科普类阅读答题方法及策略一

第一篇：科普类阅读答题方法及策略一

科普类阅读答题方法及策略一

【题型说明】科普知识类文章的特点是科技词汇多，句子长且结构复杂，理论性和逻辑性又都较强，再加之文章所介绍的知识对于同学们来说是比较陌生的。因此，同学们看这类文章觉得是雾里看花。

【文章特点】科普类文章的主要特点：

1.文章中词汇的意义比较单

一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。综观整篇文章可以明显看出，它没有文学英语中常采用的排比、比喻、夸张等修饰手段，一词多义的现象也不多见。

2.句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多 种语法现象与一体的长句。3.常使用被动语态，强调动作的承受者。4.常使用双重否定句。

【结构特点】科普知识类文章结构一般也是由标题(Headlines),导语(Introductions)，背景(Background)，主体(Main body)和结尾(Ends)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，高考这类阅读理解材料一般也不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述。这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。

【备考提醒】要做好这类阅读理解题，先要掌握这类文章的特点和结构，真正读懂并理解它。其次，工夫在课外，平时一定要多读科技幻想类文章，比如：太空与海洋、创造与发明、计算机发展、人类未来、动物世界等。特别是从网上搜寻一些取材原版、内容时新、语言鲜活的科技幻想类材料阅读。这样长期坚持，既可以增长知识、开阔视野，又可以扩充科技词汇，还能提高解答这种类型试题的能力。我们何乐而不为呢？

【实例分析】阅读下面的文章，然后做后面的阅读理解题：

Robots are smart.With their computer brains, they help people work in dangerous places or do difficult jobs.Some robots do regular jobs.Bobby, the mail carrier, brings mail to a large office building in Washington, D.C.He is one of 250 mail carriers in the United States.Mr.Leachim, who weighs two hundred pounds and is six feet tall, has some advantages as a teacher.One is that he does not forget details.He knows each child’s name, the parents’ names and what each child knows and needs to know.In addition, he knows each child’s pets and hobbies.Mr.Leachim does not make mistakes.Each child goes and tells him his or her name, then dials an identification number.His computer brain puts the child’s

voice and number together.He identifies the child with no mistakes.Then he starts the lesson.Another advantage is that Mr.Leachim is flexible.If the children need more time to do their lessons they can move switches.In this way they can repeat Mr.Leachim’s lesson over and over again.When the children do a good job, he tells them something interesting about their hobbies.At the end of the lesson the children switch Mr.Leachim off.1.The first paragraph of the passage tells us _____.A.human beings are not as smart as robots B.robots will take the place of man to rule the earth C.we can only use robots to do some regular jobs D.robots can help people in many different ways 2.Mr.Leachim’s _____ makes him a good teacher.A.knowledge B.appearance C.advantages D.energy 3.What is the most important thing Mr.Leachim can do in his lessons? A.To meet the needs of each student.B.To talk to the students in different languages.C.To keep everyone’s interest in his lesson.D.To introduce more hobbies to the children.4.The word flexible in the last paragraph means _____.A.not strict B.not hard C.suitable D.changeable 5.Which of the following statements may be true according to the passage? A.There are 250 robot teachers in the United States.B.Mr.Leachim is run and controlled by electricity.C.Bobby works in a large office building in Washington D.C.D.The lessons taught by Mr.Leachim are given on a TV set.【答案与解析】文章主要讲的是机器人可以以不同的方式帮助人类。

1.D。主旨大意题。从With their computer brains, they help people work in dangerous places or do different jobs.Some robots do regular jobs可知机器人可以做各种不同的工作，能以各种方式帮助人类，故答案选D。2.C。事实细节题。从Mr.Leachim, who weighs two hundred pounds and is six feet tall, has some advantages as a teacher可知答案C正确。3.A。推理判断题。从Another advantage is that Mr.Leachim is flexible可知他非常的灵活，可满足每个学生的要求，故答案选A。

4.D。词汇猜测题。从文章最后一段可知学生可以根据需要有选择地运用Mr.Leachim, 可见flexible是形容Mr.Leachim很灵活，富有变化，即答案选D。5.B。事实细节题。从文章最后一话At the end of the lesson the children switch Mr.Leachim off可知答案B正确 推测生词词义技巧

实践证明，根据自己的英语基础和兴趣爱好选择恰当的材料，进行大量的阅读是学好英语的有效途径。但是，阅读中不免会遇到生词或熟词生义，不可能也没有必要每个生词都去插词典，这就需要掌握猜测词义的方法和技巧了。这里总结了17种词义推测的方法或技巧，但愿能对你有所帮助。

1.根据转折关系：表示转折关系的有though, but、however等。例如： Any fool can make soap, but it takes a genius to sell it.由but可知genius是与fool(蠢才)相对的，由此推测其意为“有才能的人”、“天才”。

2.根据对比关系：表示对比关系的有标志词有unlike、not、while、on the other hand, in spite of、in contrast等。例如：

If you agree, say “Yes”;if you dissent, say “No”.根据前后的对比关系，不难猜出dissent是意思与agree相反，即：“不同意”。3.根据同类关系：比较关系表示意义上的相似关系。表示比较关系的词和短语有similarly，like，just as，also等。例如：

Mr.Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious.句中similarly表明loves to talk与生词loquacious之间是同类关系。由此可推断出loquacious词义为“健谈的”。

4.根据因果关系：表示因果关系的有because, so that, so/such„that„等。例如：

The flowers in the vase withered because they had no water.由“无雨水”之因，可推知花会“枯萎、凋谢”之果。因此，wither意为“枯萎、凋谢”。

5.根据同位关系: 因为同位语是对前面的名词的进一步补充说明，提供更为详细的情况，所以根据同位语也可推测前面名词的意思。例如： Yes, that is the Tai Mahal, one of the most famous buildings in the world.(全国卷)由后面的同位语的解释我们清楚地知道Tai Mahal就是一著名的建筑物。6.根据并列关系：一般由and, or等表示并列关系。例如：

In the ancient city of Rome, we visited every mansion, battle site, theatre and other public halls.因为mansion与“战场遗址”、“剧院”、“其它公众厅”并列，所以mansion也应该属于建筑物或场所。

7.根据比喻关系：一般由as„as, like等表示。例如：

The hot-air balloon took off.It was as buoyant in the air as a rose leaf in water.根据“就像水中的玫瑰叶”这样的比喻可知，buoyant是“飘浮的”之意。8.根据定义关系：定义句的谓语动词多为be, mean, be considered, refer to, be called, be known as等。

Sociology is the term used to describe the scientific study of human society.根据“是用来描述人类社会的科学研究的术语”的定义，可知sociology是“社会学”之意。

9.根据所举实例：一般由for example, such as, like等来表示举例。例如： Many United Nations employees are polyglot.Ms White, for example, speaks six languages.由所举实例,不难推出polyglot的意思是“懂多种语言的”。

10.根据同义关系：根据生词所处语境中的同义或近义词的意思来推测它的意思。

Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health.They also regard drinking as harmful.由语境可知，detrimental与harmful同义，意为“不利的，有害的”。11.根据转换说法：插入语that is, that is to say, in other words以及namely, i.e., or等都可以用来对前面的内容进行解释，意为“也就是说、即”。The cinema is only open to adults, i.e.people over 18.根据people over 18可知，adult是“成年人”之意。

12.根据标点符号：冒号、破折号、括号等都可表示对前文的解释或说明。例如：

New houses, large schools, modern factories, more horses and sheep — everywhere we saw signs of prosperity.根据破折号前面的具体描述，可猜测prosperity 意为“繁荣”。13.根据定语从句：由生词后起修饰限制或起补充说明的定语从句推测其意思。例如： Jack is now a florist, who keeps a shop for selling flowers in our district.由后面起补充作用的非限制性定语从句可推知生词florist是“花店主”之意。

14.根据逻辑推理：根据生词前后的搭配关系和上下文的意思等来推测其意思。

Although the fisherman was wearing sou’wester, the storm was so heavy that he was wet through.因生词sou’wester是wear的宾语，应当是一种“衣”或“帽”，又由although和后面一个分句，可以推知它是

指“防雨的衣”。

15.根据单词发音：有的英语词汇是通过音译进入汉语词汇中的，我们可以根据其读音来理解其意思。如：aspirin(阿

斯匹林), nylon(尼龙), Olympic(奥林匹克), sofa(沙发), typhoon(台风)等。16.根据生活常识：有时根据生活经验和基本常识可以推测出生词的意思。The snake slithered through the grass.根据有关蛇的生活习性的知识，我们可以推断出slither的词义为“爬行”。17.根据构词方法：根据前缀、后缀、合成、转换等构词法来推测生词的意思。After just a few days on the job, I began noticing that the other fellows were overcharging pas¬sengers.(广东卷)因同学们学过charge(收费、要价)，据前缀over-的意思“过多、过分”，可推知overcharge是“索价太高”之意。

尽管我们介绍了这么多的生词猜测方法，但是，值得一提的是，我们阅读的目的在于理解文章的意思，从中享受

快乐或者获取信息。那些并不影响对整篇文章的理解的生词，我们大可不必费太多的时间去猜测它们的意思，以 免影响阅读的兴致

【命题趋势】

阅读理解题主要考查同学对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点： 1.文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。

2.文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。

3.命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。

4.以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。【应试对策】 许多同学在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的同学在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。

1.浏览。（阅读理解三步法）

浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。

2.挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。

3.把握篇章结构，利用上下文进行推测。

阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。4.综观全篇，前后呼应。

这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。根据上下文猜测词意

根据构词法猜测词意

前缀un-表反义词，如happy、的unhappy，fair、的unfair，important、的unimportant等。

后缀-ment表名词，如develop、的development，state、的statement，argue、的argument等。

后缀-er、的-or或-ist表同源名词，如c alculate、的calculator，visit、的visitor，law、的lawyer，wait、的waiter，sci-ence、的scientist，art、的artist等。

用知识和生活经验理解短文

如根据化学知识，可以理解科普读物Water is made from oxygen and hydrogen.；根据生活经验可以理解Green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide.。根据逻辑推理理解短文 逻辑推理实际上就是文章的“弦外之音”、的“言下之意”。如根据Have the police taken your driving licence away，too?可以推断问题6：Why was the other man riding a bicycle instead of diving a car?的答案为：Because the police had take his driving licence away.。

再如Then they cam e to the second picture.The assistant was going to draw the cloth ashe did before.As soon ashe touched the cloth，he cried，″Wonderful It's the best picture I have ever seen！″据此可以推断出第二张画画的是一块布。

条分缕析理解长句

长句是初中生阅读理解的难点之一，长句中通常包含并列、的复合、的倒装等结构，对于这类句子要分清主次，先找出句子的主、的谓、的宾、的定、的状、的补，再找出修饰它的从句或短语等。如，Parents whose children show a special interestina particular sport have a difficult decision to make about their children's career.，先找出本句的主、的谓、的宾为Parents have a cision.，再找出修饰语W hose children show a special interestina particular sport为Parents的定语从句，difficult修饰decision，to make about their children's careers为不定式做decision的定语。经过分析，化整为零，化繁为简，此句就不难理解了。完型填空解题技巧

完型填空主要测验学生的语言综合运用能力，包括基础知识的掌握和运用，对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力，这是大部分同学认为难度最大的考查项目。有些同学的听力基础知识部分做的还比较好，但是完型填空却只能做对一两道，有的甚至对完型填空产生了恐惧心理，导致全军覆没。其实只要我们有信心，有良好的心理素质，再加上一定的技巧，完型填空并不是不可逾越的鸿沟。

平心静气不急不躁

对完形填空心存恐惧，是导致失误的根本原因，有些考生满脑子的畏难思想，殊不知这种情绪只会使得自己的全部思想游离题外，根本无法进入思维，还谈何理解文章的内容呢？所以，集中思想、的树立信心、的平心静气、的去除杂念才是做好完型填空题的保证。

浏览全文把握大意

浏览全文能获得更多的上下文提供的信息，并根据文章的内在逻辑意义、的贯穿文章始终的主线以及作者行文的走向，把握文脉，调整并定位自己的解题思路，从而做出最终的判断。如在Compuer一文中，作者贯穿文章始终的主线为Computers are important for human beings，但到了最后，作者笔锋一转，提出Are you afraid if computers can really think one day?作者的行文走向是一种担心和忧虑，所以读者既要善于听话听音，也要把握准文脉，及时调整、的定位自己的思路，就会发现上述问题的正确回答应该是Yes，we are afraid.。

识别短语注意搭配

一类短语是由动词＋介词，或动词＋副词构成，在现代英语中，这类词组很多而且实用性强、的结构简练、的使用灵活、的表达生动，如break the ice，look forward to，keep an eye on，catch one's eye等；还有一类使用极广的是介词短语，如with regard to，ina blink of，on everyone's lips，at the age of等。如果平时能注意词组、的短语的整体记忆，掌握它们的搭配规律，在做完型填空时就能得心应手，减少失误，提高完型填空的命中率。

运用语法理顺关系

语法知识是指导完型填空的法宝，词汇是根据语法规则确定各自的位置，有了语法规则文章才能有条不紊、的顺理成章。完型填空题实际上是“形断意不断，貌离神不离”，正如藕断而丝连，语法规则起到“牵动荷花带出藕”的功效。如介词后的代词必然是宾格；物质名词一般不用复数；形容词必须放在不定代词后；行为动词的否定和疑问句应由助动词do构成；情态动词只能与不带to的动词连用等。如黄浦区2003年中考模拟试卷中的完型填空题第3小题：I was the happiest boy in the world，填入的词逻辑根据为happy，语法根据为最高级，因为前一个词是the，后面是in the world短语，即在一个范围内进行比较，应用形容词的最高级，因而推断出该词为happiest；再如该项的第6小题，挖空处为don't，因为行为动词的否定式应由助动词构成，而且主语是I，因此得出该词为don't。遇到难词反复默念

有时会遇到这样的情况，大部分词都填出来了，只有

一、的两个难词绞尽脑汁仍不得要领，如果考试时间允许，不要轻易放弃，要穷追不舍，先从语法角度考虑，再从逻辑角度考虑是否有隐含意思、的作者的情感以及背景文化和习俗等。有时句子好像什么也不缺，读上去很完整，就必须考虑，很可能缺的就是连词and，副词then、的always、的som etimes等，如果还未填出，应反复默念几遍，有些词就会悄然而至，在你的记忆中浮现出来。

细心检查避免疏漏（左手五指检查）

完成填空后最关键的一点是要细心检查每一个填空处是否有笔误或疏漏的地方。有些考生为自己全部填出了而沾沾自喜，根本没想到不是缺了“'”就是少了“s”，或是忘了加“ed”，这是很可惜的，因为从意思上他是理解了、的看懂了题目，但因粗心而大意失荆州。如That's no problem.。这是一句口语习语，通常不用复数，但很多同学都填了problems；再如完型填空中的第5小题为T hen you can look atit again when your money's all gone.，虽然很多同学理解了题目的含义为money，但几乎没有人理解为money is gone的缩写，所以细心检查，反复回读，能够减少疏漏，提高完型填空的正确率。

第二篇：实用类文本阅读的答题方法[范文模版]

高考人物传记文本阅读

传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。传记类型多，从叙述人称看，传记可分自传和他传，前者是自述生平，如鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的《从文自传》；后者是他人撰写的，如《布衣总统“孙中山”》、《我的父亲邓小平》等。从表达方式，有评传，即一面记述人物的经历，一面加以评论，如：王晓明《无法直面的人生——鲁迅传》等；有画传，配以图片、影像的传记。

真实性和文学性是传记的突出特点。传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。同时，传记又不同于一般枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命和情感在内；它经由作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要借助艺术手法来加以表现，以达到传神的目的。

高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标有： 1． 筛选并整合文中的信息。

即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。

例如：（2008年全国高考（海南、宁夏卷）第16题）盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？（《盛宣怀的教育思想和办学实践》）（6分）

解析：这道题是考查筛选并整合传记文本关键信息的能力。本题包含两个问题，前者要求列述盛宣怀的办学主张，后者要求概括其教育思想，这要从其办学的具体主张的分析中来检视。从文中可知，盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则：一是不不许“躐等”，即是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完

成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。反映了他“学以致用”教育思想。

2． 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用，揣摩其遣词造句的特点；能

梳理传记的结构层次，把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简；能概括传记的主题思想。

例如：（华南师大附中2007-2008学年高三综合测试

（二）第20题）“从此，清照将永远是孤雁一只了”一句话在文中起到了什么作用？（《李清照传（节选）》）（4分）

解析：本题考查对传记文本中关键语句的含义与作用的理解。从文章结构角度说，起到了承上启下的过渡作用；从文章内容上讲，这句话表明李清照从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变，这是她一生再大的一个转折点。

3． 分析文章的文体基本特征和主要表现手法。

即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一般写作特点。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章法上看有单线推进、有双线并行，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看，有引用、比喻等等。

例如：（2008年高考山东卷第20题）文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（《我所认识的梁漱溟》）（4分）

答： 解析：这道题，主要考查对传记文本材料安排用意的认识。这段文字表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。4．评价文本的主要观点和基本倾向。

阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，把握传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节的描写，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态度。

如：（2007年全国高考（海南、宁夏卷）第18题）叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（《叶圣陶在四川》）（8分）

解析：这道题是考查对传主的人格情操的理解。《叶圣陶在四川》一文对叶的孺子牛的襟怀有生动的表现，从以下三个方面可以看出：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。5．评价文本产生的社会价值和影响。

阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人，阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。

例如：（2008年高考山东卷第22题）作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（《我所认识的梁漱溟》）（6分）

答： 解析：这道题要求学生从作者的角度来看作者对传主的评价的角度，从写作的角度阐释自己的阅读启示，这是对传记文本的价值、影响的考查。作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱冥的。它对我们的写作启示主要有以下点：（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物 高考人物传记阅读考查内容分析与应答方法 福建省福鼎市第一中学 林承雄

本文已发表于（有删节，绪论部分）《福建教育》(CN35-1017/g4)（中学版）2008年第12期（总第713期）

（人物传记选读，是高中语文课程标准各套试验教材选修系列的一门重要课程。新高考模式语文试卷中，对这一选修内容的考查主要是将其列为实用类文本以选考模式来呈现的。从07、08两年的高中课改试验区的语文试卷看，涉及传记文本阅读考查的有4套，分别是07海南、宁夏卷的《叶圣陶在四川》、08年海南、宁夏卷的《盛宣怀的教育思想和办学实践》，08年山东卷的《我所认识的梁漱溟》、08年江苏卷的《晚清学人杨守敬》，主要题型有选择题和简答题（海南、宁夏卷连续两年采用选择与简答题并用的方式，其余则一律采用简答题型）。从设题的选点看，近两年高考传记类文本阅读主要立足于关键语句的理解、文本信息的筛选与整合、结构思路的梳理、中心意思的概括、传主个性形象的分析等有限的几个基点，较多侧重文本表层信息的筛选，较少涉及深层意蕴的探究，这可能与方便评卷操作、以及传记文本阅读测试命题 3

尚处探索阶段等因素有关。相信随着课改和教学研究的深入发展，高考传记文本阅读题的命制将在评价文本与探究文本两方面会有更多的精彩出现。

09年高考，福建将启用新高考模式。按课程标准要求规定，传记选读，是选考的内容之一，将成为试卷选做题的组成部分。传记文本进入高考现代文阅读考查的范围，将使语文试卷更具有人文性。从07、08两年高考所用的传记文本篇幅看，字数少则８００多字，多则１２００来字，大都经过了命题者的删节改造。下面，谈谈高考传记文本

阅读复习备考的要点。传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。阅读传记，可以溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。传记类型多样，从叙述人称看，传记可分自传和他传，前者是自述生平，如鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的《从文自传》；后者是他人撰写的，如《布衣总统“孙中山”》、《我的父亲邓小平》等。从表达方式，有评传，即一面记述人物的经历，一面加以评论，如：王晓明《无法直面的人生——鲁迅传》等；有画传，即配以图片、影像的传记。从篇幅长短看，有大传和小传。真实性和文学性是传记的突出特点。传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。同时，传记又不同于一般枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命和情感在内；它经由作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要借助艺术手法来加以表现，以达到传神的目的。）

基于考查阅读评价中外实用类文本能力视野下的传记文本阅读，其考查的能力层级涵盖分析综合、鉴赏评价、探究三方面。复习备考，应逐一落实以下各考查目标。

一、分析综合

1． 筛选并整合文中的信息。

即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。

例如：（2008年全国高考（海南、宁夏卷）第16题）盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？（《盛宣怀的教育思想和办学实践》）（6分）

解析：这道题是考查筛选并整合传记文本关键信息的能力。本题包含两个问题，前者要求列述盛宣怀的办学主张，后者要求概括其教育思想，这要从其办学的具体主张的 4

分析中来检视。从文中可知，盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则：一是不不许“躐等”，即是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。反映了他“学以致用”教育思想。

解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题，应力求全面、准确。如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？首先要整体阅读感知全文，把握传记的主要内容（人物的思想、主张、个性及其相关事件）。要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。如上述试题选文标题就表明了本文记叙 的侧重点——教育思想和办学实践，而题干正是扣住这个标题来设问的。其次是依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。该题要求提取的是“在创办北洋大学堂时提出的主张和教育思想”，与此无关都应汰去。第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。

2． 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其外显语言表达的风格，或平实，或生动，或诙谐，或庄重，或褒扬，或冷静等；体会其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用，如人物刻画肖像、语言、动作、心理、神态、细节等多样描写的特色与表达效果；能分析传记结构层次，理出思路、把握线索，区分主次、详略、疏密、繁及其用意；能概括传记的主题思想。

例如：（华南师大附中2007-2008学年高三综合测试

（二）第20题）“从此，清照将永远是孤雁一只了”一句话在文中起到了什么作用？（《李清照传（节选）》）（4分）

解析：本题考查对传记文本中关键语句的含义与作用的理解。从文章结构角度说，这一句起到了承上启下的过渡作用；从文章内容上讲，这句话表明李清照从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变，这是她一生再大的一个转折点。

分析语言特色，既要感知本文整体的感情基调和语言风格，又要品味局部段落乃至语句的遣词造句的技巧和效果。如《叶圣陶在四川》一文全篇是洋溢着对叶老的敬仰、爱戴之情，文章开头一段则以对叶老和子女们讨论作文这一场面的生动具体的描写来表现其循循善诱、言传身教、呵护备至的个性特点。“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好 5

些?”这一句语言描写纯用商讯口吻的设问句，非常妥帖地写出了一个慈父与良师的细腻、真诚。

把握文章结构，就是要看清传记文本的材料选用和组织安排的特点。结构是思路的具体表现，思路是结构安排的依据和理由。阅读传记文本，可以从划分段落层次、观察段与段的衔接转换、判断叙事的详略、抓住过渡句、关联词语等方面入手，快速理出文意演进的脉络。如《晚清学人杨守敬》全文共４段，前三段按时间先后顺序介绍其求学、应举、研究的人生历程，末段概述其学术代表作《水经注疏》的历史价值。对其学术研究的介绍，又侧重于舆地学研究。

概括中心意思，要紧紧抓住传记文本所写传主的事迹，从事件的表象中探寻人物的情感、思想、精神等。应依据题干的具体要求来概括，抓住文本中的关键语句，如段首句、段尾句等。要注意表述的语言格式，一般按“事实要点＋品行、德性要素（或精神内涵）”的结构来概括，语句宜简要。⒊分析文章的文体基本特征和主要表现手法。

即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一般写作特点。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章法上看有单线推进、有双线并行，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看，有引用、比喻等等。

例如：（2008年高考山东卷第20题）文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（《我所认识的梁漱溟》）（4分）

解析：这道题，主要考查对传记文本材料安排用意的认识。这段文字表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。

传记文本以叙述、描写、议论为主要表达方式。写人、叙事是其基本特征，此外还有议论、说明等，用以揭示传住的历史贡献、思想主张、生活的时代背景等。阅读时，要关注事件的因果关系、作者的评论、抒情，从中发现其对表现传主形象特点及意义的作用。分析表现手法，重点要运用叙述、描写、议论、抒情等基本的有关表达方式的写作常识来组织答案，避免张冠李戴。

二、鉴赏评价

⒈评价文本的主要观点和基本倾向。

阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。传记是写人的艺术，事件和 细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节的描写，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态度。

如：（2007年全国高考（海南、宁夏卷）第18题）叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（《叶圣陶在四川》）（8分）

解析：这道题是考查对传主的人格情操的理解。《叶圣陶在四川》一文对叶的孺子牛的襟怀有生动的表现，从以下三个方面可以看出：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。解答“评价文本的主要观点和基本倾向”一类的试题，要主意区分文本中作者、传住、他者等不同人的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支撑自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。这类试题多要求分点论述，组织答案时最好显示出多点的组合，点与点之间不前后重复和左右支绌，概括全面，突出要点。⒉评价文本产生的社会价值和影响。

阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人；阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。

例如：（2008年高考山东卷第22题）作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（《我所认识的梁漱溟》）（6分）

解析：这道题要求学生从作者的角度来看作者对传主的评价的角度，从写作的角度阐释自己的阅读启示，这是对传记文本的价值、影响的考查。作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱冥的。它对我们的写作启示主要有以下点：（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物。

解答“评价文本产生的社会价值和影响”类试题，要善于“出入传记文本”，即在通读理解传记文本内容的基础上（“入”）能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化、各基层的关注层度等来进行对照，然后实事求是地进行评价和阐释（“出”）。上述试题的第二问就体现了“由读悟写”的命题意图。

三、探究

⒈探讨文本反映的人生价值和时代精神。

例如：（２００７—２００８年江苏赣榆县高三质检卷）德兰修女是人道主义的伟大代表，请结合文本说说德兰修女身上反映了人道主义的哪些特点，并结合社会实际谈谈人道主义思想的现实意义。（《是什么让德兰修女走上普渡众生这条路？》）（8分）

解析：这道题是考查对传主的精神内涵的认识兼及对其所反映的人生价值和时代精神之于当代社会意义的探究。探讨人道主义的现实意义，可从下列角度出发：（1）从社会需要角度考虑：构建和谐社会需要人道主义精神（当今社会依然有些人利欲熏心，为个人利益而牺牲大众利益，不利社会和谐）；（2）从关心人群生存状态考虑：弱势群体需要人道主义关怀（社会依然存在贫富不均，老弱病残、灾难困苦依然存在）。解答这类探究题，要分析归纳出文本中所写人物的人生观，探讨其人生价值，揭示他们的这种人生观反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。组织答案时应联系当代社会现实将意义分点列述，力求每个点体现一种观察和思考问题的角度。⒉探究文本的疑难问题，提出自己的见解。

例如：（２００８广州市高三质检卷）一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。（《舞者之歌》）（6分）

解析：这道题是就文本中著名舞蹈家邓肯成长的历程，提出一个疑问，来引发读者的讨论。考生可结合传主的成长历程来发表看法，解答有相对自由的空间，能自圆其说即可；但又应以辩证的分析为佳，既要肯定天赋是关键，又要看到后天努力的决定性影响。

解答这类探究题，应对文本内容作辩证分析、提出补充，形成比较合理的观点。组织答案是一般宜用总分总的逻辑思路，先明确概述观点，然后联系文本内容具体分析，最后小结重申。

总之，高考传记文本阅读是一种建立在信息阅读基础之上且追求对文本鉴赏、评价和探究能力的考查的现代文阅读能力的检测形式，只要认真遵循考试说明所列的考查目标复习备考，是完全可以从容应对的。

第三篇：历史评价评述类答题方法

【历史】高考答题万能模板——评价、评述类答题方式

问题类型

1.评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。

2.评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。

3.评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。

答题模板

1.历史评价=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的基本理论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等）进行阐述、评判+性质、特点+影响（积极和消极或两者之一）+结论

2.评述类一般分三个步骤解答：（1）“是什么”，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。（2）“为什么”，即得出该结论的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。（3）“怎么样”，即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。

举例说明 对经济全球化的评述，既要看到积极性的一面，又要看到这一趋势带来的消极作用，还要看到面对这一趋势，各国只能顺应，而不能消极抵制。

【例题】阅读下列材料，回答问题。

材料一 苏联史研究专家闻一在他的著作《凯歌悲壮》里，把苏联的历史分为五个时期：凯歌年代、退却年代、剥夺年代、战争年代、战后年代。

材料二 嘎斯车是苏联时代的代表性符号之一。而最早在苏联生产“嘎斯”车的，是美国的汽车制造业大王亨利·福特。福特原先把苏维埃看作“势不两立的敌人”，声称除非苏联的意识形态变得适合他的口味，否则他“不会运一个螺帽去那儿”。哈默劝他说：“要是这样，你会有太长的时间没法在那里做生意，那里可是一个巨大的市场。”事后证明，福特对这笔与苏联的交易十分满意。在 2014高考复习全攻略历年真题模拟试题提前招生家长专区报名咨询高尔基市，福特与苏联建立了汽车联合企业，从1932年起，每年有十万辆嘎斯牌客车和卡车下线，在苏联的道路上奔跑。

——《大国崛起》解说词摘录

（1）结合所学知识，指出材料一中的“退却年代”“剥夺年代”分别是什么时期？作者为何如此给这两个时期命名，请说明你的理由。

（2）20世纪30年代，美苏两国处于敌对状态，福特却去苏联建造汽车厂，对此应如何评价？

关键信息 材料一苏联历史分为五个时期 材料二苏联 美国 福特 嘎斯车

解题步骤 第（1）问，考查恢复发展经济时期的新经济政策，还有斯大林模式形成时期的特征，要抓住“退却”“剥夺”两个关键词进行逻辑推理。

第（2）问，材料二反映了美苏之间经济合作的历程。福特从敌视社会主义到对苏联这个大市场非常满意，实际上是其把思考问题的着重点由政治上的敌对，转向了经济上的合作、双赢。回答“评价”时可结合答题模板“历史评价=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的基本理论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等）进行阐述、评判+性质特点+影响（积极或者消极）+结论”来组织答案，具体回答时可把两国在政治上的对峙与经济上的往来分别对待。美苏之间的经济合作需要结合20世纪30年代美国的经济危机和苏联社会主义建设的情况。

答案（1）时期：新经济政策时期、工业化与农业集体化时期。

理由：作者是依据当时俄国实行的政策特征提出的，新经济政策承认货币和市场的作用，允许本国和外国资本家在苏俄经营中小企业，暂时“后退”了一步；为了支持工业化，斯大林实行了农业集体化，牺牲了农民的很多利益。

（2）评价：这一做法符合当时苏联实际需要，也符合经济危机时代美国开拓国际市场、恢复经济的需要。苏联利用资本主义的力量，恢复和发展了经济，为向社会主义过渡奠定了一定的物质基础。也说明了社会主义与资本主义在平等互利的基础上是可以搞好合作关系的。能 力 提 升 解题过程中要学会具体问题具体分析 解答历史主观题，不仅要有较为扎实的基本功，还要有正确的世界观和思维模式，体现在答题过程中就是思维的灵活性。如调研1难度非常大，一战后的美苏两国处于敌对状态，而20世纪30年代时双方却有了大规模的经济交流，这一事实是很难被人接受的。既然事实摆在面前，我们就需要具体问题具体分析。一方面美国经济危机爆发后，剩余物资、失业人口等很多问题无法解决，另一方面苏联在轰轰烈烈的社会主义建设的过程中缺乏技术、机械产品、掌握工业技术的劳动力，可以说是两国的国情将二者粘合在一起，让这两个政治立场上的敌人成为了经济市场中的朋友。

单纯靠僵化的理论去套取答案是不可取的，任何题目的设置都有一定的知识 背景或者时代背景，唯一不变的解题方法就是具体问题具体分析。

【例题】阅读下列材料：

材料一 诏曰：“天下大定„„诸遭乱为人奴隶者复为民。冻馁者里中富室假贷之，孤寡残疾者官养之，毋失所„„流民复业者各就丁力耕种，毋以旧田为限„„”

„„„„

七年春正月甲戌，都督佥事王简、王诚、平章[JP3]李伯升屯田河南、山东、北平„„是月，平阳、太原、汾州、历城、汲县旱蝗，并免租税„„五月丙子，免真定等四十二祎府州县被灾田租。辛巳，赈苏州饥民三十万户。癸巳，减苏、松、嘉、湖极重田租之半。六月，陕西平凉、延安、靖宁、鄜州雨雹，山西、山东、北平、河南蝗(蝗灾)，并蠲(免除)田租。

„„„„

(洪武十三年)秋八月，命天下学校师生，日给廪膳(指官府发给银粮补助生活)。

——《明史》

材料二 欧美强矣，其民实困，观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽，社会革命其将不远„„若能将平均地权做到，举政治革命、社会革命毕其功于一役，则社会革命已成七八分了。

——《孙中山全集》

材料三 在整个西方国家中，德国的社会保障体系和立法历史最久，实施最早，由于希特勒法西斯主义的肆虐，直到本世纪(20世纪)50年代中期以来才逐步完善社会保障制度，并形成“福利国家”。概括起来，联邦德国的社会保障分社会保险和社会救济两大类。在社会保险方面包括：(1)养老保险，(2)医疗保险，(3)失业保险，(4)工伤保险，(5)失业救济„„在生老病死、伤残孤寡、教育就业失业等各个领域，均有促进、鼓励、保险、赔偿、补贴及救济等各项配套立法。它以社会承担为主，三分之二的开支由具有法人地位的各种社会保险机构来承担，其他三分之一由政府和慈善机构负责。

——黄安年《当代西方国家社会保障制度的演变》

请回答：

（1）依据材料一，归纳明太祖在民生方面的举措。

（2）依据材料二和所学知识，简要评价孙中山的民生主义。

（3）依据材料三，归纳德国社会保障制度的特点，并结合所学知识对其进 行评价。

（4）从上述材料中你能得出哪些认识?

关键信息

材料一 “诸遭乱为人奴隶者复为民”“冻馁者里中富室假贷之，孤寡残疾者官养之，毋失所”“流民复业者”“屯田”“免租税”“学校师生，日给廪膳”

材料二平均地权 材料三 社会保障体系

解题步骤 第（1）问主要根据材料一中的“诸遭乱为人奴隶者复为民”“冻馁者里中富室假贷之，孤寡残疾者官养之，毋失所”“流民复业者”“屯田”“免租税”“学校师生，日给廪膳”等信息进行归纳。

第（2）问，结合答题模板，首先要明确三民主义的性质；其次明确三民主义反映了谁的要求；最后要注意三民主义的积极作用及局限性。

第（3）问，第一小问从材料三中提取信息，根据“德国的社会保障体系和立法历史最久，实施最早”“联邦德国的社会保障分社会保险和社会救济两大类”“以社会承担为主”等回答。第二小问要求回答的内容是“评价”，主体是“德国社会保障制度”。由答题模板可知，评价要分两个方面：一是分析德国实行社会保障制度对人民、对社会、对德国社会经济发展的积极影响；二是从对政府财政、人民及社会的消极影响方面考虑。

第（4）问是开放性设问，答案较为灵活，但一定要与材料紧密结合。答案（1）举措：释放奴隶为平民；扶助困难人群；鼓励流民复业耕种；实施屯田；减免遭受自然灾害地区的租税；学校师生饮食由国家供给。

（2）民生主义是资本主义的土地纲领，反映了资产阶级在经济上的利益和要求，有利于资本主义的发展；民生主义在当时的条件下根本无法实现，也不可能解决农民的土地问题，因此缺乏广泛的群众基础。

（3）特点：在欧洲最早实行；立法实施；保障范围广泛；以社会承担为主。社会保障制度在一定程度上保障了人民群众的利益（或使低收入阶层获得生活、工作上的保障），有利于缓和社会矛盾，有利于社会的稳定;有利于促进联邦德国经济的发展和人民生活的改善;扩大了社会消费，推动了社会生产。与此同时，福利政策的长期实行造成巨额财政赤字，社会成员劳动积极性下降，使国家生产和国民收入增长缓慢。

（4）只有关注民生，保障人民的基本生存条件，才能促进社会稳定和经济发展；民生问题事关社会稳定、政权巩固，古今中外各国政府都关注民生问题；要减少福利政策带来的弊端，福利政策应与促进社会发展相结合；要不断完善社会保障体系；要坚持以民为本、保护人民利益；要关注社会公平，缩小贫富差距 等。

观点评价题的主要形式和解法

观点评价类试题的命题形式主要有三种情况：一是提供一段或者一组材料，要求学生从中提炼观点并加以评价；二是问题中列出观点，要求学生结合材料和所学知识加以辩证评析；三是将史学界对某一事件、历史人物、历史现象的观点罗列出来，要求学生从中选择一种，运用所学知识和理论加以分析、论证，做到自圆其说。

解题方法方面，对于第一、二种情况，解题时首先要明确观点，然后结合所学知识判断其正误，最后结合所学知识和相关材料进行论述。对于第三种情况，主要方法和前两种类似，特别要注意的是，在组织史实进行论述时，一定要紧密结合所选择的观点，不要在答题过程中迷失了目标。

第四篇：答题方法

答题方法

一、记叙文部分

（一）表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写

（二）表现手法（写作特点）：【整体】 1.象征：

1、形象表现……感情。

2、深刻、含蓄，引发联想。

2.对比：通过……和……对比,，突出了＋对象＋特征（之情）

3.衬托：陪衬突出＋对象＋特征。4.设置悬念：引起读者兴趣，情节跌宕起伏。

5.欲扬先抑：造成落差，使＋对象＋特征更突出形象更丰满；更鲜明抒发……之情；行文曲折。

6.托物言志： 7.借物抒情：

8.虚实相生：激发读者对……的想象。内容丰富，增强＋对象＋表现力。9.以小见大：用小材料表现重大主题，化抽象为具体，（三）修辞（片断）

1.比喻：生动形象的写出了＋对象＋特征 2.拟人：生动形象的写出了＋对象＋特征

3.夸张：夸大（缩小）＋鲜明突出对象＋特征，表达……之情。4.排比：增强气势，加强语气、强烈表达……之情。5.引用：

6.设问：引起读者对＋对象＋特征的思考。7.反问：强调、加强语气。

8.对偶：

1、句式整齐，有音乐感。

2、概括力强。9.反语：说反话。讽刺，揭露+对象＋本质

10.双关：言在此意在彼，增强……之情。幽默风趣。

（四）一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二

十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二

十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二

十四、其他：

A:某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

B:修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性

3.设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气 C:句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

1.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 2.形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 3.副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

第五篇：答题方法

初中思想品德试题解题方法与思路（记住知识点是第一步）

一：选择题

1．题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。

2．一眼看下去就知错误的选项，首先要排除（逆向选择除外）3．题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。

4．相信第一选择，除非的确搞错，否则不要随便改动。

附：十种情况不选（1）表述有错者不选（2）肢干不符者不选（3）肢干双重者不选（4）因果相悖者不选（5）正误相混者不选（6）肢干矛盾者不选（7）间接联系者不选（8）范围不符者不选（9）要求单一者不选（10）反向选择者不正选。例题：

【2010年山东省泰安市中考真题】

15、雷锋在日记中写道“我要永远地记住：一滴水只有放进大河里才能永远不干。一个人只有

当他把自己和集体融台在一起的时候才能有力量。”这揭示的道理是

A、集体利益和个人利益是完全一致的 B、个人的生活、学习和工作都离不开集体 C、集体离不开个人 D、集体的发展离不开每个成员的努力 答案：B。题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。

【2010年福建省龙岩市中考真题】19．安徽省凤阳小岗村党支部书记沈浩带领干部群众走向致富路。2009年11月6日，沈浩因积劳成疾倒在工作岗位上，胡锦涛总书记就学习宣传沈浩先进事迹作出批示。向沈浩同志学习，我们应该

①发扬艰苦创业精神 ②不言代价与回报地履行责任 ③增强社会责任感和使命感 ④全身心投入到社会公益活动中

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 答案：A。表述有错者不选 6、2010年3月28日，全球80多个国家、上千座城市（包括黄石市），近10亿人，在北京时间8：30——9：30一起熄灯，以仰望自然与心灵的星空，珍惜共同的地球母亲。黄石市开展该活动（A）

A、有利于实施节约资源，保护环境的基本国策 B、是发展先进文化的重要内容和中心环节(题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除)C、有利于实施可持续发展战略，实现同步富裕(表述有错者不选)D、有利于培养市民的道德情操(题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除)二：简答题

1．弄清题目的蕴涵性。通常包括：是什么？为什么？怎么样？ 2．把握题目的限制性

3．从紧扣题目中的关键词人手，揭示出题眼

4．分层5．注意答题的全面性6．行文过程可简洁明了。例题：

学生的中考试卷。单元试卷 三：填空题

从历年的考试来看，填空题考查的内容就是时事政治。怎样才能做好，唯一的途径就就是背时事政治。背时注意：时间，地点，人物，事情。例：2.2010年1月12日16时53分加勒比岛国 发生里氏7.0级地震，据世界卫生组织确认，此次海地地震已造成11.3万人丧生，19.6万人受伤。此次地震中遇难者有联合国驻海地维和部队人员，其中包括8名中国维和人员遇难。

A．海地 B．日本 C．智利 D．印度尼西亚

三：辨析题

通常考学生辨证的或阶级分析的知识。有合理的有不合理的、有本质有现象。（1）用全面观点分析，抓关键词，力求找到合理的地方和不合理的地方。

答题时注意：（1）发现过程中下结论（2）运用课文原理 ： 合理的原理+扼要分析（说明为什么合理）。不合理的：原理+分析（说明为什么不合理，并指出合理的是什么）。例题:49页，戚校长资料

注意这一类辨析题——复合型辨析题。这种题型一般是以复句的形式出现，题目包含两层以上的含义，前一个观点可能正确或错误，也可能正误混杂；前一个又是后一个观点的一部分，后一个观点可能正确或错误，也可能正误混杂。这类题旨在考查学生的思维的全面性、深刻性。解答此类题，必须认真审题，弄清题目到底有几层意思，然后逐层辨析。不能简单的全面肯定，而应该按照“肯定什么，否定什么，补充什么”的思路进行析，最后归纳出答案，即肯定题目中的合理因素，然后否定题目中的不合理因素，最后补充题目中的模糊之处。例题：常见辨析题上拆 四：实践与探究题

一、是认真审题，（1）逆向审题：先搞清楚题目问什么？有几问？然后带着问题阅读材料。（2）抓关键词语，力求搞清每段材料的中心含义。（3）一大段材料的要分层并弄清每层意思。（4）材料包含很多信息，不能忽视，阅读分析材料。材料一般都是选自当前的热点问题和焦点问题，或领导人的讲话，或具有典型意义的新闻报道。考生一定要认真阅读，仔细分析，悟出其中所蕴含的道理。

二、是准确熟练地运用教材中的有关原理并与热点、焦点问题进行整体把握作答（即要求准确使用政治术语）答题要紧扣教材和材料实际，是不能将书本知识和材料内容割裂开来，切忌答题内容（原理）与材料搞成“两张皮”。答题时要做到言之有理，持之有据，逻辑清楚；同时要做到观点鲜明，语言准确，言简意赅。

四、是答案要层次化、要点化、语言要概括、准确和明了。

三、是答后要反复检查，以免错漏。

四、是开放性试题（一般为最后一题）要注意在言之有理的基础上，要特别强调观点正确。

五、是不断积累答题技巧，提高答题能力。

例题：

材料一：教师节前夕，“全国教书育人楷模”评选结果正式揭晓，汪金权成为我省唯一当选教师。昨日，汪金权在北京受到中共中央总书记胡锦涛的接见。汪金权表示，受到总书记接见深受鼓舞，当选“全国教书育人楷模”是党和人民给予自己的崇高荣誉，自己一定不辜负总书记的嘱托，不辜负党和人民的希望，做好教书育人的本职工作，让更多学生成人成才。据悉，今年全国共有10位教师获“全国教书育人楷模”荣誉称号，另有22位教师获提名奖。汪金权是蕲春四中语文教师。23年前从华中师大毕业后，他放弃在黄冈中学的工作机会，申请调到山区学校任教。他安贫乐道，默默奉献，先后从微薄收入中拿出10多万元，资助200多名贫困学生完成学业。教育部已下发通知，要求全国教育系统开展向“全国教书育人楷模”学习的活动。

材料二：2009年10月31日，钱学森同志在北京逝世，“我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的是创新。我今年90多岁了，想到中国长远发展的事情，忧虑的就是这一点。”这是这位智慧老人留给世人的“最后遗言”。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”这就是著名的“钱学森之问”（1）胡锦涛接见汪金权说明我国实施什么战略？（1分）汪金权安贫乐道，默默奉献承担什么责任？（1分）

答：科教兴国，对社会的责任。

（2）全国教育系统开展向“全国教书育人楷模”学习的活动体现国家把教育摆在什么地位？（1分）为什么？答：优先发展的战略地位。（1分）①当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。②只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位（4分）

（3）钱学森的“最后遗言”和“钱学森之问”分别反映了什么问题？（4分）

答：缺乏创新精神，特别是科技创新。教育创新不够，还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求,缺乏培养创新型人才机制。（只要答出“科技创新”和“教育创新”即可得4分）（4）你认为国家如何才能破解“钱学森之问”？（4分）

答：①实施科教兴国战略，加强科技创新和教育创新。②把教育摆在优先发展的战略地位，全面深化科技、教育体制改革，积极推进科技、教育与经济社会发展相结合。大力推进素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力

18、材料一：2009年11月17日，首届世界低碳与生态经济大会暨技术博览会在南昌召开。各位来宾们共谋低碳生态经济发展之策，共商节能减排绿色发展大计，共绘青山绿水蓝天美好家园。为了实现青山绿水蓝天美好家园，现实生活中的每个细小改变来减少二氧化碳的排放量。

材料二：2009年12月7—19日，联合国气候变化会议在丹麦首都哥本哈根召开。在此会议上，中国国务院总理温家宝强调，中国政府确定减缓温室气体排放的目标是根据中国国情采取的自主行动，是对中国人民和全人类负责的，不附加任何条件，不与任何国家的减排目标挂钩。

（1）材料一中的“节能减排”体现了我国要坚持什么样的基本国策？提倡“低碳生活”的生活方式体现了什么发展理念？（2分）

答：节约资源和保护环境的基本国策;可持续发展

（2）提倡“低碳生活”的生活方式有什么现实意义？（4分）

答：①有利于把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会②促进人与自然的协调③推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。④推动生态文明建设。（3）中国政府确定减缓温室气体排放的目标是根据国情采取的自主行动，这里的“国情”指的是什么？（6分）（3）答：人口国情：我国是世界上人口最多的国家，这是我国社会主义初级阶段的重要国情之一。

环境国情：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

资源国情：自然资源总量大，种类多，但人均资源占有量少、开发难度大。这是我国的又一重要国情。（4）在生活中，你将怎样做“低碳一族”？（2分）

答：①不用电脑时就选择关机而不是“待机”；②少吃肉食多吃素；③不用一次性餐具；④少买不必要的衣服等。（言之有理即可）

48页

20.阅读材料，完成活动设计。

在宇宙中遥看地球是一个蓝色的水球，人们为此而感到骄傲，为生活在这个星球而自豪。但美中不足的是：目前，全球的土地荒漠化一直呈加速发展之势。全世界三分之二的国家和地区、四分之一的陆地面积、近10亿人口受其危害，已被公认为当今世界的头号环境问题。我国已经成为受荒漠化危害最为严重的国家之一，全国荒漠化土地面积达262万平方公里，占国土总面积的27.3%，并且正以每年2460平方公里的速度扩展。每年造成的经济损失达540亿元。因为荒漠化的进逼，全世界10亿以上人口的生计面临威胁，8亿以上的人没有起码维持生命的粮食，1.35亿人背井离乡。

人们啊！地球不仅仅是我们生存的摇篮，还是人类文明的见证。你们怎么舍得后代在沙漠中飘摇不定，你们怎么舍得让历史文化在沙漠中埋藏呢？这毕竟是我们的家！谁来救救地球？！

请你结合上述材料，运用所学知识，设计一次主题班会活动。（1）活动名称：（1分）

围绕“保护环境”“爱护地球”“实施可持续发展”等方面设计主题班会名称，均可给分。

（2）活动目的：（1分）

从“关注环境问题，增强环保意识，落实环保行动，实施可持续发展”等角度回答，言之成理，均可给分。

（3）活动步骤：（4分）

活动步骤要体现主体性、全员性、有序性、实效性。活动步骤的具体设计，可不拘一格，形式多样，但要紧紧围绕主题，做到渲染气氛，激发热情，鼓励参与，讲求实效。

（4）请你列举此次活动所涉及的教材相关知识和观点（至少三个，3分）

凡回答的内容符合活动主题与活动目的，如环境问题的含义、表现，我国的环境形势，造成我国环境问题的因素，坚持保护环境的基本国策，以实际行动保护环境，在现代化建设中必须实施可持续发展战略等，均可给分。