第一篇：浅谈青年民警成才培养途径与方法
浅谈青年民警成才培养途径与方法
内容摘要：
青年民警是监狱的未来，监狱事业的希望，青年民警人才则是监狱民警队伍人才的源头活水。随着时代的发展、监狱体制机制改革的全面深化，青年民警尤其是监狱基层青年民警日趋成为监狱工作的中坚力量，突击队和生力军的作用日益突出，他们的健康成长、教育培养和积极性的发挥，不仅关系着监狱的安全稳定，也关系着监狱工作的可持续发展，不仅关系监狱民警队伍的全局，也关系着监狱工作的发展方向，对贯彻落实党的十八大精神，推进平安中国，法治中国建设具有十分重要的意义。为此，如何进一步加强青年民警队伍建设，更好地关心他们的成长，解决他们的困惑，为他们搭建展现自我、发展自我、实现自我价值的平台，增强他们的责任感、使命感。加强培养造就人才，为青年民警提供一个施展才华的舞台，自然就成为当前监狱人民警察队伍建设的一项迫切的重要任务。进一步加强对青年民警成才的培养，需要对青年民警思想特点，存在问题深入分析研究，结合监狱工作实际，提出相应的对策。
关键词：青年民警 思想特点 问题分析 途径方法
一、当前青年民警的思想特点
为了对当前监狱青年民警有一个全面、准确、客观的了解，我们对新安监狱35岁以下的民警通过问卷调查，分层次召开不同类型座谈，进行有针对性的个别谈心交流，个案分析等方式做 了一次摸底调查，得出以下结论。当前监狱青年民警的思想主流是好的，是积极上进的，他们具有较强的使命感、责任感和爱岗敬业精神，继承发扬了兵团监狱人民警察艰苦奋斗，勇于吃苦，敢于拼搏，乐于奉献的光荣传统，勤于学习、思维敏捷，努力积极提高自身素质，增强本领，敢于担当，渴望通过自我奋斗来实现人生价值；能够自觉遵守监狱的各项规章制度，执行监狱工作的大政方针，愿意为监狱事业的发展贡献自己的智慧和力量，他们大多数有积极健康的人生态度，主流思想积极向上。同时，年青民警身上同时也存在着多元化的价值取向，心理压力日益增大等问题，需要我们给予密切关注。并具有以下显著特点：
（一）思想意识主流向上，接受新生事物较快。近年来，随着大规模向社会公开招录监狱人民警察工作的持续进行，不间断地进行在职培训和岗位大练兵活动，监狱青年民警的整体素质有了较大提高，绝大多数受过正规高等教育，又经过兵团公务员考试选拔，其基本素质和业务知识较高，能够树立正确的世界观、人生观和价值观。其思想意识积极向上，在工作中接受新生事物较快，对新信息、新事物较为敏感，在思想观念和行为模式上都具有很强的的可塑性，大部分青年民警心态健康积极，有较强的工作主动性，渴望通过努力实现自我价值。如果把培养监狱人才比喻成铸造宝剑的话，那么青年民警作为待“铸”的“钢铁”，其质量也变得越来越好，是可“铸”之才。
（二）具有较强的价值实现感，创新意识较强。当前青年民警十分注重提高自身素质和修养，自我提高和全面发展的意识不 断增强，希望被同事和领导认可，希望在监狱发展的机遇中实现自我价值。勇于实践，勇于探索，敢于创新，工作热情和创新意识较强。不但有激情、有活力、不怕失败，很少受旧的观念束缚，敢于创新，活跃在监狱各个业务岗位，成为骨干或中坚力量，为监狱工作做出了很大贡献。同时青年民警具有良好的团队精神和合作意识，能够做到虚心请教，向单位中有经验、懂业务的老民警虚心学习，提高自己综合素质的同时，推动民警队伍整体发展。
（三）积极参与社会活动，对丰富的文化生活期待较高。青年民警朝气蓬勃，对社会活动参与的积极性较高，他们活跃于各个层面，兴趣爱好广泛，正逐步成为各项文化体育活动的先锋力量。对社会经济现象有着独特的审视角度，他们渴望丰富多彩，形式多样的社会多元化活动，普遍都希望能够有更多的机会参与文化生活和志愿者活动，但是由于兵团监狱大多数地处偏远，监狱文化生活较匮乏，青年民警对业余生活缺少科学合理规划，而开展积极有益、健康向上的文化体育活动相对内地监狱较少。
（四）心理压力较大，超负荷工作情况突出。在新形势、新任务、新要求下，监狱工作任务艰巨而繁重，改造与被改造矛盾日益突出，民警超负荷工作情况普遍存在，由于监狱基层监区、分监区警力不足、工作时间长、工作压力大，从而导致部分青年民警产生了较大的心理危机，情绪低落，遇难而退，有的认为自己从事的是低人一等的职业，并习惯把自己与公安、法院、检察院等公务员相比，觉得监狱人民警察待遇低，晋升难、压力大、危险性高，从而产生职业懈怠。有少数民警认为长期与社会阴暗 面打交道，工作模式较为枯燥，因此把这一份工作当成一种谋生手段。
二、面临的问题及原因分析
调查显示，大多数青年民警自身优势突出，思想上积极要求上进，工作敬业，能积极主动投身到工作中去，成为了监狱、监区各项工作的骨干力量，但是部分青年民警也存在一些突出的问题，这些问题解决不好，将对整个监狱工作带来严重的影响，必须引起高度重视。
（一）职业期望值偏高，职业认同感缺乏
青年民警大部分对自己期望值较高，在经过学习过程中没有受到过较大挫折，参警后，部分青年民警不能正确分析自己的工作状态，错误认为自己的所学的专业被荒废了，从而产生对监狱人民警察这一职业的困惑感。还有一部分青年民警没有明确时代所赋予监狱人民警察光荣的历史使命，对教育改造罪犯工作的价值没有一个正确的认识，习惯选择优于自己职业的参照物来进行横向比较，片面地将自己同其他行业的公务员相比，现实工作与内心期待存在的心理落差较大，久而久之，在自身心理上产生了不平衡，导致内心困惑。从而对监狱人民警察这一职业的认为同感下降。
（二）工作经验少，压力大、业务水平有待提高。大部分青年民警在进入监狱前工作经历较少，人生阅历浅，到监狱工作后，面对严峻的监管形势、执法风险高，考核监督处罚严和复杂多变的犯情、形形色色的罪犯以及随时可能发生的突发事件时常会有 一种束手无策，不知如何处理的感觉。而自身业务水平的提高是一个漫长的过程，正常的工作学习模式积累执法经验进度缓慢，为此，青年民警在日常工作中容易产生依赖老民警，遇事习惯将矛盾和问题上交，等待监区领导处理情况较多。为此，青年民警的工作能力、业务水平和警体技能等方面亟待提高。
（三）缺乏艰苦奋斗，勇于奉献的精神。个别青年民警不肯吃苦奉献，不安心监区、分监区繁琐工作，拈轻怕重、图名图利，不注重学习钻研，墨守陈规，得过且过，为此在少数青年民警中出现了不愿管、不敢管、不会管的现象。
（四）缺乏成就感，对前途感到困惑。监狱相对封闭，而对罪犯的改造是一个长期、复杂、艰巨的过程，难度大、常反复、投入多、周期长、收效慢。一年365天，天天都绷紧监管安全这根弦，八小时的工作时间，承担着24小时的责任。工作繁重且繁琐、加班加点多，执法环境差、工作压力大，且这一年龄青年民警同时面对着生活上的双重压力，情绪波动较大，同时又缺乏正确面对，排遣压力的能力和途径，进而引发一系列心理问题，不安心于日常工作，感到前途渺茫，失去了前进的方向。
（五）冲劲有余、韧劲不足、缺乏持之以恒的精神。青年民警大多数是独生子女，成长过程中父母对他们非常关怀，并抱有极大的期望。青年民警刚走上工作岗位，热情高涨、信心百倍、干劲十足，普遍存在想要大刀阔斧干一番事业，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，如果一旦遇到挫折，就会退缩甚至产生放弃的想法。针对以上问题，分析其原因主要有以下几个方面：一是青年民警面临来自社会各方面的压力，加剧了对经济利益的依赖，淡化了职业操守。青年民警多为“80”和“90后”，没有经历过集体主义和主流价值的重点熏陶，对监狱工作的忠诚度相对薄弱，而住房难，子女上学难等各种难题也让他们颇为困忧，最直接的后果就是摆脱不了经济利益的诱惑，监狱民警职业操守趋于淡化。二是社会不正之风的影响，对青年民警产生诱惑。监狱工作是存在于社会当中，同时也受到社会上各方面的负面因素的影响，青年民警刚步入工作岗位，对看到的个别不合理社会现象不自觉地进行了放大、且诱发了偏激心理，进而偏离了正确的奋斗目标。有的甚至走上了违纪违法的道路，受到了党纪处分或法律处罚。三是监狱民警思想政治工作有待进一步加强。面对社会转型，青年民警队伍面临的新特点、新变化，监狱思想政治工作往往还停留在“谈心说教”的层面上，难以获得青年民警的认同。如何与时俱进、不断创新，找到青年民警喜闻乐见的教育方式方法，是迫切需要解决的问题。四是多元化激励工作有待深化。多元化激励是一个系统工程。当前，监狱受政策、经济条件和警力等多种因素的影响，对青年民警在激励上比较乏力，从优待警工作还需深化。五是青年民警对人生、对事业的定位脱离实际，不够科学，自身努力须进一步加强。个别青年民警承受挫折能力较弱，对复杂的问题认识不够成熟，对通过个人奋斗实现成长成才信心不足，盲目攀比，导致承受了过高的压力。
三、青年民警成长培养途径与方法的思考 青年民警成长培养是一项十分紧迫而艰巨的任务，需坚持理论与实践相结合，注重青年民警的成长实际和思想波动情况，因人而异，因地制宜，求真务实，讲求实效。
（一）按需培训，提升青年民警业务技能。针对青年民警暴露出来的各种问题，按照“缺什么、补什么、干什么、学什么”的原则，对青年民警开展政治理论、业务知识、岗位技能等方面的学习培训，强化“三大现场”管理，强化隐患排查、矛盾调处、教育改造、心理矫治、应急处突等实战能力的培养和提升，消除“能力危机”，不断增强对监管改造工作的驾驭能力。采取多种形式推进学习型民警队伍建设，使学习成为加强青年民警成才培养的一项常态化手段，促使青年民警在学习中提高思辨能力，不断提高自我，完善自我、提高其公正廉洁执法能力和水平，鼓励青年民警在不影响本职工作的前提下，自主参加专业知识培训，如心理学、法学、管理学等，对学有所成的青年民警给予一定物质奖励。同时开展青年民警岗位交流，促进青年民警掌握多项业务技能，使青年民警成为“精一门、会两门、通三门”的复合型人才。
（二）结对帮带，引导青年民警快速成长。积极探索开展“帮带”活动的新思路、新方法，加强对青年民警的教育引导。（1）要注重“三个环节”上提高帮带质量。一是选择帮带师傅上求“优”，选择素质好、品行优、有丰富基层工作经验的“岗位能手”、担任各级领导职务的民警任师傅，充分发挥其工作经验丰富、责任心强等优势，由其专管队伍、专带队伍、当好师傅。二是帮带环节上求“细”。明确帮带规定、帮带计划、责任任务、帮带档案等具体内容，指导帮带工作。三是在考核要求上求“严”，结合岗位大练兵活动，开展“无册点名”、“四知道”、集体点名教育等技能考核和业务知识考试。（2）要把握“三个重点”，引领青年民警成长方向。一是突出政治引领，利用监狱、监区晨会、民警大会、组织生活会等形式为载体，大力宣传总书记“志存高远、脚踏实地，在实现“中国梦”“法治梦”的生动实践中放飞青春梦想”的讲话精神，引导青年民警结合自身实际，构筑“个人梦”，鼓励青年民警学习党的十八大、十八届三中全会精神，从而在潜移默化中提高青年民警的思想境界。二是突出思想引领。建立“五谈话”制度，分别由民警师傅、监区、分监区领导、监狱组织部门针对不同侧重点开展谈话活动，及时掌握青年民警思想状况，并做好引领工作，让青年民警感受到组织有关怀和爱护，使组织管理体现在青年民警成长、培养、进步的各个环节，帮助民警克服急功近利的成才观，引导青年民警树立“实践出真知、岗位出人才”的发展观。三是突出目标引领。围绕监狱中心工作，遵循成长规律，结合专业特长，个性特征及理想追求，制定职业发展规划，实现监狱发展与个人理想的有机结合。（3）强化“三项举措”上，营造青年民警成长氛围。一是强化优秀传统文化教育，在青年民警中开展以“兵团精神”为主要内容的光荣传统和社会主义核心价值观教育，大力开展“十个一”经典军垦小故事学习活动，邀请老同志为广大新录用民警作兵团监狱发展史讲座，举办建监三十周年图片展，从警宣誓等方式，增强其对监狱工作的认同感，归属感和集体荣誉感。二是强化岗位练兵。有计划地安排青年民警参加各种形式的岗位锻炼，使青年 民警培养工作呈现出方法多、渠道多、岗位多、人才多的良好局面。三是强化岗位评星活动，进一步健全完善以党总支为单位的民警精细化绩效考核办法，开展从一星到时五星的评比活动，让每位民警都能在自己的岗位上扮好角色，在角色演绎中成为岗位新秀，大力营造比、学、赶、帮、超的氛围，调动工作积极性。
（三）搭建平台，引导民警增长才干、施展才华。一是适时轮换岗位，及时将优秀人才推荐选拔到政工、管教等重要岗位，为青年民警发挥聪明才智提供宽阔的舞台。通过轮岗增加工作的变化性和挑战性，既增强其轮岗技能，又促使其交叉培训和潜能开发，提高工作效绩。二是紧贴工作实际，开展技能比武活动，岗位竞技选拔评选活动，结合岗位特点，开展管教业务、安全生产、业务知识等比武活动，通过比赛找出差距所在，寻找提高的途径方法，不断提高自身素质，使其在顽危犯攻坚转化、突发事件处置等急、难、险、重任务中大展拳脚，充分发挥青年民警生力军和突击队作用。三是搭建干事创业舞台，强化实践锻炼。大胆起用群众公认、德才兼备的青年民警，有意识的让他们承担“急、难、险、重”的工作任务，增强其驾驭复杂局面的能力，有意识让他们多做事，在做事中提高能力，从而发现人才、培养人才、挖掘人才、锻炼人才、打磨人才、提高人才。
（四）凝聚纽带，充分发挥共青团组织作用。监狱共青团组织要充分发挥凝聚和纽带作用，不断增强共青团团组织的活力和生机，让团组织“活起来、转起来”。首先要创新共青团活动载体，为青年民警成长搭建平台，深入开展“青年文明号”创建和志愿者 活动，积极与社会其他青年团体组织沟通联系，举办青年联谊活动，扩大青年民警交际面，开拓视野，增进友谊，真正把共青团的团结奋进精神融入到监狱工作中去，为青年民警成长创造条件，其次是提升团组织的教育引导作用，竭诚服务青年民警，将教育引导与服务相结合，实实在在帮助他们解决婚姻家庭、生活困难、子女上学、工作单调以及人生目标存在的困惑迷茫等问题，要从服务青年民警成长发展的角度，有针对性地分类解决，使青年民警感受到团组织的关心爱护，筑牢精神支柱，奉献监狱事业。第三是进一步发挥团组织优势，增强吸引力和凝聚力，充分整合团组织内部资源，找准与监狱青年工作的最佳结合点，带领广大青年民警为监狱发展做出贡献。
（五）减负减压，加大从优待警力度。要强化监区、分监区基层一线减负工作。简化精简台帐，科学配置一线警力，压缩不必要的活动和检查评比，减轻基层青年民警的工作压力，使其把主要精力投入到监管改造工作中去。要高度重视和努力解决青年民警心理健康问题，建立心理疏导机制，邀请心理咨询师为他们减压，增强青年民警心理自我调节能力。要着眼青年民警在住房、子女入托、就学就业方面的压力，扎实推进从优待警措施，优化民警工作、生活环境，消除他们内在的焦虑。构建“涵盖广泛、层次分明、载体丰富”的青年民警成长激励机制，将目标激励、精神激励、典型激励和事业激励相结合，将从优待警真正落实实处，充分调动青年民警工作的积极、主动性，自觉践行“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观，使其为监狱事业奉献青春和热 血。
第二篇：青年民警的成长规律、培养途径和方法的研究
2014年信息与基层基础专业委员会征文
3.5241 ] 青年民警的成长规律、培养途径
和01方法的研究
吐鲁番监狱七监区 李希军 张宏伟 刘政
论文摘要：随着近几年监狱人民警察招录人数逐年增加、招考公务员力度的加大，青年民警在监狱民警队伍中的比例也逐渐加大，青年民警将在监狱各项工作中发挥重要作用。可以说青年民警是监狱事业长远发展的未来和希望。对青年民警的教育和培养工作理应引起各级组织的高度重视，并采取切实可行的措施，为监狱可持续发展培养后备力量。使广大青年民警扬长避短，充分发挥其应有作用，干好本职，为监狱的长治久安作出积极贡献。
关键词：青年民警成长规律培养途径和方法
一、青年民警的成长规律
青年民警（特指35岁以下，其中绝大部分是面向社会公开招录和小部分武警部队内部考试招录）是监狱民警队伍中的一支重要力量。随着近几年监狱人民警察招录人数逐年增加、招考公务员力度的加大，青年民警在监狱民警队伍中的比例也逐渐加大，青年民警将在监狱各项工作中发挥重要作用。可以说青年民警是监狱事业长远发展的未来和希望。对青年民警的教育和培养工作理应引起各级组织的高度重视，并采取切实可行的措施，为监狱可持续发展培养后备力量。
青年民警成长现状分析，普遍具有较高价值追求；普遍具有2014年信息与基层基础专业委员会征文
较高学历学位；普遍具有较强创新精神；普遍具有较强作为意识；普遍具有较强组织观念。青年民警的成长呈现出一个动态过程，既受自身德、知、才、学等诸要素的影响，同时又受监狱、家庭和社会的影响。具体来说思想品质因素、价值实现因素、制度保障因素、教育培训因素、人文环境因素这5个方面因素是青年民警的成长规律，同时起着重要的作用。
二、加强对青年民警教育培养工作的重要性和必要性
（一）加强对青年民警教育培养有利于监狱长远发展。目前大多数监狱民警年龄结构不合理，没有呈现出合理的梯次结构，出现了断层，其断层面年龄层次差距较大，达到10多岁，中层领导普遍在45岁左右，45岁以上普通民警占总民警数85%以上，甚至更高。再过5年左右时间，就会出现中层领导的青黄不接，而那时青年民警正处于逐渐的成熟期和干事年龄。如果平时监狱党委和组织部门没重视青年民警教育培养，没有长远考虑，倒是断层面就无法正常弥补。在用人上就是力不从心、捉襟见肘。既不利于工作开展，更不利于监狱长远的发展。要确保监狱事业后继有人，就必须有步骤、分阶段、重点抓好青年民警教育培养工作，重视这支队伍的建设，并增强做好这项工作的使命感、责任感。
（二）加强对青年民警教育培养有利于青年民警的健康成长。青年民警有热情、有知识、有活力，但比较单纯，社会阅历浅，思想不够成熟稳重，遇挫折承受力弱、吃苦精神弱；谈话办事分寸感不强，人生目标不明确，易好高骛远。青年民警绝大多2014年信息与基层基础专业委员会征文
数均放在基层一线工作，面对的是简单重复的两点一线生活，短期内，他们对监狱工作会有一定新鲜感，会由不适应到慢慢适应，新鲜感过后就是枯燥期，加之他们远离家庭、朋友。如果领导不关心，组织不帮助、引导，他们就会被监狱年龄长的民警所同化，不愿学习，工作缺乏激情，慢慢变得平庸，工作应付了事，就会出现高学历低效率现象。在执法工作中，由于青年民警经验不足，思想单纯，很容易被罪犯所利用，发生执法违纪现象。青年民警受社会价值观多元化的影响，易滋生比条件、比待遇、比高度的心理；同时由于生活单调，易在社会上结交不三不四的朋友，走入歧途。因此加强对青年民警教育培养既有利于他们的工作，更有利于他们的身心健康和成长。
三、青年民警的培养途径
完善监狱系统年轻民警成长机制、培养途径和方法的对策建议：完善青年民警成长的规划机制，确立发展路径，区分规划要点，分层协调推进；完善青年民警成长的培育机制，通过强化价值引领，强化学习培训，强化实践锻炼；完善青年民警成长的激励机制，由于物质激励的特点是见效快，却不易持久，且由于青年民警的物质欲望往往难以满足，需要更多地运用精神激励，体现人文关怀，如荣誉激励、批评激励、支持激励、情感激励等；完善青年民警成长的督导机制，健全职业保障机制，准确把握青年民警思想脉搏，实施分层分类管理，健全领导责任机制，完善家庭共建共管模式，健全帮扶机制，完善青年民警成长的保障机制。采取“四个走进”方式，进一步加强青年民警教育培养，强2014年信息与基层基础专业委员会征文
化青年民警思想道德建设，提升青年民警综合素质。
（一）走进历史，做青年民警成长的“引导者”。开展主题团日活动，组织青年民警赴爱国主义教育基地开展革命传统教育，引导青年民警自觉发扬艰苦奋斗、拼搏进取的优良革命传统，激发青年民警树立坚定的社会主义信念。以青年课堂为载体，邀请监狱不同时期的先进模范为青年民警讲授主题团课，讲述老一辈监狱人艰苦创业、无私奉献的优秀品质，帮助青年民警全面了解和感知监狱工作发展历史，引导青年民警自觉发扬监狱工作的优良传统，激发青年民警投身服刑人员教育改造工作热情，主动承担起监狱安全稳定和科学发展的重任。
（二）走进心灵，做青年民警情感的“倾听者”。积极搭建多个沟通交流平台，认真倾听青年民警心声。开辟青年论坛，就青年民警关心的成长、成才和职业观、价值观等问题，邀请所领导和社会专家学者进行专题辅导，帮助青年民警正确处理理想与现实、岗位与成才、成长与成功等问题。培育青年警营文化，通过开展辩论赛、征文比赛等形式，将青年民警对工作的所思、所想、所惑以多种文化形式表达出来，走进青年民警心灵，展示青年民警风采。
（三）走进模范，大力开展“走进模范”系列活动，通过集中学习、分组讨论、与模范挂钩等举措，全面学习先进模范的先进事迹，凝聚青年民警成长的精神力量。
（四）走进一线，做青年民警成才的“助推者”。以基层基础建设年活动为载体，号召广大青年民警深入基层一线，投身基2014年信息与基层基础专业委员会征文
层一线，在基层一线发挥才干，从基层一线汲取成长养分。采用“导师制”，通过“传、帮、带”等形式，由基层工作经验丰富，有一定理论功底的民警专门负责指导青年民警具体业务，使他们在从业之初就养成良好的工作习惯，形成良好的职业素质和职业技能。搭建青年民警业务技能竞赛平台，结合省局岗位业务技能练兵比武专项活动，举办信息技术、顽危犯矫治、公文写作与处理、刑罚执行（法制）、安全生产等比赛活动，不断增强青年民警基层基本功，提升青年民警的职业自信心和职业荣誉感。
四、青年民警的培养方法
对青年民警教育培养是一项系统工程，既要高瞻远瞩、超前谋划，又要分布实施、有的放矢；既要上下合力、整体推进，又要目标明确、重点突出。具体来讲应从以下五个放卖弄着手。
（一）重视系统培训，以学习促提高。对青年民警教育培养必须从学习抓起，特别是针对近几年监狱新招录公务员，要由上级统一组织，采取3至6个月系统培训，重点抓好理论与务实，使青年民警在走入岗位之前，能尽快适应环境，尽快进入角色，个监狱要组织新上岗民警实行为期一周的培训，由机关业务部门领导介绍工作，监狱机关制度和对民警管理办法、授业解惑。并提出工作及相关要求。同时还要安排1至3个月时间进行实习，为正式上岗做好各方面的准备，提高工作的起点。
（二）重视青年锻炼，以实践促成长。对工作一年以上的青年民警可普遍落实兼职制。入兼职狱政、狱侦、教育、劳动管理干事等，给青年民警锻炼成长的平台。对一些较优秀，但又感觉2014年信息与基层基础专业委员会征文
还需进一步培养教育的年青同志，可以尝试先任副分监区长或副指导员，待条件成熟后，再直接按组织程序提拔任用。经过三至五年左右时间，能让一部分年青同志走上分监区领导岗位，从而不断改善领导年龄层次结构，改变不合理现象。
（三）重视传统教育，以立志促传承。要以正在开展的“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动为契机，大张旗鼓在青年民警中开展传统文化教育活动，聆听监狱老同志讲监狱发展史，传承监狱精神文明，组织青年民警赴红色教育基地参观学习，开展宣誓活动，在青年民警中开展“十佳青年”评选表彰活动，引导和帮助青年民警树立远大志向，树立提高监狱工作的自信心和自豪感，把前辈的创业精神发扬下去。
（四）重视纪律约束，以从严促规范。青年民警的教育管理要注重抓氛围营造，促进作风养成；抓细节管理，促进风貌养成。从严管理，高起点要求，重点从日常礼仪、纪律要求的一点一滴抓起，对执勤执法、值班备勤等工作中的警容警姿等常规要求常抓不懈，形成规范，并把工作岗位作为训练场，及时纠正作风涣散问题，使警容风纪、言谈举止、礼节礼仪等方面始终符合规范要求。
（五）重视精神需求，以关怀促激情。关怀青年民警要从重视青年民警的精神需求上做起，了解他们所想所思，以关怀的方式抓青年民警文化精神建设，促进素质养成，提升工作激情。青年民警的文化水平高，多才多艺，开展多种形式的思想性、针对性、娱乐性强的文体活动，有助于引导他们培养健康的业余兴趣，2014年信息与基层基础专业委员会征文
缓解身心压力，增进相互间的沟通交流，达到提高文化内涵、提升综合素质的效果。
五、加强对青年民警教育培养应注意的几个问题
（一）对青年民警教育培养既要有超前考虑，但又不能急于求成。因为青年民警既有自身特点和优势，又存在明显不足，他们成长是有规律的，不能指望在短期内成长为一个优秀人才。因此，各级领导和组织部门在工作中药眼光长远，要一步一个脚印，绝不能拔苗助长。
（二）对青年民警教育培养既要做到从严要求，但又不能求全责备。青年民警由于年轻气盛，加之玩性较大，工作可能不是很严谨，对自身要求不会很高。在工作中容易出现这样那样的问题。因此，对他们要关心帮助多于批评指责，引导教育多于打击处罚，使他们真心感受领导和组织的关心，并将之化为工作动力。
（三）对青年民警教育培养既要做到有的放矢，但又不能简单粗放。对青年民警培养教育要做好整体推进，重点突出。要设置必要的培养锻炼平台，不能单纯说教，要注重实践锻炼，采取综合手段进行。
（四）对青年民警教育培养既要做到上下一心，形成合力，但又不能上紧下松、内紧外松、半途而废。对青年民警教育培养，关键在于党委重视，组织部门的教育引导，重心在于基层单位及其组织的培养锻炼，要从点滴抓起，注意抓全方位锻炼，并且长期坚持不懈才有成效。
（五）对青年民警教育培养既要做到突出重点，但又不能以2014年信息与基层基础专业委员会征文
偏概全。对青年民警教育培养重点放在正确价值观树立、人生目标的确立，以及由此引申的工作上的高标准严要求。要善于从中发现有发展潜力的年轻人进行重点培养，压担子给动力。同时又要防止以培养发现人才为单一目标，而忽视大多数青年民警群体的培养，只有青年民警整体素质高、队伍强，其中不乏青年俊才，这才是青年民警教育培养的最终目标。
最后在新形势下，要抓住青年民警中存在的主要问题，善于从队伍建设的实际出发，“用智、用情、用心”抓好青年民警的培养教育工作，加强对青年民警教育和管理的重视度，采取行之有效的管理举措，充分调动广大青年民警的工作积极性，使广大青年民警扬长避短，充分发挥其应有作用，干好本职，为监狱的长治久安作出积极贡献。
参考文献：百度搜索
吐鲁番监狱七监区 李希军 监区长 地址：新疆吐鲁番市大河沿镇吐鲁番监区七监区 邮政编码：838001 联系电话：0995-8645107 吐鲁番监狱七监区 张宏伟 教导员 地址：新疆吐鲁番市大河沿镇吐鲁番监区七监区 邮政编码：838001 联系电话：0995-8645107 吐鲁番监狱七监区 刘政 科员 地址：新疆吐鲁番市大河沿镇吐鲁番监区七监区 邮政编码：838001 联系电话：0995-8645107
第三篇：在新形势下如何培养青年民警
在新形势下如何培养青年民警
十四监区
目前，监狱民警队伍总体上呈年轻化的趋势，青年民警的培养工作直接影响到监狱监管改造工作的情况。在实际工作中，青年民警普遍表现出工作热情高、善于思考、求知欲强、知识面广等优点，但同时也显露出一些问题，主要表现在两个方面：
一、专业知识薄弱，业务能力欠缺
1.法律知识储备不够。监狱人民警察是代表国家履行职责、行使职权的执法人员，只有具备了较高的法律知识，才能保证执法活动的公正性、准确性。青年民警中，所学专业比较宽泛，与法律或监所管理专业对口的不多。作为职业需要所应具有的社会主义法律意识、所应掌握的法律知识和执法活动所应具备的技能相对欠缺。即使是警官学院毕业的民警，他们的理论知识丰富，但实际操作能力相对较弱。大多数非专业青年民警在实际运用《刑法》、《刑事诉讼法》、《监狱法》等法律的过程中，不能做到信手拈来，“半桶水”现象比较普遍。
2.管理教育能力不强。大多数青年民警工作时间不长，缺乏社会阅历、经验。在管理罪犯的过程中，不能树立起自己的威信，不注重细节，不能及时发现犯群中的思想动态并
做出正确的判断，教育方式方法缺乏针对性。随着高学历、智能型罪犯和惯累犯的增多，单一的工作方式已经不能适应严峻的改造形势。
3.应急处置能力不高。近几年，各地监狱相继发生恶性事件，监管改造形势不容乐观。青年民警虽然头脑灵活，但在处置一些突发事件时，如罪犯突发疾病、突然死亡、警囚冲突时,就显得手足无措、慌张忙乱，不能认真分析事件起因，进而采取有效措施缓解矛盾、防止事态的蔓延。
4.开拓创新能力较差。创新是一个人成熟的不竭动力，部分青年民警虽然是科班出身，但书卷气比较浓厚，管理注重“放羊式”的看管型，不愿动脑筋，在监狱体制的改革过程中，不能发挥自己的长处积极出谋划策。
5.安全防范意识偏弱。青年民警的安全防范能力不仅表现在加强自身的保护上，还表现在监管上的安全意识。在实际工作中，掌握狱情不深、不细、不广，以致于在青年民警手中发生罪犯自伤、自残、自杀和脱逃事件。
二、自我要求不严，自身定位不准
部分青年民警在选择这个职业时就不能给自己以准确的角色定位，对工作抱有不切实际的期望值，久而久之现实与理想的差距使得他们不能严格要求自已，有的纪律意识差，警容风纪不严；有的以个人利益为中心，缺乏团队意识，不能从大局出发，在工作中出现不配合现象，甚至给罪犯以
可乘之机；有的自我松懈、得过且过；有的看问题缺乏理性的思考，心浮气燥，处理问题不冷静；有的自以为是，认为领导文化水平不如自己，能力不强，不服从管理安排；有的缺乏吃苦耐劳的精神，拈轻怕重，缺乏拼搏精神；有的奉献意识差，安于现状、不思进取。
如何针对青年民警的特点，采取科学的方法进行培养，是做好监狱队伍建设工作的重要部分之一。监狱在这项工作上应从以下几方面入手：
第一，抓住青年民警工作热情高的特点，注意调动他们的积极因素，激励他们奋发向上。青年民警参加工作后，既要信任他们，又要放手大胆使用他们，让他们承担相应的或本人期望值以上的工作。在实践中发挥他们的智慧和才能，提高他们的素质，并不断关心他们的成长。从爱护他们的角度出发，对他们出现的错误予以谅解并及时给予帮助和纠正，鼓励他们的进步，发现和培养青年民警中的人才委以重任。
第二，抓住青年民警善于思考的特点，引导他们探索真理，自我促进、自我发展。青年民警走上工作岗位之后在思想上的独立性与主动性较前有显著发展，视野宽了，思想也会逐步趋于成熟，要注意引导他们多参加监狱组织的政治学习，参加监狱和社会上的各种健康向上的活动。要创造条件，尽可能多地提供一些锻炼的机会，使他们从理论和实践的结
合上，正确认识和理解党和国家对监狱的各项政策，增长他们的工作经验。
第三，抓住青年民警求知欲强的特点，鼓励他们钻研业务知识，在思想政治工作中加强引导，注重灌输先进思想。要教育青年民警认识到学习对工作的帮助，进一步激发其学习欲望，进而调动其创新意识。努力为青年民警创造条件去吸取丰富的知识营养，知识多了，一些偏见和错误思想就会在潜移默化中被自觉抛弃。要创造一种求知好学的氛围，一种健康活泼的氛围，采取多种教育形式，向青年民警灌输政治理论和先进思想，针对青年民警的特点和需要，由浅入深，防止生搬硬套书本和空洞无物的大话说教，达到提高觉悟、开阔思路的目的。
第四，抓住青年民警可塑性强的特点，倡导奉献精神，提高爱岗敬业意识，注重发挥榜样引路的作用。在青年民警身边的先进典型以及社会上的模范榜样对他们有很大的感染力和示范作用，对青年民警既要讲道理，又要运用看得见，摸得着的典型给他们树立榜样，从而使青年民警受到深刻教育，树立爱岗敬业、无私奉献的理念，自觉形成健康有位、团结向上的工作氛围。
第五，针对青年民警工作经验不足的特点，积极鼓励中老年民警对青年民警的工作展开一对一帮助，特别是当青年民警刚分配到基层时，一定要为他们选派政治素质高、业务
能力强、肯传授经验的老民警。这一时期的青年民警对工作环境还没有形成思维定式，老民警的言传身教相当重要。监区要在这项环节上把好关，尽量避免老民警在工作中的负面经验如简单粗暴的管理方法、推诿等靠的工作思想等影响青年民警。努力把青年民警培养成为有头脑、有信心、有勇气、有经验的监狱管理人才。
青年强则国强，青年智则国智，对于未来的监狱事业也是如此。新的历史时期，是机遇和挑战并存的时期，是思想大解放，观念大更新的时期，是经济大发展，人才大比拼的时期。因此，培养高素质的青年民警势在必行。怎样发挥优势，克服存在的不足，做到因人施教、对症下药，是把握好青年民警发展方向的关键。加强青年民警队伍建设任重而道远，我们应关注青年民警的发展，努力挖掘潜力、探寻方向，在摸索中总结经验，在实践中提高综合素质，为监狱事业谱写辉煌篇章！
第四篇：教师责任感培养的方法与途径
教师责任感培养的方法与途径
人文精神中包含许多内容，作为老师的我们，我想，拥有 “ 责任心 ” 犹为重要。一个教师，一个合格的教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，无责任心。一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上担子不轻啊。而对于有缺点的孩子，这种责任感越发地深重了。
教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，自觉地尽职尽责。热爱还需和乐趣结伴同行。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱幼儿，便会把自己的艰辛与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中作乐。保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造水平的工作和高质量的成果。爱岗敬业还表现为教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作，认真上课，认真辅导，认真作好教学总结工作。做到这几个认真，就能促使教师在教学工作的各个环节自觉地把传授知识的同时，养成学生良好的思维品质和行为模式，塑造学生的心灵。把教学作为手段、渠道，教学生学会学习，学会做事，促进学生健康快乐地成长。
怎么来培养教师的责任心呢？
陶行知在“新教育”中说到：“新教员不重在教，重在引导学生怎么样去学。”他说：对于教育，新教员要有“二心，三精神”即①要有信仰心，既然认定了做老师，就把教育作为大事来做；②要有责任心，对待学生要像对待自己的子女一样负责任......因此，作为教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”奉献精神，对自己所从事的事业有着执着的追求和信念，不断进取，敬业爱生，教书育人，对学生的健康成长负责。
一、在名师工程建设中培养教师责任感。“名师工程”是一项艰苦、复杂、长期的工程，是学校师资队伍建设的一个永恒主题，也是保证学校长盛不衰的千秋大业。在名、优教师的培养上，我校针对不同对象，做到科学、有序，形成了两个系列。
1.教学新秀的培养 在具有五年左右教龄的青年教师中培养一批教学新秀。2.教学能手、学科带头人的培养 根据区教育局“535”骨干教师培养计划，力争在具有中级职称以上（含中级）教师中五年内培养一批教学能手或学科带头人，使教学能手的数量占一线教师总数的20%左右。
二、在教研组建设中培养教师责任感 教研组建设的根本目的是提高教研组的战斗力，而教研组的战斗力是由教研组凝聚组内教师的教育教学能力而形成的。其中，教师的教学能力是构成教研组战斗力的硬件，而教师责任感是构成教研组战斗力的软件，软硬件相互依存，离开任何一方就会失去另一方存在的意义。因此，学校始终坚持以两手抓教研组建设，即一手抓教师的学科教学能力的提高，一手抓教师的责任感培养，把责任感培养渗透到了教研组建设的各个方面。
㈠把责任感培养和优秀教研组评比有机结合起来
从一定意义上说，评价是行为的指挥棒。评价的内容和方式在很大程度上决定了后续行为的方向和深度。同抓其他各方面工作一样，为了促进教研组建设，学校充分利用了评价机制的促进功能，制定了优秀教研组评比条例。把组员的责任感，以及组内成员间的团结互助、教研组的集体战斗力等明确作为重要的考核项目。由于评比是以集体的综合表现为依据的，教师的个人能力只有转化为教研组集体的合力，才能获得满意的评价结果，有效地促进教师责任感的形成和教研组集体战斗力的增强。
㈡在课堂教学研究活动中培养教师责任感
为探讨新形势下课堂教学改革，提高课堂教学效率，学校每学期都要进行全校性的课堂教学专题研讨活动，并把责任感培养引入活动之中。我们一是有意识地把研究活动与青年教师的评优、评先结合在一起，这极大地调动了青年教师参与研究活动的积极性，增强了青年教师参与研究的责任意识；二是在活动过程中，学校搭台、青年教师唱戏，使全体教师都能以积极地心态参与到活动中来，这对提高课堂教学的效率和教师的责任意识都能起到良好的作用。
㈢在教学常规的落实中培养教师责任感
根据学校实际，我们制定了符合我校实际的教学常规，把教师的教学常规落实，提高到了一个新的思想高度来贯彻，把培养教师责任感渗透到落实常规的各个方面，从责任感的高度来看待常规的落实，同时辅之于一些切实可行的操作细则，以此来规范教师的教学行为。在强化教学过程管理中，我们一是贯彻好常规，因为常规实际上是对教师的教学和学生学习过程每一个环节提出的工作规范和质量要求。二是采取听课、评课、检查、交流等各种手段、检查、督促教学过程每一环节落实和到位，从而保证了整个过程和每一阶段的工作质量。备课、上课、听课、批改、辅导、考试等进一步得到了规范；竞赛辅导、课外活动等得到了明显地加强。伴随教师责任感的提高、教师素质的提高，以及教学常规的落实，学校常规教学以及提优补差工作都取得了显著地进步。近几年来，在各级艺术、科技等学生比赛中，我校均取得了很好的成绩。
三、以责任感培养带动班主任队伍建设 在学生责任感培养过程中，班主任队伍的建设具有举足轻重的作用，许多教育工作，都需要通过他们去贯彻、落实。特别是目前大量青年教师加入班主任队伍后，班主任队伍的建设就更显得刻不容缓。为此，我们根据学生责任感培养的需要，针对班主任队伍的现状，结合学校实际，进行了富有成效的队伍建设。
㈠建立渐进式的培养机制
作为教师，都有一定的水平和能力，只要能给予适当的引导、点拨，发挥他们自身的主观能动性，有浅入深、由低到高的加以培养，往往可以收到事半功倍的作用。我们的具体做法是：
⑴召开以“责任感培养”为核心内容的班主任培训
每年新学年开学之初，都要对新上岗的班主任进行培训，培训的内容包含学校的校风、校训、学生责任感培养要求，以及学校的优良传统和相关制度等。让新教师一上任，就对学生责任感培养有一个总体的认识。从而为班主任们在具体工作中不断强化责任感培养意识，自觉地围绕责任感培养去开展班主任工作。
⑵确定模范班主任
作为班主任队伍，难免参差不齐，有老有新，有长有短。为此，我们一般在每个年级，确定几位模范班主任，为其他班主任提供示范性的教育计划、教育措施；开设示范性的主题班会、主题教育；进行示范性的教育总结、教育评定。从而，为全体班主任提供一种借鉴，一种思考，一种模式。使班主任们自觉的结合各自班级工作的实际，互相切磋，共同探讨，达到共同提高的目的。对于第一次担任班主任的教师，则一般都确定一位师傅班主任老师，以老带新，使之尽快步入责任感培养的正轨。
⑶注重校内外结合的教育实践
责任感培养很重要的一个方面是实践，这既包括校内从早到晚通过课堂这个主渠道，在各种教育教学活动、丰富多彩的课外活动以及具体细致的日常行为规范中去落实这一主要途径，也包括校外一些大型或小型的教育实践活动。因此，学校通过各种制度、各项竞赛以及各相关部门的考核、引导，推动班主任投身到责任感培养的实践中去，使他们在大量的教育实践中，逐步把握学生责任感培养的方法，认识到责任感培养的意义，从而由被动转化为主动，由他律转化为自觉，开展了大量的、细致的、耐心的、长期的、经常性的教育工作，取得了良好的育人效应。㈡完善长效性的激励机制
责任感培养，绝不是一个短期性的活动，而必须形成一种观念、一种习惯，特别是作为学校来说，学生培养都有三年乃至更长的培养周期。这就需要我们在具体的责任感培养工作中，要环环相扣，层层递进，才能真正培养起学生的社会责任感，达到预期的效果。同样，班主任队伍的建设，也按照这个思路，建立一个长效的激励机制，以适应这种长周期教育的需求。我们的具体做法是：
⑴树立责任感培养的典范
榜样的力量是无穷的，特别是身边的。因此学校，一是建立每月的班级考核评比制度，表彰先进，激励后进；二是抓好每月的例会制度，定期交流各班情况，取长补短，共同提高；三是在每年的考核、评比先进时，都向班主任队伍倾斜，特别是评选市级以上先进时，都优先考虑班主任，从而启发、昭示、激励全体班主任，引导他们发挥自己的聪明才智，在责任感培养中充分发挥自己的作用。
⑵注重理论总结和升华
对班主任队伍，学校每个学年，都要求班主任结合自身开展责任感培养的实际，进行认真的总结，并撰写论文。从而促使他们养成定期自我反思、经常动脑动笔、善于总结提高的习惯，一般一学期写总结，一学年写论文。同时，要求班主任每年读一些教育教学专著，以便结合自身实践，不断改进理论认识，不断提升理论水平。以期促成班主任队伍向既有实践能力又有理论水平的方向发展。
⑶大胆重用做班主任，鼓励青年教师做班主任。
在班主任工作中，许多班主任表现出杰出的管理才能和教育水平。学校就大胆重用他们，让他们到学校各级领导岗位任职，给他们一展身手的舞台，使他们从思想深处真正重视学生责任感培养，并从语言、行动或精力上保证对学生责任感培养工作的投入。
四、以责任感培养为重点，促进青年教师成长 青年教师是学校发展的未来，加强青年教师队伍的建设已成为我校当前的一项紧迫任务。几年来，我们紧紧围绕以责任感培养为重点，把培养青年教师，优化教师队伍作为学校的一项重要工作。
㈠加强青年教师的师德教育
高素质的教师首先应具备良好的职业道德，即“师德”。一个教师的道德修养，给予学生心灵上的影响，都将是终生难以磨灭的。一个真正优秀的教师，必定会在有意无意之间，以一种崇高的人格风范来昭示和影响自己的学生，在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。
教师对学生的爱，是师德的核心和灵魂。陶行知认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
㈡抓青年教师的教育教学能力
为了提高青年教师的整体素质，我们一是通过请部分骨干教师在全校上公开课、示范课，请专家学者来校讲学，请教学经验丰富的老教师给青年教师现身说法，介绍经验；二是要求青年教师掌握现代化教育的手段，在青年教师中开展课件制作、网页设计等一系列旨在提高青年教师现代化教学手段的比赛；三是要求青年教师摆正学历与学力的关系，知识与能力的关系，把教师业务学习列入工作评价考核内容，在青年教师中开展了解题能力比赛，说课比赛，青年教师专业知识竞赛，教学能手，教学新秀评比；四是学校每年举行一次教育教学论文研讨会，让青年教师有机会总结交流自己教育教学改革的经验，帮助青年教师探索教书育人的途径和规律，丰富他们的实践经验，提高青年教师的学术水平与科研能力。
㈢抓青年教师的工作态度
陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能为教育做到“捧着—颗心来，不带半根草去”。工作态度是贯穿于青年教师成长的重要的一环，也是青年教师责任感的具体体现，它是衡量青年教师是否自觉投身于教育事业的重要标志。为了提高青年教师队伍的素质，我们通过组织一批优秀骨干教师为青年教师师傅，与他们一起谈人生、谈理想和为办好学校的献计献策活动，使他们认识到教师的职业是一个神圣而光荣的职业，作为人类灵魂的工程师，肩负着提高民族素质，培养下一代的重任。在新的历史时期，教师更要树立起强烈的敬业精神和社会责任感，不断钻研业务，提高自己的教育教学能力、教育科研水平和课堂教学的效益。
第五篇：试析语文技能培养的途径与方法
每位语文教师都该知道的技术
——试析语文技能培养的途径与方法
海淀教师进修学校附属实验中学
刘晔
摘要：在语文教学中教师往往重视基础知识的传授，而忽略了语文技能的培养。本文试图以当前教学新理念为出发点，从明确语文教学目的、语文技能的内涵和外延、语文技能培养的途径和方法等方面，阐述在素质教育中如何培养和训练学生语文技能的问题。
关键词：语文技能；内涵；外延；方法；途径
语文教师的教学任务和目的，就是培养学生的语文能力和语文的综合素质，但将学生培养成真正具备语文能力和综合素质的人却并不容易。一个初中生，近十年集中学习了各种体裁的文章不下百篇，加之家庭的早期教育，课外的阅读，大多数受正常教育的学生可谓读“万卷”书。可讲起话来却常常词不达意，习作时更是语焉不详。十年寒窗，语文能力何以致此，一个关键的问题就是如何摆正传授语文基础知识和培养语文技能的关系问题。
长期以来，一些语文教师偏重的是语文知识的传授，而忽略了语文技能的培养，在实际操作中或顾此失彼，或轻此重彼，结果导致了学生虽然掌握了一定的语文基础知识，但运用这些知识去解决语文的实际问题就显得力不从心。为此，每个语文教师都应在课程标准指导下重新审视自己的教学理念和目的；每个教师都应了解培养和训练学生的语文技能的途径与方法；每个语文教师都应将培养和训练学生的语文技能作为教学的首要任务。
一、语文技能的内涵
语文能力是指人作为个体，能顺利完成听、说、读、写诸项中某种语文活动所具备的本领。语文活动以语言认识为特征，在于揭示语言本质意义的本领。本领表现能力，语文技能体现揭示语言本质意义的本领。所谓语文技能是指在接收或传递语言信息的语言认识活动中，揭示语言本质意义所用的思维途径及操作方法。
二、语文技能的外延
从语言认识活动看，语文技能的主要外延大致可分以下几点: 1.识记。语言认识活动离不了语文知识，掌握语文知识的方法是识记。
常用方法有:①三位一体法。适用生字词。从音、形、义三方面识词记义。②诵背默写法。适用语文知识及名言佳句。反复诵读、默写识忆。③图表整理法。适用语文知识。将知识按掌握内容分项整理，制成图表，逐项识记。④对比记“异”法。适用易混淆的语文知识。进行例句对比分析，找出区别的相异点，由异点认识记忆。⑤卡片摘录法。适用名言佳句及搜集写作材料。用卡片摘录记要，分类编存，常阅备用。⑥口诀诵记法。适用难掌握的语文知识。按一定顺序、结构特点或操作程序编成易诵易记的口诀，以诵促记。
2.运用。语文知识是语言认识的基础，语言认识活动必然要运用语文知识。
运用方法有:①划分辨析法。适用短语结构，句子结构及句中词性、用法认识。进行结构划分，从词意、句意及词所居位置分析。②划分修改法。适用修改病句，划分句子结构，从语法、逻辑、遣词、修辞角度查找病因，予以修改。③遵章循章法。适用语文知识使用与正误。按使用方法、要领、格式，针对具体语言环境进行使用、查改。④要领变换法。适用句子结构及句式变换。按句子结构特征及句式式样寻找变换要领、规律，依据其要领、规律进行变换。⑤对照模仿法。适用修辞与句式变换。依据例句式样，模仿造句。⑥翻译划分法。适用文言文句中词性，用法及句式辨析。将句子译成现代汉语，划分句子结构，根据词意和词所居位置进行辨析。⑦依体为文法。适用作文谋篇。各类文体的文章虽无固定谋篇模式，但异中有同。依据常见常有的范文模式遵体谋篇为文。
3.理解。接收和传递语言信息，首先要对语言材料的字、词、句、段、篇章进行理解，弄懂其意。
常用的理解方法有:①拆释合意法。适用词语解释。拆词释语素，合语素义。②语境取意法。适用词语释意。根据词语的语言环境解释，将解释意代入原句，句子通顺且句意不变。③探源联意法。适用出自典故的成语释意。先探明源义，联系语境，用语境取意法释意。④抓中心句法。适用理解语段意。寻找语段能表白言事说理的表意中心句，由此理解语段意。⑤合并归纳法。适用理解文章大段与全文意思。将语段意分类合并归纳为大段意，依据大段意，加作者态度与观点、联系时代，归纳概括全文意。⑥词意角度法。适用句子句意与含义。抓句中表意关键词语，由词语意出发，联系表达方法进行理解。⑦联点揭义法。适用句子含义及环境描写作用。根据句意或描写，按文意联系时代背景、文章主题、人物情感、表达方法来揭示。⑧直译思想法。适用文言文句意理解。根据上下文句意，翻译理解的文言文句，联系上下文意，用现代文句意理解方法进行思意。⑨置身其间法。适用人物思想情感与环境描写的体味鉴赏。置身其境，充当角色，咀嚼人物语言、心理、行动描写的用语及环境描写的词语，从词意、语意、标点符号等方面进行体味鉴赏。
4.分析。理解语言材料，常常要从有关的彼此关系方面进行分析。
常用的分析方法有:①文体划分法。适用文章段落层次分析。各类文体都有自己的谋篇办法，划分文章段落层次要看文章体裁，由作者思路入手，依据写作顺序进行。②嚼句循意法。适用文中指代分析。抓住与指代有关的句子精读嚼意，由说什么入手看句子关系，从而寻出指代对象。③炼句断意法。适用长句句意。抓句子说什么、怎么样的主旨，去怎么说的技巧，从锤炼句子入手断意。④句群条析法。适用段的信息材料筛选。用划分句群的办法来分析语段，找出每个句群言事说理的中心表意句，于以条分缕析。⑤嚼句评析法。适用供材料议论文写作。精读材料，细嚼句意，看说什么，怎么做;思社会现象、公德规范等，进行审美评判。⑥联想扩展法。适用供材料记叙文写作。弄情材料中的人和事，充当角色，置身其境，展开联想和想象。⑦技巧视文法。适用文章写作特色评价。考虑文章体裁，由立意、选材、组材、语言、表达方法等方面入手，用例句评价。⑧抓词评析法。适用作者观点和态度的评价。寻找表达作者情感和看法的词语，从情感和看法入手评价。
三、语文技能培养的途径
语文技能，简而言之就是学生解决语文问题的能力。解决问题就是培养学生的语文技能的主要途径。要解决问题，首先，就要培养学生学会发现问题。教师应努力创设问题情境，重视学生问题意识的培养，鼓励学生敢于质疑，善于质疑，从而打开通向发现问题、分析问题和解决问题的大门。其次，要培养学生科学的思维。发现问题不是目的，是要在发现问题的基础上，能够分析问题和解决问题。分析问题有赖于学生的思维方式，教师就要以教材为根本、课堂为阵地，培养学生良好的思维品质和科学的思维方式。再次，拓宽学生解决问题的方法。美国哈佛大学心理学教授加德纳在《智能的结构》一书中提出的多元智能理论认为：所谓智能就是在特定历史和文化背景下解决复杂问题的能力。美国亚利桑那大学的琼·梅克教授在多元智能理论的指导下，围绕学生能力的培养进行了成功的尝试，创立了以培养学生问题解决能力为目标的问题体系，在这个“问题体系”中，第三层就是“拓展方法”，要求学生能够利用多种不同的方法解决问题。相应地最终得出的答案也应该是多样的，为此，语文教师应设计有特色、有梯度、有广度的题型，使学生在这些丰富多样的题型训练中，视野开阔，思维敏捷，从而逐步形成解决问题的技能。最后，语文教师应具有长期训练学生语文技能的意识。教师应把训练和培养学生的语文技能渗透到日常的各个教学环节中，形成一个“平面式”的训练过程和一个“阶梯式”的培养方式。
四、语文技能培养的方法
语文技能培养过程可以用“五环”的教学方法来实施，即按“思、讲、练、导、迁”五个环节进行教学。这五个环节分别时设疑激思、内容讲授、专项训练、分类辅导、技能迁移。
1．设疑激思
教师创设问题情境，促使学生努力进行思考，在思考的同时学生的学习探究兴趣自然会迸发出来。教师所创设的情景的启发性决定着学生兴趣的程度，也决定着探究和解决问题的深度和广度。简单的问题并不能促使学生思考，也就不能激发学生探究的兴趣，其语文技能的训练也就无法开展。什么样的是有效的问题情境呢？如《木兰诗》一课设置的主要问题是“为什么伙伴与花木兰同行十二年，不知木兰是女郎”。这个问题刺激了学生去思考，激发了学生解决问题的兴趣，学生在文本中不断地发掘，从多个角度找到了答案。设置这样的问题应该就是有效的问题情境了。
2．内容讲授
教师应该把学生要用来解决问题的知识和方法给学生。很多时候学生不能解决问题的主要原因是知识储备不够。教师必须要提前给出所涉及的知识，并要突出难点、重点。知识较多或者较复杂的时候必须要形成知识结构图。这既是学生解决问题基础，也是培养学生语文技能的基础。
3．专项训练
教师在每种技能的训练和培养过程中应注意这样两个问题：一是时间的分配。一节课的教学目的和教学内容不同，培养和训练学生语文技能也就不能面面俱到，教师应把握好侧重点，做到心中有数，要注意各技能训练分配的时间，既有短期训练安排，又要有长期训练计划。二是速度的快慢。有些语文技能的形成，不仅靠时间的积累，知识的铺垫，还依赖于教师训练具体技能时的速度的快慢，一些教师为了完成教学任务，要么忽视技能的训练，一带而过；要么自导自演，取而代之，即使有意识培养学生的某种技能，但因不讲究训练的速度，使学生不得其法，难得要领，这仍是造成学生语文技能低下的重要原因。因此，恰当的训练方法和途径，加上教师的训练意识，是学生语文技能形成的有力保证。
4．分类辅导 技能的培养要靠练习，但练习的效果并不一定会和练习的次数、时间成正比。随着练习次数的增加，学生的学习兴趣会下降，注意力会分散。因此，在语文技能训练中教师必须了解每个学生的技能掌握程度，根据学生的程度进行分层或者分类指导，查找症结所在，鼓励督促学生进行练习并解决问题。
5．技能迁移
教师应在每次技能训练完成后，鼓励或者辅助学生进行总结。既要总结技能训练中的问题和决方法，又要总结掌握这种技能的方法，更重要的是要总结技能适用的范围，这样可以深化学生的思维，促进学生将技能渗透到语文的方方面面中去解决实际的问题。
法国埃德加·富示在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”一个语文教师应树立“实现学生学会学习，学会创造的可持续发展”的教学观，实现由知识本位向技能本位的转化，所以，每位语文教师都该知道这样一种必备的技术——培养学生受用终身的语文技能。
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