寻找语言积累匙的金钥

第一篇：寻找语言积累匙的金钥

寻找语言积累匙的金钥

金堤小学 王菊珍

曾今看到个这样的一个故事：

一位名叫薛瓦勒的邮递员，每天都在送信途中带回一块奇形怪状的石头，按照自己的思维，天马行空地垒造自己的城堡。20多年来，他不停地寻找石头，运输石头，堆积石头，在他那偏僻的住处里，出现了许多错落有致的城堡。后来，这个城堡成为法国最有名的风景旅游点，它的名字就叫做“邮递员薛瓦勒之理想宫”在城堡的石块上，薛瓦勒当年雕建城堡时的许多痕迹还清晰在目，有一句话刻在入口处一块石头上：“我想知道一块有了愿望的石头能走多远。”

读了这个故事我眼前一亮，仿佛找到了积累语言的金钥匙。长期以来我们的语文教学存在着“做题多，读书少”的弊端，不少高年级学生书读不通，字写不清，语言贫乏，再看看课程表，语文课时最多，这些足以说明语文教学效果差，提高语文教学效率迫在眉睫，而抓好语言积累正是提高当前语文教学效率的重要前提。作为一名语文教师，如何帮助学生进行语言文字积累呢？现结合自己的教学工作，谈一些自己的浅薄体会。

一． 在阅读中积累语言

读是阅读教学中的重要环节，只有读熟了，才能使课文的语言进入学生的心田。传统语文教育的宝贵经验有道是“读书白遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在教学中落实以读为本，以读贯穿课堂教学的始终，同时读书的形式多样，指导得法，努力做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈，并体现个体差异。尤其重要的是培养学生边读边思考的习惯，善于在读书过程中发现疑难，并在深入阅读中解决疑难。

背诵是积累语言的一种重要方式，也是我们广大教师使用最多的一种方式。南宋朱熹曾经说过“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意著于吾之心，然可以有得尔。”确实在老师的启发引导下，学生随着年龄的增长。阅历的丰富，慢慢就理解消化当初背诵的语言材料。背诵看起来非常笨拙落后，其实它不仅符合学生年龄特征，也符合汉语的教学特点。通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实语言的库存；并从背诵中领悟体会作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他没终生受益。

多读多写，是获得语文能力的唯一途径。可是，中小学的阅读，却被局限于只是为了掌握一些知识点，形成阅读能力，因而阅读的材料也只是为了证明知识点和能力的例子。形成阅读能力的途径也被误认为是琐碎的分析和机械的练习。阅读不能靠灌输和机械训练来实现，语文教师要引导学生广泛阅读，扩大阅读量。语文课本篇幅有限，我们可针对课文进行相关链接，以丰富学生的语言积累。如学了《草船借箭》，可介绍《三国演义》；学了《小摄影师》，可介绍高尔基的《我的童年》等等。

二、在练笔中积累语言

作文是更高层次积累语言过程。学生在不断运用语言中，既激活自身的语言积淀，又吸收了其他的新鲜词汇，不断丰富了自身的语言。那么怎样指导学生巧练笔？我认为，除了结合每单元一次的作文指导写作外，更重要的还是恰当的把握课堂练笔的时机。如，《富饶的西沙群岛》中有一段话是采用了总分总的方法来写的，为了让学生进一步掌握该文的写作结构，要求学生围绕“丰富的课余生活”写一段话，从学会文章的结构入手进行练笔。在教学《开国大典》升旗的场面描写后，要求学生把我们学校每周一的升国旗场景写下来，通过创设情境达到情感上的共鸣。教《穷人》这篇课文时，桑娜把孩子抱回家后心里是怎么想的，把想的内容说出来，这就使学生在思考的过程中进入角色，进而理解课文。

有时，一个短短的句子也是学生练笔的机会。如《珍贵的教科书》中有这么一句：指导员用微弱的声音说：“你们要好好学习－将来＿”让学生将指导员没说的话写下出来，学生通过练笔，进一步体会到老一辈革命家对下一辈的关心。阅读教学中处处有练笔的机会，有了机会，就等于有了成功的阶梯，只要日积月累，短短的几个句子也能发挥出其特有的光芒。

三、在生活中积累语言

“大语文观”提示我们学生学习语言不应局限于有限的40分钟，局限于窄小的教师空间和有限的校园天地，而要把视野拓展到更为广阔的天地——丰富的社会生活和广阔的大自然。一本语文书，哪怕学生能倒背如流，对学生语文能力的提高也是有限的。因此，某种意义上说，丰富生活，也就是在积累语言。语言来自生活又服务于生活。学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那学生的语言才真正是活的语言，才是富有鲜活的灵性的语言。这样的语言也才会更有生命的活力。因此，充实学生的生活，引导学生融入现实社会，投身于大自然，组织学生参观、访问、调查、做实验，引进社会上的丰富语文教育资源，如广播、电视、报刊、网络等，让学生由积极参与其中感受生活，创造生活，在丰富的生活实践中学习语文，增长见识，锻炼胆识，培养健全的人格，应是语文教学的题中要义。

如教学《黄山怪石》这一课时，我发现班上的学生几乎没人到过黄山，没有亲身的经历就不能体会文中所表达的意境，于是，我借助学校电子阅览室的有利条件，将学生带到电子阅览室上课，通过ppt展现黄山的美景，同时引导学生在网上收集黄山怪石的有关资料。通过这样的教学措施，学生不仅有了身临其境的感觉，还加深了对课文内容的理解，不仅提高学生的学习积极性，还大大扩大了学生的知识面，使学生的语言表达进一步得到锻炼和提高。

叶圣陶说过:“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”在教学中不妨大胆放手让学生自己写自己的生活，我记得我们班级的檀婷同学观察力极强，写的日记内容既独到又实在，既体现了自己是儿童的天真一面，又用熟练的笔触记录了生活的点点滴滴。比如他写的《“奶奶的菜园》、《摘棉花》等，都具有非常丰富的生活气息。

当前的语文教学改革要求我们更新教学内容，增强时代气息，贴近社会生活，充分利用当代优秀语文文化资源，加强与学生生活的联系，满足现代儿童的心里需求，从而激发学生学习语文的兴趣，还要求我们改变教学方式，突出学生主体的实践活动，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会，指导学生在主动实践的过程中学语文，用语文，丰富知识，提高能力。

学生积累语言的过程，是一个长期、艰苦的过程。《道德经》中不是有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。我们教师要教育学生脚踏实地，一步一个脚印地进行语言文字积累，从而建立起自己的语言宫殿。只要我们的学生手上有了这把语言宫殿的金钥匙，就能在语言运用方面得心应手，游刃有余。

第二篇：课程故事 用 爱 的 金 钥 匙 开 启 童 心

课程故事——

用 爱 的 金 钥 匙 开 启 童 心

黑龙江省宁安市海浪镇中心小学李 丽

“没有爱，就没有教育。”我信奉这一点。从踏上教坛的第一天起，我就把它作为自己的座右铭，立志用爱的春风鼓起学生理想的风帆，用爱的春雨滋润学生求知的心田，用爱的温暖融化学生生活的困倦。

童心是智慧之树的小嫩芽，是创造之花的花骨朵，是师爱的源泉。记得有这样一句话：失落了童心的教师或许能教书，但绝对不能育人。学生在成长过程中，由于单纯、幼稚，难免会犯很多错误。一个真正理解学生的教师会放下教师的架子，蹲下来和孩子说话，以孩子的目光观察孩子、了解孩子心灵的窗口，并在他们的心灵深处留下宽容的空间，理解孩子那纯洁的心灵、唤醒他们沉睡的求知欲望，引导他们开启智慧矿藏的大门，鼓励他们不断地探索、挖掘。

在我书桌上有这样一张卡片，上面写着：“老师，请您放心，我一定会好好学习的。”这是我班苏云龙同学送的，之所以置于如此醒目的地方，是为了能随时看看。

记得刚接班不久，班上有个特别贪玩的同学，作业要么乱糟糟，要么没做，学习不认真，最致命的是他喜欢打架、骂人，写了几次保证书也不见好转。一次语文课上，同学们都在专心致志地听讲，突然一声“好球！”在课堂上炸开了。原来他隔着窗户

在看六年级同学上体育课。这情不自禁的赞叹，划破了课堂的寂静，望着这个不知花了我多少心思而又无可奈何的学生，我真想当众狠狠训斥一顿以平息我心中的怒火，但想了想，还是冷静下来，掩饰住瞬间笼罩在脸上的愤怒。

下课后，我把他叫到办公室，交谈中，我知道她父母忙，父亲将他放在奶奶那儿，没有人会过问他的学习和生活。从此以后，我就非常关心他的生活和学习。

日子一天天过去了，再也听不到孩子们报告他做坏事，组长也不再报告他没有做作业，他的成绩也不再挂红灯了。他的每一次进步我都为之喝彩，我总是鼓励他下次做得更好些。每当看着这张卡片，我都仿佛看到一艘小船正驶向理想的彼岸„„

每个孩子的心灵深处都有他们憧憬与向往的未来，每个孩子在成长的道路上都企盼着引导与帮助。正如《爱在人间》中所唱的：我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草„„作为一名教师，一个承担特殊职责的工作者，更应该懂得用爱去关心、爱护自己的学生，让他们的童年充满欢声笑语，让他们的成长不再有迷茫与困惑，让他们的童年充满美好的梦想。因此，几年来，我深深爱着我的学生，正如苏霍姆林斯基所说的：“把整个心灵献给了孩子。”几年的工作实践，使我深深懂得：爱是开启童心的金钥匙。

第三篇：鼓 励 是 一 把 开 启 学 生 心 灵 之 锁 的 金 钥 匙

鼓励是开启学生心灵之所的金钥匙

—— 把 师 爱 献 给 每 一 名 学 生

班主任是班集体的组织者和领导者，是天底下最小的主任，也是最伟大、最光荣的主任，因为每日天第一在塑造着美丽的灵魂。

记得初做班主任的时候，我徘徊过，苦恼过，着急上火过，满嘴大泡，怨天尤人，甚至想不当这班主任了。后来想，别人能做的事，我为什么不能做？我向老教师求教，学习他们的先进经验；向《教育学》、《心理学》求教，学习科学的教育理论；向《黑龙江教育》、《人民教育》求教学习优秀教师的先进事迹。越学越感到自己无知，越学越感到心明眼亮，于是，我全身心地投入到班级管理和教育教学中来。

在长期的教学实践中，我深刻地认识到只有不会教的教师，没有教不好的学生。在我们的教鞭下有爱迪生，冷眼里有牛顿，喝斥声里才有瓦特我感到以前的无能。说学生不听话，是我没让你缺少科学的方法；说学生不尊敬人，是因为我们对学生的人格不够尊重。理解是双向的，尊重也是相互的。施加给学生的埋怨、职责、挖苦、训斥、辱骂，甚至是拳脚，怎能得到好的回报呢?

我现在才真明白，许多向我一样敏感的学生，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼。一件极小的事，一句极短的话，可能会使他们感动、奋起，也可能使他们仇恨、沉沦。正可谓，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。因此，我学会了忍耐，力争做一个沉静温和的人，带着一颗爱心去对待每一个学生。

有了爱，才有教育；才有鼓励，才有成功的教育。我怀着一颗爱心去鼓励学生，让每一个学生都抬起头来走路，满怀信心地学习和生活。“鼓励”像原子弹，威力巨大；“鼓励”是灵丹妙药，可去百病；“鼓励”是金钥匙，可以开启学生的心灵之锁。自从我的教育教学阵地有了“鼓励”这个武器，班主任这个字眼是多么诱人，教师这个职业又是多么神圣。我自豪地说：“我的眼中无差生。”

一、鼓励，唤醒沉睡的心灵

公元2005年，我带毕业班，班级50多名学生，几乎都是镇里的，独生子女占了一大半。这些学生来自不同的家庭，个性都很强，有名新转来的男生叫杨鹏，来上学啥也不带，没有书和本，书洞空空。我找他谈话，他慢吞吞地说：“带书、本有啥用，啥也不会。”我给他讲了个故事，说一个人去铲地，那人空着两手，不带工具，也没有地，别人问这个人去干啥，这个人很认真的说：“我去铲地。”杨鹏笑了，说：“老师。我知道你在说我不带书本。我明天就带齐！”我抓住这个好时机说：“好样的！其实你很聪明，每天哪怕学一个字，做一道题，也是收获。一个学期下来要学会很多东西。”不久，我发现他经常欺负同学，拿别人的东西玩，一天总有几个学生来告他的状。我终于失去了耐心。批评了几次，效果不佳。见杨鹏天天早晨去值日不是值日生就帮别人。一天早晨，我见杨鹏拿着扫帚去扫分担区。我问：“杨鹏，你值日啊？”杨笑笑说：“不是，我是帮他们的！”我夸奖他说：“你看杨鹏，是多好的同学，助人为乐他竟呆在那里，站了半天，说：老师，你是第一个说我是好学生的人。我会争气的，决不叫你失望”。我不失时机地说：“你要是改掉打人和抢人家东西玩的毛病，就更好了。”我面向全体同学，表扬杨，列举了杨所有的优点，杨眼里闪烁着激动的泪花。杨鹏的学习实在差，没有好的习惯，今天学的生字，明天就记不住几个了。杨每天来得比较早，到校后东跑西颠，就是玩。于是，我和杨约定，每天中午学三个词，学会再去玩。二个月的时间，硬是学会学会了一百多个词，使杨的语文成绩提高了。那个打架骂人的、不求上进的杨鹏不见了，杨以崭新的面貌出现在班级里。在杨的带动下，一些差生奋起直追，不甘人后。鼓励，是一副灵丹妙药，使杨鹏等一些学生沉睡的心灵醒来，使这些“浪子”回头了。

二、鼓励，唤起学习的动力。

学生需要的是鼓励，而不是批评。批评有时好使、见效，但不能常用。很难想象，一

个在“你完蛋”、“你真笨”、“你就是不行了”声中成长起来的人，成就伟大的事业。当学生困惑孤独、苦闷无助的时候，我总是热情的鼓励学生，使他们战胜困境。徐丽丽，一个文雅娴静的小女孩，在学习上遇到了困难，她在日记中写道：“我感到各科都很难，怎么用功都不行。我好笨，真想放弃。”的确，在上学期，徐并不出众。但是，徐非常勤奋，惜时守信。每天，徐都端坐在那里，心不旁骛，目不斜视，专心致志。我在许的日记里写下这样的评语：“走出困境，便是胜境。坚持不懈，定会成功。你以优秀的表现，证明了你注定是个优秀的人。”在课下辅导时，我多次跟徐谈学习方法，向徐介绍多看、多读、多思、多练的死多方法，向徐介绍预习——上课——复习——的三步学习方法。每次作文之后，我都选几篇佳作在班上宣读，激发学生的写作欲望多次选徐丽丽的作文宣读。当徐有一点进步时，我都恰当地鼓励。“你真行”、“做得多么好！”、“你又进步了！”“这答案好简洁，比老师做的还好！”这些鼓励，终于见到了成果。徐丽丽由中等生跃入了上的生的行列。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”把鼓励送给每一个孩子吧，让每个孩子都拥有一份优秀吧！事实证明，那些绝顶聪明的，有时耍小聪明，华而不实，很难成才。而那些成才的孩子多是智力并不出众，勤奋好学，锲而不舍的人。

三、鼓励，激发上进的信心

学生来到学校，一是学习科学文化知识，更重要的是学习做人的道理。学会了做人，有良好的品德，做学问也就不难了。我班有个男生，叫张大伟，是个借读生，头脑灵活，学习不放在心上。张说话一套套的，骂人是家常便饭，满口脏话，惹是生非。我们提倡的是说文明话，办文明事，做文明人。我找张谈话，跟张讲明说脏话的害处，他当即表示改，可过不了几天老毛病又犯了。我对张的每一点进步都看在眼里，记在心上，及时鼓励张。今天做通了工作，今天我就赢了。有一点进步，总比没有进步强。一天，下课了，张大伟往外走，不小心把杨鹏的书弄掉了。张大伟给杨鹏捡起书说：“真对不起！”杨鹏笑着说：“没关系，你又不是故意的。”这几句简单而平实的话，出自他们的口是多么不容易啊！我趁机面向全体同学说：“你们看张大伟和杨鹏，说话是用礼貌用语，多么文明的学生！相信我们班的学生是最优秀的学生，你们一定会做得很好。”班上响起热烈的掌声。果然，张大伟、杨鹏等人改掉了骂人，说脏话的毛病。或许他们不是最好的，但毕竟是有进步了，并且正在进步。鼓励，唤起了他们上进的信心，张大伟做的更好了、四、鼓励，激励集体的斗志

一个国家要有民气，一个军队要有士气，一个集体要有志气。这气可鼓不可汇，鼓则人心向，斗志昂扬，整体素质得以提高。否则人心涣散，溃不成军，彻底失败。我脚踝受伤，腿外侧肿得像馒头。上班得车接车送，走路困难，上下楼极不方便。我坚持上班，学生看到这种情景，肃然起敬。星期五，学生们猜测我不会来上班，王小东同学说：“咱班老师不带不来的，准会来。”学生们说：“老师这样了，还上班，不耽误课，我们得好好学，不叫老师失望。”这对学生也是一种鼓励，这种鼓励作用是巨大的。在这实事面前，任何说教都显得苍白无力。我还搞些物质奖励，鼓励学生积极进取。每次考试后，我都奖励学年前二十名的学生，还奖励进步明显的学生。寒暑假作业写得好，也要受到奖励，给了学生积极性和做人的尊严。孙成，一个成绩极差的学生，可孙成每天都认认真真的学，日记有起色，字写得更好了，这便是成功，成功是一种态度。高超，学年名列前茅的学生，由于视力的问题，考试发挥失常，而一度动摇了。我找高，对她说：“你是班级的骄傲，你是最优秀的学生，老师相信不做的不会错，你的选择也不会错。”高得到了鼓励，在日记中写道：“老师尊重我的人格，相信我，我很感动。请老师放心，请所有关心我的人放心，我会努力的。”高最后以绝对的优势考如中学。朋友们，用不着多举例，这足以证明鼓励的作用多么的大。鼓励，使班级人人思想进取，个个争先进，班风正，学风浓，为学生的学习提供了精神力量。

孩子们需要鼓励，就像鸟儿需要太阳，就像植物需要空气。鼓励，使懒惰者的勤奋，使落后者边的上进，使调皮者变得守纪，使愚昧者变得聪明，时丑陋者变得善美。鼓励，使我获得了成功，使我快乐而豁达，使我尝到了做班主任的甜头。世界上最伟大的爱是母爱，比母爱还可贵的是师爱，师爱的许多内容包含在这鼓励里。学会鼓励吧，鼓励会使那些鲜活的生命更有光彩，鼓励能使幼小的心灵变得丰富而伟大，鼓励是一把开启学生心灵之锁的金钥匙。

第四篇：加强语言积累

加强语言积累,提高语文素质

根据二十一世纪人才素质要求，语文素质应包括四大方面：

1、要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信息，不断提高文化科学水平，进行思想交流。

2、要学会做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。

3、要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素质。

4、要有良好的思维品质。

可见，语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的，能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高 打下坚实的基础。

一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言

《教育心理学》指出：‚在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。‛但纵观多年来，语文教学采用的却是‚以理解为目标，以讲解为手段‛的阅读模式。为了理解得深透，老师唯有不停地讲，岂不知越讲解得多，教学效率就越低下，其主要症结就地于违反了‚背诵‛这一学习语言的基本规律。所以，我认为，现代语文教学模式取而代之的应该是‚以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。‛为了强化这一手段我采取了以下三条措施：

1、阅读教学淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。

语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价自己教学成败的首要标准。

2、增加课本中的背诵量。

就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第九册为例，要求背诵的课文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背诵却不足10个字。这是多么令人惋惜的数字！所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3—4个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵，并把增加的部分列入考核之列。

3、每学期补充八篇左右的诗文和现代中外名篇，要求学生在粗知大意的基础上背下来。-1-

一代伟人毛泽东酷爱读书，许多名篇熟读成诵。江泽民总书记访日，主人问他访问的结果怎样。他顺口吟诵了李清照的《如梦令》：‚昨夜风疏雨骤……‛这两例，不正从一个侧面印证了‚背诵古诗文和名篇受益不浅‛吗？现用教材虽有精选部分古诗文和中外名篇，但数量太少了，所以我有计划地给学生提供一定数量的篇目，让学生博闻强记。久而久之，学生对语言的运用就得心应手了。

二、抓好课外阅读，在博览中积累语言

博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。因此，我除了上好阅读课外还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。我采取了以下四方面的措施：

1、指导学生精心选择读物。

语文课外阅读活动。目标尚在起步阶段，一套完善的语文课外阅读教材仍未问世，所以，作为小学语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积累语言。我是从三方面引导学生的：

（1）省编的《小学业生阅读文选》与教材配套，便于学生迁移自学，是阅读的好材料。

（2）订阅少儿刊报。我根据学生的年龄特点，除要求他们人人订阅《中国少年报》、《小学生周报》和《小学生优秀作文》外，还推荐了一些优秀的刊物让学生自行订阅，并组织学生交换阅读。

（3）结合学校、班级开展的主题活动组织学生到图书馆、书店借阅。

2、指导学生养成‚不动笔墨不读书‛的良好习惯。

俗语云：‚好脑瓜比不上烂笔头。‛学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。写读后感是属于创造性读记，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象用情感活动的有效参与。

3、给学生展示‚才华‛的机会。

在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示‚才华‛。我的做法是：

（1）每周星期三的语文必修课，便让它成为学生们表演的舞台。活动谭的形式多种多样，比如‚词句接力赛‛、‚美文欣赏会‛、‚朗诵擂台赛‛等；

（2）在班上的学习园地中，我专门开辟了‚读书‛专栏，其中设有‚采蜜集‛和‚知识

角‛等小栏目，发动学生把课外阅读中学业到的精词妙句、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。

三、增加作文密度，从写中积累语言。

熟读背诵是通过语言输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选，从而达到巩固、运用语言的目的。因此，作文是更高层次的积累语言过程。要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言运用的频率。那么怎样指导学生巧红笔，使其像数学练习一样，课课练，日日练呢？我认为，除了结合单元小练笔和作文题指导写作外，更重要的还是恰当地把握课堂练笔的时机。着眼点有四方面：

1、练在知能转换处。

如教学《小音乐家扬科》，为了让学生理解并掌握联想的用法，教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子，明确了什么是实在事物和联想之后，发下短文让学生进行联想练习。又如仿写句式，仿写篇章结构，仿写过渡句等，都是属于知能转换的训练。

2、练在情感交融处。

如《我的心事》，课文教学到‚我刚进屋，见一位解放军阿姨坐在椅子上……我看着眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼泪‛一段时，我指导完学生分角色朗读后，学生完全沉浸在课文童境中，我马上安排了写一段话的练笔：‚看着眼前的一大堆玉米棒子，大林会有许多话要对小姐弟说，他会说什么呢？‛这样一安排，学生就有话可说了。

3、练在思维的发散点。

如教学《凡卡》最后一段后，为了训练学生的发散性思维和表达能力，我提出假设：‚假如爷爷收到了凡卡的信，将会怎样呢？请以‘爷爷收到信后’为开头写一段话。‛这样就收到了一箭三雕的作用了。

4、练在情节的空白处。

如《小英雄雨来》中‚芦花村的人们听到河岸上呼了几枪。老人们含着泪说：‘雨来是个好孩子！有志不在年高！’这段情节较简单，为了加深对雨来英雄品质的认识，我安排了一次扩写练习，训练了学生的想象能力和语言表达能力。

凭借以上途径，学生的语言运用频率不断加大。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了其他的新鲜语汇，不断丰富自身的语言。

综上所述，诵读、博览、作文，三者都以语言积累为轴心，再加上三管齐下，持之以恒，坚持不懈，学生的语文素质定能得以提高。

第五篇：金品成语积累

******222 阿其所好：阿：曲从。曲从别人的意图，迎合别人的喜爱。

安贫乐道：道：主张，思想。安于贫穷，以坚持自己的信念为乐。旧时士大夫所主张的为人处世之道。安身立命：安身：在某处安下身来；立命：精神有所寄托。指生活有着落，精神有所寄托。

安之若泰：指身处逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。

按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。

白头如新：白头：头发白了；新：新交。指交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样。

白衣卿相：古时指进士。唐代人极看重进士，宰相多由进士出身，故推重进士为白衣卿相，是说虽是白衣之士，但享有卿相的资望。

百端待举：端：项目。许多事情都有待安排和进行，比喻事业处在初创阶段。百无禁忌：百：所有的，不论什么；禁忌：忌讳。什么都不忌讳。

百无一是：干一百件事，也没有作对一件。形容全都做错了，一无是处。

百足之虫，死而不僵：百足：虫名，又名马陆或马蚿，有十二环节，切断后仍能蠕动。比喻势家豪族，虽已衰败，但因势力大，基础厚，还不致完全破产。

笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。

闭门造车：关起门来造车子。比喻脱离实际，只凭主观办事。

避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。

标新立异：标：提出，写明；异：不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同。彪炳日月：彪炳：照耀。形容伟大的业绩照耀千秋万代。别无二致：指区分不出两者的差别。

伯仲之间：伯仲：兄弟排行的次第，伯是老大，仲是老二；间：中间。比喻差不多，难分优劣。博闻强识：闻，学识。识:记忆。见闻广博，记忆力强。

捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。

不绝如缕：绝：断；缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。

不可名状：名：说出。无法用言语来形容。

不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。不忍卒读：形容文章悲惨动人，重在悲，不能理解为文章的好坏。不甚了了：甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。

不速之客：此成语常被错误地理解为缓慢而来的客人，含义为不请自来的客人。不以为意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。不赞一词：一句话也不说。

不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。

步步为营：军队每前进一步就设置一道营垒。形容进军谨慎。今也比喻行事谨慎稳妥。藏污纳垢：污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经”“不知何时”。

馋涎欲滴：形容非常嘴馋。也比喻看见别人的东西眼红，很想弄到手。

缠绵悱恻：悱恻：悲苦的样子。旧时形容内心痛苦难以排解。也指文章感情婉转凄凉。

陈陈相因：陈：旧；因：沿袭。原指皇仓之粮逐年增加，陈粮上压陈粮。后多比喻沿袭老一套，无创造革新。持平之论：持平：主持公道，没有偏向。指公正的意见。也指折中、调和的话。赤膊上阵：比喻不顾一切地猛打猛冲的作风。也比喻坏人公开跳出来干坏事。崇论宏议：崇：高；宏：大。指高明宏大越的议论或见解。畴咨之忧：畴咨：访问、访求。指人才难求的忧虑。

出奇制胜：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。出人意表：表：外。出乎人们意料之外。

处之泰然：既形容对待事情或困难，安然自得，毫不在乎。也指对事情无动于衷。穿凿附会：凿：把讲不通的硬要讲通。生拉硬扯，强作解释。

疮痍满目：疮痍：创伤。满眼创伤。比喻眼前看到的都是灾祸的景象。春风得意：原指进士及第后的得意心情，现形容人官场腾达或事业顺心时洋洋得意的样子。春风化雨：比喻受到良好的熏陶和教育。

春秋鼎盛：春秋：指年龄；鼎盛：正当旺盛之时。比喻正当壮年。粗枝大叶：本义是简略概括。比喻做事不细致不认真。

摧枯拉朽：枯、朽：枯草朽木。摧折枯朽的草木。形容轻而易举。也比喻摧毁腐朽势力的强大气势。大相径庭：径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。大言不惭：说大话，不感到难为情。

当仁不让：原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。道貌岸然：道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。得过且过：敷衍地过日子。今多形容胸无大志，不求上进，也指工作马虎，应付塞责。等量齐观：量：衡量，估量。指把不相同的事物用同一标准来衡量，一样对待。等米下锅：等着米来下锅烧饭。比喻生活困难，缺少钱用。

滴水不漏：比喻将手中掌握的东西控制得非常严密，没有丝毫遗漏。也比喻说话办事非常周密，没有疏漏。颠扑不破：颠：跌；扑：敲。无论怎样摔打都破不了。比喻理论学说完全正确，不会被驳倒推翻。点石成金：比喻修改文章时稍稍改动原来的文字，就使它变得很出色。

东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后比喻随意提笔作文写字或涂画。又比喻做事无规则无定准。洞烛其奸：洞：深入，透彻。烛：照亮。形容看透对方的阴谋诡计。斗转参横：北斗转向，参星打横。指天快亮的时候。斗转星移：星斗变动位置。指季节或时间的变化。独步天下：天下没有第二个。

独木不林：一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。独善其身：既指只顾自己，缺乏集体精神，也指人要搞好自身修养。对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。

额手称庆：额手：以手加额。把手放在额上，表示庆幸。翻江倒海：原形容雨势大，后形容力量或声势非常壮大。犯而不校：校：计较。被人触犯，不加计较。

方兴未艾：方: 正当。艾:停止。刚兴起尚未停止，形容形势或事物正在蓬勃发展。飞短流长：飞、流：散布；短、长：指是非、善恶。指散播谣言，中伤他人。蜚短流长：指散播谣言，中伤他人。

沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。粉墨登场：既指化装上台演戏，也讽刺某些人登上政治舞台。

风尘仆仆：风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。风流云散：像风和云那样流动散开。比喻在一起的人分散到四面八方。风姿绰约：风：风度；绰约：女子姿态柔美。形容女子风韵姿态柔美动人。

改弦更张：比喻改革制度或变更方针政策。易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。

概日凌云：蔽日穿云，形容很高。

肝脑涂地：本义是形容惨死。后指竭尽忠诚甘愿牺牲。

感同身受：指感激的心情如同身受恩惠一样。不能理解为共鸣。刚愎自用：愎：任性。固执己见，对阻止劝告或建议不耐烦。高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

高视阔步：可以形容气概不凡，含褒义，也可以形容态度傲慢，含贬义 高视阔步：眼睛向上看，迈大步走路。形容气概不凡或态度傲慢。格格不入：格格：阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。各尽所能：尽：用尽；能：才能。各人尽自己的能力去做。耿耿于怀：形容有心事不能忘记。不能理解为对人怀恨在心。

绠短汲深：绠：汲水用的绳子；汲：从井里打水。吊桶的绳子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。

工力悉敌：敌：相当。指程度(工夫力量)相等，不分上下。功成不居：居：占有，承当。建功已成，谦退而不以自居。

觥筹交错：觥：古代的一种酒器；筹：行酒令的筹码。酒杯和酒筹杂乱地放着。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。孤掌难鸣：一个巴掌拍不响。比喻力量孤单，难以成事。姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。故我依然：故我：旧日的我。仍旧是过去的我。指自己的境况和从前一样，没有变化。顾影自怜：既指孤独失意的样子,也指自我欣赏.寡廉鲜耻：：寡、鲜：少。旧指不廉洁，不知耻。现指不知羞耻。

挂一漏万：挂，列举；漏，遗漏。提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。

光风霁月：光风：雨后初晴时的风；霁：雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。规行矩步：既比喻墨守成规，不知变通，也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。

海底捞月：可以比喻去做根本不能做到的事，贬义词；也可以形容弯下身子抓起很快就要落地的东西时的动作姿态，中性词。

海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。含英咀华：英：花，这里指精华。比喻欣赏体味或领会诗文的精华。

行若无事：既可以指在紧要关头，态度镇静，毫不慌乱，是褒义词；也可以指对坏人坏事听之任之，满不在乎，是贬义词。

浩如烟海：浩：广大；烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。

鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。呼风唤雨：既比喻进行煽动性活动，也比喻人能够支配自然。呼朋引类：呼：叫；引：招来；类：同类。指招引志趣相同的人。

呼之欲出：呼：叫，喊。形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。户限为穿：户限：门槛。连门槛都被踏破了。形容登门拜访者极多。画地为牢：在地上画一个圈当作监狱。比喻只许在指定的范围内活动。昏天黑地：既形容人生活荒唐颓废，也形容人神志不清。祸不单行：祸：灾难。指不幸的事接二连三地发生。

佶屈聱牙：佶屈：曲折；聱牙：不顺口。指文章读起来不顺口。

急流勇退：在急流中勇敢地立即退却。比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退。狡兔三窟：窟：洞穴。狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。比喻隐蔽的地方或方法多。教学相长：长：促进。通过教与学，两方面相互促进，共同提高。金玉满堂：既指占有很多财富，也比喻人很有才学，学识丰富。

居高临下：居：站在，处于；临：面对。占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。举一反三：反：类推。从一件事情类推而知道其他许多事情。

举重若轻：举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。克勤克俭：克：能够。既能勤劳，又能节俭。

空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。旷日持久：旷: 拖延，荒废。荒废时日，拖延很久。又称旷日弥久。老羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。

乐不思蜀：此成语常被错误地泛用于任何乐的语境，含义是指乐而忘返，是贬义词。量入为出：量：计量。根据收入的多少来定开支的限度。

聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

林林总总：林林：众多的样子；总总：众多而杂乱的样子。形容众多。

临深履薄：深：深渊；履：踩踏；薄：薄冰。面临深渊，脚踩薄冰。比喻小心谨慎，惟恐有失。龙飞凤舞：本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。落花流水：原形容暮春景色衰败。后常用来比喻被打得大败。率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。

卖官鬻爵：鬻：卖。形容政治腐败，统治阶级靠出卖官职来搜刮财富。名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。秣马厉兵：磨好兵器，喂好马。形容准备战斗。

目光如炬：形容见识远大，不能理解为目光炯炯有神

南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。

难（nán）兄难弟：形容两兄弟都好，难分上下。现也反用，讽刺两兄弟都坏。难（nàn）兄难弟：指共过患难的人或彼此处于同样困境的人。

难分难解：既指双方争吵打斗相持不下，难以开交，也形容双方关系异常亲密，难于分离。恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。

泥沙俱下：指在江河的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好人和坏人混杂在一起。鸟枪换炮：形容情况或条件有很大的好转。

涅而不缁：涅：矿物名，古代用作黑色染料；缁：黑色。用涅染也染不黑。比喻品格高尚，不受恶劣环境的影响。判若鸿沟：判：区别。形容界限很清楚，如同隔着鸿沟一样。

胼手胝足：胼、胝：老茧。手脚上磨出老茧。形容经常地辛勤劳动。

奇文共赏：既指把荒谬错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。

歧路亡羊：歧路：岔路；亡：丢失。因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。

谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。

巧言令色：令：讨好的表情。用动听的言语和伪善的面目取悦于人。切肤之痛：切肤：切身，亲身。亲身经受的痛苦。比喻感受深切。琴瑟之好：比喻夫妇感情非常好。

轻歌曼舞：曼：柔美。轻快的歌声，柔美的舞蹈。

轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。穷兵黩武：黩：任意，随意。出动全部兵力，任意发动战争。形容好战。穷形极相：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。

求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。

区区此心：区区，微小微薄。形容微不足道的一点心意或想法。

屈尊下顾：顾：看望，顾视。屈尊,降低身份俯就。降低了身份来观察民情。

人浮于事：浮：超过。原指人的才德高过所得俸禄的等级。后指工作中人员过多或人多事少。人模人样：或指小儿有成人相（亲昵语），或指人态度举止俨然与身份不相称

如履薄冰：指做事极为小心，多用于的心绪。

如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好像如芒在背” 如汤沃雪：汤：热水；沃：浇。像用热水浇雪一样。比喻事情非常容易解决。

如蚁附膻：附：趋附；膻：羊肉的气味。像蚂蚁趋附羊肉一般。比喻许多臭味相投的人追求不好的事物。也比喻许多人依附有钱有势的人。

弱不胜衣：胜：禁得起。形容人很瘦弱，连衣服都承受不起。三申五令：多次命令和告诫，多指上级对下级，领导对群众。

煞有介事：原是江浙一带的方言。指装模作样，活像真有那么一回事似的。多指大模大样，好像很了不起的样子。山高水长：人的品格节操高洁，影响深远。

少不更事：更：经历。指人年轻阅历浅经验不多。深居简出：简：简单。平时总是呆在家里，很少外出。

深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

甚嚣尘上：甚：很；嚣：喧嚷。人声喧嚷，尘土飞扬。原形容军中正忙于准备的状态。后来形容消息普遍淬，议论纷纷。现多指反动言论十分嚣张。

师出无名：师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵没有正当理由。也引申为做某事没有正当理由。师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。十室九空：形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象，食古不化：指对所学的古代知识理解得不深不透，不善于按现在的情况来运用，跟吃东西不消化一样。恃才傲物：物：公众。依仗自己的才能，看不起别人。水清无鱼：比喻过分计较人的小缺点就不能团结人。司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。素不相能：素：一向。一向合不来。

贪贿无艺：艺：限度。贪污受贿没有限度。指剥削阶级对人民搜刮没有止境。

探囊取物：囊：口袋；探囊：向袋里摸取。伸手到口袋里拿东西。比喻能够轻而易举地办成某件事情。恬不为怪：恬：安然；为：认为。指看到不合理的事物，毫不觉得奇怪。忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。同仇敌忾：忾：愤怒。全体一致地抱着对敌人的仇恨和愤怒。

头角峥嵘：头角：比喻青年人显露出来的才华；峥嵘：特出的样子。形容年轻有为，才华出众。投桃报李：意思是他送给我桃儿，我以李子回赠他。比喻友好往来或互相赠送东西。万紫千红：现多指繁荣兴旺丰富多彩的社会现象，也指百花盛开，色彩艳丽。望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。娓娓道来：不紧不慢，慢条斯理的讲述

文过饰非：饰：遮掩。明知有过错而故意隐瞒掩饰。

文以载道：载：装载，引申为阐明。文章是用来阐述思想的。闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。五谷丰登：登：成熟。粮食丰收。

舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。

弦外之音：原指音乐的余音。比喻言外之意，即在话里间接透露，而不是明说出来的意思。相得益彰：彰：显著。互相配合和补充更能显出长处发挥作用。相形见绌：绌：不够，不足。互相比较之下，一方显得很逊色。

向壁虚构：向壁：对着墙壁。即对着墙壁，凭空造出来的。比喻不根据事实而凭空捏造。心花怒放：怒：盛开。心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。心向往之：用于表示对某人或事的景仰之情。

薪尽火传：薪：柴。柴虽烧尽，火种仍留传。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。

信马由缰：信、由：听任。骑着马无目的地闲逛。比喻随便走走。也比喻无主见，随外力而转移。信手涂鸦：信：听凭，随意；信手：随意书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。秀色可餐：形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。虚怀若谷：形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对人，不能对己。

虚左以待：虚，空着；左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。谑而不虐：谑：开玩笑。开玩笑而不使人难堪。

寻章摘句：寻：找；章：篇章；摘：摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。

循规蹈矩：一般形容拘泥保守，贬义词；也可指按照规则行事，中性词。

睚眦必报：睚眦：发怒时瞪眼睛，借指极小的仇恨。像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极狭窄。睚眦之怨：指极小的怨恨。

哑然失笑：失笑：忍不住地笑起来。禁不住笑出声来。

雅俗共赏：指人的文化艺术水平的高低。不能理解为作品的雅俗。

言不及义：及：涉及；义：正经的道理。指净说些无聊的话，没有一句正经的。言人人殊：殊：不同。说的话个个不同。指各人有各人的意见。

叶公好龙：叶公：春秋时楚国贵族，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。

一倡百和：和：呼应，附和。一人首倡，百人附和。形容附和的人极多。一得之见：谦词，表示“自己一点浅薄的意见”。

一得之遇：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。谦称自己的一点愚昧的见识。

一挥而就：挥：挥笔；就：成功。一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。一念之差：念：念头、主意；差：错误。一个念头的差错（造成严重后果）。

一曝十寒：曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

一穷二白：穷：指物质基础差；白：指文化和科学落后。比喻基础差，底子薄。一日之雅：雅：交往。指短暂的交往。指交情不深。一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。

一文不名：名：占有。一个钱都没有。形容非常贫困。一文不值：指毫无价值。

一泻千里：泻：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价格猛跌不止。

一衣带水：指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。

移樽就教：樽：古代盛酒器；就：凑近。端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。比喻主动去向人请教。以讹传讹：以：拿，把；讹：谬误。指把本来就不正确的话又错误地传出去，越传越错。义形于色：形：表现，显现。正义之气显现于神色。也指义愤的心情显露在脸上。因人成事：依靠别人把事情办好。表贬义或自谦。

因势利导：因：顺着；势：趋势；利导：引导。顺着事情发展的趋势，加以引导。

引而不发：引：拉弓；发：射箭。拉开弓却不把箭射出去。比喻善于启发引导。也比喻做好准备暂不行动，以待时机。

怨天尤人：尤：怨恨，归咎。抱怨天，埋怨人。指对不如意的事一味归咎于客观。

云谲波诡：谲：诡：怪异，变化。好像云彩和水波那样，形态不可捉摸。原形容房屋构造就象云彩、波浪一样千姿百态。后多形容事物变幻莫测。

运筹帷幄：筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。

着手成春：着手：动手。一着手就转成春天。原指诗歌要自然清新。后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。珠圆玉润：润：细腻光滑。像珠子一样圆，像玉石一样光润。比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。

走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。