赏识教育倾听花开的声音[精选五篇]

第一篇：赏识教育倾听花开的声音

倾听花开的声音

-----孩子等待您的赏识

各位家长，大家好！首先感谢大家在百忙之中抽空走进孩子们的课堂，其次我也很荣幸能和大家一起为我们的孩子的健康成长尽一份力。我姓贾，是咱们班的语文老师。每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，今天呢就想和在座的各位一起来倾听花开的声音，要想听到这美妙的声音，我们必须学会赏识我们的孩子。

一、花苞的心语

也许有些家长很头疼孩子看漫画书的问题，觉得这样呢是在浪费时间，可是大家有没有想过，为什么我们的孩子会如此喜欢那平时对他们而言毫无吸引力的文字呢，孩子的心灵是单纯的，因为他们觉得那书上的文字更贴近他们的生活，是他们心灵的真实写照。现在让我们一起来看看孩子们的内心世界：

PPT播放几米的漫画《我的错都是大人的错》 看到孩子们字字铿锵的话语，我们是否觉得我们的心灵被重重的敲击着，我们一直以为被我们呵护着宠溺着的孩子是如此快乐和幸福，可他们却似乎并未觉得。这是因为孩子心灵深处最强烈的需求和我们大人一样，渴望得到别人的赏识，但我们在很多时候都很吝啬我们对孩子的赞美。

让我们听听我们的孩子心底最真的声音： 读学生日记

请大家回忆一下，最近的一次表扬孩子是在什么时候？

似乎我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候，正是这种目光把孩子包围，使他们心里充满温暖； 我们好久好久没有夸我们孩子聪明，夸我们孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求。我们望子成龙的家长们常在干什么呢？

一个男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈，好消息，好消息，老师今天终于表扬我了。妈妈却说，受表扬就会翘尾巴的东西！小男孩的欢乐顿时烟消云散。

一个女孩一蹦一跳地跑回家，告诉爸爸，好消息，我得了一百分。爸爸说，隔壁的明明得了双百，你才一门一百就骄傲成这样，孩子顿时眼泪汪汪。

资料显示，我国有6000万对父母坦言：自己是失败的家长。问题出在哪里？出在父母身上，出在一种陈旧的家教观念上。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。我们觉得我们的孩子幸福快乐，是因为他们现在优越的生活条件，可是吃饭、穿衣、身体健康只是他们有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求。可是，大多时候我们都会忽视孩子的无形生命，忽视他们心灵深处最强烈的需求。然而，在孩子学说话、学走路时，父母都是天生的教育家，能本能的看到孩子的优点。孩子上学以后，父母开始怀疑孩子，认为孩子这也不行、那也不如别人，目光总定在孩子的缺点上。我们应该明白父母的目光像阳光，照到哪里哪里亮。孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝，有风枝，父母的目光如果一直盯着有缺点的风枝，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收；父母的目光如果一直盯在优点的果枝上，果汁就会越长越壮，最后必定桃李满树。父母希望孩子进步快，就老说孩子慢；希望孩子细心，就老说孩子粗心；希望孩子聪明老说孩子笨。父母总是习惯的认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反，优点不说不得了，缺点少说主减少。现在的孩子得到的赏识不是太多了而是太少了，赏识教育是发挥人生命潜能的教育，是注重生命发光发财的教育，他追求的是生命的自信与尊严，他倡导的 是成长的快乐与喜悦。只有这样我们的孩子才会成为那快乐的大多数人。

气象学中有一种效应叫做“蝴蝶效应”，它说的是在南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动翅膀的气流可能在两周后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。而家长的一丝赏识的目光，一个笑脸、一个习惯性动作，也许就是那热带雨林中的蝴蝶，它将在孩子心中产生巨大的波澜。由此看来，赏识是孩子成长中无形的土壤、空气、水。赏识教育是挖掘孩子的闪光点，允许失败的教育。因而在家庭教育的过程中，赏识的存在至关重要。

什么是赏识呢？赏识是指认识到人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。简言之，赏识就是赞扬、尊重、欣赏。

1.赏识是满足人的心理需求

人类同来自动物界，同在这个现实的世界中生活，这就决定了大家都有一些共同的本性，美国著名人本主义心理学家马斯洛提出了基本需要理论。

马斯洛认为：人类在社会生活各个领域的动机，均来源于若干始终不变的、遗传的、本能的需要，即人的基本需要。马洛斯认为：基本需要按顺序分为五大类：①生理需要（食物、睡眠、性生活等）；②安全需要（生命、财产安全有保障）；③归属和爱的需要（涉及给予爱和接受爱）；④尊重的需要（自尊和来自他人的尊重）；⑤自我实现的需要（促使潜在能力得以实现的趁势）（即发展自我的需要）。

人对尊重的需要，就是人性深处的饥渴。吃饭、喝水只是人生理的饥渴；满足人的尊重需要却是满足人的人性的饥渴。所以“赏识”是人心理上需求。

杜威（陶行知之师）：人类天性最深刻的冲动，就是成为重要的欲望。人人需要赏识、尊重、赞扬。成为重要的欲望——成为重要人物或角色，最怕别人拿“我”不当人。

作为家长，要把孩子看做一个完整的个体。拿孩子当做一个完整的个体，就应当重视他，尊重他，注意经常赞赏他。作为孩子，渴望别人的尊重，渴望大人的赞扬。哪怕是一个目光，一丝微笑。

要知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么，首先要了解孩子最怕什么。

心理学家的研究结果表明：人最怕“丢面子”，即伤害了“自我”。

每个人都是“自我主义者”——你可以从肉体上伤害一个人，但不可饶恕的一点就是伤害一个人的“自我”。

因此，可以这样说，每个孩子，每个学生的心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赏识。中国有句古话：“士为知己者死”。说的是为了绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人都需要赏识，从最高领导到一般平民，何况孩子？有这样一件事：

有个小学生，平时没有几个同学看得起他，老师也从未表扬过他。当时学校大张旗鼓地开展学雷锋做好事。有一天，这个同学交给老师10元钱，说是在马路上捡到的，结果他受到学校广播站的表扬。那一天，他显得特别激动，读书的声音比以往高出好几倍。没想到第二天，他被父亲打的鼻青脸肿，因为他偷了家里10元钱。为什么？不就是为了赏识吗？

家长们为了孩子们的健康成长，请你对孩子多一点尊重，多一点赏识，多一点表扬，这就是关爱，这就是良师益友。

2.赏识能够导致成功。

赏识能够导致成功，抱怨能够导致失败。心理学中的皮革马利翁效应，又称为教师期望效应，就深刻地反映了赏识的效力。

案例：美国哈佛大学一群著名教授、科学家来到某中学，经过测验发现有72位学生智力超群，大加赞扬，说这些孩子将来一定会出类拔萃。.这些学生有的成绩较好,有 的一般。十年之后,这72位学生果然出类拔萃,全都走向成功。当人们在惊叹哈佛的鉴定准确时，研究人员说，这72位学生只是在名册上随便选的，并没有做什么科学鉴定。那么这72位学生为什么会成绩突出走向成功呢？

——哈佛的鉴定是极大的赏识；

——极大的赏识给学生极大的鼓舞和信心；

——教师、家长及周围的人相信哈佛的鉴定而对他们投入了特殊的关切。

这种现象在教育学上称为皮革马利翁学习效应。

只要你对某人表现出内心深处的关切，有时你并不需要采用什么特殊的对待，你言谈举止渗透的热情，就能影响别人。

3.赏识能够带来自豪

每个人都有独一无二的个性，每个人都有自己的个性。我们对孩子的欣赏就是要发现每个人身上那“独一无二”的特质。苏霍姆林斯基说：“要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看自己，使他看见，理解和感觉到自己身上的人类自豪的火花，从而成为精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”当我们发现孩子身上的独一无二的特质，并能给予欣赏时，那将是孩子莫大的自豪感，这种自豪感往往能激发他不断地向前进步，追求高尚。

每个孩子都有他值得欣赏的地方，每个孩子也都有他被欣赏的权利。欣赏就是要和孩子一起体验成功。成功在孩子的精神上，有一种难以表达的快乐，这是一种强大的教育力量，它能在儿童的心中激发出新的思考的能源。我们要珍惜这种力量。我们就是用自己的爱和智慧在不断地让我们的孩子体会到成功的喜悦，让他更愿意为新的成功复出更大的努力。

感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种质的感觉。一个人，没了感觉，也就意味着没了自信，没了追求，没了希望。在孩子成长的过程中，需要来自他人的不断的肯定与赏识，来战胜自己内心深处的恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。在某种程度上来说，赏识教育正是给孩子创造了这样一个“我能行”的环境。当孩子找到“好孩子”的感觉，找到“我能行”的感觉，就意味着孩子离起飞已经不远了。

总之，欣赏非常重要的是，要让孩子始终看到自己的进步。欣赏让他有了尊严，让他体会到了成功的喜悦，也让他看到了我们对他的重视。当然，欣赏也让他有了更强的自信，也让他更愿意和有足够的动力为新的成功付出更多的努力。家长的赏识对孩子的成长太重要了。它是孩子成长的阳光、春风、雨露。赏识如此重要，那么作为家长就应该学会赏识。请记住，孩子给点阳光就灿烂。然而，这样的阳光有时会带给我们不仅仅是灿烂而是奇迹。

二、看，花开在途

拿破仑.希尔从曾经被认定是一个坏孩子。

母牛走失了，树莫名其妙被砍倒了，每个人都认定是他做的。甚至父亲和哥哥都认为他很坏。人们都认为母亲死了，没有人管教是拿破仑.希尔变坏的主要原因。既然大家都这么认为，他也就无所谓了。

有一天,父亲说再婚。大家都担心新妈妈不知道是什么样的。希尔也打定注意,根本不把新妈妈放在眼里。陌生的女人终于走进家门,她走到每个房间,愉快地向每个人打招呼。当走到希尔面前时,希尔像枪杆一样站得笔直,双手交叉在胸前,冷漠地瞪着她,一丝欢迎的意思也没有.“这就是拿破仑”,父亲介绍说,“全家最坏的孩子。”

令希尔永生难忘的是继母当时所说的话。她把手放在希尔肩上，看着他，眼里闪烁着光芒。“最坏的孩子”？她说，“一点也不，他是全家最聪明的孩子，我们要把他的本性诱导出来。”

继母造就了拿破仑.希尔，她相信他是个好孩子。对一个人有这种信心，他就会成功。

这个故事应证了赏识教育中提出的一个观点：赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨是他们变得越来越坏。

心理学家的千百次实验与观察发现；未成年的小孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价，特别是父母的评价，哪怕是一句话，或周弘赏识教育法免费下载者是一个眼神，都会对孩子产生终生的影响。小孩子在无意识中按照爸爸的评价调整自己的行为，达到父母赞扬或者抱怨中屡次提到的“期望”。

也许大家觉得这些人都离得我们过于遥远，我的身边有这样一个孩子：

这个孩子在婆婆和奶奶家判若两人。

每次在婆婆家，婆婆都对他赞不绝口：“这么好的小孩子真实难得，小小年纪就懂礼貌，还知道吃东西的时候要分一份给婆婆！”

可到了奶奶家却是另一番景象了。

一进门奶奶就开始数落：“像你这么调皮的孩子真是天下难找，要多捣蛋有多捣蛋，还整天搞恶作剧。”

再看看孩子，帽子歪戴着，鼻剃也不擦，一副毫不在乎的样子什么原因？

婆婆总夸他，于是，越夸越好，在婆婆家，他就是好孩子；奶奶老是训斥他，越骂越糟，在奶奶家，他就是坏孩子。

原因和奥秘在哪里呢？

就是赏识！

小孩子学说话，不论说得多模糊，父母都以热烈的赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会了世界上最难的口语。而现在，我们为什么不用赏识的目光凝视自己的孩子，却要抱怨呢？”抱怨教育不承认孩子间的差异，肯定孩子的长处和点滴进步，结果使差异扩大；赏识教育承认差异，肯定孩子的长处和点滴进步，结果使差异缩小、消失。

“你想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的‘星星之火’，吹风鼓气，它就会成燎原之势。你嫌孩子写字慢吗？那么他哪天有进步，你就小题大做，无限夸大地表扬他，一定会有惊人的结果！”

赏识导致成功，抱怨导致失败，这样的事例不胜枚举。

20世纪初诺贝尔和平奖获得者路易.诺勒被人称为“20世纪初国际间惟一权威公判人”。他之所以能够取得巨大的成就，在很大程度上取决于母亲的鼓励与期望。小诺勒 4 早年丧父，母亲对小诺勒给于厚爱，同时也寄予厚望。她对周弘赏识教育法免费下载孩子总是情深意切，循循善诱，利用一切机会，用孩子可以理解的语言启发他，教育他。

由于母亲的教育与熏陶，诺勒自小就对社会不公正现象深恶痛绝。他考入大学法律系后，就决心做一个不畏强暴，不怕权势，宁死也要维护法律尊严，为人民伸张正义的律师。

与此相反，有一位父亲，大学毕业，还从事教育工作。孩子都非常聪明、可爱、活泼。可叹的是这位爸爸有个致命的弱点，怎么也不相信自己的孩子有潜在的能力，稍不遂他意，孩子就要经受打、训。更要命的是没完没了的唠叨：“天生不是成才的料。”结果弄得孩子失去了信心，柔嫩的心灵抵不过世俗的“咒骂”，最终成了一个庸才。

而后，他更像个得胜的预言家，每日摇头晃脑，口中仍是振振有词：“说对了吧！我早就说过，你不行！”似乎，只要心安理得认为“早有预见”，一切责任就都归于孩子了。

心理学家的研究表明：这类父亲之所以认为自己的孩子“不是那快料，”实际上是自己没有识才成才，由于不懂，甚至不相信哀叫能育子成才，因此就用“不是那快料”的恶棒，把自己与子女都毁掉了。要知道，即使是荆山之玉，尽管很美，也需要识别、雕琢，否则也只是一块石头。

那我们该如何去做呢？

三、听，花开的声音

1、赏识要发自内心，赞赏孩子的努力而不是聪明

有一位到北欧某国做访问学者的人曾经历过这样一件事：

周末，她到当地的一位教授家中做客。一进门，她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。

当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”

这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”

访问学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀？”但是，教授坚决地摇了摇头，说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”

“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以，”教授耸耸肩说，“请你为你刚才的夸奖道歉。”

中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。

这件事让这位访问学者明白了一个道理：赏识孩子的时候，只能赏识孩子的努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的应该予以肯定。

在人生的旅程中，聪明的人，常常在最后变笨了；而笨的人，却常常在最后变聪明了。

遇到寒冷酷热，聪明的人逃开了；笨的人亲身尝试，却意外地在寒冷酷热中成长。笨的人逐渐认识到：“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力。”

孩子的容貌也是如此，长得如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下，努力才是决定孩子今后生存状态的重要因素。

聪明是一种个人资源，从大人到孩子，人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪。所以，孩子都愿意别人夸他聪明，甚至有很多孩子为了得到聪明的“头衔”，常常在同伴面前常常装作不怎么努力的样子，但回到家里却拼命地学，从而保证好的成绩。这样一来，很多孩子都形成一种错觉，以为聪明就是一学就会，样样都会，不需要努力就能取得成绩，所以争相效尤，导致很多孩子都不努力学习。

赏识教育能让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！

人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识，每个幼小生命仿佛都为了得到赏识而来到人间，天生我材必有用。家长永远是孩子成长路上最忠诚的长明灯和助威者，没有任何理由对孩子说泄气话，因为孩子成长的道路犹如赛场，他们多么渴望父母善于发现自己身上的闪光点，为自己呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来，去争取人生的辉煌。请相信，你的孩子是最棒的！让我们都学会赏识孩子,赞美孩子，给孩子足够的爱与自信，然后放飞„„

最后，教大家做一个动作，每当你想指责我们的孩子时，慢一点，再慢一点．收起你的食指，竖起你的大姆指。

2、归纳了五个原则。

赏识教育原则之一：善于微笑的注意孩子。

微笑——可以说是人际交往的魅力开关。古语：一笑倾城，二笑倾国，三笑不得了。这就是笑容的魅力。微笑本身就是人际交往成功的秘诀，它能散发出凡人无法抵挡的魅力。

注意——就是对人的关切、敬意、重视。抱着赏识的心态看孩子，越看孩子越可爱。抱着赏识的心态对周围发出爱的信息，周围的回报也必然是同样的。

“一个人的面部表情比穿着更重要！”

要把你的微笑带进家庭，要把你的微笑变成你的教育行为，要把你的微笑送进孩子的心中。

寓言故事： 北风与太阳比谁的威力大。一个人在原野上行走，北风想用严厉的大风把这个人身上的棉衣吹掉，结果风越使劲吹，棉衣裹的越紧；而太阳一出，温暖的阳 光使棉衣自动脱掉。太阳说：体贴别人总比强迫别人好。

赏识教育原则之二：注意寻找孩子的闪光点。

赏识教育的观点认为，优点不说不得了，缺点少说逐渐少。希望孩子成为什么样的人，就要找孩子什么方面的闪光点。

你希望孩子学习好，就寻找他学习的闪光点；你希望孩子爱劳动，就寻找他劳动的闪光点。请不要光盯着学生的缺点，你越盯他的缺点就会越多；你要多找学生优点，哪怕是微小的进步，不明显的优点，加以赞扬，那么优点就会扩张。

案例：在战争一触即发的紧急关头，联合国秘书长安南一次出访竟然把战争化解了。问他为什么能这样？他讲解了自己小时侯的一件事：一天，老师在一张白纸上涂了一个黑点，问同学们看到了什么。大家异口同声回答：“一个黑点！”老师笑了：“假如你们只看到了黑点，那么你们的一生恐怕就很不幸了。这么一大张白纸你们看不见，眼睛却只集中在一个黑点上！我们的世界是由光明和黑暗组成的。你们的视线完全集中在黑点上，黑点就会无限制地扩大，整个世界就会变成一片黑暗。”老师的话改变了安南的思维方式，他就是在战争的乌云之中看到了和平的希望。——这个事例告诉我们要善于发现别人的光明面或闪光点，就会产生友好和善意。

赏识教育原则之三：要相信自己的孩子“行”。

家长相信自己的孩子“行”；孩子相信自己“行”。家长赏识孩子的主要目的——要让孩子建立自信，对自己要有信心。

自信是使人走向成功的第一要素，如果说你真正建立了自信，那么你就已经迈入了成功的大门。

案例：美国对越作战时期，缺少兵源，便从监狱里挑选了一批囚犯带到越南战场。指挥官让每个囚犯士兵在战前写了一封家书，说自己在战斗中立了三等功。家属回信表示祝贺。果然囚犯士兵因为要立三等功而勇敢作战，所以每个人都荣立战功。指挥官让每人建立了肯定会立功的信心，自信导致了成功。心理学上称为“皮革马利翁效应”。

俗语说得好：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能感受生活的快乐，才能最大限度地挖掘自身的潜力。

一个孩子，你说他笨，我说他笨，大家都说他笨，他本来不笨，他也相信自己笨了。本来他能办好的事，他想自己是个笨孩子，就不去办了。一个孩子，你说他行，我说他行，大家都说他行，他就坚信自己行，就会想方设法表明自己行。

案例：爱因斯坦4岁才会说话，上学后也是“呆头呆脑”的，教导主任曾断言他将来肯定不会有出息。然而他身为机电工程师的父亲，在大家都看不起孩子，孩子也怀疑自己笨的时候，没有指责和抱怨，而是不断地鼓励他。他为爱因斯坦买了一盒积木，然后让全家人围坐在他身旁，每搭一层大家就给他一阵掌声，当搭到第14层的时候，他的自信被一点一点地找了回来，最终造就了一位科学巨匠。

有效的赏识常常能够改变人的一生。赞扬是催人向上的最好动力。

定律：往往我们赞扬什么，就增加什么。

你赞扬他地扫得干净，他扫起来越干净；你赞扬他跑得快，他越跑越快；你赞扬他单词背得又快又多，他肯定背得更快更多。人的生活离不开赞扬，离不开赏识。孩子也是如此。

林肯：人人都喜欢恭维（这是人际交往之大秘诀之一）。恭维，意味着你看得起他，是一种尊重。“不要吝啬，要学会恭维，每天只少恭维别人五次。这要成为习惯。”关爱孩子，就要赏识孩子，坚持每天过赞扬你的孩子。这要养成习惯。赞扬多了，孩子就会觉着自己“行”，只要努力就能成功。案例：有一个孩子特别胆小，听说吃了熊胆能使胆子大起来，他妈妈就四处打听哪里可以找到熊胆。后来好不容易弄到一个，儿子吃下去后，胆子真的大了起来。其实，他吃的只是一个猪胆。可见心态和暗示对一个人是多么重要。

赏识教育原则之四:不抱怨、不训斥、少批评。

赏识教育并不排斥批评和惩罚，赏识教育的基本点是以鼓励为主，批评、惩罚为辅。但有一条，千万不能抱怨。什么是抱怨？——就是倒洗澡水的时候，把婴儿也泼了出去。批评孩子的时候，只表达了恨铁不成钢的恨的一面，而没有把爱传达给孩子。——说孩子这也不好，那也不好，就是抱怨。

家长批评孩子一定要注意批评的技巧。

心理学告诉我们：批评和赞扬一个人的某一部分，会有全部受到了评价的感觉。比如，赞扬某位女孩“你的眼睛真漂亮”，她会觉得你说她人很漂亮。批评某位女孩“你的嘴长的不好”，她会认为你说她人长得不好。批评往往容易被夸大，容易被对方误以为是对他整个人的攻击，因此批评就必须注意批评的方法。

学生有困难，需要老师的帮助。同理，在孩子有困难需要家长帮助的时候，是雪中送炭，还是雪上加霜？雪中送炭，是帮助孩子分析困难共同研究解决困难的办法，给孩子鼓励让他看到希望，鼓起勇气克服困难纠正错误。雪上加霜，是一顿狠狠地批评、训斥、讽刺、挖苦、给冷脸子。所以请家长们对学习差的孩子、控制自我行为困难的孩子要特别关爱和赏识，希望雪中送炭，不要雪上加霜。

只有宽容的心态，才能孕育出赏识的心态。这是一条定律。

宽容——就是允许失败，允许犯错误，允许改正错误之后再犯错误。

家长不能不允许孩子犯错误，不能因为孩子一犯错误家长就大声训斥，严厉批评。因此，家长要学会赏识，必须先学会宽容，有宽容的心。

举例：追求“无痕”的教育。有这样一个故事：

在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下了一张账单：“汤姆给妈妈到超级市场买食品，妈妈应付5美元;汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元；合计：20美元。”汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容的笑了笑，随即在上面添上几个字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样一张纸条：“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话, 汤姆应付0美元;妈妈以后还要继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元，合计：0美元。”这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它纪录一个孩子从懵懂走向懂事的经历。这位母亲独特而卓有成效的教育所折服，反复琢磨反复体味她那超然的心境和博大宽宏的胸怀，以为她才是真正懂教育的，其教育方法妙不可言。这种“无言”的教育方式远比大声呵斥、当面指错、讽刺挖苦等高明得多。这种“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的，姑且把这种“不露痕迹”的无声教育暂且起个名字为——无声的教育。

赏识教育原则之五：要用激励的语言批评孩子。

允许孩子犯错误，也允许批评，但要注意批评的技巧。

报载尼克松的秘书曾做过许多任总统的秘书，他的绝活就是在给总统提意见之前，总是先发自肺腑赞赏总统的丰功伟绩,讲总统如何伟大，如何有魄力，讲得总统心花怒放的时候，话锋一转，“总统阁下，如果这个问题你再注意一点的话，你不是就更伟大了吗？”过去，我们总在强调“忠言逆耳”，为什么就不能让忠言顺耳呢？

我们要学会委婉地指出孩子的缺点，提出激励性的批评。如：“象你这么好的孩子，怎么会犯这种错误呢？”。“你最近进步很大，老师和同学都在关注着你，你却出现了问 题，让我们和老师多遗憾呢！那么，这个问题怎样解决？”

案例：美国电影《师生情》中一位白人教师教一个十几岁的受摧残的黑人孩子，她好不容易把那个孩子安定下来，说：“孩子不要慌，仔细数一数老师的这只手究竟有几个手指头？”那个孩子数了半天勇敢地叫了起来，“3个”。你猜老师是怎样回答的，“太好了，你只少数了两个！”

家长是孩子的良师益友，每天请用微笑面对孩子；我们是园丁，要象呵护花草一样呵护我们的学生。让我们家长和老师密切地配合起来，共同关爱我们的孩子。我们的学生因为有了你们这样的家长做孩子的老师和朋友，他们太幸福了。他们在期待着老师朋友的尊重、赏识和赞扬。良师益友们慷慨一些吧，多给孩子们一点尊重，一点关爱，满足每一个孩子的期待心理，让每一个孩子都抬起头来，走向成功。当我们的孩子走向成功之时，我们不是已经获得了成功吗？

特别提醒：赏识不等于不批评。赏识的核心在于对孩子的充分信任，包括相信孩子能够坦然面对错误，并承担责任。对于孩子的错误行为要严肃提出，但同时可以告诉他，相信他是一个知错能改，并且勇于承担责任的人。

四、结语

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识，每个幼小生命仿佛都为了得到赏识而来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。家长永远是孩子成长路上最忠诚的长明灯和助威者，没有任何理由对孩子说泄气话，因为孩子成长的道路犹如赛场，他们多么渴望父母善于发现自己身上的闪光点，为自己呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来，去争取人生的辉煌。请相信，你的孩子是最棒的！让我们都学会赏识孩子,赞美孩子，给孩子足够的爱与自信，然后放飞„„

最后，教大家做一个动作，每当你想指责我们的孩子时，慢一点，再慢一点．收起你的食指，竖起你的大姆指．

第二篇：倾听花开的声音

倾听花开的声音

——小学一年级班主任感悟“水仙花，一盆清水的滋养换取满屋清香。”这是陶行知先生对教师崇高的定位。“老师”是一个重值千斤万两的词眼。作为一个刚刚踏入教学岗位的一年级班主任，我的脑海里深深记着母校的校训：厚德博学，为人师表。毕业不久的我也只是个大孩子，如何去带着一群天真无知的孩子一起进步，这是我工作中常想的问题，为此，我经常向前辈讨教经验，前辈的指教帮助我在工作上有了很多长进，也积累起了自信，迈着我自己的步伐，在慢步前行中记下了一点感悟。由一节数学公开课我想到了许多。这节课讲的是比较。激情引入部分是从孩子熟悉的画面摘苹果入手，让孩子感觉数学就在身边，激发孩子学习数学的兴趣。我深知兴趣是最好的老师，因此在我的课堂上，我比较注重抓孩子的兴趣点。所以比身高的时候我让学生自己选择和谁比较身高，可是我没有考虑到上课的效果，结果发生了两个孩子的身高基本上一样高的一幕，反而影响了教学效果。对此，我以后会多加考虑的。比较绳子长短的时候，我拿了两跟绳子，问哪个学生会比较，本来是想学生变成小老师教全班学生的，毕竟课堂上学生是主体，老师是辅助学生自主学习的，去开教研会的时候教研的老师也这样指导我们的，达到了预期效果，学生真切地体会到了比较长短的方法。至于高效课堂，让孩子自己亲手操作得出了结果就是高效的一种体现，孩子自己探索发现的知识比从老师那里获取的知识要记得更牢固些。孩子们在比较跳绳长短的过程就是高效课堂的一种体现。课堂上尽量少齐读，齐读是不高效的一种表现，特别是在数学课上，既

掩盖了知识没学会的学生，又浪费了时间。一堂数学课下来，在校长和各位老师的帮助下，我知道了自己的不足之处，也离完美的高效课堂更近了一步。

下面说说班级管理方面的问题。我只要求了柜子里的物品摆放，书本摆放，却忽略了书桌里面的物品摆放。感谢校长提醒，不然我可能一学期都发现不了这个问题。对于班级纪律管理的问题，我每周有一个重点强化点，比如第一周就是强化走廊纪律。而且我每天都严抓走廊不遵守纪律的学生，表现好的学生放学前奖励一面小红旗。在我的眼里，每一个学生，虽然只有六七岁，他们也有尊严和人格。每次批评学生的时候我都三思而后行。说什么话会伤害到他们幼小的心灵、说什么话会打击他们的积极性，我都仔细斟酌之后才出口。

厚德博学，为人师表。老师的一言一行，学生都看得清清楚楚。人们都说孩子是家长的一面镜子，在学校里学生也是老师的一面镜子啊！我的学生也许不是学习最好的，但一定要是为人正直，诚实善良的孩子。我在用一言一行，一举一动感染着孩子。老师弯腰拾起地上的废纸并扔到垃圾桶里远比对学生说“我们看到废纸应该扔到垃圾桶里。”来得实际些。老师应该用实际行动树立好榜样，喊口号在实际行动面前显得太苍白无力。还记得班里一个孩子呕吐了，当时全班学生都躲开了，我拿着笤帚拖布去收拾，一边收拾一边告诉学生们，每当看到别的小朋友遇到困难的时候，我们应该伸出双手帮助他，而不是躲得远远的。话一出口，就有好几个学生去拿拖布跟我一起收拾。教育孩子就是这么简单，老师先做到了，孩子们自然就做到了。试想，如果连老师都不会说谢谢，学生怎么能心存感恩呢？

年轻的教师缺乏经验，的确，但是有经验就一定是好事吗？老套的思想，陈旧跟不上时代的步伐，其实不见得有多好。怎么说呢，凡事都要辩证地看吧。一切事物都在变化，创新是一个民族的灵魂。管理班级，教育教学同样要创新。为了打造我的个性化班级，我真的付出了我的全部，每天回家都在思考如何改进班级的不足，如何创造本班的亮点。“努力”是我一切工作的总结，也是我所有工作的延伸！我愿用一盆清水的营养，输给孩子们满心的芬芳！穿行在孩子们世界里，才觉得童真是世间最美好的东西，美丽的情在里面，五彩的灵光在里面。这是一个神奇的世界，既有清清湖水的明净，也有湛蓝苍穹的纯洁，也有绚丽霞光的缤纷。做一年级的班主任真幸福！让我和孩子们一起成长，一起创造属于我们自己的辉煌！

花儿总在一年四季里绽放，花开的声音也总在悄悄地进行。蹲下身子，弯下腰杆，静下心来，倾听花开的声音。

金州区八里小学

潘媛媛

第三篇：倾听花开的声音

倾听花开的声音

建华区建设路小学

因为阳光，兰香更为浓郁；因为兰香，阳光也变得香甜。我的心情，便如这兰香一样，清爽、幽雅而甜蜜。尽管学校工作纷繁复杂，紧张忙碌。但是每个学期必须进行的教学赛讲工作仍旧如期举行了。对于我们这样的学校，师资力量相对薄弱，老师们视野比较狭隘，有时候会对工作产生懈怠的情绪。针对这些现状，我对教学赛讲进行了大胆的改革和尝试，让我收获了一份份感动。

上个学期，我们在全区轰轰烈烈的开展了“观课议课”及“同课异构”活动，全体教师收益良多。在干训学习班我自己也亲身体验到了它的甜头。因此本学期我在学校教学赛课活动中，也采用了这种形式，发挥教师研修团队的力量，促进教师互相学习和激励。

在比赛前我认真筹划了方案并汲取了学校领导班子的集体智慧，将全体教师分为五个研修团队，即高年级、低年级、英语组、艺体组和综合组。课前这些老师在一起集体备课、研究教法学法，上课时团队教师又集体上阵观课并参与打分。课后团队教师又一起议课，共同探讨收获、不足及改进建议。

说心里话，在筹划过程中我顾虑重重，这样安排活动会让老师们牺牲很多自己的个人休息时间，花费很多精力。老师们会乐意参与这样的活动吗？他们会不会觉得新校长在搞花架子？活动的效果会如何呢？箭在弦上，必须得击中靶心。带着这样的决心，活动拉开了帷幕。

第一节是我校陈桂玲老师的语文课《明珠回归》，陈老师是我校年龄最大的班主任，今年49岁。我看到她准备的十分充分，还亲自制作了课

件。高年级团队所有教师都早早来到教室认真听课、记录、打分。利用集体备课和下班后的时间，我们进行了认真的探讨。在交流中老师们常会因为就一个问题争论的面红耳赤，你有你的思想，我有我的观点。大家一致认为祁永贞老师虽然48岁了，可是语文课上得仍然是激情四射，极具感染力，被评为团队的“魅力教师”。

她还非常诚恳的对年轻教师提出了建议，感动着我和所有的教师。

我真的不敢想，这次活动会收到这样的效果。每位教师既是教者又是评价者，充分调动了每个教师的积极性，更使得这项活动公开、公平、公正。更重要的是每位老师在活动中教学理念发生了蜕变，教学的方法更灵活，老教师宝贵的经验拿出来与年轻教师分享，年轻教师的活力绽放着迷人的魅力。他们互相取长补短，在学校形成了浓浓的教研氛围。

从这次活动中，我一直在反思。有时候我们对老师的管理和对学生的管理有着很多相似的地方。不是我们的老师能力素质低，关键是我们是否给老师搭建了成长锻炼的平台和机会，我们对老师提出了怎样的要求。理想有多远，舞台就有多大。只要我们做个有心人，总会听到花开的声音。

第四篇：倾听花开的声音

倾听花开的声音

—— 送给交大六十华诞的赞礼

我和你有一场约定，待到花开之时，我们一起见证你的辉煌。像一场烟雨，演绎你永不凋谢的繁华。可以和你手牵手，沿着时光的轨迹，侧耳倾听属于你的故事。

一颗种子的宣言

“只要有梦想，就可以远航。”那时的你，犹如邻家初长成的少女，稚嫩羞涩，也同时被寄予了满满的期望。你开始出发了，在所有人怀疑或肯定的目光中，坚定着自己的步伐，在风雨中去探寻你所想要的未来。梦想的路途是艰难的，你知道想要有结果，就要深深扎进泥土里，吸百家之长，炼自我之强。所以你一直在努力，等待着梦的微光。

沿着梦想一路攀爬

“因为有梦，所以不曾停歇。”你开始慢慢发芽，长出新叶，去感知阳光、雨露。成功并不那么轻易就被实现，你也躲不过狂风、暴雨所带来的打击，却从未想过放弃。在岁月的磨砺下，你没有羽化为泡沫，而是如珍珠般展现出自己追梦的勇气和所散发的无穷魅力。你征服了所有的千言和万语，在风雨中找寻到属于你的专属世界。

我听见花开的声音

“成功的秘诀，在永不改变既定的目的。”活着就是为了改变世界，而你的存在就是为了使更多的人拥有去改变世界的能力。你成功了。你用你的热情迎接来自五湖四海的莘莘学子，你用你的博学引领

一批又一批的学子向着新世代跨进，你用你的精神鼓舞着奋进的人们去探寻更美好的世界。我听到他们追逐梦想的永不停息，我听到他们展翅飞翔的凌云壮志，我听到他们乘风破浪的蓬勃激情。在这如火炙热人心的时刻，我更清楚地听到你的梦想花开。

六十年的风风雨雨，六十年的坎坷曲折，六十年的繁花硕果，六十年的荣耀闪烁。你用你的实际行动向世人们展示了一幅桃李满园，你告诉我们这仅仅是一个开始，一个新的里程碑。在未来，我们还要一起见证新的辉煌。那时的你依旧青春不老，依旧孜孜不倦地辛勤培育，依旧迎着朝阳成长，依旧奔赴着美好的梦想。

这是一曲凯旋的战歌，这是一首动人的行诗，这是一本耐人寻味的典著，这是你铸就六十年的辉煌岁月。我想那些曾在你知识殿堂里追寻过梦想的人们该回来看看。看到你在历史的沉淀下，没有被流年所掩埋，而是愈发绚烂；看到你在风雨的洗礼后，绽放出一朵永不凋零的花；看到你在辛勤的培育中，让梦想照亮更多人的旅途；看到和他们一样走向社会的学子们，在事业上披荆斩棘。

风雨前行，磨砺成钢。重庆交通大学，我们感谢你，感谢你给予我们追逐梦想的勇气和能力，感谢你指引我们开拓进取的方向，感谢你赋予我们为未来拼搏的动力。在这一刻，我愿和你紧紧相拥，一起期待明天可以更加精彩，一起期待再创辉煌，一起期待扬帆起航去追寻更广阔的空间，一起和未来许下新的约定。

祝福你，我亲爱的母校！

谭浪

第五篇：倾听花开的声音①

倾听花开的声音

曾几何时，因为花匠爱的浇灌，培育出这枚花蕾，它新嫩的身腰让大家都怜爱万分，大家尽心竭力照顾着它，不让它经历任何风吹雨打；日复一日，花蕾茁壮成长，有了养料的滋养和阳光的照耀，它开始幻想外面的世界；年复一年，花蕾终于长大，变成一朵娇艳的鲜花……它要离开安逸的温室，要脱离花匠的照料，要到百花园中一展风姿，就在这时我竖起了耳朵，倾听这朵花开的声音。

岁月的年轮循序渐进，我就像这朵幸福的小花……在没有上大学的时候，我的生活真可谓一帆风顺，在家里因为最小我是大家的宠儿，除了爸爸妈妈会锻炼我，让我学习一些生活的经验，至于其他大家对我基本上是百依百顺；在学校里因为我性格乐观，虽然学习成绩不算优越，但是也不影响我人缘好的特长。在此时，花开得声音是那么清新。

“挂塔塔，挂塔塔……”火车的前进声，将我带入另一个全新的世界，我也像大家一样，经历了轰轰烈烈的高考，成功的离开了家乡，到异地求学。可能就是在家里没有激烈挑战，我丝毫不犹豫选择了长春那片富饶的黑土地。家人的不舍，朋友的鼓励，让我变得异常激动开心。在此时，花开的声音是那么刺激。

怀着好奇的心情，到了长春师范学院，在我还没有去猎奇周边的新鲜事物时，一场严格的军训展开了我大学的新篇章，军

训时期的苦与累让我一天熬着一天，往昔的种种就像电影一般浮现眼眸，一切是那么渴求,每天焦急的等待着父母的电话，想知道家中的一切消息….原来的海阔天空都是奢侈，想回家就是唯一的梦想。在此时，花开的声音又是那么伤感。

慢慢的，身边的朋友又多了起来，天南地北，五湖四海的大家都让我大开眼界，天天和更多新颖的朋友接触，渐渐缓冲了我想念家的低落，逐渐变的成熟，逐渐有了更高的追求，逐渐有了为以后拼搏的动力。在此时，花开的声音是那么动听。

倾听花开的声音，一切是那么有意义，这里记录了我的成长,书写着我的人生轨迹,从平淡无奇的清新到内涵充实的动听，我深深明了，这是成长的积累，岁月的沉淀，时间的历练。倾听花开的声音，领略美好的纪念!

11级计算机科学与技术学院图形图像制作(文)

李海燕