小学生阅读情况调查问卷+分析

第一篇：小学生阅读情况调查问卷+分析

小学生阅读情况调查问卷

姓名：班级

亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。

下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！

一、选择题

1、你喜欢阅读吗？（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？（）

A、主动阅读B、老师要求C、家长监督

3、你读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）

A、是B、不是

4、你喜欢读古诗文吗？（）

A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢

5、阅读时，你能否注意主动积累一些词语、句段？（）

A、能B、有时能C、不能

6、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）

A、有B、没有

7、每天课外阅读的时间为多少小时？（）

A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上

8、你们老师每天都布置读课外书吗？（）

A、每天都布置B、有时布置C、不布置

9、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（）

A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要

10、阅读了一本好书后，你会干什么？（）

A、说给别人听B、做读书笔记C、运用于习作中D、看过就算了

二、填空。（不会写的字用拼音带）

1、这一段时间通过“每日一句”的积累，我记住了很多名言警句，如：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

2、最近，我读了这篇文章，文章的作者是，其中一些语句给我留下了深刻印象，如

3、在即将过去的三月里，我看了这本书，这本书主要讲的是 是

三、简答

1、老师鼓励你看的书有哪些？

2、家长鼓励你看的书是哪些？

3、你知道哪些中外名著？

4、写出你最喜欢看的书。（按喜欢程度排列）

5、你所看的书中有哪些人物形象（含英雄人物、科学家、文学家、探险家等）对你影响较大？能试着把他们的名字写出来吗？

调查结果显示，关于阅读兴趣方面，有75%选择“非常喜欢”、21%选择“比较喜欢”、3 %选择“一般”；96%的同学平时能“主动阅读”，4%的同学在“老师要求”下读书；读书时间方面，68%的同学每天都有相对固定的时间读书、读报，32%的同学没有相对固定的读书时间；75%的同学每天课外阅读时间在半小时—— 1小时，18%的同学读书在1小时以上，4%的同学在半小时以内；39%的同学老师每天都布置读课外书、61%的同学选择“有时布置”；在读书习惯方面，68%的同学能够注意主动积累一些词语、句段，32%的学生有时能注意积累；读了一本好书之，29%的学生能运用于习作中，25%的学生选择做读书笔记，7%的同学“说给别人听”。

在“哪些语句给你留下了深刻印象”中，40%的学生能记住来自作文选或其他文章中的精彩语句，40%的同学记不住，只是凭借印象组织语言，另外20%的学生则默写了语文书中要求背诵的部分语句。老师鼓励学生看的书多为四大名著、家长鼓励看的书多为作文选、科普类图书。在“写出你最喜欢看的书”中，《淘气包马小跳》、《汤姆·索亚历险记》、《鲁滨逊漂流记》、《上下五千年》、《三国演义》等学生表示最爱看。

在“你所看的书中有哪些人物形象（含英雄人物、科学家、文学家、探险家等）对你影响较大？能试着把他们的名字写出来吗？”的问答中，要求学生列出在课外阅读中最喜欢的人物。本题的情况显示了少年儿童的心理特点，大部分学生都写出了《三国演义》、《水浒传》或《西游记》等传统名著中的英雄人物如关羽、宋江、孙悟空等善良、正义的人物形象。有部分学生写出了外国名著、科幻故事中的性格突出、法术高强的人物，这符合儿童好奇、爱幻想的心理。我看后的最大收获

第二篇：小学生阅读情况调查问卷+分析

小学生阅读情况调查问卷

姓名：班级

亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。

下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！

一、选择题

1、你喜欢阅读吗？（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？（）

A、主动阅读B、老师要求C、家长监督

3、你读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）

A、是B、不是

4、你喜欢读古诗文吗？（）

A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢

5、阅读时，你能否注意主动积累一些词语、句段？（）

A、能B、有时能C、不能

6、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）

A、有B、没有

7、每天课外阅读的时间为多少小时？（）

A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上

8、你们老师每天都布置读课外书吗？（）

A、每天都布置B、有时布置C、不布置

9、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（）

A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要

10、阅读了一本好书后，你会干什么？（）

A、说给别人听B、做读书笔记C、运用于习作中D、看过就算了

第三篇：小学生调查问卷及分析（最终版）

小学生调查问卷及分析 小学生习作调查问卷分析报告

一、调查的目的：

小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。“起步阶段”主要是三四年级的学生。处于这个学段的学生正处在习作的起始阶段，对习作充满了期待，通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我校以习作起步阶段教师指导策略研究为课题实验。为了更科学、准确反映实验有效性，及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣；了解学生的写作基础、写作兴趣；了解家长对学生作文指导策略研究的建议和想法；了解家长的文化素养及其对孩子作文学习的指导方法。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是三四年级学生。问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，全面科学的了解了我校学生作文学习的现状并进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对学生及家长分别发下三年级90份，四年级30份，收回有效问卷240份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

2、调查对象：电机小学三年级全体学生及四年级部分学生及其他买的家长。

四、调查结果与分析：

根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：

1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。

2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

3、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。

4、大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。

5、学生认为老师对他们的作文教学帮助最大；只有极少一部分认为有点帮助的。

6、学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。

7、学生非常看重老师对其写作的评价。

8、大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。

五、调查结果后的反思：

1、引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，指导阅读方法。

（1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展示活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。

（2）在班级开设图书角。常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。

（3）每周利用一节课时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法指导。同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。

（4）推荐学生阅读书目，《语文新天地》、各类童话故事、《中华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、《西游记》、《我要做个好孩子》、《希腊神话》、《水浒传》等。

2、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与识字教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。如识字教学中引导学生感悟字理，了解一些字词的运用，进行说话训练。再如阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。

3、引导学生善于观察，善于联系日常生活。为了引导学生学会观察，我让学生组合成几个小组，进行花盆种植，每天观察其变化，并将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来，我带领学生进行参观校园、打扫教室、乒乓球比赛等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。

4、进行作文竞赛。学生写一篇自己最拿手的作文，选高年级学生及几位语文老师当评委。因为不限题目，学生大多发挥自如，写作自信心更强，写作积极性更高。

5、改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好。

6、加强家校联系。学生每次写好文章都要读给家长听，并与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。

经过此次调查研究，我对学生习作指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解了，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也教以前更加浓厚了。因此，我感谢本次小课题研究给了我更多的思路和想法。我还将不断努力，做好研究实践工作，圆满完成本次小课题研究工作。

第四篇：小学生心理健康调查问卷分析

小学生心理健康调查问卷分析

2013年10月8日发放小学生心理健康调查问卷58份（三—六年级学生，包括民语学生），收回49份，通过问卷分析发现如下情况:

1、和父母居住的学生，答题基本上都选择了Ａ，心中的秘密最想告诉的是好朋友，这显示了孩子们良好的心理状态，和谐家庭的重要性。

2、和父母一方居住的学生：和父母的交流一般或不交流；受到委屈时与人争吵的较多；上学读书是为了赚大钱的回答较多；和同学在一起感到一般，与新朋友在一起不好意思接近；在如果你能改变自己，你最想改变的是的回答中，财富、性格及家庭状况居多；做作业不能很好的完成；和家境比自己好的同学在一起，会感到孤独、自卑，平常不能和老师、同学们很好地沟通、交流，别人不理解自己。从答卷中可以看出这些孩子存在的一些心理问题，自卑，缺少自信，他们很希望与老师、同学进行很好的沟通。

3、和爷爷奶奶居住、和亲戚居住的学生，存在的问题和父母一方居住的学生问题相似，但增加了学校的纪律和常规有时违反，做作业不能很好的完成这个问卷做的不是很全面，它只能从一个侧面了解部分学生的心理情况，但也反映了学生们的心理，针对这些问题，我们老师们应该更加注重学生的心理健康教育，特别是单亲家庭的孩子们，给予他们更多的关爱与理解。我们正在做的是：

1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

第五篇：小学生心理健康调查问卷分析

小学生心理健康调查问卷分析

一、学习生活

从问卷情况看，就目前的学习状况而言，孩子们觉得是非常充实而快乐的，84%学生认为平时所学的知识点和作业并没有给他们带来压力，但4点问题是比较突出的：

1、学生在“为什么读书”这个问题上，观念不正确：24%的学生认为读书是为了赚大钱，12%的学生是为父母而读书。这主要是因为社会对青少年的影响比较大，人毕竟是社会动物，社会的舆论导向，从各个方面不断影响着其中每个人的思想转变。当今社会中，金钱成为了衡量个人价值的工具，许多人为了金钱而典当了自己的道德，因此，孩子们没有树立正确的人生观、价值观，也就很正常了！

2、有87%的学生在考试前感到“有些紧张”“很紧张”,我想这与学校和社会教育因素有关。我们虽然提倡德智体全面发展，但实际上往往考试至上，考试成绩成为评定青少年成败的唯一标准，至于道德实践和社会能力则不受重视。

3、学生的学习方式方法比较单调，52%的学生喜欢教师传授，没有养成良好的自学、讨论、复习的习惯。4、86%的学生认为自己平时玩耍的时间太少，主要是课外学习（辅导班、特长班）占用的时间太长！

二、性格、情绪

五六年级已经处于小学的高年级阶段，学生的独立能力、上进意识都很强！但有一下问题迫切需要我们做疏导工作：

1、当43%的孩子受到委屈时，不能用合理的方法排解，要么与别人“大声争吵”要么“独自生闷气”；

2、有64%的学生不能正确对待父母或老是的批评，总是耿耿于怀！

3、有42%的学生感到孤独时，不知到用什么办法排解，从而选择默默承受！

4、有37%的学生自信心不足，在竞争失败后产生“自己不行”“放弃”的想法。五年级学生由于有了较强的分析能力，在进入高年级学习阶段时会自然而然地对自己的成长历程进行回忆、评价。如果学生觉得自己无论是在学习还是生活方面都不顺利，有过许多不顺利的经历，而且自己也无法克服那些困难，那么就会产生过度的挫折感。

5、有58%的学生比较自私，遇事只顾自己，不能替别人着想！如果说，低年级学生有自私表现的话，那么，那种自私的表现是直接的、显浅的，而到了五年级，这种自私的表现形式则是间接的、复杂的，对学生之间的人际关系以人格发展产生深远的影响。这个阶段学生给自私行为寻找社会性理由，而它们对这种理由的认同则发展为学生价值观稳定的基础。

三、行为习惯 1、61%的学生对学校的常规和纪律不能自觉遵守； 2、52%的学生“校荣我荣”“校园是我家”的意识不强，遇到纸片不能随手拾起，看见没关的水龙头不能主动关掉！3、89%的学生不能真正的体谅父母的艰辛，不能经常替父母做力所能及的事； 4、91%的学生不能坚持天天锻炼身体，孩子们的身体素质不容乐观!

5、六年级学生的零花钱多为20—30元，数目较大，五年级学生大多在10元以下，但51%的学生没有合理的使用这些钱，要么买了零食，要么买了玩具等。

四、人际交往 1、23%的学生性格内向，不善与人交往，感到不合群、孤独。

2、在调查的全部学生中都认为男女同学交往都很正常，但有38%的学生在调查中承认在别人交往时曾经起哄过。

3、在调查“学习能力和交际能力哪个重要”时，有56%的学生认为学习能力重要，而忽视交际能力的重要性！附加：

1、六年级学生正处于十一二岁的青春期萌芽时期，尤其是有的女孩子月经已经来了初潮，应该讲一些“青春期”的有关知识。例如：“我是女生”“男孩和女孩”“爱护我自己”„„

2、六年级学生正是向初中过渡的一个重要时期，很多学生认为自己要到一个新环境学习，很快就会脱离现任老师的束缚，不自觉的思想就会放松，自然的也就容易和网络交上朋友。（据调查，青少年上网成瘾者的年龄主要集中在小学六年级至大学一年级之间，并且有越来越小的趋势。）网络是一个自由、开放的信息世界，是一个价值观多元化的虚拟世界，它对于好奇心强的学生而言是一个诱惑力十足的新世界。因此这个阶段我们必须加大教育力度，让孩子有节制的上网！