师德征文(周丽萍)

第一篇：师德征文(周丽萍)

爱 在 蜕 变 中 沉 淀

吉林市船营区搜登站镇第二中学 周丽萍（电话***）

孩堤时代曾对各种职业都充满着憧憬与向往。但唯独对教师这种职业情不独钟。清贫、孤寂、守望是对我对教师的全部注解。也许是冥冥中的注定自己考取了师范专业。四年的师范生活让我对教师这一职业有了全新的认识，用笔墨耕耘，用知识播种，用汗水浇注，用爱滋润，用信念守侯。这就是一个平凡的人民教师的全部。

走上了工作岗位，第一次站在三尺讲台忐忑而兴奋的望着孩子们一双双清澈如水的双眼，面对一双双渴求知识的双眸。我感到了自己的神圣、自己肩上的重任，更为自己所做的选择感到骄傲。此时此刻我真有种拥有了全世界的感觉。但理想与现实之间总是存在着一定的差距。开始时自己觉得只要我认真、我负责、我有知识、我努力工作学生就能在我的教育下变成桃李、变成栋梁。但真的到了一节课45分钟的实际上时来我困惑了。

毕业初我被学校安排到教初一五、六班的语文课。按照以往学校编班的惯例学习好的学生也总是集中在一、二、三等靠前的班级等到五、六班的时也只剩下‚精品‛了。对于一个从农村走出的我来说对农村学生的实际有一定的了解，我想到差了但没有想到能有这么差。一个初中学生连最起码的拼音都不会。这些情况确实是我始料未及的。面对这样的学生我有总英雄无用武之地的郁闷。也常仰天常啸我这匹千里马怎么就落入简陋马厩中了呢！我为自己在黑夜的漫漫无

际中看不到一点阳光而苦恼，我为自己无心再对恃每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到周围一个个在清贫中独守那一份希望的乡村教师，他们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛、像抽清蚕丝的空壳但仍能坚守岗位用自己的青春来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。在加之骨子里的那股倔劲悄然萌生。我暗暗的问自己难道自己就这么容易被打倒吗？我不能，我就不信我教不会他们。它山之石可攻玉。铁杵还能磨成针呢我就是要用我的热情、用我的知识去敲开顽石、雕琢朽木。有了计划便开始行动。我先从班级整体开始调查摸清每个同学的底细。针对不同学生的特点拟定不同的强化方案。特差的从a o e 教起，较差的从标音的规则补起，中等的从字音字形入手。较好的从句子短文训练。孔老夫子的‚因材施教‛算是派上用场了。为了自己的计划能更快的奏效。我是不放掉一点可以利用的时间。早自习前、课间、午休、下班后都能看到我与学生们学习争论的身影。白天与学生学习，晚上准备第二天给学生的材料。为了能让学生有更多的机会去练习，我翻遍了所有的手头资料。查完了学校仅有的参考书。也赖皮赖脸的踏平了邻居家的门槛。就为了那台能给我开阔眼界的586。经过这一番寒徹骨的磨练。我隐隐的嗅到那一点点梅花香。第一次月考我班的语文平均成绩比起点成绩提高了10分。这小小的成绩大大的鼓舞了我。我也更坚信‚没有教不好的学生，只有不会教的老师‛学生个个都是玉它需要我们去抛光去打磨。在这群学生中最突出的就是一个叫张健的同学。他的各科成绩都不错唯独语文是他的软肋。也是我最头

痛的。不能因为我这一科而断送了一个孩子的未来。心中暗下决心‘他就是我要征服的对象了’。针对他在平时的表现我认真的分析了他屡屡失败的愿因。就是因为他的写作能力太差。而整个语文学科写作的比重就占了一半。这一半不会又怎能不失败呢？。对些我给他制定了一个计划：每天读别人的文章一小段，每天写自己想说的话一两句。每天看社会上的新鲜事一两件。每天口语表达3分钟。每周成文一篇。这样坚持了整整两年。到中考前夕单是我给他修改过的作文就有厚厚三大本。真的是功夫不负有心人。中考时他考出了一个对他来说史无前例的成绩112分。此时学生笑了。我也暗暗的笑了。此时有了送人玖瑰手有余香的欣慰。有了甘为春泥守护落红的欣慰。有了蜡烛燃尽蜡泪仍在的欣慰。雨果曾说过：‚花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。‛那间教室放飞了我们的希望，那根粉笔画出了学生锦绣前程的彩虹。到最后只留下守巢的我们等待又一批稚嫩的雏鹰。

‚学高为师，身正为范‛，一个人知识渊博不代表就可以成为一名好老师。我认为一名真正的好老师，有拥有学术知识的同时，也要有一颗博爱孩子的心。在学校我们是孩子们成长的标准，我们的好与坏直接影响着孩子人生观的形成。我们不只教书，更要育人，在当今的社会，只有先做好一个大写的‚人‛字才能成为一名真正为社会做贡献的人。几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱

是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过‚教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。‛从2007年下半年开始我被学校安排担任一个班的班主任工作。起初同样是怀着满腔的激情。但又是一个始料不及。想要管好一个班级是何等之难。自己在工作中也慢慢的发现了。现在的学生独立性非常强，都非常有个性，还是用以往那种硬的方法已经不奏效了。只有另辟蹊径找到适合现代中学生口味的办法才能让学生信服于你。那用什么呢。用爱。用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是‚假如我是孩子‛‚假如是我的孩子‛。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

我班有一名非常活泼好动的学生名叫张博。我常常冠以他‚具

备所有这一年龄特征的综合体‛他活泼到上课时不说话不行。只能跟一个人说话不行。只能局限于两个人听到不行。这样的特点让他成了所有课堂的焦点。是老师批评的焦点，学生目光的焦点，活跃份子集中的焦点。长此以往课堂都不课堂了。有时成了他施展自我领导才能的舞台。一些乌何之众的首领。对他的批评教育我已经从苦口婆心到拳脚相加，但到头来仍然是无从奏效。但话又说回来这个学生的本质并不坏。只是他的个性还没有成熟。从他身上我看到的只是一个孩子的调皮。如何能让他长大是最关键的。古人云：不经大事不成器。命运真的给了他一次考验的机会。但这个机会似乎有些太残酷了。他的父亲晚上在打工回家的途中出车祸去世了。由于农村的家庭条件都比较困难。只是靠家中的土地无法维持一家人的开销，所以在农闲时有很多这样的人出去找一些零工来补贴家用。张博的父亲会一些瓦匠活，每年都要出去盖一些民房。哪知命运并没有因为他们的不幸而眷顾他们。反而把这一巨大的悲剧落在了一个本不牢固的农户身上。这一事故发生时正好是星期日。休息在家时无意中听到这样一个消息。只觉得是一个悲剧并没有多想。星期一开学了，来到班级里才听和张博一个村子的刘爽说那个人就是他的父亲。听到这个消息第一反应就是张博该怎么办。他还那么小，他还那么不懂事。转身到车棚里取出摩托车，来到张博家那一幕真的让我看到了什么叫丧夫之痛、丧父之悲。张博蜷缩在墙角。脸上无泪，但却有一道深深的泪痕。目光惊恐的望着她悲痛欲绝的母亲。我走过去揽过他的头只用手轻轻的抚摸了一下。此时我也不知说些什么。好象什么样的语言都无法去安慰他此

时的心情。只说了句‚上学校好吗？那里有你的同学在等着你‛他无语，此时他的家人也劝说他还是离开这吧。免得让孩子伤心。他还是无语，但并没有要走的意思。最后还是尊从了孩子的意见。回到班级里我向全班同学说了他家的情况。学生们也都很伤心都想为他做点什么。有的说我们为他捐款吧，也有的说我们给他买点礼物吧。同学们哪里知道他此时需要的什么。他要的是一个活生生的父亲，他要的是一个完整而幸福的家。但这些我们外人都无法去给他。只能用我们的爱让他感受到人间还有人关心他，还有人爱他。三天过去了，他仍然没有来上学。怎么了他想辍学吗？带着这个焦虑我又一次来到了他家。院子里死一样的沉寂。推开房门只有张博一人仍然像那天一样缩在墙角，我走上前去问道：你母亲呢？他扑到我的怀里嚎啕大哭起来。‚我妈妈疯了‛又一个晴天霹雳。真的雪上加霜。由于与肇事司机没有协商好事后的赔偿问题他妈妈一时受不了刺激就疯了。幸福的生活大体是相同的，但不幸的遭遇却各有各的不幸。爹死妈疯就是何等残酷的事实呀，就连我们成年人都无法承受更何况他还只是一个15岁的孩子呀。我把他紧紧的搂在怀里，说‘和老师回家吧’我把他领到了家中给他洗了洗了洗脸，又给他做了点吃的。不一会他睡着了。看见他熟睡而眉头仍紧锁的面容。原先我曾无数次批评过的调皮面容些时再也找不到了。本应该享受爸爸妈妈百般呵护，正应该是坐在妈妈怀里撒骄的年龄，现在却要承受这番折磨。做为一个教师看到这些我心酸。我心痛。我要让他获得爱。我要让他重新恢复往日的活泼。在接下来的一段时间里他在我家呆了一个月。白天我让他和我一起上

学，课间时我特意安排学生和他做游戏。不让他有闲下的时间去想伤心事。平时学生的言行我也趁他不在班级的时候教学生要谨慎。千万不能再去刺痛他千疮百孔的幼小心灵。慢慢的他有了一些变化，下课时有时也能听到他曾经开朗的笑声。晚上写完作业后我都主动的找他聊两句。聊一些小笑话，一些做人的道理。有时还主动借他电话让他给母亲打个电话。询问一下病情。更多的时候是鼓励他让他做一个真正的男子汉。一个多月过后他母亲的病情也渐渐的稳定了。出院后他的家人为了不再给我添麻烦就把张博接了回去。从我家走的那天他没有说什么客气的话只是向我深深的鞠了一弓。时间已经过去半年了。他渐渐的恢复了往日的样子。但他变了变的不再调皮，变们伸出手去拉他一把。教师在学生最需要我们的时候出现教育的效果会是事半功倍的。

花开的声音，春知道。温暖的感觉，心知道。学生的喜忧，我知道。与学生朝夕相伴的日子里。我尽情享受着那份累并快乐着的感觉。我爱他们，爱他们的天真烂漫，爱他们的口无遮拦。所以热爱是天经地义，付出是应尽之责。奉献是理所当然。师爱是春风化雨，润物无声。师爱是春泥护花，默默无闻。情在左，爱在右走在生命的两旁，随时播种随时开花。诗人可以吟诵浩翰的沙漠，把千古荒原描绘的遍地流金，歌手可以用百灵般的嗓子唱遍名山大川，画家可以用绚丽的色彩呈现出日出江花红胜火的美景。而我们是教师。我当然能够在我储存的词语中采撷如花，构筑我心中美好的诗篇；我当然能够用凝重的情感唱出我心中最动听的颂歌。然而我们却是沉默的那一

群。是有人让我们教师必须这么做吗？没有！是我们教师必须做的吗？不是！那我们为什么要这么做？朋友，你有答案的，你一定有答案的！什么是爱？这就是爱，无言的爱！什么是美？这说是美，无形的美！君不见那茫茫无垠的银河不正是教师长年累月踩出的栈道，那熠熠生辉的千古文明，不正是教师心血和汗水的闪耀吗！

从对教师的漠视到执着的追求，从无意中撞到教师岗位上到誓对教育痴情不悔。那时的我，凭还只是年轻的激情，靠的仅仅是青春的热血。俗话说的好：醉后方知洒味浓，白发始觉学问迟。当走进了书的世界，当我扎进了教育的海洋，当我嗅到了良人的芬芳。当我面对一位位智者的文字。当我聆听一位位名师的心音。我震憾了，我猛醒了。我愈来愈感到自己离不开这个职业。这个职业需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于‚粉笔生涯‛的献策精神激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我爱我这平凡而又神圣的职业。我愿做红烛，我甘为人梯。我愿在这个工作岗位上辛勤耕耘。

对教师这一职业的爱在我的蜕变中慢慢的沉淀了。并且越积越深。不可自拔。

师德在我心中征文

---爱在蜕变中沉淀

吉林市船营区搜登站镇第二中学（周丽萍）

联系电话：4078217 2009年5月20日

第二篇：王淑萍师德征文（精选）

放飞梦想，开启心灵之旅

河南省安阳市高新区第三小学 王淑萍

从事了一辈子教育事业的父亲经常对我说:‚教育是神圣而崇高的育人事业，教育的使命是让人从无知走向睿智、从幼稚走向成熟。优秀的教师应该面对个体，永不放弃，真正做到‘因材施教’。‛

打小以来的耳濡目染，使我深深地知道，‚三尺讲坛连着千家万户，一枝教鞭关乎社稷民生。‛作为人民教师，我们在社会中扮演着不可替代的重要角色!因此，做师表，不做庸师!是我从教之始就蕴藏于心底的梦想，也是我饱读书卷，爱岗敬业、前行奋进的动力。

梦想是成功的先导。然而梦想要化为现实还需要有艰辛的付出。没有付出的梦想就像水中之月，镜中之饼，只能是空想。回首这20余年的教学生涯，我得出的结论是:要想成为一个优秀的教师，不仅要有师艺，更重要的是要有师德。而师德师艺的打造，需要的是爱心、责任心和事业心。

古人说:‚感人心者，莫先乎情。‛小学的孩子混沌初开，但如果把他们当成一张张白纸，任由描绘，那就错了。现在的孩子获取信息的渠道非常多，要想把他们塑造好，首先要‚乎其情‛，倾注让孩子们感受得到的‚爱心‛。爱心是教师与学生互信的基础、沟通的桥梁。

记得第一次给孩子们上课，一个小男孩儿引起我的注意:同学们都在专心致志地上课，他却变戏法似的玩弄着一枚硬币。一会儿放在头顶，一会儿放在肩上，再一耸肩，硬币巧入衣袋……当我走近他时，这枚硬币被他丢在了裤裆里，还故意拍了拍，狡猾地看着我。我判断他是个不好招惹的问题生。心想:切忌大动肝火，感情用事,以免伤了孩子的自尊，还是静下心来巧妙处理。正准备继续上课，他却故技重演。我只好乘机拿走了硬币……

下课后，我把他带到办公室，轻轻地抚摸着他的头，亲切地说:‚看!你多帅气，也很聪明，老师很喜欢你。‛这个很少得到他人赏识的孩子竟一下子抬起头，眼睛里闪出了亮光。我悄悄地把硬币放到他的手里，他的眼睛湿湿的……

之后的日子里，我们像母子般相处，一起尽情游戏，一起倾心交流，一起默契合作。如今的课堂上，这个调皮、倔强、连‚手‛字都不会写的王祥总是全神贯注，他那幽默而富有创意的语言常常赢得同学们热烈的掌声……所以，每次走下讲台，我总有满载而归的感觉，快乐、幸福遍布全身。

这正如冰心老人所说:‚有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。‛因此，新时代需要的不仅仅是胸怀理想、充满激情的老师，更需要充满爱心、永不言弃的老师。

2011年春，我所任的班级转来一个女生叫孙宇，举止非常特别。表面上看似活泼聪敏，课堂上却我行我素、连字都写不完整。老师们想方设法与她沟通，但效果甚微，她身上透出的就是一股缺少教育的‚野性‛。

她的同桌郑楠原是一个品学兼优的学生。可在孙宇转来不久，郑楠就出现了反常:平时精神恍惚，上课注意力不集中，作业写得乱七八糟。一个优等生的突变，叫我不可思议。为找其因，我先找小楠谈心。也许是对孙宇的顾忌，原本就内向的她只是摇头流泪。在打不开心结的情况下，我走进了小楠的家。小楠的妈妈含泪告诉我，孩子的爸爸因肝癌刚刚去世，她带着楠楠和怀中吃奶的幼子艰难度日。我想:可能是这个年幼的孩子还没有从失去亲人的阴影里走出来。为安抚这幼小的心灵，我想尽一切办法。给她讲励志故事，在学习、生活上给她力所能及的帮助。经过几天精心的呵护，小楠这棵即将枯萎的幼苗，又恢复原有的生机。她把我当做亲人，一个可以信赖的亲人。没过几天，就告诉我造成她苦恼且不能认真学习的主要原因，是孙宇对他的干扰和要挟。原来孙宇威胁郑楠不能认真完成作业、考试成绩不得超她、每天到午托部里必须掏钱买零食给她吃，且不能告诉任何人……

有我的鼓励与帮助，小郑楠不再有任何担心，很快开始正常的学习与生活。但小孙宇身上的问题太多、太复杂，不是简简单单就能除掉，但又必须解决。为了这棵幼苗，为了不再有第二个郑楠受到伤害。我和她进行了长时间的交流，但除了轻描淡写地说自己只是想试试同桌的胆量之外，仍是笑而不言。

此时，我更困惑了: 到底是什么原因导致孙宇如此现状?我约来了孙宇的家长。可这位酷爱面子的母亲只是默默流泪，像祥林嫂一样重复着一句话:‚我们不缺钱，她咋能这样?‛看到孙宇妈妈那种痛苦、懊悔、失望与无奈的表情，强烈的责任感和使命意识使我下定决心，为了孩子，为了孩子的家庭，必须承担起重新塑造孙宇的责任。

‚纸里包不住火。‛孙宇欺负小楠的事很快传开了。同学们像躲避瘟神一样远离孙宇，这个玩性十足的孩子成了离群索居的孤雁。一时没有了玩伴，她只有把酝酿在心的坏情绪在家里发泄。不是哭闹，就是摔盆打碗，像疯了一样。她的妈妈—这位原本不愿踏进学校半步的家长成了我办公室的常客，每次都以泪洗面，多次产生不想要这个孩子的念头。难道一个十多岁的孩子真的不可救药了吗?不能，她的人生才刚刚开始，一定有办法的。面对失去信心的妈妈，我信心十足地对她说:‚一定有希望，咱们要努力配合，决不能放弃。要相信，只要坚持，就会创造奇迹!‛但怎样才能让小宇回到正常的人生轨道上来呢?更让我想不明白的是，每次看到妈妈痛哭流涕，她却开怀大笑。为什么?这个问题一直在我的脑子里萦绕，到了茶饭不思的地步。

孔子说:‚不患人之不知己，患不知人也。‛为找到解决问题的办法，我多次与孙宇的妈妈沟通，决心再对孩子的成长轨迹进行一次认真梳理，以便从中找到小宇目前状况的深层原因。在学校，我想尽办法让孙宇从孤独中摆脱出来；一方面尽力发掘她的优点，对她进行鼓励，增强她的自信心；另一方面，引导同学和她一起玩耍。渐渐地，我赢得了她的信任。她主动把日记给我看。从她的日记里，我真正了解到她与这个家庭格格不入的原因:她有同父异母的姊妹三人，唯有她从小不在父母身边，五岁半到市里。以她自己的眼光看，她的父母都不喜欢她，而只喜欢自己的哥哥姐姐。久而久之，她在心里埋下了对父母的‚仇恨‛，用自己能想到的办法来惩罚父母。得到这个信息，我眼前一亮，原来问题的根源就在此!我马上约来孩子的家长，披露了小宇的内心世界,并与小景宇的妈妈商讨协作配合、共同挽救小景宇的策略与方法:一方面让景宇的妈妈改掉过去非打即骂、放任不管的不良教育方式，从细节上了解孩子、与她沟通交流，让孩子真正找回曾经缺失的母爱，让孩子真正体会到她也是妈妈的娇宝贝、乖孩子。另一方面，我在学校在她的身上倾注更多的关爱，努力发现她身上的哪怕是微不足道的进步与闪光点，适时地加以表扬和鞭策……

‚天道酬勤‛。这个富有灵性的孩子已变得品行端正、善解人意、积极进步。每天早晨，这个天真可爱的孩子都会第一个迎接我，并送上一份令人满意的作业，我也习惯性地画上一个激励她刻苦奋进的红红的笑脸。她的身边还多了几位小老师:‚小作家‛蔡洁，‚奥数冠军‛杨瑜，‚英语天才‛马欣……2013年的春节，是他们家所过的第一个幸福年。获得自信的小宇在日记中写道:‚王老师会创造奇迹，我也相信奇迹。‛

许多人说我会创造奇迹，但是我深深地知道，创造奇迹的不是我，而是这些具有灵气的孩子!一切因梦而生，一切因爱而发。有‚梦‛就有‚爱‛，有‚爱‛就有‚情‛；‚情‛生‚知‛，‚知‛生‚信‛，‚信‛又生‚智‛ ……

如今，一个个孙宇在枝繁叶茂、茁壮成长；一个个王祥已走在建设祖国的前线，促进社会的发展，推动人类文明的进步；一个个张祥也踏上讲坛，为放飞梦想，踏上了开启心灵之旅……

第三篇：周丽师德师风事迹材料

周丽师德师风事迹材料

我是来自克山中学的周丽，1996年我毕业于海伦师范，在2000年我光荣加入了党组织。从教15年一直怀着“捧着一颗心来，不带半棵草去”的想法，认真对待我工作的每一天，始终工作在教学第一线，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大教师的尊敬和爱戴。

从教十多年来，我一直从事班主任工作，始终重视培养学生的各方面的能力，我带的班始终都是文明班集体，成绩总是名列前茅。辛勤的汗水换来了收获，2004年12月被评为县级控辍工作先进个人；2005年9月被评为市级优秀班主任；2006年12月，获得优秀德育工作者的称号。

随着教育的迅猛发展，教学新课改的全面进行，国家实行新课改是培养和造就未来一代甚至几代人的需要，是“利在当今，功在千秋”的一大壮举！面对巨大压力和难题，作为一名党员教师的我有责任有义务先攻克这个难关。于是，在校领导的鼓励下，带头搞课改实践，积极钻研。终于，功夫不负有心人，在全县的新课程改革展示活动大赛中获得一等奖。此后，又在2007年全县语文学科些课程培训时，所出的示范课，受到好评。

一分耕耘，一分收获，在党的光辉照耀下我已逐渐成长为一名学校的县级优秀教师，市级教学新秀、市级优秀教师、市级模范教师和优秀党员。

无论是鲜花还是掌声，那都已成为历史，作为一名党员教师，在党所指引的道路上我会面对一切的挫折，勇往直前，以自己的实际行动和一颗忠诚之心努力前进。

第四篇：吴丽萍师德师风小故事1

有一位同事美丽而又开朗，说话总是甜甜的，音量总是小小的，但很能说到人的心底里去，你不知自己什么时候就被她吸引了。

她从不嫉妒荣誉加身的同事，也从不鄙薄偶犯错误的同事，只对势利小人冷眼旁观，却也不恼。她心明如镜绝顶聪明，与周围一些拚尽全力，却活得七上八下不尽如意的人相比，我总觉得她的人生本来还可以更为出彩，而她没有去做。她始终勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏实实，卓有成效。她就是我们的青年教师吴丽萍。时间、精力的奉献和牺牲在她身上体现的尤为突出，她每天早上总是五点半起床，六点半到校，指导学生有序有效地进行学习。下午学生全部离校后，才步行回家。她不仅早到晚归，而且课堂教学水平高。听过吴老师的师生都说：“吴老师的课堂教学真精彩！真棒！”。学校对于她的概念如同自己的家，她的许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的，还会经常把工作带到家中，工作到深夜。她所任教的学科，学生的知识与能力测评的及格率与优秀率总能位居年级前列。她站在大家面前的时候就总是表现出精神振奋的感觉、充满力量的感觉，让大家从她的身上看到一名教师一种积极向上的精神、一种克服困难的态度和为了工作而奉献牺牲的行动。

有一个非常难得的机会我们两并排而坐，她娓娓的叙倒：她只愿做个普通的人，日子过得波澜不惊，就很幸福很满足。她每天都是第一个走进我们办公室，浇花、洒水、扫地，却也从不抱怨。在她的带领下，我们办公室在各项评比中都获得好评。夜深人静时，整栋大楼有一处的灯还亮着，那一定是我们可爱的吴老师。

第五篇：姚丽萍教案

《行道树》教案

教学背景：2013年3月12日植树节来临之前，想通过讲这节课教育学生爱护身边的树木，因为它们一直为我们默默地奉献自己的一切。教学课题：《行道树》 教学目标：

①理解行道树——无私奉献者的形象 ②揣摩形象化的语言。

③了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学分析：

①理解课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。教学方法：多媒体 教学过程： 第一课时

《行道树》教学内容： ①理解行道树的无私奉献精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。1）朗读课文 2）识记字词

借助注释、词典，读一读，写一写。

贪婪

堕落

点缀

自豪

冉冉

繁弦急管

红灯绿酒

多姿多彩

苦熬

整体感知

a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉主要表现在什么方面? c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树? 合作研讨：

① 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

② 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落?

③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

④ 为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?

⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 拓展延伸

①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么? ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 教学反思：

张晓风的《行道树》一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。我认为这篇文章的教学有两大难点：一是对文中所写对生命价值的思考与感悟的理解与认识；二是如何激发学生的兴趣，引发学生对人生的思考。这两点在教学过程中我通过让学生选一选，议一议、说一说，找一找，想一想，写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本，认清了行道树这一奉献者的形象，理解了作者对生命价值的感悟；又引发学生去思考自己的应该选择怎样的人生。

《第一次真好》教案

教学背景:毕业生在中考前压力大，学习态度不端正。教学课题：《第一次真好》 教学目标：

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。②学习以小见大和详略得当的写法。③ 了解选材的典型性。

教学分析：联系生活实际内容，真正领悟课文主旨。教学方法：多媒体 教学过程： ①集体朗读 感悟课文内容。

②探究性默读课文（独立思考解决以下问题）a．“第一次真好，好在哪里? b．课文的中心意思是什么? c．作者为什么选取这两个“第一次详写? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e．有的“第一次是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次属于哪一种？为什么？

③针对以上问题小组内交换主意，合作学习研读赏析

请你提出最感兴趣的语句或疑难的问题，如： ①为什么说是“一幅秋日的风情画，而不说是“风景画、“风光画? ②“雏形与“具体而微有什么区别? ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? ④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。深化理解。

①为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩? ②回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④ 什么样的第一次不能尝试?为什么? 拓展巩固：

①完成“研讨与练习剩余部分。

②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受

课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。

教学反思：

这堂课的经历让我深思：语文教学，不仅仅是传授知识，更重要的是要在课堂上充分调动学生的生活经验，让学生在课堂的交流与展示中，去学习语文，感悟生活，进而提升语文能力，并进行思想品德教育。教师应该努力创设一种和学生平等对话，平等交流的平台，课堂应该是平等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除“惟我独尊”的思想，真正走到学生中间，更新观念，平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。

《短文两篇》教案

诸城市实验中学 初三语文

姚丽萍