第一篇：在实践中成长在体验中创新
在实践中学习在体验中成长
基础教育的主旋律，是素质教育，素质教育的核心是创新教育，未来人才的基本素质差别不仅在于专业知识和技能的差别，更在于人才的基本素质的差别，而创新能力恰恰处于重要之地，而制定创新教育实质上是一种差异性的教育。
要创新，不是从主观意志出发，凭空想象，是要通过实际动手操作的。所有的一切想法都要靠动手，才能得以实现。因此学生应该在实践中学习，在体验中成长。
一、实践活动发挥课程效应，让学生在实践中学习
陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的教育弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程中形成积极的人生态度。
拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求，这也是现代教育发展的必然趋势。让学生学会利用工具书，学会使用视听媒体，收看有益节目，以家庭实践活动为辅助，也许增知，以劳辅德，培养学生健全的人格，增强学生自我表现、自我完善、自我创新的能力，从而促进学生素质的全面提高。
二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容
如何来开发实践活动，课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们要充分利用家乡的资源实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些教育基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地实践活动。这样学生们欢喜地走出校园，领略青山绿水的美丽，了解地方的历史文化。目赌了高科技生产的神力。综合实践活动赋予了学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。
三、让学生走向社会，在体验中成长
开展社会实践活动、社会调查是学生与小组为单位，就社会发展的某一现象进行调查，弄清产生这一现象的原因及解决方法的一种研究策略。是学生走进社会，感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流，培养学生乐于思考，勇于实践的能力。通过各种社会性的调查活动，让学生走进社会，了解社会现状，认识周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。
综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生的学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。
第二篇：在实践中体验在体验中累积
在实践中体验在体验中累积
一、在操作活动中积累直接经验
在数学活动中，学生通过外显的行为操作，对学习材料的第一手直观感受、体验一般是直接经验，并不是问题的解决，而是对学习材料的感性认识。如在教学《图形的运动》这一单元时，充分让学生的手动起来，画汽车，体会平移，沿直线运动；做陀螺，体会旋转，绕着中心运动；剪手拉手的小人，体会对称。从两个对称小人，到三个小人，想一想，为什么有时剪出来的是三个半小人？这些知识点的教学，着实费了一些时间，但学生很有兴趣，很有成就感，因此对知识点印象深刻，习题做起来也就不那么费劲了。
二、在探究活动中积累行为操作经验与思维操作经验
在数学课堂中，我们经常会向学生抛出特定情境下的某些问题，让学生动手操作、自主探究、合作交流，这其中，既有外显的行为操作活动，也有思维层面的操作活动。学生能获得融直接经验与间接经验为一体的数学活动经验。这类探究活动直接指向问题的解决而非获取第一手直观体验，学生不仅在活动中有体验，在活动前、活动中、活动后都经历着数学思考。
如在教学《有余数的除法》这一单元时，“余数必须小于除数”这一重要的知识点就比较难理解，在此，笔者就巧妙利用了小棒。先让学生拿出8根小棒摆正方形，摆了两个，请学生再拿出一根小棒，接着摆，还能摆出吗？拿出两根、三根呢？为什么摆不出？再拿一根呢？此时，为什么又能摆一个正方形了？这样让学生不断地产生认知冲突，思维的火花也就不断地产生碰撞，最终水到渠成地掌握了“在有余数的除法中，余数必须小于除数”这一知识点。
三、在思维活动中积累和提升策略性、方法性经验
在思维活动中获得的经验即思维操作的经验，比如归纳的经验、类比的经验、证明的经验，等等，思维过程也能积淀出一种经验，这种经验就属于思考的经验。
在《分类》一课中，面对众多形状、颜色不同的气球，如何利用学生已有的经验分类呢？又该如何记录分类结果呢？教学中，笔者结合具体的分类任务，设计有效的数学探究活动，使学生经历完整的分类过程。放手让学生先试试，要他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思；再动手实践，归纳概括。这些问题是：a.为什么同样的气球分的结果不一样？b.确定分类的标准是什么？c.抽象出共性，用文字或图画整理数据；d.组织汇报，互动评价。
四、在综合活动中积累复合、应用性经验
现实中，许多数学活动都会要求学生有多种经验参与其中，不仅有操作的经验、探究的经验，也有思考的经验，更需要有应用的意识。对于低年级学生来说，合情的推理活动是从较高层面来说的。一个活动经验丰富的学生，他的推理能力也就较强。
如教学《找规律》后，让学生利用所学为班级墙报设计有规律的花边，比一比哪个小组设计的花边新颖、漂亮，让学生在生活中运用规律的知识，在比赛中获得成功的体验。教学《统计》后，放手学生调查学校每一个年级的学生人数，制作出统计表，提出并解决问题，谈谈自己的看法。
此外，在提升活动经验的实践中，笔者刻意加强了低年级学生对文本的阅读，注重了在“读”中积累经验。“读”是学生与文本之间产生交互的一种方式。低年级学生由于识字不多，很多的“读”都是家长和教师代替了，这也是很多低年级学生独立解题能力不高的重要原因。笔者常常引导学生带着问题读，带着理解读。有意识地让学生在读的过程中寻找问题的答案。像书中“你知道吗？”这样的小栏目，学生通过阅读了解了数学背景知识，传播着数学文化，同时感受着数学的魅力。
教师要积极创设有利于学生参与的教学情境，帮助他们在“动手实践、自主探索与合作交流”中，最充分地参与学习活动，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
第三篇：在幸福中成长在创新中发展
在幸福中成长在创新中发展
——记2012年教育教学研讨会
福州高级中学于2012年7月9日—11日在永泰循例召开2012年教育教学研讨会。苏芸校长、卢榕飞书记、余勇副校长、郑璋副校长等全校骨干教师共计49人参加会议，会议由教务处刘燕老师主持。这次会议通过思考沉淀前一学年的实践，引领新学期的春风号角，让福高未来的脚步更为坚实有力、超越以往，建立属于福高辉煌今天的新时代里程碑！
此次研讨会的议题包括教学、课题研究、德育、后勤等各个领域。围绕“如何构建幸福课堂？福高科技创新班培养方案(讨论稿)、2012届高三教育教学工作总结与反思、学分认定方案修改意见讨论、考试管理规定修改意见讨论、领袖型学生的培养：如何甄选优秀学生？幸福教育大讨论：如何形成师生幸福感？制定高中三个阶段德育层次纲要。继续深化“做一个有道德的人活动”，如何常态化？”等问题进行讨论。
会议首先由郑璋副校长讲述《幸福教育的思考》，他从“什么是幸福、幸福教育体系构建、幸福教育的误区”三个方面进行阐述，他重点提及幸福教育体系构建，他指出构建幸福课堂、成就幸福教师、塑造幸福学生。
他认为幸福既是教育的最终目的，也要贯穿于整个教育过程，我们必须追求幸福过程与幸福结果的完美统一，就是艰苦、漫长的过程，也应该在“以苦为乐，乐在其中”的心境中体会到幸福和快乐。教育的过程、学习的过程应该成为一个幸福的过程、一次快乐的“旅行”。著名教育学者肖川认为，好教育的过程始终充满礼貌、尊严、秩序、温暖和热情；师生校园生活质量主要取决于身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感，而提高学生的校园生活质量必须主要通过提高课堂生活质量来实现。温家宝总理在《政府工作报告》中也明确要求：“把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。”
而教育者应该首先是幸福的，只有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，他才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。没有教师的职业幸福何来学生学习的快乐？教师是一个知识分子群体，应当拥有高远的价值追求和浓郁的人文情怀。广大教师应当怀着理想从事教育，带着激情走进课堂，努力在自己的专业成长中体验教师职业的尊严与快乐。
他呼吁让我们的教育充满幸福，更传递幸福！
紧接着，教务处董兆树副主任解读了《福高科技创新班培养方案》与《福州高级中学普通高中新课程学分认定及管理办法修订说明》。教务处肖莺副主任解读了《福州高级中学考试管理方法》等。为接下来的讨论打好理论基础。
最后2012届高三年段负责人教务处林育主任及刘靖段长分别就高三毕业班工作做了总结与反思。2012年我校继续延续2009——2011年新课程以来的高考辉煌，取得丰硕成果，全年段文理科（不含小三类）本一人数合计121人，本一上线率达到26℅。其中文科26人，理科95人，再次实现本一突破百人的佳绩。如果加上小三类，文科本一上线人数达到56人，理科本一上线人数达到104人，文理合计（含小三类）本一人数160人。本一上线率达到32℅。另外，文理本二合计上线率达92.59
℅.文科本二上线率达92.32℅，理科本二上线率达92.87℅。高三辉煌成绩取得归功于以下几点措施：
1、坚决贯彻了我校多年来集体形成的行之有效的高三教育教学管理的策略，目标管理更加明确，进一步强化了制度建设的导向性。
2、敢于创新，先行先试。
3、发挥优势，加强教学质量监控。
4、注重课堂效率，注重发挥教师潜能，注重教师合力形成与班主任主观能动性和创造性的发挥极为重要。
在研讨会期间，代表们畅所欲言、智慧碰撞，7月11日，我们进入总结汇报阶段。特级教师文科组组长陈杰生老师从四个方面进行汇报，他对关于学分认定规则、科技创新班工作、关于考试监考规则、幸福教育谈了本组讨论结果。数学组长翁金雄代表理科组汇报，他提及构建幸福课堂，要以学生为中心，以正面表扬为主，深入分层次教学，为学生终生幸福教育打好幸福基础。新生入学要开展校史学习，建立荣誉感。激励学生，参观各种实验室。关注教师幸福。在高三教学工作方面他指出语数英理化生各科都要细化教学作业量，可协调后确定。高三四次的阶段考试，要进行考题优化工作，不能过于随意。每个阶段进行问卷调查，以便监控整个教学过程使之科学化提高效率。德育处吴丹舟主任特别指出高中三个阶段德育纲要：高一养成心态转变，初高中衔接，感恩教育；高二平稳过渡，反向会考，择业指导；高三励志，理想、拼搏奋斗、吃苦，落实小三类。总务处王伟主任提出做好有关校园环境卫生，硬件维护，营造优良育人环境，实现全面育人目标。他指出今后后勤部门要做好建设5—10年校园规划设计；加强与物业公司合作沟通；学校牵头组织齐抓共管。各部门衔接顺畅，能联动；对学生爱校教育，监督有力；加强班级卫生，杜绝篮球食品入班；规范校园活动，对学生文明行为教育，减少不必要开支等六个方面工作。
最后，会议进入苏云校长总结陈词议程，苏校首先针对四个讨论小组的发言予以针对性的解释与沟通，他指出大家的目标一致，都是想让福高明天更美好，他重点提及期末监考问题，指出重点整治教师迟到问题，加强三处巡察制。（每天有人巡察，上课规范，教师课堂组织）。
他祝贺我校高考又再创辉煌，教育周期较长，福高经过慢慢积累、沉淀建立起自己的品牌，已经赢得良好社会舆论，经过这些年的努力，让社会慢慢了解和接受福高的优秀，必将带给学校更大机遇。
他建议：
1、每个教师要有个人定位，认真思考自己的定位。
2、从经典文化中去理解教育文化，认真回归传统，读经典文化，感悟教育思想，方能高瞻远瞩，尊重客观规律。
3、各个处室善于纳谏，提高执行力。构建和谐学校，以平稳心态。做好规划。
最后，他指出福高发展离不开大家的努力，目前我校每年都实现既定目标，走在良性循环的道路上，希望大家能“好风凭借力，送我上青云”，在幸福中成长，在创新中发展，树立辉煌，超越辉煌！
第四篇：在实践中体验 在体验中成长 李
在实践中体验 在体验中成长
南岗区第二幼儿园
生态体验教育作为一种从理念到实践都充满生命的崭新的教育模式，走进了幼儿园的实践中，使我们深切的感受到了它的效力与魅力。本学期，我们在区教育局德育工作精神的引领下，以幼儿的养成教育为主线，通过“在实践中体验”这一教育模式，将养成教育蕴于生态体验中，使孩子们在实成体验获得真实感受的过程中去感悟、发现和体会。
在实施的过程中，我们按照寻找真问题——汇总整理——形成主题——选择活动——实践反思——同侪互助——及时调整的研究脉络进行实施，使我们的研究活动逐渐走向深入。
为了使养成教育落实到实处，在实践中，我们聚集当前养成教育中存在的问题，通过分析与研究，创生了一个个丰富多彩的主题体验活动，并分层次、有步骤地进行实践。例如：我们发现，孩子们进入大班以后，虽然已经具备了一定的自我服务能力，但仍需要教师一遍遍地督促和不断的帮助。我们尝试着进行了系列主题体验活动“今天我做保育员”，以体验关爱他人、为他人服务、为团体服务为目的，我们事先将班级中的保育员老师“藏”了起来，早活动结束时，将难题抛给孩子：今天保育老师有事不能来了怎么办？孩子们纷纷发表意见，很快达成一致：我们来当一天的保育员！于是，孩子们分了工：有的负责盛早点，有的负责刷洗杯子、有的负责清洁小椅子„„虽然任务繁重，感觉有些吃力，可孩子们干得很起劲儿。活动后，孩子们由衷地感慨：平时保育老师可真辛苦啊！干了那么多活儿！以后我们可不乱踩小椅子了，不掉饭粒„„在这之后的一系列“我做炊事员”、“我是小老师”等体验活动中，我们将范围扩大到楼内卫生、阳光大厅、操场等地方，让孩子们在真诚服务中体验日常生活的点点滴滴。活动后，我们欣喜地看到：孩子们上课时的倾听习惯明显好转了，知道抢“老师”的话是不礼貌的；学习后不用老师督促，会跑出许多“小老师”，协助小伙伴整理、摆放各种物品；班级的地面上很少再有乱扔的小纸片儿、碎垃圾了；操场上的每一株小草儿、每一朵小花儿都成了孩子们的“重点保护对象”„„在孩子们学习生活的时时刻刻，点滴进步中，我们知道，他们已经将良好的行为习惯触入了自己的日常生活中。
为了进一步培养幼儿尊重他人、关心他人、热爱生活、助人为乐、爱护环境等行为习惯，我们在全园开展了一系列主题活动。在“感恩”活动中，我们通过亲验活动《超级任务——保护蛋宝宝》，激发出孩子内在的情感体验，使他们真实的感受到父母为他们付出的心血与爱，活动后，孩子们发自内心地以实际行动向父母表达深深的爱意，从“受爱者”转变为“施爱者”；在《我爱你们——残疾人》活动中孩子们到“聋儿康复中心”进行了为期一天的体验活动，在有了亲身感受后，我们在园里又进行了体验活动《我爱你们》，孩子们为残疾小朋友制作心意卡、小礼物，还自制了“捐款箱”，倡议大家为残疾小朋友捐款，孩子们在感动他人的同时感动自己；另外，我们还带领全园孩子进行了许多社会实践活动：参观鸟语林、植物园、生态园、走进军营、走进农村„„孩子们在大自然、大社会中体验学习，形成了勇敢、坚强、诚实、正直的、良好的心理品质。
通过“生态体验”工作的实践与探究，我们深深地感受到：体验是教育的本体，是体验，使孩子们置身于丰富多彩的生活中，感受到了书本上难以感受到的乐趣；是体验，使教师们的思想和精神不断得到陶冶、净化和升华！养成教育是一个由浅入深，循序渐进的过程，需要坚持不懈、持之以恒地进行，相信在生态体验这种充满魅力的教育模式下，我们一定会探索出养成教育的有效途径。我们愿意不断地体验、挖掘和利用各种教育资源，共同感悟世界、共同体验人生！
第五篇：在实践中育人 在体验中成长
在实践中育人，在体验中成长
——绿园区锦程学校“实践教育”经验材料
春风化雨育德入心，活动载道成德于行，绿园区锦程学校是一所九年一贯制学校，德育教育一直是学校发展的灵魂，学校的办学理念是 “一切为了学生的成长 一切为了学生的平安 一切为了学生的幸福”。多年来我校一直秉承着“办规范加特色学校 育合格加特长人才”的育人目标。
中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。党的十九大胜利召开后,“实践教育” 更是被放在了比课堂教育更重要的位置。把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。我校在德育过程中落实相关精神，着手 “主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在实践中育人，在体验中成长“的德育思路。
一、抓住契机---实践活动从时间和空间上划分系列 1．校园系列：建立志愿服务组织。参与学校管理和自我教育实践活动。先后成立了：环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。成立了艺术类、科技类、体育类、学科 1 类等十几个学科实践小组。利用课余时间、节假日开展活动，挖掘学生潜能，培养实践能力，促进学生全面和谐发展。
2．校外系列：参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心理拓展、综合体验等活动。
3．节日系列：利用传统节日，挖掘节日的教育元素，如清明节、端午节、中秋节、国庆节等，组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动，培养民族意识，进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。
4．假期系列：安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动及研学活动。社会调查，围绕一定的问题走进社会、走进生活，开展社会调查，包括社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。
二、突出重点--实践活动在内容和方式上落实
（一）主题教育实践活动——标靶定位，目标明确。1． “保护母亲河”环保考察活动。
“金山银山不如绿水青山”。4月份，学校成立了 “绿之队”实践小分队，参与了长春市的“保护母亲河”的系列环保实践活动。组织带领师生们搜集伊通河发展、演变历史。学生们针对伊通河现状，通过参观、专家讲解等途径，了解到水泥硬化的城市河道的弊端，开始了对自然生态河流可持续发展模式的思考。学生们的实践活动受到家长们和周边居民的高度评价，此次实践活动在培养学生的科学精神、实践精神、创新精神、忧患意 2 识以及环境意识等方面发挥了独特的教育作用。
2.“图书漂流活动”。
自2016年我校开展“书香浸润校园”读书系列活动以来，取得了丰硕成果，尤其是其中的“图书漂流”活动，更是深受广大师生的欢迎。今年的“图书漂流”更是得到了升级，除了像往年那样可以进行图书交换外，今年更是可以直接进行图书货币交易。就是要让学生在图书交易过程中学会表达，体验交往，敢于交流、展示，学会珍惜劳动成果，在付出的喜悦中总结自己的成长过程。经粗略统计，在本次图书交易过程中，我校学生共交易图书1000余（套、册）本，交易金额5000元。在跟踪回访的调查问卷中，学生将卖书的钱用于购买自己喜欢的图书的占56.3%，买学习用品的占28.4%，交给家长的占7%，捐班费的占4.4%，助贫帮困的占2.8%，买零食的占1.1%，请客的0%，这组数据告诉我们，学生正确利用劳动价值的人数比例已接近99%。
3.“国家安全教育日”系列实践活动
2018年“4．15”是全民国家安全教育日，同学们开展了一系列校外实践活动。如在行人密集的地方设立了国家安全日的宣传板，实践小组自己在网络上查找资料，排版印制了宣传手册进行免费发放等。在此次实践活动中，孩子们提高了国家安全防范意识，对国家的相关法律法规有了系统地了解，并能依法指导自己的言行，真正意义上的做到了知法懂法。
（二）热爱劳动实践活动——培养劳动观念、从做值日开始。
近年来，家庭劳动，这个最初由家庭承担的教育职能，渐渐地为多数家长所忽略，原本应该由学生们承担的家务劳动，更多的被家长所包办，致使孩子们的劳动观念，劳动技能，不断消退。很多孩子不会劳动，现实的问题摆在了学校面前。帮助孩子学会自理，学会劳动，已经成为学校义不容辞的职责。我们把培养学生的劳动观念，劳动技能列入学校教育议程，以学校、班级为基地，以自我服务活动为载体，在学生中开展劳动技能教育。
（三）研学之旅实践活动----读万卷书,行万里路。古语讲，读万卷书，行万里路；总书记系列重要讲话精神，也要求教育工作者秉承“创新、协调、绿色、开发、共享”的发展理念，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高同学们的社会责任感、创新精神和实践能力。我校2017-2018共开展了两次研学活动，小学部的“北京艺术文化之旅”和中学部的“山东儒家文化之旅”。在北京之旅中，同学们参观了人民英雄纪念碑、人民大会堂、国家博物馆、故宫博物院等，在红墙黄瓦中看我国古代艺术的精华，从历史中读懂王朝的兴衰；游览居庸关长城，锻炼了孩子们的毅力，同时体会到了我国古代劳动人民的伟大智慧；游览北京科技馆，让孩子们感受到了高科技的无穷魅力，培养了孩子们科学思想、科学方法和科学精神。中学部的山东之旅，学校带领孩子们走进了山东，参观了孔府孔庙孔林，并在孔庙举行了别开生面的 “开笔礼”。我校学生们统一着汉服，正衣冠，全 4 体人员诵读先师孔子经典篇章，朱砂开字，拜孔子像等活动，令孩子们深刻感受到了儒家文化的熏陶。
（四）志愿服务实践活动——参与社区文明建设。学校教育的终极目标是培养社会人，社会意识的形成要在社会实践中去完成。我们积极引导学生参与社区建设，并依托临近学校的长纺小区开展活动。我校定期组织学生深入小区，参与环境治理，如清理小广告，清扫楼道，捡拾绿化带垃圾等；组织少先队员共青团员，慰问附近养老院孤寡老人活动；帮助警察局进行禁毒宣传；学生们通过书法、绘画、摄影、诗歌、散文等作品，在社区宣传板上描绘现今社区和谐景象，宣传文明礼仪、绿色环保社区理念。
通过实践活动，让学生们在自我实践中，去体验，在体验中去感受，在感受中去思考，通过自我思考不断对自己的思维和行为做出评判、做出修正，从而使自身不断完善、不断进步，这就是生活的德育，贴近学生的德育。这才能真正做到“在实践中育人，在体验中成长”。
俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。在今后的工作中，我校德育工作将坚持以素质为根本，以活动为载体，以社会为舞台，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康成长、更全面的发展。
绿园区锦程学校 2018年6月12日
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