2014高校辅导员专项计划录取工作办法

第一篇：2014高校辅导员专项计划录取工作办法

南京师范大学2014年高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位研究生录取工作办法

为进一步提高博士生招生录取质量，切实完善博士研究生招生工作的组织与管理，根据教育部有关文件要求，结合我校的实际情况，突出对考生工作实绩、创新能力、创新精神与综合素质等方面的考核，现将我校2014年高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位录取工作办法公布如下：

一、录取办法

录取在进入复试的考生中选拔，录取由学院招生领导小组根据考生综合成绩高低提出初步录取意见，填写拟录取人员汇总表报研究生院，由学校招生领导小组讨论确定拟录取人员名单。2014年高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位入学考试的综合成绩采用以下方法计算：

综合成绩=（外国语+专业基础课）/2×50%

+科研与业绩成绩1×20%

+(面试成绩×90%+外国语听力成绩×10%)×30%

二、其 他

学院研究生招生领导小组负责对未录取考生的质询做出解释。

南京师范大学研究生院

2014年4月23日

科研与业绩成绩=科研成绩*30%+业绩成绩*70%

第二篇：辅导员专项 高校

安徽理工大学 辅导员专项 高校“情景式”“生活化”道德教育的实践与研究 10JDSZ3001 王勇

安阳师范学院 辅导员专项 基于维稳的高校学生自组织管理机制研究 10JDSZ3002 宋汉林

北京大学 辅导员专项 人文学科研究生就业见习的困境与对策 10JDSZ3003 金永兵

北京建筑工程学院 辅导员专项 90后大学生挫折教育情境研究 10JDSZ3004 齐勇

北京科技大学 辅导员专项 从经验到科学：基于行动研究的辅导员专业化发展 10JDSZ3005 刘彦

北京邮电大学 辅导员专项 留级生心理健康状况与个案治疗研究 10JDSZ3006 陶琳

巢湖学院 辅导员专项 “90后”大学生的新媒体素养教育研究 10JDSZ3007 石庭

池州学院 辅导员专项 高校主题班会的内容与模式创新及效果研究 10JDSZ3008 黄国萍

大连工业大学 辅导员专项 普通高校空乘专业职业素质养成教育管理科学化研究 10JDSZ3009 赫金玲

大连外国语学院 辅导员专项 高校主体间性思想政治教育实施模式研究 10JDSZ3010 贾哲

德州学院 辅导员专项 科学发展观视野下的高校就业指导课实效性研究 10JDSZ3011 陈玉栋

电子科技大学 辅导员专项 高校危机情境下大学生网络群体行为规律及应对研究 10JDSZ3012 张琼

东北大学 辅导员专项 大学生自我教育模式研究 10JDSZ3013 初青松 105 东北师范大学 辅导员专项 高校辅导员审美素质培养研究 10JDSZ3014 雷蕾

东华理工大学 辅导员专项 当前大学生“郁闷”心态研究 10JDSZ3015 章国平

对外经济贸易大学 辅导员专项 从辅导员挂职锻炼经历解析高校辅导员多元化培养路径 10JDSZ3016 王祖瑞

广东海洋大学 辅导员专项 高校辅导员绩效管理体系研究 10JDSZ3017 许欢

广东药学院 辅导员专项 大学生基层党组织建设中存在的问题与对策研究 10JDSZ3018 刘文伟

广西大学 辅导员专项 网络党建——信息化下高校学生党建工作的创新模式 10JDSZ3019 李海平桂林电子科技大学 111 辅导员专项 维稳视角下的高校学生社团活动管理研究 10JDSZ3020 黄金标

信息科技学院

哈尔滨工程大学 辅导员专项 创新机制载体全方位多角度开展学风建设的研究 10JDSZ3021 刘淼群

哈尔滨理工大学 辅导员专项 高校以就业为导向贯彻社会主义核心价值体系的探索与研究 10JDSZ3022 冯万里

海南大学 辅导员专项 新型孝道文化在高校思想道德教育中的应用研究 10JDSZ3023 范启标

河北大学 辅导员专项 独立学院辅导员队伍建设与大学生思想政治教育互动机制研究 10JDSZ3024 任国升

河海大学 辅导员专项 女大学生心理压力及应对方式研究 10JDSZ3025 朱志梅

河南科技学院 辅导员专项 性别视角下的女大学生教育与管理研究 10JDSZ3026 王冰蔚

黑龙江大学 辅导员专项 高校辅导员的自我建设研究 10JDSZ3027 陈宝凤

湖北工业大学 辅导员专项 改革开放以来大学生的生命意识变化研究 10JDSZ3028 凃青松

湖北经济学院 辅导员专项 大学生就业“跳槽”现象研究 10JDSZ3029 江沈红

湖北民族学院 辅导员专项 民族高校学生党建工作“细胞工程建设”探讨 10JDSZ3030 刘支皇

湖南财政经济学院 辅导员专项 辅导员在大学生自杀防控中的关键角色及其功能发挥 10JDSZ3031 吴彩虹

湖州师范学院 辅导员专项 新形势下高校辅导员与学生关系研究 10JDSZ3032 彭健

华东政法大学 辅导员专项 学习型辅导员队伍建设路径研究 10JDSZ3033 黄长根

重大公共事件中大学生志愿服务活动的思想政治教育实效性研究

华南理工大学 辅导员专项 10JDSZ3034 吴耀华 ——以广州亚运会志愿者为例

华南农业大学 辅导员专项 学生事务管理中普通高校与学生法律关系问题研究 10JDSZ3035 张海平

华侨大学 辅导员专项 基于就业视域的高校人才培养计划创新研究 10JDSZ3036 张少平

华中师范大学 辅导员专项 免费师范生职业信念问题研究 10JDSZ3037 郎东鹏 129 淮海工学院 辅导员专项 从情感教育视角探析大学生生命教育途径 10JDSZ3038 芦海英

淮阴师范学院 辅导员专项 接受视角下学生思想政治工作有效性及综合评判模型研究 10JDSZ3039 高卫国

吉首大学 辅导员专项 传播革新影响下的思想政治教育效果与优化研究 10JDSZ3040 邓志刚

暨南大学 辅导员专项 港澳台侨学生文化认同感的调查研究 10JDSZ3041 洪莹

江汉大学 辅导员专项 城市型大学学生思想政治工作创新与实践研究 10JDSZ3042 黎云

江苏畜牧兽医职业技术学院

辅导员专项 高校辅导员——大学生有效沟通研究 10JDSZ3043 李科举

江苏科技大学 辅导员专项 面向大学生学习生活全面需求的跨校校园网络社区构建方法研究 10JDSZ3044 汪志兵

江西教育学院 辅导员专项 高校突发事件与辅导员处置能力研究 10JDSZ3045 张劲松

金华职业技术学院 辅导员专项 基于班网的高校德育路径研究 10JDSZ3046 杨志芳

九江学院 辅导员专项 高校学生管理程序的法治研究 10JDSZ3047 曹钟安

兰州交通大学 辅导员专项 家庭环境对“90后”大学生人际关系适应的影响研究 10JDSZ3048 李辉山

廊坊师范学院 辅导员专项 基于大学生思想动态预警的高校辅导员联席会议制度研究 10JDSZ3049 赵海军

辽宁大学 辅导员专项 高校学生人身伤害事故预防及处理机制研究 10JDSZ3050 于虹

辽宁工程技术大学 辅导员专项 高校辅导员工作课程化模式的实践研究 10JDSZ3051 肖文学

南方医科大学 辅导员专项 大学生党员发展长效机制的实践研究 10JDSZ3052 刘影

南京大学 辅导员专项 发展型学生工作理念下的高校辅导员课程设计与实施研究 10JDSZ3053 范赟

南京师范大学 辅导员专项 基于胜任力模型的高校辅导员职业生涯发展研究 10JDSZ3054 薛艳

南开大学 辅导员专项 加强大学生党员教育培训工作研究 10JDSZ3055 易勇军

南通大学 辅导员专项 基于90后大学生特点的辅导员非权力影响力探究 10JDSZ3056 张爵宁

内蒙古师范大学 辅导员专项 基于网络技术支持加强有效预警大学生心理危机能力的方法研究 10JDSZ3057 春英

宁夏师范学院 辅导员专项 西北地区高校少数民族女大学生心理危机事件预防与干预研究 10JDSZ3058 陈耀庚

三峡大学 辅导员专项 高校群体性事件防控网络体系 10JDSZ3059 欧阳美平

151 山东大学 辅导员专项 高校学生宿舍团队成长及健康氛围建设 10JDSZ3060 郭春晓

152 山西医科大学 辅导员专项 高校突发事件学生自我应对团队的建设与管理 10JDSZ3061 燕燕

153 上海电力学院 辅导员专项 “90后”大学生习惯养成教育研究 10JDSZ3062 陈鹏

154 上海交通大学 辅导员专项 新媒体背景下高校危机管理研究 10JDSZ3063 李安英

155 上海理工大学 辅导员专项 上海高校利用红色资源进行大学生思想政治教育研究 10JDSZ3064 申国勇

156 上海立信会计学院 辅导员专项 高校学生社团活动管理研究从（维稳视角）10JDSZ3065 余慧

社会型网络社区——校园SNS网站与大学生思想政治教育工作创

157 上海外国语大学 辅导员专项 10JDSZ3066 周源源 新研究

158 四川大学 辅导员专项 大学生社会主义核心价值体系教育的接受机制研究 10JDSZ3067 何艺新

159 四川师范大学 辅导员专项 大学生道德学习特点及高校思想政治教育方略 10JDSZ3068 李戬

高校大学生农村社会实践活动长效机制研究——以S大学“大学生村官调研见习团”为例

160 苏州大学 辅导员专项 10JDSZ3069 查佐明

161 台州职业技术学院 辅导员专项 “90后”高职生榜样教育对策实证研究 10JDSZ3070 郑苍钧

162 天津科技大学 辅导员专项 基于理论社团建设的大学生思想政治教育第二课堂体系研究 10JDSZ3071 赵仕芹

163 天津商业大学 辅导员专项 Web2.0环境下的校园隐患实证分析与干预机制创新研究 10JDSZ3072 张玉娟

164 铜陵学院 辅导员专项 基于成才导向贫困生非经济资助模式研究 10JDSZ3073 周文华 165 温州医学院 辅导员专项 跟踪干预大学生网络成瘾的实证研究 10JDSZ3074 彭红雷

166 西北农林科技大学 辅导员专项 学校与家庭联动模式下的高校思想政治教育机制研究 10JDSZ3075 梁成山

167 西北师范大学 辅导员专项 文化适应视野下少数民族大学生心理危机的预防策略研究 10JDSZ3076 马小凤

168 西南大学 辅导员专项 大学生学业规划与人生规划协调性问题研究 10JDSZ3077 李小红

169 湘潭大学 辅导员专项 新形势下高校研究生党员发展工作长效机制研究 10JDSZ3078 彭江辉

170 新疆喀什师范学院 辅导员专项 高校少数民族学生教育与管理研究（以XX学院为例）10JDSZ3079 胡西旦*吾甫

171 信阳师范学院 辅导员专项 大学生先进典型的榜样示范作用研究 10JDSZ3080 魏文轩

172 徐州师范大学 辅导员专项 数字化环境下高校辅导员能力提升研究 10JDSZ3081 张立荣

173 扬州大学 辅导员专项 独立学院学生群体事件及科学引导策略研究 10JDSZ3082 周斌

174 云南民族大学 辅导员专项 民族高校学生马克思主义民族观教育途径创新研究 10JDSZ3083 黄红

175 云南师范大学 辅导员专项 少数民族大学生对学校文化认同的行动研究——以XX大学为例 10JDSZ3084 李亚

176 漳州师范学院 辅导员专项 高校网络思想政治教育的生成逻辑及其运行机制的研究 10JDSZ3085 罗炎成

177 浙江大学 辅导员专项 辅导员工作视角下校园网络非常舆情的发生、扩散及消退机制 10JDSZ3086 杨亮

178 浙江海洋学院 辅导员专项 高校全面提升大学生网络素养的方法研究 10JDSZ3087 贝静红

179 浙江科技学院 辅导员专项 浙江大学生自杀的原因与防控对策研究——以部分在杭高校为例 10JDSZ3088 胡晓东

180 浙江师范大学 辅导员专项 大学生创业实践的教育价值应用研究 10JDSZ3089 刘星喜

181 郑州大学 辅导员专项 面向90后大学生需求的高校校园网络社区构建方法研究 10JDSZ3090 李海涛

182 中国地质大学（武汉）辅导员专项 大学生思想政治素质评估研究 10JDSZ3091 李杰

183 中国海洋大学 辅导员专项 以生涯规划为载体进行大学生思想政治教育问题研究 10JDSZ3092 颜彬 184 中国石油大学（北京）辅导员专项 专业型硕士研究生思想政治教育模式探索 10JDSZ3093 张松

185 中国政法大学 辅导员专项 社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究 10JDSZ3094 张西峰

186 中南财经政法大学 辅导员专项 家-校沟通制在高校大学生教育管理中的作用分析与模式构建 10JDSZ3095 吉群

187 中山大学 辅导员专项 基于受助者视角的贫困生资助绩效评估 10JDSZ3096 钟一彪

188 重庆大学 辅导员专项 新生代大学生合作型亲社会行为的发生机制研究 10JDSZ3097 李颖

189 重庆交通大学 辅导员专项 大学生思想政治教育人文关怀研究 10JDSZ3098 陈波

190 重庆邮电大学 辅导员专项 西南地区高校辅导员队伍建设实证研究 10JDSZ3099 柏杨

特色院校的特色历史文化资源与大学生思想政治教育的研究—— 191 遵义医学院 辅导员专项 10JDSZ3100 王吉祥 以XX医学院为个案的探讨

第三篇：高校辅导员工作

做好新形势下的高校辅导员工作——学习包涵老师事迹心得

培养什么人，如何培养人，事关民族兴衰和国家前途。一个国家如果没有先进的科学技术一打就垮，而如果没有可靠的接班人则不打自垮。在校学生的思想政治工作怎么做,是当代社会一道难解的题。复旦大学辅导员包涵老师在连续四年的工作中，撰写了12万字152篇辅导员周记，与大学生进行交流、沟通的工作方法，得到了中共中央政治局常委李长春同志的充分肯定。

包涵老师怀着对学生的一颗爱心，一份责任，利用周记的形式与大学生进行思想交流、沟通，把思想性和针对性渗透于字里行间，做春风化雨、润物无声般的思想工作。从一个侧面反映了当代大学生的成长历程，浓缩了一个大学辅导员育人的实践和思考，体现了一位当代教育工作者对学生工作的热情和敬业精神。

这是一本为当前思想政治教育工作者，特别是一线高校辅导员及广大教育工作者提供了很有价值的参考读物。同时，此书对于当代大学生而言，可以了解辅导员的教育思路与轨迹；对于当今学生家长而言，阅读此书可以体察当今大学生在学校的思想意识与精神状态；对于即将进入大学的学子而言，此书预先为这群体的青春骄子展现了象牙塔的丰富多彩的生活片段。

在中共中央政治局常委李长春同志的关心下，中共中央宣传部副部长李从军、教育部副部长李卫红、中共上海市委副书记殷一璀、中共上海市委常委、宣传部长王仲伟等领导同志的具体部署下，在中共上海市科技教育工作委员会书记李宣海、副书记翁铁慧同志、复旦大学党委书记秦绍德、副书记陈立民等领导同志的大力支持下, 有国务委员陈至立同志题写书名，教育部长周济同志作序的《包涵心语》一书，由学习出版社4月27日正式出版，该书由新华书店上海发行所承担面向全国总发行的工作。

学生工作部

发布日期：2006-04-18 出处：思想教育办公室

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（文章作者：社会科学学院辅导员 黎斌）高校辅导员作为专职从事学生思想工作、管理工作和业务学习指导工作的教师，是高校学生思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者。高校辅导员肩负着提高大学生思想政治素质、文化素质和心理素质的重任，对大学生理想信念的树立、思想品质的培育、文明习惯的养成、学业成绩的进步等方面起着举足轻重的作用。我作为一名刚走上高校辅导员岗位不久的年轻教师，在认真学习了包涵老师的事迹后自己的心情久久不能平静，我在心里反复问自己，我能否向包涵老师那样四年如一日细致入微的做好辅导员工作。包涵老师的工作看似普通平常，但其中包含着她对同学对辅导员岗位的热爱。包涵老师以如火的热情和高度的使命感，在大学生辅导员这个光荣的岗位上做出了不平凡的业绩。我通过学习包涵老师事迹和自己近一年的辅导员工作经历，对当前新形势下做好辅导员工作有以下感触。

一、辅导员工作要坚持以人为本，树立全心全意为学生服务的思想。

当前在高等教育大众化条件下，高校辅导员坚持以人为本是提高工作实效性的前提，在工作中坚持以人为本就是要充分发挥人的积极性和创造性，促进人的全面发展。坚持以人为本，要以学生为本，树立全心全意为学生服务的思想。辅导员在工作中要把教育人、管理人与关心人、服务人结合起来，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要以学生为中心，不断满足学生多方面的需求，从服务学生出发，贴近实际、贴近生活、贴近学生，帮助学生释疑解惑、排忧解难。作为辅导员我们的工作都是围绕为学生服务开展，在日常工作中我们会遇到不同学生，我们必须根据学生的个体差异因材施教，以全心全意为学生服务这个不变的信念面对我们身边不断变化的学生。

在日常工作中，我们必须树立全心全意为学生服务的思想。既然我们选择了辅导员这个职业，就要做好本职工作，如果学生遇到困难，不管是工作日还是节假日，我们必须无条件为学生及时解决。学生工作是需要我们辅导员投入大量精力的工作，所以我们必须要有一种甘愿为学生服务的精神。树立全心全意为学生服务的思想不是一天两天就可以做到的，这需要我们在长期的辅导员工作中不断去培养这种服务意识。

二、充分发挥辅导员的主导作用。

要充分发挥辅导员的主导作用，对辅导员来说就是要加强师德建设，与学生建立民主、平等的新型师生关系，爱护学生，充分尊重学生，促进学生人格的完善。作为一名高校辅导员，其人格魅力是一种巨大的精神力量，高尚的师德对学生的影响是潜移默化的、深刻的、长远的。我们要不断提高自身的素质，我们要求学生做的事我们自己必须去做，大到思想品德，小到行为举止处处都要给学生做一个好的榜样。作为辅导员我们几乎每天都和学生在一起，这就要求我们要特别注意自己的言谈举止、行为态度、待人接物等一系列外在特征，我们要用自己的实际行动去影响和感召学生，真正做到为人师表。

在当前信息社会，大学生们通过各种媒体听到的已经很多，他们更需要行为上的楷模。我们在与学生的交往中，要坚持以人为本，服务学生的思想观念，用自己的真情和表率作用激发每个学生的进取心。同时，我们辅导员还要善于言传身教，以身作则，用自己的实际行动去熏陶和感染学生，使学生受到启迪和激励。

我们作为高校辅导员，不能整天只是坐在办公室里等着学生来找 你，也许这样也能为学生解决一些问题，但你无法更深入了解学生的需求。只有我们平时主动深入学生班级和寝室，认真听取学生的意见和建议，才能真正了解学生的困难和真实需求。我们必须主动深入到学生当中，在与学生共同的学习生活中去主动发现他们的困难。另外我感觉在与学生交往过程中要特别注重一些细微之处，有时候很可能我们无意中说的一句话会给学生造成不必要的负面影响，因此我们辅导员在工作中要严格要求自己的言行。

三、用爱心、细心和耐心去凝聚和感召学生。

作为一名合格高校辅导员，在日常实际工作中，要重视感情投入，在生活中做到以心换心，以情感人，急学生之所难，帮学生之所需，用真情去打动和凝聚学生。作为辅导员我们必须经常深入学生中去了解他们，要用大量时间与学生谈心、交流，真正了解学生的实际情况。我们通过和学生的经常接触要让学生感到我们是他的知己是他的朋友，这样才能更好的帮助学生构建自尊、自信、自强的人格。辅导员只有以慈爱之心和崇高的责任感，去关心爱护，教育引导每一个学生，才能培养出学生良好的心态和积极向上的品格，对学生的热爱之心，体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，用爱心感化学生，教育学生，才能赢得学生的信任和尊重。

当然对学生的爱，不是无原则的溺爱与迁就，对错误不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到爱与严的有机结合。我们面对的每个学生都有各自不同的思想和性格，因此要深入细致地做好学生的思想工作还需要耐心和细心。每个学生的思想形成都不是一朝一夕的事，不同的思想、不同的问题只能用不同的方法，不能一刀切，所以解决思想问题需要时间和耐心。在开展思想教育工作中光有爱心和耐心还不够，一个合格的辅导员还要做到细心。因为做事细心，才会认真周密地考虑到各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心遇到问题时才能全面分析问题和正确处理问题，避免出差错。

四、坚持开展心理辅导，使大学生思想品德、文化知识、身心健康协调发展。

当前我国改革开放不断深人和高等教育大众化不断发展，社会正处于一个转型的激烈变动、飞速发展的时期。因此，有一部分大学生不能适应社会变迁，从而产生了不同程度的心理问题和心理障碍，如适应障碍、挫折障碍、认知障碍、情感障碍、人格障碍和学习障碍等。日益增多的高校学生心理问题给高校辅导员工作带来了一定难度，是当今高校辅导员工作着重解决的问题之一。心理辅导是通过提高学生心理调节能力，培养良好的心理品质，使学生保持一种主动接受教育、积极完善自我的良好的精神状态，从而为学生接受思想政治教育和其他教育创造条件。

加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针．实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段。因此，辅导员在工作中必须遵循思想政治教育和大学生心理发展的规律和特点。针对大学生存在的心理问题和心理障碍，开展心理健康教育，认真做好心理辅导工作，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，以提高自己的工作实效。

我们辅导员是与大学生接触最多的老师，在大学生的心目中，辅导员既是老师，又是朋友，这种身份使得辅导员较易走进大学生的内心深处，更易与大学生沟通。辅导员要随时留心一些学生的特殊行为、特殊问题。如学习压力大、人际交往困难、恋爱出现问题、与现实格格不入、家庭特殊等一些学生。一旦有学生行为失常，就应及时找本人谈话沟通，采取措施防患于未然。

辅导员通过对大学生进行心理辅导，会使其工作更符合当代大学生的思想实际和心理特点，不仅能预防和解决大学生中的心理问题，使大学生健康地发展，而且能帮助大学生发现自身价值，发挥潜在的能力，发展个性特长，为每一位大学生能健康成长提供了一个良好的条件，更加有效地推动思想政治教育和其他各项工作的成功开展，从而推动大学生在德、智、体、美诸方面全面发展。

总之，做好高校辅导员工作，是一项长期而又艰苦的任务，它需要我们投入极大的热情和辛勤的劳动，同时也要具有一定的探索精神，善于虚心学习。作为高校辅导员要不断更新思想观念，运用科学的工作方法，以平等的心态去对待学生，以与时俱进的品格和开拓创新的精神去实现自己的人生价值。

第四篇：高校辅导员考评办法

高校辅导员的考评办法

一、出勤情况（10分）

1、辅导员应按时到岗，无故缺勤一次扣2分，迟到或早退一次扣1分。

2、辅导员应按时参加系（部）或学院的有关工作会议，无故不请假缺一次扣1分。

二、工作情况（40分）

1、深入学生、开展谈心，有针对性地做好学生的思想工作，每周找学生谈心不少于3人次，并做好记录，少一人次扣2分。（6分）

2、坚持跟班听课，了解学生学习情况，与任课教师加强沟通协调。每周跟所管班级听课不少于2次，并做好记录。（4分）

3、深入学生宿舍，关心学生生活。每周深入学生宿舍不少于2次，并做好记录。（8分）

4、指导班、团组织做好工作，积极开展健康有益的活动，每月指导所管班级开展活动不少于1次。（5）

5、参加班级组织的班会、主题班会、并给予指导。（5分）

6、加强对学生进行形势政策教育、心理健康教育，每月每班不少于1次（2分）

7、上好素质教育课。（10分）受到系批评的扣１分，受到院批评的扣２分．

三、班级情况（40分）

1、学生出勤（10分）：按照学院系（部）要求，学生的早操、上课出勤率月平均达95%以上得10分；90%—94%得9分；85%—89%得8分；80%—84%得7分；75%—79%得6分；70%—74%得5分；低于70%得0分。

2、纪律（10分）：学生自觉遵守各项规章制度，无违纪现象。出现违纪现象，视情节轻重，根据辅导员履行职责情况，每人次扣0.5—3分。受到批评扣０．５分、受到警告扣１分、受到严重警告扣１．５分、受到记过扣２分、留校察看扣２．５分、勒令退学扣３分

3、卫生（10分）：学生热爱劳动、讲究卫生、按时值班。在学院、系（部）组织的卫生检查评比中，位居后20%名者扣1—2分。

4、效果（10分）：班风正，团结和谐，学生思想向上，学习积极进取，自律意识强。在系（部）的综合考评中，位居后20%名者扣1—3分。倒数１、２、３名扣３分，倒数４、５、６名扣２分，倒数７、８、９名扣１分。

四、自我学习提高情况（10分）

1、热爱本职工作，平时注重自我学习，有学习笔记得5分；并能进行深入思考，写出研究性文章得10分；无学习笔记不得分。

2、按时参加院、系（部）组织的学习，培训得5分，少一次扣1分。

五、各教学班及学生个人参加集体活动获奖者，可视具体情况予以适当加分。

1、各教学班集体参与院、系大型活动加１分，获三等奖加２分，获二等奖加３分，获一等奖加４分；

2、各教学班学生参与院、系活动获院、系奖，每人次获三等奖加１分，获二等奖加１．５分，获一等奖加２分；

3、院以上奖项，集体奖加４分、个人奖加２分。

第五篇：高校辅导员工作小结

11—12学年第二学期工作小结

经过半学期的工作，我作如下小结：

一、班级建设工作

人的成长离不开良好的环境和氛围。一个班集体，对个人来说就是一个重要的成长环境。班级建设主要从学风、班风等方面进行教育，强调创造良好的学习环境，掀起勤奋刻苦的学习风气，营造全面发展的学习氛围。具体工作如下：

1.主题班会制度。通过每周的主题班会，适时引导学生把经历放在学习上，同时兼顾其他综合能力的培养。

2.学生考勤制度管理。本学期按照学校以及系里规定，继续加强学生考勤制度管理。实行专人负责、辅导员随时抽查以及系里通报的方式对班级学生上课情况进行统计管理，并监督学生自制，敦促学生记录好教学日志。

3.请假制度管理。本学期结合教学日志的管理，进一步规范学生请假制度，带领学生学习校纪校规，认真履行请假手续。

4.班级干部培养。在班干部的选择任用上，继续留任上学期班干。本学期我对班委，进行严格的指导教育，要求他们本着为学生服务的精神，本着“透明、公开、公平、公正”的原则办事，同时保障学生监督班委成员。此次留任的班长、团支书、组织委员、宣传委员、学习委员、文体委员、心理委员和生活委员等8个必要的班干部，在工作时也能尽量做到少而精，提高了工作效率。

同时，我还进一步加强规范学习，引领学生遵纪守法，按照学校规章制度履行自己的职责和义务，并按照学校规定的程序来展开活动。

二、思想政治教育工作

引导学生从理论上学习和掌握党的指导思想，从实际行动上，结合理论知识，正确地全面地看待问题、分析问题、解决问题。把枯燥的理论知识与实际生活中的问题结合起来，使他们了解到自己身边的小事也能与自己所学的理论知识挂钩，从而使他们发现政治理论学习的必要性。同时，引导学生关注当下时政要闻以及相关政策的出台和解读，使学生做一个关心国家政治的人，而不仅仅只是一个书呆子，做到理论与实践相结合。并要求入党积极分子进行“自我教育、自我管理、自我服务”，起到模范带头作用，主动向党组织靠拢。

三、安全教育工作

1、人身安全

对于学生来说，最重要的安全问题就是人身安全。在班会时我会经常举一些生活中的例子，与学生展开讨论，引领她们珍惜生命，爱惜自己的身体。

2.财产安全

介于学校最近出现丢失手机、电脑事件，与学生就此展开讨论。提醒学生无论校内或者校外都要注意自身的财产安全，引导学生展开讨论如何避免类似事情的发生，在学生当中起到了良好的效果。

3.交通安全

提醒学生过马路注意交通灯，宁等三分，不争一秒。在周末学生乘坐公交车上，提醒学生不要拥挤上车，注意避让防止意外事故。重点提醒学生在节假日回家或者除外游玩时注意安全。

4.用电安全

强调学生寝室用电安全，防止洒水以及插口松动、电线老化等现象，尤其强调学生不可用违章电器如热得快等。

安全教育主要是从以上四个方面进行。同时，为了进一步核查学生的实际情况，介于本班全是女生寝室，行动不便，我采取不定时询问寝室长或者班干的方式，查询是否有私自校外住宿、通宵上网等情况，经查证，状况良好，并无反常现象出现。

四、文明教育工作

进入大二阶段，本班学生没有固定教室，因此，要求学生注意保持寝室卫生，各个寝室要安排值日表，有自己的寝室公约或者寝室约定。同时要求学生爱护公共财物，文明守纪、诚信做人。目前学生状况较好，没有故意损坏公物的现象，学生之间关系良好，能够逐渐做到自我管理和约束。

五、班级文体活动开展情况

我班的同学为了丰富自己的大学生活在学习之余参加了一系列活动。如学校里的文明寝室建设评比活动、优秀团支部风采展示活动以及教育系“自立自强、励志成才、报效祖国”活动。

通过组织和参加各种活动，大大提高了同学们的积极性，并且丰富了她们的

学习生活，同时对于她们来说这些活动也是一次必要的锻炼和提高，使她们一步一步逐渐走向更好的自我。

六、贫困生资助情况

上一学期学期评议出来的贫困生共有十四名，其中特困生有4名，困难生有10名。本学期结合上一学期的贫困生评比，从实际出发，继续加强对学生的了解和引导，按照贫困生资助管理规定对贫困生进行客观、公正的评比。同时，结合班级学生评议，尽量使贫困生资助管理情况透明化、公平化。

七、不足之处

对于工作，应该进一步细化，在信任学生的同时，更应该对学生工作的开展进行跟进；同时，对于学生的管理，也应该进一步的加强指导和集中。因此，我做的适当调整就是：

第一：不断地学习与思考，提高自身综合素质。通过学习政治知识、专业知识等的学习，加强自身素质的提高，以能更好的管理和服务学生。

第二：爱岗敬业，多与学生交流，充分发挥学生的主动性。作为辅导员，我要爱岗敬业，多与学生交流沟通，了解学生的想法和需求；同时，充分调动学生的积极性，提高工作效率。