12《植树的牧羊人》导学案

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第一篇:12《植树的牧羊人》导学案

城关一中七年级语文第13课《植树的牧羊人》导学案

执笔:陈红波

审核:龚利新

授课人:

授课时间:2017.11 学案编号: 课型:讲读课

学习目标

(一)知识目标

1.朗读课文,把握全文的结构安排和主要人物的性格特征;

2.学会从文中准确地概括关键句、中心句,能够大致勾画出故事发展的情节。

(二)能力目标

体味文章语言清新朴实、叙事清晰明了的特点,能用质朴的语言记录身边的平凡人和平凡事,并能简要地说说自己的感受和评价。

(三)情感目标

1.感受牧羊人的不气馁、不沮丧、坚持不懈的精神;

2.懂得植树绿化、保护环境,是我们每个人的责任和义务,并自觉地投身于绿色环保的志愿行动中去;

3.培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的良好品德,知晓并践行人与自然和谐共处的美好愿景。

学习重点

学会从文中准确地概括关键句、中心句,能够大致勾画出故事发展的情节。

学习难点

培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的良好品德,知晓并践行人与自然和谐共处的美好愿景。

学习过程

(一)课前预习(作者简介)

让·乔诺(1895—1970),生于法国马诺斯克市,法国社会小说作家、著名电影编剧。第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。1932年获得法国荣誉勋章。他以描写大自然和乡村生活见长,主要作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。由其作品改编的动画片《植树的男人》曾获奥斯卡最佳动画短片奖。

(二)写作背景

本文节选自《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。武娟译,崔维燕校译。有删改。故事的背景是20世纪初的法国普罗旺斯地区,一个荒芜、破落、毫无生气的荒漠。只有很少的人在这儿过着冷漠、愤恨、孤独的生活。有一个牧羊人,他一边牧羊,一边每天都种100棵橡树。由于气候不好,种十万棵树,最终只有一万棵长成大树。尽管如此,牧羊人没有气馁,没有沮丧,依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大,渐渐的这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声,整个地区都活了起来。作者被牧羊老人的精神感动,因此写作了这篇文章。

(三)整体感知

找四个学生轮读课文,解决以下问题。

1. 读准字音

慷慨(kānɡ kǎi)干涸(hã)废墟(xū)坍塌(tān)..... 缝隙(fânɡ xì)酬劳(chóu)刨根问底(páo)....沉默寡言(ɡuǎ)山毛榉(jǔ)薰衣草(xūn)...2.辨清字形

戳(chuō)戳穿 坍(tān)坍塌 戮(lù)杀戮 彤(tónɡ)彤云 慨(kǎi)慷慨 概(ɡài)气概 溉(ɡài)灌溉 3.理解词语

干涸:干枯,没有水。

不毛之地:不长草木的地方。毛,地面上的植物。文中用作动词,长出草木。硬朗:形容人身体健康,强硬有力。坍塌:建筑物或堆积物倒下来。造就:培养使有成就。溜达:散步,闲走。

张扬:把隐秘的或不必让众人知道的事情宣扬出去。刨根问底:比喻追究底细。形容钻研的精神。

(四)学习步骤

对文章划分段落并概括大意。

课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。第一部分(1~12)初遇牧羊人,具体地写了老人独自在高原上艰苦植树的情景。

第二部分(13~18)再见牧羊人,写了老人坚持植树的感人情景以及高原环境的迥异变化。

第三部分(19~21)写与牧羊人最后一次相见,高原成了乐园,“他做到了只有上帝才能做到的事”。

【感悟精彩句子】

1.那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。

环境描写,突出了植树环境的恶劣,烘托了牧羊人植树劳动的艰辛,也为下文推进故事情节做了铺垫。2.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

联想,心理描写,通过写“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受,侧面表现了牧羊人的自信、平和、不易。

3.我以为他要来说我,嫌我一直跟着他。可是,他没有。这本来就是他要走的路。他还说,如果我没事,可以和他一起去。

语言描写,突出了牧羊人的平和、忠厚、不张扬。

4.当我想到,眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。

议论,揭示主题,既赞美了牧羊人几十年如一日义务植树精神的伟大,又表达了对长期默默耕耘的植树老人的由衷的敬佩。

【分析主体形象】

找出课文中直接描写牧羊人的语句,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。„„他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。

【课堂讨论,拓展延伸】

我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。

你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。

生活中,辛勤耕耘默默“种树”的人很多,他们可能就在我们的身边或我们的国度,杨利伟、张莉莉、徐本禹、何月、许振超„„更有千万道德模范、感动中国先进人物、最美普通劳动者,他们在各自的平凡工作岗位上,不辞辛苦、无私奉献,共同为“中国梦”的大树添枝加叶。可任意选取一位人物,述其平凡事,写出你的真情实感,还要写上你的些许评价哦。

【把握文章主旨】 课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。

它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 这篇课文讲述的是一个荒漠中的男人默默无闻地种树,无私为地球创造绿荫的故事,文章震撼心灵、引人深思的环保主题以及主人翁“只问耕耘,莫问收获”的大爱精神深深触动着读者的心灵。如今随着世界人口的快速增长,环境的迅速恶化,污染的日趋严重,气候的巨大变化,节约能源、保护生态环境显得尤为重要,就让我们携起手来,种植树木,种植爱心,种植美丽吧!、【深入研读,探究方法】

1.抓住特点写人物

植树老人的平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨„„文章没有大或空的套话,而是运用生动具体的细节描写来加以体现的。如“风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。”(环境描写);“我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。”(语言描写);“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。”(景物描写);“他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。”(动作描写)„„

2.分清主次定结构

课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形。首次见面是第一印象,文章不惜笔墨,对牧羊人进行了全方位的细致描绘,同时,对高原恶劣环境的描写堪称细致入微,这是伏笔,为下文突出高原的变化之大巧设铺垫。既是这样,应该详写。第二、三次见面,则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景,还有高原环境的巨大变化,而省去了跟首次见面相同或基本雷同的部分,以推进故事情节发展和逐层升华主题为写作的主要安排。此为略写。这样的结构安排,故事完整,内容紧凑,主题鲜明突出且有深刻的教育意义。

3.叙议结合显主题

《植树的牧羊人》通过讲述者“我”一段跨越四十年的回忆,讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事,“上帝如果赋予我生命,我就应该去种树”——这就是牧羊人执着地坚持自己信念的简单原因。尤其令人震撼的是文章不仅仅是关于树的故事,更是一种象征——“人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造” “如果一个人慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好人”“这是老人种树带来的连锁反应,是我见过的最了不起的奇迹”“我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难!”“我从心底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩。”„„穿插于故事内容之间的这些议论,恰好起到了画龙点睛的作用。【方法活用,片段作文】

请抓住人物的某一特点,刻画人物形象,可以写同学、老师、家人等等,150字左右。

教学板书

教学反思:

第二篇:植树的牧羊人导学案

2017-2018学年七年级(上)语文导学案

班组号: 姓名: 主备:邓正兰 审核: 编号:

第四单元 第13课 《植树的牧羊人》

第一课时

【学习目标】

1、有感情的自由朗读课文,概括“我”与牧羊人三次见面的情形。

2、刻画人物所采用的描写方法及作用

3、体会牧羊人通达从容积极乐观的人生态度,宁静淡泊,不追名逐利的人生境界,坚强的毅力,无私奉献的精神。

【知识链接】

1.作者简介:

让·乔诺(1895-1970)法国作家、电影编剧。他经历了残酷的第一次世界大战,遭受了严重的精神创伤,由此成为坚定的和平主义者。代表作有《屋顶上的骑兵》《人世之歌》《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的国王》 2.背景链接:

这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人,他一边牧羊,一边每天都种100棵橡树。由于气候不好,种十万棵树,最终只有一万棵长成大树。尽管如此,牧羊人没有气馁,没有沮丧,依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大,渐渐地,这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声,整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动,于是写下了这篇文章以做纪念。

【预习检测】

1.给下列词语注音

慷慨()干涸()坍塌() 缝隙()酬劳()废墟() 薰衣草()滚烫()光秃秃()流淌()

硬朗() 沉默寡言()

刨根问底()2.根据下列意思写出相关的词语。

(1)建筑物或堆积物的东西倒下来。

()(2)不声不响,很少说话。比喻人性格内向。

()(3)追究底细,寻根究底。

()(4)不长庄稼的地方,泛指贫瘠、荒凉的土地,或地带。()

【学习过程】

一、课前导入:

二、独学:

自由朗读课文:(3’)

1、大声带着情感去朗读,并标上序号;圈出不认识的词语

2、圈出时间词,思考课文以什么顺序记叙故事。

3、勾画出直接描写牧羊人的句子

三、合作探究,小组讨论交流(8’)1.课文以什么顺序记叙故事?

2.本文主要讲了什么内容?

3.这一段在全文中起着什么作用?

4.第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境?(定位第2段)

5.牧羊人是怎样的一个人?你从哪里看出来?(定位第4-10段)

5.作者怎样来刻画这个人物形象的?

四、学生展示交流、教师归纳讲解。(10’)

五、思考:

孤独的牧羊人数十年如一日,靠自己的努力将荒山变成绿洲,是什么精神支撑着他?

【达标反馈】(2’)

1.本文节选自《 》。作者是(国籍)作家、电影编剧(人名)。2.本文向读者刻画了一位 的牧羊人形象。

第三篇:植树的牧羊人导学案

2017-2018学年七年级(上)语文导学案

班组号: 姓名: 主备:邓正兰 审核: 编号:

第四单元 第13课 《植树的牧羊人》

第一课时

【学习目标】

1、快速浏览课文,概括“我”与牧羊人三次见面的情形。

2、刻画人物所采用的描写方法及作用

3、体会牧羊人通达从容积极乐观的人生态度,宁静淡泊,不追名逐利的人生境界,坚强的毅力,无私奉献的精神。

【知识链接】

1.作者简介:

让·乔诺(1895-1970)法国作家、电影编剧。他经历了残酷的第一次世界大战,遭受了严重的精神创伤,由此成为坚定的和平主义者。代表作有《屋顶上的骑兵》《人世之歌》《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的国王》 2.背景链接:

这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人,他一边牧羊,一边每天都种100棵橡树。由于气候不好,种十万棵树,最终只有一万棵长成大树。尽管如此,牧羊人没有气馁,没有沮丧,依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大,渐渐地,这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声,整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动,于是写下了这篇文章以做纪念。

【预习检测】

1.给下列词语注音

慷慨()干涸()坍塌() 缝隙()酬劳()废墟() 薰衣草()滚烫()光秃秃()流淌()

硬朗() 沉默寡言()

刨根问底()2.根据下列意思写出相关的词语。

(1)建筑物或堆积物的东西倒下来。

()(2)不声不响,很少说话。比喻人性格内向。

()(3)追究底细,寻根究底。

()(4)不长庄稼的地方,泛指贫瘠、荒凉的土地,或地带。()

【学习过程】

一、课前导入:

二、独学:

默读课文:(3’)

1、快速浏览全文,并标上序号;圈出不认识的词语。

2、圈出时间词,思考课文以什么顺序记叙故事。

3、本文主要讲了一个什么故事?

4、勾画出直接描写牧羊人的句子。

三、合作探究,小组讨论交流(8’)1.课文以什么顺序记叙故事?

2.本文主要讲了什么内容?

3.这一段在全文中起着什么作用?

4.第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境?(定位第2段)

5.牧羊人是怎样的一个人?你从哪里看出来?(定位第4-10段)

6.作者怎样来刻画这个人物形象的?

四、学生展示交流、教师归纳讲解。(10’)

五、思考:

孤独的牧羊人数十年如一日,靠自己的努力将荒山变成绿洲,是什么精神支撑着他?

【达标反馈】(2’)

1.本文节选自《 》。作者是(国籍)作家、电影编剧(人名)。2.本文向读者刻画了一位 的牧羊人形象。

第四篇:《植树的牧羊人》学案

《植树的牧羊人》学案

一.课前自读:

1.让·乔诺(1895-1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵,在目睹惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银屏,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章,1953年获得摩洛哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。他的作品风格多样,很难归类,大多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让·乔诺中心,还有一条街名叫让·乔诺街。

2.牧羊人在基督教义里指心灵导师的意思。主耶稣说自己是好牧人,好牧人是比喻的说法,羊意味信靠主的人,也就是基督徒,乃至包括全人类。因为耶稣爱世人,如同牧人爱自己的羊群,耶稣为了拯救全人类,担当世人的罪,以无罪之身被犹太人钉死在十字架上,为 “羊”(基督教徒)舍弃了自己的生命。但是三天后耶稣复活,直到如今仍然坐在全能上帝的右边,为世人祈祷,看护地上属于他的子民。

二.重点词语正音正形,释义

dòng jiǎn chuō zhàngpeng()chuó

一()楼 挑()()()坍 塌()劳

páo zuó mo

()根问底()

酬劳:

刨根问底:

硬朗:

三.理清思路,填写下表


牧羊人的情况

高原的情况

初遇牧羊人



再见牧羊人



最后一次相见



第五篇:《植树的牧羊人》

植树的牧羊人

才不过八年的时光,整个高地便焕然一新,散发出健康富裕的光芒。

假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。

我很幸运地认识一位“种树的男人”,他正好符合以上所说的条件。

大约四十年前,我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土,光秃秃的,一棵树也没有。

我走了三天,来到一个破落村庄的废墟附近。这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下,失去了它们的屋顶。一座尖塔倾圮的教堂,显示这里曾经有人居住,但是现在却毫无生命的迹象。

由于我的水在两天前就喝光了,所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应该有水井,找到它时才发现,它早已干涸。

其实,我对这一带相当熟悉。高地上稀疏地错落着四五个村庄,其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了,剩下几家烧炭工人,生活十分艰辛。

我继续向前走,心想:要找到水,恐怕是没指望了。就在我爬上一个山坡时,忽然看见远处山谷似乎有人影,我朝那人大声叫道:“给我一点儿水好吗?”

那是一个牧羊人,在石屋前还有一群绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给我,水质清洌可口。

他很少说话,但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人,因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。

这栋房子到处都有他建造的痕迹,也有他抵达高地后修复废墟的血汗。屋顶很牢,风吹过屋顶的瓦片,发出仿佛海啸冲到岸边的声音。

尽管生活并不富裕,但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细缝过,看不出任何补丁。

牧羊人带着我进房间,倒了一碗汤给我。我递上烟草袋,他说他不抽烟。不一会儿,他拿出一个小袋子,倒出一堆橡实,然后一颗一颗仔细地拣着。

我好奇地问:“你在做什么?”牧羊人回答:“我要选一百颗种子,明天种。”

牧羊人名叫艾尔则阿·布非耶,今年五十五岁。他以前在平地有一个农庄,可是当他的妻子和独生子去世后,他决定搬到高地。艾尔则阿·布非耶在这片荒山野地已播种了三年,大概埋下十万颗种子。不过其中只有两万颗发了芽,长成树苗;而在这两万棵树苗之中,又只有一半能逃过干旱的气候和野鼠的啃食,存活下来。

“为什么要辛辛苦苦地种树呢?”我问。

他说,这块高原因为没有树,正走向死亡。反正他没事业的压力,正好可以担负起拯救大地的任务。

第二天清早,我请求他让我在这里再住一个晚上,他态度安详地说好。其实再待一天并非必要,我只是受了好奇心的驱使,想要更了解他一点儿。

他打开羊栏,放羊吃草,并且把昨夜精挑细选的橡实,连同袋子,浸到一桶水中,背着那桶水离开屋子。

我发现他带了一根铁棒,大概像拇指那么粗,一米半长。我们先把羊群赶到河谷去吃草,然后再一同爬上山坡。

爬上山脊后,牧羊人拿起铁棒向下扎了一个洞,放入一颗橡实,再覆盖上泥土。他一颗一颗耐心地种下橡实。

我好奇地问:“这个山坡是你的吗?” 他摇摇头:“不是。”

“那么你晓得这是谁的土地吗?”

“不晓得,可能是公有地吧!不过管它是公有地,还是私有地,跟我种树有什么关系?” 接着他表示:假如上天再给他三十年时间,他所种的树,数量一定非常惊人。除了橡树之外,他还研究繁殖山毛榉。在他的房子附近有一个苗圃,四周用铁丝篱保护着,不让羊群靠近。他也打算在山谷种桦树。总之,他希望通过自己的努力,能让光秃秃的高地长满树木。

第三天,我们分手了。

那次相遇之后的第二年,爆发了第一次世界大战。五年的军旅生涯使我忘记了“种树的男人”这回事。

大战结束后,我再度踏上那条通往光秃高原的道路。景象大致如昔,只是在没有人烟的村庄尽头,有股灰蒙蒙的雾气,仿佛为山头铺上了一层毛毡。

我想起那个种树的男人。在五年的战乱里,我亲眼看见许多人在战场倒下,一个五十多岁的老人怎么生活? 然而事实上艾尔则阿·布非耶不但活着,身体甚至比以前更健朗了。

他现在只养四只羊,却多了一百个蜂巢。他不再放羊,因为羊群会啃掉他种的树苗。同时他还表示:战争对他一点儿影响都没有,这段时间他心无旁骛地一直在种树。

1910年种的橡树现在已经十岁,长得比我们都高,看起来壮观极了。我实在说不出话,而他也沉默不语。我们一整天都在他的森林中走着。这片森林全长十一公里,最宽的地方有三公里。别忘了,它是从这个男人的双手及心灵中创造出来的,没有任何外界技术的支援。

而且在战争的五年中,他彻底执行着他的计划,那些山毛榉已经和我的双肩齐高,一直延伸到双目所及的远处。

然后他带我去看五年前种的桦树丛,那时我正参加法国东北部的凡尔登战役。他把桦树苗全种到他认为地表湿润的山谷,结果证实他的猜测正确,这些桦树像少女般亭亭玉立,蔚然成林。

创造有如一种连锁效应。

艾尔则阿·布非耶以最单纯的想法,按部就班地执行计划,心里并没有任何负担。可是当我们回头往村庄走时,途中一条原本干涸已久的河床,现在居然水流淙淙。这是连锁效应中,最令人印象深刻的一幕。

那条干涸的河床,很久很久以前曾经是一条溪流,而我以前走过的那些荒凉的小村庄,则是古罗马人留下的遗迹。考古学家曾经在村子里挖出许多鱼钩。只是到了20世纪,河水干涸,人们必须挖水井才能得到一点儿水。

当水回到大地,柳树、牡丹草、野花等一一复现。这些自然的变化在不知不觉中进行着。猎人们回到高地,开始猎野兔或野猪,他们或许看到了从地上冒出的树苗,但没有人想到那是布非耶的杰作;更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心,能让大自然有所改变。

1935年,布非耶已经七十七岁。忽然有一天,官方派了一些人来巡察这个由布非耶创造的森林。他们异口同声地宣称这是一片“天然林”,同时决定对这片天然林采取一点必要的措施,把林地列入省的保护区,不准制炭者砍伐。

这些官员中有一位是我的朋友,我跟他提起布非耶,他大吃一惊,并且表示很想见见这位奇人。那天布非耶正在距离官员巡察林地的十公里之外,努力种树。我带了鸡蛋当礼物,三人在树下共进午餐。

从我们刚才走过长满树木的山坡,实在很难回想在1913年,这里还是寸草不生的干旱大地。

或许正因为布非耶拥有无私的心灵,加上住在有益健康的山林,过着俭朴的生活,上帝才赐予他如此强健的体魄。以他种树的速度,实在无法估算他还能种多少亩的山林!临走前,我的朋友留下几项种树的建议。他在回去的路上告诉我:“布非耶显然懂的比我多。”走了一个小时,他又补上一句,“他比大家都懂种树的道理,他已悟出幸福之道。”

实在要感谢这位林务官,森林不但得以保全,也确保了这位种树男人的幸福。因为林务官派了三位巡山员。

惟一会威胁森林的事,发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行驶的,所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远,运输不便,伐木商人才没有打这里的主意。

布非耶根本不晓得这回事。他不理会1939年的世界大战,如同不理会1914年的世界大战。

我最后一次看到布非耶,是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。当我坐车进入高地时,我简直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘,池塘边还种了一棵菩提树。原先的废墟修复成崭新的房舍,周围的菜圃与花园,井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。

虽然刚受过战争的洗礼,但大地已有复苏的迹象。山坡上铺着一块一块的小麦田和裸麦田;狭长的山谷下,草地开始吐绿。才不过八年的时光,整个高地便焕然一新,散发出健康富裕的光芒。这一切都得归功于艾尔则阿·布非耶。

这个男人告诉我们,只靠身体力行和蕴藏的品德,便能将荒地变成沃土。艾尔则阿·布非耶,1947年逝世于法国巴农的安养院。[2-3] [1]

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