让课外阅读有本可依

第一篇：让课外阅读有本可依

让课外阅读有本可依

孙双金

课外阅读很重要，这已成了共识。课外阅读要有一定的阅读量，课标上说“九年课外阅读总量应在400 万字以上”这也成了共识。但课外阅读应该读些什么内容？却是仁者见仁，智者见智。我们学校在这方面做了一些探索，以求教于大家。世纪 80 年代，人称信息爆炸时代。21世纪我们又进入网络时代，书籍浩如烟海，网络信息铺天盖地。面对这种现实，当我们教师要求学生课外大量阅读时，学生必然会问：“老师，那么多书我们该读什么呢？”家长也会提要求：“老师，现在书籍那么多，您给我们孩子推荐一些必读书目吧。”

作为有责任心和使命感的校长和老师，定然不会对学生的困惑、家长的要求漠然处之。我们学校就走过了一段探索之路。南京市教研室刚启动“振兴阅读计划”之始，我们发动学生、家长、老师和儿童文学作家推荐各自认为必读的好书。在此基础上，我们组织骨干教师，精选了 60 本（低中高年段各 20 本），作为北京东路小学学生课外阅读必读书目。

课外阅读推荐书目 低年段课外阅读书目推介 1.《毛毛、丢丢和小小》 2.《赶雪节铃铛》 3.《毛鲁斯去旅行》 4.《再见了，艾玛奶奶》 5.《安徒生童话》 6.《格林童话》

7.《活了 100 万次的猫》 8.《秘密花园》 9.《晚安，睡前故事》 10.《亲爱的汉修先生》 11.《了不起的狐狸爸爸》 12.《小猪唏哩呼噜》 13.《第十二只枯叶蝶》 14.《一百条裙子》 15.《我和小姐姐克拉拉》 16.《装在口袋里的爸爸》 17.《小鼹鼠的土豆》 18.《卡夫卡变虫记》

19.《一年级大个子二年级小个 20.《大个子老鼠小个子猫》 中年段课外阅读书目推介 1.《獾的礼物》 2.《爱心树》 3.《妹妹的红雨鞋》 4.《乌丢丢的奇遇》 5.《夏洛的网》

6.《我的故事讲给你听》 7.《妈妈走了》 8.《时代广场的蟋蟀》 9.《桥下一家人》 10.《彩虹的尽头》 11.《笨狼的故事》 12.《兰心的秘密》 13.《花婆婆》 14.《木偶奇遇记》 15.《蓝色的海豚岛》 16.《大林和小林》 17.《男生日记》 18.《女生日记》 19.《小鹿班贝》 20.《彼得•潘》

高年段课外阅读书目推介 1.《女儿的故事》 2.《草房子》 3.《斑羚飞渡》

4.《西顿野生动物故事集》 5.《亲亲我的妈妈》 6.《特别的女生萨哈拉》 7.《窗边的小豆豆》 8.《梦里花香》 9.《男生贾里》 10.《女生贾梅》 11.《我要做好孩子》 12.《山头不吃天堂草》 13.《爱的教育》 14.《风之王》 15.《天王猫》

16.《一只狗和它的城市》 17.《班长下台》

18.《假如给我三天光明》 19.《长袜子皮皮》 20.《鲁滨孙漂流记》 随着学校经典阅读的深入推进，我们觉得越来越有必要编写一套课外阅读教程，这套校本教材旨在解决以下问题：

一、12岁以前到底该读什么？

根据心理学研究，12岁之前是人的记忆力黄金时期。少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。人是自然之子，人之成长也如四季转换。12 岁之前如自然之春天，春天是播种的季节，人在学习的春天是吸收的季节，是积累的季节。春种一粒粟，“秋收万颗子” 春天播下去的一粒粟，一定是有生命力的优良种子，秋天才能收获千万颗谷子。据此理论，我认为 12 岁以前一定要给孩子读经典的作品，唯有经典的作品才有根，才会生长出新的枝干，开出鲜美的花朵。

二、哪 些 才 是 真 正 经 典 的 作品？

什么是经典呢？《现代汉语词典》上说：经典，“就是历史留下来的具有权威性、典范性的著作”。对于12 岁以前该读的经典，“这需要我们经过谨慎、周密的考虑以后作出一定的挑选。”（叔本华语）我们根据母语习得的规律，筛选了三类经典编入《12 岁以前的语文》 第一类经典为国学经典，《三字经》选择《弟子规》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《论语》《大学》《中庸》 等适合孩子记诵的内容编入教材。第二类为诗歌经典（把诗歌作为韵文单独列出），一、二年级以历代著名绝句为主，约80 首；

三、四年级以唐诗为主，约诗80首；

五、六年级主要是《诗经》《古诗 19 首》《楚辞》《宋词》节选，约 80 首。现代中外诗歌以名家短篇为主，精选冰心、普希金、泰戈尔等名家适合小学生背诵的短诗约60 首。这样小学阶段古诗词加现代诗约 300 首左右。第三类为儿童经典。儿童文学，我们选择的视野面向世界，把中外一切优秀的儿童文学作家的经典作品，选择代表性片断在教材中呈现，然后编写作家介绍、作品介绍、作品链接，以及阅读提示等。这样我们的教材在儿童文学经典上就包含了大量的阅读容量，为学生打开了一扇扇经典作品的窗户。

《12 岁以前的语文》1～6 册校本教材一经教育科学出版社正式出版，就得到语文界专家和家长学校的广泛好评。全国著名语文教学专家于永正先生在山东见到我，高兴地对我说：“小孙啊，你们编的《12岁以前的语文》太好了。我建议你们的学生人手一册，人人读好。我要在全国各地为你们的书做义务宣传员。”中国教育报以《孙双金：找到人文教育的大石块》为题对我作了专题访问报道，认为《12岁以前的语文》是人生可以压箱底的“大石块”。出版两年，全国已有近百所学校加入了“12 岁以前语文”联盟校，已分别在南京和洛阳召开过两届“全国12 岁以前语文高层论坛”。

《12 岁以前的语文》 让孩子们，和课外阅读有本可依，有路可循，有规可遵。当然，课外阅读是开放的体系，一套教材只解决了共性的问题，个体不同的阅读兴趣、阅读方向我们仍积极鼓励“百花齐放，各不相同” 在每个儿童的心田播下经典的种子，培养阅读的习惯，这就是我们的追求！

第二篇：让流动党员有家可依

让流动党员有“家”可依

汕尾红海湾开发区最近启动了“给流动党员一个家”活动，力求让流动党员有“家”可依。首先加强对流动党员的管理，让他们过上正常的组织生活。将256名流动党员都编入所属的党支部活动，外出的流动党员专门成立了一个外出党员党支部，予以管理。二是为流动党员提供精神食粮，做好流动党员的宣传教育工作。及时为流动党员提供所必需的党员学习资料和农村实用技术资料，包括党刊、党报、农村实用技术书籍等，并出动宣传教育车，为流动党员特别是偏僻地方的流动党员，播放VCD教育片，开展为党员喜闻乐见的宣传活动，帮助流动党员了解新信息、新知识，丰富文化及精神生活。（林盛国）

建立联系流动党员责任制

惠州市加强流动党员管理方面有几点好的做法值得借鉴。一是建立流动党员信息库。全市153个社区党支部，对在社区内非公有制经济组织、社会中介组织从业的流动党员进行了全面的调查摸底。基本摸清了社区内1200多名流动党员的情况。各社区党组织将他们的有关情况输入电脑，建立起活档案，实行了信息化管理。二是发公开信，为流动党员找组织提供方便。针对社区不断有流动党员流入的特点，街道党委、社区党支部，利用社区的宣传栏发布致流动党员的公开信，号召社区的流动党员主动与流入所在地的党组织取得联系，并据所写明了所联系的党组织的名称、地点、电话和联系人，为他们寻找党组织提供了方便。到目前，共发出公开信200多封，有400多名流动党员通过公开信找到了所在地党组织。三是建立本地党员联系流动党员责任制。各社区党支部建立起本地党员联系一名或几名流动党员的责任制。要求本地党员从思想上、物质上、生活上给流动党员以帮助，力所能及地帮助他们解决各种困难。目前全市社区420多名本地党员，联系挂钩了1200多名流动党员。(童铁强 刘庆捷）

流动党员管理经验做法

今年以来，肇庆市以中组部下发的《关于加强和改进流动党员管理工作的意见》和省委组织部下发的关于加强流动党员管理的有关文件精神为指导，紧密结合肇庆实际，多管齐下，多措并举，加大流动党员管理力度，努力在管住、管好、管活上下功夫，取得了一定成效。

一、流动党员的基本情况

我市现有常住人口399.57万人，现有党员150785名，其中流出党员2014名，占党员总数的1.4％，我市流出党员的主要构成为：一是农村党员，二是城市中工作单位不固定或待业的党员，三是大中专学校毕业生党员，流出党员的流入地主要以珠三角城市为主，如广州、深圳、中山、东莞等市。我市现有流动人口17.17万人，其中登记在册的流入党员324名，分别来自北京、广东、上海、福建、广西、河南、山东、湖北、陕西、江西、海南、重庆、浙江、安徽、四川、贵州、云南、湖南18个省（市、自治区），流入我市的党员有三个方面的特点：一是就业意识灵活，就业随意性较大，容易转行跳槽；二是年龄较轻工作热情较高；三是文化程度较高，择业主要分布在高科技企业、民营学校或经济效益较好的企业等。

二、主要做法和取得的成绩

（一）抓调查摸底，全面掌握流动党员的情况。年初，我市对全市流出党员的底数和基本情况进行认真的摸查，对全市流动党员进行了登记造册，建立了我市流出党员名册和台账，上半年，我市共有2014名流出党员，全部发放了《中国共产党流动党员活动证》，并采用专人定期联系的方式，对流出党员实行跟踪教育，引导他们自觉参加组织生活，接受流入地党组织的管理教育，增强党员意识，发挥党员先锋模范作用。对我市流出党员的管理我们做到了“五清”：即对党员流出去向清、流出时间清、思想状况清、在外表现清、生活状况清。为掌握流入我市的流动党员的情况，我们主要做好了两方面工作。一是抓好流入党员身份确认工作，3月份，我们发动基层党组织对流入党员进行了摸查，建立了流入我市的流动党员名册。另外，我们还发动相关部门一起做好流动党员统计工作，确保将流入我市流动党员100％纳入组织视野，如我们与市人口计划生育局一起，在《流动人口计划生育登记表》中增加“政治面貌”栏，计生部门在对流动人口进行登记时，发现有流动党员，及时与组织部门联系，使组织部门能尽快靠上去做工作，从而增加了工作的主动权。二是抓《流动党员活动证》的使用工作，力使流动党员主动示证。对摸查出流入我市的324名党员，我们都要求他们主动出示《流动党员活动证》，对主动示证的党员,我们为他们的就业、学习和生活提供必要的帮助。对没有领证的党员，我们积极鼓励他们回原单位领证，对在规定期限内领回活动证的党员，可以凭证就近到管辖的组织部门报销100元，通过这些措施，有效提高了流动党员的持证率，目前，流入我市的324名党员已全部持证。

（二）抓分类管理，健全组织网络。对流出党员的教育管理。主要是抓好三个环节：一是流出前的教育。春节期间，我们利用党员回家过年之机，采取上门慰问和集中召开座谈会等形式，对流动党员进行教育并提出要求，按规定登记并发放《流动党员活动证》，掌握外出党员的流动去向、外出时间、地点和联系方式等情况，春节期间，市委组织部部务会成员利用慰问党员之机，亲手将《流动党员活动证》发给流动党员，并对流动党员进行教育勉励，受到了较好的效果。二是流动中的跟踪服务。党员流动过程中，我们通过与流入地党组织的沟通，及时了解党员外出后的思想、就业和生活等情况，及时向外出流动党员通报党组织的重要情况，督促党员自觉接受流入地党组织的教育管理，自觉参加流入地党组织的学习，自觉维护党员形象。三是回流后的检查。外出流动党员返回后，所属党组织认真查验《流动党员活动证》等有关材料，及时了解党员外出期间的表现和参加党的组织生活情况，对表现突出的党员进行表彰，对在外表现不好的进行批评教育，对在外违纪党员进行组织处理。对流入党员，我们按照地域相近，行业相似，对流入党员纳入不同形式的党组织进行管理：一是独立式。对流动党员活动时间、地点比较集中的和固定的，单独建立党组织，如肇庆高新区爱龙威机电有限公司党支部。二是联合式。对于党员人数不足3人、暂不具备建立党组织的“两新”组织，按照行业相近、地域相邻的原则，组建联合党支部，如广宁县“八一农场”创业党支部。三是挂靠式。对在住宅区、工业区、商业区临时务工的流动党员，编入社区组织或

务工单位党组织进行管理。

（三）抓制度建设，完善管理机制。一是档案管理制度。各级党委组织部门建立流动党员个人档案，详细记录流动党员的个人基本情况、流出流入情况、参加活动情况等。二是宣传教育制度。我们采取有力措施，加大宣传工作力度，如年初我们印发了《致全市流动党员的公开信》，发至全市非公企业，并在公共宣传栏张贴。通过在《西江日报》、《西江明珠网》、《肇庆组工信息网》上公布中组部、省委组织部和我市的流动党员专线服务电话，有效地宣传了流动党员管理工作的方针、政策。三是专人联系制度。一方面各级党委组织部门指定一名同志专门负责流动党员管理工作，明确责任，确保工作落实到位，保证每名流动党员都不失去与组织的联系；另一方面党支部委员或党小组长与流动党员结成对子，定期联系走访，了解其思想、工作和学习情况，切实将流动党员纳入管理范畴。四是定期活动制度。结合流动党员特点，科学制定活动计划，合理安排组织活动的时间、内容，保证流动党员每季度不少于一次组织生活。五是定期汇报制度。我们积极鼓励流动党员有困难找组织，有需要找组织，有心里话找组织倾诉，要求流动党员每半年分别向原籍党组织和流入地党组织写一份书面汇报材料，定期向组织汇报自己的思想、工作、学习、生活等方面的情况。

三、存在的不足和下一步努力方向

工作中存在的不足有两个方面。一是由于流动党员流动性大，处于动态管理之中，我们还存在无法全部纳入和管理不到位的现象。二是宣传教育力度还不够，存在着“一头热一头冷”现象，由于流动党员外出务工主要为了经济利益，至于亮不亮党员身份对他们来说不那么迫切，尤其是在一些台资和日资企业工作的流动党员，担心亮出党员身份可能对自己的发展还不利，所以存在党组织在抓流动党员工作中“热”，党员自己“冷”的现象。下一步，我们对流出和流入党员管理努力实现三个“百分之百”。对流出党员做到100％发放《流动党员活动证》、100％实现跟踪教育、100％掌握流动党员外出期间一表现情况。对流入党员努力做到100％及时确认党员身份、确认身份的党员100％纳入党组织管理、“两新”组织党组织组建率达到100％。

近年来，云阳公司党委继续开拓进取，不断扩大党建工作覆盖面，创新工作机制，在对流动党员的管理教育工作中通过有效的服务载体不断取得了新的突破。流动党员是在改革开放新形势下出现的党员群体，随着改革开放的不断深入，流动党员人数在逐年增加，这对新形势下党建工作提出了新的课题。多年来，云阳公司党委根据党员队伍管理中出现的这一新情况、新问题，大胆探索，积极实践，使流动党员的教育管理逐步走上规范化、制度化轨道，走出了一条适应形势发展需要、增强流动党员管理教育工作有效性的新路子。

一、根据流动党员实际，不断扩大党建工作覆盖面

随着公司三项制度改革的不断深入，办理停薪留职,退休退养的职工党员越快越多.、，他们的组织关系纳入老协党支部。组织关系转到老协的流动党员人数迅速增加，由原来的6名发展到现在的23名。流动党员人数的增加与狭小的活动场所、有限的管理覆盖面之间的矛盾日益突出,由于他们与离、退休党员在年龄、文化、阅历等方面存在较大差异，老协支部书记常常埋怨：“流动党员管理有„三难‟，即通知到会难、讨论发言难、监督管理难”。流动党员也抱怨：“和离、退休老大爷、老妈妈党员一起过组织生活，语言谈不拢、兴趣合不拢、思想碰不拢”。造成相当长一段时间里流动党员的组织生活时断时续、极不正常。为此，公司党委组成专门调查小组，对社区流动党员思想、工作、生活情况进行了排队摸底，在调查研究的基础上，统一了认识，按照就近活动和便于管理的原则，将流动党员单独编成一个支部，共划分为6个党小组，小组长由各支部委员担任。有利于加强对他们的集中教育和管理。每季度集中组织全体党员开展一次活动，平时以党支部、党小组为单位开展日常的党内活动。公司党委同时制定了《流动党员党支部工作条例》，明确职责，责任到人，形成了一级抓一级的网络，加强了流动党员支部的组织建设。又定期召开部分流动党员参加的座谈会。流动党员从内心感到有了一个属于自己的“家”，一个年龄、经历彼此相仿，可以进行工作、事业、生活乃至思想感情交流的地方。

二、创新工作机制，用好服务载体，增强工作实效

1、加强对外来流动党员的分类管理，探索有效的组织载体

为了进一步贯彻落实市县党建工作会议精神，实现党对社区组织的全面领导，消除党建工作中的“空白点”，2004年，公司党委先后两次组织力量对组织中的流动党员情况进行调查摸底，公司党委认识到在市场经济大潮中，党员流动了，但党员的党性不能流走，党的组织观念不能淡薄，对党员的教育管理不能“流失”。在原有经验的基础上，针对流动党员的特点，又进行了积极的探索。采取就近分组和属地管理相结合的原则，对流动党员成立了联络站或流动党员活动中心。对流动党员的情况进行了分析，召开了座谈会。了解到他们都在外省市，常年不在家，无法参加正常的组织生活，有的一年只交一次党费，有的甚至几年未交。对这些党员的管理，处于一种真空状态。为了加强对这些流动党员的教育管理，公司建立了党员联络站制度，要求流动党员到党员联络站进行登记，定期向组织汇报想工作。

2、不断加强制度建设，逐步推进规范化管理流动党员支部、党员联络站和党员活

动中心的建立，仅仅从形式上将流动党员纳入党组织的管理范畴。公司党委认为，必须根据流动党员的不同特点，建立健全一系列制度，以加强对流动党员的规范化管理。多年来，公司党委陆续制订了一套便于操作、易于落实的制度，如固定党日制度、签到登记制度、监督评议制度、党员外出管理制度和访问制度等，并在实践中不断完善，从而取得了较好的效果。现在，每月15日下午，用不着通知，也用不着催促，党员从四面八方赶到活动中心，学理论、谈思想、敞心扉，或参加知识竞赛或外出参观。他们每个人虽然有着各自命运的沉浮坎坷，但共同的政治进取心使他们相互理解、成为知己。流动党员们过组织生活，已从不自觉到自觉，从“要我来”变成“我要来”。流动党员支部坚持每年一次的党员民主评议。方法为：先由每位党员撰写书面自评报告，再由全体党员对每位党员一年来的思想、工作、作风及党性观念、党纪意识等逐一进行评议，最后由支部根据大家的评议结合党员居住地群众反映等情况，分好、中、差三档评议结论。流动党员们都能把每年一次的评议作为一件大事认真参加。流动党员支部还制订了《流动党员“五要”》规定，即按时参加组织生活；按时按规定缴纳党费；坚决执行党支部决议；坚持每季度向党支部作一次思想汇报；积极参加社区精神文明建设。针对这“五要”，党支部还经常组织对照检查，奖优罚劣。公司党委根据流动党员中有近40％在外省市工作的情况，制定了流动党员外出管理制度，对流动党员实施跟踪教育，规定每年定期两次以书面形式向支部汇报思想、学习和工作情况。他们除了按时办理保留党籍手续，还按时寄来或委托家属交来党费，定期向支部书面汇报思想，不论身在何地，时刻不忘自己是一名共产党员。

3、解决经费困难，贴近思想实际，努力提高对流动党员的党性教育效果 流动党员活动经费筹集难是对流动党员实施有效教育管理的一大难题。公司党委却有自己的办法，即建立流动党员活动基金，并采取“三个一点，‟的办法来保证：行政拨出一点，党费拿出一点，经济条件营情好的流动党员捐出一点。活动经费的解决，使流动党员的组织活动载体就丰富和多样化了。在对流动党员的教育上，针对辖区内流动党员相对来说年龄比较轻、文化层次较高、业务活动比较频繁，思想比较活跃的特点，积极开动脑筋，使流动党员的教育活动开展得既生动活泼，又富有成效。一是坚持正面教育，系统灌输理论；二是围绕热点教育，联系实际研讨；三是组织开放教育，提高教育效果。近几年，主要开展了以下活动：（1）结合“双学”、“双争”活动，学习党的理论。将《党章》和邓小平理论知识编撰成问答题或判断题，采取知识竞赛的形式，寓教育于活动之中，激发了大家的学习兴趣，调动了大家参与的热情，取得了较好的效果。（2）在实施对流动党员的教育管理中，做到“三个结合”。一是结合他们经商业务活动，开展了“创文明柜台”、“文明商户”的活动；党员带头挂牌亮证服务。通过党员的模范带头作用，促进了经营人员服务质量的提高。二是结合党员的思想实际，贴近发展社会主义市场经济的新情况，进行增强党性的教育。先后在流动党员中开展了“体现人生价值，争做合格的共产党员”和“流动党员如何在各自岗位上坚持党性原则，增强党性观念，发挥先锋模范作用”等专题讨论。2002年以来，还开展了“争创新业绩，迎接新世纪”的主题教育；三是结合党支部在职党员的民主评议活动，在党

员中开展了“致富思源，富而思进”和“离岗、离乡、不离党”的主题教育,从而使流动党员们真正做到了“人散心不散，形散神不散”。（3）利用电化教育的优势，经常组织流动党员观看党纪教育录像片。如，组织观看：《从严治党，警钟长鸣》《“三个代表”促党建》《海南特大受贿案的反思》《胡长清警世录》等录像片，增强了流动党员在经济大潮中拒腐防变的能力。（4）引导流动党员参加法律知识培训，增强法治观念。个别党员退职后，法律意识较为淡薄，在社会活动中纠纷时有发生。公司党委积极配合四五普法,开展了一系列普法活动,并进行现场咨询。增强了流动党员在社会活动中运用法律实行自我保护的能力。

4、营造温馨的发展氛围，为流动党员的发展提供服务几年下来，公司党委对流动党员的教育管理工作中总结出“三个需要”，即对流动党员的教育管理是巩固党的执政基础的需要，是促进经济发展的需要，是党员要有一个归宿、自觉自愿接受党组织教育管理的需要。为此，在对流动党员的教育管理中，公司党委通过为流动党员提供服务，让流动党员真正感受到了党组织的关怀和引导，从而使他们“流”而不“失”。党委为了使流动党员有一个固定的活动场所，专门建立了流动党员活动中心，让流动党员共享娱乐设施；党委每年还拨出了一定经费用于流动党员开展组织活动，对流动党员工作上、生活上遇到的困难，党委总是千方百计帮助解决。几年来，在党委关心支持下，在流动党员中形成了团结互助、扶贫帮困、奋发向上的氛围。无论是谁遇到生活上的困难或经营上的麻烦，党委、流动党员支部、党员联络站、党员活动中心都会给予一份关爱，使流动党员体会到“家”的温暖。养老金和医保金是流动党员关心的热点，关系到他们的切身利益，党委曾多次向县养老保险局咨询。请人力资源部专题为流动党员进行有关政策的讲解，积极为具备条件的流动党员办理养老金、医保金手续。目前，已为20多名流动党员办理妥当，从而解决了流动党员的后顾之忧。

三、规范管理显示成效。“两个文明”建设获得双丰收公司党委将流动党员纳入组织管理的真正目的，是发挥这一群体的党员先锋模范作用，让每一个流动党员自觉地履行党员义务，从而在物质文明和精神文明建设中实现新的飞跃。根据流动支部的党员中有不少同志个人收入不高的情况，党委积极发动流动党员参与社会公益事业。几年来，在流动党员中开展的“向社区孤老献爱心”、“为贫困地区送温暖”，以及“为社区特困党员解忧愁”等活动已形成了风气。他们每年定期走访社区孤老和特困党员家庭，送上一份慰问金，老人们感动地说：“他们跟雷锋一样。2004年，开县发生井喷事件，党委开展“奉献一份爱心”的活动，流动党员纷纷响应，慷慨解囊，他们用自己的实际行动向灾区人民表达了流动党员的一份爱心。几年来，有了流动党员的先锋模范作用,流动党员为社区、为社会做好事、办实事已形成制度化、经常化。公司党委没有接到社区居民对流动党员的不良行为举报信或上访，流动党员积极参与社区的建设和管理，参加居委义务值班和巡逻，受到居民的好评。

第三篇：绘本说课

《小猪变形记》

下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教学准备、教学过程、这几方面进行阐述。

一、教材分析

《小猪变形记》是英国插画家本•科特创作的绘本。书中向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。

三年级段的习作学习着重于语段的训练，恰好这个绘本中小猪每一次变形后的“炫耀”以及其他动物的“忠告”构成一组一组的对话句群，结合这个绘本以及学生在习作中的难点来看，人物对话写作是个很好的资源应用点。

二、教学目标

根据新课标要求，结合学生的年龄特点和语言发展水平，我制定了梯度推进的教学目标。

1、以绘本人物语言为突破口，模仿练说提示语在中间的句式。

2、发现“炫耀”与“忠告”的表达方法，并试着在绘本语境中模仿。

3、联系生活经历，用提示语在中间的句式写好以“炫耀”和“忠告”为一个回合的对话句群。

三、教学重难点

本次活动我确定的教学重点是

教学重点：以绘本人物语言为突破口，模仿练说提示语在中间的句式。教学难点：发现“炫耀”与“忠告”的表达方法，模仿练写对话句群。

四、教学准备：PPT、练习単

五、教学过程

这节课我围绕一读，二说，三写，四迁移，这样一条主线来展开教学。第一个环节：激趣导入

出示孙悟空图片，提问：“他是谁？他有什么本领？”让气氛活跃起来，孩子们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，引导学生关注书名、作者、翻译以及小猪的不同之处，来吸引孩子们的兴趣，并让他们注意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入下一环节。

第二个环节：读说写

1、这一环节里，我先用生动语气和丰富的肢体语言，讲述故事的开头。并让生边读边演“烦烦烦烦烦”，在读中感受小猪的无聊。

2、接下来继续进行读故事阅读，小猪遇到了斑马，读小猪和斑马的话。

（1）出示“嗨，下面的那位!”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”生读。并提问

这句话谁说的话？小猪说了几句话？第一句是？第二句是？（齐读）小猪说了两句话，一句在前，一句在后，说话的人在中间。

（2）出示“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”生读。并继续追问

这是谁说的话？斑马说了了几句话？第一句是？第二句是？这时学生对提示语在中间的句式有了一定的认识。

（3）接下来，就通过句式的模仿，由易到难的练习，使学生熟练掌握并能灵活运用。出示“ ”我高兴地说，“ ”

“ ”妈妈严肃地说，“ ”

自己说一句话“ ”（谁）（怎样）说，“ ” 练说过后，也要适时进行总结：提示语在中间也是对话的一种形式，描写对话时我们就可以采取更多的形式了。

3、再读小猪的话，小猪是真的很高吗？当然不是，是虚假的，这叫做“自以为是”；“能看到好几里远的地方。”就是夸大其词了。就要让学生通过读明白：炫耀常常就是自以为是，夸大其词。

4、读斑马的话。读出了什么？假的，你不是长颈鹿，道出真相；“你小心点”很危险，提醒小心，这是善意的提醒。让学生读着读着就明白，忠告就是道出真相，善意提醒。第一次变形，重在感知。接下来的变形，让学生在猜测印证之后，再来聚焦人物对话，发现表达的秘妙。

5、小猪听斑马的忠告了吗？结果怎样？

6、还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！以下就是小猪想到的好主意，结合图画，猜，这是在模仿谁？读对话。

此时，炫耀和忠告语言，各自的言语本质(意图，特征„„)是什么，要提炼出来。比如，炫耀性语言往往只看到优点，还带着虚荣，夸大事实；忠告者则看得更加客观、全面，包含着善意的提醒。

7、接下来，也来模仿一下，当小猪拍着翅膀去找猴子时，他又会怎么炫耀呢？猴子又会怎么忠告他呢？完成练习单。

总结：掌握了“炫耀”和“忠告”的语言表达方式，对话就写得更加精彩了！

9、就像你们说的小猪根本没飞起来，而是躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有!”

“你说什么，当猪怎么没有乐趣了?我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧!”于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

10、小猪大叫，齐读。如果换成自己，应该怎么叫？

第三环节：对话迁移

但是活动到这里并没有结束，因为，这一故事的内涵很深，所以，我将问题进行 了延伸，让孩子们从小猪联想到自己，我设计了这样的提问

迁移到生活中的炫耀与忠告，用提示语在中间的句式写一写对话。比如：炫耀考试得了第一名、炫耀自己的新书包......第四环节：巩固提升

这节课，我们学会了提示在中间的对话形式，学会了自以为是的炫耀的表达方式，学会了怎样给别人善意的忠告。同学们，小猪也告诉了我们为某件事感到自豪时，不能得意忘形。最后，送给大家一句话：快乐，就是做最好的自己。

第四篇：生本研讨课小结

生本研讨课活动小结

2010年4月22日，在西宁市“生本协作会”的领导组织下，我校开展了“生本教育”研讨课活动，王晓燕、张炜、闫玉芳、吕慧慧四位教师分别进行了课堂教学展示，各实验校相关学科教师参加了听课与评课活动。大家相互交流，对我校“生本教育”的实施情况进行了肯定。大家一致认为，生本教育充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，开展小组合作实验后，改变了师生之间的“师——生”的单维交往状况，学生与学生之间交往与合作比例有显著上扬。有效的小组合作学习有效地促进了学生的表达与交流，使学生学会发表个人见解，养成了敢于质疑的习惯，当看到学生在课堂上争先恐后、不甘示弱地表达、交流时，教师也被他们感染着，不知道该用什么语言来表达那既兴奋又激动的心情另一方面教师们针对如何调动每个学生的积极性，如何充分发挥小组优势，生本教育在不同学校、不同学科、不同课型上的应用等问题进行了广泛交流，提出了许多宝贵的意见和建议，对于我校继续深入进行生本教育实践探索起到了积极的借鉴作用。

认真组织

生动的课堂

自主与合作

听课研讨

通过此次活动，促进了校际之间的交流与合作，对于广大教师进一步更新教育教学理念，改进教育教学方式，增强继续探索实践“生本教育”的信心和决心，提高教育教学质量起到了良好的推动作用。同时我们也深刻地认识到，生本试验是一个长期的工作，由于试验仅仅一个学期，尽管取得了一定的经验，但仍然存在着许多的困惑，还需继续探索。

此次研讨活动不足之处是：各实验校的研讨课安排过于集中，有的研讨课几所学校同时进行，对其他学校听课研讨活动造成了困难，希望今后组织类似活动时，能从时间、学科等方面有效协调，使活动更加有序、有效。

虎台中学分校 2010-4-25

第五篇：绘本的评课稿

执教者

上课内容

项目

目标 吕婧

学科

《认识乘法》

指 标

数学

班级

二（2）

上课时间

2015.9．23

分值

515

1010

得分

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

设计

学习

任务 2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

提炼

综合素养 9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

4910

810 交流

互动

总结

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—合计

60为中，60分以下为差。评议人 包琴

1.作为第一次对绘本上课的尝试，吕老师这节课是很成功的！课前准备确实很充分，从8月份的选择书本，到9月底的展示绘本课堂仅用了一个半月。期各个年临段的书籍，不同国籍的绘本进行翻阅。了解到绘本可能涉及到的知识点很多，有的是一个单元，一个模块的教学，吕老师进行筛选，选出与本节课《认识乘法》有关联的内容，为了使绘本的价值最大化，听取4次磨课老师的建议，对练习巩固、拓展延伸的环节进行故事创编，更完整，更自然，更深刻的展示总体评价 了绘本故事。不容易！备注

2.首先是课堂上与学生的互动方面收放自如，让学生摆一摆，画一画，写一写，同桌合作交流加深了学生对几个几的认识，学生在听、说、读、写、做数学，提升了数学思维能力，形成了良好的数学素养。

3.全课程以数学绘本为简报主题，吕老师开启了新的旅程。1.上课时前半部分对几个几算式的阐述有点滞后，可以插入故事中的情境图帮助理解几个几就是几乘几；

如：对比2乘4,4乘2有什么不同联系？以及改写加法算式成乘法算式的两个环节学生离开了情境图使得学生乘法意义的理解不够深刻，只是建立几个几相加和乘法的关联，比较容易混淆，结合图带着学生一起数清几个几本身就是对乘法意义的一进步理解，建立图、几个几相加和乘法的关联。然后在板书上问题诊断与提炼归纳出几个几相加就是几乘几的乘法意义。重建

再如：简便算法的体验重心太高，让学生讨论一下。深刻体会几个几个相加的 简便之处。再次，在摆一摆的对比3个4,4个3的时候学生能理清楚，几个几个相加的算式不同，乘法算式不同，情境图也不同。

2.从读绘本到编绘本是进出课堂的变化之处，在教结构时渗透语言表达能力的培养。先4个2,3个3是几个几相加的形式，再通过鱼图激发矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈现反例，1+2+3是几个几相加？的问题不妨这样问：能不能改写成乘法算式为什么？，突出乘法是对特殊加法的简便算法。为此在最后学生就能够任意摆出几个几相加，或者编出几个几相加的生活场景。