生旦净丑荟精粹说课稿

第一篇：生旦净丑荟精粹说课稿

《生旦净丑荟精粹》说课稿

《生旦净丑荟精粹》是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第四单元—学戏曲中的内容，适用于四年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课的设计思路和教学意图。

一： 说教材 教材分析：

教学内容是了解京剧的有关知识。认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。模仿各个行当的念白、动作。本单元设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践——模唱、模仿、表演体验京剧艺术的博大精深。

京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学目标：

1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。

2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。

教学重点：通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。

教学难点：理解京剧的四大行当。

二、说学生： 四年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。

三、说教学环境 ：本节课采用多媒体授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。

四、说教学法、说学法

为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。这节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的学习方法。

五、教学过程

本节课主要三大步骤；

（一）、课前——营造浓郁的京剧气氛

为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧生、旦净、丑、的多媒体图片，学生随〈苏三起解〉走进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。

（二）、课中——介绍京剧的形成。

课开始，我问学生“你知道刚才那几位客人表演的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生回答，引出课题“《生旦净丑荟精粹》 ”。

(三)、讲解京剧四大行当。

（四）介绍四大功夫，即今年该局的表演形式。

（五）、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

未了拓展京剧文化视野，提议开展一些有关京剧的活动。并通过教师赠言— 爱戏曲，爱艺术，爱人生，对学生进行了思想的渗透和教育。

第二篇：欣赏生旦净丑荟精粹

欣赏《生旦净丑荟精粹》

招贤镇中心小学 薛伟余

教学内容：

1.了解京剧的有关知识。

2.认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。3.模仿京剧表演形式中的念白、动作。设计思路:

本节课设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践体验京剧艺术的博大精深。

京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学方法：

1.运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听结合。2.充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验。

3.启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。教学目标：

1.通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

2.了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。

3.激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。教学重点难点：

对京剧行当和京剧表演的认识。教具准备：

1.电脑多媒体课件。教学过程：

一、导入新课。1.超级联想。

超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。西皮 二簧 沙家浜 国粹 梅兰芳 导入课题：生旦净丑荟精粹

二、京剧的形成。

1.导入：我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？ 2.“京剧”中的“京”代表的意思？

三、欣赏京剧视频了解京剧的表演手段 1.《空城计》剧情简介

2.欣赏《空城计》（媒体视频）感受传统京剧唱腔的旋律美。3.欣赏京剧《游街》感受传京剧表演手段中的“做”和“念”。4.欣赏京剧《华容道》感受传京剧表演手段中的“打”。

四、京剧四大行当的介绍。媒体演示，教师讲解。1.“生” 是指男性角色。2.“旦” 是指女性角色。3.“净” 则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。4.“丑” 则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。5.分别详细介绍京剧的四大行当

五、多媒体出示各行当，请学生分辨角色。

六、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。

七、欣赏戏歌《说唱脸谱》

第三篇：教案课题《生旦净丑荟精粹》教案)

教案课题:《生旦净丑荟精粹》 教材分析: 京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学目标：

1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。

2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。教学重点：

通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。教学难点：

模仿各行当的念白及典型动作。教学道具： 多媒体课件。教学过程：

一、导入

师播放课件：“同学们，今天老师给大家带来一些图片，请在音乐的伴奏下欣赏吧！”

观看后提问：“你听到了些什么，看到了些什么?”

二、新授

1、今天我们就来一起学习第四单元的第一课《生旦净丑荟精粹》，提问：同学们都知道哪些京剧的知识，关于我国的国粹你都了解些什么呢？请同学们打开书，看看京剧的产生和发展。

2、教师总结：京剧的产生：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。

3、教师介绍京剧中的角色的分类和特点

中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有“生、旦、净、丑”和“生、旦、净、末、丑”两种分行方法，近代以来，由于不少剧种的“末”行已逐渐归入“生”行，通常把“生、旦、净、丑”作为行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。下面请看大屏幕。

生: 生行是京剧中最重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生和娃娃生。

老生：中年以上的剧中人，都戴胡子，特点是唱和念都用本嗓又叫真声。小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱又叫假声。武生：是擅长武戏的角色，武生分为靠武生、短打武生和特型武生。

娃娃生：是专门扮演儿童一类的角色，一般由小孩串演或由女性演员客串。播放《空城计》中的《我正在城楼观山景》，提问戏中的人物是生中的哪一类演唱的，人物特点是什么

旦: 扮演所有的女性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为旦行中有青衣（正旦）、花衫、花旦、刀马旦、武旦、老旦。

武旦：相当于生中短打武生，轻装以打为主的女性角色。刀马旦：相当于生中长靠武生，扎靠重装的以打为主的女性角色，如《七星庙》中的佘赛花，《天门阵》中的穆桂英。

花旦：也叫花衫，以衣服鲜艳而不同于青衣。性格活泼的年轻女性。彩旦：一般饰演媒婆等角色。

青衣：性格文静的年轻女性，因为一般寒门女子，穿青皂色长裙故而得名。老旦：年老的女性，如《岳母刺字》中的岳母，《打龙袍》中的李皇后等等。

欣赏《钓金龟》和《卖水》唱段，提问：这两个唱段分别属于哪个行当，为什么？她们的演唱特点是什么？ 净: 俗称花脸。一般扮演性格刚烈的男性角色，演唱时用鼻音和假音。由于演唱、表演的不同可分为正净、副净、和武净。

正净；还有好几种名称，如：大面，大花脸，铜锤花脸，黑头：主要以唱功为主，发音多用鼻音和脑后音。

副净：俗称架子花脸： “哇呀呀”的那种性格较暴燥或诙谐的那种。如张飞、李逵等等。武净：又叫摔打花脸：以打为主的花脸 播放《铡美案》选段：《包龙图打坐在开封府》，提问；你知道包公吗，他的故事你知道吗？

丑: 是喜剧角色，俗称小花脸，或者叫三花脸。在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物。在表演上一般不重唱功，以念白的口齿清晰流利为主。可分文丑和武丑两大分支。

文丑：大多是喜剧角色，不重唱，只中表演。

武丑：俗称开口跳，擅长蹿蹦跳跃，要求演员武功精湛，动作轻灵敏捷，性格诙谐，机智。播放：《法门寺》选段《念丑》丑行最大的特点是;重表演，不重唱。

三、模仿

师：同学们，刚才老师向大家介绍了和欣赏了京剧的四大行当：生旦净丑，在这四大行当中你最喜欢哪个行当呢？今天老师带来了一个大家都非常熟悉的《红娘》选段《叫张生》，我们来一起模仿一下，请大家先来欣赏。师生模仿。展示

第四篇：《生旦净丑荟精粹》教学设计

《生旦净丑荟精粹》教学设计 教学内容：

1.了解京剧的有关知识。

2.认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。3.模仿各个行当的念白、动作。教材分析:

本单元设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践——模唱、模奏、表演体验京剧艺术的博大精深。

京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学方法：

1.运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听结合。

2.充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验。3.启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。教学目标：

1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。

2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。教学重点：

通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。教学难点：

模仿各行当的念白及典型动作。教学道具： 多媒体课件。教学过程：

一、导入

师播放课件：“同学们，今天老师给大家带来一些图片，请在音乐的伴奏下欣赏吧！”

观看后提问：“你听到了些什么，看到了些什么?”

二、新授

1、今天我们就来一起学习第四单元的第一课《生旦净丑荟精粹》，提问：同学们都知道哪些京剧的知识，关于我国的国粹你都了解些什么呢？请同学们打开书，看看京剧的产生和发展。

2、教师总结：京剧的产生：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。

3、教师介绍京剧中的角色的分类和特点

中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有“生、旦、净、丑”和“生、旦、净、末、丑”两种分行方法，近代以来，由于不少剧种的“末”行已逐渐归入“生”行，通常把“生、旦、净、丑”作为行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。下面请看大屏幕。

生: 生行是京剧中最重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生和娃娃生。

老生：中年以上的剧中人，都戴胡子，特点是唱和念都用本嗓又叫真声。小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱又叫假声。

武生：是擅长武戏的角色，武生分为靠武生、短打武生和特型武生。娃娃生：是专门扮演儿童一类的角色，一般由小孩串演或由女性演员客串。播放《空城计》中的《我正在城楼观山景》，提问戏中的人物是生中的哪一类演唱的，人物特点是什么

旦: 扮演所有的女性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为旦行中有青衣（正旦）、花衫、花旦、刀马旦、武旦、老旦。

武旦：相当于生中短打武生，轻装以打为主的女性角色。

刀马旦：相当于生中长靠武生，扎靠重装的以打为主的女性角色，如《七星庙》中的佘赛花，《天门阵》中的穆桂英。

花旦：也叫花衫，以衣服鲜艳而不同于青衣。性格活泼的年轻女性。彩旦：一般饰演媒婆等角色。

青衣：性格文静的年轻女性，因为一般寒门女子，穿青皂色长裙故而得名。老旦：年老的女性，如《岳母刺字》中的岳母，《打龙袍》中的李皇后等等。欣赏《钓金龟》和《卖水》唱段，提问：这两个唱段分别属于哪个行当，为什么？她们的演唱特点是什么？ 净: 俗称花脸。一般扮演性格刚烈的男性角色，演唱时用鼻音和假音。由于演唱、表演的不同可分为正净、副净、和武净。

正净；还有好几种名称，如：大面，大花脸，铜锤花脸，黑头：主要以唱功为主，发音多用鼻音和脑后音。

副净：俗称架子花脸： “哇呀呀”的那种性格较暴燥或诙谐的那种。如张飞、李逵等等。

武净：又叫摔打花脸：以打为主的花脸

播放《铡美案》选段：《包龙图打坐在开封府》，提问；你知道包公吗，他的故事你知道吗？

丑: 是喜剧角色，俗称小花脸，或者叫三花脸。在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物。在表演上一般不重唱功，以念白的口齿清晰流利为主。可分文丑和武丑两大分支。

文丑：大多是喜剧角色，不重唱，只中表演。

武丑：俗称开口跳，擅长蹿蹦跳跃，要求演员武功精湛，动作轻灵敏捷，性格诙谐，机智。

播放：《法门寺》选段《念丑》丑行最大的特点是;重表演，不重唱。

三、模仿

师：同学们，刚才老师向大家介绍了和欣赏了京剧的四大行当：生旦净丑，在这四大行当中你最喜欢哪个行当呢？今天老师带来了一个大家都非常熟悉的《红娘》选段《叫张生》，我们来一起模仿一下，请大家先来欣赏。师生模仿。展示

第五篇：《我爱京剧——生旦净丑》说课稿

《我爱京剧——生旦净丑》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《我爱京剧——生旦净丑》。是人音版小学音乐教材第十册第六课的内容，本节课是一节京剧欣赏课，适用于五年级的学生。下面，我将从以下几个方面阐述这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。

京剧是我国的国粹，它是一门综合性的舞台表演艺术，因此，这节课，我选择了在多媒体教室授课，这样，便于学生视听结合，充分调动学生的感官，激发学生学习京剧的兴趣。五年级学生对拖着长腔的京剧不是很喜欢，对京剧了解并不多，但是他们有着很强的求知欲和表现欲。本节课借助多媒体信息技术手段，让学生掌握了京剧的四大行当——生旦净丑，初步感受了京剧的艺术魅力，调动了学生了学生得积极性，将课堂变成展示自我的舞台。

首先，创设情境，导入新课。（点击“创设情境，导入新课”播放视频）师：同学们，刚才我们听到的这段戏曲？你知道他是哪个剧种吗？（京剧）对，京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，距今已经有200多年的历史，是我国的国粹，是戏曲艺术中一颗璀璨的明珠。

【作用】学生通过欣赏京剧《苏三起解》，初步感受了京剧的艺术魅力。从而导入了新课。（点击脸谱回主页）

课前，我把班级学生分成若干个小组，让学生自己上网查阅有关京剧的知识，为了检验学生的课前自学京剧的情况，通过谈话法了解了学生通过网络都获取了许多有关京剧的知识，从而知道这节课学生最想学习的就是京剧的行当，抓住这个机会，接下来，进行了本堂课的第二个环节，自主合作，了解京剧知识。师：首先让我们来了解一下京剧中的四大行当，老师给大家提供一个“四大行当”学习课件，先请大家看自己的电脑自学一下。（点击“自主合作，了解京剧知识”）。

【作用】演示文稿的展示方便了教学内容的呈现，改变了传统的教学模式，使学生的学习变得积极主动。通过自学，学生对四大行当有所了解，激发了学生的学习欲望。

第三环节、创设情境，加深感性体验。在这一环节中，我利用多媒体使学生对京剧的四大行当有了更进一步的认识，加深了学生的感性体验。

师：同学们，京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言，在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，就是我们常说的“四大行当”。首先让我们一起来感受“四大行当”中的“生”。老生，小生除了扮相不同，唱腔上又有哪些特点呢?让我们一起来欣赏。（点击“生”）

【作用】通过欣赏，我们感受到了老生的演唱是用真声，风格刚劲、挺拔、质朴、醇厚，动作造型雍容、庄重，而小生在演唱上采用真假声结合的唱法，演唱风格华美和明亮。那我们能不能模仿一下小生的韵白？（脸谱），接下来让同学们戴一戴老生的胡须、黑三柳，做一做感受京剧的表演形式。（回主页）

在学习“旦”这一行当时，（点击旦）充分利用多媒体，制作了一个听声音辨别花旦、老旦、青衣的音色，并找学生到前面进行现场操作，（点击脸谱）学生乐于参与积极踊跃，培养了学生操作计算机的能力，积极调动了学生学习的主动性。(回主页)师：京剧除了有其婉转的唱腔和讲究的服装、道具之外，京剧人物的脸谱也是形式独俱，魅力无穷。下面，我们就来了解一下京剧的脸谱艺术。（点击净）

【作用】通过和老师一起演唱《说唱脸谱》自学“净”的唱腔，掌握了不同的脸谱代表着不同的人物性格，如：红脸：表示刚直不阿，有血性；蓝脸：表示刚勇；黑脸：表示刚直不阿，有正义感；绿脸：表示鲁莽；黄脸：表示智勇兼备；白脸：表示奸诈狡猾等。（回主页）

学习“丑”时，我让学生跟着多媒体课件自学模仿丑的动作和念白并找学生到前面进行模仿，（点击学生“丑”）

【作用】多媒体的应用为学生创设了看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。

第四环节、综合欣赏，提升能力。（点击）师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。今天老师给你们带来了几个现代京剧，请学生们欣赏并自己学一学。（点击脸谱）

接下来，我找同学到前面来表演了他们自学的《都有一颗红亮的心》和《沙家浜》选段。（回主页）

【作用】充分利用多媒体调动了学生的积极性，鼓励学生到前面进行表演，激发学生对京剧的热爱。

信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。凭借信息技术手段，营造了京剧气氛，优化了音乐教学过程。师生交流，生生交流，师机交流，生机交流，使课堂生机勃勃，学生通过今天对京剧的体验与感受，了解了京剧的唱腔悠扬委婉，声情并茂；表演精致细腻，处处入戏；扮相独具特色；服装道具考究，是一门博大精深的艺术。只有民族的才是世界的，作为一个中国人，我们应该继承和发扬我们的民族艺术，我们的国粹。最后，师生共同演唱京歌《我是一个中国人》。

谢谢大家！