第一篇:学会让自己人见人爱,花见花开的20条基本原则
学会让自己人见人爱,花见花开的20条基本原则
1.如果长得不好看,就让自己有才气;如果才气也没有,那就总是微笑。2.气质是关键。如果时尚学不好,宁愿纯朴。3.与人握手时,可多握一会儿。真诚是宝。4.不必什么都用“我”做主语。5.不要向别人借钱。
6.不要“逼”客人看你的相册。7.与人打“的”时,请抢先坐在司机旁。
8.坚持在背后说别人好话,别担心这好话传不到当事人耳朵里。9.有人在你面前说某人坏话时,你只微笑。
10.自己开小车,不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀。
11.同事生病时,去探望他。很自然地坐在他病床上,回家再认真洗手。12.不要把过去的事全让人知道。13.尊敬不理你的人。14.对事不对人;或对事无情,对人要有情;或做人第一,做事其次。15.自我批评总能让人进步,自我表扬则不然。
16.没有什么东西比围观者们更能提高你的成绩了。所以,平常不要吝惜你的喝彩声。
17.不要把别人的好,视为理所当然。要知道感恩。
18.榕树上的“八哥”在讲,只讲不听,结果乱成一团。学会聆听。19.尊重办公室里的师傅及搞卫生的阿姨。20.说话的时候记得常用“我们”开头。
第二篇:对外汉语教师培训心得之我要努力成为一个人见人爱花见花开的对外汉语教师
对外汉语教师培训心得之我要努力成为一个人见人爱花见花开的对外汉语教师
转眼已经进入了岗间培训。还依稀记得2011年的11月中旬我才报名参加IPA的培训,经过了1个多月的洗礼,我已经对对外汉语老师有一些概念,但是在授课方面还是远远不够熟练的。一开始上课被王婕老师叫上去试讲那叫一个紧张啊,手抖声音抖,导致语速过快,语无伦次,在台上试讲倒是把自己给绕进去了……最后虽然王婕老师说我说的还可以,但是看她脸部的表情我在IPA培训的第一次试讲是不尽如人意的。由于是分组抽人上去试讲,所以一个人在IPA的培训中肯定有好几次上台试讲的机会。我在之后那几次虽不能说是说的很不错,但是至少比起第一次来看的话,那是大大的有进步的。脸皮厚了,胆子大了,不像之前上台看到那么多的人就紧张的瑟瑟发抖的小样儿……练胆完了了之后那就是整理自己的思路。如果一个老师上课的思路都没有头绪的话,那又怎么能教好学生呢?所以每次上台试讲之前,我们都会小组讨论解析来这个语法的思路应该怎么说。如何导入,如何引出语法,又如何以简洁的方式解释语法,之后就是对学生应该如何有效的练习。IPA的培训在12月以考试告终。
接下来就是1月初的岗前培训了。这次给我们培训的是传说中的曾经好几次把人骂哭的赵老师。不过赵老师的名号也在之前几位IPA培训老师口中有所耳闻,有种无媒介语教学的开山鼻祖,对外汉语界的奇葩的感觉……为其10天的岗前培训主要是在之前的IPA培训上又拔高了一个层次。之前IPA的培训主要是一课一课按照书来教学。但是岗前培训教你的是如何使用TOPIC教学。因为有些外国人是不喜欢按照书来上课的,所以这个时候我们就要使用岗前所学到的授课方式来进行灵活的教学。岗前培训非常重要的就是教案!虽然IPA的考试也有涉及到教案,但是岗前培训中要求写的教案是更为详细的。按照赵老师的话说就是:教案就是在你的一份小抄。上面代表了你的教学流程和思路,以及要附上大量的给三种人士的不同练习。有的人喜欢连词成句,有的人喜欢连线练习,有的人则喜欢造句。不同的人喜欢不同的练习方式,如果你不准备的话或者准备题目过于单一,那在授课过程中如果学生不接受你的单一训练方式,当下你是想不出那么多的其他题目的。你的紧张你的无措,你的准备不充分学生是看在眼里的。所以在教案中一定要详细的写出大量的练习方式。
岗前培训完之后会有笔试考试和试讲考试。之后就进入到了岗间培训中。我本以为在之前2次的洗礼已经足够,想不到为其7周的岗间培训更显得这条路漫漫……在岗间培训中老师每天会说2课,包括了从初级汉语的3册到中级的3册内容。每天都会有有形和无形的作业。有形的作业就是一份详细的教案,无形的作业就是训练你的试讲。虽然大家都会觉得有些疲惫,但是赵老师的严格要求也使得我们的能力大大的提高。虽然我还在岗间培训中,但是我觉得比起之前刚进去IPA培训时期,现在的我是成长了许多。不仅在于试讲的质量上,并且在气场上也不同了。在这里我期许自己能有更多的进步,努力成为一个人见人爱,花见花开的对外汉语老师!
——儒森汉语 学员
第三篇:让学生学会自己“捕鱼”
第十一条 让学生学会自己“捕鱼”
一个小孩遇到了一位点石成金的老人。小孩不要金山,而要点石成金的指头。因为小孩知道,金山总有用完的 一天,而有了指头,却可以无穷无尽地点石成金。
城然,教师教授给学生的知识是有限的,只有把学习的方法教给学生,也就是教会学生学习,让学生学会自己“捕鱼’,才能收益一生。
授人以鱼不如授之以渔
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。
让学生学会自己捕鱼。“授人以鱼不如授人以渔”,有了“渔”,才能够拥有更多的鱼。在平时的教学中应特别注意对孩子学习方法的指导,教会学生学会学习,使其受益一生。
一、别让你的学生成为新“文盲”
当今社会是个信息社会,有人早就用过“知识爆炸的时代”来形容这个社会。信息社会的信息急速增长信息量大,更新速度急剧加快。面对浩如烟海的知识信息,我们终其短暂的一生也不能穷尽其沧海一栗,唯其如此,我们别无选择,只能——学会学习。
你以知识为载体,让一块黑板,一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多,因为你昨天也许才将WINDOW 98操练熟悉,可恼他人今天使用的却是WINDOW XP。经过一段安稳而平静的教书生活后,我们不仅对新知识会感到欠缺,而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。
在这个知识爆炸的时代,我们更应是一个学习狂。
1、面对信息社会的思考
很早以前就听过这样一句话:21世纪什么都在变化,唯一不变的就是变化。听起来像绕口令,但其实简单几句话却也道出了事实。那么,如何使自己适应这个不断变化的世界呢?我想答案也只有一个:就是不断的学习,不只是学生,教师亦然。
2、方法比知识更重要
面对现在这个信息量巨大的社会,如何选择出自己所需要的是知识就至关重要,一如书上所写“方法比知识更重要”。到底是授之以鱼还是授之以渔? 我想面对这样一个非A即B的问题,100%的人会选择后者,但这个后者落实起来却又不那么容易,特别是在学校里面,向分数看齐的状况下。而作为教师的我们应该为我们的学生做些什么呢,那就是——指导学生学会学习,我们从学校所学的大部分知识走向社会后可能不会再用,却会用到许多在学校里没有学过的知识,这就需要继续学习,终身学习。很显然,一个人今后事业发展如何,很大程度上取决于学习力。不会学习的人,离开学校后将无法继续学习,而过去所学的一点知识也会随社会的发展而变的陈旧,最终将成为新时代的文盲——不会学习新知识的人。因此,学会学习比学习知识重要。
联合国教科文组织诡计教育发展委员会在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不在是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”
学习如果不能以恰当的方式学习,即使是那些经过选择的知识,也将无助于学生能力的培养和发展,所谓知识的智力价值是不会自动实现的。
转变学习方式,崇尚创造,让学生学会学习,在学习中获得个性解放,是时代发展对教育的诉求。基础教育课程改革为培养学生的创新精神和实践能力提供了历史的机会,也铺设了平台。如何使学生学会学习,并获得可持续发展的内在品性,是课程实施中必须着重探索的一个问题。
教育家历来重视学生的学习方法,在我国古代教育论述中,教师的作用主要是“启发”、“诱”、“喻”、“长善救失”等,学生学习的形式主要是自己读书和活动。据《论语》记载,孔门的教学很多是在师生从事各种活动中互相讨论进行的,并无系统讲授。孟子极力提倡“自得”。《学记》的整个出发点就是“学”。荀子的“闻”、“见”、“知”、“行”,《中庸》的“学”、“问”、“思”、“辨”、“行”,以及“朱子读书法”等,都是对“学”的概括。学会学习,就会觉得学习是非常有意义的事。
二、教师要让学生自己捕“鱼”
现在,国家明确把“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”作为我国基础教育课程改革的目标之一,提出要“以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力”,这就要求学生在学习中应充分发挥自身主观能动性,真正学会学习。学会自己捕鱼。
1、我们要的是“渔”
语文课是上的最轻松的一门课,因为我们可以不用脑袋去听课——其实只用耳朵就足够了;也不用担心笔记的问题,我们的手大部分时间是闲着的。因此,大可以选择一个最舒服的姿态听课,只要这个样子没让教师觉得很失礼貌就行。我想,这是语文课之所以不受冷落的原因。
我们可以毫不费力地听语文课,这可得归功于教师,教师把课堂分配得即有条又有理,不仅开了路还清了道,根本用不着我们去担心,这真让人受宠若惊,我们是在美美地享受着鱼,但青春的我们并不安分,我们希望自己去抓鱼
我们因为享受不到“渔”的快乐而悲哀,不知从什么时候起,我们的语文课堂才可以授之已渔,不再流逝的时间中苍白。
2、学生学习的目的就是自己捕“鱼”
在学校读书阶段,学生学到的知识毕竟是有限的,在知识的学习上不可能一劳永逸,惟有让学生学到科学的学习方法,才能使他们终身受益。我们知道,学校里学生的学习只是学习的一种特殊形式,是学生按照一定的社会教育目标,有计划、有系统地掌握知识技能,发展自身能力的一种活动,从根本上说,学习是人类认识和改造世界求得生存与发展的重要条件,特别是当今社会,科技迅猛发展,信息瞬息万变,知识日新月异,倘若不学习,一个人也好,一个民族也好,一个国家也好,它必将为社会所淘汰。可以说,在知识经济时代,人的学习是第一需要。因此,学校要把重点放在培养学生的自学原则上,并要教会学生学习。正如《学会生存》一书所言:“未来的学校必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。”
三、授之以“渔”
1、“渔”——成功者的钥匙
为什么有的学生轻轻松松学得好,有的学生辛辛苦苦、勤勤奋奋,反而学得不好?显然,问题出在他们的学习方法上。学习方法没有好坏之别,但有适合与否之分。掌握了科学的学习方法,可以事半功倍,学起来如风行水上;没有掌握科学的学习方法,只能事倍功半,学起来就像挑担上山。
笛卡尔说:“没有正确地方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”法国生理学家贝尔纳说过:“良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能,而拙劣地方法则可能阻碍才能的发挥。”爱因斯坦对成功做过一个绝妙的表述:A=X+Y+Z。其中A代表成功,Y代表正确的方法,Z代表少说空话。这个公式形象的表明,辰化工是三个变量的综合效应,而科学的方法是高效率达到成功的重要因素。同样,对学生来说,花同样多的时间学习,有的学生效果显著,而有的学生一无所获或获得很少,道理就在于科学的学习方法是学生学习高效的决定性因素之一。
现在的小学生如果只掌握有限的知识,而不是掌握科学的方法,就像一只没有翅膀的小鸟,永远不可能在知识的天空中自由飞翔,其学习范围是非常狭小的这样的学生显然不能适应社会的发展和知识的剧增,最终会成为“现代文盲”
2、教学中如何对学生进行学法指导
只要是在教学第一线,就会感受到很多的学生只知道听课,而对怎么学表示模模糊糊,故教会学生如何学习,进行学习方法指导,就显得特别重要。学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分.目前,学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。
一、学法指导的教师定位
1.对学生个体特殊性的高度重视
长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津.而学生是依据其已有知识何经验所进行的主动构建,由于各个学生其个人经历与社会环境的不同必然有不同的知识何经验,因此,教师应特别注视学生认知活动的个体特殊性。
2.重在培养学生的学习能力
“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号.前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中,把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。就是说,学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的,就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。3.切实体现学生为主体 我国著名教育家陶行知先生早就指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”,美国心理学家罗斯也说过:“每个教师应当忘记他是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧”。专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想,强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用,只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件,即帮助、指导学生学习,培养学生自学的能力和习惯。
二、如何进行学法指导 1.首先培养学生良好的学习心理 教育学生学习时要专注,不受外界的干扰;要耐心仔细,独立思考,不抄袭他人作业;要学会分析学习的困难,克服自卑感和骄傲情绪。2.教会学生要系统化 要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系,成为他们知识总体中的有机组成部分.在教和学中,要把概念的形成与知识系统化有机联系起来,加强各部分学习基础知识内部和相互之间的逻辑联系;注意从宏观到微观揭示其变化的内在本质,并在平时就要十分重视和做好从已知到未知,新旧联系的系统化工作,使所学知识先成为小系统、大结构,达到系统化的要求。3.进行针对性的指导 就是针对学科的特征及学生的实际特点进行指导,这是学法指导的最根本原则。首先,要针对学生的年龄特征进行指导,使学生养成良好的学习习惯;其次,要针对学生的类型差异进行指导.学生的类型大致有四种:第一种,优秀型:双基扎实,学习有法,智力较
高,成绩稳定在优秀水平;第二种,松散型:学习能力强,但不能主动发挥,学习不够踏实,双基不够扎实,学习成绩不稳定;第三种,认真型:学习很刻苦认真,但方法较死,能力较差,基础不够扎实,成绩上不去;第四种,低劣型:学无兴趣,不下功夫,底子差,方法死,能力弱,学习成绩差,处于“学习脱轨”和“恶性循环”状态。对不同类型的学生,指导方法和重点要不同。对第一种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法;对第二种主要解决学习态度问题;对第三种主要解决方法问题;对第四种主要解决兴趣、自信心和具体方法问题。4.学法要实用 学法指导的最终目的是用较少的时间学有所得、学有所成,改正不良方法,养成良好的学习习惯。所以应以常规方法为重点,指导时多讲怎么做,少讲为什么,力求理论阐述深入浅出,通俗易懂,增强可读性,便于学生接受。注意穿插某些重要的单项学习法,如怎样记笔记,怎样积累资料,怎样使用工具书,怎样阅读等等。5.要保持学生自主性 指导学生优化学习方法,其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用,确保学生的主体地位。为此,教师在组织教学的过程中,应力求贯彻学生自主原则,积极创造条件,让学生有尽可能多的时间和余地进行自学,独立地思考和解决问题。6.要求学生要及时巩固 及时巩固原是学习和发展的需要。例如,符号、概念、定理、公式等是理科特有的表现形式,教学实践表明,符号、概念、定理、公式没有学会和记住,是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因,只有及时巩固,才能迁移应用。7.形成良好的非智力因素的指导 非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素,可以使学生学习的积极性长盛不衰,我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位,具体可从以下几个方面入手:(1)激发学习动机。即激励学生主体的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性。教师还可以在教学过程中,根据教学的内容,选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣,使学生产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生;教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使学生积极主动、心情愉快地学习,充分调动学生学习的积极性和主动性。(2)锻炼学习意志。心理学家认为:“意志在克服困难中表现,也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养学生意志力的‘磨刀石’.”因此,数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题(但注意难度必须适当,因为太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志)。(3)养成良好的学习习惯。第一,针对不同层次的学生提出不同的要求;第二,反复训练,持之以恒;第三,树立榜样,激发自觉性;第四,评价表扬,鼓励发展;第五,建立学习规章制度,严格管理;第六,创造良好学习环境,如搞好校风、学风、教风、班风建设,
第四篇:如何让孩子学会鼓励自己
如何让孩子学会鼓励自己
一:让孩子学会积极的自我暗示
孩子如果学会了积极的自我暗示,就会调动全身心的各种潜能,朝着既定方向前进。当孩子在奋斗的过程中遇到困难和挫折的时候,父母要让孩子学会暗示:“我可以做到。”当孩子参加长跑时,可以让孩子暗暗对自己说:“坚持,胜利就在前面。”
积极暗示会增强孩
子的自信心,孩子的心态也会随之平稳,也就更容易成功了。
周新还有两个月就要参加中考了,可在最近的模拟考试中,她的成绩很不理想,老师也说她升入重点高中的希望很渺茫。她回家后闷闷不乐,将自己的成绩和老师的话都告诉了妈妈。
妈妈尽管很担心,可是还是面带笑容地说:“没事,你的成绩上普通高中是没问题的。再说现在离中考还有2个月,一切都是有可能的。”妈妈让周新每天在心里对自己说:“我能行,我相信自己。”周新将妈妈的话记下了。
慢慢地,妈妈发现周新有了新的变化,她脸上又出现了久违的笑容,她的学习成绩也不断地提高。
当孩子参加有挑战性的活动时,父母要让孩子学会在心里暗暗地鼓励自己:我可以战胜困难。在这样的积极暗示下,孩子会变得坚强和勇敢,也就能够克服任何困难了。
父母还要教给孩子如何自我暗示,比如要用积极的正面话语:“我一定要成功。”“我没问题的。”不要让孩子对自己产生怀疑,这样孩子才不会产生 “我做不到”的潜意识。父母一定不要让孩子忽略潜意识的作用。孩子学会积极、正确的暗示,就会自觉抵制那些消极的坏的影响,最终达到目标和理想。
二:父母要给孩子选择一个好榜样
孩子在生活中和学习上有了自己的榜样之后,会模仿他们的言行,朝着他们的榜样努力,在这个学习的过程中,孩子会不断地激励自己,给自己加油打气。
父母可以为孩子选择身边比较熟悉的人作为学习的榜样,也可以选择在孩子比较感兴趣的领域里有突出贡献的人作为他们的榜样。在为孩子选择榜样时,父母要注意说话的口气和态度,不要对孩子有任何的嘲讽和挖苦。
三:父母要做到经常激励孩子
孩子的不断进步有很多原因,但是家庭教育起到极为重要的作用。父母对孩子的鼓励,可以帮助孩子开发智力,快速地成长。聪明的孩子在父母的鼓励下,会变得更加聪明,愚笨的孩子会在父母的鼓励下,变得不再愚笨。
激励孩子并不是单纯地靠物质奖励,更应该重视精神层面的激励。当孩子取得优异成绩时,父母的“孩子,你真棒,妈妈相信你会做得更好”,远比给孩子买多少新衣服,给孩子多少钱更加让孩子受益。
秦辉患有先天性腿部残疾,走路一瘸一拐的,因为这个问题,伙伴们经常嘲笑他,他也一度对生活失去了信心。但是坚强的妈妈并没有因为这个原因对孩子有丝毫的失望,相反,她用尽很多办法想帮助孩子树立自信。
每天早上醒来,妈妈都会到秦辉的房间,对孩子说:“孩子,新的一天开始了,要有新的收获哦。”最初秦辉对自己很没信心,可是妈妈说这句话的次数多了,他就觉得自己如果不努力,就对不起妈妈的良苦用心,于是,每天他都对自己说加油,用好成绩去证明自己。
在妈妈的鼓励下,秦辉的成绩在班里总是名列前茅,再也没有同学对他投去鄙夷的目光了。
父母对孩子的鼓励,也许只是一句话,一个眼神,一个不经意的动作,这却可以唤起孩子的良好情感体验。孩子会将父母的鼓励转化为自己前进的动力,不断督促自己进步。
父母要学会悦纳自己的孩子,赏识孩子的每一点进步,这样孩子才会在父母的赏识中肯定自己的价值,发挥出自己的潜能,取得更加理想的成绩。
四:引导孩子学会鼓励自己
父母要告诉孩子,求人不如求己,没有人有义务和责任一直给予你鼓励和支持,重要的是要学会自我激励,这样孩子在没有外人鼓励的前提下,也可以获得大的进步。
在拿破仑·希尔的《思考致富》一书里面,首次揭示出六个自我激励的“黄金“步骤:
(1)你要在心里确定你希望拥有的财富数字——泛泛地说“我需要很多、很多的钱”是没有用的,你必须确定你要求的财富具体数额;
(2)确确实实地决定,你将会付出什么努力与多少代价去换取你所需要的钱——世界上是没有不劳而获这回事的;
(3)规定一个固定的日期,一定要在这日期之前把你要求的钱赚到手——没有时间表,你的船永远不会“泊岸”;
(4)拟定一个实现你理想的可行性计划,并马上进行。你要习惯“行动”,不能够再耽于“空想”;
(5)将以上四点清楚地定下——不可以单靠记忆,一定要白纸黑字;
(6)不妨每天两次,大声朗诵你写下的计划的内容。一次在晚上就寝之前,另一次在早上起床之后--当你朗诵的时候,你必看到、感觉到和深信,你已经拥
有这些钱!
爱迪生曾写信给拿破仑·希尔:“我感谢您花了这么长的时间去完成‘成功学’,这是一个很健全的哲学,追随您学习的人,将会获得很大的效益。”
这是一个经济学中的步骤,但是在家庭教育中也有重要的意义,父母可以将其作为参考,利用到对孩子的教育当中,让孩子读懂这个黄金步骤,在此基础上,制定自己的学习步骤,从而
实现自己的理想。
五:指导孩子确定自己的目标
目标对于孩子的影响是巨大的,它会决定孩子的学习态度和学习劲头。善于自我激励的孩子,一定是有明确目标的孩子。只有在目标的引导下,孩子才会为之进行自我激励,朝着自己的目标不断前进。
查理·派迪小时候在一次赛车比赛中得了第二名,他非常兴奋地跑回家,把这个好消息告诉了妈妈。他对妈妈说他得到了第二名,总共有5个人参加了比赛。
妈妈看了他一眼,说道:“这有什么值得骄傲的吗?在我看来,其实你输了,你输给了第一名。别人能跑第一名,为什么你就跑不了啊?你用不着跑在别人后面。”这句话深深地印在了查理·派迪的脑海里,在接下来的20年里,他称霸赛车界,成为运动史上赢得奖牌最多的赛车选手。
正是在自我激励下,查理·派迪才会不断地超越自己,取得卓越的成就。
孩子通常自己会设定一个目标,但由于年龄的限制,目标会存在不符合实际的情况。父母要根据孩子的情况,帮助孩子设定一个目标。即使孩子的目标很幼稚,也不要对其进行挖苦讽刺,而是鼓励孩子说出来,然后帮助孩子分析,引导孩子朝着目标前进。
刘俊很喜欢打乒乓球,可是他的技术很一般,为此他对自己很失望,妈妈经常见他在打球的时候摇头,然后就会收起球拍,妈妈从他的动作中发现他的情绪变化,想到为他制定目标的方法,来帮助他学会自我激励。
妈妈首先让他确立同学中几个打球打得比较好的同学,将他们作为孩子的学习和竞争的对象,刘俊观看了几次他们的打球,还向他们取经。
刘俊可以看得出他们有些看不起自己,正是这样,刘俊暗自鼓励自己一定要争气,苦练乒乓球,后来终于可以超越他们了。
这时候,妈妈又向他提出了更高的目标,让他学习市里打乒乓球比较优秀的孩子,刘俊在妈妈的指导下,确立了向这些孩子学习的目标,不断地鼓励自己,最终在市里的乒乓球赛中,也取得了不错的成绩。
确定目标时,应该以孩子通过努力可以实现为基础,让孩子在追求目标的过程中,学会自我激励,最后达到目标。父母要根据孩子的实际情况和兴趣爱好,帮助孩子确立奋斗的目标,时时鼓励孩子为实现理想而努力。确立了理想,还要帮助孩子树立恰当的小目标,循序渐进,促其实现大目标。实现目标的过程,就是孩子掌握自我激励能力的过程。
第五篇:让自己学会破译母爱
破 译 母 爱
——读《品悟》有感
母亲的爱犹如一纸布满无数密码的电文,具有一颗成熟而感恩的心才能破译它。
在暑假里我读了一本名为《品悟》的书,这本书里有千万个小故事。虽然故事不长,但“小故事,大道理”,它还是给了我很多人生的启发。这本书中我最喜欢《破译母爱》这篇文章。故事讲了作者从小就对母亲耿耿于怀,认为她缺少起码的母爱。在作者眼里母亲完全没有一个慈母的形象,只有严肃、易怒、暴躁。只要作者和她的兄妹们有谁犯错,就一定会要跪在神龛前悔过,而且还要用荆条抽打,那东西抽在身上麻的、辣的、痛的、痒的各种感觉俱全。于是兄妹们总结出一套对付母亲的策略,只要犯了错难逃法网就主动跪在神龛前,向毛主席保证。但倔强而任性的作者比刘胡兰还刘胡兰,就是不跪,于是母亲就将她打得皮开肉绽。从那以后,作者就跟母亲反着干了,这种关系一直延续到了作者二十六岁生小孩那年。作者生孩子医生建议剖腹产,但从小连打针都害怕的作者多么希望看见母亲呀!但是不可能了,因为那天正是母亲的五十大寿,许多朋友正在帮她过生日呢!傍晚时分,母亲终于出现了,她站在床边紧紧地握住作者的手。就在那一刹那,从母亲掌心里传来的那点热度让作者感动不已,许多温暖的记忆如潮水般涌过心头:母亲为筹够学费,而焦头烂额的神情;深夜里,熬夜纳鞋底疲倦的面容;夏夜里,为写作业的孩子驱赶轰炸机般蚊子而忙碌的身影„„
就在那一瞬间作者突然读懂了母爱:大爱无言,母亲是想用独特的方法教会自己的孩子如何戒骄戒躁,如何严肃地对待生活,对自己的行为负责啊!可作者自己却一直忤逆地与母亲作对,这对她的心灵该是多么严重的伤害啊!读完这篇文章我在读书笔记上摘录下这样一段话:其实母亲也许很严厉,但那是为了扶正那棵还分不清生长方向的幼苗;母亲也许很冷漠,但那是为了培养孩子一颗善解人意的赤诚之心里;母亲也许很计较,但那是为了教育她的子女如何严肃地对待生活。
同学们,让我们一起用眼睛,不,用心去破译属于自己的那份母爱吧!