19.航天飞机（模版）

第一篇：19.航天飞机（模版）

《航天飞机》教学设计

黄岛区新世纪小学 姜磊

【教学内容】

《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制三年级上册第六单元第三课。【学情分析】

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。学习过程中让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美。

【教材简析】

本文是一篇生动有趣的科普童话。从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机飞得又高又快的本领和它在航天事业中所做出的神奇作用。本文内容简单，但是如何以本文为例，让学生获得什么？我着力引导学生学习读科普文的阅读方法，另外读写结合，让学生学会为航天飞机写自述。

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文，读出感叹句和问句的语气。2.理解课文内容，了解航天飞机的特点。

3.培养爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。【教学重难点】

了解航天飞机的一般知识，能运用课文语言材料和自己搜集到的资料为航天飞机设计名片。

【教学准备】布置学生搜集有关航天飞机的图片和资料。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

认识杨利伟叔叔吗？对他有什么了解？

生介绍，师补充：早在70年代，美国就发明制造出了航天飞机。今天我们就来学习第19课，板书课题

二、检查预习认读生词

脑袋 跟踪

俯身

翻筋斗

机舱 智慧老人

手臂

翅膀

自由自在

三、读文感知

1、指名读课文，视学情纠正指导难读的句子

2、课文介绍了航天飞机的哪几个特点？ 板书 ： 样子

更高更快

本领大

四、精读

课文读正确流利了，也都了解了航天飞机的特点。可是很多人对于这个高科技还不了解。出示课件：

（航天飞机的话）请求帮助设计一张名片。怎样设计呢？（三个方面）

1、航天飞机的样子

（1）自读第一小节，航天飞机是什么样的？

生交流读句子

课件出示：图文对照，作者写出了航天飞机的外形特点，写的准确吗？再来读读它。

（2）航天飞机的大-------庞然大物 理解吗？读句子、看图理解词语

在你收集到的资料里，有介绍它的庞大吗？生交流资料：飞机体长56米.......(3)齐读第二段 2.飞得更高更快

（1）默读第三小节，哪些句子写出了飞得更高更快？（2）课件出示

生读 两万米

几十万米 四个多小时

七分钟

出示地图，了解东海之滨

帕米尔高原

体会数字的作用多大呀，他多奇妙呀。我们在写事物的时候，也可以请数字来帮忙。（3）读出航天飞机的高和快

3、本领大

生读句子

能读懂吗？ 还有哪些本领？生补充资料

五、练习写话 打算怎样写

说一说

出示：我的样子蛮有趣的。___________________________________ 我比普通飞机飞得更高更快。___________________________________ 我的本领可大了。___________________________________________ 生写，师巡视。

六、作业

为航天飞机写好自我介绍

第二课时

【教学过程】

一、激发兴趣，唤起激情，引起悬疑

同学们，你们知道我们国家谁是第一个飞上太空的吗? 到现在为止我国已经有几人去过空中旅游? 虽然宇宙飞船实现了人类遨游太空的梦想，但它有不能重复使用的弱点，每一次的成功发射都意味着造价巨大的旧机器的销毁和新飞船的重新复制，在这种情况下航天飞机就出现了，航天飞机集火箭、卫星、飞机的特点于一身，是一种多功能飞行器，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游太空，又能像飞机那样降落机场。

通过上节课的初读课文，你知道了些什么?

学生自由交流，总结过渡: 航天飞机的本领很大，可是飞机的本领也不错呀，你看他正在空中表演呢!

【设计意图】“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由学生熟知的、感兴趣的航天英雄导入新课，激情、激趣使学生求知的思维处于活跃状态。

二、说写结合，读文探究，精讲点拨

1、大声读课文第一节，边读边在头脑中放电影，读后问: 飞机的表演精彩吗? 说说读过课文后的感受。同位一人读一人当小飞机来表演，体会飞机的自以为是、洋洋得意的心情。全班起立边做动作边读。

总结: 在这么短的时间内做出这么多的飞行花样，你看你们这样得意，心里在想什么呢?(觉得自己很了不起，是最厉害的)的确是了不起，可是正当飞机得意时，突然„„(引读课文第二节)

【设计意图】 以演助读不仅能够吸引 学生的学习积极性，保持他们在朗读时注意力的稳定，从而把书面文字和它所表达的内 容联系起来，(俯冲、爬升、翻筋斗的理解就是通过做动作来体会的)而且还能够调动学生的形象思维和创造 性思维，使左右脑高效地发挥作用。

2、自由读第 2 小节，用波浪线画出写航天飞机外形的词读一读，想想航天飞机给你留下了什么印象? 交流: 重点理解“庞然大物” 的意思，学生介绍搜集的航天飞机的数据，师补充: 航天飞机一般有五层楼那么高，有七个我们的教室那么长，也就是能容纳 35 个班的学生上课，那么我们学校有 40 个班级，几乎全校的学生都能在里面上课。读出这个词语的意思来，放到句子中再来读。出示航天飞机的挂图，我们都为自己写过《我的自画像》，你能否也为航天飞机做个自我介绍，可以用上课文中的词语或根据你的观察为他做一下外形介绍，如: 我是航天飞机，我是个庞然大物，我有圆柱形的身体，长得又高又胖，我长着尖尖的脑袋，三角形的翅膀，方方的机尾，你看我长得帅不帅? 【设计意图】 古人云: 文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。读书是一个吸纳、输入的过程，而让学生据图来介绍，就是一个倾吐运用 的过程。利用 课文中的句子来练习说话，既能够让学生言之有物，感到不再困难，而且也是对课文语言的一个再造加工的过程。学生齐读课文后，过渡: 飞机感到很奇怪就找到智慧老人想问个究竟，也就是想问个--(明白、清楚)

3、默读课文第三节，在你认为重要的词句下做记号(词语下画......句子下画----或﹏﹏)，从做记号的地方感受到了什么，想一想在小组里交流，再读出课文的意思来。指名读自己画出的句子，说说体会的意思感知航天飞机的特点: 飞得更高更快，本领更大(用生活实际来告诉学生: 我们偶尔看到的在天空中的飞机也就飞三四千米高，那么几十万米该有多高，再让学生来算算四个小时就是一上午的时间，一上午你做了哪些事情，而七分钟还不到一个课间就从中国的最东面飞到了最西面，此处再联系第二节中写飞行快的词“转眼间”、“无影无踪” 来感受速度之快。)在朗读中不断用激励的语言来评价学生的朗读情况:“受到航天飞机的本领大了吗? ”“用途广泛的航天飞机„„”“本领高强的航天飞机„„” 角色体验: 同学们现在都是航天飞机，我看你们的外形和普通飞机不 一样，本领差不多吧?(引导学生以第一人称的口气来给航天飞机做个自我介绍)我们已经给动物设计过名片，你能否给航天飞机设计一张名片呢? 想想应该写上什么? 也可以把你课外了解到的航天飞机的情况写进去。(引导学生从飞机的外形及特点来介绍)指名上台指着图来给大家做介绍。

【设计意图】 “建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，只是通过自 己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构”。当学生把自 己当做航天飞机时，那种自 豪感就油然而生从而达到“作者胸有境，入境始与亲” 的境地。“使用 语文是一种技能------只有通过不断的模仿和反复的实践才能养成”--著名的语文教育专家吕淑湘。学生在给航天飞机做外形介绍的基础上来综合它各方面的特点制作名片，符合学生“最近发展区” 的学习需求，让他们在“跳一跳” 中轻松摘取“桃子”。如果你是航天飞机，听了智慧老人的话，你心里滋味怎么样，当学生说出“不高兴“惭愧”“很难过” 时告诉学生这就是“不自在”。教师总结: 是呀，就像风和太阳一样，他们各有各的本领，各有各的长处，既不能太骄傲也不能太自卑。

三、兴趣延伸，激起向往，迁移运用

1、你还了解航天飞机的什么资料(全班交流)

2、简述: 我国神舟五号、六号载人飞船的成功发射，让中华民族五千年的飞天梦成为现实，中国成为继美国和俄罗斯之后的航天大国，但目前中国还没有自己国家的航天飞机，而美国航天飞机已制出了第一批在太空生产的商品，早在1985 年美国国家标准局，已正式出售太空产品，航天飞机给美国带来了巨大的经济效益，不过据专家介绍，在 2020 年，也就是各位同学大学毕业以后，科研人员计划研制成功中国第一代可重复使用的飞行器，为了这一天的到来，就让我们从现在开始扎实掌握知识，锻炼好身体，将来也能够像杨利伟、翟志刚等航天员一样驾驶着中国人自己制造的航天飞机飞上蓝天，为祖国的航天事业做出更大的贡献。

3、巩固学案: ⑴结合课文和收集到的资料每个学习小组合作出一份手抄小报。⑵为航天飞机设计一张名片，正面是图画，反面是它的文字介绍。

【设计意图】“人类生活中真正的刺激剂是未来的快乐”。对未来的设想是每个孩子最热衷的话题，也是最向往的事情，到此学生的激情再上一个台阶，这样的结尾也正好和开头相照应。

第二篇：航天飞机

航天飞机（第二课时）

徐敏 教学目标：

1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

2、能有感情地朗读课文。

3、课内外结合，指导学生为航天飞机写一段自我介绍。

教学重、难点： 通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点；有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们认识了一个新朋友，他的名字叫——齐读课题。出示图，谁能用书上的话介绍一下它的样子？

2、听写词语：智慧 竟然 手臂 维修

3、反馈。

二、精读

1、出示普通飞机图，这是什么？它正在一望无边的天空中飞行呢，哪段给我们介绍了？自读第一段。它得意什么？

出示飞机俯冲图：小朋友你从这张图上看懂了什么？（飞机从高处快速飞下来）这就是俯冲。出示飞机爬升图：瞧，飞机又在爬升！

飞机身手敏捷，动作灵活，在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单。能用你的读书声老告诉老师飞机的本领很大吗？ 指名朗读，评议，齐读。

2、普通飞机可以如此轻松自在地飞行，航天飞机又有什么特点呢？自读2、3两段，边读边想，并和小组的同学交流，说说是从哪些词句中感受到的。

3、交流 i.外形大

出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。师讲述：一辆大卡车能运载五吨货物，那航天飞机的重量相当于二十辆大卡车运载货物的重量。

多么庞大的航天飞机呀！谁能用读书声把你的感受告诉给大家。指导朗读句子。

ii.飞得快

（1）出示：突然一声……无影无踪了。眨眼间便消失得无影无踪，正在飞行的飞机看到了会怎么想？指导朗读。（2）出示：从东海之滨……七分钟。介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿？东海之滨呢？（课件出示地图）这就是帕米尔高原，它位于中国的西部；瞧，这就是东海之滨，它呀在我国的东面，这两个地方几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里呢！这么长的距离飞机需要飞行四个小时，而航天飞机只需七分钟。小朋友可以算一下：一小时等于60分钟，4小时就是等于240分钟。航天飞机只需七分钟，飞机则需要240分钟，是航天飞机飞行的三十多倍。它绕地球飞行一圈只需90分钟。可见航天飞机飞得多快啊！

哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到航天飞机飞得那么快。指导全班朗读。iii.飞得高

出示：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。

平时我们见过飞机在空中飞行，大家都感觉他飞得可真高。可大家知道吗，他只是飞了两万米，航天飞机他能飞―――几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得―――――你能读好这句话吗？

iv.本领大

出示：航天飞机的本领可大了！―――

小朋友你从哪儿能感受到航天飞机的本领非常大呢？（学生自由交流）

航天飞机的本领可大了！真了不起！让我们一起来夸夸他。师读：航天飞机―――生读――― 请小朋友仔细看，这段话是围绕哪句话来些的？这句话就是我们以前所说的中心句。一开始飞机知道航天飞机有这么多神气的本领的吗？

智慧老人把飞机的疑团解开了，让我们一齐来朗读课文第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领吧！学生有感情地朗读课文第二、第三自然段。

从小朋友的读书声中老师听出了你们已经把航天飞机的特点和本领都记在脑海中了。

4、刚刚还自以为是的飞机听了智慧老人的话，心里会怎么想？智慧老人是怎样开导它的？指名读。

从智慧老人的话中你又明白了什么呢？（谁替代不了谁）

的确，每个人都有自己的长处和短处，就像咱们以前所学的《谁的本领大》，风和太阳也各有各的本领。

5、还有很多小朋友不了解航天飞机，如果现在你就是航天飞机，你打算介绍自己的什么？ 自己练习介绍。

板书设计：

航天飞机

外形大

飞得快 飞得高 本领大

第三篇：航天飞机

苏教版语文小学三年级上

第六单元

单元教学目标：

1、学会本单元29个生字，16个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确的读出读音。

2、理解词语的意思。继续练习联系上下文理解词语的方法。能用有关的词语造句。

3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学，爱科学，用科学的思想。

4、学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。能给别人介绍自己的一种学习用品或小制作。学情分析：

本单元围绕介绍科技知识来组织课文。《石头书》介绍考古学知识，《小稻秧脱险记》介绍农业知识，《航天飞机》介绍现代科技知识。通过这些课文的学习，培养学生学科学，爱科学，用科学的思想。了解这些知识和特点是语文课的一项基本的、也是很重要的任务。但是，如果把了解知识作为语文的全部，就很容易使语文课堂变味。所以，老师们要把握好“了解”这一目标的尺度。恰当地进行了解目标的达成操作。单元教学评价措施：

在教学过程中，紧紧围绕教学目标精心设计学习案，既有预习环节的设计，又有向课外的拓展延伸，更有对当堂学习内容的检测。对生字词、课文的朗读的掌握，充分发挥小组的合作。通过圈画、朗读、讨论、交流、汇报等方式加深对文本的掌握。找准“训练点”，扎实进行语言文字的训练。充分利用小练笔，发挥学生的练写功能，培养学生的情感升华。航天飞机

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。筋、踪、智、慧、竟、米、尔、卫、巨、臂；绿色通道里面的字只认不写：俯、翻、啸、帕、捞、舱。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：学会10个生字以及理解由生字组成的词语，通过对课文的朗读，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学难点：对于航天飞机一些知识储备可能会影响到学生的阅读效果。但是不必要求学生非常了解专业术语，只要大致知道就可以了。

教学评价设计：

1、准确把握教材，认真定位目标。

2、深入钻研教材，领会课文情感线索。

3、找准“训练点”，扎实进行语言文字的训练。

4、借助概括课文的主要内容，培养学生整体把握文本的能力。教学准备： 师：航天飞机模型 生：预习课文 教学时间：2课时 教学设计：

第一课时

一、导入新课：

1、谈话：在我们的头顶上经常有飞机在蓝天上飞过，有很多同学还乘坐过飞机。也就是说，对于飞机，我们并不陌生。但是今天，老师要向大家介绍一种特殊的飞机，它不是普通的飞机，它叫航天飞机。

2、揭题：航天飞机

3、质疑：你想知道些什么呢？

二、初读课文，自学生字新词。

1、自学课文，读通全文。

2、用自己喜欢的方法自学生字新词。

3、提出自己不理解的问题。

三、检查自学情况。

1、指名分节朗读课文。（1）正音。

（2）教学多音字。据词定音，认读多音字：

出示：很脏 心脏 穿着 着陆 着急 看着（zāng zàng zhuó zháo zhe）

2、解决部分不懂的问题。

3、借机理解有关新词：羡慕惋惜担忧

四、再读课文，理清课文脉络。

1、自读课文。

思考：银色飞机几次看到航天飞机？它看到航天飞机，为什么先感到羡慕，后来有感到惋惜？作者向我们介绍了哪些科学知识？

2、根据上述思考题试给课文分段。

3、反馈交流。

课文第2――6自然段写银色飞机遇到航天飞机飞出大气层去的情景，是第一次相遇； 课文第7――11自然段写航天飞机与火箭的区别。

五、学习第一段。

1、指名读第一段。

结合课文理解词语“盘旋、访问、对空长叹”。

2、思考；银色飞机为什么对空长叹？

3、小结：这里讲的是银色飞机的性能。

4、指导朗读。

六、作业 ：

1、分角色读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、复习导入

1、出示小黑板：

xiàn mù

wǎn xī tuán jù

páng rán dà wù

hūi fù

（）（）（）（）（）

2、齐读第一段。

二、精读第二、三段。

1、正当小飞机扬扬自得的时候，谁来啦？请大家认真读读课文第二、三段。想一想，航天飞机给你留下什么样的印象？

2、交流。学生能够初步回答到：航天飞机很大，飞得很高，它的本领还很大。

3、你是从哪些地方读出来的呢？给学生提供三种符号，“——”、“„„”或者曲线让学生分别从课文中找到哪三个句子写出了三个意思。同桌可以交流。找到以后要认真地读一读，然后准备交流，不仅要读给大家听，而且要讲出你的理由来。

4、交流自己的发现。

（1）航天飞机的大：“庞然大物”“三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾”可以结合插图进行直观理解。

（2）飞得快：转眼间、无影无踪、只要飞行7分钟横跨中国的东西。速度是小飞机的30多倍；

（3）飞得高：两万米和几十万米。

（4）本领大。绕着地球转圈、释放和回收地球卫星。相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法，把航天飞机和小飞机进行对比。突出了航天飞机飞得高和快的特点。初步明白这样能把事物的特点介绍得更加清楚明白。

5、请学生在介绍飞机特点的时候，把自己理解到的意思读出来。看谁理解得好。老师相机指导朗读。

6、请学生结合板书（就是航天飞机的特点，用自己的话来介绍航天飞机）如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以仙鹤同桌准备准备，然后进行交流。

三、精读第四段：

1、先自由读读。小飞机为什么“不自在”？此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想些什么呢？引导学生展开合理的想象，体会小飞机联想到了刚才自己的骄傲，现在内心的愧疚。（心里不是滋味，不舒服，惭愧都是可以诠释“不自在”的内涵）智慧老人的话小飞机听明白了吗？

2、通过“如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？”这样的抓手来提升智慧老人的话，提升课文的主旨。那就是：普通小飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不妄自尊大，（太骄傲）也不应该妄自菲薄。（太自备、气馁）

3、可以适当延伸：说说你知道的小飞机的特点和作用。请你也给小飞机作一个自我介绍，课后通过查阅资料等方式看谁了解得多。这样可以激起小飞机的自信，进一步看到自己的长处，学会不骄不馁。

三、总结

1、有感情地朗读全文。

2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，小朋友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信心？那我们现在应该怎样做？

四、作业设计：

1、描红、抄写词语。

2、写一则航天飞机的自我介绍和小飞机的自我介绍，要充满自信。

五、板书设计：

航天飞机 大

飞得远

飞得高

本领大

教学后记：

新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站及课件相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。

第四篇：航天飞机

苏教版教材三年级上册

19、航天飞机

教学目标：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3． 凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4． 初次了解用对比和列举数字来说明事物的方法。

5． 知道人各有所长，不能妄自菲薄。

1.教学重、难点:

读懂课文内容的基础上学习给课文分段，概括课文大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。知道人各有所长，不能妄自菲薄。

了解用对比和列举数字来说明事物的方法。

二、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、培养学生整体把握文本的能力。

4.借助小练笔，训练学生将积累的知识内化为自己的语言

三、教与学的准备：

学生：收集有关航天飞机的资料

教师：

1.教学课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

教学过程：

一、欣赏视频，引入课题

1．今天老师给你们带来了一小段录像，请大家看看。（观看航天飞机升空录像）看完以后，你有什么想说的吗？

2．对，这就是航天飞机。有一架普通飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。他呀，有好多好多的疑问解不开，要去请教智慧老人。让我们一起走进课文《19.航天飞机》，也跟着他一起了解一下航天飞机。

二、反复初读，正音指导

1．请同学们自读课文，注意自读要求：

先借助拼音把生字字音读准，再自由朗读课文，读两遍。

2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。

一架飞机一声呼啸一个庞然大物

自由自在俯冲爬升翻筋斗得意

东海之滨帕米尔高原

释放回收伸出捞回维修

三角形的翅膀尖尖的脑袋方方的机尾

小弹簧读，适时正音。

默读一下，思考老师这样排列的原因，看谁有一双会发现的眼睛。再次齐读。

3．把这些词语放到文中，再去读一读全文。学生练习，老师抽读。

三、梳理文脉，初知大意

读完全文，你对航天飞机有什么新的了解吗？

四、学习开头，感受飞机

1．普通飞机在没有见到航天飞机之前，一直自由自在地飞着，做着各种各样的动作，心中很是得意。咱们自己去默读一下第一小节，看一看，谁能用这五个词来说一说。

2．同学们还可以加上动作去试一试。

3．齐读，用声音表现出来。

五、设置悬念，引起兴趣

就这样一架非常得意的普通飞机，在看到航天飞机后是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些很值得飞机注目的特点呢？下节课我们再来探索这些问题。

六、学做体操，学做生字

1．现在让我们来放松一下，做做写字操

2．再来看一下生字，有没有跟他们交上朋友？

3．这些生字中，你要提醒大家写的时候注意什么？

4．现在，请同学们打开习字册，开始描红。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解了飞机的本领真大。课文中的这架飞机在天空可得意了，他一会儿„„一会儿„„一会儿„„

2、普通飞机正在得意 此时它看到了谁？

二、精读体会第2自然段

1、普通飞机正在得意看到了什么？请自由朗读第二自然段，找找看。（一个庞然大物）理解：庞然大物。（外表庞大的东西，形容体形很大。）

2、这个庞然大物是什么样子的？请你再读这段，用笔把描写这个庞然大物样子的词语用“”画出来。

3、学生交流

（1）这个庞然大物飞的速度怎么样？你从哪个词知道？（无影无踪）

(2)学习生字“踪”，“足”表意，“宗”表音，指人或动物的脚印；“无影无踪”意思是没有了踪影，形容速度快。

师：如此大的一个事物，真让人惊叹！你觉得怎样朗读好？

3、指导朗读：有感情地齐读第二自然段（句话）。

4、飞机看到这样一个庞然大物，他是怎么想的？

二、精读体会第3自然段

1、（师：是呀，这是什么呀，飞机去问谁了？）（智慧老人）学习“智慧”。（很有知识、很聪明。）

2、他找到智慧老人想问个什么？

3、学习“竟”字，析词（表示音乐完、结束）

智慧老人告诉飞机了吗？她分几次说的？

学习第一次说的话

飞得高：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。引出说明方法：作比较、列数字

飞得快：东海之滨到帕米尔高原，它只需飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！” 师：老师给大家看一样东西，大家一定能读好这句话!

出示中国地图，讲解：东海之滨位于我国浙江省，是祖国的最东面；而帕米尔高原位于新疆省，是祖国的最西面。

指名朗读。

学习第二次说的话：

航天飞机还有什么本领？请你读读智慧老人第二次说的话。

（1）指名读智慧爷爷的一段话。

（2）教学生字“维”，“纟”与丝、绳子有关，表意，“隹”表音。

师：能登上太空是人类梦寐以求的一件事，航天飞机能帮人实现这个梦想，怎样朗读才能表达你的感情？

（3）指名朗读。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、指导写“航天飞机自我介绍”。讲解什么叫自我介绍：

1、选一句说一说

（1）我的样子蛮有趣的。

（2）我飞得可高了！

（3）我飞得真快啊！

（4）我的本领特别大！

2、自我介绍：大家好,我叫航天飞机。瞧，我的样子真有趣，________________。我飞得可高了！_________________。我不仅飞得高，而且还很快呢！

__________________________。我的本领也特别大_______________________。

四、课堂小结：

这节课你学会了什么？

五、课后作业

查阅有关航天飞机或宇宙飞船的资料，然后以“航天飞机简介”或“宇宙飞船”为题目，为航天飞机写一段自我介绍。

教后反思：成功之处：

成功之处：

一、突破“得意”

小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本领大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！

二、突破“惊讶”

自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。

三、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”

在朗读中发现航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。

四、感悟道理

我以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。

不足之处：

上完这堂课，自我感觉教学流程还是清晰的，过渡语也简单清晰，但是感觉后半段的教学较散，不够具体，应对本段进行具体的教学。对文中列数据这一写作方法处理的的过于简单。

第五篇：19《航天飞机》

一、教案背景1、2、3、4、面向学生：小学 学科：语文 课时：2 学生课前准备：

1）：初读课文了解课文大意。2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）标出课文自然段。

二、教学目标

使学生了解航天飞机，培养学生的学习兴趣，激发学生的民族自豪感。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，以 “航天飞机简介”为题，自写板报稿，做到读写结合。

三、教材分析 这是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。

全文共4个自然段，可分三段。

第一自然段为第一段，写普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。

第二至三自然段为第二段，先写航天飞机外形大、速度快的特点让普通飞机感到惊讶，然后通过智慧老人的话，介绍了航天飞机飞得又高又快的本领和它在人类航天事业中的神奇作用。这部分介绍了航天飞机的基本特点和神奇本领，是全文的重点。

第四自然段为第三段，写普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机的长处，谁也替代不了谁

课文语言生动，叙述灵活，在将普通飞机与航天飞机进行比较的过程中介绍了航天飞机的相关知识，既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例。并在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，特别适合中年级学生阅读。教学准备：

1、航天飞机的视频或图片，在百度搜索《航天飞机》的课件，并对其选择、整理、制作用于课堂教学。

四、教学方法

凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。通过对课文的朗读，了解航天飞机的一般知识和基本特点。对于航天飞机一些知识储备可能会影响到学生的阅读效果。但是不必要求学生非常了解专业术语，只要大致知道就可以了。

五、教学思路

避免把语文课上成“自然科学课”。

1、准确把握教材，认真定位目标。我觉得可抓住三点：

一点是外形大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）

二是飞得快和高。（转眼间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是普通飞机的三十多倍。）

三是本领大.(绕着地球转，释放和回收人造卫星。)

2、深入钻研教材，领会课文情感线索。

3、找准“训练点”，扎实进行语言文字的训练。

（1）变换人称，介绍航天飞机。把他的一些知识和特点介绍给大家。

六、教学过程

一、复习导入 教师出示词语：

突然、心思、智慧老人、无影无踪、翅膀、手臂、航天飞机、自由自在

2、默写词语，师报词

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1、这一段告诉了我们什么？

2、当飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？

3、指导朗读

（二）自由读第二自然段，找出描写航天飞机的句子，认真读一读。

1、看航天飞机升空的录象，再读课文，说说航天飞机是什么样儿的？ 【百度图片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%B9%FA%BA%BD%CC%EC%B7%C9%BB%FA&in=842&cl=2&lm=-1&pn=8&rn=1&di=***&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2（我国的航天飞机）

【百度视频】航天飞机教学：

http://v.ku6.com/show/Wdc6nbeTwj9PcGZD.html

2、读了这一段给你留下的最深的印象是什么？

3、到这个从没见过的庞然大物心里会怎么想？

（三）小声读第三自然段，找出智慧老人的话大声读出来

1、指名读智慧老人说的第一段话，边读边思考：读了智慧老人说的这段话，你知道了些什么？

2、抓住“更高更快”，找出相关语句读一读。

2、默读智慧老人说的第三自然段的话，边读边思考：从中你又知道了什么？

4、从哪里可以知道航天飞机的本领很大呢？

5、根据课文，结合自己搜集的相关资料，以小组为单位，进行航天飞机的自我介绍。

（四）自由读第四自然段。

1、说说读了智慧老人的话，你明白了什么道理？

2、如果你就是这架飞机，那么这时你会想些什么呢？

三、总结课文。

1、你还想和航天飞机说些什么呢？

2、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

作业设计：

1、学生认真完成《练习与测试》

2、情地朗读课文。

板书设计

飞得更高 航天飞机 速度更快

作用更大

七、教学反思

《航天飞机》是一篇科普性文章，看到这篇文章时我觉得很棘手，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，希望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飞机与航天飞机的比较作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，飞遍全文。教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言。为了让学生能在一定基础上学习本课，在课前我让学生搜集了航天飞机的资料阅读，自己也搜集一部分易于学生理解的，在课前读给他们听，简介一下中国目前在航天飞机事业方面的现状，激发学生爱科学，为国家做贡献的欲望。为了学好本课的语言，在结尾安排了<为航天飞机设计一张名片的拓展练习，顺便也复习一下第五单元的习作练习，目的在于把书面语言转化为学生的语言。读和记是用的基础，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。所以在教学时，我抓住这了几点：能体现航天飞机外形特点的词语，通过插图进行比较理解了庞然大物，过无影无踪转眼间。同样运用比较的方法学习课文第三段，抓住两万米高体会航天飞机飞得高，四个多小时、钟航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本领、让学生交流，通过说把学到的知识转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片，练习学生的口头和书面表达能力。最后让学生明白《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。

教师个人介绍

省份：江苏省 学校：灌云县周庄小学职称：小教一级

通讯地址：江苏省灌云县周庄小学

姓名：李佃亮