽，在儿童的网球课结束后，少算了一位，而将这位澳洲小孩留在网球场。
等到她发现人数不对时，才赶快跑到网球场，将这位小孩带回来，而小孩因为一个人在偏远的网球场，而饱受惊吓，哭得稀里哗啦的。
现在澳洲妈妈出现了，看着自己的小孩哭得惨兮兮的。
如果你是这位妈妈，你会怎么做？痛骂那位工作人员一顿？还是很生气的将小孩带离开，再也不参加“儿童俱乐部”了？还是直接向主管抗议？
都不是！我亲眼看见这位妈妈，蹲下来安慰四岁的小孩，并且很理性的告诉他：“已经没事了，那位日本姊姊因为找不到他而非常的紧张难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那位日本姊姊的脸颊，安慰她一下！”
当下我只见那位四岁的小孩，垫起脚跟，亲亲蹲在他身旁的日本工作人员的脸颊，并且轻轻的告诉她：“不要害怕，已经没事了！”
当你感到难过害怕的同时，也别忘了别人心里的感受；当你对朋友施予帮助，也别忘了不要伤到其他人。
从他人的感受去考虑问题
人特别习惯按照自己的想法去对待周围的一切，包括周围的人。原因是因为他没有去理解别人，体谅别人，多多考虑他人的感受。而是把自己的意愿强加在他人的头上，不去站在对方的角度去思考，这样只能是徒劳无功。
我在小荷作文网上的时候，常常看到这些现象：推荐作文和点评的时候不看对象，无论年级高低一个尺度。明明写作者是一二年级，他却按照初中的水平去要求。不是劝人家退稿就是就是给人家删除。这样的结果往往给写作者当头一棒，打的人家晕头转向，从而失去写作的激情，甚至是使写作者幼小心灵失去写作的信心。
有的犯下如此做法，还居然沾沾自喜，洋洋得意，自以为了不起。像这类朋友我想告诉你，你们确实是很棒的，也许是一种走运，你们碰上了慈善的老师，所以你们没有被删除，也没有被退稿。但你们站在被删除退稿学生的的角度去考虑了吗？去感受它们的心情了吗？我多么希望你能换位思考一下啊！
除此之外，我还看到一些现象：自己不懂充内行，瞎乱指导，自己写诗也要求别人也去写诗，别人写的散文，说是瞎编。一会叫别人写童话，一会让别人编故事。我认为如果真的不懂，做朋友你可以敷衍塞责一下，但绝不能胡乱建议。不懂装懂，胡乱指导会害了你的朋友的，你知道吗？
所以，无论是朋友还是同行，无论是推荐还是点评，都要考虑对象，都要用写作者的想法和意愿去分析，多表扬少批评。说到这，有同学该说啦：“良药苦口利于病”吗！但我要说，药苦他吃不下还对病有用吗？
据我所知，和我来往的朋友都是些心地善良，善于帮助他人的同学，没有一位苛刻要求别人，而宽松自己的个性。都是非常有涵养，高素质的佼佼者，所以我开心，我快乐，我更感到幸运。
点击咨询 