学会观察

第一篇：学会观察

一、技法

写作材料有三个来源：观察、自身、课本，其中“观察”又是来源、又是手段。

先来看看一篇例文：

一片小小的枯叶

我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！

我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。

从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河„„把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝„„粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。

我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着„„

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性：

（一）、观察要有目的性。

学生总是要“踏青”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领略书名的魅力呢？学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢？“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。

“观察”，教学生“学会观察”，是我初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”（《街头错别字》）、“到菜市场打听品种价格”（《今日菜价》）、“新华书店抄书名”（《书名精粹》）的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。

（二）、观察要用“五官”。

状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。

我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。

（三）、观察要具有“破坏性”。

对于事物的观察，要想更深入，还可以去“破坏”它，以期达到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上洒水“保鲜”，掰开看看，容易看到最真实的一面；鸡蛋是否有假，摇一摇是也是不够的，敲开一看，就真相大白了；买西瓜，最保险的办法是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然写作是生活的艺术表达，这些“破坏性”动作不仅可以入文，还能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

（四）、观察要有重点。

写人、状物都要抓住其“特征”，“特征”是否明显来源于观察的仔细程度。具体说来，观察“人”时，要看其人外貌、语言、动作的独特之处，即最能体现人物性格之处；观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，苹果写成了李当然就不是苹果了。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察：“有粗有细”、“茎脉更明显了”、“茎脉还是紧紧的连在一起”、“我又把那些茎脉用力一拉”、“我把它的“残骸”放在桌上”，短短500来字，有5处写“茎脉”。

（五）、观察要借助联想。

什么是联想呢？联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”„„合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。写进文中，文章则丰润、深刻。例文中联想共有七处，文章结尾的联想自然而又贴切，是本文的点睛之笔：

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

观察要有目的性、要借助五官、要进行破坏性观察、要有重点、要借助联想，这五种属性，从写作顺序的角度，具有非典型的先后关系，也合乎状物类文章的一般结构。

二、心法

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好，一定好。

三、荐文

2009年绍兴市中考满分作文——你我走过的日子

你爱茶，走到哪儿，都喜欢拎着茶杯，当你掀开茶盖时那淡淡的茶香氤氲在空气中，让人心旷神怡。无意间发现你也如茶叶般枯瘦。不见了你矫健的身姿，不见了你健硕的皮肤，只是那弯曲的背，深深的皱纹，但你那犀利的眼神仍是那样的令人颤栗。

你我走过的日子是短短的童年是次次的误读与简单的包裹，是你无声的爱与我的无知彼此充实。爷爷，到了此刻我才懂得了你，原来你是爱我的。你冷峻古板，我却爱笑，你沉默寡言，而无知的我却把你无声的爱误读了，我对你心怀不满，你对我却满怀期待。

小时候，我参加了“书法社”，可是在社里我总觉得自己的字与我的同学相差甚远，这时你鼓励我说：“好好努力，正如茶那样即使原来多么平凡，但经过了杀青、晒干、炒制„„那原本翠绿的它变得柴瘦、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这时它拥有了美丽的内涵，只要努力就会拥有美丽内涵。”我应了一下，然后就离开了。过了一个月，我参加了书法比赛得了三等奖，虽然有些遗憾，但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高兴，但你只是看了看，扬起嘴微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底。

有时，看到爷爷那对我漠不关心的神情，总觉得自己是那么多余„„ 有一次，爷爷奶奶到我家过年。当我看到爷爷时，他对我扬起了笑脸，我的心被蛰了一下，总觉得这是他第一次对我笑。我有个坏习惯，睡觉总喜欢踢被子，这不这几天鼻涕横流，呵欠连连„„可是这几天当我起床时被子总盖得好好的，我以为是妈妈，顿时心里洋溢着浓浓的暖意。深夜了，因为感冒难受，我久久难以入睡，这时门缝忽然射进一道光，我赶紧闭上眼睛，他帮我盖好了被子，用手背抚摸我的额头，接着叹了口气便离开了，我缓缓睁开眼睛，那弯弯的背影渐渐消失在黑暗之中„„这手的温度，手的粗糙难道是爷爷„„

你我走过的日子是种种误会缠绵的鸿沟，任性的我不知道该如何化解，只是让彼此的误会愈演愈深。在一次与奶奶的谈话中，她说：“你爷爷啊，真是个傻瓜，上一次你得奖时他不知道有多高兴，整天逢人就说我孙子啊字写得好„„可是他硬要装着不屑。”我此刻才明白原来爷爷的不屑是对我的鼓励，是要让我不要沉迷在一时的成功中。原来你我一起走过的日子里不是一次次彼此的误解，也有爱，也有幸福。

推荐理由：本文是写亲情的，讲了自己与爷爷一路波折，一路误解地走来。文章选取了爷爷与自己走过的日子里的两件事，一件是写作者书法获了奖，非常高兴，想得到长辈的表扬，但这位爷爷却把自己的喜悦收藏起来，并用耐人寻味的话来鼓励孙子更加努力。让人感到爷爷茶一样的清香人生，发人深省。另一件是写爷爷晚上起来给他盖被子，一位慈祥爱孙儿的长辈跃然纸上。正是由于与爷爷相处的点点滴滴，才让文章真实动人，结尾用奶奶的话来侧面反映爷爷与我走过的那段充满爱的日子，感人至深。

四、游戏

“神秘的礼物”

老师事先将礼物（果冻、玉米糖）藏在教室某个角落；A、B两组各派一名“侦探”查找，1分钟后，没有找到另派两名“助手”，又1分钟后还没找到，发动全班搜寻，直至找到„„再由找到的同学分发礼物，学生观察„„

五、练笔

命题作文《神秘的礼物》

指导：猜礼物－－找礼物－－尝礼物；注意详略；注意点题。

一、技法

考场作文的合理分段至少有这样四点好处：（1）有层次、有节奏、透风；（2）能表达重点；（3）易于表达感情；（4）凑字数。

为了让文章富有层次，并能紧紧围绕中心，王老师建议作文列一列提纲。如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

举例作文提纲：

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、周丽同学热心照顾我。（重点段）

1．周丽把我扶到她的家。（次详）

2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

（1）形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

（2）要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

（3）一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

（4）务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。

二、心法

步骤过程分开写，先后顺序列出来。

动作细节要描述，层次结果写明白。

仔细观察用心写，精彩文章写出来，写出来。

三、荐文

2009年湖北省中考满分作文：一路走来一路歌

这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。中午我和爸爸赌气没有吃饭，他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣，于是我想到了离家出走，气冲冲地离开了这个让人生厌的家。究竟要去哪里，我自己心中也没有目标。

远处投来一束灯光让我警觉起来，我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫，毕竟我还是一个未成年的女生，于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来，前面一位老太婆用手电给他照路。我这才放心地走了出去，却把他们吓了一大跳，原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。老太婆见只有我一个人，她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问，她并没有多说什么，只是从灶膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。我推辞不要，其实肚子饿得“咕咕”直叫，只是口袋里没有钱的一句托词而已。

“小姑娘，吃吧，想必你也饿了，这红薯是送给你的，不要钱！”老大爷温和地说。“谢谢了！”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相，老两口于是笑了起来。我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地道谢，这时老太婆发话了：“你吃了我一个红薯就千恩万谢，那你的父母养育你十多年，你该吃了他们多少粮食，怎么就为一句不中听的话就离家出走，你觉得这应该吗？”我愣住了，痴痴地望着老太婆，咀嚼着这简单而富有力度的话语，刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来，我无言以对，只是低下了尚存余怒的头。

“小姑娘，回家吧，你爸妈肯定会着急的，说不定他们在四处寻你。”老大爷劝慰我说。“我们同走一段吧，等会我们到家后再送你一程。”老太婆拉着我的手往回走。

夜更深了，我帮老大爷推着车子往回走，寒风迎面吹来，也没有那么刺骨。猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉，斑鸠的“扑棱”也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。我聆听着车轱辘的转动声，它和北风的呼啸声交织在一起，好像奏响了一首回家的进行曲。

“小翠！小翠——”（化名），前面传来了熟悉的呼喊声，我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺呼唤。滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来，情不自禁地大声回应：“我在这——”

“我在这——”我和老大爷、老太婆齐声回应。

走在回家的路上，我仿佛一下子长大了许多。这冬夜幽深的小路呀，它留下了我美丽的记忆，留下了我深深的成长足迹！

推荐理由：这是一首对父母的理解之歌，也是一首人生的成长之歌。我们不少中学生对父母的苦心教育不甚理解，离家出走屡见不鲜。考生在自己的亲身经历中，通过“老太婆”一句“简单而富有力度”的话语的教育，她终于醒悟了，长大了。文章极有真情实感。

行文线索明晰：“离家走在小路上——小路上的劝说与醒悟——回家走在小路上”，能让人一目了然。表达方式丰富，特别是在描写方面更为突出。语言描写或哲理深刻，或情感真切；心理描写细微传神；景物描写能恰到好处地烘托人物的心情，开篇和结尾处能两相照应。结尾点题，结尾句深化文章的主题。

第二篇：学会观察

学会观察

教学目标：

1、情感态度：培养学生留心周围事物，认真观察生活中的科学现象或新鲜事物的情趣。

2、写作技能：引导学生明白观察与写作之间的关系，能够把观察所得记叙、描写下来，并表达自己的感受。

板块一：读文说写

教学环节一：明确主题、导入教学

一、教学导入 故事引路

同学们知道英国著名的物理学家牛顿吗？想知道他小时候的故事吗？ 播放《风中的少年》，思考回答：

1、故事里讲了牛顿小时候的什么事？

2、你认为小牛顿是怎样一个孩子？（喜欢观察周围事物）

3、你是个喜欢观察周围事物的孩子吗？你会观察吗？

二、明确主题

学会观察——说说写写观察周围事物的方法

1、怎样去观察？

2、观察的对象什么？

3、怎样记录观察所得？

让我们练出一双善于观察的慧眼吧！

教学环节二：读文说写、技法点拨

一、掌握正确的观察方法

（一）想一想，说一说

同学们学过观察事物的方法吗？你平时是怎样观察的？请说一说！

（二）观察的法宝和诀窍

1、六件法宝

观察法宝歌

我有六件宝，观察少不了。眼睛看得明，耳朵听得清；

鼻子闻气味，嘴巴尝滋味； 双手摸一摸，大脑细思考。用好六件宝，奥妙全知道！

2、四大诀窍

（1）观察要有顺序。

（2）观察要有重点（抓住特点）。（3）观察要有真情实感。（4）观察要展开想象。

（三）说写练习一——练兵场

1、读短文，答问题：

松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰黑色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴、总是向上翘着，显得格外漂亮。

（1）这篇短文的观察顺序是：()____()____()（2）这篇短文抓住松鼠的什么特点来观察的？（3）这篇短文表达了作者的什么思想感情？

2、让思维插上想象的翅膀 观察松树时：想到„„ 观察小草时：想到„„ 观察老牛时：想到„„ 观察彩虹时：想到„„

二、观察的对象要广泛

我们可以用六件法宝观察什么呢？ 人：引起你注意的人。事：任何地方发生的有意义的事 物：动物、植物、景物„„

（一）留心科学现象

1、科学现象就在我们身边 播放视频《十个有趣的科学现象》

2、想一想，说一说：

我有什么不明白——说说你想知道的奇妙现象 奇妙的科学现象等着你去观察、发现哦！

（二）留心新鲜事

读例文《古槐树下的“村议会”》，思考回答：（1）说一说，什么叫新鲜事？（2）小作者发现了什么新鲜事？（3）小作者从新鲜事里感受到了什么？

（三）说写练习二——根据提示写文段

1、原来是这样——我的科学小发现

生活中，我发现 的现象很奇怪，我决心一探究竟。于是„„（做了什么？）我明白了这个现象的道理原来是这样„„

2、这件事情真新鲜

最近，我发现了这样一件新鲜事„„通过这件事，我感受到„„

三、观察记录要真实具体、精彩生动 读读品品《小池荷花》，思考回答：

1、短文使用了什么修辞方法描写小池荷花的美丽景色？

2、小作者描写的景象和我们生活中看到的相同吗？

3、小作者的感受是什么？ 教学环节三：知识小结，写作实践

今天我们学习了什么写作知识啊？这些知识，你都明白了吗？来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！

观察是写作的基础和源泉

教学环节四：课后体验

请做生活中的有心人——认真观察 作好记录：

1、你发现了一个什么有趣的科学现象？你怎样去研究的？这个科学现象的原理是什么？

2、什么时间、地点？你观察到了什么有意义的新鲜事？你有什么感受？

做个生活中的有心人哦！

板块二：读写拓展

教学环节一：知识回顾，明确主题

一、知识回顾

1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？

2、我们观察周围事物应该注意什么要点？

二、小小展示台

师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。

三、明确主题

学会观察——根据观察所得，写出一篇好作文。

1、叙事完整通顺。

2、描写生动具体。

3、感受深刻有理。

怎样才能达到这些要求呢？来学习一下吧！

教学环节二：阅读拓展

一、认真读短文《蚂蚁怎样走路》，思考回答：

1、小作者和同学们想研究什么问题？

2、小作者他们是怎样开展研究的？他们找出答案了吗？

3、小作者的感受是什么?你受到了什么教育？

4、你怎样评价这篇作文？

二、阅读短文《真想不到》，完成下列练习。

1、看到这个题目“真想不到”，你想知道什么？这个题目起得好不好？说一说。

2、第二自然段中的“„„”省略了什么？发挥你的想象力，再说两个抽签的场面。

3、联系上下文，说说“我完全明白了，连佛像似乎也在叹气„„”的意思。教学环节三：写作拓展

一、说一说，议一议

1、请把你在这个星期观察到的科学现象或是新鲜事简要、有条理、语句通顺的说一说。要说清你的感受是什么？

2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？

二、请把自己的观察所得整理成一篇作文，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。

1、想好一个新颖的作文题目。例：„„现象真有趣，„„的新鲜事

2、叙事完整通顺。

3、描写生动具体。

4、感受深刻有理。

希望大家做生活的有心人，善于观察生活中的人、事、物，并能记录下来！

练

兵

场

1、读短文，答问题：

松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰黑色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴、总是向上翘着，显得格外漂亮。

（1）这篇短文的观察顺序是：()____()____()（2）这篇短文抓住松鼠的什么特点来观察的？（3）这篇短文表达了作者的什么思想感情？

2、让思维插上想象的翅膀 观察松树时：想到„„ 观察小草时：想到„„ 观察老牛时：想到„„ 观察彩虹时：想到„„

二、观察的对象要广泛

我们可以用六件法宝观察什么呢？ 人：引起你注意的人。事：任何地方发生的有意义的事 物：动物、植物、景物„„

（一）留心科学现象

1、科学现象就在我们身边 播放视频《十个有趣的科学现象》

2、想一想，说一说：

我有什么不明白——说说你想知道的奇妙现象 奇妙的科学现象等着你去观察、发现哦！

三、读读品品《小池荷花》，思考回答：

荷 花

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。有的只展开了两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，包胀的快要破裂似的。

白荷花有很多，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花比作一副活的画，那画家的本领可真了不起。

忽然我觉的自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光低下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐，小鱼从脚下游过告诉我昨晚做的好梦„„

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢！

1、短文使用了什么修辞方法描写小池荷花的美丽景色？

2、小作者描写的景象和我们生活中看到的相同吗？

3、小作者的感受是什么？

第三篇：学会观察教案

学会观察

学情分析：七年级的学生词汇积累不多，对于生活缺少体验，不善于观察身边的景物，写起景物描写的文章，平淡无味，流于形式或者照搬作文选别人说过的话不符合实际景物的特点，语言呆板不生动不活泼，不善于运用各种修辞手法使语言更具文采，不能调动多种感观去感受景物的特点，未能充分发挥想像和联想，使景物写活，写真。针对于上述情况，首先要让学生真切的感受身边的景物，老师必须以学生耳濡目染的景物入手，让真正的去感受所写的景物的美或丑，才能够抓住景物的主要特征，写出自己的观察到的景物的特色使文章富有真情实感，做到让学生有话写，知道如何去写。

教学内容：《学会观察》适合七年级的学生 教学目标：

1学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

2能够调动多种感官去观察，学会使用一些修辞手法。

3在观察的基础上学会加工使描写景物的语言更生活，更形象，有文采，有新意。教学设想：导入以七年级（人教版）第三单元的文章，《春》、《济南的冬天》为例。其次带领学生走访家乡的名胜如果条件不允许就只能教给学生方法让学生自己按指定的景物去观察描写再把成文在课堂上汇报诵读，让其他同学进行点评讨论。再次，让学生在课堂上看图说图，将图片中所展示的景物通过自己的观察以口头作文的形式与同学分享自己的观察所得。最后，老师点评总结。（依据：教材是最好的作文素材。教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。作文课重在实践，在写作中指导。）教学准备：

1学生提建议，制定计划。

2学生可自由结合，分组观察、体验。自己家乡的树、田野、当地比较出名的景物„„把自己的观察变成文字。

3如果条件允许老师可以用数码相机去照下当地的一些学生司空见习惯的景物或上网找一些有代表性的图片做成CAI。教学设计： 导入：

同学们在七年级的第三单元我们学习了关天描写一年四季的经典美文，如老舍的《济南的冬天》、朱自清的《春》等出色的写大自然的文章，作者们都能抓住各个季节的主要特点，写出来的文字，人人心中有，人人笔下无。想做到这点并非易事，但也是人人能做得到的，那就是学习作者用心的去观察，用心的去写，同时作者们非常善于调动多种感观去观察，如《春》中的那些句子？下面我请同学从课本里面找一找？

（生1）：从视觉人手，在看到草绿草满的同时又产生“软绵绵”的感觉，看到花多花艳的同时又听到蜂蝶的闹声，闻到花艳的香甜；再从触觉人手，在感受春天的温暖和柔情的同时，又闻到泥土、花草的芳香，听到鸟儿卖弄的啼唱、牧童嘹亮的笛音等等。（师）

朱自清先生描述春天的景物，突出地抓住春天景象万千的特点，充分调动多种感官，去追求、去体味、去感受“万千”的景物外还能运用了多种修辞，再请同学也找一找？

（生2）：作者善于把比喻、拟人相结合，不仅使事物变得生动形象，而且使所描绘的形象更准确、传神，富有情趣。如写春回大地，万物复苏，作者用了“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容。

（生3）善用博喻。博喻是比喻的一种特殊形式，它是连出几个喻体来比方同一个本体。比如：“野花遍地是：„„散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”（生4）比喻加排比，用“刚落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壮的青年”比喻春天，有“铁一般的胳膊和腰脚”，突出了春天的“强壮”，给人一种健康、壮美的感觉。„„（师）

通过同学们的举例我们可以从以上的语言看出作者对事物的观察十分入微，传神，把事物的主要特征写了出来并且恰当地运用修辞手法才能使语言更加优美，离开观察写作犹如“无源之水”，离开观察写作技巧犹如“空中楼阁”。下面我们将请我们的同学把他们观察走访的景物请一些同学来汇报一下。

（一）作品选段展示：

古老的树，古老的云，古老的风在古老的水边的绝响。

瞬间，我怔住了，那竟是一个个跳跃着的小生命，我似乎能听到有一片树叶，似乎在哭泣，又好像在歌唱。慢慢舒展的树干，竟像那小孩的手臂，柔软却不乏生机。轻抚那坚硬的树皮，脆弱得一碰就散，那布满的便是沧桑。它出生并不卑微，反倒的，它高而直，快触到了天，举目仰望竟令人感到头晕目眩。远远地看，水的倒影如此清晰，小石子掷入水中荡起圈圈涟漪。庙里的老妪咿咿呀呀地祈祷。炉火里的烟冒出庙宇，香烟袅袅。燕子的歌划破老树上空的宁静，那尖锐的一声，仍回荡在树梢之巅„„

——黄俊凯《庙宇前的老树》

生点评1：这段文字能够抓住树古老的特点，能够将树与庙宇这种古色古香的景致相配合，景中有人，景中有情，作者能够运用排比，比喻，拟人，把老树的叶子和树干写得十分生动形象，能够调动自己的视觉，听觉，触觉。老树与周围景物的配合的描写，能够从低到高，从近到远进行描写。

老树的叶子快掉光了。

微风吹拂，那一片片翩飞的落叶，回旋在空中。这凄婉的景致，更增添了我内心的悲伤。我仰天欲长啸，却发现老树上只剩下最后一片叶子，艰难地在狂风中摇曳着，他的表情很痛苦，仿佛在哀求老树换留住他。

风，拧笑着，老树还是把他狠狠地抛向了大地。我看着他缓缓地飘着，带着对老树母亲深深的眷恋，孤独而无奈地飘向远方，此时，一股莫名的离愁别绪爬上心头，正所谓：“此计无情可消愁，才下眉头却上心头。”

——黄子明《叶愁》

生 点评2：这篇文章作都以拟人来作标题，写出树叶的愁苦，在作者眼中老树象征自己的家，叶子是孩子，写出了叶子离开老树时的不舍和眷恋，将树叶拟人化，给予人的感情，人的表情，同时作者在描写也是非常的细腻的，引用李清照的词也使这段叶愁更显其意境。

那棵老榕树总是庄重肃穆地屹立在小河的肩膀上，从我家的阳台上眺望这伟岸的身影，清晨太阳暖暖的躺在树帽上，托在树叶上晶莹剔透的露珠儿折射出的令人耀眼的七色光芒，远远看去好像一棵挂满幸运星星的圣诞树。

夕阳西下，彩霞染满天空，几只归巢的乳燕悠然地飞进这繁枝茂叶中，结束了一天的觅食，开始了它们的梦，老榕树是它们休憩的港湾。

夜静更深时，月光温柔地给榕树披上一层皎洁的轻纺，我常坐在窗前的落地窗上，品一杯清茶，听一首好曲，赏这月朗星稀的美景。天蓝蓝的，云淡淡的，风轻轻的，闭上眼睛，心灵感到从未有过的澄清，感觉“菩提本无树明镜亦非台，本来无一物何出惹尘埃”的意境也许不过如此罢了。也许再下点蒙蒙的细雨，户外更宁静没有人们粗俗的喧嚣声，整个世界，似乎只能听到自己心灵脉搏跳动的声音和树叶同雨儿应和的悸动。

——黄伊凡《窗前的老树》

„„

生点评3：伊凡同学写的较之前面两位同学的老树更富有诗意，让人眼前好像真的有这么一棵老榕树一样。

生点评4：作者如果没有仔细的观察是不可能写出这么好的文字的，作者写自己窗前司空见习惯再熟悉不过老榕树，写出清晨，黄昏，夜晚三个具有代表性的时间段的时候所见不同的榕树，使这棵树变得更立体。

总结（师）：

通过同学来点评这三位同学所写的作文片段，共同点都是写老树，对老树观察十分仔细，能够抓住事物的主要特征，调动多种感官去观察发现，运用各种修辞手法，如比喻、排比、引用、拟人使句子更有文采，更加生动。

不同点不同人眼中的老树各不相同，有人看到的老树是古老而安祥的，有人看到的老树是凋零而绝情的，有人看到的老树是雅致而诗意的。写作角度和思路也不同因 此写出的文章也各尽不同。正所谓“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。写作文也一样只有自己用心去观察，充分发挥自己的想像和联想才能够写出与众不同，而且具有自己个性和感情的文字。

（二）课堂小试牛刀

出示事先准备好的关于一年四季的景物照片，让学生观察当堂完成。

要求：写出一两段文字。抓住事物的主要特征如景物的季节性，色彩对比，动静结合，远近虚实，充分发挥想像和联想，能够调动多种感官，运用多种手法。（写作提示详见附录）

（1）当堂让写的好的同学来有感情地朗诵他们自己的句子。（2）老师可以进行点评并且给学生念一些附录中写得较好的例子。小结：

同学们今天天这两节课只是起到一个“抛砖引玉”的作用，想要写好作文不是一朝一夕也不是一两节的事，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。唯有在平时的生活和学习中用心去观察才能写出好文章。

作业：

不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有林间小路，也许有当空浩月„„请你闭上眼睛，感受自然对心灵的呼唤，追求你心中的自由之梦，然后用你的画笔，绘下你心中的美景。1.字数500以上。2.题目：我心中的美景

3.运用一些常用的修辞手法景物进行描写。

板书设计：

一．学会观察

1．作品选段展示能够抓住事物的主要特征 2．调动多种感官去观察发现，3．运用各种修辞手法

二．课堂小试牛刀

春、夏、秋、冬

附录：

春天的描写--描写春天

大自然在春天曾经显得俏丽、欢乐，像一个眺用将来的姑娘；草地变成金色，秋天的花朵露出它们苍白的花瓣，雏菊现在很少用白色的眼睛截破草地，色调转为浓重，阳光已经倾斜，让橙黄色的和倏忽的微光，让长的闪亮的痕迹溜进树林里面，这些痕迹象向你告别的妇人的拖在地上的袍子一样，很快就过去了。

当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。

春光在万山环抱里，更是泄露得迟。那里底桃花还是开着；漫游的薄云从这峰飞到那峰，有时稍停一会，为的是挡住太阳，教地面的花草在它底荫下避避光焰的威吓。岩下底荫处和山溪底旁边长满了该藤和其它凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草点缀在绿茵上头。

夏天的描写--描写夏天

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上也象下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。这里固然有绝崖、陡壁、喷泉、草地，但更为离奇的却是那波光流思的冰湖。那湖水碧蓝见底，湖面映浮着远山的倒影。在霞光尽染的傍晚，你在湖边草地支起帐篷，升起黄火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黄火染得一片通红的雪山，简直忘掉盛夏的酷暑，如置身神话世界了。

天上白云缓缓地飘着，广阔的大地上三三两两的农民辛勤地劳动着。柔嫩的柳丝低垂在静溢的小河边上。河边的顽童，破坏了小河的安静：“看呀！看呀！泥鳅！这个小蛤模！”叫声笑声飘散在鲜花盛开的早晨，使人不禁深深感到了夏天的欢乐。

秋天的描写--描写秋天

秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

冬天的描写--描写冬天

高阔的天空挂满着星斗，于冷干冷的寒气，冻的星星也直僵着眼。

温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的冬景。有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声音，也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那 些枝条，新生的嫩芽早已孕育起来了，这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未来的春天，想到那生机勃勃繁花似锦的日子。

冬天的田野，显得特别空旷、辽阔。东北风在田野里一无阻挡地呼啸着。村子里的柴草堆被吹得翻飞起来，大树像强打精神一样，竭力站稳身子，让自己的枝条和风吹闹着，摇晃着，可是树枝上的前后几片黄叶被吹落了。这些叶子也象怕冷一样，一片跟着一片向土沟里滚着，向路上的行人脚下滚着。„„

关于景物描写的注意事项。

1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。

2、要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点,有重点地写。

3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。

4、要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。

法国著名作家莫泊桑说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过的和没有写过的特点。”

第四篇：学会观察教案

学会观察

周浪

活动目标:

1、明确本节课综合实践活动的主题，确定子课题，并组成研究小组。

2、初步学会围绕主题选择合适的小课题开展研究活动并学会设计活动方案。

3、学会一些基本的科学研究方法，并培养学生发现问题的能力及创造力。

4、激发学生对身边事物的好奇心，感受生活的美好，培养学生热爱生活的美好愿望。

准备：课件，综合实践活动方案计划表 过程

一、观看图片，引入主题

1、观看图片，谈感受。

同学们，上课之前我请大家欣赏一些图片。大家看完以后，希望能谈谈观看后的感受。（出示图片1）

（1）请学生谈观看图片后的感受，看明白了什么？为什么一看就知道？

（出示图片2）学生观看，再次谈感受，看明白了什么？能说清楚具体的内容吗？

师小结：其实我们的生活中有很多很美好、很有意思的事物，只要我们平时多观察,就会发现一些我们以前没有发现的乐趣。不信请看这些图片，是不是很有意思。（出示图片3）

同学们，观察是不是很有意思啊？这节课我们不如也找一些事物观察一下好不好？（板书：学会观察）

二、围绕主题进行讨论。

1、同学们，你们会观察吗？我们平时用什么感官来观察周围的事物的？（眼睛、鼻子、耳朵、舌头、手等各种感官）

2、这节课我们就要观察身边的事物了，你能先说说你最想观察什么吗？

3、学生小组内互相交流，讨论。

4、学生一一说出自己的想法，老师板书，提示学生不要重复。

5、师提出将问题归纳成若干个小课题的要求

同学们刚才说出了很多的好想法，这都是同学们认真思考的结果。但是我们仔细想一想，这么多的想法，我们现在都能做吗？都有价值吗？（学生自己谈见解）

三、生成小课题，指导研究的内容。

同学们说得太好了，有些问题我们现在还办不到，有些没有什么意义，那我们可不可以找出一些既有意义，又可以办到的问题的来观察研究呢？

1、以小组为单位，进行讨论

2、全班交流，评定结果（教师给学生选出的问题做记号）

3、展示预设的小课题（学生提出的问题太少或不理想时，则出示这一环节）（出示预设小课题）同学们合作讨论得很好，经过大家的共同努力，我们选出了更有价值的问题。这些问题都值得我们去研究，请小组选择自己最感兴趣的问题，选好了的举手。

四、确定研究小组的内容，设计小组课题研究方案。

1、学生自主确定本组观察研究的小课题。

看来同学们对研究活动还蛮有热情的嘛，为了使我们的活动开展得更加顺利，我们得制定一份计划。

2、展示活动计划表让学生观察（出示研究计划表格）

3、布置相关要求：

温馨提示：在讨论时我积极动脑了吗？

我能够很清楚的说出自己的想法吗？

同学发言时我认真的听了吗？

4、小组根据要求制定本小组研究的计划 A、选好组长，负责填写表格

B、小组成员一起定队名（学生讨论定下来，若有困难，可以用观察的内容来当队名）

C、观察研究方法指导。（引导学生针对自己的小课题选择合适的方法）

五、交流计划方案，指导完善。

1、小组汇报自己的方案。

2、其他小组提出质疑或建议（重点对研究方法的指导，研究对象的辅导）

3、各小组完善研究方案

六、对本节选题指导课作一总结

经过本节课的讨论，我发现你们真的很了不起，一定可以完成本次综合实践活动的内容，请同学们下课后继续做好这次观察活动，下节课我们再一起来交流我们的发现。

七、作业 完成本次活动内容

愿同学们，能通过这次的观察，发现乐趣，快乐学习，健康成长。

第五篇：学会观察教案

授课目的：学会观察生活中的小事，并可以记录 考点分析：对于图画写字不多的有效补充

要想文章有内容可写，平时的观察积累是必不可少的，我们要用我们的耳朵去听，用眼睛去看，用我们的心去感悟，也就是所谓的听到、看到、想到，将这些内容融入作文让我们的作文有内容可写。

“观”就是看，“察”是仔细看。调查研究，据科学家测定，人们用眼睛获取的信息占人们得到的信息总量的70%以上，可见用眼观察对于“言之有物”的作文来说何等重要。但是，“观察”不仅仅是只用眼睛看，正确地认识事物，只凭眼睛看是远远不行的，还必须用耳听，用鼻嗅，用舌尝，用身触，在大脑的协调下，各种感官协同工作，用大脑思索、联想、想象等进行加工。所以，充分运用多种感官对客观事物进行细致观察，才能较为准确地获取材料。我们可以从哪些方面去观察思考呢？

一、观察生活

学校生活，家庭生活，课余生活，旅游见闻„„ 1．观察事件的场面(活动)

„„下一轮的比赛又开始了，参赛的小选手有的歪着头吹，有的仰着脸吹，有的笑着吹泡泡。大的、小的、长的、扁的、单个儿的、成串儿的„„2．观察细节——“于细微处见精神”

抓住生活的细节来仔细观察。这里的细节是指生活细节，对话细节，行动细节，心理活动细节，神态变化细节等等。

董存瑞瞪着敌人的岸堡，两眼射出仇恨的火花，他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 在这里，作者认真观察了董存瑞的细节，用了“瞪”，“射”，“跑”等一连串的动作 3．观察事件的意义

“我明白了什么”，“告诉我们什么” 4．观察景物

⑴ 观察景物的颜色

有颜色的景物比较好描写，那么没有颜色的景物呢？ 请看小作者观察到了春雨的颜色：

天晴了，我去寻觅春雨，春雨在哪里？小草告诉我──春雨在这里，她是凉爽、嫩雅的绿色。桃花告诉我──春雨在这里，她是希望、热情的红色。李花告诉我──春雨在这里，她是纯洁、恬静的白色。油菜花告诉我──春雨在这里，她是兴奋、活泼的金色。多么美丽的春雨啊！我爱这美丽的春雨！

春雨有颜色，秋天也有颜色：

⑵观察景物的声音

不同的景物会发出不同的声音，描写景物的声音，可以使别人读了文章如闻其声，经久难忘。因此，我们观察景物，还应该注意观察景物的声音。要竖起耳朵来，仔细倾听大自然的各种声音，尽力把这些声音写入文章。

你听过海潮的声音吗？没有，不要紧，你听，海潮来了──

过了一会儿，我忽然听见远处传来一阵“隆隆”声，好像滚雷由远而近。一眨眼的工夫，远处水平线上隐隐约约地出现了一条又细又长的白线，横贯东西。随着潮声的增大，白线也越来越粗，像一群白天鹅展翅齐飞。前面的浪头还来不及靠岸，后面的浪头就匆忙地挤上来。真是后浪赶着前浪，一浪高过一浪。此时，钱塘江不再平静，它掀起了三米多高的巨浪；飞溅起无数朵浪花，发出震耳欲聋的响声，犹如万马奔腾，势不可挡。

⑶观察景物的形状 ⑷观察景物的气味 ⑸观察景物的静态 ⑹观察景物的动态