释放困惑 收获阳光

第一篇：释放困惑 收获阳光

释放困惑

收获阳光

每个学校里往往都有这样的的一批教师，学校分派的任务总是不能很好的完成。却怨天尤人，说什么自己不会拍领导的马屁，也没有过硬的人际关系。总觉得别人和自己过不去。久而久之，自己把自己封闭起来，不愿与别人交流，觉得干什么都没意思。更有甚者，渐渐脱离集体，破罐子破摔——我就这样看你能把我咋地。成为众人唾骂的靶子，茶余饭后议论的话题。

其实，这种心理困惑在教师的成长中每个人都经历过，具有普遍性。论其原因只是自我调节的结果不同罢了。一方面一些学校管理层确实有绩效考评不公的情况存在。另一方面，也是更主要的，每个教师往往在刚参加工作时都有较高的抱负，很想在工作岗位上大展拳脚，然而往往却对现实情况估计不足，应对能力尚不成熟。一旦遇到挫折，工作热情即备受打击，追寻原因也时常是将关注的重点放在了外界，很少审视自我。

要克服这种困惑，要以良好的心理和精神状态应对工作。首先做的就是将视线转移到内部，多关注自己一点。具体说就是先明确自己事业的目标，终极目标、中期目标、短期目标、近期目标，一一考虑清除，然后看自己现在的工作状态是否是在向目标靠近，经过理性的分析后，就能看到自身存在的不足。工作就有了目标，有了动力。其次，摘掉“带色的眼镜”，尝试从不同的角度去了解让你感到愤愤不平的老师，看看他们是如何走到今天的，是如何受到领导器重的。通过了解和对比，也许在一定的程度上能减轻内心失衡所带来的痛苦。

第三、不要是自己成为“套子里的人”把自己严严的束缚在自己的认知中，自命清高。要与其他老师多交流、多沟通，与人交朋友。遇到事情不要以自我为中心，要尽量站在对方的角度想想。毕竟，一个人的认知是有限的。往往你自己认为对的事情，在大多数人看来却是错的。你自己认为错的，偏偏在大多数人看来却是对的。因此，要不断的学习，向书本学习、向别人学习等等以增加自己的学识、教学能力、判断事情能力，向前看齐！

第四、适当的表现自己、推销自己，向别人证实自己的能力。不要相信“是金子总会发光的”。古人说过：千里马常有，而伯乐不常有。效仿古人毛遂自荐。当然，面对挫折，掉几滴眼泪无伤大雅，因为，我们需要释放我们的悲伤，而不要抑郁成疾。要学会放下、学会淡然。泪水过后，给自己一个微笑，静下心来思考得失，从头来过。相信机会是给有准备的人的。

总之，在工作中。没有一个人是一帆风顺的。都会面对挫折。因此，我们要学会正确的处理和自我调节。释放困惑，收获阳光，成为一名出色的老师。

第二篇：“收获”与“困惑”并存

“收获”与“困惑”并存

——践行“先学后教，自主互助”课堂教学模式的体会

建瓯市第一小学 林文新

去年，我们学校首先在五年级推广了“先学后教，自主互助”课堂教学模式。经过多次学习培训，“先学后教，自主互助”的教学思想也已经广泛应用到我的课堂教学中。在实施这种“出示学习目标——学生自学，教师指导——小组互助，教师点拨——课堂检测——反馈小结”的教学模式中，我有收获，也有困惑。

一、我的收获

1、“先学后教，自主互助”有力于培养学生自主学习的能力。心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”著名教育家波利亚曾也说过：“教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。”因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生自主学习的能力，就显得尤为重要。

可在现实里，学生在学校时每天除了上课和参加一些课外体育活动外（现在一味强调安全，根本谈不上课外活动），几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，学生能完成老师家庭作业便认为当天的学习任务已经完成了，就是好孩子了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。至于那些学习态度差的学生，学习效果就更差了。

为此，为了改变这种现状，我们设计了“先学后教，自主互助”课堂教学模式预习卡。有了这种预习卡，学生的预习效果就大大提高了。因为，他要是不好好预习的话，第二天上课他跟同学谈论时，就拿不出东西，只能坐在那里干瞪眼，心里就会难受。而对于学习态度好的学生，他就有了用武之地。他可以通过和同学探讨，和老师交流 1

来确定自己的预习效果，获取快感，真可谓“共学相长”。

这样，学生通过提前一天自主学习新知识、探索新方法（填写“预习卡”），在初步形成自己的想法的基础上再参与第二天的课堂教学，就能有利地促进学生主动学习、积极探索与合作交流的积极性，培养他们自主学习的能力。

2、“先学后教，自主互助”体现了课堂教学的“尊重主体，面向全体”的教学理念。

这种教学模式突出了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学生自学，教师指导——小组互助，教师点拨”等环节，使学生畅所欲言、各抒己见，大胆表态发言，说心中所想，写心中所思。在广泛交流中吸取别人的长处，发现自己的不足；在比较中见真假，比较中见优劣，比较中求进步，很好地体现了“尊重主体，面向全体”的教学理念。

3、“先学后教，自主互助”有利于优势互补，缩小个体差异，培养学生的合作意识、创新意识、竞争意识。

“先学后教，自主互助”课堂教学模式不是注重给学生知识，而是注重给学生学习知识的能力与方法。古人云，授人以鱼不如授之以渔；给别人金块，不如给别人点石成金的点金术。

比如学生要完成老师提出的一个学习目标，他要通过“自己学习——小组议论——全班探讨——老师小结”这四个学习环节。表面上看，老师上课的时间少了，其实对老师的要求更高了，需要教师更多的时间备课和更多的教育智慧。也正因为这样课堂上大部分的时间还给了学生，让他们在学习小组里群策群力，探索知识克服困难，使他们的合作意识，创新意识及竞争意识得到了培养。

此外，学生在独立思考的基础上，研讨教师或学生提出的问题时，他们需要通过“倾听”——认真听取别人的意见；“交流”——发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”——用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”——让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为等环节，实现解决问题的目的。这种“人人教我，我教人人”的学习模式，有利

于学生开阔视野，学会与人相处，有利于优势互补，缩小个体差异。

4、“先学后教，自主互助”有利于问题的暴露。

学生在学习小组内讨论解决问题的过程中，他们能说出自己的疑问，这比以前老师问“有问题吗？”，许多学生没有回应要好得多。况且，在学习小组内，那些内向的孩子也能发表自己的意见，暴露出很多问题，这样就更有利于老师掌握学生的学习情况。

5、“先学后教，自主互助”有利于促进教师的教学能力，做到“教学相长”。

在这种模式的课堂教学中，教师其实是充当了编剧、导演、演员、裁判等多重角色。比如，教师如何理解教材, 如何表述自己的观点, 如何设置能足够吊起学生胃口的问题, 如何在课堂上和学生打成一片，此种等等，教师必须得狠下一番工夫。还有，教师在在学生辩得精彩绝伦的时候淡化自己, 在学生迷茫不知去向时又适时出现，给予指正、点拨, 使他们恍然大悟„„这样，在提升学生学习效率的同时,又进一步提升了教师自己的教学能力。

二、我的困惑

在实施“先学后教，自主互助”课堂教学模式的过程中，也产生了不少困惑，在这里谈谈，与大家一起来想一想，该如何解决？

1、在实施这种教学模式过程中，各学习小组出现了一些不均衡的现象，怎么办？

为了保证学习小组的均衡性，我们几位老师颇下了一番工夫：首先成立八个学习小组，并任命八个学习小组长。然后按学习成绩、在校表现、家庭情况等把全班剩下的42（扣除8个小组长）个同学分为4个类别。接着由8个学习小组长抽签，先抽出挑选第一类别学生的顺序签（相当于好生），每个小组长每次只能抽一个学生。抽完第一类别学生后，再依次抽挑选第二、三、四类别学生的顺序签。同时，要求小组长在挑选学生时，要兼顾男生和女生，并特别强调，老师有权根据各小组的情况，进行适当调整。即使这样，一个学习校组内的优生差生多少不一，不均衡还是存在。原因有二：一是小组长在挑选组员时，很多是本着“情感因素”来挑选的；二是即使有些小组长挑

选比较理智，会根据学生的各方面的表现去进行挑选，但是不确定性总是存在的。比如老师事先的分组就有不合理的地方。

这样，在评价环节就产生了分歧，因为对学生的评价是按组内学生情况来进行评价的。比如，有一次，魏博涵同学（慢生）主动站起来背书，我就给他们小组加分，其他组的同学就不服气，说：“我们小组的同学读得更好为什么不能加分？”造成表面看是偏向的现象。毕竟学生是有差异的，如何才能分组合理？

2、在实施这种教学模式过程中，乱堂的现象时有存在，怎么办？ 小组内互助交流过程中产生疑问的问题，有的小组已经解决的，而有的的小组还没有解决。这期间已经解决了问题的小组该怎么办？还有，要是自己小组的问题解决不了，是否可以采取组际交流？要是可以的话，这样就有下位的，到其他小组去请教，造成纪律乱，课堂秩序不好控制，怎么办？

3、在实施这种教学模式过程中，怎么理解“集体讲解，教师小结”？

通过互助交流之后，大部分学生解决不了的题目作为集体讲解，这时是师讲还是生讲？怎样把握这个尺度？要求老师讲解不超过15倒20分钟，最好是少讲，又有的说不要学生讲代替老师讲，那么究竟该如何掌握何时讲、讲多少？

总之，我们认为，任何事物的发展都是利弊并存的，“先学后教，自主互助”课堂教学模式也是如此。坚信，只要我们身体力行，勇于实践，扬长避短，不断总结经验，就能逐步完善这种课堂教学模式，进而引导学生主动地读，专注地练，自主地发现，精巧地提问，做到相互启发，相互交流，共同合作。这样，就能把实现学生是学习的主人的目的这一愿望落到实处，就能像苏霍姆林斯基说的那样，“在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一种会学习的能力，拥有自己去学习的能力。”即培养和提高生自主学习的能力。

第三篇：新教师的困惑与收获

新教师的困惑与收获

----XXX 初入XXX学校时，还记得X校长进行新教师培训中，问过我们的第一个问题就是：“为什么选择陶XXX学校？”很清楚的记得当时我的回答是“

1、希望大学时所学的专业能够派上用场。

2、XXX的飞速发展吸引着我。

3、希望有一个发展自己、提升专业技能知识的广阔平台„„”

以前在初中时，总是觉得所教学科不能与专业对口是一大遗憾，总觉得生活太过于安逸，缺少一些挑战。来到XXX，最大的收获就是总是有做不完的事情，学不完的新知识，做不完的学生工作，备不完的课„„

记得去年刚来学校时，就有幸担任了班主任一职，接了两门计算机专业课程，其中的“计算机组装与维修”是全然陌生的一门学科，当时看到教材的我便傻在那里，瞬间才明白，原来大学的我学的东西是那么的少，少的让我觉得那几年似乎什么都没学一样。这就注定了我接下来的日子，每天除了要处理好班级事务外，还得不停的学习，学习，学习„„对于全然陌生的理论知识和一无所知的实践操作，我通过向X老师、X老师、X老师、X老师，X老师，甚至是当时管理机房的“小孩子”X老师来了解熟悉知识点。所以第一个收获便是收获了很多个很好的“师父”。

第二个收获便是，感受到这里浓厚的人情味。虽然平日工作很累，但是同事间的关系很是融洽，学校或是科室也会组织一些活动来丰富生活。在日常生活中，当遇到困难时，办公室的前辈总是会手把手的教我怎么做，这让我少走了好多弯路。同样，这里的学生，不管是在楼梯间还是在学校外，见到老师，总是热情地道上一句 “老师好！”

第三个收获当然是自己的专业水平得到了很大的提高。通过平日众多师父的提点，和网络的学习，在计算机方面的知识得到了很大的扩充，在授课技巧方面也得到改善。

要提到来XXX学校的困惑，其实也还是有蛮多的。比如说，我所在的XX部，平日教学的最终目的就是向更高级的学府输送人才，但我们在教学过程中，应该是以什么为中心？究竟是考试的分数，还是学生的实践能力，还是综合素质？

再比如，对于自己的职业规划，心中一片茫然。参加工作的前6年，在初中一直教授的学科是英语，并且评上了初中英语的一级教师。来这突然转换成计算机应用，那计算机又包括很多方面，比如计算机应用，计算机网络等，我究竟要发展成哪一种类型的教师呢？

还有，对于我们的编制的去向也是一个困惑。

来XXX的收获是满满的，困惑也是多多的，但这并不代表停滞不前，虽然曾经为了某个调皮学生哭过；为了说服某个家长的教育观念打上一个多小时的电话；为了某堂课备课到凌晨；为了班级的荣誉在运动场上喊破过喉咙；为了工作，把孩子丢在了一边„„我是痛并快乐着，一路前进一路歌，我将一直用我的耐心、专心、责任心来引导学生，争取做一名合格的中职教师。

第四篇：从困惑到收获

从困惑到收获

——教学案一体化实施的点滴感悟

开侨中学黄文君

本学期,随着新一轮课改的全面展开,教学案一体化作为新课改的一种重要尝试在我校所有学科推行。所谓教学案一体化，指教师将详细教案简约为学生学案,通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨,完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。教学案一体化的实施，体现了新课标的理念，不仅关注自己如何教，更加关注学生如何学，使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能。实际上也是强调学生的课堂主体作用，一个事物从诞生到接受再到实践往往需要一个过程，对于教学案一体化这个方案也是如此。

一．教学案一体化实施之前的困惑

困惑一：教学案的实施，要求学生自主探究，以学生为主体，无疑教师的讲授会大大减少，如果以学生的自学为主，教师点拨重难点的话，会不会影响学生对基础知识的把握？

困惑二：“一体化教学案”其实是学案教案合一的课时计划,是学生学习活动,也教师教学活动，如何在短短的40分钟内要完成提问，自学，点拨，讨论，习题等环节？尤其是学生自学、讨论的环节，如何把握？

困惑三：在学生没有预习的良好学习习惯，开侨的学生全部住在校内，所能找到的资料不多，教学案模式下学生会不会应付了事？推行这一模式会不会取得好的成效？

二．教学案一体化实施之前的准备

1.明确编写教学案目的。“教学案一体化”既是学生学习活动,又是教师教学活动设计的书面材料。其目的是让学生了解本节课的学习目标,学习内容,课前准备,课堂活动等要求,以便实现教与学的互动.它是先学后教的教学理论的体现.因此,在教学案的设计和书写中,必须要以学生的学习为中心,为学生学习服务,体现出学生的学习过程和思维方法,体现出学法,考法和记法。

2.对教师的教学要求。“教学案一体化”要把教学探究过程,教学重点,难点,教学思路和双边活动等精心组织,并在教学案中体现出来。一堂好课,一定是教学思路清晰的;同样,一个好的教学案,一定是教学思路清晰的。另外,对教学案中的课堂教学探究内容要体现新课标要求,考纲要求.既要求有能力的体现,又要求有素质的培养。“给人一瓶水,自己要有一桶水”, 通过对“教学案一体化”的编写可进一步熟悉教材,理解规律,提高教学能力。

3.要有集体备课机制和后勤保障机制。集体备课，给教师以一定的时间与空间从事集体研究，学科组还要及时收集保存前一阶段的教学案，以便在今后的教学中修改充实，继续使用，形成学校的宝贵的教学资源。后勤保障机制，就是使教学案一体化的文字材料，按时按质送到师生手中。

三．教学案一体化实施中

1.备课。开学初我们高二历史备课组在经过几次备课组活动讨论以后，决定从历史必修一复习开始尝试教学案一体化教学。备课组对第一单元集体备课讨论后，确立了重点难点，由张玉珍老师进行主备课，然后把《第一单元古代中国的政治制度》为四个教学案，每人负责一个教学案（我们

备课组有四位老师），再由组内其他老师进行修改（补充和筛选）。大量的工作终于有了一份比较优质的教学案。我们分一周把这些学案发给学生，要求学生认真预习，自主学习基础知识，讨论探究问题。由于是第一次使用，学生感到很新鲜，也特别珍惜这些材料，因此大部分学生能自学，并能初步掌握基础知识，学生反映很不错。

2.教学案的设计。教学案的设计是“教学案一体化”实施的基础，学案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂教学效率。针对高中历史的特点，及历史课程标准的要求，教师对学案的设计，对教材和教参资料以及学生的认识水平进行认真的分析研究，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。

3.教学案的使用。它要求教师将预先编写好的学案发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教材进行学习。其中，学生自主学习，是教学案一体化的核心部分。在学生自学过程中教师应做到以下：第一、要指导学生自学的方法。告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把自学中有疑问的问题作好记录，作为合作交流的内容。这样做，能逐步培养学生自主学习的能力，又能使学生逐步养成正确的自学方法。

其次，合作交流。在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在归纳总结时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

最后，归纳总结。在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。

四．教学案一体化实施的结果——初见成效

由于学生进行了课前预习，课堂反馈效果很好。较以往，讲授基础知识时间节省下来了，主要用于重难点解析和课堂反馈，而且可以反复操练，学生可以深刻理解历史的本质。课堂气氛较以往活跃，以前是学生记笔记的时间多，说的机会少，而现在整堂课学生都在讲和听，增加了师生间的互相动。时间大大节省，节省下来的时间可以用于平时无法完成的内容，如课堂联系训练等。自从实施教学案一体化以来，受到学生的欢迎，少了“冷场”，课堂气氛较以往活跃，学生的兴趣也激发出来了。

第五篇：诚的困惑,扰的收获

诚的困惑，扰的收获

——观看贺岁片《非诚勿扰》的感言 华中科技大学公共管理学院教授、现代领导科学与艺术研究中心主任陈海春

前几天，我写了

2008年博客结束篇：“身后有余忘缩手，前头无路想回头”，一方面作为总结，一方面有金盆洗手之意。没想到几日不写，十分难受，寝食不安。都说是，拳不离手，曲不离口。于是我又得找点题材写博客，记得去年这个时候我刚从美国和加拿大考察归国，一口气看了三个贺岁片：集结号、色戒、投名状。为此还写了三篇博客。我是以写政论文为主的教师，平日里很少写那些旁门左道的东西，没想到这几篇稿子还让网民们比较高兴，也赚了不少点击率。看来老陈同志抓革命和促生产都不赖呀！正巧不久前看了一个贺岁片：《非诚勿扰》，于是趁着元旦在家休息，一面温习影片里的林林总总，一面开动脑筋组织词句，写就了这篇观后感。

亚里士多德说：“人，在最完美的时候是动物的佼佼者，但是，当他与法律和正义隔绝以后，他便是动物中最坏的东西。”其实，有时候很难分得清谁是好人，谁是坏人。特别是在冯小刚导演的贺岁片里，好人和坏人的界限几乎就没有。好人有坏的一面，坏人有好的一面。不久前，我看了贺岁片《非诚勿扰》，整个电影的故事很简单，讲述的一个单身大龄“海龟”的征婚历程与一个年轻貌美的“小三”感情的磨合史。由葛优扮演的“海龟”叫秦奋，是一个有着坏经历的好人，否则就没有必要在教堂里忏悔一下午；由舒淇扮演的“小三”叫梁笑笑，是个有着好心肠的坏人，否则就不会为了殉情在北海道跳海自杀。这个电影让我不断思考这样的问题：两性有诚吗；两性可扰吗？

一、两性有诚吗？

诚者，信也。“诚”是一个社会学和伦理学要探讨的问题，其社会属性要大于自然属性。“性”也是一个社会学和伦理学要探讨的问题，其自然属性不能说要大于社会属性，至少不能小于社会属性。

——诚的根基。有这么一个故事，一位老和尚抱养了一个娃娃，从孩子刚懂事起，就用正统的佛家思想教育他，以极其严格的佛家修身之道去训练他，十几年不让他出山门。万恶淫为首，这个师傅想用如此方法来净洁徒弟，遏制淫欲。一天，师傅首次带徒儿下山，在山下突然遇到一位妙龄女郎，小和尚惊呆了，目不转睛地盯着她看出了神。老和尚发觉，面露怒色喝道：“阿弥陀佛，那是老虎，要吃人的，不可再看！”小和尚仍恋恋不舍，被老和尚斥回寺中。进得大殿，师徒打坐已定，师傅问道：“此番下山，有何收获？”小和尚不加思索，脱口而出：“我最喜欢老虎。”这个故事生动地说明了一个道理：两性有诚，诚在两性。——诚的痛苦。在电影里，葛优遇到的人都比较诚，但诚的不在点子上。有征婚之汽车版，徐若瑄：你不是说不是亲生的孩子你也会喜欢嘛？孩子睁眼第一个看到的是你，你就是爸爸！有征婚之性冷淡版，性冷淡女：我觉得不是不能有，就是不用太频繁了。有征婚之股票版，葛优：拿股票比喻的话，我算是什么股？胡可：按照你的外貌和年龄，你就一跌破发行价的，低价抄底。但最有意思的还是与舒淇之间的“诚”：从一开始就“诚”的让人捧腹大笑，舒淇：你知道什么叫一见钟情吗？秦奋：我一见你就挺钟情的。舒淇：咱们俩三见也种不了情。一见钟情不是你一眼看上了我或者是我一眼看上了你，不是看，是味道，彼此被对方的气味吸引了，迷住了，气味相投你懂吗？秦奋：那我得收费。便宜都让他占了，让我陪怨妇喝酒，你也太不跟我见外了。

二、两性可扰吗？

扰是骚扰，是麻烦；扰是扰动，也是互动。诚了就要扰，扰了才体现诚。两性不扰，作壁上观，人类就不能延续。何况，男人不坏，女人不爱，既是常识，也是事实。

——扰的酸涩。冯小刚有才，他知道如何让男女双方扰得起来。他要造一个故事：两人从开始一点感觉没有，到最后可以将手机丢到大海里，信誓旦旦成为一对儿。梁笑笑这么一个漂亮女人，为什么来征婚呢，而且是找葛优这样其貌不扬的中年剩男？冯小刚技术性地选择了以第三者这样的身份来征婚，为了让自己摆脱这样的困境，随便找一个男的，把自己交给他了，了断自己过去的感情。葛优就捡了这么一个便宜。但冯小刚骨子里还有这么一种理想：刻意的不一定是合适的，合适的也许就来自随意的。他希望让舒淇发现，为摆脱原来那个让自己陷入苦海的男人，她原来自己随便找的那人，比原来那男人还有意思。

莎士比亚说：“爱是一种甜蜜的痛苦，真诚的爱着永不是走一条平坦的道路的。”的确，葛优也想扰舒淇，但太困难了。从他发了点财后，开始征婚，历经波折，好不容易看上了瓜子脸，水蛇腰，腿修长的“空姐”。但要贴上去却不容易。葛优说：“我觉得征婚对我来说是挺不靠谱的一个事儿，歪瓜裂枣的咱看不上，但凡长得有模有样看着顺眼的不是性冷淡就是身怀鬼胎，心理健康历史清白的姑娘都哪去了，我怎么一个都碰不上啊？”舒淇对应道：“你别拐着弯骂人啊，谁心里不健康了？你就历史清白了？”舒淇最后告诉葛优与他交往的前提是允许心里头还有别人，而且这个人他还见过。葛优痛楚地说：“人在我这儿，心在别处„„”舒淇答道：“你可以不接受，我知道这对你不公平。”葛优调侃道：“那你能允许我，心在你这儿，身体有时候开小差吗？”大过年的，总是要搞个大团圆，要不怎么叫贺岁片。扰的结果不错：“就让我犯一回傻吧，我爱上你了！” ——扰的快乐。葛优希望别人非诚勿扰，但是当人们来了以后他就开始扰别人。他靠的是嘴皮子的功夫，应该说影片可看的就是葛优嘴皮子利落，幽默搞笑的段子不少，据冯小刚说还被电影局的领导删了不少。其实，男女之间光靠语言是搞不到一起的，婚姻少了“性”，就如做菜没放盐一样。这个电影唯一能够让人想起哪个字的就是女主角泡温泉的光后背的情景，可冯小刚还要告诉人们：“电影里的那场裸戏，其实没有用替身，是舒淇自己演的。那唱戏不危险，她底下都穿着裤子的，但走到水里一变形，好像觉得是全裸，其实不是。”其实，对人类心理学和生理学有点常识的人都知道，人际之间有五种爱：血缘爱、性爱、敬爱、抚爱和友爱，而只有性爱才以求偶为基础，以两性接触为实质。其实，电影中有一个地方是可以给性爱以显示度的，那就是梁笑笑要跳海之前为了答谢秦奋而答应给他一次机会。冯小刚以伟大的道德观把这个机会浪费了，其实这可以拍一个非常有分寸的性爱场面，这点上他似乎不如李安。

到底是搞笑片，影片中最经典的“扰”不在异性中，而在同性中。影片给了一段看起来与主题无关，但有诚有扰的两男见面。演对手戏是名角冯远征，其人有对大大的被割过的“双眼皮”，那一举手、一投足、一句话很是传神：“哥，皮肤真好！白！”据说真的“同志们”联名要冯远征道歉。还是来看一段台词，葛优：“你这不是捣乱吗？我登的是征婚广告。”冯远征：“你的广告上没说男人免谈。”葛优：“那不是废话吗？我又不是同性恋。难道你是„„”冯远征：“你怎么知道不是！从前我也觉得我不是，可其实是我不敢面对„„你是不是特看不起我？”葛优：“不是不是。我是觉得，我也检讨自己为什么那么庸俗，心里那么大地儿，怎么就装不下一男的。”真他妈的绝！

三、多余的话

看一场电影，就情节而谈情节，一是谈不清楚，二是谈不深刻。贺岁片不应该只有娱乐的属性，也应该有思考的属性。好在冯小刚力在求变求创新，把贺岁片不再是简单的搞笑和热闹。我们不妨对两种人物做进一步的探讨。

——对小三就应该鄙视吗？依中国传统的道德观来看，男人找小三，无德；女人当小三，无耻。在全党提倡反腐败之时，在中央对于找二奶（也叫小三）的官员严惩之时，我不应该也无意为之说好话。但是，当你看到电影了梁笑笑情人大帅哥的老婆那样的令人可怜、可憎，坐了头等舱就耀武扬威，死硬要老公坐过来，过来的老公却带着一副黑睡罩，你能说所有的大奶都是无辜的，所有的二奶都是可憎吗？纵观人类的女性史，贞女和娼妇就同时存在，只不过二者是不幸之人的两极罢了！男怕入错行，女怕嫁错郎。嫁郎早夭，嫁郎早移，移情的移，都是女人之大不幸。大明白人恩格斯说过：“如果说只有以爱情为基础的婚姻才是道德的，那么也只有继续保持爱情的婚姻才合乎道德。”

从中国的历史上看，对男性的宽容度远大于女性。男人可以有三妻四妾，女人者不允许越雷池一步。男人休妻可以“七出”：①妻不孝公婆者出；②妻无子者出；③妻与他人淫乱者出；④妻嫉妒家庭、族中成员者出；⑤妻患恶疾、无法参加祭祀、迎送宾朋者出；⑥妻多言而惹事者出；⑦妻盗窃者出。以此标准用以今日，该有多少家庭妻离子散。女子防卫只有“三不出”：①妻娘家已无直系亲属可投靠者不出；②妻孝敬公婆，公婆生时满意，公婆死后又能为公婆守孝三年者不出；③婚前夫贫贱婚后变富贵者不出。其中任何一条处理，则不可休妻。以此标准用以今日，不可休之妻者似乎不多。

做小三也是女人的一种生活方式，不过是畸形的生活方式，特别是寄希望“小三转正”的人。“转正了的小三”，是指第三者成功拆散一对夫妻，从而使自己升级“转正”为对方的合法配偶。这些人有一点不懂，共产党有一个“潜规则”：生活上不检点的人，在政治上是不具备可信度的。最近，我读了一篇博客：“情种”商人的“禁区”作者是我党的现职高官，不过不是政府官员而是国企老总。他在文章中写到：女人是水，温柔而甜美。水做的女人，对于不谙水性的男人，可能意味着危险，弄不好还可能会淹死你。其实，商人心中一定要清楚一个道理，跟你亲密接触的任何女人，都可能与你有利益冲突，因为你是商人。所以，你千万不要与这些女人发生暧昧关系，这是商人不可进入的“红灯禁区”。最后他得出一个结论：“约束自己，去寻找一种低能量的生活方式吧，是真英雄就非得过这个美人关不可。”

——对老三就应该蔑视吗？小三的伴侣不知叫什么好，就叫老三吧。找别人的小三，不，叫收容别人的小三，就如秦奋一样是不是就应该被人看不起。不见得，吃了别人嚼过的馍馍不甜，睡了别人睡过的女人不香，这都是老黄历了。从一而终的贞洁观既是对女性的不公，也是对男性的不公。不过，性爱中重要的，也是第一位的特性叫“排他性”。所谓排他性，即指人们拒绝其他人对自己的性爱对象予以任何性亲近的心理倾向。排他性的形成，一是生物本能，一般来说，强者才能获得或优先获得与异性结合的机会，这叫物竞天择。二是社会影响，这是决定性的因素。排他性的积极作用是专一和执着，消极作用是自私和贪婪。电影里有个情节，舒淇叫葛优陪他见大帅哥，当舒淇告诉大帅哥她有了新的追求，大帅哥的脸沉了下来，还说了一大堆诸如你要善待她，她被我宠坏了的屁话。搞得葛优说这个戏我演不下去了而逃之夭夭，舒淇则有机会喝广告商提供的洋酒了。司汤达说;“一个人轻易地过早地获得幸福，那人一定不是唯一被爱的人。”从心理学上将排他性分为“外排他”和“内排他”。不准别人亲近自己情人的心理特征叫“外排他”；而自己一旦有了情人，也不允许第三者与自己再相爱的心理特征叫“内排他”。严守内排他，控制外排他，尊重并体谅别人的外排他是文明的表现。一个高尚的人，应该牢牢树立起内排他的屏障，不越雷池一步，达到爱情既专一又不跌入嫉妒的泥沼。在信任和热爱自己恋人的前提下，不干涉对方正常的社会交往，有效克制不正常的排他性。此外，当情人因误解而对你显示出外排他时，你要体谅对方的排他心理，心平气和地予以解释。在这点上葛优和日本电影“银次郎的故事”的主人公都给了我们良好的启示：爱情是不受空间、时间限制的奇妙精灵。

新年伊始，别那么严肃了，让我们用葛优的《征婚启事》作为结束语： 你要想找一帅哥就别来了，你要想找一钱包就别见了。硕士学历以上的免谈，女企业家免谈（小商小贩除外），省得咱们互相都会失望。刘德华和阿汤哥那种才貌双全的郎君是不会来征你的婚的，当然我也没做诺丁山的梦，你要真是一仙女我也接不住，没期待您长的跟画报封面一样看一眼就魂飞魄散。外表时尚，内心保守，身心都健康的一般人就行，要是多少还有点婉约那就更靠谱了。心眼别太多岁数别太小，会叠衣，每次洗完烫平，叠得都像刚从商店里买回来的一样。说的够具体了，自我介绍一下，我岁数已经不小了。日子小康，抽烟不喝酒。留学生身份出去的，在国外生活了十几年，没正经上过学，蹉跎中练就一身生存技能。现在学无所成海外归来，实话实说，应该定性为一只没有公司、没有股票、没有学位的三无伪海龟（海归）。性格OPEN，人品五五开，不算老实，但天生胆小。杀人不犯法，我也下不去手，总体而言还是属于对社会有益无害的一类。有意者电联，非诚勿扰。