竞争上岗：赛马还是相马？

第一篇：竞争上岗：赛马还是相马？

竞争上岗：赛马还是相马？

高贤峰1

一、竞争上岗是“相马”不是“赛马”

赛马场上，一声清脆的发令枪响，只见各位选手和坐下骏马箭一样飞向终点。一番激烈的你追我赶之后，终于有一匹马脱颖而出，率先闯线，夺得冠军。——这就是我们熟悉的“赛马机制”。

但是，竞争上岗是另一番景象：发令枪响后，选手没有往终点跑，而是轮番走向讲台，开始“竞争”：我准备获得冠军，我的优势是什么，我以前曾经受过什么专业训练，曾经得到过几个冠军，如果今天让我跑，我准备用什么策略保证拿到冠军。说完之后，“裁判”开始提问：如果遇到这种情况你准备怎么办？„„最后，各位“裁判”开始评分，得分最高的，被宣布为冠军。——这就是我们熟悉的竞争上岗。

显然，这不是真正意义上的“赛马”，这仍然是“相马”。只不过，由传统的一个伯乐“相马”，变成了一群伯乐“相马”。既然仍然是相马，为什么还有这么多的组织竞相采用这种方式？为什么有这么多的人把它称为“赛马”机制？为什么确实还取得了很好的效果？这里有没有充分的理由？

我们认为，虽然它不是真正的“赛马”机制，但是，因为其特有的“群体相马”形式，注入了某些“赛马”的因素，还是带来了某些机制上、心理上的变化，取得较好的效果还是有充分的理由的。

北京大学博士生，山东经济学院副教授。主要研究人本管理、人力资源管理等。

二、竞争上岗被普遍采用的理由

按照真正的赛马机制，组织在选人时，应该让所有的竞争者在该岗位上都试用一段时间，最后留用实际业绩最好的人。显然，没有哪一个组织会傻到如此程度。大家只能根据每一位竞争者在其他岗位上的表现、教育和知识背景、性格特点、群众反映等推测是否具备该岗位的要求，是否能够胜任该岗位的工作。实际上，到目前为止，这种根据“推测”选人的做法仍然十分普遍：组织部门对干部的考察，就是利用政治表现与群众基础（德）、工作作风（勤）、能力与知识背景（能）、原岗位实际业绩（绩）等方面对干部进行综合评价，其假设是“只要上述几个方面都做得很好，到这个岗位一般也能干好”；猎头公司对人才的“猎头”，实质上，也是采用“推测原理”。例如，甲公司委托某猎头公司招聘一位财务总监，猎头公司是从乙、丙、丁等企业的现任财务总监中找条件最符合要求、自己又有意向的人向甲企业推荐。显然，这种“推测”成功的可能性更大，因为它是从其他公司相同岗位上寻找最适合的人。这就等于把在其他同层次的赛场中得到冠军的人，聘到本赛场进行比赛，获胜的希望当然更大。

但是，企业的大多数一般岗位，不可能用猎头公司的这种方法，从其他企业相同岗位上把合适的人“挖”过来；组织部门的选人方法，在目前又出现了极大的“信任危机”，被很多人认为里面有“暗箱”操作。这种情况下，竞争上岗这种方法才闪亮登场，逐步成为企业首选的选人方法。其中的原因在于：

1、因为竞争上岗尽管是相马，但毕竟是由一个伯乐“相马”变成一群伯乐相马。相马时伯乐们再也不能按照自己的喜好和标准，而是使用统一的标准；再也不能随意相马，而是按照规定的程序相马；是否是千里马，再也不是自己说了算，而是综合大家的意见„„这一切，就保证了基本的公正性、公开性；

2、因为是一群人在相马，每一个人的评价分数都只占很小的比重，而且，通过“去掉一个最高分、去掉一个最低分”，偏离很大的评价分数从结果中被剔除了，这又保证了结果的公平性和公正性；

3、在竞争中，虽然不是以“跑”获胜，而是以“说”获胜，但是，说的内容是事先规定的：素质的优势、劣势、原岗位的业绩、对竞争岗位的职责认识、对竞争岗位目前工作存在问题的分析、自己上岗后的工作思路、现场对评委和听众提问的答辩等等，所有这些，对竞争者的素质，确实是一个综合检验，这种检验虽然不能保证百分之百的准确，但是80%——90%或以上的准确性是有把握的；

4、评委的组成及结构也是一个关键因素。一般在中高层竞争上岗中，评委有三部分人组成：外部专家、高层领导、职工代表，这三种人各占三分之一。事实上，他们在对一个答辩者打分时，外部专家因为不了解答辩者的实际素质，只能主要以现场表现和根据言谈举止对答辩者的素质的判断打分；高层领导虽然也看现场表现，但是，因为了解答辩者的实际素质，实际上是综合了了解到的实际素质和现场表现进行打分；职工代表当然也会看现场表现，但是，往往是综合了现场表现与对答辩者平时的了解打分，实际上从一个侧面反映了群众威信。当把这三种人的分数进行综合时，就等于把三种角度的考察进行了综合。因此，从这个角度来说，“答辩分数只反映了现场表现，不代表实际能力”的说法是没有太多根据的。

综合以上四项理由，竞争上岗虽然总的来说是相马机制，但是，由于是这种特有的群体相马机制，使之拥有了某些“赛马”的要素。也就是说，按照这种相马机制相出来的冠军，在实际比赛中，十有八九也真能夺取冠军。这就是竞争上岗被普遍采用的理由。

三、成功进行竞争上岗的关键步骤

但是，要使竞争上岗真正获得成功，也并不太容易。根据近几年企业咨询中我们给近二十家企业主持竞争上岗的经验和体会，认为在很多关键环节需要进行科学策划、严密组织与慎重实施。具体有几个最关键的问题需要特别注意：

1、方案的科学性、公正性、透明性：竞争上岗方案必须进行科学的策划。从发动、报名、初选、竞争答辩到现场陈述的格式、评分的详细标准、评委的产生办法、优胜者产生办法、聘用条件甚至如何出题、如何保密、现场抽题办法等等，都需要提前写出方案，并向职工提前公布。只有方案本身是科学严密的，才能保证竞争结果的公正性；

2、执行中绝对避免“暗箱操作”。在竞争上岗中，最忌讳的事就是“暗箱操作”。这是在决定进行竞争上岗之前，我们首先与企业主要领导达成共识的首要问题。因为，职工的眼睛是最亮的。如果领导采用打招呼的方法干涉评委，那么评委在评分时必然出现实际分数与现场表现和听众感觉的差异，也就是说，不可能做到“神不知、鬼不觉”，一旦问题暴露，竞争上岗就会变成滑稽表演，影响就会极端恶劣；

3、做好发动与培训。竞争上岗有两种消极心理构成看不见的阻力。一种是陪练心理，认为人选早都内定了，报名也是陪衬；二是顾虑心理，虽然想竞争，但是因为害怕暴露“野心”或被领导误认为“给自己叫板”而惹祸上身，最后不敢报名竞争。这两种心理阻力如果不能消除，再好的竞争上岗方案也无法取得效果。一般检验标准是，当大部分岗位没有竞争者报名时，就要反思是否这种心理仍在作怪。消除的办法当然有多种，其中做好前期发动与培训是关键环节。培训中除了理念培训、方案讲解、外出参观等措施外，一些必要的辅助性措施也能起到有效作用：例如，多数时候，我们强调竞争上岗的目的不仅仅是“上岗”，同等重要的目的还在于发现人才，对虽然没有竞争成功，但是，表现突出的人，公司会收入人才库，将来重点培养；甚至规定，每一个人，必须上报一级，否则，将来几年内冻结一切提拔、外派学习等机会。当然，其主要目的是给想竞争但不敢竞争的人一个大胆竞争的理由：不是我想竞争，而是不竞争不行；也给现有领导岗位的人一个提醒：不是下属给自己叫板，是公司给自己叫板。这两种心理的形成，对竞争上岗的参与率有直接推动作用；

4、竞争上岗过程的严密组织与慎重实施。在竞争上岗中，可以说没有小事。从现场秩序、答辩顺序、记分方法、公布分数的时间、录用的规则等，每一个环节都不能出现问题。通常特别要注意两个关键问题：每一个决策都要有方案做依据，即使遇到特殊问题方案没有规定，也要以公平的原则公开的方式解决。避免一切“没有理由”或“理由不充分”的事件发生。

四、如何弥补竞争上岗的缺陷

竞争上岗既然是相马，就可能存在“相不准”的现象。如可能会有善于现场表现但是实际能力确实不强的人竞争成功，而实际能力强但是不善于表现的人反而竞争不上。这也是竞争上岗必须克服的一个缺陷。

我们在企业咨询中，摸索出了一些经验。其中比较有效的方法就是实行“岗位动态管理制度”。岗位动态管理是指，对考核不符合要求的岗位通过下岗、换岗、淘汰等方式进行动态调整的管理方法，包括动态竞岗和末位淘汰等具体制度。动态竞岗是指在出现岗位空缺或在岗人员不能有效履行职责时，随时进行的竞争上岗。它是竞争上岗的深化，也是实现岗位动态管理的必要手段。主要功能就是，将实际能力不行，不胜任工作，但是因为答辩技巧比较高而竞争上岗的人随时进行淘汰，给有实际能力但是因为答辩中的偶然表现不好没有竞争上去的人提供更多竞争的机会。按照这种思路，下列岗位可以列入动态竞岗岗位：在岗人员因考核不符合要求而被淘汰；在岗人员虽无明显过错，但是开展工作不力，领导决定进行竞争；有人提出竞岗申请，经理办公会安排有关部门进行考察，认为符合条件；在岗人员因故辞职或被免职、因其他原因造成的空岗、企业因发展需要设置新的岗位。竞争者则通过自荐、推荐加考察等方式产生，程序按照竞争上岗的程序进行。利用这种岗位的动态管理思路，能够成功弥补竞争上岗方法带来的缺陷。

第二篇：4相马不如赛马

相 马 不 如 赛 马

---创新工程——千里马的又一理想赛场 “相马”这种机制，对于千里马来说，命运掌握在别人手里，十分被动，弄不好就会碌碌无为一生。所以，从这个意义来说，很多人认为相马不如赛马。赛马与相马虽一字之差，却有本质的不同，赛马彻底改变了千里马的被动命运，充分显示自身价值的期望不再寄托在是否有伯乐的出现，而将命运的缰绳紧紧握在自已手里。

要形成赛马的机制需两方面的努力，其一是创造一个公平的竞争局面，在万马奔腾中使“千里马”脱颖而出；其二是，想成为“千里马”就不回避这个赛场，必须积极参与显示才能。过去一段时间，公司曾通过一系列职位的内、外部公开招聘，竞争上岗使一大批优秀人才脱颖而出；但仍有人抱怨机会不够多，也有人悔恨自己没有主动、积极抓紧那些稍纵即逝的机会……缘于此，从现在开始，公司将推出一个更大的赛马平台——实施创新工程，让每一个员工在更多场合，每时每刻都有展现才华的机会。只要您能积极转动大脑，您将有很多机会成为赛场上的“千里马”。然而，至今也有这样一群“马”，不愿主动进入赛场，死守着“相马”的理论，总在埋怨没有伯乐，总在感慨怀才不遇；对“赛马”不感兴趣，认为“赛马”太累，太费劲，认为自己“不跑也是千里马”。这就令人费解了：想当年，伯乐相出千里马之后，目的并不是宣布千里马从此以后可以免除劳作，可以束之高阁，终身享受荣誉待遇，而是让其“日行千晨、夜行八百”，即付出比平常的马更多的劳动。同样，一个人的才能，不通过艰苦的劳动怎能展现出来，怎能得到社会的承认？死守着“相马”的理论，大事做不来，小事又不屑一做，这样就永远无法捕捉到他们所企盼的“天上掉下馅饼”的机遇，即便是伯乐再现，也只能“衰其不幸，怒其不争”。衷心地祝福更多的千里马在‘创新工程“中尽情地驰骋！

第三篇：变相马为赛马,加强中层干部队伍建设

实行中层干部竞争上岗，推进人事制度改革

石家庄市特殊教育学校

丁红兵

中共中央、国务院在《面向21世纪教育振兴行动计划》、《大力推进素质教育的决定》等文件中，对学校人事制度改革提出了明确的要求。

对学校而言，人事制度改革包括了多方面的内容，主要有：

1、编制管理。学校编制总数由编制部门负责；学校负责内部分编和科学设置校内机构和岗位。

2、校长聘任制和校长负责制。此项工作由教育行政部门负责。

3、教师聘任制。按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘任，严格考核，合同管理。实行资格准入制。

我校的人事制度改革是从中层干部竞争上岗开始的。中层干部是学校管理的中坚力量。如何用好中层干部，调动和发挥他们工作的积极性、主动性，是每个学校面临的问题。自2004年起，我校积极推行干部制度改革，通过创新机制、为中层干部成长发展搭建舞台、创造机会，提高了学校中层干部队伍的整体素质，提升了学校的管理水平。

一、中层干部竞争上岗制

以前我校的中层机构运行基本正常，同时有两个明显不足：一是教务处职责不清，有时有扯皮现象；二是人员老化，效率不高。

2004年6月，学校引入了中层干部竞争上岗机制，变“伯乐相马”为“公开赛马”，通过公开公平地竞争，使优秀教师脱颖而出。在竞争上岗的6名中层干部中，有2名副主任被提升为正职职务，2名一线教师当选为部门副主任。中层干部平均年龄由38岁下降为32岁。学历均为本科。专业技术职务均为中级职务。

（一）、公开岗位，自我推荐

针对学校教育对象分为学前、小学、初中、高中四个层次的特点，将原有教务处分为小学部、初中部、高中部，分层次、有针对性地对学生进行教育、教学管理。学校设立办公室、总务处、教育处、小学部、初中部、高中部6个处室，每个处室设主任一名。

在宣传发动的基础上，公开竞争的岗位，公布岗位的任职条件。全体教工对照条件，进行自我推荐。在自我推荐的基础上，分不同岗位进行竞争上岗。

（二）、演讲答辩，民主测评

学校成立了由校领导、骨干教师组成的领导小组，制定竞争上岗的有关规则，设计民主测评表格，针对教科研工作、管理工作、教育教学理论、教改动态、创建特色等内容设计答辩题目。召开全体教工会，由竞岗者分别进行竞岗演说和当场答辩，随后，全体教工对每名竞岗者进行民主测评，投下自己庄严的一票。

（三）、综合考察，聘任录用

领导小组根据竞岗者的演讲、答辩、民主测评结果，结合本人工作情况初步确定人选，然后进行任前公示，公示时间一周。公示后上报市教育局备案审批。

二、中层干部聘用任期制

实行中层干部聘用任期制，每届聘期为三年。学校上报的拟任人员得到审批后，召开全体教工会，由校长向新任干部颁发聘书。

实行中层干部聘用任期制，打破了领导职务终身制，形成了中层干部能上能下、能进能出的良性循环培养机制。在该机制的激励下，中层干部能够充分发挥工作的积极性、主动性、创造性，为学校各项工作献计献策。

三、中层干部述职考评制

我校实施中层干部述职考评制。规定每年六月下旬，中层干部要向全体教工作阶段性述职报告，任届期满后作一次总结性述职报告，由学校全体教工投票表决，学校领导进行综合考评。

实行述职考评制，不仅能全面衡量中层干部的德、能、勤、绩、廉，为干部考核提供依据，同时也促进了干部之间相互了解，看到工作差距，感到工作压力，形成工作动力。

四、中层干部学习考察制 实施中层干部学习考察制，能不断加快中层干部的知识更新，促进干部队伍整体素质和工作能力的提高，在学校的改革与发展中不断发挥作用。

实行中层干部学习考察制，我校的具体做法是：

1、建立学习制度，有计划、有内容地组织中层干部进行理论学习。

2、积极为中层干部外出学习考察创造条件，鼓励中层干部参加有关部门组织的各项学习培训活动，有计划地组织中层干部到兄弟学校，进行专项主题学习考察。

3、与本市知名学校建立广泛联系，组织中层干部到该校参观学习，解读普通学校办学的新思路、新方法、新特点，开拓了中层干部的视野，拉近了中层干部思想意识与先进教育距离。

五、后备干部人才储备制

后备干部储备工作是学校干部队伍建设的长期性、基础性工作，是学校培养选拔优秀年轻干部的重要措施。通过选拔，学校将优秀年轻干部列入培养人选，安排他们到实质性岗位锻炼培养，积累工作经验，提升全面素质、提高领导能力，为尽快走上领导岗位做好准备。

在后备干部的选拔培养上，学校打破了论资排辈、求全责备、迁就照顾等陈旧落后观念的束缚，坚持把那些讲党性、顾全大局、勇于开拓、求真务实的优秀年轻干部选拔上来。李高明教师是西南师范大学特殊教育专业05届本科毕业生，因为工作出色，2006年6月，学校任命她为科研处主任。由于实施了积极的干部制度改革，我校形成了一支党性强、素质高、业务精的中层干部队伍。他们在各项工作积极主动、扎实肯干、团结协作，使学校教育工作、管理工作上了一个新台阶。

实行中层干部竞争上岗应注意的问题：

1、要宣传领导，征得领导及有关部门的支持。

2、要有完整严密的方案。

3、要严格按程序办事，尤其是公示等程序。

4、要坚持稳步推进的原则。

5、要安排好落聘的老同志。

竞争上岗要注意避免的误区：竞争上岗的意义在于激发活力，形成有利于优秀人才成长和发挥作用的用人机制而不是为了裁员，更不是为了整人。

我校在人事制度改革中也存在许多不完善的问题，这些问题引发了我们新的思考：

第一、分配制度必须要改革。中层以上干部、优秀教师的工作量与待遇没有挂钩。问题受三方面制约。一是自身没有收入，没有经济实力支撑。打破既得利益进行再分配几乎没有成功的例证。二是大锅饭、平均主义的影响。三是论资排辈意识的影响。

第二、应进行全员竞争上岗聘任制度。

推行干部制度的改革的成功，坚定了我校进行全员竞争上岗聘任制的决心和信心。目前，我校已开始谋划全员竞争上岗聘任工作，现已经完成定岗、定编、绘制岗位分布图等 准备工作。对于不胜任工作的人员和因机构性变动富裕的人员进行了调整。通过竞争上岗聘任制，教工的主体意识将更明确、民主意识、价值意识、成就意识得到增强。

第三、加强部门间的合作，实行无缝隙管理。分工细化之后，更需要加强合作与协作。加强合作与协作一靠领导协调，二靠提高中层干部的素质，即合作协作意识的增强。2006年我校引入了无缝隙管理的理念，经过半年运行，取得了良好效果。

我们相信，随着用人制度改革的不断深入，学校将形成振奋精神、开拓创新、扎实工作的新合力。我们将不断开创特殊教育工作的新局面，办出让人民群众满意的特殊教育。

二00六年七月二十三日

第四篇：赛马教案

课程类型：奥尔夫音乐亲子课(启蒙课入门)课程对象：2.5岁左右亲子

活动名称：《快乐奥尔夫 — 赛马》 活动目标（音乐目标和素质拓展目标）：

² 音乐智能：

1、通过欣赏乐曲《赛马》，知道乐曲的名称，初步感受音乐ABA三段式的速度变化及各段音乐所要表达的情绪和内容；

2、学习看图形谱，会根据图形的符号击打节奏。

3、认识乐器碰钟手铃响板三种乐器的名称以及听辨其不同的音色。

4、学习按照指挥的手势演奏，培养幼儿与他人合作演奏的能力。

5、运用声势练习，启发幼儿大胆创造和表现各种声音。

² 社会认知：

1、了解认识蒙古族人的生活以及节日的主要活动。

2、知道中国有很多民族以及各民族所拥有的文化，树立幼儿从小爱国的民族自豪感。

² 行为习惯：

1、培养安静倾听音乐的习惯。

2、培说

3、培器活动设计

养话养

使用的常规。

背景条件：已经过蒙古族的认识，知道蒙古族人的生活场所以

尊重他人和倾听他人的习惯。打击乐及服饰特征。已有过打击乐的练习，了解打击乐演奏时的乐器使用要求。

活动准备：草原背景 草原蒙古包图 图片：

赛马图片歌舞图片

蒙古族小孩服饰图片

音乐：《美丽的草原我的家>歌曲音乐cd赛马音乐cd、乐器：赛马节奏谱、碰钟活动过程：

一、组织教学部分（10分钟）

1、走线活动：

手铃响板 大鼓

（1）培养目标——稳定宝宝情绪，集中注意力，锻炼宝宝走直线和弯线的平衡能力，练习聆听音乐的良好习惯。（2）活动过程：

(助教播放<美丽的草原我的家>音乐版），老师示范走线时而平举手，时而手摸头顶，逐渐引起家长的注意力，然后带宝宝自然加入活动中，待宝宝全部加入走线活动后，老师将音乐声音减小，在音乐伴奏下对家长说：现在老师要带家长和宝宝们去旅行了，在旅途中希望妈妈能多正面表达自己对宝宝的喜爱,宝宝走的真好,妈妈真喜欢!宝宝走的真稳，妈妈爱你!等等。

（助教出示草原背景图）教师轻声描述草原的风景：宝宝们，今天的天气真好啊，蓝蓝的天空白白的云，（指着大草原的图片）你们看，前面绿色的大草原就是我们今天要去的地们现在顺着这

方，草条小

原上有好多的牛羊还有马儿在吃草，让我路走过去看看吧-----（助教换成蒙古包图片）喲，那里还有许多蒙古包呢，宝宝们都走累了，就让妈妈带着宝宝每人找

到一个蒙古包坐下来休息一下吧（地垫上早已贴好的蒙古包图片（3）环节目标介绍：）。

教师待家长坐下后，向家长介绍活动的目标：各位家长，刚才的走线环节，主要是稳定孩子的上课情绪，集中孩子的注意力，同时也是培养孩子安静倾听音乐的良好习惯以及他们在走直线和弯线时的身体平衡感。（4）家庭教育指导：

家长在家时，可以在一些宝宝固定的作息时间，如起床、睡觉、吃饭的时候，播放相应固定的轻音乐，让孩子逐渐养成倾听音乐的习惯，并运用音乐刺激建立孩子良好的作息规律。

2、点名游戏：

（1）目标——锻炼宝宝按照指定的节奏勇敢大声地介绍自己。（2）活动过程：

教师：（指着草原背景图）宝宝们，我们现在来到了大草原，这也是我们中国的地方，这里有许多蒙古族小朋友，他们住的房子就在这里，他们叫它蒙古包，平时他们最喜欢的就是骑着马在大草原上奔跑。你们看，远处走来了一个漂亮的小娃娃，我们快去和他打个招呼吧------教师：（老师讲娃娃放在面前，为孩子示范问好打节奏）宝宝们，看看老师是怎样和小朋友问好的，一会你们要像我一样去跟她打问好哦。教师对着娃娃示范：“宝宝 好 我 是 笑笑 老 师，你能像我们介绍一下你自己吗”。（老师再用另一种声音扮成宝宝答）：“大家 好 我 是 格格 宝 宝”

教师：噢，原来这个蒙古族宝宝的名字叫格格，格格告诉老师她非常欢迎你们来大草原做客，她给每个宝宝都带来了蒙古族娃娃的小贴画，一会你们跟她问好以后，就成为好朋友了，他就会把这个贴画送给你们当礼物。现在，哪个宝宝要先和她交朋友啊--------（老师请宝宝依次到前面来作自我介绍后，领取贴画（3）环节目标介绍：

教师：家长们，这个环节要求宝宝模仿大人按照固定的节奏介绍自己，培养宝宝的固定节奏感,和语言交流能力,能够记住别的小朋友名字是一种基本的人际交往能力,也有助于帮助宝宝提高记忆力。另外，在听别的宝宝介绍自己的时候，也要注意安静倾听，这也是培养宝宝尊重他人和注意倾听他人讲话的良好行为习惯。（4）家庭教育指导：

主动和他人打招呼，是宝宝今后进入幼儿园开始社交活动的关键一步，很多宝宝因怕生而不敢与他人主动交往，有时也会因为没有掌握与人交往的能力而停止了主动交往的行为。平时，家长可以带领宝宝外出时，主动和他人打招呼，给宝宝做个示范，也可以在家里让宝宝与家人多多练习自我介绍

二、重点教学部分：音乐欣赏《赛马》声势节奏、乐器及律动（30分钟）

1、培养目标：

初步感受音乐ABA的分段速度变化，认识三种乐器的声音特征，通过音乐的表现了解蒙古族节日热闹的场面以及赛马的紧张氛围，培养宝宝的音乐想象力以及表现力。学习看图形谱，练习打击乐的合奏。培养乐器使用常规。

2、活动过程： ★初次聆听全曲

老师：刚才格格告诉我们，今天是他们蒙古族人的节日，在这个节日里最热闹的活动就是赛马，让我们一起去参加赛马吧。（播放音乐，边讲背景故事边在图形谱上出示场景图片）

你们听，什么声音？看，（在A段出示）-----很多马从远处跑来，又从我们的身边跑过。跑在最前面的是一匹大白马，马背上的小伙子很得意。后面又一匹大白马追上来了，骑马人的还挥舞着帽子呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。

（在B段出示）这时，音乐速度放慢了，很优美。没骑上的声音赛场上的观众有的在拍手跳舞、有的在挥手欢呼，还有马的人也着急地在草地上像马一样的原地跑起来，跑步就像马蹄。这时赛场上的人们都站了起来，望向远方。

（再现A段出示）第一段音乐又响起来了,比赛更激烈了，快到终点了，马一报喜！马儿飞快地向终点跑去，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红个大跨步过了终点，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来，向大家

老师：你们看，这有两幅一样的图，哪个宝宝能指出来？ 对了，这个音乐一共有三段，前面的音乐和后面的音乐是一样的。（1）环节目标介绍: 这个环节主要是培养孩子的音乐想象力,让孩子在背景故事的介绍下感受音乐所要表达的情绪和场景。同时，初步发现音乐的规律。（2）家庭教育指导：

家长在家让孩子听音乐的时候，可以选择一些童话故事改编的音乐，让音乐更加形象化，这也有助于孩子对音乐的理解。

★分段聆听乐曲（结合感统练习，再次用身体感受音乐的变化）

老师：现在第二轮比赛就要开始了，家长把双腿伸直，宝宝坐在家长的大腿上，面向外，家长扶好宝宝的腋下，开始不用速度太快，听我的口令，宝宝们，准备好了吗，比赛马马上就要开始了。

（播放第一段音乐，老师用手指挥给与速度引导）音乐一开始速度就很快，就像有好多马在飞跑，我们宝宝也骑在马上跑起来了。（音乐停）现在，宝宝靠在妈妈的怀里，休息一下，看一看赛场上观众们的表演吧

（播放第二段音乐）第二段音乐的速度放慢了，很优美，就像观众在唱歌跳舞。（音乐停）现在宝宝又要上马了，准备向终点冲刺了，这回家长可以加快速度，上下幅度大一些。（播放第三段音乐）开始的音乐又出现了，不过，速度更快，声音更响，就像马在向终点冲刺。音乐结束时，家长把腿弯曲尽量抬高，让宝宝体会胜利的荣耀）

刚才，宝宝听着音乐在干嘛（骑马），对了，这首好听的音乐的名字就叫赛马（在谱子的标题处贴上赛马图），这是我们中国非常有名的蒙古族音乐。有好多外国人来到中国学习演奏这首乐曲呢。刚才我们听到了这三段音乐，第一段和第三段是一样的，这在音乐里就叫ABA三段曲式。（1）环节目标介绍: 这个环节主要是培养孩子用身体感受音乐各段所要表达的情绪和场景，以及各段音乐的速度变化和音乐ABA三段曲式名称。（2）家庭教育指导：

在中国音乐的曲式中，经常会用到ABA这样的分段形式，只是当第一段音乐在后面再现的时候，会加上一些变化，丰富音乐的表现力。回家后，家长可以多给宝宝听这样音乐，让孩在配合肢体来表现音乐的变化，但要注意当A段音乐再现的时候，动作一定要重复，一定时间后，宝宝会固化对这样曲式音乐的认知。

★声势练习：练习节奏，启发孩子创造声音，学看指挥的手势

老师：刚才音乐的最后一个声音像不像马的叫声啊。其实，它是用乐器演奏出来的。我们不用乐器也可以变出很多声音。（老师拍打地垫、拍手、拍腿、弹舌头）你们听，我可以用我的身体变出很多种不同的声音呢，你们也试试吧，看谁能变出跟别人不一样的声音（让孩子自由发出声音）家长可以提示（对表现好的孩子示范表演）

老师：好了，宝宝刚刚比完了赛马，都很累了，现在我们要去赛场上当观众，为他们加油好不好啊。这回我就让宝宝用你们刚才变出的声音为他们加油，我手里有一只指挥棒，一会我把指挥棒一挥，你们就开始出声，声音要跟我的指挥棒一样快，而且，音乐重复的时候，你们的声音也要重复。我的指挥棒一停，你们就不能出声了，准备好了吗，注意看我 6 的手了（先练习对指挥手势的反应）----（播放音乐，老师指挥，同时启发或带动家长用身体发出声音）（1）环节目标介绍：

这个环节主要是培养孩子对不同声音的创造力表现力，家长可辅助宝宝轻轻拍打身体任意部位，但要注意音乐段落的变化，第一段，是马跑得场面，第二段是人们欢歌笑语的场面，第三段是群马向终点冲刺的场面，第三段是第一段的再现，要重复第一段的声音。同时要学会看指挥的手势。（2）家庭教育指导：

声势练习是奥尔夫音乐最为经典的节奏练习手法，它的宗旨就是体现音乐来自于生活来自于大众，音乐是不受任何条件限制的，是可以随兴而发，有感而起的一种情绪表达方式。因此，在家里，家长可以多与宝宝做这样的游戏，激发宝宝对声音的想象力和创造力。★认识打击乐器，听辨音色，学习图形谱符号。培养乐器使用常规

老师：蒙古族都特别喜欢唱歌跳舞，每当乐曲响起的时候，（指着图形谱）他们都会拿起乐器给音乐伴奏呢，你们看，老师这就有这样的乐器，（请幼儿分别聆听乐器的声音，老师在空谱上对应的位置画出符号，了解图形所表示的意义）。

（出示碰钟，示范演奏的手法碰-----分）你们听他的声音“叮”的一声，清脆清脆的，手分开的时候，声音可以穿的好远，可好听了。这个乐器的名字叫碰钟它的声音很长而且会越来越轻，像“，”当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他就没有声音了。（出示手铃，示范演奏的手法摇-摇），你们听它的声音“哗啦啦”总也停不了，像“﹋”他的名字的手铃（让孩子边学手法边重述手铃），当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他也没有声音了。

（出示响板，示范演奏的手法点-点），你们听它的的声音“达达达达”，声音短，像“．”，他的名字叫响板（（让孩子边学手法边重述响板），当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他也没有声音了。

★打击乐演奏——知道乐器使用的常规要求，锻炼相互的配合。

老师：现在我们也拿起乐器像蒙古族小朋友一样给音乐伴奏吧，一会我邀请小朋友上来挑选乐器，但是我要请家长注意听一下，拿到乐器以后，向老师这样把它放在地垫上，当我抬起手示意时，双手拿起乐器放在胸前，跟随指挥的手势，演奏和停止放在胸前。老师：现在我请妈妈带着宝宝到我这来领乐器把（注意礼貌用语的训练）然后我们比比看看那个家庭的乐器最听话，让出声的时候，才能出声，不让出声的时候，就非常安静。（练习乐器使用礼仪）好，我们一起来练习一下乐器是否听我们的话（让大家拿起手里`的乐器，老师指挥手势，齐奏和分奏练习）

乐器演奏练习：出示节奏谱，让孩子们看一下谱子上的图形，代表手里拿的乐器，要注意看老师的指挥，让谁的乐器唱歌就唱歌，让谁的乐器停止就停止。（分段练习）乐器合奏：播放赛马,老师打击大鼓部分 收乐器，要求轻放。（1）环节目标描述：

这个环节主要是培养孩子对乐器的演奏能力以及与他人合作的能力，同时初步学会看指挥的手势，懂得乐器使用的常规要求。（2）家庭教育指导：

回家后，家长要巩固使用的常规，让孩子养成良好的习惯，这也是培养孩子在团队中按规则与他人合作的团队意识，对于他今后的集体生活会带来很大的益处。

三、结束部分：放松音乐游戏《美丽的草原我的家》目标：平稳情绪，通过律动感受音乐的节奏，再次感受蒙古族人民的喜悦心情。同时，老师在音乐中进行回顾全课，并向家长总结和点拨全课教学目标

老师：刚才，宝宝都非常聪明，创造了好多好听的声音，把赛马场上变得更热闹了，现在，赛马比赛就要结束了，宝宝们都躺在草地上闭上眼睛休息一下吧，让家长帮我们按摩按摩（播放音乐《美丽的草原我的家》音乐版）今天，我们来到了大草原，认识了蒙古族小朋友格格，蒙古族人也是中国人，他们住的房子叫蒙古包，他们在节日里最喜爱的活动就是赛马，我们还听到了好听的赛马曲，这首曲子非常有名，很多外国人都来我们国家学习演奏这首乐曲。我们中国有好多个民族呢，他们都有自己漂亮的衣服，热闹的节日，好听的音乐，以后，老师还会带你们去其他民族小朋友家做客。好了，赛马已经结束了，格格小朋友要回家了，宝宝们也该回家了，按照蒙古族的习惯，我们要用好看的舞蹈跟好朋友告别，现在，让我们起来拉个圆圈走走吧。

播放《美丽的草原我的家》歌唱版，老师带领妈妈和宝宝拉成圈作走律动，等大家都沉入到音乐中时，老师走到圈中间，随音乐做几个蒙古舞动作，然后一一和宝宝们拥抱告别。家庭延伸教育指导：

教师：人一生获得的知识概念，有95%左右是5岁以前得到的！尤其是出生后头3年内的发展，超过人整个一生中的任何阶段,从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。”所以，家长不要认为宝宝听不懂这些，回家后，家长可以多找一些蒙古族的资料，讲给宝宝听，也可以讲一些有关草原的童话故事给宝宝听，巩固宝宝的社会知识。尤其这个时段的孩子的记忆特点是图形记忆，因此还可以在地图上将内蒙古族生活的区域用蒙古娃娃的图片标注出来，这些对他将来的知识积累和学习都能够打下良好的基础。

第五篇：《赛马》教案

《赛马》教案

教学目标：

知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。

过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。

情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。

教学重点：

学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。

教学难点：

感受律动性强的节奏型。

教具：多媒体，二胡，打击乐器 课型：欣赏课

教学过程： 一，导入教学。

教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？ 学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族 打开幻灯片……

教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。

学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族

《北京的金山上》藏族

《草原赞歌》蒙古族

老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？

学生：蒙古族。

老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？ 学生：……

老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。（打开幻灯片）

幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。

老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。于每年草长羊肥的八月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。（打开幻灯片，模仿游艺动作）。

用时10分钟左右 二，欣赏赛马

1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？ 回答：二胡。

老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。

2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板

书)。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。

学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……

提问：从中又听到了怎样的声音呢？

回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。三，重点讲解，进行互动

老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？

学生：用马鞭鞭打马。

老师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。

1，跃马扬鞭。

播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。

2，万马奔腾。

播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）

3，马蹄声声。

拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。

4，人欢马叫。

拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）

播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。

用时25分钟左右 四，小结。（幻灯片）

我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。

在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。

希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。板书：

1.跃马扬鞭

模仿骑马动作

2.万马奔腾

乐器伴奏（1）三角铁，手铃

（2）木鱼，手铃

3.马蹄声声

乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）

4.人欢马叫

乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）