第一篇：小学生思想道德状况调查问卷及分析报告
观音河小学生思想道德状况调查问卷分析报告
一、基本情况：
2015年9月份我们在校园进行了小学生思想道德状况调查，本次问卷共发出50份，收回50份。其中三年级10份、四年级20份、五年级10份、六年级10份。
二、样本分析
（一）学生答题情况：
1、有健康的学习心理和遵守纪律方面
学生热爱学习，树立了正确的学习观。93%的学生在学习上遇到困难时能独立思考，自己解决。学习之余，70 %的学生能积极的完成教室清洁卫生工作；68%的学生愿意自觉遵守班级纪律
2、良好的人际交往能力
与发生矛盾时，89%的学生会为自己辩解。当家里来了客人时，86%的学生会能主动问好打招呼。在街上遇到熟人或老师，89%的学生能主动问好。心中有了小秘密，47%的学生愿意向父母亲倾诉，37%的学生愿意向同窗好友倾诉，28%的学生愿意向老师倾诉，18%的学生深藏于心中，不愿与人倾诉。
涉及到这一内容的共有五道题，从返回的问卷来看89%的学生有良好的人生观，知道努力学习目的是为国家、社会和他人多做贡献，54%的学生渴望有温暖幸福的家庭，52%的学生愿意结交知心朋友。
3、有健全的人格和良好的性格
学生有健全的人格诚实勇敢，93%的学生拾到东西能主动上交，94%的学生具有环保意识，能主动保持卫生，84%的学生有一个健康的心理，在意识到自己比不上别人时能努力赶上。
4、积极的个人情感与集体情感的和谐统一
学生能正确处理个人和集体的关系。89%的学生愿意参加集体活动，乐意为集体出谋划策。88%的学生能正确看待班干部，乐意配合老师为同学服务。
5、自觉遵守行为规范守则，有自我教育意识
学生自觉遵守行为规范，50%的学生认为自己在尊敬师长、孝敬父母、热爱集体、热爱劳动等方面做的比较突出；令人欣慰的是学生能意识到自身存在的问题，亟待改进，41%的学生认为应开展自我教育活动，31%的学生希望正确调节心理，能拥有一个健康的身心。
（二）、原因分析
从以上7个方面看，学生有一定的思想道德标准，且这些标准符合公民道德纲要提出的基本要求，但是问卷反映出的一些问题不容乐观。
1、学生有正确的人生观，学习目的比较明确，但是感到心灵孤独。有50%以上学生希望得到家庭温暖和知心朋友，说明家长在关注学生心灵方面有欠缺。目前部分家长还认为健康就是无疾病，忽视孩子的心理健康教育。现在的家长对孩子行为的干预较多，有意或无意之间就切断了孩子与外界的交往，使孩子出现交往困难，孤僻的等性格问题。联合国教科文卫组织把“学会交往”作为衡量人才的一个标准，足以说明当合作成为完成各项工作的必需时，社会交往就是能力的一种体现。人为的给孩子造成交往困难，是现在不少家庭存在的现象。调查数据还显示，孩子们能够理智地处理矛盾，面对纠纷，他们大多选择劝解、缓和，说明他们有一定胸怀，有容人之量，正确引导可以使他们成功地交往，快乐地生活。
3、集体观念较强。从调查问卷显示情况看，80%以上学生有集体观念，表示乐于为集体服务。说明学校教育和班级生活对孩子形成了良性影响。另外，10%左右的孩子明确表示不能够融入集体，这个数目也不容忽视和乐观。
（三）对策研究
针对以上种种情况，我校将进行以下工作：
一、加强品德教育，给予正确引导。
二、开设心理健康课程或建立心理咨询室，对学生和家长开放，解决孩子成长过程遇到的心理问题和困惑。
三、举行经常性的、丰富多彩的校园文化活动和公益活动，为学生创造更多与他人接触交往和共处的机会，使孩子们在活动中融入集体，学会交往，进行自我教育和自我心理调适。
四、不断加强与家长及各种教育媒体或机构的沟通，制定家长例会制度，引导社会力量重视孩子思想道德教育，携手为孩子心灵成长创造更加自由、和谐和健康的外部环境。
调查问卷
（是一份关于心理健康的调查问卷，有助于了解情况，更好地开展心理咨询与心理教育活动，培养健康的心理，为培养新时期农村健康型人才而共同努力，请按要求如实回答。）
班级： 姓名：
1、你上学读书是为了（）
A.没有知识不能生存 B．替老师学习C．替父母学习D．读书后赚大钱 E.同学问好玩
2、老师布置的作业（）
A．认真完成 B．完成一些 C．不完成 D边做边玩
3、期末考试时（）
A．心情紧张 B．有点紧张 C．无所谓 D．有信心、不紧张
4、和同学在一起，你感到（）
A．快乐 B．一般 C．不合群观点 D．孤独 E．自卑
5、见了认识的长辈（）
A．主动热情招呼 B．不好意思，躲起来
6、家里来了陌生客人（）
A．喜欢 B．主动招呼 C．不理睬 D．怯生
7、与新朋友在一起（）
A．主动邀请一起玩 B．不好意思接近C．只顾自己玩
8、受到委屈时（）A．为自己辩解 B．与人争吵 C．独自生闷气
9、当别人不小心踩了你一脚时（）
A．原谅 B．要求对方道歉 C．骂对方 D．反踩他一脚
10、对小动物，你（）
A．喜欢 B．不伤害 C．捉弄 D．喜欢弄死
11、学校做清洁时（）
A．认真做 B．老师在就认真，不在就马虎 C．边做边玩
D.不做要受罚，只好做
12、做事不成功时，你是（）
A、不服气，再做 B、总结教训 C、请别人帮助
D、不再做
13、对学校的纪律和常规要求（）
A、自觉遵守 B、老师来就遵守 C、有时违犯 D、经常违犯
14、竞选干部时（）
A、我能行努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓 D、不愿当 E、我不行
15、到学校的心情是（）
A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快
16、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。
1、园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（）
2、操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（）
3、来水没关，又不是我交钱，不管它。（）
第二篇：小学生思想道德状况调查问卷及分析报告
襄州区双沟镇中心小学
未成年人思想道德建设工作测评问卷调查报告
一、基本情况：
2019年9月份我们在校园进行了小学生思想道德建设工作开展情况调查，本次问卷共发出
800
份，收回800
份。其中三年级
263
份、四年级271
份、六年级
266
份，参与率100%，社会主义核心价值观知晓率100%。
二、样本分析
（一）学生答题情况：
1、有社会主义核心价值观方面
100%的学生能完全背诵社会主义核心价值观，95%的学生能分清社会主义核心价值观国家层面、社会层面、个人层面的内容。说明学校宣传力度大，学生掌握较好。
2、有关网吧方面
有95.3%的学生没有用电脑上网聊天，100%的学生没有去过网吧，反映出网络环境有限，学生对网络比较陌生。这表明网吧管理监管力度大，网络的危害目前不大。
3、有关公益活动方面
调查结果显示，64%的学生都参加过公益活动，反映了我校在培养良好的公德意识和较强的社会责任感方面还行，但仍需要加强。
4.有关音、体、美艺术教育课方面
调查结果显示，有96.6%的学生参加音、体、美等艺术教育课，说明学校重视学生全面发展，少有占用音、体、美课堂。
5、有关各项活动方面
调查结果显示，97%的学生参与和知晓开展的各项活动。反映了我校通过开展内容鲜活、感染力强的主题实践教育活动，对未成年人基本生活能力和待人接物进行培养训练，在潜移默化中把做事做人的基本道理内化为健康的道德品质，外化为良好的行为习惯。
（二）、原因分析
从以上5个方面看，学生有一定的思想道德标准，且这些标准符合公民道德纲要提出的基本要求，但是问卷反映出的一些问题不容乐观。
1、学生有正确的人生观，价值观，2、集体观念较强。从调查问卷显示情况看，学生希望多彩的生活。从问卷调查看，学生希望多彩的校园，丰富的生活，希望全面提高自己的素质。
（三）对策研究
未成年人思想道德建设是一个系统工程，需要学校、家庭、社会密切配合、共同努力，其中学校要发挥主渠道、主阵地的作用，创造性地开展富有特色的未成年人思想道德教育工作。
一、强化素质教育，把德育教育放在重要位置。
要把学生荣辱观教育作为重点，运用读书、讨论、演讲、征文、文艺表演等形式多样的学习教育活动，引导广大学生从我做起、从身边做起、从点滴做起，做到社会主义荣辱观教育进校园、进课堂、进书本，渗透到教学的各个环节，注重把学生的思想道德教育纳入教育的全过程。二、开设心理健康课程或建立心理咨询室，对学生和家长开放，解决孩子成长过程遇到的心理问题和困惑。
三、举行经常性的、丰富多彩的校园文化活动和公益活动，为学生创造更多与他人接触交往和共处的机会，使孩子们在活动中融入集体，学会交往，进行自我教育和自我心理调适。
四、减轻学生课业负担，让学生德、智、体、美、劳全面发展。
加强对学生的心理健康和思想政治教育，特别是学生的心理疏导，提高学生对各种挫折的承受能力，使学生从小树立正确的人生观和价值观。要广泛开展学生阳光体育运动，确保学生每天有一小时的体育锻炼时间，使校园真正成为小学生的家园和乐园。有计划有针对性地组织中小学生参加各种社会实践活动，对学生进行劳动技术、科学技术、爱国主义、传统美德教育，让学生在活动中培养兴趣、获取知识、锻炼意志、训练技能、陶冶情操。2019年9月20日
第三篇：2013年学生思想道德状况调查问卷
2013年学生思想道德状况调查问卷
第一部分（家庭情况）
1.是否有本地户口：A.有B、没有
2.是否外地来喀什务工子女：A.是B.否
3.你的族别：A.汉族B.维吾尔族 C.其他少数民族
4、父母是否信仰宗教？A.是B.否
5、父亲职业：
A.农民 B.工人 C.军人 D公务员 E.医生 F.教师 G.律师 H.科技人员 J.个体经营者或私营企业主K.售货员.服务员.驾驶员L.其他
6.母亲职业：
A.农民 B.工人 C.军人 D.公务员 E.医生 F.教师 G.律师 H.科技人员 J.个体经营者或私营企业主 K.售货员.服务员.驾驶员
7.家庭主要经济来源：
A.父母打工B.低保金或其他救助金
C.个体经商D.父母固定工资
第二部分（学情调查）
1、你的学习目的是：
A出人头地，提高社会地位B 为能改变自己和家庭的困难处境
C 为国家和社会多作贡献D上大学
E没想过，混日子，只为取得初中毕业证。你听课时的情况是
A 喜欢听的才用心听 B 偶尔说话，做小动作 C总是认真听
3“现在读书人待遇低，不学习照样挣大钱”这种观点你认为怎么样？
A 完全赞同 B 似乎赞同 C不赞同
4您上网的主要目的是：
A 玩游戏B 找人聊天C 浏览信息D 查找资料E 在线视听F 其他 5你认为成长的关键是什么？
A勤奋学习，提高自身素质B机遇C有个好父母
6初中毕业后，你想去做什么？
A上高中，准备以后考大学B 去打工，过自己想过的生活
C 跟父母一起做生意D没想过，以后再说
7、你最的好朋友是
A 同班同学B本校高年级同学或低年级同学C亲戚
D外校同学E 已参加工作的社会人员F 其他
8、你对未来最美好的三个愿望是？
A 家庭和谐，幸福美满 B 养育之恩，得以回报
C出人头地，有权有势 D 事业有成 受人尊重
E迎接挑战 不断进取 F 职业理想 收入稳定H平平安安，健健康康 9 您课余闲暇时间主要用于：（限选三项，并按程度排序）
A完成作业/温习功课B 补课C 参加各种特色班
D 文体活动E 读书看报/图书馆F 上网
G 与同学聚会闲聊逛街H 看电影、电视I 到公园、游乐场J 其他 10 影响你学习积极性的原因是
A 家务多，家里负担重，没时间学习B父母没时间管，自己不想学C 沉迷网络，DKTV等
地收入来得快，想早点踏入社会挣钱。
第三部分家庭关系如果遇到不顺心的事，你能主动告诉家长吗？
A 能 B 有时能 有时不能 C 不能你能准确的说出父母的生日吗？
A 能 B 不敢肯定 C 不能
3在有关自己的问题作决定时您认为：
A 应由“父母作主”
B 自己的问题由自己作主
C 跟好朋友商量后定
4.在与父母意见不一致时您认为：
A 应听从父母的意见
B 应坚持按自己的意见去做
C 父母意见正确就按父母意见去做；自己的意见正确就应向父母解释，取得父母理解
5.当您遇到困难时，通常首先会：
A找父母或其他家庭成员B找班主任或其他老师
C找要好的同学或朋友D自己解决
6.您跟父母的沟通情况是；
A跟父母能沟通，能讲心里话
B与父母基本能沟通，但有些心里话不能讲
C与 父母谈不来，难沟通，更难说心里话
第四篇：小学生思想品德状况调查问卷分析报告
小学生思想品德状况调查问卷分析报告
为了认识新形势下小学生思想道德的新特点，客观地判断小学生在社会发展进程中思想观念的新变化，探讨进一步加强学生思想道德建设的新规律，不断提高教育的针对性、主动性和实效性，我校课题研究小组开展了小学生思想道德状况的抽样问卷调查，具体如下：
一、问卷的设计及组织实施
问卷内容的设计编制重点体现两个维度。一是教育内容的维度，涉及到理想信念、价值取向、公德意识、文明礼貌、遵纪守法等方面。二是教育途径维度，选择了社会实践与活动、校园文化、课外生活等角度。问卷内容设计的层次性和梯度。根据内容的总体框架，结合不同学段学生的认识和行为能力，力求贴近学生的生活实际和心理世界，并使语言表述通俗明白。为比较广泛获取信息及进行个别项目的对比分析，本次抽样问卷调查在组织实施过程中，注意面向不同年级的学生。
二、问卷调查的情况分析
问卷调查结果表明：小学生的思想道德建设取得明显成效，热爱祖国、勤奋学习、遵纪守法、文明礼貌是小学生精神世界的主流。
1、热爱祖国意识强。问卷中有一题“参加升旗仪式”，学生都选择“产生自豪感”，问卷中有一题“当你得知一个外国报刊说中国在很多方面都很落后时”*学生都选择“立志改变祖国落后面貌”这体现了学生的爱国情感、爱国意识增强，把国家尊严和国家利益放在他们心中具有重要的位置。
2、价值取向积极：问卷中有一题是“.当看到一位陌生的老奶奶一个人上梯坎走路很吃力”，大多数学生“扶奶奶走过去，再去上学”“ 你在学校会主动擦黑板、扫地等活动吗？”选择“会”并从不同的角度反映了学生对积极、正确人生价值和道德价值的追求。
3、注意守法自律：遵守交通法规是中小学生日常生活中接触最多的法制问题，所以被列为抽样调查的一个具体内容，有题目是“上学途中遇红灯，此时恰无来往车辆，这时你会怎么做？”，学生都选择“等待绿灯亮时再通过”
4、文明修养在提高。问卷中有一题是“今天该我们小组做清洁了，放学后其他同学们都跑了，只剩我一个人时”，大多数学生选“自己一个人坚持做完所有清洁” 问卷中有一题 “手中有废纸要丢弃，如果附近没有垃圾桶” 大多数学生选“继续寻找垃圾桶”，小学生思想道德的主流是好的，但从问卷中也反映出一些引起注意的倾向。
三、启发与思考
尽管在问卷的内容设计和调查的组织实施方面还不够科学、严谨，尽管学生在问题选择方面有自我保护意识和不实因素，但总体反映的情况给予我们许多启发和思考：
1、学生的价值取向是多元的。社会生活中多元的价值取向势必作用于学生群体，影响他们的价值选择，传统的价值选择在受到质疑。
2、学生希望多彩的生活。从问卷调查看，学生希望多彩的校园，丰富的生活，希望全面提高自己的素质。
4、学生的自我意识、目标意识在逐步强化。学生的心理随着年龄的增长在变化、发展，自我意识在逐步加强。
四、建议和对策
1、紧紧把握中小学生思想道德教育的正确方向。在新的形势下，必须坚持社会主义意识形态的主导地位，坚持正确的价值导向，教育和引导逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、强化学校教育的主导作用。面对社会生活中消极现象对小学生健康成长的不良影响，学校应在小学生思想道德建设方面发挥主导作用，强化在基础道德、理想信念等方面的教育，唱响主旋律，坚持正面引导，坚定不移地把培育“四有”新人作为学校的根本目标。
3、不断创新德育的内容和方法。德育的内容和方法应该贴近学生实际，走进学生的心灵世界，提高德育的说服力，教育力和感染力。使学生在学会做人，全面发展中体会德育的真、善、美，增强接受教育和自我教育的主动性和自觉性。
4、有针对性的深化师德教育。要求教师不仅关心、爱护学生，还要了解、亲近学生，把握学生的所思所想，真正成为学生的良师益友。注意研究新形势下师德教育的新问题、新情况，有针对性的搞好教育和引导，使教师努力做到“学为人师，行为世范”。
小学生思想道德现状的调查报告
常德市鼎城区武陵中心学校课题组
一、调查目的
1.实施素质教育，是为了提高全民族的素质，是在新的形势下的全面落实教育方针的需要。素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节——要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。针对当前德育工作出现的新的形势，新的问题，新的事物，进行德育的新探索，调整德育的内容、方法、手段等。
2.调查小学生的思想现状，找出目前小学生存在的各种不良的思想道德的倾向，思考小学生对传统文化学习的缺失问题，形成小学生道德缺失的调查研究与对策。
二、调查对象
我校1——6年级各一个班的学生375人。
三、调查依据
义务教育《品德与社会》课程标准提出“以育人为本，发展儿童丰富的内心世界和主体价格，立足于儿童生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展。”
四、调查方法
问卷调查法，谈话法，并将搜集的信息进行统计分析。
五、调查结果与分析
本报告通过对我校375名小学生思想道德现状的调查，结果表明热爱祖国、积极向上、诚实守信、遵守公德、热爱劳动是小学生思想道德的主流，但在思想道德建设上存在以下几个方面较为突出的不足与问题。
1.思想道德偏离主流价值。
在我的爱国观这项调查显示，当前部分学生的思想道德偏离主流价值，有3%的学生认为身为中国人无所谓自豪不自豪，有1%的人认为身为中国人无可奈何。另一调查显示，有2%的人在参加升旗仪式时在想别的事。
2.人生目标不明确，理想信念淡薄。
调查显示，有27%的人认为努力学习的目的是为了挣大钱，过好日子；有5%的人认为努力学习是为父母学习，部分学生理想信念淡薄，缺乏远大志向，学习动力不足。
3.自我为中心。
调查发现，公共汽车上有16%的学生对老人或者孕妇没有座位时视而不见；放学回家，有9%的同学认为家务是家长的事，要么觉得自己不会做而不去做，要么认为只管好自己的学习即可；有15%的同学在家长的要求下才会帮忙，并要索取一定的物质奖励；30%的同学不能准确说出父母的生日。
低年级的一项调查显示，有近80%的同学认为父母给我做的一切都是应该的；30%的同学认为与朋友意见不统一时，要坚持自己的；17%的同学认为和同学发生矛盾时，他不理我，我就不理他；33%的同学，只吃自己喜欢吃的食物。学生中以自我为中心的现象普遍存在，小皇帝、小公主遍地开花。
4.冷漠、孤僻，缺乏爱心。
调查显示，17%的人极少和父母沟通，对父母偶尔问问在校的学习情况或每天上学时妈妈总是说：“路上注意安全”等言语感到太罗嗦；19%的同学遇到长辈或老师时不打招呼或假装没看见；遇到同学或他人有困难时，15%的同学不会去帮忙；25%的同学在学校组织的“手拉手、献爱心”的捐款活动中，认为毫无兴趣，敷衍了事；20%的同学在校园看到垃圾或看到有人乱扔果皮纸屑时，会视而不见；14%的同学在学校需要他们参加义务劳动时的态度是不参与。冷漠、孤僻、缺少爱心是心理上的屏障，这种心灵上的极端表现极不利于小学生健康心理的形成。
六、形成原因
一是全社会关心和支持少年儿童思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于少年儿童健康成长的社会环境和消极因素；二是学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨；三是随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给少年儿童教育带来新的问题；四是少年儿童思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。这些问题在我们广大农村学校尤为突出，必须采取有效措施切实加以解决。
七、建议
1.建立正确的德育观。德育指的是道德教育，是全面发展教育的组成部分。广义的德育包括政治教育（政治方向、态度的教育）、思想教育（世界观、方法论的教育）和道德教育（人为的行为准则与道德规范的教育）；狭义的德育指道德教育，包括道德认识、道德情感和道德意志、行为等方面的教育。少年儿童思想道德建设的主要任务是：⑴从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。⑵从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。⑶从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。⑷从提高基本素质做起，促进少年儿童的全面发展。
2.抓落实，注重德育的实效性。实效是指实际的效果。实效性是相对于“形式”和“低效率”而言，也就是说通过有效的教育形式、方法、途径和实实在在的教育内容提高教育的实际效果。德育的实效性是区别于那些“空洞”、“大而泛”的德育教育内容和形式，以“三个代表”重要思想为引领，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基点，根据小学生年龄特点、认知规律、情感因素，构建良好的校园文化氛围，充分挖掘和整合各学科教材德育教育内容，切实做好学校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高学生的思想道德品质。
思想品德教育是培养学生良好的道德、良好的行为教育，立足于“德”对学生“人”的关注与发展，使学生生成“道德”的“人”。全面提高学生道德素养，是一动态过程，是循序渐进，不断提高的过程。思想品德教育不仅要重视理论性学习，更要注重德育教育的实践性、针对性和实效性，要求学生“学以明礼”“学以致用”。思想品德教育的方式要以“学生是学习与发展的主体”这一基点，顺应这一规律必须“积极倡导自主合作、探究的学习方式”。同时为高效形成学生的道德能力，促进学生的生命发展，也有赖于这些学习方式的推行。努力建设开放而有活力的德育课程，一方面德育实现（最优化地实现）根本目的保障，另一方面出是德育课程建设的目标和发展趋势。
如何改进和加强学校德育工作，是教育工作者共同关注和探索的重大课题，做好青少年思想道德教育，加强和改进中小学德育工作是教育工作的一项紧迫任务，这将直接关系到科教兴国战略的实现，小康社会和建设，关系到我国社会主义事业的前途和命运。
面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们应当更新教育观念。更新观念体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，训练学生“学会做人、学会求知、学会劳动和创造、学会生活、学会审美、学会健体”。
关于小学生道德品质的分析及教育对策
发布者：姜蕊 发布时间： 11/11/2011 PM 8:32:55
一、引言近年来，《弟子规》《论语》《道德经》等一系列讲述中华民族传统美德的经典著作以讲坛的形式被搬上了电视荧屏，引起了一阵追“经典”的热潮。为什么这些累积了千年沉淀的著作，在二十一世纪的今天仍然受到追捧呢？我们的社会正在经历着一个很“颠倒”的现象：我们给孩子的教育是“爱祖国，爱人民，爱社会主义”这样一些很模糊，很宽泛的概念，而给成年人的设定却是“请不要随地吐痰”“请不要在旅游景点乱图乱画”等一些基本的道德规范。导致在孩子的心目中形成一种印象：道德教育实际就是道德规范的识记而已。规范到行为上，问题层出不穷。孩子是祖国的未来，因此，让孩子从小就进行牢固的道德思想教育，对于我们共建和谐社会有着及其重要的意义。一般地说，当前学校道德教育主要采取的是系统的道德知识学习、行为规范训练、重视教育者人格示范和现实生活中榜样典范的诱导、集体的影响和舆论的扬抑以及奖惩措施强化等方法。传统的道德教育模式的核心是道德规范的识记、模仿和训练，它们强调道德的外部环境的制约作用，对于培养学生在某一静态时空条件下的良好品德的表现有一定作用。但是，从德育心理学、发展心理学及活动理论的角度来看，它们存在着明显的不足和片面性：①传统的德育虽然在内容上顾及到了学生的年龄特征，能逐步做到由浅入深，但是在方法方式上却忽视了学生品德心理发展特点。②忽视了当今的时代特征。如今的社会新事物层出不穷，这些对孩子们都充满了诱惑。在他们的生活里体会到的是日新月异的变化，丰富的物质生活是他们努力学习的动力，也有可能成为他们误入歧途的根源，因此适时的引导对于加强学生的道德规范有很重要的作用。③传统的德育方法使孩子只停留在识记道德规范的阶段，知其然不知其所以然，因此当学生处于失去外部道德规范制约的环境中时，不少人就可能会有不道德的言行。在调查中我们发现，现在小学生的道德认知水平普遍较高，但落实到具体的道德行为时，问题却比比皆是。比如，只要今天自己不是值日生，班中的卫生再差，他也会视而不见；对自己的东西爱护有加，却随意破坏学校的公共设施；一些学习成绩优异的学生高傲自大，瞧不起班中的“后进生”等。面对这样的现象，必须引起我们教育者的重视和反思。那如何培养学生的良好品质，我们通过结合平时的日常教育和教学，进行了分析和总结。
二、小学生道德品质出现问题的原因分析
（一）家庭的负面影响
由于现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子。在这样的背景下，孩子极易产生蛮横不讲理、自私的心理。他们在家大都是重点保护对象，习惯于衣来伸手、饭来张口的生活，结果导致了他们动手能力极差，不能吃苦，且心理素质也很差，经不起一小点的挫折。有些家庭，其父母的身教就让人不敢苟同，比如：一些家长有自私的言行、贪小便宜的举止等，这些往往在孩子幼小的心灵里埋下了不健康的种子。有些家庭忽视对孩子的道德品质教育，过于注重“智力”投资。孩子在学业上得高分便发“奖金”。反之，则谩骂，或棍棒伺候。如果家庭遇到不幸或父母离异，不健全的家庭可能会影响对孩子的关心和爱护。在有些重组的家庭中，继父或继母对不是自己亲生的孩子不关心，使孩子原本受到伤害的心灵变得更加扭曲。还有大部分家长为孩子提供全方位的照顾，但同时他们又用一种近乎残酷的方式来教育自己的孩子，违反孩子的意愿和兴趣，逼着他们超负荷地学习。
（二）社会一些坏风气的影响
近些年来，社会上一些人趁改革之机，把一些不健康的东西传播起来，如赌博（包括一些电子游戏机），它将导致一些青少年学生犯罪；贩卖黄色淫秽书刊、播放黄色录像带、以及影视屏幕上形形色色的不健康镜头，都会使未成年学生受到影响，特别是心灵受到污染，有些学生无心念书，有些学生过早成熟，有些甚至犯罪。还有一些录像带是一些杀人、抢劫、枪战的影片，使得一些学生也学到很野蛮，动不动也舞刀弄棒，有些还弄出人命。
（三）学校教育的失衡
长期以来，教育规律表明，小学生身心还未发育成熟，思维、记忆等侧重于形象、具体、浅显，大学生身心发育较成熟，思维、记忆等侧重于抽象、理论、逻辑，中学生身心特点则介于两者之间，这就要求教育内容和课程安排宜根据青少年年龄特点来进行。但目前学校思想教育课程的设置与该教育规律相悖，出现了“小学讲共产主义理论，中学讲道德教育，大学讲社会公德”的倒置失衡状况，学生感到思想教育课程无的放矢，脱离实际，枯燥乏味。
三、小学生道德品质培养的探索方式
（一）潜移默化——渗透德育
德育是一种心与心的呼唤，心与心的感应，心与心的碰撞，硬性的灌输是难于奏效的，特别是让德育由抽象的观念，抽象的思维，在孩子们脑中生根、发芽，并不是一朝一夕的事情。我们要寓理以情，以情动人；要借助环境的陶冶，情景的感染，活动的激励，正像人们常说得那样“随风潜入夜，润物细无声”，通过潜移默化来达到教育的目的。1．满足学生合理的道德需要
多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。比如，学生到了三年级，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能；有的会画画，想展示自己的绘画才能；有的善于表达，想给大家讲故事等。老师就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，开展“自己的干部自己选”活动。实践证明，在德育过程中，尽可能支持和满足学生的合理需要，并积极引导学生进行实践，逐步形成道德需要与自我教育相结合的机制，学生的道德行为就有了坚实的基础。2.重视道德修养
当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。比如老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法。再如，在指导学生如何养成良好行为习惯方面，老师不仅向学生提出了字少、句短、易记的行为规范要求，而且进行严肃严格的基本训练。
德育的过程是教育者和受教育者共同参与的过程，需要我们社会、家庭、学校给孩子们创造一个德育的良好环境，使教育不是被迫的、强制性的学习，而是在一种愉悦的气氛中、环境中，自觉地接受德育内容。潜移默化的渗透佳偶就是要教育者借助一定环境、情境和活动，有目的、有计划地对受教育者在心理上给与系统的影响，把一定的社会的思想和道德转化为个体的思想品德，这是德育的一项长期的工作，他默默地净化着受教育者的灵魂。
（二）雪中送炭——机会德育
1． 善于捕捉生活细节，对学生进行道德教育 比如，针对有些同学还没有养成把垃圾扔进垃圾桶的习惯，在品德课课堂上，组织学生表演《猪八戒与西瓜皮》，这样就更容易让学生理解和有深刻的印象；教师自己在上课以后，把教学用具都要擦干净放回远处，用自己的身体力行来教育学生。
2.善于抓住小事，培养孩子的习惯
现在的孩子从小就过着娇生惯养的生活，生活习惯很差。例如极其不愿做值日。班里地上有垃圾，从来是事不关己，不理不睬，更不用说是在自己身边的垃圾。每次让学生打扫或拣起会看到极不情愿的表情，有的人甚至抱怨连连：“老师，这不是我的纸”。这时最好的教育方法就是老师自己打扫，用自己的行动来教育学生。
四、总结及建议
（一）整体优化德育环境
1.做好家长培训
依法教子，家教从严。要了解和掌握不同年龄孩子的身心特点和个性特征，采用正确的教育方式和方法，耐心启发，循循善诱，要尊重孩子的意见、愿望和要求，放手让孩子经受磨练，促使孩子的自理自强，重视培养孩子的独立自主意识、社会交往能力以及健康的心理状态。以身作则，为子女做出良好的榜样。2．营造良好的校园环境
对学校内部环境进行设计和优化——科学地构建隐性课程将会辐射出巨大的教育能量。形成有教育价值的“教育场”，通过陶冶、熏陶、暗示、启迪等独特的育人机制，在潜移默化中对学生的人格发展、品德修养、审美情趣以及生理与心理健康产生积极的影响。为此，我们在各个方面进行实施：其一，美化物质环境，增强校园魅力。其二，改善人际环境，创设和谐氛围；其三，优化心理环境，形成人格共鸣区。3．净化社会环境
严格禁止一些非法出版物的发行，让孩子少接触一些暴力、凶杀、淫秽的影片。
（二）科学构建德育载体 1．开展日常行为达标活动
“习惯”是做一个文明人首先要解决的问题，我们试图通过日常行为达标活动，让每位孩子自觉遵从做人的守则和社会规范。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，全方位开展创日常行为示范生、日常行业达标班、日常行为合格年级活动，以评价、评优、互控、互学为手段，促成学生养成良好的礼仪习惯、行为习惯、学习习惯和生活习惯。2.培养孩子的爱心
我们在重视爱国主义常规教育的同时，重点要求孩子“孝父母、爱他人、护环境”。以“手拉手，结对子”、主题实践活动、自主交往、社会调查等为载体，要求每位孩子以“不妨碍别人—以礼待人—乐于助人—助人为乐”逐步提高自己的关爱层次。学会关注身边的人和事，并愿意承担一份责任和义务。最后,小学生的道德教育也要适应社会生活的新变化,使道德教育融于一切教育活动之中。积极开展科技、文艺、体育等校园文化活动,培养孩子积极向上、崇尚美好、追求真知的良好风气;加强对社会普遍关注的道德热点问题的引导,提高未成年人的识别能力和判断分析能力;完善网络管理机制,充分利用互联网在学生道德教育中的作用,引导他们积极参与社会实践。
总之,小学生是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。加强和改进小学生思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。只有把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来,相互配合、相互促进,使学校、家庭、社会形成一个完整的教育体系,才能更好的促进小学生的健康茁壮成长。
小学生关于“道德品质”的调查报告
[ 标签：小学生, 道德品质, 调查报告 ] 展翅高飞 2011-02-27 11:34 满意答案 好评率：75%
小学生道德教育的缺失与对策
小学阶段的道德教育在小学生全面发展中起着统帅和灵魂的作用。然而，在小学阶段的道德教育中，存在着许多缺失，致使道德教育的实效偏低；采取对策，克服缺失是提高道德教育效果的必然选择。
一、小学生道德取向现状调查：
小学时期是人生观与世界观形成的重要时期。我对三年级小学生道德取向进行问卷调查和个别访谈，内容涉及到学生的道德认识、道德情感、道德行为等方面。在调查中我发现生活中的道德现象与理想中的道德目标有了一定差距，主要表现如下：
1、淡薄理想：在“我的理想”道德取向中，许多同学选择了当经理、老板、歌星、影星，原因是最实惠最荣耀，而对为人民服务的意识较为淡薄。一谈到当清洁工就哄堂大笑。
2、缺乏感恩：在“孝敬父母”道德取向中，80％学生不知父母生日，选择了“父母养育我是应该的”。独生子女任性，只懂得享受、不懂的孝敬，总是挑肥拣瘦，唯我独尊。“小霸王”“小公主”“小太阳”纷纷亮相，父母成了新时代的“牛”和“马”，与父母沟通少，缺乏感恩之心。怕苦怕累，很少帮父母做家务，养成了衣来伸手，饭来张口的习惯。
3、讲究攀比：在“勤俭节约”道德取向中，65％同学选择要阔气。他们认为勤俭节约过时了，只有阔气，才被人瞧得起，于是，在同学间常攀比谁家房子大、谁家最有钱，攀比风较为严重。有的还说有钱不花是傻瓜，于是每天都得花光父母给的零花钱。
4、不讲诚信：在“诚实守信”道德取向中，了解到80%学生都讲过谎话，年纪越大，说谎越多，方法越巧，认为诚实是吃亏，能说谎话是聪明表现，并为说谎成功引以自豪。小学生的知与行存在严重脱节，道德意识与道德行为不吻合，道德观念滑坡。学生中不诚实的现象较为普遍。
5、厌倦读书：在“读书快乐”道德取向中，60％学生选择读书烦恼。信息技术的应用，小学生知识面广了，虽然学生有很强的求知欲，但“虚拟世界”负面严重影响着青少年的人生价值取向，学生沉迷于上网游戏，作业抄袭，学习缺乏内在动力，以致厌学。
从调查结果来看，学生道德取向偏差，少数学生还有逆反心理，道德判断能力的差异，严重阻碍良好道德品质的形成。这与社会主义核心价值体系的基本道德观念和行为准则极不相称，必须引起我们高度重视。
二、导致小学生道德缺失的几点因素
1、家庭缺失
家庭是未成年人心理健康教育的第一环境，而父母是他们的第一任老师。小学生从小生活在怎样的环境，从小耳濡目染父母的言行举止，并且父母采取怎样的养育方式都直接关系到未成年人的身心健康。
调查发现，80%家长最关心的是孩子身体，而道德教育却只字不提。其次，家长对子女道德教育简单粗暴，或是放任不管。而有的家长给孩子提出过高的要求，不断地给孩子学习加码，孩子承受不了过重的负担感到厌烦，产生逆反心理。
再者，家长自身素质低，家长不良言语给是非辨别能力差，模仿能力强的孩子起了催化作用，独生子女从小受到大人们的过度呵护，过分宠爱，导致价值取向出现偏差。
在我工作中曾碰到过这样几个例子，在孩子与他人争吵时，不管对或是错，家长总袒护着自己孩子；在地震捐资活动中，学生热情高涨，家长却不热心支持；平时孩子积极参加做值日，家长总在泼冷水，家里什么活都不做，反倒跑到你学校里来扫地；同时部分家长言行不一，教孩子怎样不吃亏，别人打你你也去打别人；怎样不花钱又能受益等，加大了向功利倾斜的砝码。
学生感受到理想与现实反差大，产生道德取向的迷茫，严重影响了学生正确道德观的确立。
2、学校缺失
学校是道德教育的主阵地，由于升学率的困扰，“德育让位”的现象还依然存在。
过强的学习负担，给学生造成了心理压力，孩子们的课内外只是为了疲于应付上课、作业、考试和课外补习，家长与老师把书读好看成是将来唯一的出路，忽视了对大多数学生的全面培养。应试教育带来了教育内容和方式的苍白，孩子失去了学习快乐和憧憬
同时老师也是和孩子接触时间最多的人，是孩子最崇拜的人，老师的一言一行不应该挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊，但很多教师对学生怀有深深的爱，却往往恨铁不成钢，但有时动机虽好，教育方式却是反教育的。教师简单、粗暴的语言，未经充分调查轻易给学生下定论，凡此种种都可能极大地伤害学生的心灵。
3、社会缺失
我们正处在社会转型期，出现的文化、道德和价值多元化的现状，混乱了学生的道德取向。随着社会的发展，网上的信息逐渐模糊了青少年的道德规范。网络游戏、光盘、书刊、影视上经常充斥着一些血腥暴力、淫秽色情的东西，对自控能力较弱的小学生身心健康造成了极大的危害。小学生处在这样的环境中，由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。在这种情况下，一些不健康的思想意识，就很容易进入他们的心灵，影响他们的健康成长。一些成年人价值观发生扭曲，在各种消极因素影响下，少数学生精神空虚、行为失范，出现了无节制的上网，旷课、逃学等现象。
二、小学生道德缺失的几点对策
小学生道德缺失问题是学校、家庭、社会及个体遗传等多种因素综合作用的结果，因此要改善其心理健康状况，就必须建立家庭、学校、社会“三位一体”的健康教育模式，针对不同小学生人群的不同特点，采取形式多样的心理教育措施，方式上变被动治疗为主动预防，帮助其提高心理素质，形成正确道德取向。
1、重视和发展家庭教育
小学生的道德取向与家庭教育有极其重要的联系。那么家长该给他们以怎样的辅导呢？
（1）目标定位。家长对子女的要求不能超出他们的承受力，当其竭尽全力也不能完成时，他们就会泄气。一要从实际出发，因人制宜，有的放矢。即从自己孩子的遗传素质、家庭环境、学校和社会教育实际水平出发，从孩子的智力、性格、爱好、个性、体力等方面出发，客观地、实事求是地提出切实可行的目标定位。给孩子定的目标，要让他们经过努力，跳一跳可以够得着、能达到。二要严爱结合。“严爱结合”，即让孩子从父母的身上得到温暖，得到爱的体验。感到父母既是自己学习的榜样，又是知心朋友，有什么心里话愿意和父母讲，因为父母能帮自己解困，但不能父母事事包办代替孩子去做，爱要有个“度”，针对不同年龄儿童的心理特点，循循善诱，激励孩子的积极性，教给孩子学会解决各种问题的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学知识，有张有弛、劳逸结合，使孩子健康成长。
（2）提高家长自身的素质。以身作则，为孩子树立良好的榜样。家长要通过学习心理学知识，了解孩子心理发展的年龄特征、个性特征，掌握孩子心理变化的规律，为教育提供依据，给孩子提供适宜的多方面的教育和培养，使孩子智力、心理等和谐发展；此外，家长还要提高自身的心理素质。现代社会人们的工作和生活节奏都较紧张，时间显得十分宝贵。当家长的既要做好本职工作，又要料理家务、教育孩子，家长的教育态度不能随着自己情绪的好坏而变化。要防治在劳累、身体不适、夫妻反目、下岗等特殊情况下，不在孩子身上宣泄自己的不良情绪，要学会控制、转移自己的不良情绪，做到正人先正己，以身作则，为子女做楷模。
（3）家庭辅导应注意：①教育孩子正确对待成功与失败。尤其是如何看待学习成绩。②要引导孩子学会正确对待批评和自我批评。孩子容易用放大镜来看待别人的缺点，用显微镜来看待自己的弱点，要引导孩子胸怀宽广，性格开朗，正确对待自己，正确对待别人。③要鼓励孩子广交朋友，积极参与，学会做人。一个热情大方，有交往能力的孩子，是受人喜欢的，其心理必然是开朗、愉快的。④引导孩子向生活中的强者学习，提高他们的抗挫折能力。勇敢地面对现实，增强挫折容忍力，鼓励和培养他们忍受挫折，再接再厉的精神。⑤让孩子多在生活的风浪中自我搏斗，父母要帮助孩子在风浪中经受锻炼。⑥培养孩子的刻苦精神。吃苦，经受磨难，是造就人才的必由之路。家长要鼓励孩子从大处着眼，从小处着手，从叠被子、拖地板做起，还要让孩子独立克服学习上的困难，养成刻苦学习的好作风，使其在克服各种困难的锻炼中逐步成长起来
2、加强学校教育和辅导
作为小学生学习和生活的重要环境，学校应担负起对其进行道德教育的责任，具体可以从以下几方面入手：
（1）教师要理解和尊重学生。身为教育者，首先是要在心中树立正确的学生观，树立平等的意识，确实认识学生之间的差异。在教育学生时，不应该挫伤他的自尊。心理健康教育更加强调要充分尊重和理解学生，要求换位思考，体验学生的情感，学生是与老师共同克服困难，寻求进步和解脱的“当事人”，因此学生与老师的地位是平等的。学生可以充分表露自己，有利于教师开展工作。尊重与理解也就是对学生的肯定，只有得到肯定，才会有前进的动力，才会以愉悦的心情努力学习。教师应努力发现学生身上的闪光点，多表扬、多肯定、多倾听，根据学生不同气质特征、性格类型，有针对性地运用心理学中的疏导方法——激励法加以鼓励，帮助学生调整心理，维护心理健康。唤醒对方希望实现自我价值的潜意识，激发对方强烈的自尊心，从而转化为巨大的精神力量。
（2）渗透到各种教育教学活动中。用带出去，请进来的方法，开阔学生眼界。例如：请先进模范，校外辅导员到校作公德报告，用生动事例来激发学生道德情感；引导学生参加社会实践、体验教育，培养他们审美鉴赏能力和良好的艺术修养，使之道德水平不断提高；品德和班会课上，采用讨论、故事演讲、心理短剧、角色扮演等活动方式，向学生进行教育。同时还应与优化校园环境结合起来，提倡使用文明用语等活动，不断地引导学生在道德实践中体验、感悟。把道德教育有机地渗透在各项教育活动之中，培养学生良好的道德品质。
3、营造良好的社会氛围
小学生不是封闭在一个真空的环境里，小学生生活在这个世界上，不可避免要与社会接触，要让孩子有一个健康的心理就要为孩子营造一个良好的社会氛围：
1、要净化社会环境，让正确道德取向走进和谐社会。社会应该给孩子们道德教育创造必要的条件，借助社会力量开辟德育基地和社会实践基地，拓宽学生德育实践的渠道，有机进行荣辱观教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观、是非观。知道什么是对的，什么是错的。什么是光荣的，什么是耻辱的。
2、正确引导学生观看各种有益的电视、电影、报纸、刊物等，使他们开阔眼界、提高素质、陶冶情操、愉悦心情；
3、加强对校园网站的管理，规范上网内容，为学生提供健康有益的绿色网上空间，充分发挥其思想道德教育的功能。教育他们文明上网，健康上网；
4、建立学校、家庭和社会辅导相联系的网络
构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络体系，来加强和改进青少年的思想道德现状。形成教育合力。
为学生创设一个学校、社会、家庭一致的教育氛围,要树立正确的社会舆论导向。从学校内部来说不仅要有清新、整洁、优美的物质环境，而且还要创设尊重、理解、信任的心理环境，使学生在潜移默化中发展积极情感，增强适应能力和耐挫折能力，提高心理健康水平。家庭是学生成长的重要环境，学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校等多种形式，同家长建立经常性联系，帮助家长提高认识。要充分利用社区教育委员会、校外辅导员站等社会资源，开展多渠道、多形式的教育和辅导。
小学生心理道德品质的形成，有赖于学校教育，有赖于教师培养，同时也有赖于家庭影响和社会氛围。要努力推行“以学校教育为主，家庭、社会共同参与”的方法，让小学生在学校、家庭和社会中接受一致的教育，形成良好的道德品质。努力形成家庭、学校、社会三方结合的道德教育网络，尽力保证未成年人的道德品质得到的健康发展。
第五篇：小学生睡眠状况调查问卷
小学生睡眠状况调查问卷
说明：请直接写选项序号回答,感谢您的参与。
1、你的性别？（）
A: 男
B : 女
2.你的年级？（）
A: 1年级
B:2年级
C:三年级
D:4年级
E:5年级
F:6年级
3.你的睡眠时间大概是多少？
A 少于5小时
B 5-6小时
C.6-7小时
D.7-8小时
E 8-9小时
F 超过9小时
4.你早上一般几点起床？（）
A 5点半前
B.5点半到6点半
C 6点半到7点
5.你一般几点到校？（）
A.7点前
B.7点到7点半
C.7点半到8点
6.你是否因为睡眠迟到过？（）
A.经常
B.偶尔
C.从没
7.你上午上课状态如何？（）
A.好
B.一般
C.差
8.你下午上课状态如何？（）
A.好
B.一般
C 差
9.你回家作业做到几点？（）
A.在校内完成B.6点左右
C.7点左右
D.8点左右
E.9点左右
F.10点左右
10.你一般晚上几点睡觉？（）
A.7点半到8点
B.8点到8点半
C.8点半到9点
D.9点到9点半
E.9点半到10点
F.10点以后
11.一天最困的时间？（）
A.8:00-10:00
B.10:00-12:00
C.13:00-15:00
D.15:00-17:00
E.17:00-19:00
F.19:00以后
12.你午睡吗？（）
A.经常
B.偶尔
C.从不
13.你对你的睡眠情况满意吗？（）
A.满意
B.一般
C.不满意
14.你是否存在入睡困难问题？（）
A.是的B.一般
C.不存在15.你认为现在自己的睡眠时间足够吗？（）
A.足够
B.不够
C.非常不够
16.什么影响了你的睡眠？（）
A.教师的作业问题
B.自己的安排时间问题
C.自己的效率问题（高或低）
D.家长的课外作业问题
E.学校的作息时间安排不当
17.你认为学习对你的作息时间有影响吗？（）
A.有
B.没有
18.在考试前，你是否有睡眠焦虑现象？（）
A.有
B.没有
19.你在课堂上或课间会打盹吗？（）
A.经常会有
B.偶尔会有
C.基本上没有
20.你在课堂或课间打盹的原因？（）
A.晚上睡眠不足
B.其他原因
C.以上两项都有
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