2017年下半年云南教师资格国考面试语文教案 (6)[合集]

第一篇：2017年下半年云南教师资格国考面试语文教案 (6)

2017年下半年云南教师资格面试语文教案

《莫高窟》教案

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.能用课文中的句子概括自然段意思。

4.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。【育萃专家为您解析】

二、教学重难点

1.品读理解课文第二段并背诵。

2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。

三、教学对象及学习需要分析

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，五年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面【育萃专家为您解析】，又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。

四、教学媒体选择与应用设计

莫高窟的多媒体课件及录象片段。

开课时，看课文录象，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。随着教学的深入，在网上（网址：）依次展示洞穴中“精妙【育萃专家为您解析】绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，认识我国古代灿烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。最后再次听录音，看课文录象，引起学生的情感共鸣，增强他们的民族自豪感。【育萃专家为您解析】

五、设计理念

1.学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选【育萃专家为您解析】择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。

2.这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不【育萃专家为您解析】同的方式去朗读，尊重每个 学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。

3.架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

六、教学过程【育萃专家为您解析】

（一）谈话激趣，揭示课题

同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

你们想亲眼看一看吗？（想！）（学生【育萃专家为您解析】看课文录象，配有解说）

这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）

今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

【兴趣是最好的老师。对大多数学生而言，莫高窟充满了神秘感，它灿烂的文化、悠久的历史以及在我国和世界文化史上的【育萃专家为您解析】重要位置，都是推动学生学习的动力。以看录象为切入口，给学生一种身临其境的感觉，激发了他们的求知欲。】

（二）初读课文，整体感知 1.提出自读要求

（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

【明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。】 2.检查自学效果

（1）分自然段读课文，相机正音。

（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 3.指导分段【育萃专家为您解析】

【在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。】

（三）主动探究，朗读感悟

1.交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）2.学习第2自然段

（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：【育萃专家为您解析】这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。

【学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一 2 下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。】

（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。

（3）学生交流质疑，教师相机点拨。

①（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性【育萃专家为您解析】鲜明”、“神态各异”等词。

②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？

【学生自己能读懂的，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。在学生理解困难的地方，通过上网欣赏图片，引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。】

③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？

（4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）

（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。

（6）小结学法。【育萃专家为您解析】

①找中心句②读文质疑③品读背诵

【归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。】 3.学习第3自然段

（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段

（2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）

【培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。】

（3）朗读体会，想象画面。

①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天【育萃专家为您解析】图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

（出示“有„„有„„有„„还有„„”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）

②文中还有这样的句子吗？

（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，【育萃专家为您解析】采摘鲜花；有的„„”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有„„”的句式。）

③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）［将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的语文实践能力。］

（4）引读背诵。4.学习第4自然段

3（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。

（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。

（3）指导朗读、背诵。【育萃专家为您解析】

【放手让学生自读自悟，培养自能读书的能力。】 5.学习课文第三段

（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

（3）指导朗读。

【引导学生在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。】 6.学习课文第一段。

（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

（2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。

(四）听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化

【这是对全文的“反刍”，使学生对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上产生共鸣。】【育萃专家为您解析】

（五）创设情境，复述课文

1.同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？ 2.练习、展示、评议。

（六）课外延伸，构建联系【育萃专家为您解析】

（点击背景音乐，出示作业，两题可以任选一题。）1.将课文改写成导游词，说给家人、同学听。

2.有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。

【让学生从事感兴趣的自主活动，有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神。】

七、教学效果评价

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，了解莫高窟，增强民族自豪感。教学环节的设计精当、巧妙，体现了学【育萃专家为您解析】生学习的主体性、实践性。

（一）创设情境，诱发兴趣

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至 4 高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。“让学生与文本对话【育萃专家为您解析】”，首先要唤起他们学习语文的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教者在课的开始，语言渲染了莫高窟在我国和世界文化史上的重要位置，并让学生观看课文录象，整节课用多媒体创设情境，紧紧围绕文章的中心，学生在教师创设的情境中体会到了莫高窟的宏伟、神奇，调动了学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。

（二）激发想象，感悟品味

小学阶段学生的思维处于形象思维阶段，教学中教者采用变序手法，直接切入重点段的学习，分别介绍洞穴里的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，借助网络资源激发学生的想象力。训练过程也体现了由“扶”到“放”的层次性，培养了学生的自学能力。【育萃专家为您解析】

《莫高窟》一文体现了作者强烈的民族自豪感，教者【育萃专家为您解析】充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、美的熏陶。

第二篇：2018年云南教师资格国考面试幼儿园试讲教案

2018年云南教师资格国考幼儿园试讲教案

小班语言活动——太阳和月亮

主讲人：****

一、设计意图

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域“倾听与表达”指出多给幼儿提供倾听和交谈的机会，如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题或一起看图书，讲故事。小班幼儿是以直觉行动思维为主，《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最凸显的素材，可以让幼儿更加明确白天和黑夜的不同，结合幼儿的生活经验，再加上朗朗上口的儿歌，让幼儿体会文学作品的情趣。

二、活动目标

1、理解诗歌内容，学习有感情的诵读。

2、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

三、活动重难点

活动重点：理解诗歌内容，学习有感情的诵读。

活动难点：引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

四、活动准备

图片若干（太阳、月亮、小花、小朋友们）。

五、活动过程

1、出示图片导入

引导幼儿看图片内容，说一说图片中的信息（太阳表示白天，月亮表示夜晚）

2、引导幼儿看图学习并理解儿歌

（1）依次按儿歌顺序出示图片引导幼儿看图理解儿歌内容。

（2）引导幼儿用儿歌里的话表达图片信息。

3、学习有感情的朗诵儿歌

（1）教师示范诵读儿歌，幼儿欣赏。

（2）教师出示图片，幼儿根据图片内容进行有感情的朗诵儿歌。

4、感受“静悄悄”与“热闹”的意境

（1）与幼儿讨论怎样来表达“静悄悄”与“热闹”的意境。

（2）幼儿尝试用声音来表达。

5、鼓励幼儿用自己的方式，表现儿歌

六、教师进行小结，活动结束

*年*月*日星期*

第三篇：2013国考教师资格面试经验

2013下半年国考教师资格考试时间

笔试：2013.11.3

面试：2013.12.28-29

今年十一月份一次通过了全科笔试，直接报名参加了面试。我考的是高中英语，在武汉考的。今天下午刚刚参加了面试。鉴于网上相关的经验分享比较少，我就讲一下我的面试过程吧。

面试流程

准考证上说14:45-15:00到候考室，我还以为时间这么精确，应该一到就轮到我考了，然后就傻乎乎的14:30赶到。到了才知道，原来好多人的准考证上都是要求这个时间到考场，所以我就悲剧的排在了队伍的末尾。而且，先让小学英语考，小学考完了才轮到中学英语。我们那个考点有30个考场，所以一次可以进去30个人考。等了一个小时，我们最后一批终于进了候考室。

进入候考室之后，每个人会签到，然后给你一个号，这个是根据你进去的先后顺序给的，不是随机分配的。拿到号后有人带你到另一个教室抽题，根据你在候考室拿到的号码按顺序到电脑前抽题。（我们这次除了幼儿园英语会有两个题目自己任选一个，其他的都是系统已经分配好的，自己不能选择。）我抽到的是阅读，跟我一起进去的有的抽到语法，有的是口语。。这个时候你只知道自己试讲的是哪一项，但拿不到材料。等大家都抽完了，有人带你去备课室，在备课室有人给你发你刚才抽到的题目的材料和一张白纸，而且所讲材料的那张纸上标有你呆会儿去试讲的教室。（大家注意要自带黑色签字笔）。备课时间是20分钟。之后会有人带你到试讲的教室。

敲门进入教室后，会看到三位评委，中间的那个是组长，他前面放了台电脑，会让你出示准考证、身份证，然后在电脑题库里抽一道题目，也就是所谓的结构化面试。我的题目是：有个老师在班里总是说某某智商高，某某智商低，你怎么看？答完，就让我讲课。我把包包放在旁边，走上讲台开始试讲。差不多十分钟的时候，组长说时间到了，然后问了我一个问题：阅读课怎么教？回答完就让我出去了。讲课用的是英文，结构化面试和讲完的答辩，考官都是问的中文，所以我也是用中文回答的。

注意事项

我考试之前也非常担心，因为从来没讲过课，不知道试讲该怎么办。后来我就在网上搜面试经验，结果没找到多少，搜到的基本上都是培训机构的面试攻略。但是看了之后就更加担心了，因为你听了培训机构的讲座，会有一个感觉：无论是结构化面试还是试讲都很难，要想通过可不容易。所以建议大家可以看一下这些讲座，关于注意事项、技巧的可以听听，关于难度的部分不要太当回事。

关于试讲，我觉得最重要的是有自己的模板。比如，阅读这一块，你一般会怎么讲。首先要导入，然后怎么讲新课，巩固这一步怎么做，总结作业这一步怎么做。语法、阅读、口语、写作等都有了自己的模板，写教案的时候就根据材料随机应变往里面填就行了。大家注意一点：20分钟写一个教案，详细的估计够呛，如果你手快也可以，一般建议写个大概的就行，主要是为试讲组织思路。如果你写个大概的话，写完还有10多分钟，可以利用这段时间想想试讲的时候要说的话，以免到时候讲不下去。

试讲的时候大家不要太在意评委的表情，只管按照自己的思路讲就好了，不要让他们的表情影响到你的发挥，偶尔扫视一下教室，看一下评委，表明你跟学生有眼神交流就好了。

第四篇：2018年云南教师资格面试初中数学说课稿 (6)

2018年云南教师资格面试中学数学说课稿

今天育萃教育给大家带来教师资格面试中学数学说课稿供各位考生参考。祝各位考生考试顺利！既然已经出发，就一定能到达！

《全等三角形》说课稿

（范例三）

一、说教材

全等三角形是八年级上册数学教材第十三章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，也是进一步学习其它图形的基础之一。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。

本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标为：

（一）教学目标

1.知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素； 2.能用符号正确地表示两个三角形全等；

3.能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；

4.知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题,要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解；

5.通过感受全等三角形的对应美，培养学生热爱科学、勇于创新的精神和多方位审视问题的能力与技巧。

（二）说教学重点、难点 重点：全等三角形的概念、性质

难点：找对应顶点、对应边和对应角

二、说教法 1.引导发现法

在教学过程中，有意创设诱人的知识情景，增加学生的好奇心、求知欲，产生自觉学习的内在动机，不断提高学生的智慧，发挥其潜力，促进学生的智能发展。2.谈话法

在师生对话、问答的过程中，用谈话的方式引导学生积极思考、探索，从而使学生在师生之间的交流、同学之间的交流中获得知识。

三、说学法

1.通过接触身边环境中的数学信息，激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动机，引导学生踏上自主学习之路。2.看听结合，形成表象。3.手脑结合，自主探究。

四、教学流程

（一）情景导入

课前展示背景为悉尼歌剧院的倒影的图片（目的引起学生们的兴趣：全等三角形和歌剧院有什么联系？）

展示我国某地一幅风景图片，通过学生对湖光山色的描绘(描绘的倒影是景致之一)，使学生的思维很快处于兴奋状态，这样，引导学生积极思维，让学生们认识到全等图形就在我们身边，以利于培养学生的探索性思维能力，激发学生的求知欲。

（二）探求新知

展示国旗和福娃等图片，提出问题（同时使学生感知，我们的祖国在体育、经济等诸多方面都已跻身与世界强国之列，为自己是一个中国人而感到自豪、骄傲）

通过观察图形变换让学生感受完全重合的图形有很多，从而得出全等形的概念。

通过演示让学生体会出全等三角形的概念和对应顶点、对应边、对应角的概念以及全等三角形的性质，并以图形变换的形式在练指出对应顶点、对应边、对应角，由此去理解“对应顶点写在对应的位置上”的含义。

通过学生对全等三角形的观察，合作交流，从而得出找全等三角形的对应边、对应角的方法。

（三）小结提高

通过今天的学习，同学们有哪些收获？（由学生自我完成知识的体系，纳入已有的知识体系，逐步形成解决问题的技能和思想）

（四）拓展与延伸（合作交流完成探究题）

五、板书设计 13.1全等三角形 1.全等三角形的概念

2.△abc≌△def 3.对应顶点、对应边、对应角

4.全等三角形的性质 5.找对应元素的方法

第五篇：2014国考面试热点 6

2014国考面试热点：多管齐下提高行贿违法成本

发布时间:2013-11-30信息来源: 知满天教育网点击数:11次我要评论(0)

一座新校舍的建成,与一桩行贿案扯上了关系。2012年12月18日,河南省孟津县人民法院以受贿罪、巨额财产来源不明罪,判处河南省教育厅原审计处处长、财务处副处长冯哲有期徒刑15年。冯涉嫌35项受贿事实,涉及50名行贿人,其中不乏县教育局局长、县教育体育局教研室主任等国家公职人员。但记者发现,受贿者虽入狱,多数行贿者却未被追责。

行贿受贿相伴而生,虽然受贿在矛盾体中是主因,但近年来行贿人员肆无忌惮地抛出利益诱饵,加剧了受贿行为,严重影响到权力的正常行使,成为权力腐化的重要污染源。

依照今年1月起实施的“两高”规定,行贿犯罪的起刑点是1万元。数额不高，因主动交代案情可以从轻或减轻处罚，轻打击行贿”的现象,很多行贿人员成为所谓的污点证人，伊川县教育局局长王某、副局长李某等人就继续担任原职,尽管一些行贿行为数额较小、情节轻微，处罚。但事实上,一些涉案行贿人不仅未受刑事处罚,;行贿者也大多继续从事商贸金融或重大项目招投标除刑事惩戒之外，解释，,相关部门大多也以“不知情”为由,在经济惩罚方面,最高检2006年发布,并于2009，从建设、金“法院作出生效有罪判决、裁定”的范围内，在司法、行政、纪律、经济等多个领域提高行贿，行贿人员主动交代案情可以减轻刑事责任，让法律成为其头顶的高压线,消灭受贿犯罪的,纪律层面需要加大处罚力度,通过加强司,建立行受贿案件报送或判决书送达制度,将行贿违纪违法行为移,以此堵住“不知情”的借口,让那些有行贿劣迹的人员付出应有的代价。

此外,需要对“行贿黑名单”进行完善,扩大行贿犯罪档案的录入和查询范围,将行贿犯罪档案变为“行贿档案”,不只囊括行贿犯罪人员,也要对所有行贿人员进行全覆盖,使行贿者受到应有的制裁和惩戒,提高行贿犯罪的经济及诚信违法成本,为预防和打击职务犯罪提供更有力的制度保障。