试议语文及语文教育中的不足及其未来发展

第一篇：试议语文及语文教育中的不足及其未来发展

试议语文及语文教育中的不足及其未来发展

——以宁夏的语文教育为例

摘要：现如今，作为一门基础学科，语文教育有了长足发展，其重要性被广为关注。但仍然存在许多问题，如与社会发展的脱节、人文性与工具性的分裂等。宁夏作为语文教育较为落后的地区，这些现象表现的更为突出。为解决这些问题，我们应该随时保持语文教育与社会文化的密切关系，做到人文性与工具性的统一，充分认识到语文课改的重要性，并结合本地区域文化创造富有地域特色的校本课程，推动宁夏的语文教育更进一步的发展。

关键词：语文教育 基础性 存在问题 解决方法

语文，作为一门基础学科，已经拥有悠久的历史。从《诗经》开始，孔子兴办的私学就已经意识到语文及语文教育的重要性，孔子率先把诗三百作为语文教育的教材，这在中国教育史上无疑具有振聋发聩的起始作用。经过五千年文化的积淀，语文已经以一种集体无意识的心理模式渗透在人们生活的方方面面。当下，语文教育的发展成为各界人士讨论的热点问题也是其必然趋势。宁夏由于其地处中国西部，经济与教育都较为落后，致使其语文教育也有一定的滞后性，因此，要提高宁夏语文教育的质量，我们必须以新课标作为指南针，充分认识到本地语文教育的不足，发掘属于宁夏的语文教育方式，进而推动宁夏语文教育的发展。

一．语文及语文教育的本身的基础性地位

语文是实现其他学科教育的基础，是一门基础性学科。语文教育培养学生的阅读理解能力，对于学习其他学科是不可或缺的。而就语文教学本身来讲，语文重赏析文章，在赏析文章中发掘能力。然而问题出在，同学们在赏析文章的时候是否可以既掌握了工具性的知识，而同时又可以兼顾到情感价值观的培养，也就是人文关怀素养是否同样得到重视，也即能力与素养是不是可以并驾齐驱这一点上。

自古至今的传统语文教育模式根深蒂固地影响中国现代语文教育，使语文教学呈现“穿新鞋，走老路”的现象，学生依旧是为了积累字、词、句、段或写好文章而学习语文，情感价值观的熏陶长期处于次要地位。章熊《中西方语文教学的比较——中学语文教学内容探索之一》中，对世界的三大教育模式做了简要评析，尤其对我国语文教育的基本模式进行了分析。作者围绕我国语文传统教学以“文章赏析”为核心展开论述。本人更是从此得到启发，结合对高 中语文教师的了解与访问，认识到这一特点既是传统教育的集中体现，更是现代语文教育的一大弊端，应加以改正并顺应课改。其次，在王培先《中国语文课反问教学八大弊病》中，作者对语文范文教学提出八大弊端，其中，第一大弊端是语文能力与文化修养的畸轻畸重，简要引出了能力与修养的不平衡性。结合这两部资料，本人就语文应更加重视情感价值的培养这一问题展开研究。

为此，改变这一现象开始变得具有的紧迫性和必要性。学生，老师和国家都应该在课改的大旗帜下并肩进步，共同改进。宁夏是国家首先开始新课改的四个省份之一，在进行课改的年后，宁夏的语文教育发生了巨大的变化，各种新兴的语文教育方式被引入语文教学课堂，语文教育的水平有很大的提高。然而，在取得巨大成绩的同时，许多问题又云涌而出。下面就这些问题做一个简要讨论。

二．语文教育中存在的问题

（一）语文教育与社会发展的脱节

语文教育者深知，若要保持语文这一门学科的生命力，必须与时俱进，即应该与社会发展、地域文化等保持水乳交融的密切联系。然而在宁夏的南部山区，语文教学却存在着一些可探讨的问题。根据笔者对山区高中语文教师的初步访问获知，老师们在教学过程中发现语文教学发展方向依然不能够与社会的需求步伐一致，在词汇学习和与社会文化的联系上具有滞后性。这是由于其经济落后，信息接受源单一，学校多媒体教学设备单一陈旧等原因而致。

首先，在词汇学习上，忽视方言学习、漠视社会文化在语文这门基础学科教育中的重要作用。众所周知，语言随着社会的发展而发展，随着社会的分化而分化。一个统一的社会在其发展过程中，在地域上逐渐分化为若干相对独立或完全独立的部分，即形成社会的地域分化，由于这种分化会逐渐产生地域方言；另一种是在一个社会的内部，由于年龄，性别，阶级，种族，民族等特征形成的不同社会集团，这一集团逐渐开始使用社会方言。总之，方言是社会发展的必然，语文教学作为使方言能为大众所知的重要手段，却经常忽略自身的这种关键地位，以一种无所谓的眼光看待方言游离于语言普及性之外。

再次，在与社会文化的联系上，往往凭借历史悠久这一优越感而忽视与时俱进的必要性。语言是一个相对独立的符号系统，有内在的组织规律，它是人类最重要的交际工具。同时，语言也是文化的一部分，它不仅反映语言本身的组织规律，也记录了其他文化现象，因此，语言是记录文化的符号系统。由于语言是社会所共享的，具有符号的性质，是社会约定俗成的，因此，语言又是一种制度文化。但是，由于语言是人类表达思维和传递文化的工具，语言和文化的关系也变得相互影响，相互制约。语言决定文化，文化对语言也有反作用。所以我们是不可能忽视社会文化对语文和语文教育的重要性的。

最后，一些新兴的教学设备和信息进入不了语文课堂。例如一些网络词语，一些好的手机短信，一些外来词不能作为语文教学的素材。这由于教师的接受能力和教师思想的传统性而导致的。

（二）语文教学中工具性和人文性的分裂

中国自有教学以来，就以欣赏文章为核心的传统教育模式为主导地位。中国大陆，包括香港和台湾，历来以文章为教材的核心，并且以注重遣词造句和布局谋篇的剖析作为教学重点。在我国，语文教学一项忠于文章的整体性，强调有头有尾，启承转合，层次分明，来龙去脉交代的清清楚楚，这与西方的思维模式有本质的区别。笔者认为语文教育应该更加重视情感价值观等人文素养，不应该仍旧停留在基础知识的学习或能力的培养上多的应该挖掘学生的情感要素，这才是语文教学的终极目标。（课标语）丁培忠先生曾这样讲过；“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”的确是这样，一篇文章，一段话，乃至一个词的选用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。丁先生的这句话正是印证了语文教学中心应该向情感价值观这一方向转移。

下面以杨朔的《荔枝蜜》为例试分析。通常在对课文进行阅读的基础上，本篇课文应重点把握的是作者情感变化所经历的阶段。完成这篇课文，同学们务必把握作者：不喜欢蜜蜂→好奇蜜蜂→喜欢蜜蜂→梦见蜜蜂这一流程，它既是文章的结构安排之所在，也是感情的线索。老师需让同学们对这篇散文的来龙去脉知道的清清楚楚。在赏析文章的同时，文字，语言结构成为语言教学的另一个因素。汉语本身缺少形态变化，句法中的诸位关系，修饰成分性，数的关系和时态性一般不作为严格的要求，强调以意合来把握。这些特点使汉语在书面表达这方面更有意蕴，也促进了语言风格的多样性。如在文章中“我不禁一颤„„”，作者为什么用“颤”，而不用“抖”？是因为这个“颤”字更能表达作者的感情变化。笔者认为，这种教学问题的设计是一种将字词的理解摆在首位的一种较为常见的传统式教学现象。然而，也正是这一基本教学模式不得不让笔者思考语文教学注重情感价值观的培养确实很难得到推广的原因。也就是，语文教育出现了畸轻畸重的现象。老师们的倾向多是对文章的段落结构和字词句进行深掘，而对修养的培养却放在其次的位置上。例如，学完了《荔枝蜜》却没有激发同学们对劳动人民群众的敬仰与热爱。学生因为要提升能力，所以老师就会产生练得不够的观念，给同学们布置如山如海的练习题去做。因为要提高同学们的写作能力，每周除了固定的两节作文课外，还额外的加一些小练笔进行练习。这使笔者更加明白了语文工具性与人文性难以统一的原因。老师们过分重视能力的培养，忽视了情操的锻炼。

三．语文教学的可待发展之处

（一）保持语文教育的与时俱进

语言承载文化，文化影像语言。语言文字是文化的载体，人类文化的精神和精妙之处都必须通过语言符号加以记录传承，这种传承方式也是其它文化形式所不能达到的。文化影响语言，不断塑造语言的内容和形式，使语言不断更新、变化和发展，以成全其作为文化载体的功能。所以在语文教学的过程中更要意识到语言和社会文化的关系，而不应该向无头苍蝇一般与社会文化脱离和偏离方向。所以说及时将新兴的、积极的文化作为语文教育的课堂素材有很大的必要。就宁夏的语文教育而言，保持语文教育的与时俱进的发展历程可能还需较长的一段时间，然而作为提高语文教育的必然策略，国家和当地政府在教育必须大量投入，重点发展。

（二）做到工具性和人文性的统一

以上述提到的《荔枝蜜》为例，教师应该让同学们对写作或练习所产生的内在素养进行认识，先学会作者的感情基调，再进行自我创作，毕竟，文章的结构还是为感情的需要而变化着。根据新版《中学语文课程与教学论》（朱绍禹，2005）的相关看法，提出解决这一问题的关键方法应是重视语文教育四级法。所谓四级法就是：认知性学习，理解性学习，评价性学和创造性学习。它既可以兼顾到情感价值观的培养，又可以不使工具性、基础性的语文知识或能力被忽视。

首先是认知学习，认知学习是对文章的字词句段的疏通，完成后基本可以复述文章的大意，这是浅层次的学习，也是基础性学习。再次是理解性学习，是指在认知的基础上，引导学生对作家的思想风格和感情基调进行把握。评价性学习，因人而异，不同的人可以对作者的思想感情和对文章的时代意义有各自的把握，只要合乎逻辑，合乎常理。最后就是创造性学习，它是完全脱离前面所获得的信息，由学生自主解读课文，学生自己提出问题并给与解决，是一个自由化的级别。这四种学习法相结合，不仅可以积极开发同学的能力，还是培养情操和兴趣的良好方法。

（三）认识全方位课改的重要性

从04年起，国家对高中教育开始推出新课改，对语文教育实行新的教学方法。但是，正如许多老师所说的，课改还是在“穿新鞋，走老路”。这一问题在宁夏部分落后地区尤为突出。这一问题的出现，极大的与新课标下语文应该实行“工具性与人文性”相统一违背的，也就是本研究设计的问题——应重视陶冶学生的情感价值观，适应社会的发展需要。当前的宁夏大部分语文教育正是处于半传统半现代的状态，未能完全过渡到现代语文教育，还不能兼顾二者。笔者认为，当前的语文教育不仅在课堂中应实施四级法，课外还应从老师入手，新课标的理念必须深入教师的思想头脑，老师也只有掌握了新课标的命脉然后才可以传递给学生新思想。此外，学生应该顺应老师在新课标的旗帜下学习，接受新式语文教学的大流。国家、政府、学校还应该逐步加大对高中语文教育的资源配备，扩大师资力量。因此，真正意义上的语文教育也是一门情感教育课是一个迫在眉睫的急需解决的热点问题。

（四）开发具有本地地域色彩的校本课程。

校本课程是基于学校的课程资源，为形成学校的办学特色与满足学生的实际需要，以学校的教师为课程开发的主体开发的课程。课程资源的开发为实施新课程提供必要而直接的条件，地方校本课程资源的开发与利用，是试图消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂，帮助学生理解知识的多样性，提高学生的实践能力，培养他们的自信自立和批判精神。一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性；另一方面，可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活起来”。宁夏地区的校本课程的开发要结合自己的地域文化，例如西夏文化、本地回族特色文化等来开发校本课程。

结语

综上所述，作为语文教育工作者，我们应该充分意识到语文教育的基础性地位，发现正视语文教育中存在的问题，比如与社会发展的脱节，人文性与工具性的分裂等，积极寻找解决的办法，本文试议了语文教学的四级法。总之，我们只有热爱语文，关注语文，才能克服问题，为我国的语文教育事业贡献自己的光和热！

参考文献：

朱绍禹 出版社.2005）《中学语文课程与教学论》 北京 ：高等教育（，

第二篇：试谈语文教学中如何进行责任教育

试谈语文教学中如何进行责任教育

思练中学 莫建和 联系电话 ***

摘要 责任教育，是指培养学生具有责任感和责任意识并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。当前，很多青少年缺乏责任感和责任意识，这方面的教育亟待加强。教师要在课堂教学实践中，采取具体有效的方法对学生进行责任教育，不断探索、不断研究责任教育的新方法和新途径，即能取得良好实效。本文作者从教师自己以身作则、语文文本内容、学生生活细节、课堂学习小组、学会关心他人等方面对“责任教育”这个命题进行阐述。

关键词

责任教育；语文教学；以身作则；挖掘；爱

中国教育学会“十五”科研规划重点课题《青少年责任教育理论与实践研究》和“十一五”科研规划重点课题《责任教育操作实验研究》里对责任教育明确的概念是：培养学生具有责任感和责任意识并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。即是培养青少年对身心、学习、工作和理想具有高度负责精神的人，对他人、集体、国家和社会能够尽职尽责的人。而语文教学含盖多个学科的教学，是人文性更为丰富、说理性更为生动和更具煸动性的学科，在培养学生的责任感和责任意识上，可以发挥它其它学科所不能比拟的作用。经多年的自我语文教学实践，以及观摩其他有经验老师的上课体悟，下面我从教师自己以身作则、语文文本内容、学生生活细节、课堂学习小组、学会关心他人等方面对如何对学生进行责任教育，培养学生的责任意识提出自己的一些看法。

一 发挥科任老师的以身作则的榜样力量

学生的横仿力往往是默默的，无声无息的，所谓上梁不正下梁歪，教师对教育事业的态度对学生起到影响甚至决定学生日常行为的作用，教师负责任，学生也负责任；反之，教师上课随便，学生听课也是漫不经心，为人做事也是不负责任。既然是榜样在起作用，那么为人师表，爱岗敬业就会在不知不觉中影响学生的行为。

我有个同事叫莫小敏老师，他从事语文教学多年，是一个教学经验十分丰富的老师。在其十几年的教学生涯中，上过快班，也上过慢班。不管是什么类型的班级，莫老师总是能尽心尽力，尽职尽责，他常常跟学生说的一句话是：我是一名老师，上好课是我的责任！有一次一个毕业出去多年的“老学生”给莫老师来了一封信，我有幸看到信的内容，其中的一句让我印象深刻：“莫老师，请恕我直言，你上课的方法也许不是最好的，你上课的效果可能不是最棒的，但你对事业的负责精神，却是无人可比的，是最令人感动的，你的这种精神时时感染着我。我现在长大了，觉得事事时时都充满责任，人如果没有责任那么活在这个世界上那岂不是太自私了、太荒废了？”

看完之后，我好生感慨，以为，作为语文老师，也许别的什么都可以不教给学生，唯独不能不提醒学生做人要觉得自己有责任。

二 从课文文本中挖掘内容对学生进行责任教育 细心的教师会发现，语文教材中有许多蕴含责任教育的文章，是我们对学生进行责任教育、培养学生责任意识的最佳资源。人教版九年级语文上册第一课是《沁园春 雪》，看上去是表达作者的伟大抱负，字里行间没有提到什么责任。可是只要认真挖掘，精心设计其实也可以找到责任教育的内容。以下是我的同事莫云老师在讲到《沁园春 雪》这首词时的一个教学片断。

师：同学们，从《沁园春 雪》这首词中，你们能发现毛主席是一个什么的人吗？ 生：有伟大抱负的人！生：非常自信的人！

生：很有文学才华 文武兼备的人！生：„„

学生们没有回答到“责任”两字上。

师提醒：小时候，毛主席的家里不算穷，如果他安于现状不去努力，也生活无忧。可是当时社会的人们受尽剥削，生活穷困，国家的现状不断痛击着他，从小他就立志要改变国家落后的命运。于是他选择了革命，决心改变中国。有句话说得好，天下兴亡，什么呀？

生齐答：匹夫有责。师：对了。“天下兴亡匹夫有责”是毛主席头脑里常闪现的词汇，他把国家的前途命运当作是自己的责任了。是啊，一个人活在世上，不能没有责任，伟人对国家的使命是一种责任，而平凡的人们也都各自有各自的责任，我们学生的责任就是把学习搞好。你们觉得老师说得对吗？

生：对

师：那我们以后能不能主动学习，自觉学习呢？ 生：能。

老实说，按照应试教学的套路，这个片断纯属多余。这个“责任”并不是这首词应该设置的一个教学重点。但如果学生学完了这首词，如果能明白一下自己肩负的责任，并以这个意识提醒自己每天都在努力学习。那这个岂不是一个神来之笔？

三 从生活细节中挖掘内容对学生进行责任教育。

生活就是语文，大千世界就是大语文。如果能适时地发现并肯定学生的责任行为，对学生精神生活的丰富是巨大的。

2011年秋学期我们学校的每个教室都装上了白版，这极其方便我们教师的上课。用之前有一点让我觉得可能浪费时间，就是课前需要几分钟打开机子。我第一次去上课的时候，电脑跟投影仪已经开好等我了，觉得庆幸，也没多问什么；第二天，第三天都这样。我心下想，谁这么好，帮我开好了？会不会是班里面有指定开机的同学呢？跟班主任了解，才知道，果然是有专人负责开机关机，给老师方便的。

第二天去上语文课，我装着不知道，故意问一下同学们。

师：同学们，我每天来上课机子都开好，这是谁做的呀？我很满意哦！生齐答：韦秋华同学！

师：为什么是韦秋华同学呢？

生齐答：这是班主任安排的，她负责开机关机。

师：那么也就是说，开机关机是韦秋华同学的责任，对不对。生齐答：对，开机关机是她的责任。

我趁势问道：你们觉得韦秋华同学做得怎么样啊？

生齐答：很好啊，她很负责任的，这个，老师您也看到了呀。

我激昂地说：是啊，韦秋华同学做得是多好啊，这让老师能尽早的进入上课时段，不浪费时间，老师很满意。开机是她的责任，她能尽职尽责啊。我认为，只要是一个人，他活在这个世界上，就会有各种各样的责任。大人有抚养小孩的责任，成年人有照顾老人的责任；老师有搞好教学的责任，学生有把学习搞好的责任。一个人只有时时意识到自己的责任，我们才会有去完成任务的行动。否则将是百无聊赖，一事无成。

看下面听课的学生显然被我的这段说词感染了。他们都在沉思„„

四 从小组活动中挖掘内容对学生进行责任教育。

我去听过我的同事韦小讳老师上的一节EEPO有效教育公开课。课堂上，韦老师把全班同学分为多个小组，一个小组八名学生组成，有组长。组长就是负责综合本组其它成员的意见，回答老师给出的所要探究的问题。其中有一个教学片断，让我记忆犹新。

韦老师：下面有请第一组的同学上黑板来呈现他们的探究结果。

几秒过去，没有动静，十几秒过去了，还是没有动静。同学们面面相觑。韦老师：你们这一组的组长是谁啊？ 生：我（莫仁善同学举手）

韦老师：那你觉得你们这一组应该由谁来回答老师的问题呢？

生：我——可是我们组没有一个懂，老师是我这个组长当得不好，我对不住大家（说完后，莫仁善同学脸红了，同学们都看到）。尴尬好像就要持续很久了，韦老师灵机一动，问同学们道：同学们，你们觉得莫仁善同学这个组长当得好不好呢？

生回答不一致，有说好的，有说不好的。而韦老师却语音铿锵，掷地有声的打消了同学们的疑虑：同学们，莫仁善同学这个组长当得很好啊，你看看，他都脸红了，这说明他意识到自己身上的责任，他没有推托啊，这是一个多么纯朴的想法啊。希望每个同学都要像莫仁善同学那样，做得有责任不推辞，也于承担责任。这样才是一个让人信得过的人啊。

韦老师能从有点尴尬的局面上扭转不利，把话题讲到“责任教育”上面来，化腐朽为神奇，是一断生动的责任教育片断。

除以上四点外。教师可以在语文课堂中常常给学生灌输爱的责任。

语文课本中有许多体现父母感情的文章。如《秋天的怀念》一文，母亲重病缠身，却无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去。谱写了一曲伟大母亲对儿子高度负责的颂歌。《地震中的父亲与儿子》一文，父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴，谱写了一首父子情深的颂歌。父母能为儿女不惜付出生命的代价，作为儿女，我们应当做些什么呢？我们因势利导，开展了“父母的生日、父母爱吃什么、父母关心什么、父母每天都做什么”等调查活动，使学生知道父母为了自己付出那么多，其根本原因是责任在起作用，从而激发了学生热爱父母的情感，意识到自己应该为父母着想、对父母应尽一份儿女的责任。语文课本中还有许多描写同学之情、朋友之情、邻里之情的文章。如《一件运动衫》一文，讲述了“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗和“我”换运动衫的经过，体现了“我”与康威先生之间的真诚的友谊，赞美了人与人之间互相关爱的美好情感。挖掘课文中隐含的教育信息，以言感人，以情动人，激起了学生思想的共鸣，使学生意识到自己对人应该关爱、有一份责任。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中“课程改革的目标”指出，培养学生“具有社会责任感”。这一目标表明，对学生的责任教育是个循序渐进的过程，应该从小抓起、从学科教学抓起。让我们的每个学生都能意识到自己身上的责任，这样我们教师培养出来的人才，才是对社会有用的、真正合格的人才。

参考文献：网络资料；中学教师继续教育教材；

第三篇：试议中职语文多元化阅读的教学策略

试议中职语文多元化阅读的教学策略

中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”。“阅读是学生的个性化行为”，教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，不能“以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”。笔者结合教学实践，就如何实现语文多元化阅读教学谈谈自己的看法。

1.创设情境，触景生情

选入中职语文课本的都是情辞兼美的文章，教师应根据教学目标和学生的心理特征，创设特定的情境，让学生触景生情，在情感共鸣中获得独特的体验。多媒体是创设情境的最佳途径。它不仅能有效的唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解，激发学生的思维。多媒体教学通过图文声并茂，向学生提供形象生动的动感画面和悦耳动听的音乐背景，把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如我在上《沁园春?长沙》这篇文章导入课文时，利用了多媒体播放湘江秋季的美景，在滔滔江水中，朗读声响起，让学生在美景与旋律中感受大自然的壮美和革命者的壮阔胸怀。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

2.唤起期待，激发兴趣

要利用“阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，教师要努力唤起学生的“阅读期待”，引导他们了解作者的人生经历、写作背景，激发他们的阅读兴趣，进而深入剖析作品。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。在教《沁园春?长沙》一课时要求写一篇文章《今天，我站在橘子洲头》。教师引导他们张开想象的翅膀，有历史走到现实，有课本走向生活，引导学生树立远大志向。教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生学习文章时能走进文章，产生共鸣，同时又能走出文章，想象迁移，灵活运用。激发其思维，训练其想象力和创造性，在培养学生语文能力的同时，也培养学生的创新能力。在这里，学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。

3.整合资源，彰显个性

讲授情感比较复杂的作品时，教师千万不要把教学参考书上的答案直接告诉学生，而应当与学生一起在课前查阅相关资料，用心钻研教材。在学生与文本展开对话时，教师要注意观察和倾听，及时捕捉有价值的生成性话题，并组织学生围绕这一话题进行深入思考。例如，在学习《胡同文化》时，老师可能会问第一个问题：（1）如何从“胡同”中发现“文化”的背景，以及如何认定作者的情感？（2）“大白菜”的内涵是什么？（3）庭院和胡同文化有什么样的关系。有了这些问题之后，让学生独立阅读，在一个初步的了解后，提问学生阐述主要观点，再由其他学生评价，老师进行评估总结。学生的见解可能不同，但正因为有了这些不同，才能呈现出一个精彩纷呈的语文课堂。

4.合作学习，生发新知

合作学习是在教学过程中，以教学目标为条件，一般由3～5人组成基本组织形式的学习小组，学生之间，教师和学生之间，试点研究教学活动，通过协调彼此在快乐、和谐和积极向上的环境中学习和教学，促进学生达到良好的心理素质和社会技能的形成，它的主要奖励依据是学习小组的总成绩。它这一教学策略在改善课堂心理气氛，大面积提高学生学业成绩，促进学生以良好的质量，教学效果的非智力方面的发展，他们的理论和方法取得了良好的成效，目前这种理论和方法主要在中小学的语言教学中适用，并获得了显着效果。例如：中职语文中的《子路冉有曾皙公西华侍坐》，这是中职学生首先接触到的文言文词语课程，虽然文章不长，但是文言文的学习对学生来讲还是难度很大的。采取合作学习方式，可以充分调动大家的学习古汉语的兴趣。学生在通过各种形式对全文进行诵读后，各个小组的成员分别选择自己喜欢的部分进行研究。学习同一部分内容的同学编为一个小组进行讨论交流。教师要对一些经典文本的特殊含义的话来给出一个明确的解释。通过学习交流掌握精髓后，教师应严格检验，掌控学生的行为，回答学生的提问。最后，各个小组代表组成在整个班级中进行交流发言。由学生和教师分别对学习做出评价。

总之，教育本身就是一种需要不断探索、不断创新的实践活动。我们在教学活动中，对知识、原理的讲授应当尽量少一些，引导学生去发现、探索应当尽量多一些，让学生不断地去自己讨论、自己推理、自己创造，学生所得才是真正的自己的所得。中职语文阅读教学改革尤其要以建立新型师生关系为基础，采用参与性教学方法，在激趣、激励、引导、训练上下功夫，才能有效提高教学质量，培养学生的综合职业能力。

第四篇：语文试讲稿

尊敬的各位评委老师，上午好，我是小学语文组 号考生，今天我试讲的题目是《 》

导入：

同学们，今天老师给大家带来几幅图片，请大家看多媒体，谁能说说你看到了什么？想到了什么？好，你来说：《史记》，对，那你们对史记有什么了解呢？你来说，《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。那他是怎么创作而成的呢？又是谁创作的呢？接下来就请同学们和老师一起走进今天的语文课堂，了解《史记》的创作过程。

板书：司马迁发愤写《史记》（学习之前呀，老师这里有一面奖励墙，一、初读感知

老师相信同学们课前都预习过课文了，课文中的生字大家都认识吗？谁敢接受老师的挑战？把屏幕上的词语读一遍，好，你来，读的很准确，看来你课下一定很用功，那这里面哪一个字最难写？奥，我听到了有的同学说狱这个字最难写，那我们一起来写一遍，写的时候注意左右长，中间短，间架结构要美。

板书：狱（这样写看起来是不是舒服很多，中国的汉字博大精深，美感十足，我们要多加观察，多加练习）

二、精读感悟

扫清了字词障碍，下面请同学们看大多媒体，根据上面的问题去默读课文。（司马迁为什么要写史记？创作史记的经过又是怎样的？）不动笔墨不读书，读的过程中可以适当做批注。老师听到同学们的读书声都变小了，谁能来说一说司马迁为什么写史记？你来说，受到（板书）母亲河的熏陶；那还有吗？你来说，受到（板书）历史故事的感染，那你从文中哪些字词读出来的呢？（听着父老乡亲们讲述英雄的故事，心里十分激动），读的真仔细，那还有没有同学要补充？你来说，父亲的影响，同学们真厉害，司马迁写史记的原因全被你们找到了，老师给你们点个赞。了解了司马迁写史记的原因，那创作史记的过程又是怎么样的，请同学们阅读课文二、三自然段，小组交流讨论一下，老师看同学们都讨论的非常认真，谁来说一说，三组的代表你来说，（司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料）可以看出司马迁为了写史记花了很多时间，做了很多努力，那你从哪些关键字词感受到的呢？牢记、研读、走遍，读书读的真仔细，关键字词抓的真准确，那司马迁写史记真的这么顺利吗？请同学们再仔细阅读课文第三自然段，边读边画出关键词句，可以小组交流讨论。老师看到同学们脸上都洋溢着自信的微笑，那谁来说一说你的答案，五组的代表你来说，司马迁写史记并不顺利，他专心致志写史记的时候因为替一位将军辩护而受了酷刑，是啊，多么惨痛的事情啊，那司马迁面对这样的飞来横祸他是怎么做的，谁来说，他忍辱负重，把所有的痛苦都埋在心理，发愤创作，那你能不能读一读文中是怎样描写的，（他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，我如果就这样死了，不是比鸿毛还清轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！）找的真准确，就是这个句子，这里用了心里描写的手法，恰当的心理描写体现了司马迁的人生价值观，要在有生之年做一件比泰山还重的事情。同学们是不是觉得司马迁真的是一个精神巨人，那我们怀着这种敬佩之情再来读一遍这个自然段，要读出司马迁的那种忍辱负重，发愤读书的精神品格。听着同学们的读生，老师彷佛看到了司马迁创作过程的艰辛与不易，课文中又是怎样介绍史记这部作品的，请同学们阅读课文第四自然段，看看文中是怎样描写的，你来说，板书，列数字，列了那些数字？13年的时间、52万余字，是啊，这么多的字，这么长的时间，司马迁得付出多大的努力才能写出这么辉煌的著作。真的是如文章所说，司马迁是用生命在书写呀。接下来请同学们结合我们本节课的学习，再来通读一遍课文，要读出司马迁创作过程的心理状态，体会司马迁的艰难与困苦。

三、小结

同学们都读完了，是不是再一次被司马迁这个精神巨人所震撼，他用实际行动诠释了忍辱负重的精神内涵，他留给我们的不仅仅是宝贵的文化遗产，还是一笔丰富的精神财富。

四、作业布置

这节课我们就上到这里，老师给大家留一个课外作业，回去上网搜一搜史记中还有哪些故事，下节课我们一起来分享。下课！

再次感谢各位评委老师，我的试讲到此结束！（鞠躬，擦黑板）

第五篇：语文教育与发展

基层管理

以愚数十年的管理经验，要做一个让人心服口服的基层管理者必须具备以下五要素，：

1、能力强，有威信。

2、品德好，乐助人。

3、能吃苦，做榜样。

4、有铁杆（骨干），能呼应。

5、善沟通，互信任。

当然还有常规的基层管理要领：1)、办事要公道。办事要公道说起来容易，但做起来却非常难。我国由于过去长期受传统的小农经济和计划经济的影响，公平常常被错当成平均主义，所以需要基层管理者在分配工作中做到办事公道，奖罚分明，分配利益时也要做到公道，只有这样才能够服众。2)、关心部下。缺乏对员工在工作、生活上的关心和了解，员工自然也会不满意你。3)、目标明确。目标明确是做领导的一个最重要和最起码的前提。作为一个基层管理者，目标也应非常明确，否则就纯粹是一个糊涂官。4)、准确发布命令。作为一线的指挥者，发布命令的准确程度应像机场上的管制员给飞行员发布命令一样的准确，否则容易产生歧义，在命令的传播过程中必然会出现这样或那样的失误，造成工作中的事故。5)、及时指导。工作中，下属总是希望自己能时常得到上司的及时指导，因为上司的及时指导就是对下属的关注和培训。6)、需要荣誉。作为基层管理者还应做到非常慷慨地把荣誉和奖金分给大家，你部下的劳动模范越多，你的工作就能做得越好。

河北工人报倡议发起，由省总工会宣教部，河北工人报社，石家庄市总工会联合主办，华北制药集团有限公司协办的河北省首届“职工班组建设论坛”于2011年5月26日在省会河北工会大厦完美收官。与会者围绕论坛的主题“班组建设·和谐劳动关系·企业文化”碰撞观点，交流经验，开拓工作思路。会议中集中阐述了几个观点。

一.重视班组是企业强基固本的基础工程

邯钢有位班长提出：“什么是一流的班长？我认为就是给我擦玻璃工作，我把玻璃框也擦了；让我把窗户擦干净，我把门也擦了。”这说明对一线的班组长的培养要重视起来，优秀的班组长可以带出一批优秀的员工，带出一个优秀的团队。一流的企业必定要有一流的班组，使班组建设是企业固本基石一点都不错。

二.亲情管理与“铁手腕”不是矛盾关系

峰峰集团班长：班组建设是门很深奥，很有实践意义的管理艺术。他说“亲情管理和铁手腕并不矛盾，但要分清场合。在他的班组中对违纪行为从不留情，当即制止，严厉批评。事后思想工作一定做通，不留隐患。使被处罚者心服口服。因此，没影响彼此关系，还行影不离地上下班。”这位班长的“铁手腕”让违纪在班组失去市场。生活中我们的班组长和职工关系很融洽，往往在工作中把握人情关系和工作关系理不清，出现一些矛盾。一个好的核心，必须认识到工作中不能融入人情关系，否则会让管理失去原则。

三.知人善用，扬长抑短是班组管理的核心

班组长是企业最基层的管理者，班组长的素质和能力决定班组建设的方向和成效。那么，一个好的班组长该如何进行班组建设管理？《工人日报》主任编辑夏晓玲曾说过：“班长对班组的管理主要体现在“管人”和“做事”上。”日常工作中我们的班长始终处在被动干工作中，不知怎样管理不会管理，甚至一些同志还简单的认识不到，自己的工作的重要性。我们的班长首先要从文化水平入手，每个人处在的文化不同，思维方式和理解认识也不同，来选择管理方法；其次从业务和技术方面，要知道一个全能的技术能手班长未必能带出一个全是技术

高手的班组，班长要知你的班组成员在那个水平层面，然后有针对性，有重点的进行帮助，培训，指导和提升；另一方面就是管理方法，每班组都是培养人才的环境，每个班长要充当培训师，设计师，规划师等角色，告诉班组成员通过学习能得到一个怎样的提升，带领成员设计未来，规划他的职场人生；再有就是班组前能发展和展示，班长要善于观察和了解，每位成员的潜能，把这种潜能发现出来调动起来，把它激活。将知人善用成为领导班组管理工作的核心。

“职工班组建设论坛”圆满落下帷幕，留给我们的却是深深的思考。怎样管理好班组，在于班长核心人物，在班组建设中怎样把自己的管理思想融入很细微的工作中。就是要在有意无意上做足功夫。让每各成员都能感受到你的影响。让我们以学习“郭娜陆地航空班”为契机，在班组建设的小舞台上，不断激励自己为蒸蒸日上的高速公路发展事业，唱出心中最动听的歌。

班组是邮政企业组织生产经营活动的基本单位，是邮政企业最基层的生产管理组织。邮政企业的所有生产活动都在班组中进行，所以班组工作的好坏直接关系着邮政企业经营的成败。就像人体上的一个个细胞，只有人体的细胞全都健康，人的身体才有可能健康，才能充满旺盛的生命力。只有班组充满了勃勃生机，邮政企业才会有旺盛的活力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

班组长是班组生产管理的直接指挥和组织者，也是企业中最基层的负责人，人数众多。在实际工作中，领导层的决策做得再好，如果没有班组长的有力支持和密切配合、有效地组织开展工作，那么政策就很难落实。俗话说的好，“火车跑的快，全靠头来带”。班组长是“兵头将尾”，既是管理者又是操作者。他们自身素质的高低决定了所带领的班组的战斗力的强弱。

在现实工作中，我们也可以看到，一个各项工作任务完成好的班组总有一个优秀的班组长，一个基础管理扎实、现场管理有序的班组必定有一个优秀的班组长。反之，基础管理混乱、业务完成不佳、员工凝聚力涣散的班组肯定缺少一个称职的班组长。因此，班组长的特点可以这样来概括：职务不高，责任不小。邮电分营11年来，原先的班组长纷纷走上了管理岗位，发挥自己的才能。以某县级局为例，现有的班组长90%以上是5年以内上岗的，普遍是由技术骨干和业务能手提升的，缺乏系统的培训，综合素质不够全面。因此为了有效地抓好班组管理，充分发挥基层员工的主观能动性和生产积极性，做到保质、保量、如期、安全地完成上级下达的各项生产任务，当前建设一支优秀的班组长队伍刻不容缓。

要适应邮政企业改革发展需要，通过开展思想道德和技术业务素质教育，全面提升班组长的组织管理能力和业务生产能力，使其达到“业务精、会管理、能算帐”的要求，打造出一支优秀的班组长队伍。

班组长队伍建设的管理职责要落实。邮政企业的人力资源部门要负责制定班组长培训计划，开展培训工作，并作好班组长的日常考核、评价和调整。

建立后备班组长制度，在生产骨干和技术能手中选拔一批具备一定综合素质的年青员工，作为后备班组长进行培养，以保证班组长队伍能及时更新、调整、补充。

凡新任命的班组长以及后备班组长，均要按照统一要求的内容进行轮训和上岗前的培训。后备班组长任职前，必须要经过一定时间的脱产资格培训，合格后才能上岗；另外，在职班组长每年要组织参加一定时间的继续教育。

班组长的培训内容要考虑业务知识、管理能力、协调能力几个方面组成。班组长首先必须是技术骨干和业务能手，要不断更新班组长的业务知识和技能，加强新业务学习；其次，要注重培养班组长的组织管理能力，通过现代管理知识的学习，提高他们的日常管理、周期性管理、现场管理和员工培训的各方面能力；最后，要提高班组长在工作中的组织协调能力，培养他们的人际沟通、调动员工积极性、发挥班组员工之间团结协作的能力。通过理论学习、专题讲座、研讨（座谈）会等形式，最终提升班组长的综合素质，发挥他们的带头示范和管理作用，把班组建设成一支优秀的团队。

重要的一点是，班组长培训的内容应该切合实际，如果过多的停留在理论层面上，必然会导致要么听不懂，要么认为这些知识与己无关，使培训流于形式。因此，在班组长培训中不能拘泥于书本，可以在论点上以理论为纲，聘请具有丰富的实践阅历和培训经验的专家，结合相关班组管理的经验教训，采取案例教学的方式，通过提出问题、分析问题、解决问题，来阐明所学课程的理论内涵。以教学内容的实用性，举一反三，找出班组管理的新思路、新办法，同时也能在理论层面上提高班组长的管理水平。

在当前市场竞争日趋激烈的新形势下，增强班组长的危机意识必不可少。在班组长队伍建设中引入竞争机制，将班组日常管理水平、各项业务工作完成情况与班组长挂钩。组织班组长考核，对管理水平不高、自身素质低下的班组长坚决予以更换；对于在基层管理中脱颖而出的优秀班组长要给予重点培养，提拔到更高的管理岗位上去。

“基础不牢，地动山摇”，打造一支优秀的班组长队伍是邮政企业业务和管理全面发展的重要基础，必须引起我们的高度重视。

班组是企业的细胞，班组长的个人综合能力如何，直接关系到企业的安全生产和经济效益。因此，我认为，加强基层班组长队伍建设，是“做强同煤，造福员工”的基础和关键。

一、目前班组长队伍建设中存在的主要问题

1、基础管理薄弱。多数班组长只注重生产任务和经营指标的完成，忽视班组管理和基础资料的建立。特别当生产任务繁重时，此问题尤为突出。

2、创新能力不强。工作遇到难题，不钻研、不攻关，拿不出具体解决办法。创新能力不强，实质就是竞争意识不强，结果造成工作被动。

3、管理手段不先进。班组长有相当一部分年龄偏大、文化偏低，他们担任班组长十几年，工作经验丰富，业务能力强，但在管理方式上仍然是传统型和经验型，由于自身素质所限，难以将先进的企业文化和创建学习型班组活动落到实处。

4、考核制度难落实。有些班组长工作图简单，怕得罪人，怕承担责任，不愿考核，不愿批评。在某种程度上挫伤了职工积极性。

5、创建和谐班组的氛围不浓。以人为本的管理理念，在很多班组并没有真正树立。班组的民主意识不浓，班组长亲和力不高，凝聚力不强。

二、为了加强班组长队伍建设，我提以下几点建议

1、把好班组长的选拔关。要选拔那些工作能力过硬，善管理，责任心强，员工们信得过，服得住的人充实到班组长的岗位上。

2、加强对班组长的培训，以不断提高其综合素质。班组长不仅要专业技术能力过硬，其综合素质也是搞好班组工作必不可少的要素。对班组长应进行定期的培训，在专业技能培训的同时要结合其他内容。培训内容参考如下：

（1）定期举办怎样当好班组长辅导讲座。内容可包括班组领导艺术、管理技巧知识以及企业文化建设、职业健康和质量体系等方面的内容；

（2）选拔优秀的班组长进行班组管理经验交流，相互学习，相互促进；

（3）班组长培训没有必要和应试教育一样，拘泥于书本，可以在论点上以书本为纲。在具体论据上，请具有丰富的实践阅历和多年的培训工作经验的老师，将其所了解的，有关各个厂矿班组管理的经验教训，采取案例教学的方式，一个案例，说明一个问题，通过提出问题、分析问题、解决问题，来促进培训的效果；

（4）培训方式可结合生产实际，采取脱产或半脱产的形式。

3、对班组长要定期考核、调整。班组长的业绩要同班组所承担的各项考核指标挂钩，可以采取每月对班组生产任务完成情况进行一次考核，每半年对班组综合情况进行一次检查，每年对班组长进行一次调整。促使其不断提高自身能力和素质。(王绍君)

班组是企业的“细胞”，是企业最小的管理单位，是各项工作的落脚点。班组管理的好坏，直接反映整个企业的管理水平。班组长又处于“兵头将尾”的位置，是班组中的领军人物，起着承上启下的作用，他们自身素质的高低，不但关系到班组的管理水平和生产效率，而且影响着企业的生存和发展。

班组长应具备的基本素质：

要有一定的组织能力。一个班组就是一个小天地，班组长只有把大家组织起来，发挥班组全体成员的作用，才能完成好工作任务，光靠一个人单打独斗是不行的。因此，班组长要具有较强的组织能力，重视加强班组团队意识教育，把班组职工组织起来，把力量凝聚起来。

要有一定的协调能力。营造一种和谐的班组氛围，形成和谐的人际关系，增强班组凝聚力和向心力，也是班组长的重要职责。班组内部职工由于文化水平、操作技能、年龄大小等因素，人与人的工作能力和业务水平不尽相同，工作中进行合理的搭配，优化劳动组合，取长补短，才能取得最佳效果。所以，班组长在工作中的协调作用是必不可少的。

要有扎实的业务能力。对工作现场最了解的，最能及时发现安全事故隐患的是班组长，对隐患及时排除的也是班组长。所以，班组长业务水平的高低，直接关系到班组的工作质量和管理水平。因此，班组长要有较高的文化素质和业务水平，全面了解所辖范围内的设备状况、生产工艺，带头学习业务，同时组织全班职工加强业务技能学习，形成浓厚素质和业务水平，全面了解所辖范围内的设备状况、生产工艺，带头学习业务，同时组织全班职工加强业务技能学习，形成浓厚的学习氛围，使班组职工整体素质大大提高。

要有模范带头能力。工作中往往“喊破嗓子，不如做出样子”。作为班组长，首先要管好自己，要处处表现出班组长的样子，带头学习技能，带头遵守纪律，带头维护团结，带头完成任务。要求别人做的，自己首先做到；要求别人不做的，自己坚决不做，以自己的人格魅力影响和带动周围职工共同做好工作。

搞好安全生产，班组长要做到以下四点：

1、抓安全生产，班组长要起带头作用。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班组长的言行直接影响着职工的行动，工作中，绝大多数班组长身先士卒，不怕吃苦，和职工摸爬滚打在一起，但也有个别班组长到岗位转一圈，不是找个地方睡觉，就是找人说话聊天，在这

样的情况下，发生事故是在所难免的。洗煤厂通过加强班组长管理，开展学习“白国周班组管理法”活动，绝大多数班组长的责任心有了明显增强，执行力有了明显提高，他们班前排查安全隐患、班中进行安全巡视，班后进行安全评估，起到了很好的监督和指导作用。

2、抓安全生产，必须进行严格的管理。怎样才能做到严管理呢？班组长每班至少进行三次以上的安全巡查，见到违章作业的人，应立即制止并严肃处理，要学包公铁面无私，严格管理不留情面。严肃劳动纪律，严格操作程序，严明岗位责任制。和严管理相辅相成的是，加大安全技能和规章制度的灌输力度，加大安全和操作技能的培训力度。从实践结果看，严格管理是搞好安全生产最有效的手段。

3、抓安全生产，必须因人而异，对症下药。每个人因受家庭、社会、教育、环境的影响不同，在知识结构上有高有低，在应变能力上有强有弱，在操作技能上有好有孬，在性格喜好上千差万别，这些都是影响安全生产的因素。因此，每名班组长都要摸清本班组每名职工的这些基本情况，知道他们能干什么、不能干什么，能在哪里干、不能在哪里干，什么样的活能干好，什么样的活不能干好，能干到什么程度，都要做到心中有数，这样，在安排工作的时候，才能最大限度地发挥每个职工的作用，也才能最大限度地消除人的不安全因素。

4、抓安全生产，需要齐抓共管，形成合力。一人把关一处安，众人把关稳如山。班组长只有充分调动各方面积极性，让他们参与到安全管理中来，使大家都来抓安全、管安全、想安全的事，才能最大限度地搞好安全，每个班都有一个群监网员和一名青安岗员，若群监网员和青安岗员排查隐患不分时间、制止“三违”不留情面，每个班组就会形成一道牢固的安全屏障，就能实现班组安全生产。

（山东肥城矿业集团梁宝寺能源公司党务工作部：魏俊泉 盛文坛）