试议中职语文多元化阅读的教学策略

第一篇：试议中职语文多元化阅读的教学策略

试议中职语文多元化阅读的教学策略

中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”。“阅读是学生的个性化行为”，教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，不能“以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”。笔者结合教学实践，就如何实现语文多元化阅读教学谈谈自己的看法。

1.创设情境，触景生情

选入中职语文课本的都是情辞兼美的文章，教师应根据教学目标和学生的心理特征，创设特定的情境，让学生触景生情，在情感共鸣中获得独特的体验。多媒体是创设情境的最佳途径。它不仅能有效的唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解，激发学生的思维。多媒体教学通过图文声并茂，向学生提供形象生动的动感画面和悦耳动听的音乐背景，把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如我在上《沁园春?长沙》这篇文章导入课文时，利用了多媒体播放湘江秋季的美景，在滔滔江水中，朗读声响起，让学生在美景与旋律中感受大自然的壮美和革命者的壮阔胸怀。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

2.唤起期待，激发兴趣

要利用“阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，教师要努力唤起学生的“阅读期待”，引导他们了解作者的人生经历、写作背景，激发他们的阅读兴趣，进而深入剖析作品。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。在教《沁园春?长沙》一课时要求写一篇文章《今天，我站在橘子洲头》。教师引导他们张开想象的翅膀，有历史走到现实，有课本走向生活，引导学生树立远大志向。教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生学习文章时能走进文章，产生共鸣，同时又能走出文章，想象迁移，灵活运用。激发其思维，训练其想象力和创造性，在培养学生语文能力的同时，也培养学生的创新能力。在这里，学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。

3.整合资源，彰显个性

讲授情感比较复杂的作品时，教师千万不要把教学参考书上的答案直接告诉学生，而应当与学生一起在课前查阅相关资料，用心钻研教材。在学生与文本展开对话时，教师要注意观察和倾听，及时捕捉有价值的生成性话题，并组织学生围绕这一话题进行深入思考。例如，在学习《胡同文化》时，老师可能会问第一个问题：（1）如何从“胡同”中发现“文化”的背景，以及如何认定作者的情感？（2）“大白菜”的内涵是什么？（3）庭院和胡同文化有什么样的关系。有了这些问题之后，让学生独立阅读，在一个初步的了解后，提问学生阐述主要观点，再由其他学生评价，老师进行评估总结。学生的见解可能不同，但正因为有了这些不同，才能呈现出一个精彩纷呈的语文课堂。

4.合作学习，生发新知

合作学习是在教学过程中，以教学目标为条件，一般由3～5人组成基本组织形式的学习小组，学生之间，教师和学生之间，试点研究教学活动，通过协调彼此在快乐、和谐和积极向上的环境中学习和教学，促进学生达到良好的心理素质和社会技能的形成，它的主要奖励依据是学习小组的总成绩。它这一教学策略在改善课堂心理气氛，大面积提高学生学业成绩，促进学生以良好的质量，教学效果的非智力方面的发展，他们的理论和方法取得了良好的成效，目前这种理论和方法主要在中小学的语言教学中适用，并获得了显着效果。例如：中职语文中的《子路冉有曾皙公西华侍坐》，这是中职学生首先接触到的文言文词语课程，虽然文章不长，但是文言文的学习对学生来讲还是难度很大的。采取合作学习方式，可以充分调动大家的学习古汉语的兴趣。学生在通过各种形式对全文进行诵读后，各个小组的成员分别选择自己喜欢的部分进行研究。学习同一部分内容的同学编为一个小组进行讨论交流。教师要对一些经典文本的特殊含义的话来给出一个明确的解释。通过学习交流掌握精髓后，教师应严格检验，掌控学生的行为，回答学生的提问。最后，各个小组代表组成在整个班级中进行交流发言。由学生和教师分别对学习做出评价。

总之，教育本身就是一种需要不断探索、不断创新的实践活动。我们在教学活动中，对知识、原理的讲授应当尽量少一些，引导学生去发现、探索应当尽量多一些，让学生不断地去自己讨论、自己推理、自己创造，学生所得才是真正的自己的所得。中职语文阅读教学改革尤其要以建立新型师生关系为基础，采用参与性教学方法，在激趣、激励、引导、训练上下功夫，才能有效提高教学质量，培养学生的综合职业能力。

第二篇：试议网络用语

试议网络用语

彭仕雄 2011年2月20日

摘要：网络用语作为社会语言学的研究对象，正受到语言学界越来越多的关注。研究网络用语，可以推动语言学的发展，有助于对语言变化的考察，有助于我们形成对网络符号的深刻认识，从而有助于我们更好地利用现代信息科技革命带来的成果。从现代汉语的角度来说，网络用语作为一种新的语言形式，大大丰富了现代汉语的语汇和表达方式，增强了现代汉语的表现力，同时，它具有使用不规范的特点。本论文从网络用语的定义、分类、来源、影响这几个方面进行深入的分析，从而提出使网络用语健康发展的可行性策略。关键词：网络用语，分类，来源，影响，健康发展

现今的社会是一个网络社会，一些颇有创意的语言一旦跟网络带上勾，在网络媒体和广大网民的推动下，就会迅速散开，成为一种流行。它代表了这个时代的记忆，或调侃，或幽默，或搞怪，或深思，对现代汉语都是一种另类的极大丰富。网络是信息社会的一个标志，它具有开放、自由等特点，这些特点为网络用语的产生提供了良好的条件。在网络用语中，以网络用语的影响为甚，网络用语的生成与流行既是一种语言现象，也是一种社会现象，它的生成和发展，反映了现代化发展过程中的社会文化特点。

随着网络交际的普及，网民越来越多，上网聊天及获取信息，已成为广大网民日常生活中不可缺少的一部分。网络上的流行语亦日益丰富，成为网民们上网交流必用语，而且也逐渐走到网下，成为人们的口头禅等社会流行语，极大地影响着21世纪信息社会中人们的生活。网络用语是社会语言学的研究对象，也一直是语言学的研究热点，早在几年前，国内就已经有许多语言研究者对网络用语进行研究。2008年11月，中国社会科学出版社出版了《中国网事2008》一书，由多年从事网络新闻采编工作、网络舆情汇集和分析工作、网络文化建设和管理工作的王刚和张鸫主编。本书的第十三章是“网络雷词：撼倒一大片的流行语”。这些都充分说明了网络用语越来越受到人们的关注。

网络用语究竟有多大的影响力？就此问题，本文进行了深入的探讨,并提出使网络用语健康发展的可行性策略。

一、网络用语的定义

“网络用语” 是个相当含混的概念，从广义上讲，网络用语泛指在网络传播中所应用或触及到的一切语言，大体上可分为两类：一是与计算机和网络有关的专业术语，如‘软件、病毒、宽带、登录、在线’等，这是网络用语的最基本成分。二是与网络文化现象有关的特别用语，如‘黑客、博客、播客、QQ、MSN’等。三是在各论坛、QQ、MSN等聊天室使用的特殊用语和符号，如‘拍砖、顶、晕’。狭义的网络用语仅指第三类。本论文研究的网络用语特指狭义的网络用语，即人们通过网络媒介（QQ、论坛、贴吧等）进行网络交际时使用频率较高的网络用语，是网民约定俗成的用来表达特殊含义的符号、词语和句子。

二、网络用语的分类

（一）汉字符号类

网络用语中比比皆是的修辞手段可以有效地增强交际效果，提高交际效率，它们从表意特征、辞格上大概可分为这几种类型：

1．谐音类。如：斑竹——版主，新蚊连啵（新闻联播的谐音）——被无数蚊子咬了。

2．省说类。如：白骨精=白领+骨干+精英。

3．仿拟类。仿拟是经济社会中造词的主要手段。创造力和模仿力都很强的年轻人不仅主动地使用网络用语，而且积极创造网语，使网络用语不断推陈出新。

（1）仿拟童言童语，主要用重字方式模仿儿童语言。如：漂漂——漂亮，片片——照片。

（2）仿拟台湾普通话腔调。如：酱紫——这样子，迷有——没有，稀饭——喜欢。（3）仿拟名言名句。如：水能载舟，亦能煮粥。水至清则无鱼，人至贱则无敌。走别人的路，让别人走投无路。众里寻他千百度，蓦然回首，那人对我不屑一顾。

（4）仿拟声音、情状。主要是利用一些象声词或这些象声词的拼音形式来表达说话人当时的心态、表情或动作，十分生动形象。如：笑声：呵呵（HeHe），赫赫，嘻嘻（CC），西西（xixi），哈哈（Haha），嘿嘿，hoho（爽朗的笑声），hiahia（怪笑）。哭声：呜呜，wuwu，55555。其他：咔咔（KaKa），厚厚，吼吼，咣当（晕倒发出的声音）。4.隐喻类。这类词语是以两事物的相似性为基础，常常借助原有的形象，赋予其特定的比喻意义。网络用语中有很多是生动形象的隐喻。例如：马甲——一个人的多个ID地址。楼主——发起某主题、某帖的人。潜水——指呆在聊天室里不说话。灌水——指在网络上发表一些篇幅长、内容空洞和意义不大的文章。

5.飞白类。这些借助于飞白手段将错就错构成的词语最初产生于谐音输入法引发的错误，后来蔓延开来并逐渐在网络上约定俗成。如：

偶—我，素—是。

（二）字母符号类

1．汉语拼音缩略。如：SJB——神经病，PMP——拍马屁，LS——楼上，LZ：——楼主，JJWW—— 唧唧歪歪，指人说话的样子。

2．英语字母。用英语字母来表达一种状态和声音。如ZZZ„„（睡觉的状态）、HaHa、HeHe、HoHo。

3．英语单词缩略。如： DL——download（下载），PS——Photoshop（一种图像处理的电脑软件）。

（三）数字符号类

利用阿拉伯数字的汉语谐音表示汉语的词、短语和短句。如： 86——拜拜喽！74——去死。7456——气死我了。94——就是。

（四）标点符号类

在网络用语中，标点符号往往能表示词语或短语的意思，多个重复的标点符号则能起强调作用。如：“？”表示“为什么”、“什么意思”、“什么”等疑问之意，“！！”表示强烈感叹，“„„”则表示无语等。

（五）非语言符号类 1.象形符号：（1）表人物的动作情态。有一种源于日本网络的象形文字，也叫失意体前屈，原始用意带有悔恨、悲愤、无力回天等含意，后引申为“正面的对人拜服、钦佩”。如：orz=跪拜（五体投地）（利用了象形法，仔细看那三个字母，就像一个人跪倒在地）。由这个基本格式引申出orz——是小孩、OTZ——这是大人、or2——这是屁股特别翘的、Or2——这是头大身体小的翘屁股、orZ————这是下半身肥大的，or2=3——这是放了个屁的，On——这是婴儿，OTL——这是完全失落。还有混合型，表示无可奈何的“囧rz”（囧，读音jiǒng）。”“囧”在古时的含义，大致有4种说法：

一、窗户；

二、粮仓；

三、祭名（祭祀仪式上的专用名词）；

四、地名。后来也许因为“囧”的外型实在是很像窗子，所谓窗口通明，于是渐渐引申出了“光明”和“通彻”的意思。据有关研究成果表明，甲骨文、金文里已经出现过此字。商务印书馆汉语编辑室副主任何宛屏认为，该字最早是个象形字，现在也是象形字的用法，被网民活用了。在网络文化中，囧字内小“八”字视为眉眼，“口”视为嘴。它的内涵就是：

一、作为头，表达沉重的思想；

二、作为脸，表达浪漫与激情。而在失意体前屈文化（网络流行的表情符号）中，则表达“悲伤”、“无奈”的情绪，另外还有“佩服”、“钦佩”的意思，也有较反面的如“被你打败了”、“真受不了你”等这类意思。除此以外，还有其它一些象形，曾rz——这是假面超人，益r2——这是闭起眼睛，很痛苦且咬牙切齿的脸，口rz——豆腐先生，prz——长发垂地的„„“‘囧’字的相关网页高达12，000，000篇，其中‘囧论坛’就有500个，如‘大囧村’、‘囧字营’等。”

（2）表人物表情的符号。网络交流中，表情符号的本质是通过各种符号组合，以人脸为轮廓，表示一定意义的符号。如：*^ˍ^*——笑；=^_^= ——温馨的微笑；*^◎^* ——呵呵大笑（厚嘴唇的）。（3）表方位的符号。用所指的方向来代表意思，如：→：，代表右；←：代表左；↑：代表上；↓：代表下，有时用来代替吓人的吓。

（4）表动物植物的符号。=^ω^=——狐狸；(‧‧)nnn ——毛毛虫；(。)～—— 蝌蚪。

2.实物图像。实物图像不属于语言符号，也不是一般符号，它只是以实物图像形式对文字信息的替代。现在网络交际中流行互相发送一种GIF格式的动态图像，来生动、形象、直观、幽默地表达聊天者的情绪、意图，模拟现实交际。这种实物图像主要有表情类、动作类、动植物类、物品类、名星人物类、节日类。此外，还有论坛专用、QQ群专用、路过系列等。

（六）混杂类 这类网络用语以字母、符号、汉字等混合组成，如：+U——鼓励、加油；= = 我——等等我；发呆ing——正在发呆。

①

三、网络用语的特点

(一)创造性

网络作为一个交流平台吸引了无数网民在线聚集。网民们在网络中可以隐藏自己的真实身份，于是随心所欲、挖空心思创造出令人感到新奇的网语。

（二）简洁性

网络用语大量采用字母、数字，通过谐音、缩略等方法将复杂的汉字输入转化为简便的字母、数字和符号，提高了打字交流的速度。如道别时用“88”，鼓励时用“+U”等。

（三）形象性

网络用语的形象性表现在两个方面，一是网民们充分利用键盘上的特殊字符，以人脸为轮廓，形象地创造了许多极为生动形象、风趣幽默的表情和动作的图形，用来表达自己的喜怒哀乐，模拟现实交际；二是把一些抽象的网络词语所指的内容赋予了形象化的表述。如：*^ˍ^* 笑，(●-●)太阳眼镜等的形象符号摹拟人或物的状态，充分体现了网络用语的形 ①尚杰.“囧”字背后有深意[J].网络传播，2008，51:92.象化。“灌水”、“造砖”在网络上都是只写文章，但“灌水”是指随意写写，“造砖”则指潜心写一些有深度的东西，带有很强的比喻色彩。

（四）直观性

一些网络用语由于受交际条件的限制，网民要想在非面对面的情况下表现丰富的感情、鲜明的个性，就必须在形式上有变通、有创新。如使用表情符号、图像的使用比汉字的表达方式更为直观，交谈的双方立刻就能清楚对方的状态，了解对方的心情，从而给双方带来更多情感上的交流与满足。

（五）诙谐性

网民的相对年轻化是网络用语充满活力，他们创造出许多生动有趣的网络用语，营造出轻松幽默的阅读气氛。如：黑旺财——《唐伯虎点秋香》中的一条狗，狗者，犬者，黑犬，就是默。

（六）混杂性

网络用语，中外词汇被大量使用，数字、字母、符号大兴其道，为的是方便快捷。如“==我”（等等我）。

（七）受限性

网络用语做为一种网络交际语，它的口语化和非正式化使其使用范围难免也受到一定的局限性。一些纯属网络诞生的流行语，只限于在网络交际时使用，不能运用于正式场合。

（八）不规范性

从规范的汉语表达方式看，网络用语中的汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，同时还夹杂着方言谐音字，怪字、错字、别字层出不穷。有关专家认为，这种流行语的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。网络用语由于受网民“自我”意识和追求新异思想的影响，在语法上表现出淡化语法和打破常规语法规则的现象。如“„„的说”、“我走先”等。

四、网络用语的来源

（一）来源于网民独创

目前，网民大多数是以年轻人为主，年轻人追求时尚，富有个性，喜欢创新，他们出于不同的心理，运用各种不同的语言方式表达着自己的感情。一些独创的语句一旦使网友产生共鸣，被大部分网民所接受，就会迅速流行开来。如：顶、狂顶——支持、强烈支持；小P孩——年轻人；钱不是问题，问题是没钱。

（二）来源于社会热点事件

与过去“偶”、“稀饭”、“94”等网友自娱自乐独创的网络用语不同，2008年的网络用语均是“背后有故事”，连接着社会热点事件，若不了解这些热词的出处，仅从字面上很难理解他们的社会含义。如“打酱油”、“很黄很暴力”、“做人不要太CNN”、“做俯卧撑”、“范跑跑”等，这些网络用语蕴涵着人们的爱憎与喜悲，表达着态度与意见。或许它们稍纵即逝，但在这些词语背后透露出公众对公共事件抱着怎样的心态和意味，反映出怎样的舆论“切口”与“暗号”？值得玩味和思考。

范跑跑——“汶川震后10天，四川都江堰光亚学校教师范美忠在博客上发帖详述自己在地震中弃学生而逃的经历，一周内该帖在天涯社区上的浏览量达14万余次，并被众多网友斥责，范美忠被网友讥讽为‘范跑跑’，并引发了一场关于‘师德’的讨论。” “范跑跑”不仅用来形容那些溜之大吉的人，更是自私自利的代名词，是那些不顾责任与道德的人的形象代言。

（三）来源于影视文学作品 ②

② [DB/OL].http://news.sina.com.cn/s/020415697760.shtml/2008.作品的热播，文学作品的出版，常常让其中人物的经典台词进入网络交际中，成为网络用语。网民引用过来，增强了表达的意义。如：非诚勿扰——2008年12月上映的贺岁片《非诚勿扰》中秦奋（葛优饰）在网上发了一则征婚启事：“你要想找一帅哥就别来了，你要想找一钱包就别见了，„„有意者电联，非诚勿扰。”不管在什么场合，“非诚勿扰”四个字都有可能随手拈来，既是自己的准则，又提醒了对方，因此，这个符合大众心理的词语也迅速流行开来。

（四）来源于春晚经典台词

每年的春晚都会出现一些经典的流行语，无论是网络媒体的推荐还是老百姓自己的理解，一些经典语言都会流传开来，作为大家日常交流沟通的一个常用工具。那些春晚相声小品节目的台词笑料百出，成为流行语的很多。如：长的挺委婉的——毕福剑对小沈阳穿着打扮的评价，网民借用此语来形容一个像小沈阳一样的男人，或者开玩笑的时候用，隐藏的含义较多。

（五）来源于娱乐节目

2005年夏，随着大型娱乐选秀节目“超级女声”在全国范围内的热播，PK（PK即 Person-killing，单挑，原指要出虚拟人命的网上决斗。超女选秀节目把它引用过来，指选拔选手所用的方法，即双人对决）等词瞬间流行开来。

（六）来源于方言和外语 网民们来自五湖四海，他们有时候将自己的家乡方言带到网际交流中，这些方言有的活泼可爱，有的有默诙谐，因而在网上广为流传。同时，网络传播的便捷性也使网语容易受到外语的影响。雷——出自江浙一带，指听到别人的话或看到某些现象后很惊异、惊吓，类似“晕倒”、“无语”的意思。有“雷人”、“雷文”等词。山寨——源于广东话，是一种由民间IT力量发起的产业现象。其主要特点主要表现为仿造性、快速化、平民化。主要表现形式为通过小作坊起步，快速模仿成名品牌，涉及手机、数码产品、游戏机等不同领域。由“山寨”一词所引发的一系列山寨行业陆续被网友们挖掘出，像似“山寨机”、“山寨明星”、“山寨电影”等，都是“山寨文化”的一种集中体现。网络中出现山寨版鸟巢、山寨版春晚、山寨一条街等，甚至出现山寨网、山寨吧。

五、网络用语的影响

随着网络的流行和普及，网民队伍日益壮大，网络用语的使用人数也将不断增加，加上近年来手机短信飞速发展的推波助澜，使网络用语和现实生活再度贴近。“我国手机用户超过6亿，每年发送8000多亿条短信息，手机上网用户7305万。我国即时通信使用率为77.2%，用户规模达到1.95亿人，远高于美国（39%）和韩国（47.8%）。腾讯即时通讯QQ注册账户超过7亿，单月活跃用户已超过1亿，同时在线用户数最高达6000万。”③ 互联网打破了现实生活中的交往障碍，降低了交往成本，很多网民从素不相识到无话不谈。网上交流已经成为许多网民的基本沟通联络方式。交流中，不同兴趣和话题形成的各种各样的网友圈子，拓展了网民的社会交往。网民创造出许多简洁形象、约定俗成的语言文字和表情符号，形成了便捷、生动的网络用语，这些流行语对现代汉语造成极大的影响。辩证唯物主义观点认为，世界上的任何事物都有它的两面性，因此，网络用语既有积极的影响，也有消极的影响。

（一）积极影响

1.网络用语增强了现代汉语的表现力，弥补了现代汉语在网络交际中表达的不足，使现代汉语更具活力。网络用语生动、活泼、形象、简约，许多网络语词极富形象力和创造力，如“美眉”、“恐龙（长相难看的女生）”、“青蛙（长相可怕的男生）”，便把漂亮和丑 ③ [DB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/17568140.html.陋这一对抽象概念具体化了。符号图像不仅简约生动，节约了网络用户的时间，而且更含蓄、幽默，避免了规范汉语表达中的生硬和尴尬。

2.网络用语极大地丰富了现代汉语词汇。互联网为网络参与者提供了开放、自由和平等的尽情发挥个人创造和表现才能的虚拟空间，现实社会中领导、专家学者的话语霸权在网络空间失去了耀眼的权威。自在的网民们基于交际和表达的需要，而反传统地、创造性地运用汉语中固有的修辞手段（如仿拟、比喻、谐音等），构造成了大量网络新词语，并因其表意丰富、形象简约等成为网络交际中的“行话术语”。而且其中部分已经走出网络成为人们实现日常生活中使用频率极高的词汇，成为现代汉语体系中的新元素。

（二）消极影响

网络用语在便利网民信息交流、愉悦和丰富人们网络生活，促进汉语更新发展的同时，也给汉语本身带来了某些消极的现实影响，对现行的语言规范体系形成了一定冲击，妨碍其健康发展。

网络用语损害了现代汉语的语言运用规则。造成了语义的混乱，破坏了汉语言的纯洁。网络用语杂糅使用汉字、数字、字母、符号等，极不规范。一是聊天室语言使用整体格调不高，相当粗俗的词语在网上时有出现。如TMD（他妈的）、TNND（他奶奶的）等粗口话，难免给人粗俗、没有涵养的印象。二是在网络日益普及的虚拟空间里，网民们为了提高输入速度，对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌，错字、别字出现频率较高。如好康（好看）、灰常灰常（非常非常）、油墨（幽默）等。三是“目前网民渐渐向低龄化发展，一些中小学生网民出于对另类语言好奇在现实生活中也刻意模仿、借用狭义网络用语，甚至将一些谐音、数字、缩写、符号用到作文、日记、试卷中。据了解，这一现象并不普遍。”④中小学生正处于语言学习阶段，语言的鉴别力弱，语言规范知识和应用能力尚不稳固，受网络用语影响并逐步使用其中一些仅适宜在聊天室使用的另类表达方式，长此以往将会对其接受规范词语和语言表达造成负面影响。中国社会科学院语言研究所研究员晁继周这样分析，“青少年处于学习科学文化知识的阶段,对他们来说,正确的语言习惯是非常重要的。在网络世界里乱用惯了,就有可能把那些不合规范的词语用到现实生活中来,对语言的学习和健康发展产生不利影响。”可见，在如今的网络社会里，青少年可以任意选择使用网络用语，对我们的传统教育提出了挑战。因此，如果不进行正确引导，势必会对青少年的母语学习造成不良影响。

六、网络用语的健康发展

网络用语是网络用户在约定俗成的使用中形成的，又是不断发展变化的，它和其它语言一样，都有其自身发展的客观规律和趋势。我们应该以宽容的心态去理解、容纳网络用语；以积极的行动去引导、规范网络用语；以发展的理念去建设、繁荣网络用语。因此，为了限制网络用语可能产生的负面影响，使它们健康地发展，本文提出以下策略：

（一）研究

国家语言文字研究部门应对每年的网络用语进行了解、记录和研究。建立一支专门的网络用语研究工作组，成立网络媒体语言监测中心，及时掌握网络用语的发展动态，加强对网络用语丰富文体的深入研究，探索其规律。同时，把那些健康的、有生命力的、符合条件的的网络用语收录进汉语词典，以丰富汉语词库。此外，国家语言文字研究部门还可以号召一些强势网站（如百度、谷歌、新浪等）建立网络用语网页，发挥网民的力量，充分调动他们的积极性，鼓励他们对不断变化的流行语做出整理分析，这样既使他们认识到中国语言文字的魅力、增强加文化保护意识，又给网络用语的研究工作提供参考。

（二）规范 ④于虹.网络用语的发展现状、影响分析以及规范发展的对策建议 网络用语的构成和使用十分复杂，不能用同一尺度来衡量，而要区分不同组成成分、不同应用场合规范地使用，发挥其特有的丰富语言词汇和表达手段的积极作用，限制其消极影响。充分利用网络这个信息化的手段和平台，健全网络法规，大力宣传倡导语言规范。政府及企事业单位的公文尤其要注意语言规范，对网络用语的使用应严格遵照国家通用语言文字法的规定。另外，在一些比较严肃的论坛，现在也禁止使用网络用语中的恶劣词语，这种严格的管理对净化论坛是有效的。

（三）引导

首先，应注重思想引导。要更新观念，正确看待网络用语影响日常语言的趋势，在宽容和理解的基础上，采取加强监控和引导并行的方式，对网民尤其是青少年的网络行为、网络用语和语言文字教育予以正确指导。培养他们正确选择、分析、判断网络用语的能力，引导他们不盲从网络潮流，学会扬弃取其精华，去其糟粕，汲取那些充满活力且已约定俗成的语言，摒弃那些类似江湖黑话、迎合少数人低级趣味的语言，正确借鉴网络用语研究的成果，掌握和运用相对规范的网络用语。从而促使其使用规范、健康的语言文字，不搞一味的强制扼杀。

其次，应加强道德自律。来自对现实世界关注的网络流行词汇，都隐含着一种批判色彩，对于没有分辨能力的网民而言，这种信息污染极易造成认知迷航。要分析网络用语产生的社会背景，探寻网民的网络伦理观念和道德自律机制的培育之道，通过加强网民的个人修养，提升网民对网络流行信息的选择、鉴赏、批判能力，从而达到不盲目散播非健康网络用语的目的。

不可否认，网络用语已不再是网虫们标新立异“不足为外人道”的专用语言，它已经成为网络文化甚至是大众文化的重要组成部分，除了论坛、贴吧等网络空间，一部分网络用语已经传递到大众的日常生活交际中，社会生活已经从现实世界开始向网络这一虚拟世界渗透。网络用语的更新速度非常快，每个都有新的流行语成为主流，集中反映了现代化发展过程中的社会文化特点。目前，网络技术正处于迅猛发展之中，人们对互联网的认识已知远不如未知，网络用语的发展前景和深刻影响难以预测、难以想象，许多问题还需要在实践中不断摸索和深入研究。为了限制其可能产生的负面影响，我们应该认真研究网络用语，提出具体规范方略，以使其生动、活泼、健康、有序地发展。

参考文献

马利.网络用语的语义变异探析[J].官兵学院学报，2007，10:94.何英生.怎样看待网络用语[N].金华日报，2005-10-22(003).《中国网事2008》，中国社会科学出版社

第三篇：小学语文考实用文的教学策略试

小学语文实用文的教学策略

在讨论问题前我们先搞清楚什么是小学语文的实用文，通过收看陈琳老师的讲座，我认识到小学语文使用文包含了我们小学教材的所有题材。例如：记叙文、说明文、议论文等等。

今天我在这里给大家说下我自己对小学说明文的一些浅显看法。我个人认为小学的说明文一般有两中作用。一种是认识一个事物并在认识的过程中学习一些说明文的写作手法。另一种则是在第一种的基础上教育学生，也可以说给学生一个思想教育。

我们先来讲第一种：

我们小学的课本中有一篇课文《鲸》，在这篇课文中作者详细描述了鲸这种动物的习性以及大小形状等，由于小学生对数字概念、空间概念理解的少，没见识过鲸这种动物，在思想概念里没什么印象，我们如果只是一味的写鲸的尺寸什么的，他们就不可能理解那么准确。但是作者通过和大象的比较，知道鲸确实很大，但是有多大呢？作者又举了个例子，通过对鲸的嘴有多大的描述，使学生认识到，哦，我们站到它的嘴里还摸不到它的上颚，4个人围着桌子在里面看书还略显宽敞。这时候我们的小读者就真正的认识到鲸到底有多大了。在这段描述鲸的文章中作者用到了比较以及具体形容等说明文手法。使我们的学生可以对鲸有个深入的了解。像这样的课文，我们在引导学生认识鲸的同时还要学习作者描述的手法。

我们再来说第二种：

在小学的课文中有一篇课文《赵州桥》，它也和上面的一篇一样首先是一篇基本的说明文，当然它里面的写作手法更多些，但是这篇课文的重点我认为除了学习它的写作手法外，还应该让学生更加深刻的体会下它的中心思想。本文通过许多经典手法准确详细的把我国古代劳动人民的劳动结晶呈现到学生的面前，使学生想象到这个伟大建筑在条件相当艰苦的古代是如何建造出来的，培养学生的民族自豪感等。

所以我们在教学每一课之前都要详细的备课，认真的结合课标认识每一课在整个小学语文教学中的作用等。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

第四篇：初中语文阅读教学策略研究——基于多元化阅读教学策略的探讨

初中语文阅读教学策略研究

——基于多元化阅读教学策略的探讨

摘要

阅读是初中语文教学的重点。当下初中语文阅读教学中存在诸多问题，教师应树立提高自身阅读水平的意识，做好课前准备，充分地调动学生学习的主动性，加强阅读训练，合理利用网络资源来提高学生的阅读能力。这些措施实际上便是多元化教学策略的一种表现，因而本文从多元化角度出发，对初中语文阅读教学策略进行探究，以期为其他教师应用该种教学方法进行教学提供一定的参考，从而提升教学质量，促进学生阅读水平的提升。

关键词：初中语文；阅读教学；多元化

引言

当前，我国初中语文阅读教学仍然面临着一些问题和挑战，从初中语文阅读教学的现状出发，提出多元化教学的思维模式与应对措施，是具有一定现实意义的。教师灵活运用合理的教学策略，有助于提高学生的语文水平。阅读教学方法较多，笔者主要从多元化阅读教学角度出发，提出相应的教学方式。

一、初中语文阅读教学现状

目前初中语文阅读教学仍停留于静态式教学模式上。教师在授课过程中着重归纳字词、段落、语法句式、中心思想。如果涉及到具体的考试阅读题，则更多地注重正确选项。在语文阅读的拓展上，教师的作用未能充分发挥出来，学生的主观能动性也没有得到有效激发。笔者大致总结出初中语文阅读教学存在的问题如下：

1.教师未能选择合理的教学方法开展阅读教学

目前初中语文阅读教学中并存着“静态填鸭式”教学、互动教学、启发式教学等理念和方法。多数语文教师都认真讲课，力图从多角度，多层面探索语文教学的新方法，以求激发学生的学习兴趣，但升学压力的存在，导致语文阅读课程的新理念和新方法难以坚持，传统教学模式依然占据主导地位。静态式教学具备“简单明了、直奔主题”的特点，似乎能够直接提高成绩。但语文能力的提高，不仅在于分数的提高，培养学生阅读鉴赏能力与文学文化素养同样重要。

2.教师备课方面的现状

语文阅读课程的有效开展，离不开教师的认真准备。认真备课，研究教学，是多数青年教师刚步入工作时的绝佳状态，但是在授课几年之后，入职时的激情与动力会逐渐减弱，准备的上课内容也由细变粗，由繁变简，对于知识的讲解总是单一匮乏。同时，备课过程简化处理，课堂内容单一枯燥，缺乏生动性，同学们也逐渐丧失了听课的兴趣。

3.授课知识的片面化

在对知识的讲解中，教师往往着重讲解重要考点，要求学生反复背诵文章中出现的新字词、文学常识、名篇段落等等，却忽略了对学生综合能力的提高。要想对学生语言表达能力、审美能力等方面进行培养训练，老师应该带领同学们对文章进行深度解读、全面分析。

二、多元化阅读教学策略探讨

根据笔者自身授课经验，结合当下阅读课的实际情况，我认为，应最大限度地发挥教师和学生的主动性，采取多元化教学措施，以促进学生阅读能力的提高。

1.树立责任意识，加强自身阅读水平的提高

欲渡人，先渡己。语文老师自身能力的欠缺往往会使课堂效果大打折扣。在教授过程中，语文老师会接触到各方面的知识，如自然科技，人文社科等。这对教师的理解力与钻研态度有很高要求，若是只停留在表面，不深入剖析理解，语文老师也许只能吃透文章中的知识点，但是对于文章深刻的内涵及道理，也就无法理解了，何谈将他们教授给学生？这对教育资源是一大浪费。为了减少老师自身因素对课堂的影响，语文教师要在平时养成多阅读、多思考的好习惯，加大自身阅读量，切实做好自身业务水平的提升。其次，态度决定一切，良好的教学态度可以弥补教师在能力上的不足。若教师有着良好的师德和高度责任意识，那么他的课堂一定是成功的，学生也是乐意加入到这样的课堂的。语文教师应树立高度的责任意识，将培养学生阅读能力当成一项系统工作来做，将阅读作为一个系统的综合工程来考虑。

2.认真备课，做好授课前的各项准备

教案的准备是个细致的过程，认真备课，做好授课前的各项准备可以使教师面对学生们的提问时“游刃有余”。而这样的状态就需要教师做许多准备：确定讲课篇目，细致研读文章，提出问题，查找相关资料，解决问题。在课堂上，教师也应该有针对性的为同学们制定学习计划。制定学习目标，指导学生进行预习，鼓励他们发现问题，带着问题进行阅读。教师可鼓励学生查阅资料，用自己的想法将文章的主旨与写作手法表达出来，并将问题带到课堂上与教师进行交流，使学生在深入系统学习之前，能够充分体会文章美感及作者的写作意图。

3.给予学生充分的课堂自主权，调动学生学习的主观能动性

师生有效的互动配合为课堂增添许多活力与生机，如果想提高学生的课堂积极性，鼓励他们积极发表自己的看法，阐述自己的观点，教师就要尽可能运用灵活的教学方式。教师和学生将各自发现的问题带到课堂上共同探讨，从不同的角度对文章进行分析，以求获得全方位解读。如古文《<孟子>二章》中的《生于忧患

死于安乐》篇的学习，将古今中外的诸多事例拿到课堂上来讨论，学生可以更好的理解刻苦学习不可懈怠的重要性等等。

4.加强学生的读后感写作训练

师生的课堂互动，可以说是意义非凡的。激烈的思想碰撞常会有一些好的看法观点出现，如果不能及时记录下来，很容易被遗忘。因此，教师应鼓励学生在课下写读后感。学生通过将想法落实成文字这一过程，可以提升其阅读感知能力和写作水平。当然，部分学生可能对写作不感兴趣，认为“写读后感”是变相的要求多写作文，教师为了调整学生心态，可以将读后感与作文相结合，以充分提升学生的水平。

5.合理有效利用网络媒体资源

教师应合理运用网络媒体资源。通过聆听知名教育专家或学者的讲座，探寻合理的教学方法，形成自己独特的教学风格。同时还可以将积极向上的优秀网络文章介绍给学生，拓宽学生的视野，丰富他们的知识面。

三、结论

阅读课堂应采取多元化的教学策略，从思想意识到具体措施，教师作为主要的把关者，应从备课过程的每个细节入手，充分思考各种合理的教学方式，不断地激发学生的学习兴趣，将阅读课堂的时间分配比重向学生倾斜，给学生充分的思考和发言空间，并对他们进行有效的引导，促使他们喜欢语文阅读，享受语文阅读课给他们带来的乐趣，进而促进学生形成正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]李丽.多元化教学方法在语文阅读教学中的应用[J].林区教学,2017(11):36-37.[2]何涛.中学语文文本的多元化解读及实践策略[D].陕西师范大学,2018.[3]吴桐.语文阅读教学的有效策略[J].文学教育(下),2017(11):103.

第五篇：浅谈中职生面试注意事项

论文：浅谈中职生面试注意事项 作者：冯硕

单位：郑州市经济贸易学校时间:2011年5月20日

浅谈中职生面试注意事项

中职毕业生由于年龄较小，又缺乏社会经验，加上每个人的家庭背景和性格的差异，导致他们在就业面试时信心不足而出现许多失误。如何引导中职生在今后的就业路途中少走弯路，迅速高效的进入就业状态，已成为各中职院校就业工作的一个重要课题。为了帮助中职生做好面试工作，加大就业的成功率，针对中职生在求职面试时容易出现的问题，和我们总结多年的经验，提出以下九个应注意的问题供大家参考借鉴。

一、一定要使用礼貌用语。学生和面试官见面时一定要有问候，你好，你们好，早上好，下午好等等均可，结束一定要有回答完毕，谢谢，各位考官辛苦了，再见等。许多学生面试见到面试官时一言不发，等着提问，结束走时一声不响，这不仅是紧张，也是个人基本素质不高的表现。礼貌是一个人基本的修养，见人打招呼，走了说再见是幼儿园小朋友都懂的礼貌，所以我们中职生在面试这样的场合更应该注意自己的礼貌用语。

二、面带微笑，目光交流。一般面试都会给应聘者一个位置坐下，等你坐好后要微笑着和考官对视，如果是多个一般是和中间的一位对视，亦或是和正对你的那一位对视，也可以是和提问的考官对视。切记面无表情低头看地，或看自己的手，看桌子上的物品，不停的环视房间等，这样不仅显得缺乏自信，也让面试官心生厌恶，结果可想而知。一定要清楚你是在面

试，是在回答考官的问题，不是和其他的在交流。

三、坐姿端庄、站姿端正。坐要坐直，站要站好，俗话说坐有坐

样，站有站相，抬头挺胸，不要抖腿，不要抠手，不要双腿交叉，更不要同学们在一起等待时勾肩搭背，搂着脖子。你不要以为这是你们自己的事，既然同学们一起参加面试，那么你代表的是整个面试的集体，甚至是你的学校，很有可能因为你的这一举止影响到全体同学的面试结果。

四、语速中等，吐字清晰。回答问题时语调得体，声音自然，语

速中等，吐字清晰，不要声音太小而模糊，不要太快而导致听不清，不要太慢而吞吞吐吐，音调不高不低，不失自我，这样不仅听来真切自然，而且有利于缓解面试时的紧张情绪。

五、不要表决心。如果你想表达将来踏上工作岗位会努力工作，一定不要有将来“我一定要**、我绝对会**、我保证**”等诸如此类的保证，因为中职生年龄偏小，又没有社会经验，在将来的工作中会有太多的问题让你面对，所以这样的保证显得软弱无力，还让别人觉得你喜欢随便许愿，反而不可信。

六、不要进入自己给自己设的圈套。比如有同学说：“我经常上

网看一些销售技巧，”“我喜欢在网上看新闻,”那么考官接着就问了：“请你谈一谈什么是销售技巧，”“最近有什么重大新闻？”等，同学们便回答不出了。你自己在回答问题时一定要讲熟悉的，不要为了表现随便说，那考官就根据你

所说的提问或往更深问，你一定能回答出来，不要自己说了别人一问你又回答不出，这样就很尴尬，也增加了紧张的气氛，会直接影响你后面的发挥。

七、无论如何不要犹豫。只要有考官说：“我觉得你（你们几个）

不错，你（你们几个）考虑一下是否来我们公司”。同学们一定不要单纯的认为，考官就是让你考虑，让你商量的，不管将来你们是否去这个单位，都一定要肯定的回答：“我已经了解过公司，我愿意来，不用再考虑了。”考官为什么这样问呢？最简单两个意图：第一如果考官选中了你，你在犹豫，还要考虑，假设你不去，不就耽误了考官的工作吗？所以你还要考虑他基本上就不要你了。第二他也想通过这个问题考验你的独立决断能力，因为你既然来面试，事先一定了解了招聘什么职位，主要做什么，所以你如果又要考虑，又要和家长商量，那你来干什么，你事先在干什么，说明你随意性很强，非常的不成熟，那么就不能很好的完成单位交给你的工作，他还会用你吗？我带艺术设计专业的学生去贝塞尔展览设计公司应聘设计助理这一职位，我们面试结束离开公司已经是傍晚了，当时参加面试的五个女生被选中了三个，面试官最后告诉选上的三个女生：“我看你们家离公司很远，如果每天跑这么远来上班，你们家长是否担心，你们能否吃住这样的苦?你们都是女孩子，回去和家长商量商量吧。”于是选上的三个女生兴高采烈的回去同家长商量了，第二天一早，学生跑来告诉我：“老师，我们家长同意，我们不怕远，能吃苦。”可是等我电话告知公司时，公司招聘的新员工已经上岗了。

八、不要忽略细节。如果招聘会在单位进行，大家站在一起，有

时还可以坐在一起，不要说话，如果是我们单独在一个会议室或者是分开的空间，可以小声说话，声音尽量压低，以不影响到别人工作为限，在一个陌生的地方大声说话既不礼貌，也让别人反感。如果坐了人家准备的椅子，走时一定要把椅子归位，用了人家的笔一定要归还，不要表填完了笔也拿走了，虽然这是无心之举，但直接影响你的面试结果。我带计算机专业的学生去安信公司应聘值机操作员这一职位，当时去了九个学生，填表面试均在公司正常上班时进行，由于没有地方，公司里的员工就让出自己的座位，还拿出笔让学生坐下填表。这九个学生中有一个瘦瘦的女生叫陈方，时至今日我依然记得清晰，是她优秀的表现给我留下了深刻的印象。我们填完表直到面试结束，别的学生都站着准备离开，只有陈方轻轻的把大家坐的椅子放回原地，借的笔和橡皮还给主人，还把桌子上都整理整齐。她的这一举动得到了安信公司极大的好评，不仅当天确定了学生名单，后来还和学校签订了长期的招聘协议。

九、礼仪的延续。面试结束最后离开，我们要轻轻关门，不要敞

开门走了，或大声的关门，而且我们要离开招聘单位一段距

离再开始讨论。我带房地产专业的学生去合丰地产面试，一切工切都非常顺利，一走出公司的门，学生们就开始谈论，七嘴八舌兴奋异常，当天的风也非常大，我用手捋一下头发，不经意的一回头，发现了问题。公司的员工有几个站在门口看我们，我才知道我们兴奋的学生，叽叽喳喳谈论声音太大，引得公司的人以为发生了什么事，跑出来观看。所以我们面试结束后，不要因为自己出色的发挥而得意忘形，还是要有礼貌有涵养的离开，等我们离开公司合适的距离再开始谈论也不迟。

中职生的社会阅历普遍不多，面试时的自信来源于充足的准备，所以中职生应加强平时的专业课学习，多参加集体活动，提高自身的综合素质；职业指导教师也应参与到面试的具体工作中，在实践中收集面试的教学素材，帮助学生正确运用应聘面试技巧，顺利通过面试，及时就业。