第一篇：勾画造句
圈点勾画读书法
一、圈点勾画常用符号
“○” ：圈关键性的词语或内容。
“。” ：标在课文生字或用得好的词语下面。
“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。
“？？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。
“！”: 标在需要注意或有感想的地方。
“△△”:（着重号）标在句子关键词下面。“★★”: 标在应熟记和背诵之处。
“ ”:（曲线）划在文章优美语句下面。
“____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。
“～～”:（波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。
“„„”: 标在要着重理解的字词句下面。
“====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
“一、二、三„„”：标部分的序号。
“㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。
“‖” ：标段内层次分界。
“∥” ：划在大层内的小层次之间。
“{ }”或“[ ]”：标重点段。
二、批注分类
“眉批”：批在在书头上。
“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。
“夹批”：批在字行的中间。
“尾批”：批在一段或全文之后。
圈点批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。
古代出版的书籍大多带有评点，详细的从字的读音、意义，到句段的联系照应，文章的结构层次，遣词造句的特点，都有所解说，有的还概括全篇大意。批注的文字有时远远超过原文。可以看出，圈点批注也是指导别人读书的一种重要方式。
二，圈点批注法如何操作？
宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。
（1）初读时，圈点的重点是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。
（2）再读时，批注的重点是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一。这种训练的根本目的是让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，从而终身获益。阅读时多采用精读的方式。
（3）三读时，主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。例如鲁迅的小说《故乡》的结尾一段话就具有丰富的内涵和深刻的哲理，如果读完之后不指导学生去深思、品味，那么这篇小说还有何价值呢?这时可以指导学生把自己的感悟写在旁边。有的写道：“路在脚下延伸”；有的写道：“有希望和奋斗，生活就是充实的、丰满的”。此次阅读主要让学生读透文章，给学生真正的阅读权利，让学生真正走进作品，真正有自己的创见，达到既“忘我”又“有我”的境界。这对于提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是极好的。阅读时多采用品读的形式。
第三，运用此法注意事项
（1）深思熟虑，有的放矢
圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
（2）其次，圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。
（3）另外，批注应该作到既言之有物又简明扼要。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点子上也不好。
圈点的几类重要语句
１：文眼句
文眼句是既能揭示文章中心，又能提携全文的传神性句子。它不仅可以使文章在外部结构形式上交织缝合在一起，而且能使文章内部意义贯通流畅。
例①、《醉翁亭记》中：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”就是欧阳修写滁人游琅琊，太守醉的关键语句，它用一个“乐”提携了全文，也为下文的写景抒情奠定了感情基调。
２：主旨句
主旨句表明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心，文章的灵魂，具有较强的概括力。文学性的文章的主旨句在文末居多，议论性文章在开头居多。
例②、《﹤孟子﹥二章》中：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”，揭示了文章议论的话题，提出了议论的观点是舍生取义。
３：过渡句
有的语段（文章）有几层意思，这就需要语段或句子之间的衔接，起这样的作用的句子就是过渡句。过渡句既能起到结构上起承转合的作用，又归纳和提示了下文内容。
例③、《人的高贵在于灵魂》：“其实，无需举这些名人的事例，„„。”，这就是一个典型的过渡句，它衔接了上下文的论证，归纳了上文以名人为例的论证，又开启了下文以普通人为例的论证。
４：深化句
这类句子在语段中能画龙点睛的作用，其位置多在语段末，表达方式多为抒情、议论性的句子。
例④、散文《散步》：“„„好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”，点明了赞扬中华民族尊老爱幼的传统美德的写作主旨。
５：警策句
这类语句文字十分简练，内涵异常丰富，含义尤为深刻。它是文章思想内容高度浓缩的结晶，可以起到发人深思的作用。例⑤、散文《纪念刘和珍君》中的一句：“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。” ６：精彩句
这类语句在绘景写人，抒情说理时，有独立的功力，它浸透着作者对事物的认识，饱含着作者遣词造句的精妙用意。领会这类语句既有助于对文章的理解，又能提高语言鉴赏水平。
例⑥、《范进中举》：“胡屠夫站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”，这个句子的精彩之处在于写人非常巧妙，刻画了胡屠夫的可笑，也写出了作者所赋予他的老实的一面。
7：引用句 在文中引用名人名言的句子。表现一定的思想内涵，其内涵也就是文段内容的概括。
例⑦、《陋室铭》：“孔子云：?何陋之有？?”这句话位于文末，旨在概括以诸葛庐、子云厅类比陋室的用意，也照应了文章开头的“惟吾德馨”。8：总结句
一般是语段中的尾句。或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。这类句子是对文章内容和情感的收束。
例⑧、《海燕》末句：“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”，作者以高昂的情感呼唤着暴风雨的到来，收束非常有力。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类: 1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注 具体：
（1）生字生词：给学生时间，让学生通过查字典、词典自学生字、新词。并结合具体的语言环境让学生对生字、新词的意思有个大体了解。教师要安排时间对学生生字新词的掌握情况进行检查、指导，并注意指导学生写字，注音。
（2）整体感知课文的主要内容（文章写了什么事、景、物、抒发了什么情感，说明了什么事物等）。
（3）品析语言：
批注词句在句、段、全文中的作用。体会用词的准确，体会为什么这样（用词）句）写而不那样写，还可以怎样写；这样写（用词、句）有什么好处，有什么作用说明了什么？表现了什么等。即通过替换、增删、比较的方式让学生体会用词、句的准确、生动、具体、形象。还应加上自己对作者这样遣词造句的评价、鉴赏及自己的体会感受等。
从表达方式、修辞手法的角度进行批注。如文中哪些是人物描写，通过人物的那些描写（神态、语言、动作、心里活动等）表现了人物的什么（情感、态度、价值观、精神、气质、形象、内心世界），这样写有什么好处：哪些是场面描写，哪些是景物描写，哪些是环境描写，这些描写表现了人物事物的什么？有什么作用等；说明作者采用了什么样的说明方法；自然常识类的课文，作者采用了什么样的表达方式去写的？其次，作者使用了什么样的修辞方法（排比、比喻、拟人、设问、描写等）？这样写的好处，教师不必给学生讲解排比、比喻、拟人、设问等修辞格的含义，主要让学生体会即可。
从文章结构安排角度批注：即一段话或一篇文采用了什么样的结构安排，在文中起到了什么作用（领起、过渡、总结）这样安排有什么样的好处。、批注含义深刻的句子，想一想这些句子说明了什么，表达了作者怎样的情感等。
对文中标点符号进行批注。（指特殊的、重要的）
（4）归纳写法：主要在整体上对文章遣词造句，布局谋篇进行体会和领悟。如叙述的方法，按什么顺序写的，使用了怎样的议论，说明方法等，即理清作者的写作思路。
（5）领悟情感。（作者的情感、读者的情感、文中人物的情感）
（6）联想想象（联想到或想象到的，文中空白处的补白，文中可能省略的，这个故事以前的以后的，背后的故事以及接下来可能发生的，和自己的生活，学习实际有什么联系等）
（7）自己简短的感受（对文中人物、事件的评价。真善美，假丑恶等）
（8）自己需要积累起来的句段篇。
批注的方法: 1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）2.评点人物 3.生发联想 4.剖析写法 5..质疑问难
几类批注
1、写感想式批注
如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。如在读了 <<送东阳马生序>>的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”在读到<<五柳先生传>>之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。正如<<饮酒>>中所“说心远地自偏”。如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。”这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。
2、质疑式批注
“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。如在<<星星变奏曲>>中作出这样的批注：“晚上柔软得像一片湖这是什么意思？”，还有学生在<<敬业与乐业>>中作出了如下批注 “人类篇二：小学语文二年级下册造句和词语(1)造句
1、渐渐地：雨渐渐地停了。（我渐渐地长大了。）
2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）
3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”
小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
4、„„像„„，像„„：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）
（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）银杏树的叶子像一把小扇子。
（3）蘑菇像一把小伞。（4）蜻蜓像一架小飞机。
（5）荷叶像碧绿的大圆盘。（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。
5、犹如――湖面犹如
一面明亮的大镜子。（天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）
6、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。
7、有的„„有的„„还有的：
（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！
8、一手„„一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
9、一边„„一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。
10、五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。
雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！
显得――一场大雨过后，树叶显得更绿了。一场大雪过后，大地显得更美了。
11、“把”字句、“被”字句：
（1）邮票被人们称为“微型百科全书”。――
（2）邮票很容易地被那个人撕开了。――
12、„„也„„雷声小了，雨声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
13、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。
14、越„„越„„，越„„越„„：闪电越来越亮，雷声越来越响。
风越刮越大，雨也越下越大了。我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。
15、一会儿„„一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
16、只有„„才：只有刻苦学习，才能取得好成绩。只有讲卫生，才能不生病。
只有勤动脑，才能有创造。
17、一„„就„„：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
天一黑，街上的路灯就亮了。
上课铃一响，我们就马上回到教室里。
18、既„„又„„：小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。
丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。语文二年级下册归类复习
（一）一、第四册“我会写”词语复习
第一单元 脱掉、寻找、躲着、仔细、探出、野花、棉花、解冻、解脱、小溪、琴声、未来、追赶、花骨朵、柳枝、荡秋千、摇晃、摇动、杜鹃、桃花、干枯、徐徐、烧火、光荣、住宿、芽菜、笋芽、春笋、竹笋、乐曲、呼唤、轰走、粗重、世界、温暖、叫喊、山冈、呼唤、浇水、抽出、抽水、弟弟、哥哥、安静、躺在、养病、终于、终点、拐骗、拐杖、拐弯、微风、微笑、谢谢、微小、微弱、第二单元
一股、清泉、瓦片、天然、自然、水塔、山坡、果园、喝水、口渴、结果、歌唱、清脆、干脆、足迹、事迹、雷雨、锋利、叔叔、迷路、冒着、泥泞、年迈、洒下、洒脱、汗滴、需要、扑去、托起、利用、门铃、弱小、强弱、夏天、盛夏、周末、期末、清新、芬芳扑鼻、应该、保护、摸鱼、第三单元
省会、环绕、树木茂盛、名胜古迹、小岛、点点灯光、隐隐约约、太阳高照、建立、展示、发展、轻纱、风光秀丽、中外游客、杏子、蜜桃、茂密、搭起、秋季、五光十色、热情好客、维吾尔族、摘下、足够、能够、留心、留意、水分、山沟、钉钉子、甜蜜、凤凰、一年一度、特别、敬爱、恩情、泼水、泼洒、活泼、龙船、欢呼、脚印、柏树、长寿、幸福、难忘、鲜美、花束、约束、华灯高照、川流不息、闪烁、光彩夺目、夺取、勾画、雄伟、王府、单元、单位、故宫、少年宫、打扮、辉煌、一束束灯光、夜幕降临、金碧辉煌、银光闪闪、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、反义词：加—减 宽─窄 浓─淡 穷─富 善─恶 胜─败 闲─忙 虚─实 稀─密 正─歪 内—外 强—弱 贵—贱 软─硬 得─失
第四单元另外、志气、同志、题目、问题、提问、浪漫、漫画、朗读、晴朗、哄堂大笑、哄骗、起哄、喝水、喝彩、ha喝令、菜刀、尔后、求助、请求、仍然、仍旧、天使、使唤、方便、便利、英国、英语、英雄、车票、整天、完整、方式、式样、而且、丹青、乌黑、乌云、艺术、才艺、明显、显示、忽然、雨丝、旗杆、眨眼、波涛、陈旧、陈皮、转身、转动、斜线、斜坡、第五单元
垂柳、乱动、黑沉沉、沉着、下沉、压力、压住、逃走、逃跑、越过、越来越大、阵雨、彩虹、夏蝉、蜘蛛、一册书、手册、岩石、宝贝、趴在、印记、脚印、印象、刨土、刨根问底、埋着、陆地、陆军、钢铁、地质、质量、厚度、海底、忠实、向导、导游、灯盏、积极、积雪、稠密、稀少、针线、方针、别针、碰碰车、碰伤、慌张、慌忙、惊慌
第六单元
兄弟、惊呆、商店、商品、抹去、抹黑、摸黑、挤进、拥挤、拱桥、拱手、决定、决心、价钱、钱包、购买、采购、批评、评价、报纸、报名、玻璃、收拾、破碎、破坏、光滑、滑冰、继续、信封、骄傲、拎水、木桶、停车、聪明、胳膊、沉甸甸、晃荡、第七单元
叭的一下、玲珑、花狗、糟糕、楼梯、肯定、动脑筋、惊讶、谈话、派往、门派、派出所、吸引、指引、列车、蜜蜂、敲门、附近、远近、拔苗助长、守株待兔、丢失、焦急、烧焦、浪费、花费、希望、失望、巴望、计算、算术、打算、算式、从此、此时此刻、树桩、又肥又大、烟灰、灰心、讨厌、冰块、冰凉、结冰、鸡蛋、蛋壳、鸭子、天鹅、欺负、欺骗、抱负、胜负、翅膀、舍本逐末、轻重倒置、小题大做、勤学好问、好学不倦、读书百遍，其义自见 九牛一毛
黑白相间 十全十美、六神无主 栩栩如生 目不转睛
第八单元
勺子、脑勺、斗争、北斗星、玉米、小组、组长、珍珠、珍重、珠算、珠宝、数数、数字、钻研、钻石、研讨、睡觉、距离、间jiàn距、相距、离开、脱离、汽油、检查、团员、团圆、团结、斥责、责备、负责、指责、责怪、发炎、炎热、夸奖、夸张、死亡、灭亡、食肉、耐心、能耐、谜语、谜团、谜底、传染、传说、传奇、传（zhuàn）记、人类、分类、严寒、严重、寒冷、严格、小学二年级语文多音字反义词成语谚语造句词语汇总
1、反义词 动—静 —窄 里—外 —短 明—暗 —闲 好—坏 —假 早—晚 —生 美—丑 借—还 快—慢 难过—高兴 饿—饱 喜欢—讨厌 温暖—寒冷 敌人—朋 软—硬 古—今 反—正 活—死 高—矮 出—入 熟 对—错 远—近弯—直 多—少 细—粗 胖—瘦 真 升—降 头—尾 先—后 轻—重 南—北 出—进 忙 新—旧 笑—哭 高—低 问—答 苦—甜 进—退 长 冷—热 老—少 买—卖 有—无 爱—恨 来—去 宽
难看—漂亮 友 高兴—生气 虎 安全—危险
2、近义词 高兴—快乐 急 美丽—漂亮 景 壮美—壮丽 劳
粗心—细心
成功—失败 进步—落后
认真—马
复杂—简单
勤劳—懒惰
浪费—节约
朋友—伙伴
小心—仔细
好玩—有趣
着急—焦
中心—中央
著名—有名
特别—非常
景色—风
勤劳—勤快
好像—仿佛
尤其—特别
疲倦—疲
关心—关怀 除
热爱—喜爱
突然—忽然
安静—宁静
消除—去
闻名中外—举世闻名
3、的叠词： aa 大大的 香的 abb 的叠词：圆溜溜 白花花 红艳艳 黑乎乎 美滋滋 笑哈哈 冷冰冰 静悄悄 香喷喷 气冲冲 金灿灿 银闪闪 眼睁睁 慢腾腾 沉甸甸 甜丝丝 刷 满盈盈 空荡荡 一片片 毛绒绒 aabb 的词语：严严实实 心 红红火火 许许多多 净 说说笑笑 乐滋滋
奇形怪状—千奇百怪 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的 甜甜的 香
笑眯眯
笑嘻嘻
静悄悄
绿油油
黄澄澄
亮晶晶
水灵灵篇三：小学语文二年级下册造句和词语
造句
1、渐渐地：雨渐渐地停了。（我渐渐地长大了。）
2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）
3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。” 小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
4、„„像„„，像„„：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）
（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）银杏树的叶子像一把小扇子。
（3）蘑菇像一把小伞。（4）蜻蜓像一架小飞机。
（5）荷叶像碧绿的大圆盘。（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。
5、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。（天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）
6、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。
7、有的„„有的„„还有的：
（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！
8、一手„„一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
9、一边„„一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。
我一边读书一边思考。
10、五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！
11、“把”字句、“被”字句：
（1）邮票被人们称为“微型百科全书”。
人们把邮票 称为“微型百科全书”。
（2）邮票很容易地被那个人撕开了。
那个人把邮票很容易地撕开了。
12、„„也„„雷声小了，雨声也小了。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
13、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。
14、越„„越„„，越„„越„„：闪电越来越亮，雷声越来越响。
风越刮越大，雨也越下越大了。
我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。
15、一会儿„„一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
他一会儿写作业，一会儿看电视，真是三心二意啊！
16、只有„„才：只有刻苦学习，才能取得好成绩。
只有讲卫生，才能不生病。
只有勤动脑，才能有创造。
17、一„„就„„：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
天一黑，街上的路灯就亮了。
上课铃一响，我们就马上回到教室里。
一到春天，花儿就竞相开放。
我一回到家，就马上写作业。
18、既„„又„„：小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。
丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。
19、显得――一场大雨过后，树叶显得更绿了。
一场大雪过后，大地显得更美了。
洗过澡后，我显得更精神了。
20、好像-------孔雀的尾巴好像一把五彩洒金的大扇子。
大象的腿好像四根柱子。
湖水好像一面大镜子。
一座座立交桥好像道道彩虹。
我们的学校好像一座美丽的大花园。
21、好像-------禾苗好像一点儿也没有长高。电灯没有亮，妈妈好像还没有回来。
小狗摇摇尾巴，好像在对我说：“小主人，欢迎你回来！”
22、-??像??似的-----茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。彩虹像一座七彩桥似的，挂在天空。
树叶像蝴蝶似的从空中飘落下来，真美丽。
23、一个（一只）??一个（一只）??另一个（一只）-------下课了，一个小朋友在跳绳，一个小朋友在踢毽子，另一个小朋友在拍球。动物园里，一只小猴在荡秋千，一只小猴在吃香蕉，另一只小猴在爬山。
叔叔家的三只小猫很可爱，一只小猫在睡懒觉，一只在玩毛线球，另一只在钢琴上走来走去。
第二篇：勾画教学
钩画及其例字的结构分析与练习
教学目标：
1、技能目标：学习卧钩及其他钩画的写法，掌握“心”字的结构，临摹、创作带有钩画的祝福语。
2、认识目标：通过观察、分析、比较钩画的形态以及例字的结构，培养学
生的观察能力、分析能力。
3、情感目标：通过练习，培养学生对书法运笔轻重、连贯之美的审美能力，及培养学生用心写字的习惯。
教学重难点：
重点：钩画的写法，“心”字的结构，及带钩字的临摹与创作。难点：卧钩的写法、“心”字的结构、书写带钩的字以及用笔的轻重、连贯。
教学准备： 学生：钢笔及练习纸
老师：课件、“心”字拼图、临摹范字、创作用纸，优秀的书法作品
教学过程 导入：
同学们：中国有句古话说得好，世上无难事，只怕有心人？这句话告诉我们
什么道理呢？（生答）
说得好，我们说“写字无秘诀，认真最重要”只要你用心去写就一定能把字写好，今天这节课我们要从“心”字上下文章。
新授：
一、学习卧钩的写法
1、教师板书“心”，说说你觉得这个“心”字那个笔画最难写？（生：卧
钩）
2、请你尝试写一写卧钩。
３、叫两个同学上台书写，并请他介绍经验
４、老师也来写一写，说说哪个卧钩写得好？“
”、“
”、“
” ５、同学们仔细观察卧钩的外形像什么？（生：月亮、镰刀、躺椅、香蕉„„）６、教师画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）
7、刚才两位同学介绍了写好卧钩的经验。你还有没有其他好的经验？
8、老师这里有一首儿歌，想请同学们看一看，他从哪几方面总结了卧钩的写法？
9、请同学们当考官，老师写字时有没有做到儿歌里所说的要点。“
”“
”
“
”“
”
10、和老师比一比，谁写得好？并请同桌互当评委，你写给我看，我写给你
看，一共写三遍。
二、卧钩与“ ”、“ ”、“ ”、“ ”、“ ”的比较
1、同学们刚才老师示范了一个错误的卧钩------“
”，是什么笔画？“
”
与卧钩是兄弟，说说两兄弟的区别？
2、看书法家写“
”，说说他写“
”时有什么特点？（所有钩画出钩
时速度都很快，节奏感强，）
3、卧钩的兄弟还有哪些？（教师板书）
4、给其他钩画编一段象形字： 传说中卧钩是老小，在这么多兄弟中他嘴巴最尖，脑袋瓜子最灵活。而其他几个兄弟都是笨头笨脑的。卧钩还特别懒，喜欢躺在摇椅上，还爱动不动就往左上方踢东西。（同学们真是说得棒极了，特别
爱动脑，很有想象力，你们真用心）
三、学习“心”字
1、拼“心”字：如果卧钩像月亮，那么“心”字的三个点就像三颗小星星围绕着月亮，他们是一个整体不可分割，三个点怎么摆“心”字最漂亮？请一个
同学上来摆一摆。
2、出示书法家写的“心”字，请同学们找一找“心”字的规律。
3、请一个同学上来写一写。（点评：老师发现这个同学写“心”字的时候特别注意用笔的轻重、也写得很慢，点画很到位，真用心！）
4、教师示范（注重用笔的连贯），说说老师在写心字的时候用笔有什么特点？（笔势连贯！点评语：你们真细心，观察很仔细，老师把这种用笔法叫做行云流水法。用笔很慢，很柔，很连贯）
5、学生练习写五遍，（要求注意用笔的轻重，笔势的连贯）给你的同桌圈
出三个写得最好的心
6、评一评：说说你为什么给你的同桌圈上这三个心？
四、临摹“有志者事竟成”、创作“心想事成”等带有钩画的祝福语
1、出示“有志者事竟成”，心字在这里变成了偏旁，我们叫它“心字底”，心字底与心字有什么区别？
2、这五个字都有一个共同的特点。说一说（带有钩画）
3、出示钩画小贴士：
钩画近似一个三角形，它有较强的方向性。一般是向着它下一笔的起端，或向着字心，或向上出钩，以增加笔画间的连贯呼应
说说哪里不明白？
4、教师示范：“有志者事竟成”（临帖指导，要写得像，看一笔写一笔，关注细节）
5、学生练习
1）临摹：从信封中拿出作业纸和字帖，要求看帖临写两遍，不看帖写
一遍。
2）创作：在另一张纸上写上自己编的带有钩画的祝福语送给你的好朋友，以书会友。比如“心想事成”、“有志不在年高”等
6、优秀作业展示
7、欣赏优秀的硬笔书法作品
五、小结、今天这节课我们练习了钩画的写法，学习了“心”字和“有志者事竟成”并把它运用到生活中去，以书会友。同学们学得很认真！最后我送给大家一句话：有志者事竟成，只要你下定决心，并且用心去练就一定能写好字。
第三篇：勾画的毕业感言
在高三勾画了无数次毕业感言，最终也没写一句，可能留的印象太深，可能被伤的太深，还是不舍得去回忆。
自己风风雨雨，又要离家，这一次更远，又要自己去承受，各种...可能还是在逃避，当我面对新生活的开始，依旧恐惧，也不知道担心的是什么。
高中就这样恍恍惚惚的走过了，高一的军训，远足，高二的成人礼，高三的百日誓师，高考壮行，直到高考，直到毕业，点点滴滴的衡中生活刻在心中。所有的规章制度还记得，虽然不会照做了，我明白，是我一生的财富。
一路上，虽然泪水不断，但有朋友的陪伴，每次都告诫自己坚强微笑。可能就是这样的性格，我的知心朋友并不多，虽然我们可以在一起开开心心，但能和我抱头痛苦的才是我最珍视的。但我依旧庆幸，每个阶段，我都有朋友的支持。儿时的朋友分开太久，只是寥寥几个依旧联系，坤，呵呵，一直被我欺负，却总是不会对我发脾气。初中，认识了四个好朋友，潇潇会给我最好的指引，和她谈心总可以收获很多。狮子，帮我很多，我知道她希望我可以很好，她也一样，一定会幸福。何猛，最近的疏远让我有些怀疑我们的友谊，但我明白了，她可以有个美好的未来，虽然现在路并不好走，我会为她鼓励。李睿，呵呵，会很开心吧。
三年之中，和老公“抵足而眠”，每夜睡前的谈心，体育课时的聊天,衣服，大学，未来，理想，人生...好成熟的看法，让我会有一个清醒的认识，还记得调研后的彻夜痛哭，我们俩，依偎...永远记得最艰难时的陪伴，我永远爱的老公。梓，阴差阳错，叫缘分是吧，没有相同的价值观人生观爱情观，没有相同的脾气爱好，总是互相容忍求同存异，过的并不顺利，但我们互相陪伴了两年半，直到高考，直到毕业。会让我看到另一种生活，另一种快乐。
很肉麻的话我说不出口，看很感谢他们容忍我的坏脾气，容忍我的骄傲，容忍我的不经意的伤人的话和随意的玩笑。虽然天各一方，见面遥遥无期了，彼此的情谊会变淡，但...不会忘记点滴的回忆美丽瞬间，不奢求一如既往的形影不离，其实这样，真的挺好，王国权老师说过，一切都是最好的安排，就是这样，上天就这样安排我和我的朋友们，我乐意接受。
马上出发，我能感觉到爸妈对我的不舍，我还总开玩笑说大概早烦我了，我马上就走了，你们可以清净了。但也只是这样说说。不会那么离不开他们了，但...以后就没有人可以任我无缘无故发脾气，没有人可以在我生病时无微不至，没有人可以为我遮风挡雨，没有为我指明人生的道路，没有人原谅我的懒惰娇气，没有人...明知道自己种种不是，但在他们面前我还是长不大，什么事都不会自己处理，什么事都以为永远不会落到我的头上，什么事都以为只要有他们在一切都可以。出门在外，我明白要收敛自己的坏脾气、任性、娇气、懒惰...没有人有义务对我那么好，不可以不懂事，不可以随意，不可以...是时候学会成长了，是时候不再依赖了，自己做的再不好也要自己做，没有理由了。收起自己卑微的骄傲，不卑不亢才是最好的选择。我了解自己想成为什么样的人，就要这样的去努力。没有人监督，但不要违背自己的渴望。
各种版本的大学，我不知道怎样做是对的，但知道怎样做是不对的。用真心去换真心总是没错，用努力去换去回报总是没错，用成熟区换取未来总是没错。何必在意别人的眼光，只要不违背良心，为自己奋斗又何妨呢？别人的看法重要吗？所有人都会质疑走在成功道路上的人，但不会怀疑已成功的人的能力。
之前我的生活中只有学习考试，可能有些事情处理得很不好，也没有很在意，但大学好像闲的时间很多，会有很多的时间面对这些杂七杂八的事，小贺说的，学会拒绝，牢记...不要马马虎虎的去伤害别人，说内心最真实的想法。
最后是他，一起在武汉，度过最美好的大学时光。说实话，现在的我还看不到什么未来，但我愿意等，我愿意相信，我愿意和他一起为了未来坚持，即使结果并不如我们所愿也不会后悔了。再也不会因为别人的言语去放弃我内心的爱了，长大了，对自己负责，我会把握好自己。
第四篇：202__年勾画毕业感言
勾画毕业感言
勾画毕业感言 勾画毕业感言
在高三勾画了很多次毕业感言，最终也没写一句，可能留的印象太深，可能被伤的太深，还是不舍得去回忆
自己风风雨雨，又要离家，这一次更远，又要自己去承受，各种...可能还是在躲避，当我面对新生活的开头，照旧恐惧，也不知道担忧的是什么
高中就这样恍恍惚惚的走过了，高一的军训，远足，高二的成人礼，高三的百日誓师，高考壮行，直到高考，直到毕业，点点滴滴的衡中生活刻在心中。全部的规章制度还记得，虽然不会照做了，我明白，是我一生的财宝。
一路上，虽然泪水不断，但有伴侣的陪伴，每次都告诫自己顽强微笑。可能就是这样的性格，我的知心伴侣并不多，虽然我们可以在一起开快乐心，但能和我抱头苦痛的才是我最珍视的。但我照旧庆幸，每个阶段，我都有伴侣的支持。儿时的伴侣分开太久，只是寥寥几个照旧联系，坤，呵呵，始终被我欺侮，却总是不会对我发脾气。学校，认识了四个好伴侣，潇潇会给我最好的指引，和她谈心总可以收获许多。狮子，帮我许多，我知道她盼望我可以很好，她也一样，肯定会美好。何猛，最近的疏远让我有些怀疑我们的友情，但我明白了，她可以有个美妙的将来，虽然现在路并不好走，我会为她鼓舞。李睿，呵呵，会很快乐吧。
三年之中，和老公“抵足而眠”，每夜睡前的谈心，体育课时的谈天,衣服，高校，将来，抱负，人生...好成熟的看法，让我会有一个糊涂的认识，还记得调研后的彻夜痛哭，我们俩，依偎...永久记得最困难时的陪伴，我永久爱的老公。梓，阴差阳错，叫缘分是吧，没有相同的价值观人生观爱情观，没有相同的脾气爱好，总是相互容忍求同存异，过的并不顺当，但我们相互陪伴了两年半，直到高考，直到毕业。会让我看到另一种生活，另一种欢乐。
很肉麻的话我说不出口，看很感谢他们容忍我的坏脾气，容忍我的骄傲，容忍我的不经意的伤人的话和任意的玩笑。虽然天各一方，见面遥遥无期了，彼此的情意会变淡，但...不会遗忘点滴的回忆漂亮瞬间，不奢求一如既往的形影不离，其实这样，真的挺好，王国权老师说过，一切都是最好的支配，就是这样，上天就这样支配我和我的伴侣们，我愿意接受。
马上动身，我能感觉到爸妈对我的不舍，我还总开玩笑说也许早烦我了，我马上就走了，你们可以清净了。但也只是这样说说。不会那么离不开他们了，但...以后就没有人可以任我无缘无故发脾气，没有人可以在我生病时无微不至，没有人可以为我遮风挡雨，没有为我指明人生的道路，没有人谅解我的懒散娇气，没有人...明知道自己种种不是，但在他们面前我还是长不大，什么事都不会自己处理，什么事都以为永久不会落到我的头上，什么事都以为只要有他们在一切都可以。出门在外，我明白要收敛自己的坏脾气、任性、娇气、懒散...没有人有义务对我那么好，不行以不懂事，不行以任意，不行以...是时候学会成长了，是时候不再依靠了，自己做的再不好也要自己做，没有理由了。收起自己卑微的骄傲，不卑不亢才是最好的选择。我了解自己想成为什么样的人，就要这样的去努力。没有人监督，但不要违反自己的渴望。
各种版本的高校，我不知道怎样做是对的，但知道怎样做是不对的。用真心去换真心总是没错，用努力去换去回报总是没错，用成熟区换取将来总是没错。何必在意别人的眼光，只要不违反良心，为自己奋斗又何妨呢？别人的看法重要吗？全部人都会质疑走在胜利道路上的人，但不会怀疑已胜利的人的力量。
之前我的生活中只有学习考试，可能有些事情处理得很不好，也没有很在意，但高校似乎闲的时间许多，会有许多的时间面对这些杂七杂八的事，小贺说的，学会拒绝，....不要马马虎虎的去损害别人，说内心最真实的想法。
最终是他，一起在武汉，度过最美妙的高校时间。说实话，现在的我还看不到什么将来，但我情愿等，我情愿信任，我情愿和他一起为了将来坚持，即使结果并不如我们所愿也不会懊悔了。再也不会由于别人的言语去放弃我内心的爱了，长大了，对自己负责，我会把握好自己
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第五篇：圣诞之画,勾画童真
圣诞之画，勾画童真
莆田学院新闻网讯 12月18日下午，艺术系青年志愿者以圣诞节为主题，在荔城区第二实验小学为二年级三班和三年级一班的学生上美术课。
志愿者首先来到了二年级二班，在“圣诞节是什么时候？”的问题中开始了授课，志愿者魏百福在黑板上流畅的勾勒出圣诞老人的头像，同学们一眼就认出了，齐声高喊：“是圣诞老人！”。随后志愿者拿出精心准备的许多形态不一的圣诞老人像粘贴在黑板上供同学们临摹，遇到问题的同学们举手表态，志愿者们都细心的一一解答，亲手示范边画边讲解，在三年级一般的授课中，志愿者赵欣首先以游戏“画鼻子”的方式开始授课，赵欣在黑板上画了个大脑袋，用红领巾蒙住画鼻子同学的眼睛，另外一个同学指导他到正确的方位上画鼻子，这个小游戏使他们的积极性高涨，紧接着以“看图说圣诞”的形式，很多同学大胆的说出了自己的看法与见解，时间在同学们的欢声笑语中过去，短暂的授课时间也结束了。“很高兴给那群孩子们上课，每一张天真可爱的脸上都洋溢着笑容，提前准备好的圣诞老人他们很喜欢，他们临摹的也都非常棒，临走前他们还和我们招手告别，甚至很多人问什么时候再来，这会是我一生中难忘的一次经历。”志愿 金海燕激动地说道。
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