怎么都快乐 第二课时

第一篇：怎么都快乐 第二课时

《怎么都快乐》第二课时教学设计

【教学目标】

1.多种形式巩固生字和词语，会写“很、行、音”4个生字。

2.学习课文的过程中，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合游戏名称进行仿说。

3．朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。4.拓展阅读一首关于学习的小诗歌。以拍手歌的形式朗读，体会学习的快乐。

【教学重点】学习课文，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合游戏名称进行仿说。

【教学难点】联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思。

【教学准备】教学辅助课件 【教学过程】

第二课时

一、复现词语，巩固生字

1．教师出示词语，多种形式练读。（开火车读、指名读、齐读）折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐 下象棋打羽毛球做跷跷板讲故事跳长绳拔河 老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

2．出示生字，巩固练读。怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运

二、读好第一节，积累词语

1.自由读第1节，注意读好句子的停顿。2.重点围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3.以填空的形式，同桌合作练说句子。一个人可以（），也可以（）-------这样很好!一个人可以（），可以（）,也可以（）-------这样很好!4.除了这些，一个人还可以玩什么？拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，正好可以______________。

可以__________，可以__________，也可以__________。

三、读好2、3节，对比发现理解词语

1．指名分小节朗读第2、3、小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。

3.引导发现，体会“有劲”的深意

出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗歌的节奏。5．完成小创作。两个人玩，很好！

可以______________，可以______________，也可以______________。三个人玩，很好！

可以_____________，_可以____________，也可以______________。

四、读好最后一节，体会快乐

1.教师引读：一个人玩----（很好！）两个人玩----（很好！）三个人玩----（很好！）四个人玩----（很好！）许多人一起玩----（更好！）

2.请同学们自由朗读第四小节，想一想为什么许多人一起玩更好，更快乐？

3.学生交流，师生以问答的形式进行朗读，读出画面感，读出节奏，读出快乐！

4.完成小创作。

四个人______________，五个人______________。许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________。

可以______________，可以_____________，_也可以______________。

五、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？（要求孩子整理好自己的语言，语句通顺连贯，说完整话）

六、拓展阅读

这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首小诗，听的过程中想一想这首小诗写的是关于什么的？（关于学习）

一人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三人学习，很快乐，互相启发点子多。

多人学习，更快乐，读出美妙的小诗歌。

我们一个人，学习乐趣多，与人相处中、交往更快乐。

七、巩固字词，指导书写

1.学生观察两个字的异同，指导观察字形、结构。(左右结构，双立人旁，左窄右宽。)2.观察这两个字在田字格中的位置。

3.教师范写“很、行”，学生跟着老师书空，关注笔画的穿插。（“很”右边部分竖提的竖要直。“行”右边的第二横要长并且穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。）

4.学生再次边说笔画边书空。5.学生在课本上描红一个临写两二，在练习本上对照课本写三个，并且每个字组两个词。

6.学生自己观察“当、音”字的写法，自己练习书写，教师巡视指导。板书设计

7.怎么都快乐

一个人

很好

两个人

很好

三个人

很好

许多人

更好

第二篇：怎么都快乐

《怎么都快乐》教学设计 荣成市幸福街小学

隋明云

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？ 师：玩得快乐吗？

2．师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文……（师手指题目），来，齐读一遍课题。重点读好：怎么

二、初读课文，整体感知。1.师范读

下面请大家打开课本，听老师读一遍课文，边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？ 2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。多读几遍。

（2）师打开PPT，出示生字页面，让生读。读完一遍，师表扬：小朋友读得真响亮！如果去掉拼音，你还会读吗？

师：那我们开火车来试试。小火车，哪里开？这里开这里开（3）交流识字方法：你们读的这么好，是怎么记住的？（4）再读生字。

师：同学们真棒！生字都记住了，相信读起课文来就更得心应手啦！

请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

三、再读课文，感悟理解

（一）学习第一小节。1.师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？ 开始吧！生读书。（贴“一个人玩”）

师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？

师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句）生读完，师表扬或指出相应的错误。师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？ 生：感叹号

师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？ 生：激烈一点、重一点…… 师：谁来读读？ 点名学生读。

师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？

生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。

师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。“独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？ 生：“独自”就是一个人，没有别人。师：说得真好！自己一个人，没有其他人干扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？（静悄悄）

师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？ 生：非常的安静，一点声音都没有。

师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？ 点名生读。

2.师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。生画、回答。

师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？ 生：不是，还有很多游戏。

师：你从哪里知道还有很多游戏？

生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。师：看来你平时上课很认真，表扬他！

3.除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？ PPT出示句式：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，正好可以______________

可以__________，还可以__________ 点名回答，师随机点评。

（二）读好2、3小节，对比发现。

1.过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”）2.同桌互读2、3小节。

3.师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式）

两个人玩，很好！

正好可以______________，可以______________，还可以______________。

点名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去……” 4.师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？ 三个人玩，很好！

正好可以______________，可以______________，还可以______________。请生说。

师：课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？ 生：有劲（师引导生把话说完整）

师：你的小眼睛真厉害！“有劲”是什么意思？谁知道的？ 生回答：就是有兴趣，好玩。

师：你理解得真好！让我们合作读读这两个小节吧，男生读红色字的，女生读黑色字的。

（三）读好第4节，体会快乐。1.教师引读：

一个人玩--（很好！）两个人玩--（很好！）三个人玩--（很好！）四个人玩--（很好！）五个人玩--（很好！）许多人玩--（更好！）

师一边引读“一个人玩、两个人玩……”，一边出示PPT，生回答。

2、师：为什么许多人玩更好？好在哪里呢？请自由朗读第四小节，边读边思考。生读书。

师：好了，请坐好！谁来说说为什么许多人玩更好呢？ 生：因为人多，什么游戏都能玩。师：你真会读书！（PPT上“人多，什么游戏都能玩”颜色变红）什么游戏都能玩，所以作者说，许多人玩，更好！你看，这么多人一起玩，这么热闹，小作者此时是什么心情啊？ 生：很快乐！开心……

师：说得真好！让我们再快乐地把这个小节读一读吧！生读书。

3、师：除了课文上的这些游戏，还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀？谁能按照这个句式来说一说？ PPT出示句式：

许多人玩，更好！

人多，什么游戏都能玩，正好可以______________，可以______________，还可以______________。生说句子，师点评。

4、屏幕出示字词“踢毽子、跳绳、听音乐……”。师：你发现这些词语有什么共同点吗？ 生观察。

师：你的小眼睛真厉害！（把词语的动词变红色）红色的字表示动作，这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物，这样的词就叫做名词。你们能照样子，说说别的词语吗？ 生说，师聆听、评价：你真聪明！你的词汇量真丰富！你积累的词语真多！

五、规范书写“许”字。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价

六、课堂总结

师总结：这节课我们学习了诗歌，还认识了许多生字，学会了写 “许”，同学们学得真不错！老师也写了一首关于学习的小诗，送给你们，现在请你们快乐地拍起手来，边拍手边读读这首小诗。

诗：一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

师评价：同学们读得真有节奏！希望学习了这篇课文，你们每天都能保持快乐的心情，今天就学到这里，下课！

第三篇：怎么都快乐2课时教案

怎么都快乐 教案

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。

2.在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、掰手腕、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。3.学写“故”、“众”两个字。教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐，在语言环境里理解、积累词语。教学难点：练习仿例句说话。

一、创设情境，导入新课

1.游戏《如果幸福你就拍拍手》 师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢

师：我们一起来玩《如果幸福你就拍拍手》的游戏吧！（播放视频）请全体同学起立。跟着动作一起。2.揭示课题，板书课题

师：同学们，刚才我们玩游戏你们心情是怎样的？ 生：很开心、快乐、激动！

师：是啊，我们无论玩什么游戏啊，都很快乐！今天张老师就给大家带来一首儿歌，题目是：怎么都快乐。（师板书，请小朋友举起你的小手帮张老师写一写。边写边说：“怎”上下结构心字底；“么”读轻声）大家一起读一读课题。

二、复习生字

1、昨天，大家学习了这一课的生字词语，老师今天很想知道孩子们学会了吗？ A.猜谜语

师：看样子啊，同学们都喜欢玩游戏，那我们继续来玩个游戏，好不好？ 师：现在我们来猜字谜，谁来挑战？

1.一滴雨点落在工厂上是什么字？----广----你真聪明，反应真快 2.继续听好了，“手分手，成两半”谁来？---掰---真能干 3.第三个谜语“一个人站在两个头上”---众

4。最后一个“一对兄弟，长得很像，他俩差点都当兵”----乒乓 大家真厉害，居然都猜出来了。恭喜小朋友们！7 B.第二关： “摘星星”。游戏规则：如果星星上面的词语宝宝你会读，请站起来读。准备！开始！---你们都太厉害了，三、品读悟情，理解课文

现在，我们接着来玩“送生字宝宝回家”的游戏，这些生字宝宝回到课文中，你还会认吗？这首儿歌有几个小节？（4个）齐读（左手压书右手指字！）现在请同学们自己读一读儿歌，并选择自己最喜欢的一节多读几遍，待会儿告诉大家你最喜欢的是哪一小节。生：读课文，师巡视

师：喜欢第一小节的小朋友在哪里，举起你们的小手，哪位小朋友来说一说？（展开第一小节）

（一）第一节

1.你能读给大家听一听吗？其他小朋友拿出你们的小铅笔，边听边用横线勾出儿歌中都说了哪些快乐的事情。（请出小铅笔，调整三个一；小铅笔，送回家）（指名答，边说边贴词语卡片）

折纸船 折纸马 踢毽子（ppt）听广播 2.齐读词语（强调翘舌音，马上让学生跟读）（从后到前讲解）

3.你还会折什么？（折飞机、折星星、折东南西北）学生说出会折什么后夸奖：你真能干，看到自己折出这么棒的东西时，你感到怎么样？---快乐！4.一个人还可以怎样玩呢？读书、看电视、听音乐、堆积木、拼乐高、弹钢琴〃〃〃 5.一个人自由自在也能找到快乐的小朋友带着你的快乐读读第一节吧。（指名读2--3人）

6.一个人自由自在地游戏真快乐！这个时候，没人打扰你，静静地玩耍真舒服。这个时候周围----静悄悄的，应该是怎么的？（都没有声音），所以前两行要读得轻一点，小声一点。后2行带着一个人玩的快乐读一读。喜欢第一小节的同学一起来读一读。

（二）第二节

过渡：孩子们读得挺好的。

1.原来你喜欢第二小节啊！你在第二小节找到了哪些快乐的事情？找说贴卡片：下象棋 打乒乓（ppt）讲故事 说悄悄话儿

2.说悄悄话儿：先出示“悄悄话儿”教读，重点训练儿化音，再出示“说”连读。

3.学写“故”①结构；②请一个同学书空（其他同学边听边笔顺在田字格中描红同时师在黑板范写）；③感受占格，注意，最后一捺要写漂亮；④在P82田字格写一个；⑤生组词。（故换偏旁变成胡）7 4.一些事儿啊，还是得两个人做，合作起来才能把游戏完成。这里有一个游戏叫做“默契同桌”同桌两个小伙伴，想不想来做个读书的游戏？你们悄悄商量一下，怎样分工合作，才能把第二节读好呢？

5.师：按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节，一会儿我要看看哪一对同桌合作最好哦！6.生：（自由交流）7.师：（指名一对同桌）其他小朋友要静静地听，他们合作读书读的好的，我们就把掌声送给他们，这样才算过关哦！（师巡视，看孩子们怎么分配的，待会儿挑三对不同类的同桌读）

（点评：他们一人读一行，合作真快乐啊！

他们一人读两行，把快乐读到声音里了呢

他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐都写在了脸上）

（三）第三节

①指名读；你读得可真流利！学写众，三人成众，①甲骨文字形像许多人在烈日下劳动，怎样记住这个众呢？众表示和人有关，表示人很多。②通过意思，你来给众找一个词语朋友吧！众多、群众、观众；③请一个同学书空（其他同学边听边在田字格中描红同时师在黑板范写）；④感受占格，三个人怎样摆放在田字格中；再在田字格中描一遍； ②3个人可以玩些什么游戏？我邀请一位同学来说。

跳皮筋（前鼻音）ppt 掰手腕（bai）ppt 过家家 学唱歌 掰手腕：请两个同学来试一试。

③和大家一起玩了这么多游戏，张老师也想到了我小时候玩耍的快乐，我好想读读这一小节，你们愿意和我一起读吗？

（四）第四节

师：你喜欢这节的原因是最喜欢许多人玩是吗？ 过渡：大家都读得挺快乐，许多人玩更快乐。用引读：

①许多人在一块儿玩，你们都玩些什么呢？看看儿歌中提到了哪些游戏？（贴词语）丢手绢 赛拔河

②师：同学们玩的可真快乐呀，我们全班一起来快乐地读一读。③师：人人想出新玩法，都会想出哪些新玩法呢？ ④生：自由说（打篮球、踢足球）

（五）“挺、真、很、更”

师：儿歌中每一小节的第一句都提到了“快乐” 7(第一小节是一个人---板书“挺”、两个人---板书“真”、三个人玩----板书很，许多人玩----板书更。比一个人、两个人、三个人玩还要快乐。)大家看，这四句诗放在一个，我们怎样才能读好它呢？（层次感）

师：抽一个人读第一小节；抽一对同桌读第二小节；抽一个大组读第三小节；全班读第四小节。

师：能读出层次感，表情也一次比一次高兴起来，加上动作表达情感那更好，行吗？全班齐读。

（六）动词填空

亮眼睛的小朋友们，你们发现黑板上红颜色的字，它们有什么共同点吗？---都是动词，我们一块儿来看看，这些动词该和哪些词语搭配吧！我们一起来读一读红颜色的字，一个字读三遍。抽同学来填。

（七）仿说句子练习说话

孩子们，你觉得怎么样最快乐？你觉得一个人玩最快乐？还是两个人、三个人，许多人玩最快乐？你们喜欢怎么玩？玩什么游戏呢？ 个人玩，快乐。（提前写在黑板上）

（八）齐读课文

四、结课

这节课，大家的心情真快乐，做游戏，读诗歌。游戏很有趣，学习也很有趣。孩子们，快乐无处不在，它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上、它住在小朋友的心里。今天和我们一三班的孩子们一起学习，老师感到很快乐，你们快乐吗？怎么都快乐！谢谢孩子们。

五、板书

怎么都快乐

一个人 挺 折纸船 折纸马 踢毽子 听广播

两个人 真 下象棋 打乒乓 讲故事 说悄悄话儿 三个人 很 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 许多人 更 丢手绢 赛拔河

第四篇：怎么都快乐教案

怎么都快乐

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书课题：怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1．范读。自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

3．再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

4学生开火车读。

5．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读课文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

三、课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

一个人

很好

两个人

很好

三个人

很好

许多人

更好

教学反思

1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

第五篇：《怎么都快乐》教案

《怎么都快乐》（第二课时）教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

教学重点难点

通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

一、检测旧知，比赛朗读

1．教师课件出示生字词语，学生开火车读。2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境，试着仿写

1．这首儿童诗共有几段？自由轻声朗读第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9．男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

怎么都快乐 一个人 很好两个人 很好三个人 很好许多人 更好

板书设计