习作课听课感受

第一篇：习作课听课感受

习作课听课感受

龙游县启明小学方园

习作教学历来是语文教学中的难点，学生学习难，教师教学难。写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们（尤其是农村孩子们）心中最不愿做的事。参与了本次培训之后，看到了这么多名师的作文课堂，让我好生感慨，更我知道了写好作文的诀窍：那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想说，敢说，有东西想写，敢写。短短几十分钟，让我对习作课的有了初步的认识，了解了目前习作课的现状、存在的问题以及上好习作课可以运用的方法。一天下来，收获颇丰，特别是有幸见到一些执教老师形式多样、内容丰富、充满情趣的作文课堂更是让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生心有所思，情有所动，而后有所撰作。

一、吸引学生的课堂导入

常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”作为现代教育，它的特征之一，就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。因而，更必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。

二、巧妙地引导，“帮”学生想

要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但王老师通过提供范例，教给学生方法，“写出感受—— 点出荣誉——结合事例”让学生明白如何把一个同学的优点写具体。这样的扶，让孩子有所领悟，有所启发，孩子自然能举一反三，在写其他类型的文章也懂得它写具体了。

三．注重学生的主体地位

学生应处于习作的主体地位，是习作的主人。老师应处处为学生着想。有人

说：“教师要眼中有学生，心中有学生，有学生的心。”学生怕作文的一个原因是“没词儿”,意思是没内容。老师应很好的启发学生说什么、写什么。引导学生说和写他们自己的感受，把头脑中的想法和启发说出来，学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话想说，学生只有通过自己运用语言的实践才能更好地掌握语言。在教学过程中老师要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。活动过程中，老师们自身的语文底蕴很深厚。教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。

总之，激兴趣，细观察，练说话，导想象、勤修改、重交流和快展示，是作文指导的七部曲，是行之有效的科学方法。把写、说、评、改、交流、展示结合起来，是当前习作教学的重要步骤和方法。

第二篇：生物磨课听课感受

生物优质课听课心得体会

听了几位老师的生物优质课，各位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习。从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。

首先，从教学基本功上，各位老师各有风采，充满激情的课堂调动起每一位学生的积极性，充满兴趣的参与到课堂学习中。

从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。一堂课的教学设计即便是相同的，但是不同教师有着不同的课堂风格，当然也有着不同的教学结果反馈。因此，课堂要有教师自身的风格，要能体现出教师独特的风采魅力，对自身取长补短，在不断地授课听课评课中，努力锻炼自己，扎实自己的基本功水平，激情课堂，风采课堂，魅力课堂。

其次，在课堂设计上，注重突出体现了新课程理念，教学设计适合学生，贴近学生。设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用，真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。教学设计

1上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

学案导学，小组合作，当堂达标，在王老师的课堂上是真正的贯彻落实了，也证明了这个总体的教学指导思路是正确的科学的也是合理的，是值得我们教师在教学中不断地实施并创新自己的特色的.创新新颖的实验课堂，让我对这种创新思维的教学理念和教学态度有了更深刻地体会，创新无处不在，不仅仅在课堂的内容、实验的设计和教学的设计思路上，更在于启发学生创新，也在于教学中方方面面的细节上的处理，只有不断思考不断创新才使课堂教学不断高效化。

此次听课学习，让我对于课堂的新的设计理念和思路有了更深的认识，一个个教学实例让我更加形象具体的进一步加深理解。在生物实验创新上，有了更开阔的思路，创新应体现在方方面面，创新离不开思考，只有在平日的教研活动中，不断积累不断反思，才能更新思路，才能有进步和发展的空间。

在今后的教育教学中，着重细节，严要求高标准，多听多学多问多思，在认真仔细备课的基础上，不断总结不断积累，进一步提高自身教育教学能力，真正的做一个创新型、研究型教师。

第三篇：复习课竞赛听课感受

复习课竞赛听课感受

上个月我有幸去昆明第十四中听了昆明市高三复习课竞赛的五节课，由于工作的关系，我只听了两个专题的课，免疫调节和植物激素调节。但通过听这五节课学到了不少东西，也身感自己的教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。这次课堂比赛对老师的要求特别高，一节课的时间完成一个专题的复习，对课堂的容量要求特别大，真正要求教师要创设一个高效的课堂。

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。扎实的基本功游刃于课堂，丰富的教学语言激情于课堂，教师的教学语言幽默，吸引学生学习的注意力。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师基本功扎实让人眼前一亮，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，能让这一样节如此大的容量教师不仅完成基础知识复习而且还进行了练习，还可以进行小组合作学习，听这五节课我感受到教学的多样和精彩。

王媛教师亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。开始上课前的小摸底让她在后面的教学的重难点的突破有了很好的落实，真正做到了知己知彼。

教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……几个老师选用泡泡男孩的事例突破了复习无情感教育的教学，特别是张丽娜老师在教学中创造性地用泡泡男孩的事例做为教学主线设置问题，让一节课完美收山。教师在课堂上的语言是调动学生学习的动力，让学生在轻松的气氛中学习到知识。讲课时运用幽默诙谐的语言，让学生不时的发自内心的笑，让学生心情愉快的了解到原来枯燥乏味的数学世界，还有这么奇妙的一面，调动了学生们学习数学的积极性！在教学中充分发挥学生在学生中自主探索的能力。在教学在引导学生们在学习中制造矛盾，鼓励学生自己动手，小组合做解决矛盾。学生们在解决问题的时候自己也就总结出体液免疫与细胞免疫的知识网络构建。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第四篇：习作听课体会

从一节习作课想到的

——谈作文素材的发现与筛选

新华小学

徐文存

在教育辅导站的安排下，到兰州听了三节习作教学课，受益匪浅。其间，老师们灵活的教学方法，幽默风趣的教学语言，多样化的教学手段，简明流畅、训练扎实的教学环节，不仅让学生听得明白，写得清楚，而且让我知道了怎样引导学生发现生活中的素材，怎样将老师的范例引导，学生的口头表达，课堂速写与师生评价有机地结合起来。整堂课气氛轻松活跃，学生乐于表达。听课之后，我们几位老师进行了交流。我也认真反思了自己在这方面的做法，心中有很多困惑。例如，素材的发现与积累、素材的筛选与运用等话题，都值得我们好好探究和实践。

我现在带的四年级，和他们打交道半年有余，在语文教学中，感觉最压头的就是习作。一提起作文，好多学生皱眉黑脸。遇见家长，他们开口就诉苦，我那孩子找不到怎么写作文？每次作文训练，尽管指导与评讲悉心，但同学们进步甚微，要么千篇一律，要么零零碎碎，要么毫无新意......究其原因,一个是学生没有自己的生活积累，另一个就是我们在作文教学的过程中，更多的是在教学生方法，而不是规律。但是，要给规律不要给方法。怎样让 1 学生无拘无束写，有话可写？最重要的就是素材的发现与积累。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生难写无材料的作文。现在的孩子生活在一个五彩斑斓的世界，每个人都有自己亲身经历的事，从取材范围来讲，有家庭生活、学校生活、社会生活；从材料的内容上讲，有所做的好事、趣事、傻事、乐事、苦事、错事等。这些亲身经历的事中，有的是为别人做的，也有为自己做的还有你和别人一起做的，等等。这些事情都是作文的第一手材料。但是，他们没有用心地观察生活，积累生活。等到提笔时方知脑海空空，胸无点墨。唐老师在课堂上引导学生寻找课堂内的物、人、景、事，让同学们明白，素材就在身边。我们的同学缺乏的就是一双慧眼。

课后，我查阅了有关搜集素材的文章，认真拜读了浙江省金华市西苑小学张国良老师的文章《引导儿童学会积累写作素材的策略研究》。他在文章中提出了四点如何发现素材的方法：一是开展活动摆素材。如开展校内活动：在早会、班队活动、体育锻炼、科技文体活动、学校传统活动等活动课中，可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和校内劳动实践。其次是组织校外活动。在作文训练过程中，有意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水”。张老师强调，在活动前要认识到：要克服学生的心理负担和作业负担；不能在活动前大加强调，而在活动中不加具体指导；活动不是单纯的为作 文而活动，是对学生综合能力的培养，引导学生关注自然、关注社会、走向实践，关注学生在活动中所表现出的独特体验，从而形成积极的人生态度。

方法之二：留心生活挖素材。生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。我们要让学生明白：事事都在作文，时时都有作文，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章。例如，每天在往返于家庭、学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。坑洼的小路变成了平坦的水泥路，路旁的荒地建成了幢幢高楼，破旧的房屋改成了气派的高楼，还有一根鱼刺、一盘棋局、一次改选、一场游戏，俯拾之间都是写作的素材。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。

方法之三：打开记忆追素材。美好纯真、有滋有味的童年生活也是丰富学生写作素材的重要途径。

方法之四：多读好书借素材。读是为写积累，让学生有感情地朗读。读佳作，可以让学生积累情感、积累语言，还可以积累布局谋篇。“劳于读书，逸于作文。”抓课内阅读的同时，指导学生在课外多读书、多读好书。同时，在班里定期开展读书心得交流、手抄小报展评、故事演讲等活动，及时了解与反馈学生在积累素材和表达语言方面的情况。

有了素材，就能写好作文吗？今天在这次习作课上，学生找了许多素材，但听起来总是感觉反面的内容远多余有意义、美好的内容，如好吃佬、小馋猫、霸道女、恶老师等等。我们在感叹 之余，深深地认识到素材的筛选、材料的选取也必不可少。由生活到作文素材有个筛选加工的过程。要善于从自己亲身经历的事中选取印象深刻的事来写。例如，有的是你得到别人的无私帮助而感激不已；有的是通过努力获得成功而激动万分；有的是你因做错一件事使你终身难忘……如果写人，“七分成绩三分缺点”，我们要看到他好的、可爱可敬的一面。总之，要善于从生活中发现有意思(或有意义)的材料作为写作素材。

总之，听课之后，感受很多，得到的很多。反思自己作文教学，学习名师名家方法，方觉自己努力改进的地方很多。提高本班写作能力真的是任重而道远！我希望自己能有一双慧眼，耳濡目染，让学生多一些用“眼”看世界的机会；我更期望自己多多地阅读，不断学习提高，从而潜移默化，让咱班的孩子都成为大千世界里快乐的“小书虫”，多一些用“心”表达世界的途径！

第五篇：听课感受

听课感想

4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。

上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。

让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。

第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果