《送东阳马生序》字词归类复习

第一篇：《送东阳马生序》字词归类复习

《送东阳马生序》字词归类复习

一、生字

1、余幼时即嗜学（shì）

2、砚冰坚（yàn）

3、弗之怠（fú）（dài）

4、不敢销逾约（yú）

5、既加冠（guān）

6、又患无硕师名人与游（shuò）

7、从乡之先达执经叩问（kòu）

8、或遇其叱咄（chì）（duō）

9、俟其欣悦（sì）

10、卒获有所闻（zú）

11、负箧曳屣（qiè）（yè）（xǐ）

12、足肤皲裂而不知（jūn）

13、至舍，四支僵劲不能动（shè）

14、媵人持汤沃灌（yìng）

15、以衾拥覆（qīn）

16、同舍生皆被绮绣（qǐ）

17、右备容臭（xiù）

18、烨然若神人（yè）

19、余则緼袍敝衣处其间（yùn）（bì）

二、一词多义

1、以 无从致书以观（目的连词，可译为“来”）

计日以还（表修饰，可不译）

以是人多以书假余（第一个“以”，介词，可译为“因”。“以是”可译为“因此”。第二个“以”介词，可译为“把。”）

以衾拥覆（介词，可译为“用”）

以中有足乐者（连词，可译为“因为”）

2、之 弗之怠（指代“抄书”这件事）

走送之（代词，指书）

益慕圣贤之道（结构助词，的）

当余之从师也（衬音助词用于主谓之间,取消句子独立性。）

3、从 从乡之先达执经叩问（介词，可译为“向”）当余之从师也（动词，可译为“跟从”）

三、古今异义

1、日再食（“再”，古义：两次。今义：又一次，继续）

2、媵人持汤沃灌（“汤”，古义：热水。今义：食物煮熟后所得的汤水）

3、以是人多以书假余（“假”，古义：借。今义：虚伪的，不真实的）

4、尝趋百里外（“趋”，古义：快步走，本文有“奔”的意思。今义：常用表趋向）

5、录毕，走送之（“走”，古义：跑。今义：行走。）

四、词类活用

1、录毕，走送之（“走”，动词做状语，跑着，赶紧。）

2、腰白玉之环（“腰”，名词用作动词，腰佩。）

3、余立侍左右（“立”，名词用作状语，站着）

4、卒获有所闻（“获”,动词用作名词，指“收获”）

4、余则緼袍敝衣处其间（“緼袍敝衣”，名词用作动词，穿着旧棉袄、破衣服）

5、手自笔录（“手”，名词用作动词，可译为“动手”。“笔”，名词用作状语，可译为“用笔”）

五、通假字

1、四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）

2、同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，这里是“穿”的意思）

六、文言句式 倒装句：

1、宾语前置句：弗之怠（代词“之”作宾语，代“抄书”这件事；动词“怠”后置，“弗”表否定。在否定句中，代词作宾语往往前置。“弗之怠”就是“不懈怠抄书这件事”。）

2、状语后置句：每假借于藏书之家（“于藏书之家”，介词结构作状语，后置)

第二篇：送东阳马生序字词整理

送东阳马生序字词释义

1.幼时即嗜学：就2.无从致书：得到 ．．

3.每假借：经常4.每假借：借 ．．．

5.手自笔录：抄写6.计日以还：计算 ．

7.天大寒：很8.弗之怠：不 ．．

9.走送之：跑10.不敢稍逾约：超过约定的期限．．．

11.以是人多：因此12.余因得：因为．．．

13.既加冠：已经14.益慕圣贤之道：更加仰慕．．．

15.益慕圣贤之道：学说16.又患无硕师：担心 ．．

17.又患无硕师：学问渊博的老师，硕，大。18.名人与游：交往 ．．．

19.尝趋百里外：曾经20.尝趋百里外：跑 ．．

21.从乡之先达：向22.执经叩问：拿 ．．

23.执经叩问：请教24.德隆望尊：道德声望高 ．

25.填其室：挤满26.未尝稍降辞色：从不 ．．．

27.援疑质理：引、提出28.援疑质理：询问 ．．

29．或遇其叱咄：有时30.或遇其叱咄：训斥、呵责 ．．．

31.色愈恭：表情32.色愈恭：更加 ．．

33.礼愈至：周到34.俟其欣悦：等待 ．．

35.故余虽愚：所以36.故余虽愚：虽然 ．．

37.卒获有所闻：最终38.负箧曳屣：背 ．．

39.负箧曳屣：拖40.穷冬烈风：隆冬 ．．．

41.足肤皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂42.至舍：学舍、书馆 ．

43.四支僵劲：通“肢”，肢体44.四支僵劲：僵硬 ．．．

45.媵人持汤沃灌：服侍的人46.媵人持汤沃灌：热水 ．．．

47.媵人持汤沃灌：浇洗48.以衾拥覆：被子 ．．．

49.久而乃和：才50.寓逆旅：住旅店．．．．

51.主人日再食：每天52.主人日再食：两次．．

53.同舍生皆被绮绣：通“披”，穿54.戴朱缨宝饰：帽带．．

55.腰白玉之环：腰佩56.右备容臭：挂着．．

57.右备容臭：香袋，臭，气味，指香气。58.烨然：光彩照人的样子．．

59.缊袍敝衣：旧絮60.缊袍敝衣：破 ．．

61.略无慕艳意：毫无羡慕62.口体之奉：吃的穿的 ．．．．

63.盖余之勤：大概 ．

第三篇：送东阳马生序字词解释

17、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；

现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；

诸：各，众。县官：这里指朝廷。廪稍：官家给的粮食。之：的。裘：皮衣。葛：葛布，指夏天穿的衣服。遗：给予，赠送。馁：饥饿。

18、坐在大厦里面读《诗》《书》，再没有奔走的劳累；

19、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。之：指代太学生们。

20、凡是应有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，要向别人借来才看到。宜：应该，应当。于：在。假诸人：假之于人，于人假之，向别人借来书。诸，之于。之：第一个为“的”，第二个为主谓间助词。

21、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？

其：他们的，非„则„：不是„就是„，之：主谓间助词，无实义，不译。岂：副词，表反问，哪里。哉：语气词。呢。

22、东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。

东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈人很称赞他的贤能。

23、余朝京师，生以乡人子谒余。

我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。谒：拜见。

24、撰长书以为贽，辞甚畅达。

写了一封长信作为表示敬意的见面礼，文辞很流畅通达。

撰：写。以为：以这为，把它作为。

25、与之论辩，言和而色夷。

同他辩论问题，言语温和而脸色平和。

之：他，指马生。夷：平和。

26、自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。他自己说少年时在学习上很用心很劳苦。

27、其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。

是：这。亲：父母。以：表目的连词，“来”。之：第一个为结构助词，“的”，第二个为人称代词，他，指马君则。

第四篇：《送东阳马生序》复习

《送东阳马生序》复习

【原文】

幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。①以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，②尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；④俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥履，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

【题解】 东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。

【重点词语解释】 嗜：喜欢致：得到，买到观：看，读弗：不怠：懈怠

走：跑逾：超过因：于是益：更加慕：羡慕

患：担心硕：大执：拿叩：发问、询问侍：伺候

援：提出质：询问俟：等到或：有时卒：终于

负：背曳：拉，这里指拖穷: 尽支：同“肢”汤：热水

再：两次被：同“披”，穿腰：挂在腰间敝：破旧假借：借

以是：叱咄：训斥，呵责辞色：脸色皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂

沃灌：浇洗逆旅：旅店烨然：光彩耀眼的样子

【内容分析】

第一层：叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。

第二层：叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。

第三层：写从师求教道路的艰辛。

第四层：叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求 “口体之奉”的情况。第五层：总括全段，说明学有所成的原因。

【中心思想】

作者通过叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。（文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。）

【理解性默写】

⑴．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。

⑵．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。

⑶．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。

⑷．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

【内容分析】

1、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？

统领全文，为全文定下基调。

2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？文章第一节作者主要回顾了自己读书求学的艰辛。从时间方面看主要分两个阶段：幼时求学的艰难和成年后求师的艰难。从内容上看主要有四个方面:读书难；求师难；旅途难；生活难。

3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？

是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。

4、作者幼时借书抄书来读，其原因是什么？

是由“嗜学”与“家贫 ”之间的矛盾来决定的。

5、作者“故余虽愚，卒获有所闻”，作者真的愚笨吗？他为什么这样说？作者“卒获有所闻”的根本原因是什么？

不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”相照应。

6、本文通过典型事例全面叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？

从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。

7、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣„„烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？

他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。

8、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？

与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

9、请用简洁的语言概括本文的主要内容。

作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。

10、作者与富贵子弟比较表现了什么？说说现代中学生的苦乐观。

与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。

11、本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？

马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。

12、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。

现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？

13、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

我认为至少有两种原因： 一是作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。二是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。

14、读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。

15、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？

吕蒙； 启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。

16、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。

17、从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？

叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。” 旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”

18、本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之 以情，态度恳切，易于接受。

19、读完全文，你觉得应该学习作者什么精神品质？

守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。

20、说说现代中学生有怎样的苦乐观。

现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。

第五篇：《马说》《送东阳马生序》字词练习

23、24课语言点归纳 《马说》

一、通假字：指出通假字，并解释之。

一、古今异义：解释句中划线词语。

1、走送之

2、每假借于藏书之家

1、食马者不知其能千里而食也

2、才美不外见

3、食之不能尽其材

4、其真无马邪二、一词多义：解释句中划线词语。

1、虽有千里之能 安求其能千里也

2、策之不以其道 执策而临之

3、鸣之而不能通其意 执策而临之

4、食不饱，力不足 食之不能尽其材

5、其真无马邪 其真不知马也

三、重要实词：解释句中划线词语。

1、祗辱于奴隶人之手

2、骈死于槽枥之间

3、一食或尽粟一石

4、执策而临之

5、且欲与常马等不可得

《送东阳马生序》

3、卒获有所闻

4、日再食

5、持汤沃灌

二、通假字：指出通假字，并解释之。

1、被绮绣

2、四支僵劲三、一词多义：解释句中划线词语。1．以衾拥覆2．无从致书以观 3．俯身倾耳以请4．以中有足乐者5．以是人多以书假余

四、省略句：填充句中省略成分

先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，()则又请焉。

五、倒装句：调整语序并翻译句子 弗之怠