第二节 学会观察 教学设计

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第一篇:第二节 学会观察 教学设计

第二节 学会观察 教学设计

高作彬

教学设计思路

本节以观察一段带花的月季为例,介绍了我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法——观察,同时观察也是探究生命问题的第一步。在探究竟观察花粉粒中,涉及到了显微镜的使用,关于显微镜的使用方法以及注意事项是本节课的重点和难点,教师要详细地给学生讲解这部分内容,并给予示范和个别指导,争取使每个学生掌握显微镜能够的使用方法。教学目标

一、知识目标

1.科学观察的基本方法。

2.能够说出显微镜的使用方法和注意事项。3.说出观察的一般步骤。

二、能力目标

1.能够制作简单的临时装片。2.能够熟练的使用显微镜。

三、情感目标

通过学习科学的观察方法,养成科学严谨的观察习惯。重点难点

显微镜的使用和注意事项 教学媒体

大屏幕、多媒体设备,幻灯机等 课时建议 1课时 教学过程 导入:

教师:春天,万物复苏,慢慢地田野上、公园里、庭院中,到处都盛开着色彩绚丽的鲜花,这时石家庄市主要的绿化花卉的月季也悄悄地开放了,月季与玫瑰、蔷薇均属于蔷薇科常绿灌木,是名符其实的姐妹花。英文统称为rose。今天我们就一同来观察一下玫瑰的姐妹花——月季。那么,我们应该怎样观察月季呢?

新课教学:

教师:首先,请同学们把我们的实验材料——一段带花的月季枝条拿起来,仔细观察,注意它的茎有什么显著特点? 学生:有刺。

教师:对,月季的枝干除个别品种光滑无刺外,一般都有皮刺,皮刺的大小、形状、疏密因品种而异。

教师:小叶的边缘是圆滑的,还是锯齿形的? 学生:锯齿形的。

教师:回答的很对,月季的叶互生,由3~7枚小叶组成奇数羽状复叶,呈卵圆形或长圆形,有锯齿。叶面平滑具光泽,或粗糙无光。教师:花是什么颜色的? 学生:粉、黄、红、紫等

教师:月季的花单生或丛生于枝顶,花形及瓣数因品种而有很大的差异,色彩丰富,有粉、红、黄、紫等。

教师:其次,取一朵月季花,从外向内依次观察萼片、花瓣、雄蕊,雌蕊,一边观察一边用镊子把它们取下来,粘贴到一张白纸上,记录观察的结果:

萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

颜色

数量(枚)

学生:观察并记录观察结果。

教师:再次,同学们取一枚雄蕊上的花药,放在白纸上,用解剖针刺破,利用放大镜观察花粉粒。

学生:利用放大镜观察花粉粒。教师:看完了吗?看完后,我们再按照图1-6和技能卡提供的方法,利用显微镜观察花粉粒。在开始利用显微镜观察花粉粒之前,我先给同学们示范一下临时装片的制作和显微镜的使用方法,请同学们注意观察,在使用显微镜时需要注意哪些问题? 教师:示范并讲解临时装片的制作和显微镜的使用方法和注意事项。临时装片的制作:

取一个载玻片,将刺破的花药在上面涂抹一下,盖上盖玻片。这样,一个花粉粒的临时装片就制成了,显微镜的使用方法: 1.取镜和安放

取镜:右手握住镜臂,左手平托镜座,保持镜体直立。(特别要禁止单手提着显微镜走,防止目镜从镜筒中滑脱)。

安放:放置桌边时动作要轻。一般应在身体的前面,略偏左,镜筒向前,镜臂向后,距桌边7~10 ㎝处,以便观察和防止掉落。安放目镜和物镜。2.对光

转动转换器,使低倍物镜正对通光孔。左眼注视目镜内,右眼同时睁开,用手转动反光镜,面向光源。在目镜里看见一个圆形、明亮的视野(一定要用非直射光)。把一个较大的光圈对准通光孔。3.低倍镜的使用

观察任何标本都必须先用低倍镜。

(1)放置切片,升高镜筒,把玻片标本放在载物台中央,标本材料正对通光孔的中心,用压片夹压住载玻片的两端。

(2)调焦,两眼从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋,让镜筒徐徐下降,至物镜距玻片2~5 ㎜处。然后用左眼注视目镜,右眼同时睁开,(以便绘图),同时用手反方向(逆时针方向)转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清物像为止。如果不够清楚,可用细准焦螺旋调节。(不可以在调焦时边观察边使镜筒下降,以免压碎装片和镜头。)

(3)低倍镜的观察 由所用的目镜放大倍数与物镜放大倍数相乘,即为原物被放大的倍数。如果物像不在视野中央,要慢慢移动到视野中央,适当再进行调节。4.高倍镜的使用

(1)选好目标:先用低倍物镜确定要观察的目标,将其移至视野中央。转动转换器,把低倍物镜轻轻移开,原位置小心换上高倍物镜。(用高倍物镜工作距离较短,操作要十分仔细,以防镜头碰击玻片)。

(2)调焦:在正常情况下,当高倍物镜转正之后,在视野中央即可见到模糊的物像,只要向反时针方向略微调动细准焦螺旋,既可获得清晰的物像。

在换上高倍物镜观察时,视野变小变暗,要重新调节视野亮度,可升高聚光器或利用凹面反光镜。

5.油镜的使用(中学生一般不使用,在这里不做详述)6.使用后的整理

观察结束,应先将镜筒升高,聚光器下降,再取下切片,然后转动转换器,使物镜与通光孔错开,做好清洁工作。清洁完毕,再下降镜筒,使两个物镜位于载物台上通光孔的两侧,呈“八”字形,将反光镜转至与载物台垂直,罩上防尘罩,仍用右手握住镜臂,左手平托镜座,按号放回镜箱中。讨论

1.降低镜筒时,操作者最关键的姿势应该是什么?其重要性是什么?

2.当视野太明亮,光线刺眼时,这样的光线会使人眼的视网膜永久性损坏。其原因和解决的方法是什么? 提示

1.降低镜筒时,一定要从旁边注视物镜和装片,防止它们接触和压碎盖玻片、磨损透镜。2.原因是:(1)反光镜直对强光源或用反光镜捕捉直射的太阳光;(2)光线直射到物镜的透镜上。

教师:大家都会制作花粉粒的临时装片和使用显微镜了吗? 学生:会了。

教师:现在,同学们先做一张花粉粒的临时装片,然后利用显微镜观察。学生:制作花粉粒的临时装片,使用显微镜观察花粉粒。

教师:1.请同学们互相纠正在操作显微镜过程中的错误。2.总结交流观察的方法。学生:总结观察方法。教师:科学的观察方法:

观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法,也是探究生命问题的第一步。

观察要有明确的目的。根据观察目的,仔细寻找被观察对象的特征,并随时做好记录。观察要按照一定顺序进行。在观察方式上,一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜观察;在观察方位上,一般采取先整体后局部,先宏观后微观,从外到内、葱左到右等顺序。观察时,要实事求是,尽可能地从多方面进行观察。对观察结果要反复核实,以确保其真实性。板书设计

第二节学会观察

一、临时装片的制作

二、显微镜的使用方法和注意事项 1.取镜和安放 2.对光 3.安放装片 4.调焦 5.观察

使用显微镜时的注意事项 1.镜头的保护 2.粗、细准焦螺旋的使用 3.防止镜筒下滑

三、科学的观察方法 教学分析

观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法,也是探究生命问题的第一步。本节以月季为例,帮助学生了解什么是科学的观察方法。科学的观察方法:

一、观察要有明确的目的性。根据观察的目的,仔细寻找被观察对象的特征,并随时做好记录。

二、观察要按照一定的顺序进行。

三、在观察方式上,一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜观察;

四、在观察方位上一般采取先整体后局部,先宏观后微观,从外到内、从左到右等顺序。观察时,要实事求是,尽可能地从多方面进行观察。对观察结果要反复核实,以确保其真实性。本节的重点是显微镜的使用并且也是本节的难点。教师可以拿出一段带花的月季枝条或一段带花的月季枝条的图片,让同学们来观察,并找几个同学描述一下他观察的结果。同学们观察到的结果一定是五花八门的。比如有的简略,有的详细;有的看到的是某一方面的特征,却忽略了其他特征;有的注意到了一些细节特征,却忽略了它的整体特征;有的注意到了整体特征,却没有看到细节等。为什么对同一段月季枝条,在同一时间、同一地点进行观察,却得到了如此不同的结果呢?我们应该怎样进行观察呢?来引入正题学会观察。然后经过探究竟部分的三个探究竟分别用肉眼、放大镜、显微镜来观察这段月季枝条、花的结构和花粉粒,体现了科学观察要按照一定的顺序进行、观察方式上,一般是先肉眼、再放大镜、最后显微镜的原则和观察方位上的先整体后局部,先宏观后微观,从外到内、从左到右等顺序。最后和同学们一起总结应该如何进行科学的观察。在探究竟观察花粉粒时,涉及到了显微镜的使用,教师应该详细的给学生介绍显微镜的使用方法和注意事项。确保每一个同学都能正确地使用显微镜。为以后的实验课打好基础。提高教学的有效性

第二篇:第二节 观察植物细胞教学设计

教学目标

①学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片,认识并阐明植物细胞的基本结构,初步学会绘制植物细胞结构简图。

②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质;养成实事求是的科学态度。

③在老师的带领、指导下,尝试改革实验,意识到实验方法是可以发展变化的,增强学习生物学的兴趣。

重点和难点

重点:制作临时装片,归纳植物细胞结构。

难点:以胆大心细的心理素质,成功地制作临时装片(“胆大心细”是成就一切实验的素质)以实事求是的科学态度,练习绘制植物细胞结构简图(尊重事实是生物绘图的前提)。

课前准备

学生:预习,自愿准备感兴趣、可观察的植物材料,如:洋葱、成熟的番茄、黄瓜(西瓜、苹果)等;3h铅笔,绘图纸,尺;兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。

教师:洋葱鳞片叶,番茄(或西瓜等成熟果实)的果肉,新鲜的黄瓜,清水,碘酒溶液,高锰酸钾溶液(质量分数为1%~5%),镊子,刀片,滴管,纱布,吸水纸,载玻片,盖玻片,显微镜。

透明的细胞立体模型,植物细胞挂图,实物投影仪,多媒体(若条件许可),提前制备上述几种材料的装片,摆放多台示范镜,叶片的永久横 切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片。

课前培训几个学生。

课时分配 2课时

教学设计

学习内容学生活动教师活动

课前交流 展示各自准备的生物材料,跃跃欲试探究它们的结构组成,表现出强烈的兴趣和探究欲 望,气氛活泼。巡视、查询学生们所做的课前准备,适当地交流。

显微镜的使用方法动手使用显微镜,复习、巩固上节课的学习内容,为本节课作准备。检测学生的操作,进行教学反馈,发现问题及时解决,指导、纠错、表扬。第二节

观察植物细胞 辨析、思考得出结论:观察的材料要薄而透明,从而进一步明确要先制成玻片标

本方可观察。

策略①:观察、识别

策略②:四人一组为单位识别 导言:学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界,可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下,能看到内部结构吗? 策略①:多媒体展示各种不同的玻片标片。

策略②:按小组准备永久切片、涂片、装片各一。实验方法步骤

一、制作临时装片 1.示范

准备 擦→滴

制作临时装片

取→展→盖提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片,边示范边讲解。

其他学生认真观看,获得感性 认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问,由“小先生”解答,或同学们展开讨论,若仍有疑问及时申请老师的帮助。注:学生提出问题的方向

①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净,后果如何? ②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响? ③取材的部位、方法、大小?

④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)⑤滴染色剂的位置、数量?

⑥吸引染液的方法?协助介绍、补充说明(尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具,如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等)板书提示制成的主要步骤:擦→滴→ 取→展→盖→染→吸 协助“小先生” 疑难之处提供帮助

引导众学生提出问题、解决问题。

注:应用此策 略目的在于 让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。注意引导学生围绕实验的

方法步骤提问、思考,以解决不解之处,扫除制片中的障碍,以便下一步自行操作能顺利进行。

2.变化制作方法和步骤 根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下? 要敢想、敢做

提示:

①取村:黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”,挑选最薄的一片制片;番茄可挑 取果肉或吸取果汁;

②染色剂:尝试用高锰酸钾溶 液染色如何?

③染色:可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色(黄瓜、番茄不必染色)

3.练习制作临时装片自行选择一种所给材料及相应的染液和方法,练习制作临时装片。同桌学生互相检查。及时指导:

发现制作较好的装片,置于实物投影仪上展示

二、观察临时装片

使用显微镜观察,初步感知细胞,注意根据染色的结果区分细胞的各个结构(参考教材和教具)。同时注意观察制片的效果。考虑:有了污点怎么办?细胞、气泡有什么区别?染色剂对细胞 有什么影响? 指导 交流 引导 设疑

三、再次制片、观察植物细胞的结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡(叶绿体)选取其他材料(相应变化染液和方法),制成临时装片,逐渐熟练操作,加深体会,避免不规范操作,力求完善、成功。

在观察了多种植物细胞的临时装片后,讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构,体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际,感知细胞液里含有的物质。提示观察示范镜 评价 鼓励

策略①:通过细胞结构 的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构; 策略②:有条件还可以通过多媒体演示植物细胞的立体结构,这样更直观。练习画细胞结构简图 绘图要领: 1.真实;

2.规矩:大小、位置、点线结构(尤其注意点的画法)要规矩;

3.完整:名称标注齐全。根据自己观察到的物像,跟随老师的讲解和示范,绘图。注意把握绘图要领。

(真实、科学是第一,大小位置掌握好,线要轻轻点要圆,名称标注要齐全。)

策略①:边讲解生物图的画 法和注意事项,边在黑板上 画板图示范; 策略②:有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范,更为真实。

技能训练

测量、计算

学会科学方法,感知细胞的大小。指导、帮助学习有困难的学生

练习(具体内容略)可集中讨论课后的练习题,也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现,及时思考、尝试处理,再讨论交流,总结。

第三篇:作文《学会观察》教学设计

学会观察

市二小

李红玲

教学过程:

导课:

1、今天我们上什么课?(作文课)怕不怕?(不怕)(怕)

有没有怕的?为什么怕?因为编的没有真情实感。

2、师出示一个盒子。看看这是什么?

仔细观看、认真研究,这就是我们常说的观察。

观察是打开习作的金钥匙。今天李老师就带领大家一起学会观察,学写观察作文,有兴趣吗?

一、指导观察

(一)看

仔细引导学生看,看仔细,说清楚

1、师出示一个纸卷,套在食指上,让学生观察。

这是什么?学生说。再观察,是一个什么样的纸卷。

再看老师是从哪里拿出来的?(指名说,老师从一个红色的包里,轻轻拿出一个纸卷,套在右手的食指上,让同学们观察。有的同学说是蓝色的,有的同学说是兰花色的,还有的同学说是蓝底白花色的)

板书:拿

(二)粘 仔细引导学生看,看仔细,说清楚

1、你仔细看,认真听,边看边听边学,一会儿你要总结你学到了什么。睁大眼睛,看老师是怎么做的。

老师轻轻将纸卷从食指上取下来,慢慢拉开,原来是一条彩色的长纸条。板书:拉开

2、继续观察

只见李老师左手捏着纸条的一端,右手捏着纸条的另一端,快速将纸条翻转一圈,然后将两端粘在一起,变成了一个纸圈。板书:翻转一圈 粘

3、找两位同学来完整的说一说你观察到的。

(三)猜

师剪纸圈

1、老师又拿出一把剪刀,从纸圈的中间,慢慢的剪。此时同学们是怎样看老师剪纸圈的?(伸长了脖子)

2、教室里的环境呢?(鸦雀无声、掉一颗针都能听见)

此时只能听见什么?(咔嚓咔嚓的声音)仿佛时间都凝固了。

3、老师让大家猜一猜会变成一个什么形状。同学们的表现是怎样的。指名说

(议论纷纷、七嘴八舌、众说纷纭、窃窃私语、各抒己见)

4、同学们会说些什么?用上“有的......有的......还有的......”

5、同学们的心里是怎样的?(忐忑不安、七上八下)

(四)剪

师剪纸圈

1、纸卷剪完了,最激动人心的时刻到了,倒数五个数,五、四、三、二、一-----老师慢慢打开纸圈,原来变成了-----同学的表情呢?(惊讶、目瞪口呆、不由自主、大吃一惊)

2、教室里的环境气氛是怎样的?心里是怎样的?

二、指导写作

1、结合提示的词语,把你观察到的快速写下来。

2、启动你的好词佳句,一步一步写具体。

三、评价习作

1、指名读。

请同学们仔细听,要回评价他哪儿写得好,你会有什么提议。会倾听会评价,才会优秀。

第四篇:第二节 《细菌》教学设计

第二节 《细菌》教学设计

六枝特区二中杨国莲

一、教学设计思路

《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容,是本章的重点内容,有着举足轻重的作用。教材通过对细菌的发现过程,阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点。通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的,接着学习细菌的三种形态:杆状、螺旋状和球状;在讲述细菌结构时与动、植物细胞相比较,总结出细菌的结构特征及营养方式,通过了解细菌的生殖和形成芽孢的特点,明确细菌的广泛分布,从而加深对细菌认识。

二、教学目标

知识与能力:

1、描述细菌的主要结构特征;

2、通过与动、植物细胞的比较,推测细菌的营养方式;

3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,认同科学发展与技术的进步密切相关。

过程与方法:

1、通过阅读、分析,培养学生的阅读分析能力;

2、通过观察、比较,培养学生的观察能力和分析能力。

情感态度价值观:

1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,培养学生的科学精神,认同技术的进步与科学的发展密切相关;

2、通过对细菌的繁殖速度的认识,养成良好的卫生习惯。

三、教学重点

细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖。

四、教学难点

巴斯德实验的理解;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。

五、课时安排:1课时

六、教学方法:问题探究的形式;实验观察法;讨论法 ;比较归纳法

七、教学手段:多媒体辅助教学法

八、教学过程:

㈠情境导入

从生活实例出发,提出一系列问题,如在你吃饭前,妈妈总是先让你洗手去,为什么呢?你的课桌上、书上、笔上有细菌吗?你的衣服上有细菌吗?通过这些简单的问题,让学生体会到细菌并不陌生,其实自己时时刻刻在与细菌打交道,进而又提出问题:那么你了解细菌吗?从而激发学生的求知欲。

㈡讲述新课

学生自学教材P71-74页的内容,完成大屏幕上的问题:

(1)了解细菌的发现

(2)巴斯德实验的理解

(3)认识细菌的形态

(4)掌握细菌的结构

(5)知道细菌的营养方式和繁殖方式

过渡:为什么我们时时刻刻在与细菌打交道,却又不了解细菌呢?(细菌微小,肉眼看不见)那细菌最初是被谁发现的呢?

任务一:了解细菌的发现过程

1、课件显示:

第一阶段:17世纪后叶——列文虎克——制作显微镜——发现细菌。

第二阶段:19世纪中叶——巴斯德——鹅颈瓶实验——证明细菌不是自然产生的,而是原来就有的。

2、提问:通过以上两个故事,你对科学发现有什么新的认识?

学生各抒己见后,师生共同总结:通过细菌的发现史,让我们了解了显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识的过程,进而认识技术进步对科学发展有更大的推动作用,通过巴斯德的研究过程,认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上。

(设计理念:使学生初步了解细菌的发现,让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的,从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。)

任务二:细菌的形态和结构

1、细菌的形态

(1)师出示钉子后提问:老师这儿有颗钉子,不知道它上面有没有细菌? 课件分别显示电子显微镜下放大倍数由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至扩大到70000倍的钉子图片,生观察得出结论:细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。

(2)课件展示细菌形态图片,使学生对细菌的形态有个理性的认识。

师总:这些细菌虽然很小,但有些细菌相互连接成团或长链,但每个细菌也是独立生活的,每一个细菌就是一个独立的生命体,是一个细胞构成的,所以它们都是单细胞生物。

(设计理念:通过形象的比喻和图片,使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。)

2、细菌的结构

过渡:生活在我们身边的细菌种类很多,不同种类的细菌形态也不同,但它们的基本结构是相同的。

课件展示:细菌的结构示意图

(1)提问:细菌的结构名称有哪些?

学生通过观察总结细菌的基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。提示1:细菌内只有DNA集中区域,无成形的细胞核。

提示2:不是所有细菌都有荚膜和鞭毛,荚膜是细胞壁外增厚部分,主要起保护作用,而鞭毛能摆动,是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物,是细菌的运动器官。

(2)课件展示动、植物细胞结构示意图。

比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点,生填表后师归纳:

相同点:都有细胞膜、细胞质。

不同点:植物和细菌都有细胞壁,动物没有;动、植物都有细胞核,细菌没有成形的细胞核,只有DNA集中的区域,植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体。

(3)细菌的营养方式,课件显示:

植物细胞有叶绿体,能进行光合作用,自己能制造有机物,营养方式为

自养;而细菌没有叶绿体,不能进行光合作用,靠现成的有机物生活,所以细菌的营养方式:异养。

(设计理念:强化图文分析的能力,培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。)

任务三:细菌的生殖

师:细菌如果找到了适宜的生活环境后,就要开始生长繁殖,那细菌是怎样繁殖的呢?我们来看一段视频了解细菌的生殖。

课件:展示分裂细菌视频

1、生根据视频得出:

(1)细菌的繁殖速度太快了,每不到半小时就能繁一代。

(2)细菌的生殖方式为分裂生殖,就是一个分裂成两个。

2、师总:细菌是靠分裂繁殖产生后代的,所以繁殖速度很快。在环境适宜的时候,不到半小时,细菌就能分裂一次。

(设计理念:通过动态的视频展示,给学生带来强烈的视觉冲击——细菌繁殖速度如此惊人,不仅使学生获得了对细菌分裂生殖的感性认识,而且很好的完成了细菌分裂生殖的知识点教学。)

3、技能训练

假设你手上有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌数目是多少?这对你搞好个人卫生有什么启示?

学生讨论后回答:100×28=25600(个)

要养成良好的卫生习惯,经常洗手、洗澡、勤换衣物,减少自身携带的细菌数目,减少被细菌感染而生病的可能。

(设计理念:利用所学知识解决日常生活中的问题,以培养学生思维能力和解决问题的能力。使学生形成良好的卫生习惯的意义。)

4、细菌的休眠体——芽孢

细菌是靠分裂繁殖产生后代的,所以繁殖速度很快。当然了,这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现,所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢?当细菌面临不利于它生长的环境时,它们又会怎么样呢?

学生答后显示课件:细菌的芽孢

学生小结,师生共同完善:芽孢:不是细菌的生殖细胞,是细菌的休眠体,个体缩小,细胞壁增厚形成,对抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。使它们几乎无处不在,所以细菌的分布非常广泛。

(设计理念:让学生了解芽孢不是细菌的生殖细胞,是细菌的休眠体,细菌的快速繁殖和形成芽孢的特性,使它们无处不在。)

(三)课堂小结

通过本课的学习,你收获了哪些知识?能形成知识网络吗?

(学生小结,师生共同完善。)

(设计理念:积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际,回答问题,巩固本节课所学知识。)

(四)练习反馈、最先发现细菌存在的人是。、通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。、细菌的形态有状,状和状。

4、细菌和动植物细胞结构上最主要区别是:细菌虽有集中的区域,却没有成形的。、大多数细菌只能利用现成的生活,他们是生态系统中的者。

6、是细菌的休眠体,对环境有较强的抵抗力。想一想:外科大夫在给病人做手术之前,要进行严格的消毒,手术时还要戴上消过毒的口罩和手套,这样做有那些好处?

(五)布置作业:

1、自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

2、为什么食品放在冰冷的地方可以保存较久?

(六)板书设计

1、细菌的发现

荷兰人— 列文虎克 — 显微镜

法国人— 巴斯德 — 微生物学之父

2、细菌的形态结构

(1)形态:球状杆状螺旋状

(2)结构

基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

特殊结构:荚膜(保护)、鞭毛(运动)

(3)营养方式:异养

3、细菌的生殖

方式:分裂生殖

芽孢:细菌的休眠体

(七)教学反思

上完《细菌》这节课后,听了各位老师给予的教学反馈,我觉得受益非浅。更加深入地理解了新课程的教学理念,同时也发现自己很多不足之处,对我今后的教学水平的提高,起到了很大的促进作用。以下是我对这节课的教学反思:

1、本节课的成功之处:

(1)本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上,进一步上升为理性认识,真正掌握知识,及能够灵活运用知识。

(2)结合多媒体课件,学生的主体性得到充分体现,学以致用是学习的目的,把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中,可以有效地避免知识和生活的脱节,也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。

2、本节课的不足之处:

(1)忽视了部分学生的学习情况。

(2)对学生的放手力度不够,总担心学生学不会,吃不透,老师讲得多,以后应该着重锻炼学生的自主学习,合作探究的能力。

(3)板书没体现出来。

总之,在今后的教学中,我要继续发扬优点,改正不足,为使自己的教学水平再上一个新台阶继续努力。

第五篇:第二节 土地资源 教学设计

湾头中学教案

【课

题】

第二节

土地资源

【学习目标】

1.从中国土地利用类型图中,找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称,并且能够运用数据,说明我国土地资源类型的构成特点、说出其分布特点;运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图,概括我国土地资源的主要特点,理解我国的土地国策。

2.能够举例说明土地资源对我国生产和生活的影响,初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜以及可持续发展的观念,增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。【教学过程】

教师引入:从衣食住行离不开土地谈起,归纳土地孕育万物,是人类的衣食来源和生活、生产的空间。

复习旧知:土地属于可再生还是非可再生资源呢?

那么土地资源是如何分类的呢?中国的土地资源有何特点呢? 板书:土地资源

一、阅读P67-69“类型齐全,耕地比重小”部分内容,据图3.6回答以下问题:

(1)我国土地资源可分为哪些类型? 农业用地分哪几类?

图a1还可以换用什么图片?

教师提供四幅图片,供学生选择,并要求说明理由。(2)阅读图3.7、图3.8及图3.9,回答:

三幅图主要想表达什么?

教师板书:类型齐全,学生据图3.6说说类型名称及部分土地资源主要分布地区,阅读图3.7、图3.8和图3.9,说出三幅图表达的主要内容

湾头中学教案

三、教师:我国土地利用中存在哪些问题呢?我们应该如何合理利用每一寸土地呢?学生阅读课本P71-72

教师出示四幅漫画,学生指出漫画寓意。教师归纳。

保护土地(板书):(略讲)制定国策;珍惜、合理应用

四、总结

五、当堂练习

1.有人说:“中国是个土地资源贫乏的国家”,其含义是()A.土地资源总量贫乏 B. 土地资源类型单一 C.土地资源人均占有量小 D.土地资源分布不均匀 2.下列关于我国土地资源构成的说法,正确的()A.土地资源类型少,耕地、草地比重大 B.难利用土地比重小,后备土地资源不足

C.耕地、林地比重小,难利用土地比重大 D.土地资源类型多样,后备土地资源充足

3.下列对土地资源的开发利用,合理的是()

A.在陡坡上毁林开荒 B.围湖造田增加耕地面积 C.增加单位面积放牧牲畜数量 D.合理规划,禁止乱占耕地 4.我国西部内陆地区主要土地利用类型是()

A.耕地 B.草地 C.林地 D.水田 5.下列地区的土地利用类型,措施恰当的是()A.四川盆地——旱地 B.西北、华北——林地 C.青藏高原的东部——草地 D.东北平原——水田 【课堂小结】

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