冀教版六年级科学下册知识点（大全5篇）

第一篇：冀教版六年级科学下册知识点

冀教版六年级科学下册知识点

1课、常见的建筑

1、古时候，人类只能住在（洞穴）（草棚）和（树巢）中。

2、人们用兽皮做成可移动的（帐篷），这可能是人类（最早）建造的房屋。

3、引起房屋变化的主要原因是什么？ 生产力的发展，建筑技术的进步。

4、建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？

①建筑技术的进步促进了建筑材料的发展。②建筑材料的发展和先进技术的运用又改进了建筑物的结构和功能。③推动人类社会的进步。

5、虽然不同地区、不同民族的房屋在很多方面有（差别），但它们在构成上都有一定的（层次）。

6、不同地域建筑物的外形和功能与（当地环境）和（人们的生活方式）相适应。2课、巧妙的结构

1、（王莲）是世界上最大的睡莲科植物。

2、英国建筑师根据王莲叶子结构设计的展览厅英国建筑师设计的钢丝网看台都是（仿生建筑）。

3、赵州桥为什么是拱形的？ ①增加桥梁的跨度和宽度，便于行船。②支撑力强。

4、楼板、立柱为什么做成空心的？ ①节省材料.②轻巧.③结实.④支撑力强.5、屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？因为三角形有稳定性。3课、美丽的建筑

1、建筑物的美，一方面表现在它的（自身造型）

和（色彩）上，另一方面还表现在（与周围环境及功能的协调一致）上。4课、人体的组成

1、从外部形态上看，人体由（头）（颈）（躯干）（四肢）组成。

2、构成人体的基本结构是（细胞）。

3、与人体一样，构成其他动物、植物等生命的基本单位是（细胞）。

4、绝大多数生命体都是由（细胞）构成的。有的结构简单，只有（一个）细胞；有的结构复杂，由（数亿个）细胞构成。人体内的细胞不断地吸取（氧气）和（养料），排出（二氧化碳）等废物，为人体的生命活动源源不断地提供（物质和能量）。

5、细胞是怎样构成人体的？

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。5课、消化与吸收

1、什么是消化？在消化系统中，大块食物

被切割、磨碎成小颗粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化。

2、什么是吸收？消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

3、食物在消化过程中要经过哪些器官？ 口腔—食管—胃—小肠—大肠—肛门。

4、消化系统疾病有：肠炎、胃炎、胃溃疡、胃穿孔、胃酸、肝炎、脂肪肝、龋齿等。

5、我们应该哪些良好的饮食和生活习惯？

①不暴饮暴食。②吃东西细嚼慢咽。③少喝酒。④睡前不吃固体食物和甜食。⑤不喝生水⑥少吃凉东西。⑦少吃油腻食品。6课、呼吸与交换

1、我们进行呼吸的过程是通过（吸气）和（呼气）两个动作完成的。

2、吸气与呼气时，自己的胸部是怎样变化的？吸气时，胸腔向外扩张；呼气时，胸腔向内收缩。

3、呼吸的作用：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

4、感冒是一种常见的（呼吸道传染病）。

5、（适当加快呼吸）能帮助我们获得更多的氧气。

6、人在安静时，平均每分钟呼吸16次。

7、哪些因素会影响呼吸系统的健康？ 大量吸烟、一氧化碳中毒、大气污染等。

8、怎样才能减少呼吸系统的疾病？ 参加体育锻炼，养成良好的生活习惯。

7、循环与运输

1、有我们的身体中，有一套由（血管）组成的遍布全身的（管道）系统，（血液）在这套管道系统中循环流动，完成（物质）的（运输）。

2、心脏的大小与自己（握紧的拳头）相似。心脏就像一台强有力的（泵），将（血液）压入（血管），推动血液流经（全身各部位），从而将（养料和氧气）输送到全身，满足人体（生长发育）的需要。

3、心率与脉搏的频率是（一致）的，我们可以通过测（脉搏）来测量心率。

4、心脏每分钟跳动的次数叫（心率）。测量心率时要保持（平静）。

5、正常成年人在平静状态下的心率是（75）次左右，儿童的心率一般（略高于）成年人。

6、心跳加快时血液（流动加快），从而运送到全身的（营养和氧气）增加。

7、心跳加快时，输送到全身的血液（流动加快），以满足人体的（需求）。

8、叛国波士顿哈佛医学院的佐尔医生发明了（心脏起搏器），挽救了许多患者的生命。9、1982年，美国（杜布利兹）医生将JARVIK-7人工心态植入人体内，使病人存活了112天。

10、心跳的快慢与哪些因素有关？

8、心理与适应

1、人类不仅具备（消化）、（呼吸）、（血液循环）、（身体运动）等重要的（生理功能），而且具有（感觉）、（思维）、（情绪）等重要的（心理功能）。这些心理功能主要是由人体内的（神经系统）实现的。

2、神经系统是由哪些器官组成的？ 神经系统由脑、脊髓和神经组成。

3、什么叫反应时？

从刺激呈现到反应开始之间存在的时间间隔，被称为反应时。

3、在反应时内，经历了许多复杂的（心理加工）过程。

4、反应时的长短与哪些因素有关？

①刺激的强度 ②感觉器官的灵敏程度 ③人对刺激的熟悉程度 ④动作及反应的次数等。

5、什么是错觉？

在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。

6、（大多数条件

下），我们（对刺激的感觉）与（刺激的真实情况）是（一致）的。

7、填表： 游戏名称 刺

激 感

觉 反

应

快速抓棒游戏 对方松手的动作 眼睛看到的

抓住木棒

手躲避 逃避打手背的游戏 对方伸手的动作 眼睛看到的

9、健康成长

1、我们的身体虽然是由（不同器官和系统）组成的，但它们在（大脑）和（神经）的指挥与调节下，配合得非常默契。

2、在成长过程中，我们的（身体）和(心理)逐渐发生着一系列（变化），有的阶段（变化明显），有的阶段（变化不太显著）。

3、在青春期（身高）、(体重)、(肺活量)等方面发生了明显的变化。

4、每个人青春期（开始的年龄）和（结束的年龄）（略有不同），一般为（10岁到20岁），女孩比男孩平均早（2岁）

2、（青春期）是人体生长发育的（第二个高峰期），是从（儿童）走向（成年）的重要阶段。

3、要健康、顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？

①不挑食，全面、合理地摄取营养物质。②加强体育锻炼。③养成良好的卫生习惯。④多和家长、老师交流、商量。

4、当你和异性交往时，需要（掌握分寸）。

10、小池塘

大世界

1、什么是生态系统？

像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。

2、生态系统是怎样构成的？ 生物个体

生物种群

生物群落和非生物因素

生态系统。

3、生物的生存离不开哪些外界条件? 生物的生存离不开水、空气、阳光、温度、土壤等非生物环境。

4、研究生态系统的过程方法是什么？

①选点观察 ②取样记录 ③统计整理④展示结果

11、小瓶子

大学问

1、什么是生态平衡？

在分析生态系统各种生物之间的联系时，我们发现，有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用自己制造营养物质并放出氧气，土壤里的细菌分解着动植物的尸体。周围的温度、土壤、空气、水分等与生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。

2、当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？（生态平衡被打破。）

3、由此能得出什么结论，受到什么启示？

生态平衡是大自然经历了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是靠人的努力而无法弥补的。因此，人类要积极地保护生态平衡，帮助维护这个平衡，绝不要轻易去干预大自然，打破这种平衡。

4、生态系统中的平衡是不变的吗？ 不是。生态平衡不是一成不变的，所谓的生态平衡是一种动态平衡，在不同的时期有着不同的平衡。

5、北京大兴留民营村维持生态平衡，大力发展（生态农业），被联合国环境规划署正式确认为（中国生态农业第一村）

6、生态系统中有（生产者）（消费者）（分解者）。

7、什么是生态系统中的生产者、消费者、分解者？

①生产者：在生态系统中，能利用阳光制造营养供自己和其他生物生长的植物被称为生产者。

②消费者：人、牛、猪等不能自己制造食物，以其他生物为食的各种动物被称为消费者。

③分解者：能分解动物的排泄物、尸体或腐烂植物的细菌等微生物，被称为分解者。

8、生态系统中死去的动物和植物为什么会腐烂？因为被细菌分解了。

9、动植物腐烂对生态系统有什么作用？

动物和植物腐烂后的营养物质被植物吸收,促进了生态系统的平衡发展。

10、什么是生物圈？

地球表面所有的校小的、较简单的生态系统组成了一个最大的、最复杂的生态系统，就是生物圈

11、除了生物圈之外，地球上还有（水圈）（大气圈）（岩石圈）等其他圈层。

12、（生物圈）是所有圈层交会的大生态系统。

13、人和生物圈有着怎样的联系？

生物圈是地球上所有生物的家，它为人类提供了生存的基本条件。

12、小行为

大环境

1、（美国）科学家曾模拟地球上的生物圈，建造了一个名为（“生物圈2号”）的建筑。

2、“生物圈2号”试验用事实告诉我们，（地球）才是人类和其他生物（惟一）的家园。

13、浩瀚的宇宙

1、无论你居住在地球上的哪个地方，都能看到（银河系）。

2、仰望天空，看到一条长长的白色光带，那就是（银河系）。

3、从（地球）上看，银河系是一条（满是星星的带子）；从（宇宙）中看，银河系像一个（不断旋转的大铁饼）；从(侧面)看，银河系像一个（织布的梭子）。

4、银河系由大约（500亿颗恒星）、（2000亿颗行星）组成。

4、宇宙中存在着（几十亿、上百亿）银河系那样的星系。

5、科学家把（所有的空间）以及其中的万物叫做（宇宙）。

6、科学家用（光年）表示星球之间的距离。1光年就是光在（一年内）所 “走”的距离，大约（10万亿千米）。

7、中国民间牛郎织女的故事，反映了人类对（星际航行）的向往。

14、探索宇宙

1、在北京建国门的古天文观象台有一个巨大的铜球引人注目，那就是（浑天仪），这表明（500多）年以前，中国人就已经用一些仪器来观测太阳、月球和星星了。

2、（意大利人伽俐略）是世界上第一个用(望远镜)观测(恒星和行星)的天文学家。

3、（射电望远镜）转动它的（巨耳）对准天空，就能接收到来自遥远（宇宙）的各种电波。

5、千万不要用望远镜观察（太阳），否则会（伤害眼睛）。

6、你知道哪些宇宙探测器？

①麦哲伦太空探测器。②哈勃太空望远镜。③射电望远镜。④天文观测站。⑤宇宙飞船。⑥太空空间站。⑦人造卫星等。

7、（麦哲伦太空探测器）围绕着（金星）运转。8、1990年发射的（哈勃太空望远镜），围绕着（地球）运转，它能观测（宇宙的深处），比地球上（任何望远镜）看得（更远）。

9、（火箭）是中国人在（一千多年前）发明的，当时使用的燃料是（火药）。现在人们用（煤油或液态氢）作为火箭的燃料。用来（发射）卫星等宇宙探测器。

10、我国（明朝）一位名叫（万户）的人试图用（火箭）使自己飞上天，但他没有成功，并献出了生命。为纪念这位先躯者，国际天文学联合会把（月球背面）的一座（环形山）命名为（万户）。

11、（明朝）发明了（一窝蜂火箭）。

12、用气球模拟实验研究火箭的动力时发现，气球中的空气（向下）喷出，气球（向上）飞出，气球靠（空气的反冲）力量前进。

13、哪些因素影响火箭的飞行？

①火箭本身的材料、动力和工艺。②外界气候、环境等。

14、中国航天的创始人是（钱学森）。

15、（1970年4月24日），（长征一号运载火箭）把（中国第一颗人造卫星）送入太空。

15、人造地球卫星

1、（1957年10月4日），（前苏联）制造发射了人类历史上第一颗（人造卫星）。

2、我国（1970年10月24日）成功发射（第一颗人造卫星）。

3、到1998年底已经有（35颗）国产卫星上天遨游。

4、人造卫星具有（科学实验）（通信）（导航）（侦察）（气象预报）（资源勘测）（天文观测）等多种用途。

5、人造地球卫星绕地球飞行而落不下来,这是(因为地球的引力)。

6、用乒乓球和棉线模拟人造卫星的运动时得出什么结论？

棉线越长,乒乓球受力越小；乒乓球质量越大,受力越大；转动速度越大,乒乓球受力也越大。

7、同步卫星从地面上看，它好像静止在空中不动，用相对运动的原理怎样解释？

同步卫星就是卫星运行的速度与地球的自转速度刚好一样，都是24小时旋转一周，这样从地球上看，卫星就像是静止在地球的上空。

16、在太空中生活

1、（前苏联人）（加加林）是人类历史上第一个在（太空中）飞行的宇航员。

2、（“和平号”）空间站是当今世界上（最大）（飞行时间最长）的空间站。也是第一家（太空工厂）。

3、目前，美国、日本、俄罗斯和其他几个国家正在携手建造一个绕（地球）转动的空间站。

4、（2003年2月1日），美国哥伦比亚号航天飞机在结束“科学研究之旅”重返地面的途中爆炸。

5、（2003年10月15日）上午9点，我国独立设计和研制的第一艘（载人）飞船（“神舟”五号）在（酒泉）发射成功。

标志着中国是世界上（第三个）有自主能力将航天员送入太空的国家。

17、走近科学家

1、列举你所知道的科学家的名称

张衡、袁隆平、居里夫人、牛顿、阿基米德、爱因斯坦、爱迪生

2、我们要学习科学家的哪些科学精神？

刻苦学习、忘我工作、善于探索、勇于创新、坚持真理、不唯权、一丝不苟、实事求是、不唯权、不唯上等。3、1769年（法国人）制造了第一辆（三轮蒸汽汽车）。4、1886年（德国人）制造了（四轮汽车）。5、1908年（美国人）制造了（T型福特）汽车。

18、科学学习回顾

1、在科学课中我们进行了哪些类型的探究活动？

①观察与实验

②计划与实施

③阅读与思考

④设计与制作等。

2、尽管探究活动有着不同的类型，但是科学探究的基本过程是（一致的）。

3、科学探究的基本过程

提出问题

猜想、假设与预测

制定计划

观察、实验、操作或搜集整理信息

思考与结论

表达与交流。

3、科学课中学到了哪些技能？

① 观察

②记录

③预测

④分类 ⑤对比实验

⑥设计与制作

⑦建立模型⑧信息搜集和整理

⑨表达与交流等。

4、利用多种图表整理信息

①曲线图

②柱状图

③扇形图

④概念图

第二篇：冀教版语文六年级下册知识点

1.《维也纳森林的故事》选自《维也纳情感》，作者冯骥才，游记散文，维也纳森林的特点景色美、面积广、作用大。学过他的《珍珠鸟》《捅马蜂窝》，从文中感受到维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然，保护自然的意识。2.《楼兰的忧郁》作者梅洁，本文采用对比的手法，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然环境的自觉意识。保护环境，人人有责。3.《鸟是树的花朵》作者吴忌，描绘了小鸟的可爱、活泼，突出了鸟儿们为大自然创造色彩，为人类带来欢乐和活力的美好形象。运用了比喻、拟人、排比等修辞方法。其中“鸟是树的花朵”是一个奇妙的比喻，揭示了鸟和花朵的形态、色彩相似，更形象生动地赞美了鸟儿们为冬天增添一份生机，一抹色彩，一种美感。“它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。”这句运用拟人、排比的手法，让我们体会到鸟儿们在冬天的树枝间活泼快乐的身影，听到了悦耳婉转的鸣叫。“我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。”运用了拟人的手法，表达了作者对鸟儿在一年四季中给人类带来美丽和欢乐的由衷的赞美和感激。声音和舞蹈事生命的表达，树是鸟儿永恒的家。最后一段：“鸟是树的花朵”这么一个比喻，已形象地描绘了鸟和花在形态、色彩上的相似，生动地描写了小鸟的美丽和可爱，表达了对小鸟的喜爱和赞美。为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢”因为树枝上的小鸟不仅有花一样的美丽的形象还再造了冬天的生机。4.《我和大猩猩握了手》体会到我对大猩猩的喜爱，对研究工作的热爱，感受人与动物和谐相处的美好意境。作者【美】戴安·福茜。主题：只要人类付出真情，就会赢得动物的信任，与他们和谐共处。5.《一个人和一幅画》讲述了默默耕耘的植树老人的故事，体会老人勤劳、善良、淳朴、执着以及只愿付出，不求回报的美好情怀。一个人、一把锹，用勤劳的双手，用坚强的毅力，用一个人的力量，把大山装扮得如此美丽，他是我们学习的榜样。假如老人成为中国感到人物，为他写颁奖词：在穷苦的大山上点缀了生命的绿色，在寂寞的大山里细细地端详着一颗颗树，一生的坚守、执著和艰辛，沉淀为绿色的沃土，让梦想发芽。一个无私奉献（黑油油的脸、密集而粗犷的皱纹、粗拉拉的双手）的人，一幅简单（两个拿着铁锹的人种树）的画。“一个人”指快乐的植树老人。“一幅画”指老人在墙上画的粉笔画。二者的联系：是老人画了这幅画，而这幅画表现着老人内心的孤独，寄托着老人美好的愿望，希望有更多的人陪他一起植树。“一幅画”也指老人十年如一日地在山上植树造林，用自己的双手成就了满山郁郁葱葱的山林，那是一幅更美丽动人的画。这篇课文告诉我们：做事不求回报、默

默无闻的奉献

6.《早晨》作者高尔基，代表作《在人间》《我的大学》《童年》，用拟人的写法展现了早晨的美景，突出了各种事物的愉快，赞美了充满生机的早晨，让人们感受自然，感受生活的美丽。1．高尔基的名言：书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。◆我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。◆只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。◆一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。◆把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。◆世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。2．古诗中的早晨：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。清晨入古寺，初日照高林。《题破山寺后禅院》（唐常建）结束晨妆破小寒，跨鞍聊得散疲顽。《早发竹下》（南宋范成大）晨起动征铎，客行悲故乡。《商山早行》（唐温庭筠）

7.《葵花之最》作者毕淑敏，本文采用借物喻人的写法，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠，乐观顽强的精神。战士们爱葵花，护葵花，是它们表达着对生活的热爱和对祖国的忠诚，葵花顽强的生命力，边防战士对祖国的挚爱。课后练习：2.“精心”表现了孩子们挑选葵花籽的认真态度，表达了孩子们想让这些葵花开在祖国边境线上的美妙想法，表达他们对祖国和边防战士的热爱之情。“居然”一词，表现了战士的惊喜，也表达了战士们心中油然而生的敬意，是作者对葵花坚韧美丽、顽强勇敢的赞美。“趴”这个动词形象生动地表现了战士们每天看这棵葵花时的动作，虽然葵花只是一种极普通的植物，但在守卫着昆仑山的边防战士来看，却似小生灵那样惹人牵挂和怜爱。“最高”一方面是指海拔最高，另一方面葵花顽强的精神最让人敬佩。8.《三人行》作者王愿坚，故事人物：王吉文，小周，黄元庆，以长征过草地为背景，表现了红军战士的团结友爱。“雁群南飞”象征着革命战士团结友爱、共同前进，也预示着胜利将属于这样的队伍。9.《寓言二则》中《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》，“揠苗助长”后演变成一句成语，解释：揠：拔。把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。也做“拔苗助长”，他告诉我们：任何事情都有他们发展、变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。违反客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》，演变成成语，解释：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。，用来讽刺那些办事拘泥固执、不知变通的人。找不到宝剑的原因：“舟已行矣，而剑不行”。作者感慨：“求剑若此，不亦惑乎”。会课文下方的注解。你想对他们说些什么。“四书”是指：《孟子》《论语》《大学》《中庸》。源于寓言故事的成语：狐假虎威、守株待兔、亡羊补牢、叶公好龙等。+、《还有人活着吗》讲述了发生在唐山大地震的故事。

10.第三单元六篇课文，其中五篇都为老舍所写，只有《我了解的老舍先生》作者是汪曾祺而不是老舍。老舍原名舒庆春字舍予，被誉为“人民艺术家”，爱好：习武、养花、听戏、收藏古玩、说相声、绘画、书法、喝茶，其作品的语言特色幽默、简练、亲切、“京味儿”十足，自然率真，深入浅出；代表作长篇小说《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》《全家福》等。

11.《我的母亲》母亲：勤劳诚实、做事认真、爱花、爱清洁、守秩序、待人真诚忍让，善良坚韧。表现了作者对母亲的赞美、感激和思念，深深歉疚和怀念之情。作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索进行叙述。为什么说母亲给我的是生命的教育？因为母亲幼稚大海一般无私、宽广的胸怀，无时不在为自己所爱的一起默默的奉献着。她的勤俭诚实，做事认真，爱花，爱清洁，守秩序，待人真诚忍让，善良坚韧等品质以及做人一定的宗旨和基本法则都是通过他的身教，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我“深刻而久远的影响，因此作者说这是生命的教育。母亲的古诗：慈母手中线，游子身上衣。孟郊《游子吟》昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

12.《济南的冬天》体会拟人、比喻手法在写景中的作用：既表现了济南冬天山水之美，又表现了对祖国山河真挚的爱，突出了景物的特点描写冬天的词语：冰天雪地、瑞雪纷纷、漫天飞雪、寒冬腊月。课后1.冬天的济南呈现出“阳光山景图、雪后初晴图、城外水墨图、空灵水晶图。13.《祥子买车》选自《骆驼祥子》，祥子：淳朴、能吃苦耐劳，为实现理想而努力奋斗，祥子对未来充满自信，充满希望，他沉默寡言而内秀，其奋发向上的精神还是值得我们学习的。本文采用大量的侧面描写来刻画他的心理变化：或通过简短的对话来表现，或通过具体细微的动作来揭示，或借助别人的眼睛来反映，或借助景物的变化来衬托。从书中找到相应的语句。

14.《养花》中老舍给我们的印象：勤快、爱交朋友、宽厚待人，这一切都充分说明了老舍对生活的热爱。这篇课文的中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，有长见识，这就是养花的乐趣。从《养花》中，你对老舍有什么了解？热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。体会“不劳动，连棵花也养不活”：A.不劳动连养花这点小事都干不成，何况别的事情呢？B.做任何事情都要付出努力，不劳动不会收获果实。劳动的名言：劳动是一切知识的源泉——陶铸。人生在勤，不索何获？——张衡

15.《母鸡》勇敢、负责、慈爱、辛苦、无私、任劳任怨，不畏强敌的母鸡形象。“发了狂”“恨不能”体会夸张的手法，体现母鸡拼命炫耀自己，表达了对母鸡的讨厌。课文以作者的情感变化为线索由讨厌转为尊敬。母爱名言：母爱是世界上最伟大的力量。——米尔。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

16.《金翅雀》葡萄牙作者米·托尔加，代表作《斗牛米乌拉》《老狗奈罗》讲述了一个爱的故事，文章以金翅雀为线索，一父母和孩子心境的不停变化为主线进行叙述，让人感受到家的温馨，父母对孩子的深切关怀，运用大量的心理描写反映父亲母亲的情绪、心境的变化。孩子给父母讲了一件什么事？孩子给父母讲了自己发现金翅雀的窝，最后放回孵出的金翅雀的经历。课后最后一题自己会说。17.《秋天的怀念》表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱，作者史铁生。课后第二题。18.《无言的父爱》作者【美国】苏珊娜·查辛，“无言的父爱”是指父亲用自己的行动教会孩子如何自己生活。你从这篇课文中得到的启发：在孩子的生活里，父母可以帮助孩子，引导孩子，但是真正生活的还是他们自己，自己的人生道路还得自己走。父亲是勤劳实干，深爱自己女儿，自己动手解决问题的。

19、《勇气》[美]狄斯尼，勇气体现在美国伞兵和法国妇女，美国伞兵是智慧产生勇气，法国妇女是由信仰产生勇气。作者运用大量的心理描写一方面展示了这位美国伞兵的勇气和智慧，尤其是第二次冒险的经历，他靠的不仅是勇气和智慧，还有的是对这位法国妇女直觉的认识和信任，正是这一切使这位美国伞兵的冒险获得成功，另一方面也为法国妇女的形象塑造，为她的精神的突现起了很好的烘托作用。法国妇女是镇静而善良的。20、《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜时，在车站同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，文章采取面对面向“亲人”（在雪与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚友谊。所以以“亲人”相称）倾诉的形式使感情的表达更加真挚、浓烈。结尾用反问句将中朝人民的深厚感情体现的淋漓尽致。课文中告别的人有大娘、小金花、大嫂，作者魏巍，他的代表作《谁是最可爱的人》。《上甘岭》《黄继光》，《英雄儿女》都是描写抗美援朝战争的。“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难最需要帮助的时候给予帮助。“最可爱的人”指志愿军战士

21.《桥梁远景图》作者茅以升，科普散文，课文第三自然段为过渡段，起着承上启下的作用，城上总结了今天桥梁的五花八门和了不起；启下说明后文将要介绍的是对未来桥梁远景的幻想。课文采用总分的结构。

23.《儿童与发明》作者郭书龙，音乐家布什曼发明口琴，雷内克医生发明听诊器，兰德研制成一次性成像照相机，机械式毕寇制作“两轮传动”脚踏车；比斯特发明隐形眼镜，课文结尾和开头彼此呼应，号召学生善于观察，勇于发现，敢于创造。24.《科学幻想之父》这是一篇写人散文，科学幻想之父是指儒勒·凡尔纳，儒勒·凡尔纳的作品有《海底两万里》、《八十天环游地球》《地心游记》。25.《蟋蟀的住宅》作者法国杰出的昆虫学家法布尔，他怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实介绍了蟋蟀的住宅特点(由外到内写)和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文在表达上运用拟人的手法，将蟋蟀的巢穴称为住宅，又运用比较、列数字、打比方等说明方法介绍住宅特点。从课文中找出与说明方法相对应的句子。26.《古诗三首》都是表现儿童生活的，《牧童》与《稚子弄冰》是对儿童生活场景的真实描写，充满了儿童的纯真与烂漫，《湖上杂诗》则借景抒情，表达出作者对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，第一和第二句给我们一视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上的草色葱茏，侧耳倾听，晚风中牧笛声声，一个“铺”字把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来；“弄”字更显出了一种情趣，吧风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹出嬉戏的意味传达出来。这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。第三四句写牧童休息的情景。《湖上杂诗》是写景寄情的诗，诗人采用对比的写法，写出了郊游踏青的闲情，“不羡神仙羡少年”表达了作者对青春的渴盼，又有一股难言的惆怅《稚子弄冰》写冬天的一场嬉戏，“脱”字形象传神，写出了孩子剜冰的样子。“脱、穿、忽作”等字，体会小孩子弄冰的可爱之景。

27.《风筝》作者鲁迅，回忆性散文，叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点，文章以风筝为引线。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情（当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那种恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。），有游戏之于儿童的意义（游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不

准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识到中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。），有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨（从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。）。有鲁迅的自省精神（即课后第三题答案：从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵）。记住鲁迅的作品

28.《冬至的梦》作者徐鲁，包含着对春天的向往，对生活和生命的热爱之情，冬至的梦是温暖的梦，是希望的梦。

29《我的第一个笔记本》作者肖复兴，文章以第一人称讲述，表现了作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情

30.《成长靠你们自己》是一篇演讲稿，题目的含义未来的路要靠孩子们自己去走，这需要头脑，善于思考和分辨，有眼光、有道德，有独立自主的思想。培养学生独立自主的意识。课文以第一人称来写，这位校长是一位平易近人、不摆架子、关爱学生、着眼于学生发展的人。

第三篇：冀教版六年级科学下册教案

冀教版六年级科学下册全册教案

1．常见的建筑

教学设计思想：

本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。教学目标：

一、科学探究目标

1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3．能设定标准对建筑物进行分类。

二、情感态度与价值观目标

1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。2．能与其他同学一起分析研究各种问题。

三、科学知识目标

1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。

2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。

（二）新课教学 活动1：房屋的变化

1．教师出示不同时期的房屋组图。

提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？ 学生回答。（房屋）

教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？ 小组讨论，排序，说说排序的理由。

讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。

提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）2．房屋的发展过程。

（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？ 洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。

（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。3．讨论。

（1）人类的房屋是怎样发展变化的？

人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。

（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。板书设计：

第一课 常见的建筑

1．房屋发展变化的原因。

生存、适应环境、抗御自然灾害。2．房屋的发展过程。天然洞穴——人造住所 结构简单——结构复杂 功能单一到综合。第二课时 教学过程：

（一）导课

谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一个角度来学习房屋。

（二）新课教学

活动2：不同风格的房屋 1．认识不同风格的房屋。

教师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

学生：观察比较，分析，交流。

教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？

学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。2．分析房屋的构成。

讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？

教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？ 楼房构成的简图：

一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖 3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。拓展活动：不同功能的建筑

1．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？ 2．出示各种各样建筑物的图片。

讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？ 教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。学生：小组讨论，分类。

课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？ 板书设计：

第一课 常见的建筑

1．认识不同风格的房屋。

傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等。2．楼房的构成

一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖

2．巧妙的结构

教学设计思想：

在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

二、情感态度与价值观目标

能从多个角度分析同类事物的不同特点。

三、科学知识目标

1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。课时建议： 2课时。第一课时

（一）导课

1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？ 2．板书课题：巧妙的结构。

（二）新课教学

活动1：常见建筑物的结构 1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。2．汇报讨论结果。3．教师总结发言。

4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。

5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？

6．分组讨论并填图。7．汇报讨论结果。

8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板书设计：

第二课 巧妙的结构 赵州桥：拱形结构。

美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。金字塔：三角结构。埃菲尔铁塔：框架结构。第二课时 教学过程：

（一）导课 讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。

（二）新课教学

活动2：探究建筑物结构与力的关系

1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？ A．赵州桥为什么是拱形的？

B．楼板、立柱为什么做成空心的？

C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？

2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。3．汇报讨论结果。4．教师小结。

5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。步骤：

（1）根据实验方案选择实验材料；（2）将实验材料组装成实验模型；

（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。6．分组展示研究结果。

7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。拓展活动：各具特色的形状和结构

1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？

2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？ 3．阅读科学在线

思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？ 板书设计：

第二课 巧妙的结构

说说下列建筑物结构与力的关系：（1）弧形结构（2）拱形结构（3）管状结构（4）柱体结构（5）球体结构

3．美丽的建筑

教学设计思想：

教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。教学目标：

一、科学探究目标

能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。

二、情感态度与价值观目标

能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

三、科学知识目标

1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。

2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

四、科学、技术、社会、环境目标

能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。教学重点和难点：指导学生欣赏建筑物的美。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议： 1课时。教学过程：

（一）导课 谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！

（二）新课教学 活动：欣赏建筑美

1．课件出示一组美丽建筑的图片。

提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。2．教师归纳

归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰„„ 3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。

（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？

学生写诗并朗诵。4．教师归纳

建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。

拓展活动：调查建筑装饰材料

1．出示各种各样建筑物装饰材料。

提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？

2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？ 课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？ 板书设计：

第三课 欣赏建筑的美 建筑物美的表现：

（1）表现在自身造型和色彩上。

（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。

4．人体的组成

教学设计思想：

教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

三、科学知识目标

1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

（二）新课教学

活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。

提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。3．介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？ 提示：

（1）观察教材P21图片。

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。（3）同学间相互交流。人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体 5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。植物体的构成：

各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物 机器的构成：

铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器 6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？ 学生：细胞 板书设计：

5．消化与吸收 教学设计

教学设计思想：

以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。教学目标：

一、科学探究目标

1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。

二、情感态度与价值观目标 1．能与其他小组同学进行交流。2．能分工合作制作模型。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

四、科学、技术、社会、环境目标 1．能探究治疗消化不良药物的作用。

2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。教学重点和难点：

指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，人体消化系统模型 课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 创设情景：

生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。

提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？ 学生交流。

提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？ 学生交流。

讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。

（二）新课教学 活动1：奇妙的旅行

1．出示人体消化系统模型。

提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？ 学生观察。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？ 学生：

（1）讨论。（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。2．介绍重要的消化腺。

教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生讨论、交流。教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？ 学生交流。

教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

板书设计：

6．呼吸与交换

教学设计思想：

本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。教学目标：

一、科学探究目标

1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。4．能用正确的方法测量自己的肺活量。5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。

二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。

三、科学知识目标

1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点： 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

1．观看“肺”的图片

提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？ 学生交流。

2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。

（二）新课教学 活动1：体验呼吸

1．呼吸时胸部的变化。

教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？ 学生：

（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。（2）交流呼吸的过程。①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。

教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？ 学生：吹气球，观察汇报。

讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？ 2．分析人体呼吸的过程。出示人体呼吸过程流程图。

学生：观察、描述人体的呼吸过程。呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。学生：

（1）讨论、设计方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板书设计：

第六课 呼吸与交换 1．呼吸时的胸部变化： ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。2．呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔 第二课时 教学过程：

（一）导课 讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！

（二）新课教学

活动2：呼吸与保健。

1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？ 学生：

（1）阅读有关资料。（2）汇报、交流。2．调查与交流。

选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。3．阅读教材P30有关感冒的资料。

教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？ 学生：交流。

教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。

学生：阅读感冒药说明书。

教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？ 学生：汇报。

教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？ 拓展：测一测自己的肺活量。

教师：指导学生测量自己的肺活量。

学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？ 板书设计：

7．循环与运输

教学设计思想：

本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。4．能初步制定比较完整的探究计划。

5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。

二、情感态度与价值观目标

能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。

三、科学知识目标

1．能正确说出心率的定义。

2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。教学重点和难点：

指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？ 学生：飞机、火车、汽车、轮船„„

教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。

（二）新课教学

出示人体循环系统图。

教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？ 学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。活动1：测量心率

1．介绍心率及测量心率的方法。

（1）分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。学生交流测量结果。

（2）计算自己在一天中心跳的次数。心率×24小时×60分 2．心脏的工作原理。（1）情景创设

用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。问题1：体验手的感觉。

问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。提问：谈谈你的感受？

讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？ 学生：观察后汇报摸脉搏的情况。教师：心跳和脉搏的频率一致吗？ 学生：一致。板书设计：

第七课 循环与运输

1．介绍心率及测量心率的方法。工具：听诊器。

心率：心脏每分钟跳动的次数。2．心脏的工作原理。

心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！

（二）新课教学

活动2：探究影响心跳快慢的因素

1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？ 学生：猜想假设。

教师：怎样证明自己的假设呢？ 学生：

（1）分组讨论，设计实验方案。（2）交流完善实验方案。（3）分组开展探究活动。（4）汇报交流探究结果。

教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。

活动3：调查新技术在医疗中的作用。教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？ 学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。板书设计：

8．心理与适应 教学设计

教学设计思想：

本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。教学目标：

一、科学探究目标

1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流自己的想法。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。2．能举实例说明什么是“错觉”。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点：

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。课时建议： 1课时。教学过程：

（一）导课

讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？

（二）新课教学

活动1：刺激—反应游戏 教师：介绍游戏方法。学生：分组开展游戏。

教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？

学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？

学生：分组讨论，完成记录表。学生：汇报，交流。

活动2：认识各种适应现象 教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。学生：观察看图片，认识各种适应现象。

教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。学生：体验另一类适应现象。

教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？ 学生：交流。拓展：体验错觉

教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。学生：体验错觉 教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？ 板书设计：

9．健康成长

教学设计思想：

本课教学用简洁生动的语句表达了人体的发育成长是再自然不过的必然规律，通过各种活动帮助学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会出现的变化，怎样正确看待和处理在这一时期可能会出现的疑惑和问题，帮助学生用积极的心态、正确的行动体验成长的快乐。教学目标：

一、科学探究目标

1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。2．能利用问卷进行调查、统计。

3．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。

2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。3．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。

三、科学知识目标

1．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。2．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。3．能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。教学重点和难点：

指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？

（二）新课教学

活动1：体验成长的快乐

学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将分析出的结果填写在表中。

学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？

教师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？ 学生：汇报交流。教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！教师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？

学生：交流心理上的变化。板书设计：

第九课 健康成长 青春期的变化：（1）身高变化（2）体重变化（3）肺活量

（4）身体的变化 第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？

（二）新课教学

活动2：学会健康生活

教师：身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，大家了解青春期吗？ 学生讨论。教师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。学生：阅读男女生交往要注意的问题。拓展：我所欣赏的品质与气质 教师：知道学生完成调查问卷。学生：统计本组的调查问卷。板书设计：

10．小池塘大世界

教学设计思想：

本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2．能通过类比说出生态系统的构成。

3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4．能以合理形式正确记录观察结果。

5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。

二、情感态度与价值观目标

1．能做到保护研究区域内的动物和植物。2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。

三、科学知识目标

1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2．能说出生态系统的构成。教学重点和难点：

指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，池塘生态系统的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

听《童年》歌曲。讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天„„”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！

（二）新课教学 活动1：观察池塘

（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。（2）观察记录：

（3）将自己的观察结果与同学交流。（4）讨论：

如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：

像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。（6）阅读科学在线。

用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 板书设计：

第十课 小池塘大世界

1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2．生产者：荷花、水草、浮游生物

消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子

分解者：细菌 3．生态系统：

生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、土壤、阳光 第二课时 教学过程：

（一）导课

提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？

（二）新课教学

活动2：分析生态系统：

（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！（2）选点观察

在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。

在纸上画出位置图，标出东西南北。（3）取样记录

介绍取样法并取样。

数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。测量地面和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。（4）统计整理（5）讨论：

我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？

生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？ 各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？

这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果 板书设计：

11．小瓶子大学问

教学设计思想：

本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：

一、科学探究目标

1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。

2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。

4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到保护生态平衡的重要性。2．能与其他同学交流自己的观点。3．能坚持进行长期观察记录。

三、科学知识目标 1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：

指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。

（二）新课教学

活动1：交响与和谐——生态平衡（1）认识生态平衡

查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：

当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？ 生态系统中的平衡是不变吗？

（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：

北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：

第十一课 小瓶子大学问 生产者 分解者 消费者 第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！

（二）新课教学

1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？ 2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。

3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。4．自行设计。5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？

6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？ 根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。板书设计：

12．小行为大环境

教学设计思想：

本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。教学目标：

一、科学探究目标

1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2．能与同学交流自己的观点。

三、科学知识目标

能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。教学重点和难点：

重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

与环境情景剧相关的道具。课时建议： 1课时。教学过程：

（一）导课

讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。

（二）新课教学 活动1：环境情景剧 1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。

学生阅读资料，探讨角色分配。2．表演。

3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？

4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。学生提建议并交流。5．阅读科学在线。

讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ 板书设计：

13．浩瀚的宇宙

教学设计思想：

课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。教学目标：

一、科学探究目标

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3．能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。课时建议： 1课时。教学过程： 教学过程：

（一）导课

教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。学生交流。

教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

（二）新课教学 活动1：银河系和宇宙

教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料。学生交流。

教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。学生活动。教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。学生交流。

活动2：给宇宙飞船命名 教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？

要求：参见教材P65页。学生活动。学生交流。

学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。拓展：

1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。

2．在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？我们应该采取什么行动？ 板书设计：

14．探索宇宙

教学设计思想：

在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。教学目标：

一、科学探究目标

1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

二、情感态度与价值观目标

1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

三、科学知识目标

1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。2．能复述“万户”的故事。

3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。教学重点和难点：

通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

1．出示浑天仪图片

提问：这个图片里的物体大家认识吗？ 学生观并回答。讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）

（二）新课教学

活动1：制作自己的望远镜

教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？ 学生交流

教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？ 学生讨论交流。

教师：让我们自己来制作一个望远镜。步骤参见教材P68。

学生、学生制作并互相展评。

(此活动也可以课后完成，视时间而定)活动2：宇宙探测器

教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。学生整理资料并交流。讨论：你还知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方法是什么？

学生讨论交流。板书设计： 第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

（二）新课教学

活动3：做个火箭工程师

教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？ 学生讲述万户的故事。

教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？ 学生回答。

教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。学生做气球实验。

观察思考：气球是靠什么力量前进的？ 学生交流。

教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。

制作步骤参见P71。学生制作火箭并试飞。学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。学生交流实验结果。教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？ 学生交流。

教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？ 学生交流。板书设计：

15.人造地球卫星

教学目标：

1.了解卫星的特点和分类。进行爱国主义教育。

能设法调查各国人造地球卫星的资料。能按照一定的标准对人造卫星进行分类。能设计模拟实验证实自己的假设。

能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。能用自己的话解释人造卫星的飞行原理。教学重点：

指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。教学难点：

用模拟实验来研究卫星的运动规律。教学教具： 投影、卫星图片 教学过程 提问导入

你都知道哪些人造卫星。

二、了解卫星的用途

1.请把你们带来的卫星图片展示出来，你对图片上的卫星了解吗？ 2.介绍自己图片上的卫星的特点及用途。

3.东方红1号，是中国发射的第一颗人造卫星，属科学卫星„„ 4.姊妹双星，„„

5.人造卫星有哪些用途呢，请你据用途判断卫星的类型，把结果填到空格上 投影示图 出示课件

6.谈谈卫星的应用。

7.依靠我国科学家的艰苦努力，我国的卫星从无到有，越来越好，说明了我国人民是聪明的，智慧超人的，勤劳勇敢的！我们应充满自信心，勤奋学习，将来更好地为祖国作贡献！

8.你最感兴趣的卫星是哪棵，请你说说它的情况。板书设计

16.在太空中生活

教学目标：

能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。

能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。

能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决方法。

能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法。能主动与其他同学交流并共享资料。

能对我国和其他国家宇宙技术的最新发展保持关注。教学重点：

查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。教学难点：

设计和建立空间模型。教学课时： 2课时

教学准备：

有关航天员在太空中的生活的资料和图片。教学过程：

一、引入；

到太空中生活，与外星人不期而遇是我们许多孩子的梦想，今天我们就来看看宇航员到太空中怎样生活。

二、新授：

1．教师讲解宇航员在太空生活的资料。

2．组织学生将收集到的资料或图片进行交流。3．小组讨论，模拟宇航员在太空中生活的情景。4．各小组表演。

5．讨论：在太空中生活与在地球上生活有什么不同。6．交流收集到的有关宇航员在空间站工作的资料。7．以小组为单位设计自己的空间站。

8．讨论当来自不同国家的宇航员在你们设计的空间站里工作、生活，他们可能会遇到哪些生活、工作或心理问题，该如何解决这些问题？ 第二课时

一、导入：

今天这节课我们围绕“发展航天事业的深远意义和崇高价值”展开辩论会。

二、新授：

1．把全班同学分成甲、乙两方。

2．双方同学根据自己所持的观点，利用课前搜集的资料展开辩论。3．教师小结。

4．讨论10项优先考虑的项目并说明理由。5．全班交流。教学板书：

17．走近科学家

教学目的：

1．设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3．意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。4．具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

5．体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学重点：

1．意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2．具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

教学难点：

1．体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。教学课时： 2课时

教学过程：

一、导入：

⑴你知道哪些科学家的名字？ ⑵你知道哪些我国科技项目？

二、学习新课;1．学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。2．学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。

3．学牛独立获取信息。提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。

(4)将查阅的资料及叫记录在资料}片rh 4．小组交流自己的阅读结果．说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。

5．小组代表，选择并确定呈现、表达方式，演讲排练，准备参加全班演讲赛。

6．学生进行科学家的故事演|讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。

7．教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善 于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。

第二课时

1．指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。

(1)选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究，(2)强调研究某项技术发展史可以分为三个步骤：

①收集有关资料。

②按照发明的过程将收集的资料进行排序整理。重点要体现技术发

明年代、技术改进发展、技术发展的现状和未来的几个技术发展阶

段。

2．学生收集和整理某种科学技术发展的信息，町以通过阅读有关书籍或上网来获取信息，也可以通过小组交流来获取信息，按照上面的方法整理信息。3．组织学生先在小组交流自己收集到的信息，并分析在某种技术的发 展过程中，某个科学家的技术发明的重要作用及核心技术的特点。4．组织学生进行全班交流。

5．将学生的发现汇总在一起，利用展牌、墙报等方式展示出来，与其他年级的同学共同分享研究成果并吸引更多的同学关注科技发展史，体会科学技术的进步给人们生活带来的变化。小结

作业：了解科学技术的进步给人们生活带来的方便和提高。

18．科学学习回顾

教学目的：

1．归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。2．用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。3．体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。4．知道科学探究技能的种类。

5．能体会到科学探究方法和技能的作用。6．能说出科学探究的基本环节。教学重点：

1．归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。2．体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。教学难点：

1．用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。2．知道科学探究技能的种类。教学课时： 2课时

教学过程： 第一课时

一、引入：

三年的科学学习即将结束，现在我们回顾一下我们的学习。

二、新授：

1．指导学生归纳总结科学探究活动的类型u(1)教师讲述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些的科学探究活动。(2)教材第85页图片，让学生观察后分别同答这些探究活动的类型。(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设计制作风车、小吊车、小火箭„„列表分类记录．(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由。(5)学生分组交流。

2．指导认识科学探究活动的过程。

(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？

(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析．描述并记录每个探究环节的分析结果。

(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。(4)第86页一个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。第二课时

1．指导学生了解科学探究有哪些方法和技能。

(1)教师讲述：在科学课上我们要进行科学探究就离不开具体的方法和技能，科学探究的每个环节都需要一定的方法和技能：如提出问题、猜想与假设、设计方案、实验、观察、制作、种植饲养、调查、整理信息、归纳结论、表达与交流等都有具体的片法技能。想一想，在科学课学习中你都掌握了哪些具体的方法和技能？

(2)学生进行小组交流存交流过程中，可以就某个探究的环节回忆自己所运用的方法和技能。如发现和提出问题的方法、对比实验的方法、观察的方法、整理信息的方法等。根据实际和学生兴趣，鼓励不同小组总结归纳不同的方法和技能。2．学生体验方法和技能的作用。

(1)教师-一边讲述一边投影：科学探究的方法有很多，比如整理信

息的方法有----曲线法、柱状图、扇形图、概念图等。．

(2)组织学生选择自己在科学课学习中的一组数据运用上面的力法

来整理信息。

①选择的数据应体现两个量之问的变化，如时间与温度、年龄与体重、时间与小车运行的距离．时间与小鸡的食量等之间的变化；

②尽可能试着运用多种方法来整理信息，但不一定每种方法都可行；③绘制图表时要按照具体的方法整理数据、描点、绘图。对于感到难度的学生可适当降低要求，让他们从所学的教材中找到更多的图表并加以说明。

(3)组织学生交流自己整理信息的方法和结果，说说掌握方法和技能对探究活动有什么作用。

3．指导学生体会探究活动是多种技能的综合运用。(1)提问：从图中你有哪些发现？

(2)学生回答自己的发现，说说采用的是什么方法。(3)指导学生分别采用不同的方法会有什么发现。

小结：组织学生交流研究，提示学生在今后的学习中继续运用和完善在科学课中学到的基本方法和技能，同时，还要综合运用在语文、数学、美术、信息技术等学科中学到的知识和技能，以解决生活中遇到的各种问题。教学板书：

第四篇：冀教版六年级科学下册教案

13．浩瀚的宇宙

授课时间： 年 月 日 教学设计思想：

课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3．能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。课时建议： 1课时。教学过程： 教学过程：

（一）导课

教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。学生交流。

教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

（二）新课教学 ◆活动1：银河系和宇宙

教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

学生分小组整理资料。学生交流。

教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。

学生活动。

教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。

学生交流。

◆活动2：给宇宙飞船命名

教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？

要求：参见教材P65页。学生活动。学生交流。

学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。拓展：

1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。

2．在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？我们应该采取什么行动？ 板书设计：

第十三课 浩瀚的宇宙

银河系介绍（1）外形

从地球上看，银河系像一条带子。从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。（2）位置 地球属于太阳系； 太阳系属于银河系； 银河系属于宇宙空间。教学反思：

14．探索宇宙

授课时间： 年 月 日

教学设计思想：

在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。

3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

二、情感态度与价值观目标

1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

三、科学知识目标

1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。2．能复述“万户”的故事。

3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。教学重点和难点：

通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。课时建议： 2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课 1．出示浑天仪图片

提问：这个图片里的物体大家认识吗？ 学生观并回答。

讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）

（二）新课教学

◆活动1：制作自己的望远镜

教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？ 学生交流

教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。

（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）

讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？

学生讨论交流。

教师：让我们自己来制作一个望远镜。步骤参见教材P68。

学生、学生制作并互相展评。(此活动也可以课后完成，视时间而定)◆活动2：宇宙探测器

教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。

学生整理资料并交流。

讨论：你还知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方法是什么？

学生讨论交流。板书设计：

第十四课 探索宇宙

1．望远镜：

（1）伽利略折射式望远镜（2）牛顿反射式望远镜（3）射电望远镜

（4）哈勃太空望远镜（5）„„ 2．宇宙探测器：（1）天文台（2）望远镜

（3）各种行星探测器（4）„„

第二课时

教学过程：

（一）导课

讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

（二）新课教学

◆活动3：做个火箭工程师

教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？ 学生讲述万户的故事。

教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？ 学生回答。

教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。学生做气球实验。

观察思考：气球是靠什么力量前进的？ 学生交流。

教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。

制作步骤参见P71。学生制作火箭并试飞。

学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。

学生交流实验结果。

教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？

学生交流。

教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？ 学生交流。板书设计：

第十四课 探索宇宙 火箭飞上天空的原理： 利用反冲力飞上高空的。

教学反思：

15、人造地球卫星

讲授时间：

****年**月**日

教学设计思想：

学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。教学目标：

一、科学探究目标

1．能设法调查出各国人造地球卫星的资料。2．能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。3．能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。4．能设计模拟实验证实自己的假设。

二、情感态度与价值观目标

能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。

三、科学知识目标

能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能主动与其他同学交流人造地球卫星的发展对促进社会、经济进步的作用。教学重点和难点：

重点是指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。难点是用模拟实验来研究卫星的运动规律。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学过程：

一.教学导入：

师：今天我们先来欣赏一些特别振奋人心的图片，边欣赏边思考你有什么体会？（杨利伟在太空中的相关图片）

师：看完图片，你能不能用一句话说一说你的体会？

生：很激动。生：很让人羡慕啊。

生：杨利伟可真棒啊！我也想乘坐人造地球卫星遨游太空。

师：杨利伟乘坐“神州五号”飞船成功的绕地球进行了飞行，那“神州五号”是什么卫星你知道吗？

生：人造地球卫星。

师：这节课我们就来共同揭开人造地球卫星的神秘面纱。

（板书：人造地球卫星）二.探究过程(1)资料交流

师：课前同学们搜集了大量关于人造地球卫星的资料和图片，下面我们以小组为单位交流一下你搜集到的内容，交流后选择1、2个你认为最精彩的资料到前面来汇报，组内其他同学作为补充，看看哪个组汇报的最完善！

生：组内进行交流。

师：我相信每个小组都收获多多，哪个小组愿意汇报一下你收集到的资料，其他同学作为补充。

生：交流资料，教师适时给予评价。（适时板书：卫星用途：气象、侦查、资源调查、导航等。）

师：同学们介绍的资料非常的丰富，老师也按耐不住了，我这儿也有一部分资料要和大家一起来分享，世界上最早发射人造地球卫星的国家是前苏联，这颗卫星从太空向地球发出“滴滴”的声音，这声音虽然微小，却震惊了世界，同时也揭开了人类向太空进军的序幕，到现在为止，人类共发射了5000多颗人造地球卫星。

（展示：中国人造地球卫星的内容。）师：通过刚才的交流，你受到什么启发？

生：卫星的功能很多，卫星对于一个国家确实很重要。…….师：卫星对于一个国家的发展是非常重要的。邓小平同志曾说过，如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位，卫星的发展，是一个国家兴旺发达的标志。

(2)提出问题

师：对于卫星同学们有了一定的了解，关于卫星同学们还有哪些问题呢？ 生:人造地球卫星绕地球飞行而不掉下来，这是为什么？ 生:太空中人造卫星很多，他们会撞上吗？ 生:人造卫星靠什么燃料飞行？ ……

师：同学们想知道的很多，我们今天就拿其中一个重点来研究，为什么人造卫星绕地球飞行而不掉下来?同学们可以猜想一下原因。(3)猜想假设

生:是因为地球引力的吸引。生:是科学家的作用。生:是遥控的作用。

师:同学们做出了大胆的猜想，非常精彩！要想知道谁的猜想正确，该怎么办？

生 :做实验。(4)设计实验

师:今天我们要做的实验和以前的不太一样，今天我们要做的是个模拟实验，我们先来看下面的这个问题

（出示问题：实验用什么材料？棉线、乒乓球分别模拟什么？）

生:材料有棉线、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉线模拟地球引力，乒乓球模拟卫星。

师:（出示温馨提示：卫星的飞行速度不同，卫星离地球距离不同，卫星质量不同，如何利用这些材料来设计模拟实验？）下面我们就围绕着这几个问题进行设计实验，小组同学先设计方案。

生：小组讨论，交流方案。

师：哪一个组来说一下你们的方案？其他组认真听，一会儿进行补充。生：交流方案。

师:在实验中我们应该注意哪些问题？ 生:把棉线举过头顶。

生:站在里同学远一点的地方。

生：旋转的小球不要击伤同学或自己，不要让小球脱手。生：小组同学要注意合作。

师：下面同学们边实验，边思考，边记录，看一看你有什么实验发现。（学生分组实验，教师巡视指导，找到一个比较快的组，把实验结论板书到黑板上。）

(5)汇报交流

师：我们请这个组来读一读你们的实验结论，其他组听一听你们有没有不同的意见。

生：（说出不同的意见。）

生：我们组认为绳子越短，拉力越大，其他方面都相同。

师：出现了不一样的体会，不要紧，我们再回到实验，让实验来说明问题，先听清这次实验的要求，要保持小球的质量不变，小球的速度不变，棉线一次放到最长，另一次放到最短，这一次你再来试一试，看看有没有新的发现。

生：操作。

生：绳子越短，拉力越大

师：小球能够做圆周运动，是因为有绳子的拉力，人造地球卫星和地球之间并没有绳子，他是靠什么绕地球飞行的呢？

生：是地球的引力。（板书∶ 飞行原理：地球引力）

师：说的非常好！刚才我们认识了卫星，之所以能围绕地球飞行，是因为有地球引力的作用，现在请同学们思考：只有地球引力，卫星就可以绕地球飞行了吗？同学们想象一下，如果有一个卫星放在我们的操场上，它就能飞行了吗？它靠什么飞行呢？那还需要什么条件？卫星之所以能绕地球飞行而不掉下来，原因是什么? 生：需要有很高的速度，还有地球引力。

师：解释的很精彩！要有一个足够的动力，要给卫星一个足够的速度，“神舟5号”飞上太空就需要很高的速度。（板书：速度）

师：今天我们还要认识一种特殊的卫星。边看图片，边听录音。这是什么卫星？

生：是地球同步卫星。

师：根据名字 你觉得它有什么特点？ 生：他转动的速度和地球转动的速度一样。师：从地球上看，它是静止的还是运动的？ 生：静止的。

师：它真的是静止不动的吗？

生：它只是相对于地球来说是静止不动的，如果相对于火星，它又是运动的，参照物不同。

师：试用以前学过的相对运动的原理，设计一个模拟实验解释自己的结论。老师已经准备好了这个模拟实验的步骤要求，课下同学们到老师这来取，看看那 11

一个组设计的最完美，最有创意。下节课我们再进行交流。下课的铃声即将敲响，我们来说一说这节课你学到了什么？

生：……(三)升华

师：同学们，希望你们经历每一个探索的过程，享受每一次成功的喜悦，成为一个爱科学，懂科学的人。

板书设计：

人造地球卫星

卫星用途： 科学探测、技术实验、资源调查、通信等 实验结论： 绳子越短，拉力越大；

小球的速度越快，拉力越大；

小球的质量越大，拉力越大。飞行原理：地球引力、速度 教学反思：

16．在太空中生存

讲授时间：

****年**月**日 教学设计思想：

本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策；激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。

教学目标：

一、科学探究方向

1．能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。

2．能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。

3．能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。

4．能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管

理想法。

5．能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。

二、情绪态度与代价观方向

1．能主动与其他同砚交流并共享资料。

2．能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。

三、科学知识方向

能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。

四、科学、技能、社会、处境方向

1．能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。

2．能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。

教导重点和难点：

重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。

难点是打算和创建空间站模子。

教学方法：

教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：

2课时。

教学过程：

第一课时

（一）导课

讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗？我们这日来聊聊这个话题。

（二）新课教导

◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片

老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧！可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。

学生交流各自的资料，注意提示不要重复。

老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗？

学生分类并交流。

◆活动2：打算自己的空间站

1．出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。

提问：你想打算一个自己的空间站吗？把你的打算用图可能笔墨描摹出来。

学生打算自己的空间站。

学生交流各自的打算并相互评价。

2．讨论：分歧国度的宇航员在空间站里做事和生存的时间，他们或者会遇到哪些题目？应该怎样管理？

学生讨论。

学生交流。

板书设计：

第十六课 在太空中生存

宇航员的太空生存：

（1）吃：压缩砖，牙膏管。

（2）穿：航天服重10千克，值万万。

（3）住：挂着睡，能洗沐。

第二课时

（一）导课

讲述：宇宙探索事实有没有代价呢？这日也让我们开个争论会吧！

（二）新课教学

◆活动3：关于宇宙探索代价的争论会

相关争论的内容：“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢？

学生公布自己的看法，统计各方的人数。

老师：而今我们来开个争论会，各方代表用自己最有利的证据来说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下来。

学生争论。

学生整理自己的看法。

★拓展运动：投资决定

老师：在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思考的项目，而且阐明原由。

学生活动。

学生交流。

提问：有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗？

学生交流。

老师：祝愿你们的投资能得到丰盛的回报！也祝愿我们的国度越来越发达！

板书设计：

第十六课 在太空中生存

争论问题：宇宙探索的利弊

正方：宇宙探索利大于弊

反方：宇宙探索弊大于利

教学反思：

17．走近科学家

教学设计思想：

本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

教学目标：

一、科学探究方向

1．能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。

2．能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。

3．能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

二、情绪态度与代价观方向

1．能领悟到科学是一直成长的。

2．能领悟到科学家不迷信权势巨子。

3．能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。

三、科学知识方向

1．能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。

2．能具体说出某项科学技能的成长史籍。

3．能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。

四、科学、技能、社会、处境方向

1．能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

2．能开端领悟到科学与技能的联系。

教学重点和难点：

重点是“我所懂得的科学家”。

难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

教学方法：

教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：2课时。教学过程：

第一课时

（一）导入新课

提问：大众都知道哪些科学家呢？

学生答复。

讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。

（二）新课教学

◆活动1：我所懂得的科学家

1．看课本插图，回答问题。

（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成绩？

（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成绩。

（3）学生间相互交流。

2．教师讲述科学家的故事。

（1）张衡

（2）牛顿

（3）爱因斯坦

（4）阿基米德

（5）袁隆平

（6）居里夫人

3．讨论。

哪位科学家给自己留住印象最深？他们有哪些主要成绩？我们要学习科学家的哪些科学灵魂？

板书设计：

第十七课 走近科学家

（1）张衡

（2）牛顿

（3）爱因斯坦

（4）阿基米德

（5）袁隆平

（6）居里夫人

第二课时

（一）导入新课

追思上节课内容。

（二）新课教学

◆活动2：科技与史籍

1．讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。

2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。

（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

……

3．交流。

相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。

板书设计：

第十七课 走近科学家

（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

教学反思：

18．科学学习回顾

讲授时间：

****年**月**日

教学设计思想：

本课旨在激励学生将四年来所展开的科学探究运动举行分类总结，进一步概括探究，在此根本上总结所学的一些基础办法和技艺，为往后的科学学习奠基牢固的根本。

教学目标：

一、科学探究方向

1．能概括出科学探究的运动的基础类别。

2．能梳理出科学探究的办法和经过。

3．能用多种办法得到信息和整理信息。

二、情绪态度与代价观方向

1．能运用多种办法举行科学探究。

2．能领悟到科学探究办法和技艺的作用。

三、科学知识方向

1．能说出科学探究的基础枢纽。

2．能知道科学探究技艺的种类。

教学重点和难点：

概括梳理科学探究的基础办法和技艺。

教学方法：

学生追思为主，教授传授为辅的互动教导法。

课时建议：2课时。教学过程：

第一课时

（一）导课

讲述：从学习科学课的第一天起，我们就像科学家一样，议决各样科学探究运动，发掘一些科学知识，并测试着使用所学知识和技艺管理现实生存中遇到的题目。这日，我们做一个转头回来和总结，看我们学到了什么。

（二）新课教学

◆活动1：丰裕多彩的科学探究运动

1．回忆所学科学课的内容回答问题。

（1）我们举行过哪些科学探究运动？

（2）这些运动分哪几类？

（3）你对每一类中的哪几个运动最感兴趣？

2．从你的回忆中，你发掘了什么？

讲述：纵然探究运动有着分歧的类别，但是，科学探究的基础经过是一律的。

3．科学探究经过。

一个完好的科学探究经过分六局部：

（1）提议题目。

（2）推想、假设与预测。

（3）制定安排。

（4）察看、实行、操纵或搜集整理信息。

（5）思考与结论。

（6）表达与交流。

4．选择一个你感兴趣的运动，遵守上述的六步探究经过，对一个科学探究运动经过举行剖析。

5．交流。

板书设计：

第十八课 科学学习回顾

一个完好的科学探究经过分六局部：

（1）提议题目。

（2）推想、假设与预测。

（3）制定安排。

（4）察看、实行、操纵或搜集整理信息。

（5）思考与结论。

（6）表达与交流。

第二课时

（一）导入新课

追思上节课内容：科学探究的经过。

（二）新课教学

◆活动2：我学会的一些技艺

1．讲述：在科学课上，我们议决各样运动，不但学到了丰富的科学知识，并且掌握了一些基础的技艺和办法，这些技艺和办法对我们往后的学习是特别重要的，让我们转头回来在往日的学习运动中是怎样运用这些技艺的。

2．学生回忆所学知识，体验技艺和办法的运用。

3．教授总结图表技艺的运用。

（1）弧线图

（2）柱状图

（3）扇形图

（4）观点图

4．安排职分。

任选一组自己在运动中得到的数据，尽或者分别用以上分歧形态的图表表现 20

出来。

5．打开书P88，看图说说从图中我们会有哪些发掘？

综合运用技艺：

（1）察看

（2）推理

（3）预测

6．讨论：怎样写出一份完好的研讨汇报书？

板书设计：

第十八课 科学学习回顾

1．图表运用的技艺和办法：

（1）弧线图

（2）柱状图

（3）扇形图

（4）观点图

2．综合运用技艺：

（1）察看

（2）推理

（3）预测

教学反思：

第五篇：冀教版六年级下册科学教学计划

冀教版六年级下册科学教学计划

一、课程目标：

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以 及由不同个体或成员按照一定结构层次所构成的系统，研究某些系统是如何通过相互作用而 达到平衡、保持稳定的。

2、从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用，激发学生欣 赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。

3、帮助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过程和方法，培养学生类比、联想、推理、归纳、概括等能力，能过搭 建模型，分析系统的构成，培养学生的空间想像能力和创造力，帮助学生逐渐形成在研究某 个具体事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》 提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精 神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素 养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能使用显微镜观察出较微小 的生物或生物细小结构； 能通过观察的出一个小生态系统中包含的各种动植物； 能有根据地 设定标准对纷繁的事物进行合理分类； 能在接触各种事物的过程中发现值得探究的问题，并 能说明自己是如何想到这些问题的； 能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设； 能 设计实验或类比实验证实自己或别人提出的假设； 能想出多种解决问题的办法，并能说明理 由；能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生原因、异同点等，并 能对自己的分析结果说明理由； 能根据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型； 能正确 使用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算； 能从实验结构或曲线图中 分析或推测出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、发展变化过程、研 究结果等展示出来；能综合运用各种科学方法和技能。

2、能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己的观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展 研究、制作等活动；能与其他同学交流观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流 的好处；能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识到各种常见 事物的内在和外在“美” ；能公正地评价别人或自己的研究结果、观点、作品等；能意识到 客观事物或时期对人类或自己的重要性； 能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动 有兴趣。

3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简 单生理现象产生的原因；能正确说出“青春期”出现的各种特征及需要注意的生理、心理和 行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正 确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系； 能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理； 能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理； 能正确说出科学研究 的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的帮助；能推测出各 种事物中与环境和谐的因素； 能举例说明使事物与环境保持和谐的意义； 能利用已知的科学 技术解决常见的简单问题。

四、教材分析： 本册共五个单元，18 课。第一单元 风格各异的建筑 本单元是在学生认识了各种材料的性质和功能以及力的作用 之后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科 学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培养学生的科学素养。第二单元 奇妙的人体 本单元将充分利用学生的已有经验，引领学生利用类比的方法探究 人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生消化、呼 吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的帮助。第三单元 有序的生态系统 本单元通过指导学生观察、查阅分析和整理资料并使用类比的 方法认识生态系统的构成； 学习研究生态系统的方法，探究生态系统的平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何保持其平衡；分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。第四单元 宇宙与航天技术 本单元从科学技术的角度来研究人类探索宇宙的发展历史，以 及人类为了更好地研究的探索宇宙，设计和发明的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对 宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的梦想。重 点引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。第五单元 像科学家一样工作 本单元从搜集科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做的贡献。从而加强学生对科学家、科技发展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究 能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进 行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探 究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注重搜集信息、现场考察 及自然状态下的观察与实验。

2、专题研究 注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

八、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

九、教学进度：

单 元 课 题 课 时 风格各异的建筑 课时 奇妙的人体 6 课时 有序的生态系统 4 课时 宇宙与航天技术 5 课时 像科学家一样工作 2 课时

十、教研课题： 学生科学探究能力的培养