对一个再婚家庭学生的心理健康教育案例（共5篇）

第一篇：对一个再婚家庭学生的心理健康教育案例

对一个再婚家庭学生的心理健康辅导案例

禹越中学 卢丽群

一、个案基本情况

该生名叫许红霞，今年14岁，她是初一（7）班的一名女生，亲生父亲在她很小的时候病逝，父亲死后不久母亲就嫁给了现在的继父，母亲和继父长期在外务工，一直随奶奶和姐姐生活。

二、主要问题剖析

该生在行为方面存在的问题：在家不尊重奶奶和姐姐，很挑食，也不会帮家长做一些力所能及的事情，放学后总是很晚才回家，经常要求晚上到同学家住宿。在学习方面存在的问题：学习方法不当，学习效率不高，学习兴趣不高，缺乏克服困难的勇气和恒心，成绩在班上排名倒数第十名。在性格方面存在的问题：沉默寡言、孤僻怯懦、敏感多疑、任性、冷漠、自卑。下面透过种种问题剖析一下原因。

该生的亲生父亲在她5岁的时候就病逝了，使这个孩子经历了一次磨难，母亲的文化程度很低，母亲不是本地人，生父死后不久就嫁给了现在的继父，母亲的再婚使她面临更为复杂的生活环境。继父对她采取的教育方式主要是放任自流，不过问：孩子不是亲生的，继父对她的成长没有长远的打算，也没什么期望，更是怕对不是自己亲生的女儿管多啦，别人和孩子说自己是“狠心”后爹，而任其自然发展，即使管也是对孩子评价低而要求过高，如果是亲生父亲，不管孩子多大，只要有一点点进步，就会非常开心。但继父却常常用一种“超前”于孩子实际年龄的眼光来看待她，有时她虽然已做得相当不错，却并不一定能达到他的要求。孩子长期得不到肯定和鼓励，很容易丧失信心，产生自卑心理，更由于母亲和继父长期在外打工都不回家，该生只能交给七十多岁的奶奶代为扶养，从而使得孩子和父母间的亲情链十分脆弱。再加上祖孙之间难以逾越的代沟，使该生感受不到家庭的温暖，在家中得不到关心，得不到父爱与母爱而产生孤独感，因此该生变得沉默寡言、孤僻怯懦，所以常常会要求晚上到同学家住宿。

继父与她缺乏情感交流：继父一般很少像亲生父亲一样亲吻、搂抱孩子，而肌肤之亲是孩子体验父母爱和关心的重要方式之一，只有物质上的满足是远远不够的，孩子需要充分的情感交流，如果这一点不能满足，孩子幼小的心灵会缺乏安全感，会变得胆小多疑、无助。又因为继父和母亲忙于自身的工作,无暇顾及孩子，很少与孩子交流。在这种教育环境下孩子变得任性与孤僻，在父母身上感受不到亲情的温暖,造成孩子和父母缺少情感沟通，孩子

心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及时指点，内心的欲望和需求得不到满足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理问题积重难返，进而形成沉默寡言、孤僻怯懦、敏感多疑、自卑等心理障碍和人格缺陷，由于孩子自我控制能力不足，还容易受外界不良因素的诱惑。

三、辅导策略和实施

(一)、我与她的家人密切联系，经常沟通，告之孩子在校的近况。并且向继父和母亲委婉提出三条建议：

1、要有自信心，要教育好一个孩子，就准备打持久战，要树立一定能把她教育好的信心。一个人的缺点往往会出现反复的，这个问题上没犯，在另一个问题上又犯了，这种反反复复的出现，就要反反复复地教育下去，最终她会进步，成为一个好孩子的。

2、要有责任心。不管大小问题只要对她有害的就禁止，对她本人各方面有益的地方就让她去做。主要目的是对这株弱苗扶植成长。

3、以鼓励为主，多发现孩子的闪光点，引导孩子全面发展。孩子身上有这种或那种缺点，孩子因此对自己也不抱有信心，经常自抱自弃，有很深的自卑感，要努力发现孩子身上的闪光点，使孩子树立自信心。

4、调动孩子的上进心、积极性，在生活上关心，全方位促进孩子的成长。对于她这样的孩子，不但需要在功课上努力教育，家长更要积极配合学校，在心理方面对这些孩子倾注更多的爱心，营造一个有利于孩子成长的环境，并从各方面调动孩子的上进心、积极性，注意孩子性格的培养，使孩子在身、心方面都得到健康的发展。

（二）、我从心理学书上得知：家庭变故，一般都会对孩子的心理造成一定的消极影响，孩子会变得敏感，心眼多，不轻易说心里话，但家庭发生变故的孩子在内心深处却渴望向人倾诉，被人理解，只是由于种种担忧、自卑而本能地自我封闭。我知道越是这样的孩子，就越需要耐心的开导和细微的关怀。首先作为她的成长导师，我经常主动找她聊天、谈心，我还经常给她带点好吃的悄悄拿给她，并几次邀请她到我家做客，我主要是想从思想上、生活上、学习上、身体上等各方面全面关心她，使她信任我，感受到我对她的关爱，以弥补她在家庭中的种种心理缺憾。我还通过多次家访，了解到她在家里经常和奶奶顶嘴，与姐姐也是经常闹矛盾，在家里很少做一些力所能及的事情，还有挑食的坏习惯，还经常晚上要求到同学家住宿，在家不爱说话。我通过了解她在家可以用姐姐的手机上网和发短信，于是我通过QQ、手机发短信、找她谈心等多种方式教育她。有时候面对面的交流，有些话她不敢当面和我说，但在网络上和手机上，她毫无顾虑的说出自己的相法和看法，通过QQ交流和手机短信更能增进师生的感情。有一次了解到她的苦恼是与父母聚少离多，我就经常要她利用学校的校讯通给父母打电话，但发现她很少主动会去打，于是我每次帮她拨通父母的电话，通过电话沟通交流来增进她与父母的感情，对她的学习，我则采取帮她制定科学的学习计划，并借给她一些有关如何学习的书籍让她阅读，从中学习别人的一些科学的学习方法，然后找到

适合自己的学习方法来提高学习效率，还对她多鼓励，多表扬，使她对学习产生乐趣。一天她跑来告诉我说她上英语课总是不能集中注意力听讲，于是我和她一起找原因，有一天她还买了一袋零食，跑到我身旁来喂给我吃，惊讶的是一个周六的上午，她单独一人找到我家来，并告诉我她的烦恼，和她从小的梦想，我留她到我家吃了中饭，发现她吃饭太少，还很挑食，不爱吃荤菜，家里人也向我反映过她平时在家很挑食，于是我教育她不要挑食，因为现在是长身体的时候，缺少营养要影响身体发育的，她告诉我她实在没食欲，平时见她的脸色又黑有瘦的，我担心她是身体上出了问题，于是我打电话告诉了她的家人并要求他们带她去医院做个检查，她的家人也答应了。她的种种表现，都说明她已经对我有了信任和依赖，我终于走近她了。

（三）、良好的伙伴关系对孩子身心健康发展有很重要的作用。红霞一直以来对同伴爱理不理,致使同伴也不靠近她。为了让她融入群体，在大课间活动的时候，我特地开展了一些有趣的活动，如绑腿前进，鼓励她与别人合作；玩老鹰抓小鸡的游戏体验集体活动的快乐；体艺2+1活动进行跳绳训练时，让她和同伴相互数跳绳次数，让同伴主动带她双人合跳；学校要举行运动会了，她投标枪不错，我鼓励她参加，同伴都为她加油，她也觉得骄傲；集体活动让她渐渐散发出生机和活力，忧郁的心情得到了改善。

（四）、我让她破例参加学校古筝社团的学习，如果按正常的选拔条件她是不能参加的，为了给她提供锻炼的机会，培养她的多种能力，以增强她的自信心，我经常鼓励她在其他同学面前演奏新学的曲子，平时社团里有个什么事情我都是让她去做，我还经常故意在其他同学面前表扬她，增强她的自信心。

四、辅导效果

经过一段时间的努力，现在这个学生真的在一点点进步，一天天进步。在家比以前表现好多了，晚上也不再要求去同学家住了，会帮家人做一些力所能及的事情，挑食的毛病也改了一些，与家人的关系也融洽了许多，而且人也开朗了许多，运动会的时候我还见她和英语老师手挽手的散步，见了我有时还用手从我背后蒙我的眼睛，有两次还主动找到我家来和我说她的烦恼。她还多次表示对我的关心，有一次我去她家家访，她提醒我路上风大要穿外套，还告诉了我她的秘密和她从小的梦想，我发现她对我有了感情，她的家人现在对我也有了一种依赖、一种信任，她在家里有什么情况，随时都会联系我。她也和我反映，家里人对她比以前关心多了，父母也答应腊月初八将辞职回家，不会离开孩子了。她现在作业都会认真完成，学习成绩有了起色，听英语老师说该生的英语成绩也考了九十多分。但仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于她今后的辅导教育仍是长期的，我希望她会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

五、辅导反思

通过以上的多方努力，红霞同学在诸多方面都取得了进步，重拾自信、快乐、礼貌。

“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生”，在教育的道路上注定布满荆棘，只要我们坚信并奉行“爱心教育”，会从中找到真善美的！教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，成长导师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。所以对再婚家庭学生的辅导我们需要注意以下几点：

（1）全面关心，爱之深切。“感人心者，莫先乎情”。在了解再婚家庭学生情况后，要热情的从思想上、生活上、学习上、身体上等各方面全面关心她，使她信任我，感受到我对她的关爱，以弥补她在家庭中的种种心理缺憾。作为她的成长导师要真正出于爱心，帮助她认清自身弱点，树立信心，克服不良品德和行为习惯。（2）引导孩子学会交往，融入班级群体

成长导师要善于开展丰富多彩的集体活动，让她体会到集体活动的快乐并融入集体中，利用学生集体的力量，伸出友爱之手，热情关心、接纳再婚家庭的学生，使他们消除疑惧心理和对抗情绪，让他感到自己是集体大家庭中的一员。

（3）激励自尊，塑造个性。再婚家庭的孩子他们非常需要受到他人、集体、社会的尊重。由于自尊的驱使，学生会珍视自己在集体中的地位，保持自己在集体中的良好声誉。因此自尊心可以成为特殊家庭学生积极向上，克服缺点的内部动力之一。所以，我们要通过各种方法，激励他们的自尊心，使他们不断加强自我塑造，形成良好的个性品德。（4）创造条件，多给他们表现机会，提高其自尊心和自信心。

要通过丰富多彩的活动，给再婚家庭的学生提供创造和锻炼的机会，培养他们的多种能力，以增强他们的自信心，激发他们热爱生活的思想感情。

（5）疏通家庭，优化环境。

通过家访经常与其父母沟通，帮助他们改善家庭关系，让他们感受到家庭的温暖，再婚家庭往往给孩子造成不好的学习生活环境，不利于学生的健康成长和发展，因此，成长导师要经常保持与家长的联系，并指导、帮助家长改善家庭的不良环境，使他们健康成长。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角 落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

第二篇：一个再婚家庭的孩子的教育案例

对一个再婚家庭学生的德育教育案例

南宁市西乡塘区安吉中学：兰玉喜

一、学生基本情况

姓名：小强性别：男年龄：16岁

二、问题行为概述

（1）行为方面:对老师、家长不尊重；课堂上爱聊天；经不起他人的批评；在班里男生群

体中担当“大哥大”的角色，爱欺负弱小；集体荣誉感不强。

（2）学习方面：经常迟到，学习习惯不好，经常不按时完成作业，缺乏克服困难的勇气和

恒心，上课要不睡觉，要不就违反纪录，经常被各科任老师请到办公室谈心。

（3）性格方面：倔强、固执，冲动叛逆，脾气暴躁，散漫任性。

三、个案生活背景

（1）父母在其很小的时候离异，现在各自都有自己的新家庭；

（2）小时候一直随爷爷居住在农村老家，上了初中来南宁随父亲；

（3）亲生母亲偶尔来学校看他；

四、原因分析

该生父亲的文化程度一般，由于父亲忙于做生意，无暇管孩子，离异之后小孩交

给爷爷代为扶养，从而使得孩子和父母间的亲情链十分脆弱。再加上祖孙之间难以逾越的代沟，常此以往，该生沉默寡言、孤僻怯懦。他没读初中之前父亲只是偶尔回家看看是

否缺钱，学习不好就臭骂一顿，然后甩手就走了，几个月都不回家，父亲粗暴冷淡的对待孩子，使该生感受不到家庭的温暖；母亲不在本地，听说也已经结婚了，对孩子更

是不闻不问；现在升了初中该生来南宁和父亲一起生活，平时住在学校，由于父亲很

忙，周末和小孩交流沟通的时间很少，继母想管孩子，可是孩子对她有成见，不愿与

之交流。时间一长，孩子的学习每况愈下，作业不做，父亲回来就说谎，称功课还

可以。久而久之，孩子养成了撒谎、学习不自觉的习惯。继母在教育上也没有好的办

法，于是干脆就不管。于是，该生的学习成绩下降了，学习的兴趣也就逐渐淡了，从

而影响了他各方面的学习与发展。

五、采取的方法和实施过程

首先作为任课老师，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他交流，让他体会到班

级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，使他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

其次，他在课堂违反纪律我都作了冷处理，在平时的活动课及时课后慢慢接近这个学生，希望和他做好朋友。经过多次没目的的交谈，他慢慢的变得不设防，可以很轻松地和我谈了。

为什么要“没目的”的进行交谈呢？我的想法是，如果一个老师是抱着一个很明确的目的去

刻意找学生交谈，结果常常是不令人满意，而且更加破坏了师生感情。

这个学生其实很聪明，在一次化学实验课上，我发现他对实验器材的安装是快又准。

因为是有趣的化学实验，他整堂课表现的相当的积极。我给他充分的肯定，并让学生给他鼓

掌。别提他有多开心啦，其他的同事都说他一早上都乐呵乐呵的。及时给他掌声，给予他适

当的鼓励，一来能增加他学习的信心，二来能促进我们师生间的感情。

由于我们师生关系较为融洽，在科代表选举时，我事前就赞他有“帅气又有霸气”，鼓

励他参选班里化学科代表，后来终于如愿了。当选之后，我把科代表的职责一一交代好，其

实，这个职责表“针对”他而做的。因为班里也有几个同学想当科代表而且他们的表现都比

他好，但我觉得这是我在帮助该生的另一个很好的办法。我不想单独找他来强调担任科代表要起带头作用，要遵守课堂纪录。如果是这样，他可能就会觉得老师你明显是“玩野”。人们说新官上任三把火，这个小新官也不例外。都能提醒同学们要按时交作业，而且他一开声，好像其他同学还蛮怕他的。而平时的课呢，以前违反纪录的他，以前睡觉的他都改头换面了，安静的坐着并开始集中精神参与到课堂来。这一点是很多科认老师异口同声反映的，让我觉得很开心也很有成就感！

最后，我把我的QQ号留给该生，有时候面对面的交流，有些话学生不敢当面和你说，但在网络上，他毫无顾虑的说出自己的相法和看法，通过QQ交流更能增进师生的感情。

六、教育效果

经过一段时间的努力，现在这个学生真的在一点点进步，一天天进步。上课几乎不会违反纪律，而且还会很有礼貌的向老师问好。学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，开始学习，虽然成绩还是不及格，但我们都知道他在付出比别人更多的努力，毕竟他的基础比较差，我们还是会不断鼓励他。他偶尔会上办公室来问问题，请教其他同学教他做题。他也和我反映，家里人对他比以前多关心了，后妈试过说天气转凉，让他带多件外套上学。他还教过后妈的女儿（2年级）做作业。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

七、个案心得：

通过以上的多方努力，小强同学在诸多方面都取得了进步，也逐渐相信自己原来也是可以做一名好学生的，重拾自信、快乐、礼貌。

“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生”，在教育的道路上注定布满荆棘，只要我们坚信并奉行“爱心教育”，会从找到真善美的！

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。所以在对再婚家庭学生的教育我们需要注意以下几点：

1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、再婚家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角 落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

第三篇：学生心理健康教育案例

学生心理健康教育案例

——增强自信心 翻江镇中学付向东

什么叫自卑情结？

自卑情结指自我评价偏低。按照心理学家阿德勒的理论，自卑感在个人心理发展中有举足轻重的作用。阿德勒认为，每个人都有先天的生理或心理缺欠，这就决定了人们的潜意识中都有自卑感存在。每个人解决其自卑感的方式影响他的行为模式。许多精神病理现象的发生与对自卑感处理不当有关。按照艾里克森的人格发展理论，6-11岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上还是自卑、自暴自弃的关键阶段。

自卑情结是阿德勒的《个人心理学》一书中的核心概念。他认为人对“优越性”的渴望是起源于人的“自卑感”，而人的自卑感是肇端于在幼年时的无能。儿童对自卑感的对抗叫“补偿作用”。补偿作用是推动一个人去追求卓越目标的基本动力。教育理念：

现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是一个系统工程，要对学生的道德情操和心理品质进行综合的培养和训练，塑造具备良好的心理特质的健全人格。在教育教学活动中提高全体学生的心理素质，促进其心理健康，是学校心理辅导的基本任务之一，是教师工作不可忽视的一环。

在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。当今多元性社会文化会对学生接受学 校教育和社会主导文化产生一种强烈的冲击乃至抵制学校教育的影响，不可避免的会使一些学生产生心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育工作，对提高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。如何改变这种状况，我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。学生基本情况：

上个学期，我新接的班中有一位令人头疼的学生小力，凡是教过他的老师都会无可奈何的摇摇头：“这个同学软硬不吃，拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很深的印象：上课时常与同学讲小声话，作业是经常不做，劳动时“胜利大逃亡”，教育处分毫不奏效，久而久之，老师们见了他绕道而行，都觉得他是无可救药。心理问题与根源：

自尊自卑，矛盾交织大部分学生有着强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的尊重和理解。但有的学生由于长期的失败经历，经常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理，可是他们又非常害怕别人对自己冷嘲热讽，就极力维护自己的尊严。经过观察，我发现小力同学比较内向，平时除了上课讲讲小声话下课时倒不多言语，但谁触犯了他脾气将是很暴躁的。通过询问其他的同学，我才知道他的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。每次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接触而受到伤害。他用自尊营造可怜的保护层，躲藏在痛苦之中。

逆反心理，容易偏激由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。而在小力的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敌意，不信任别人，一点惹不起，芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。教师对他进行教育，他会不理不睬，一副你能奈我其何的模样。其结果往往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。具有逆反心理的学生，大多是不能科学地、实事求是地面对现实，对周围的事物总是持无所谓的态度。

意志薄弱，不愿学习绝大多数学生内心深处有求上进的愿望，也常常在为此付出努力。但是许多学生往往不能持久，反复产生某方面的问题。这部分学生的弱点在于自身的惰性，经不得外界的压力。像小力上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。矫治对策：

大量的教育实践证明，只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是不可救药的。教师在工作中要充分重视对有心理问题的学生进行心理 辅导，运用心理学、教育学的知识和技能给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有利于各人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。

1.掌握技巧，寻找根源。

掌握心理辅导的方法非常重要，教师必须认真学习这方面的知识，了解心理辅导的理念、技术。聆听是教师进行心理辅导的首要基本技术。导致学生产生心理问题的根源是多种多样、不尽相同的，有智力的、非智力的因素，有主观的、客观的因素。教师必须对学生进行客观公正的分析和评价，因而聆听就显得非常重要。“出租你的耳朵，学生说，教师听”是老师与学生心理的桥梁，在此过程中，对于小力同学，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。２.激励教育，唤起信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除小力的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲 谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，小力今天坐得真端正，听课非常认真！”“小力同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“小力同学„„”渐渐的，小力开始喜欢和我接近了，有一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑，渐渐的开始和我交谈。我给他讲考试的目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了。”“我能行。”等给自己加油。经过调整，害怕考试的症状消失了。３.树立信心，激起动力。

在平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。要特别注意正确对待他们，鼓励他们积极进取，遇到困难时要帮助他们分析原因，给予帮助和指导，把受挫学生的自信心及早地树立起来。在与何同学的接触中，我发现他的确不守纪律，被别人当成差生，又无力去改变，只好任着性子发展。为了恢复他的自信心，在语文课上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。哪怕回答并不恰当，我也善意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他兴趣浓厚了，有时坐在第一排的他在下面也小声地回答，真令人高兴。于是，我借机发挥，在班会课上，在语文课上，我会对同学说：“小力这段时间进步很大，该不该为他鼓掌？”“小力回答得真好啊！”平日里一向受批评的他，居然也享受到老师的肯定，自然对自已的行为有了更深的思考，有了较大的改善。

４.家校沟通，促进自信。

小力自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了小力在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，小力从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

就这样，经过我耐心、细致、全面的心理健康辅导，一个学期过去了，小力再也不是“问题”学生了。拥有健康是成功的关键，是人生旅程的起点。少年儿童正处于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年龄阶段，让我们共同携起手来，为学生的健康成长排忧解难，努力营造一个健康的氛围。增强他们自身的心理防御能力，重视健康，关爱健康，为学生拥有一个健康和谐的未来社会而努力。结论。

缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到： “我能行。”“我是最棒的。

第四篇：再婚家庭孩子教育要点

再婚家庭孩子教育要点

随着社会的发展，人们观点的变化，离婚率也逐渐增高。离异夫妻的增多，导致离异的子女也逐渐多起来，而这些孩子有相当一部分处于3～12岁年龄段，他们对事物似懂非懂。小小的心灵上竟经受了种种创伤，有的从温暖的家庭里落到一个冷落无人照管的地步。有的曾是亲生父母最疼爱的，而今却经常挨打受骂、遭训斥，甚至流浪街头。他们的稚嫩幼小的心灵上多少都受到了打击。所以，这些孩子心理性格方面都有不同程度的变化，例如，女孩儿变得性格孤僻、孤独、少言寡语；男孩儿变得脾气暴躁，组织性、纪律性极差。在品德方面，他们有的爱说谎，有的偷摸、赌博、吸烟。他们的学习成绩逐渐下降。如此发展下去，对家庭、对社会、对同学都是有害的。因此应引起再婚父母双方的重视。

1．孩子易出现的问题

为了对这些孩子进行教育，作为继父母，首先要找出孩子出现问题的原因，以便对症下药。首先，家庭发生了巨变，孩子难以接受。其次，父母离异后的孩子缺乏爱和关心。另外，这些离异的孩子，在学校里，在社会上，常常受到歧视。有的甚至流浪街头。

2．怎样进行教育

这些心灵上受过创伤的孩子，是花朵中受过风霜雨淋的花朵，是不同于一般孩子的。他们各方面都比较差，对他们的教育，我们首先要有自信心，要教育好一个孩子，就准备打持久战，要树立一定能把他教育好的信心。一个人的缺点往往会出现反复的，这个问题上没犯，在另一个问题上又犯了，这种反反复复的出现，就要反反复复地教育下去，最终他会进步，成为一个好孩子的。

其次，要有责任心。不管大小问题只要对他有害的就禁止，对他本人各方面有益的地方就让他去做。主要目的是对这株弱苗扶植成长。例如，上面说的经常被打的王宏宏来说，他曾和别人赌博，老师发现后，告诉了家长。家长给他讲清了道理，最后改掉了这一恶习。不仅如此，家长还善于发现孩子的优点。这个孩子爱踢球，家长就与老师商量，让他参加了一个球队，放学后使他就去踢球。这样就扭转了他的视线，改变了他的兴趣。

具体来说，作为继父（母）的，我们要注意以下方面：

1．多关心孩子，给孩子更多的爱心。这些孩子失去的多，关心和爱得到的少，从生活到学习都需要有人去关心，例如，孩子早上没吃饭，就去上学，肚子痛的厉害，也上不了学了，家长要准备合适的食物，让他吃下，不能因工作忙就忽视了孩子。要给孩子准备夏天的衬衫、短裤、凉鞋，冬天的棉衣及四季的衣服，在关心他、爱他、与他做朋友的同时，增近孩子与继父母之间的感情。

2．根据孩子的现状，要耐心帮助孩子克服逆反心理，不要怕孩子出现反复。

在学习上，跟不上别人，孩子的学习成绩自然是差的，经常是有不及格的，作业又脏又乱，家长见了不是打骂，就是不让吃饭。有的孩子甚至在外边过夜。越是这样，越是不学，最后，离家出走。这样的孩子，只有耐心帮助从头做起，转变逆反心理。要耐心从头给他补课，并且利用课余时间补课，最后使他基本上能正确完成作业。

3．以鼓励为主，多发现孩子的闪光点，引导孩子全面发展。

这些孩子身上有这种或那种缺点，孩子因此对自己也不抱有信心，经常自抱自弃，有很深的自卑感。根据这种情况，家长要努力发现孩子身上的闪光点，使孩子树立自信心。

4．调动孩子的上进心、积极性，在生活上关心，全方位促进孩子的成长。

对于父母离异的孩子，不但需要在功课上努力教育，家长更要积极配合，在心理方面对这些孩子倾注更多的爱心，营造一个有利于孩子成长的环境，并从各方面调动孩子的上进心、积极性，注意孩子性格的培养，使孩子在身、心方面都得到健康的发展。

第五篇：对一个离异家庭背景的问题学生教育案例

对一个离异家庭背景的问题学生教育案例

一、基本材料

（一）姓名：霍俊龙，年龄：15岁，性别：男，现就读于我校初三（9）班。

（二）问题行为：

1、开学初，霍俊龙分到我班的时候，作为住校生，赶不上校园生活节奏，拖拉散漫，下晚自习后，吃零食，洗澡洗头等事情未做完就熄灯了，因此经常违反寝室纪律。缺乏责任心，时常忘掉内务扫除，或扫除不彻底。

2、学习上，只对体育感兴趣，其他科基本不学，或纯粹应付，因而各科作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。一些科目的作业靠抄别人的。课堂听讲经常搞一些小动作，如照镜子、玩一些与学习无关的东西，或在自习课讲与学习无关的话，影响课堂纪律，虽然教师经常提醒和教育，但转变不大。由于学习基础差，导致成绩很差，所以该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动。半期考试成绩：政治24分，语文35分，数学10分，英语41分，物理37分，历史40分，化学33分，总分220分。

3、每节课进教室总是最晚的一个。课间休息，我班教室在二楼，但刚下课不久，一楼、三楼总能见到他的身影。遇到外堂课（体育、音乐、微机课等）课间总是到商店去买零食带往教室，因而上课经常迟到，多次个别谈话和惩戒，仍时有发生。

二、他的个人背景与分析

（一）个人背景：

1、家庭及家庭教育情况：其父母都是打厂工的，2岁多的时候父母离异，后与父亲生活在一起，母亲不管他学习和生活。其母亲现在与另外的人又重建家庭，生有孩子；而对霍俊龙不负任何责任，任随这个他怎么样都不管，进入初中两个月来从没问过他的情况。

2、教育经历：小学以来成绩还不错。初中在其他班，前两个月成绩基本上说可以，但接下来，其父亲给他买了一个手机，各科学习一直下降，品行表现也存在一些问题，直到初三转到另一个班，但表现还是不好，在宿舍里抽烟，记了一次大过。

3、个性特点：霍俊龙属外向型，反应快、好动，兴趣广泛但不专一，注意不持久。养成习惯差，抗批评力强，经过多次谈心，我了解到，他很容易受到外界事物的干扰，如：课堂听讲时，其他的事，很快吸引了他的注意力，而不能专心听讲。自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉。生活习惯差，正餐不吃，而经常吃零食，食品包装袋随便乱丢。

（二）背景分析：

1、霍俊龙同学的现状是离异家庭留下问题教育的结果，从小几乎没有完整的家庭环境和缺乏正常的亲情，父亲几乎不管。养成了懒惰贪玩，任性不服从教育，幼时家庭的争吵一定在他的心理留下了阴影，导致了对环境的敏感，做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差的性格。畸形的家庭与不合理的教育方式使他产生逆反心理。并且在不良的习惯刚刚形成时未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致他对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环。

2、在睦洲中学住校后，更没人管，更娇纵惯了霍俊龙同学的不良行为习惯，使个性没有受到必要的约束。

3、初中一开始就荒废了部分学业，使基础漏洞百出，又没有及时弥补。个性品质使进入初三后没有能很快适应转去的班级的学习生活，从而导致了目前的现状。

三、教育过程与对策

1、了解情况，对症下药——谈话，说理，导行，惩戒。

针对霍俊龙 “赶不上校园生活节奏，拖拉散漫，下晚自习后，吃零食，洗澡洗头等事情未做完就熄灯了，经常违反寝室纪律。”“ 每节课进教室总是最晚的一个。课间休息，我班教室在二楼，但刚下课不久，一楼、三楼总能见到他的身影。遇到外堂课（体育、音乐、计算机课等）课间总是到商店去买零食带往教室，因而上课经常迟到”的情况，我首先通过访问了解了他的家庭背景和教育经历。在此基础上晓之以理，开始了进行了第一次个别谈话，让他重新学习了《学生手册》的相关规定，强调说明纪律的重要性，并特别对他规定了详细的作息时间表，并指出吃零食的坏处，如既伤胃（吃的多麻辣，有不少不合格，或含过量防腐剂，包装袋含铅），又破坏清洁卫生（你习惯不好，随便乱丢），同时是你赶不上校园生活节奏的一个重要原因。第一次谈话，使他坚持了两天，又故病重犯，我结合班规，对他违反纪律采取了必要惩戒，让他明白违反纪律是要承担后果的，使其懂得行为、责任、后果的关系。一周后又有违反，我请来家长，与家长一起当面引导和教育，并让他写出认识。针对霍俊龙 “缺乏责任心，时常忘掉内务扫除，或扫除不彻底。”的情况，首先给他讲清道理，在集体生活中，每个成员必须承担应有的责任，然后让内务做的好的同学给他做出榜样，再让他比对成长手册中我校内务管理条例，逐条操作，使做内务能够达到应有的标准；同时在他“忘掉内务扫除，或扫除不彻底”时当即把他叫出，让他重做内务，直到管理员检查合格为止，并惩戒：要重扫到连续三个内务优为止。

2、情感沟通，树立自信心——关心、帮助、辅导、鼓励

针对霍俊龙学习上的问题，我考虑到要解决以下四个问题：一是端正学习态度；二是明白作为学生的责任和作为子女的义务；三是想学但基础太差，弥补无从下手，怎么办？四是学习方法不对路，依然用小学的方法来对待初中的学习没有很快适应初中的学习，怎么办？根据这些情况，我与家长联系，解决他对学习的一些错误认识，了解到家长的苦心，并计划外学生计算每节课的教育成本，通过多次谈话中使他感到不好好学习就对不起家长，唤起他的羞愧感，让他在交谈中掉眼泪，认识到自己不学习还影响他人学习的错误。唤起一定的学习欲望。

其次，为了弥补一些初中基础和前期学习的不足，让家长在课余时间，联系社会力量给他开一些小灶。并让他制定课余补习的计划，并让家长与老师协助检查督促。

再次，为了不断督促霍俊龙进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要团结互助。不歧视霍俊龙，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步。

再有，就是抓住他“表现欲望强，曾向班主任写纸条要求做室长和外语课代表”的情况，让他当副室长和副英语课代表，针对他在这些工作中表现的一点点闪光点，给予及时的表扬。

四、教育的效果与反思

（一）教育效果：

通过以上教育措施，目前，他纪律方面的毛病虽然还没有完全改正，但反复的周期明显在延长。他学习态度、学习纪律、学习兴趣有了一定的改善。但究竟效果如何，故事还在继续中，我不能有太高的奢望，教育不是万能的，但我们为师者，抱着不抛弃不放弃的态度，力争能对挽救一些问题学生，是我们的愿望。

（二）几点反思：

1、离异家庭的子女教育问题，应该引起社会的关注。目前，离婚越来越容易，离异家庭越来越多，但这些家庭的子女教育问题，已成为一个社会问题。孩子健康成长与成功教育，需要一个完整的家庭背景。在构建和谐社会的今天，社会、政策、当事人的社会责任等都应有相应的思考和关注，减少问题学生产生的第一源泉。

2、对问题学生的教育，不是一剂灵丹妙药就能解决问题的，既要针对不同情况，对症下药，又要综合运用多种教育手段，多方力量配合，整体施治，综合治理。说教有时苍白无力，惩戒有时必不可少，但度的把握非常微妙，不同情况，要考虑不同的剂量。同时要考虑各种教育方法应该遵循的原则，例如现代教育的终极目的是培养现代公民，享有权利，履行义务和接受惩戒是现代公民意识的核心，在以法治国的今天，让孩子及早懂得责权利的关系是十分有意义的，但是惩戒教育的手段应该遵循以下一些原则：一是以爱为出发点和归宿，不能损害孩子的自尊心。孩子是家长的未来与希望，望子成龙，望女成凤是所有家长的共同的目标。如果为了成龙成凤，在孩子犯错误时，一味地批评惩戒，往往会得不偿失。这样的事例在生活中是屡见不鲜的。二是注重情感沟通，把握好尺度与分寸。惩戒与批评的目的是为了让孩子明白自己错在哪，为了孩子更好地成长，它的目的、手段、方式和后果都与体罚有着本质的区别。所以，在实施惩戒教育时，应以改变孩子的错误行为为宗旨，在情感沟通的基础上进行。三是在惩戒与批评中，要心情平和，切莫大声喝斥。心理学家波普南罗一项专门的研究表明，低声调可使人更理智，取得共识的机会会更多些。因为你用低声调和孩子谈话，孩子心情不紧张，他的抵触情绪和逆反心理也少些，更容易认真听取家长的意见。同时，也赶走了自己的愤怒。

3、对问题学生的教育，学校、家长和老师不要急于求成，也不要妄想一剂灵丹妙药就立即见效或是永远根除毛病，教育往往是需要时间的，同时是有反复的，这要求我们有足够的耐心。不是简单的几个量化指标就希望班主任能把班上的一切事情摆平，把问题学生立即搞定。学校有的评价是对教育者工作的误解，甚至对教育者的伤害，进而迫使教育者急功近利又去伤害到受教育者。因此，当学校举起评价的大刀时，多考虑教育者和受教育者的实际，一刀血淋淋的切下来，将来的社会一定会多出一些问题的。