第一篇：科研课题第二阶段研究计划
《中小学机器人教育应用研究》第二阶段研究计划
大安镇大安小学课题组
《中小学机器人教育应用研究》实验课题开题以来，我们进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一阶段的研究工作，结合第一阶段研究中存在的问题，我对课题研究第二阶段工作计划如下：
一、课题研究第二阶段的时间：2013年1月—2013年9月
二、课题研究的指导思想
强化“科研兴教，科研兴校”的意识，发扬“求真务实”精神，坚持以教科研服务教育教学，以教科研促进教育教学，以教科研优化教育教学的工作原则，踏实开展教育科研工作，努力提高教科研质量，从而整体提高学校的办学水平。我们将在原有的基础上，进一步加大教育科研的力度，规范教育科研过程的管理，将教育科研工作落到实处，为提高学校教师素质，提高机器人教学的质量而努力工作。
三、课题研究的措施：
（1）把课题研究与各类研究课相结合。
在阶段实施计划中列出每月重点研究的问题，每个课题组成员根据组内计划制定出个人课题研究计划。无论是骨干教师的示范研究课还是青年教师的站稳讲台课，每一节研究课，教师们都带着自己在个人课题研究计划中的重点研究问题走进课堂，让每一节研究课都成为了教师们课题实验展示的舞台，给课题组的老师提供深层次思考的空间。
（2）把课题研究与教师专业化成长相结合。
每个教师根据自己的个人教科研计划，建立个人课题研究档案，围绕课题撰写研究论文、教案，让课题研究成为促进教师专业成长的有效途径。（3）、注重调查，让教科研深入学生。
科研的最终目标是学生的发展。学生是课堂的主人，对教师、对教学、对教材，他们才是最有发言权的，来自于学生的心声，是我们科研的出发点，是科研的生命力所在。结合课题的内容，定期做好问卷调查，取得第一手资料，使我们的课题研究有实效、有创意、有推广价值。
四、具体工作：
1、把第一阶段所得出的理论应用到教学中去，放开传统教学的束缚，提高数学课堂效率。
2、积极参加课题组的活动。一月一次的教研活动全程参与，听取其他老师的意见和建议。
3、把课堂教学和研究活动有机结合起来。在平时的教育教学中进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略，与校研活动相结合。
4、研究策略：
理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结推广
五、具体工作安排： 2013年1—2月
1、召开课题组研讨会，讨论第二阶段工作重点
2、参加课题组一些活动。
2013年3—8月
1、对第一阶段的初步成果进行进一步的检测与再实践，与日常教学相结合。
2、召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，请教资深教师指导课题的研究。
3、参加课题组的交流探讨活动。
2013年9月
1、收集资料，归档；
2、小结，分析得失；
第二篇：科研课题研究计划
《在自主学习中培养学生探究能力的方法研究》
课题阶段研究计划
一、课题总目标
本课题研究诣在构建和谐师生关系和充分调动学生学习主观能动性的基础上，挖掘学生学习潜能，养成良好学习习惯的课堂教学，让学生在自主学习中体会学习给自己带来的快乐，揭示知识就是力量、知识改变命运的真理；通过校本研发，向学生提供全方位、多层次、多角度的学校教育，使学生润泽其中，进而形成对学习的正确认识、端正态度，自觉运用所学知识解释生活中的现象和问题的能力，在享受丰富多彩多元文化中提升自己的知识素养。
二、学期目标
进一步深入对于已有研究成果的考察分析，有核心组成员组织教师进行系列的理论学习，撰写学习心得，进一步理清学生自主学习与学生能力提升的内涵与外延，；以案例研究活动为平台，交流研究资源，丰富课题研究的成果；激发学生学习兴趣，丰富学生视野，培养学生用探究的眼光观察生活，发现并提出问题，提升学生的多元思维能力，加强学生的敌知识学素养，使学生感受到学习的必要性、逻辑性以及实用性；及时整理优化课题组的研究成果，继续完成《优秀论文集》、《优秀教学设计集》、《学生作品集》整理工作。
三、主要任务
1、课题组核心人员进行相应调整。
2、本学期课题组要完成以下工作
⑴研究课：由邵海芹、林海微老师执教;
⑵完成课题阶段性汇报工作；
⑶核心组成员：学期结束完成一篇与课题相关的研究论文，学期结束论文将组编成《优秀论文集》一册。其他成员：学期结束完成一篇与课题相关的教学设计，并从课题的视点写出相关的设计说明500个字。学期结束论文将组编成《优秀教学设计集》一册。
⑷学期结束各年级要完成《学生作品集》1册，每册内容不少于30份。此项工作由备课组长负责，其中学生作品专辑要用文字说明计意图和活动成果。
四、保障措施
1.扎扎实实开展课题研究
⑴召开课题研究会议，组织课题组成员交流课题实施情况，每次活动都作好相关记录。
⑵通过印发资料、研讨沙龙、座谈研讨、专题论文评比等途径引导全组数学教师关注课题研究内容，积极参与课题研究。
⑶做好课题的管理工作，不断完善对课题研究过程的管理。让课题成员明确课题管理要求，促使其按要求开展研究工作，积累研究资料。
⑷做课题相关案例的收集、整理工作。
2.实实在在加强常规管理。
⑴加强对立项课题的管理。要求教师每围绕课题《在自主学习中培养学生探究能力的方法研究》确立自己的研究课题。及时对课
题进行总结，同时上交教育论文、教育案例、小结反思各一篇。由科研小组成员对上交材料进行归纳、梳理。
⑵加强对课题研究活动的管理。在新学期中继续将教研、科研、培训融为一体，用课题研究来指导教学实践。进一步规范教科研活动制度，各组活动定时间，定地点，定主题，教研组长做好记录，学期末进行检查评比。
⑶重视科研成果的总结与推广。继续按要求撰写教学反思；认真组织校内课题总结、个案评比活动；不断充实资源库。
五、具体安排
3月：召开课题核心组成员会议，商讨学期研究计划及主要任务，拟定每月活动主题及重点，整理上传网络课题管理平台的各类资料，理论学习资料整理。
4月：理论学习，撰写学习心得；上研究课；
5月：理论学习，撰写学习心得；
6月：理论学习；汇编活动材料，并针对活动内容及效果进行研讨课题下阶段研究的方向。
7月：课题组工作总结，交流本学期课题开展的情况，写出阶段性材料，整理本学期课题组的研究成果，完成《优秀论文集》、《优秀教学设计集》和《学生作品集》，并进行资料整理归档。
兰西县星火乡第一中学校
2013年3月1日
第三篇：第二阶段研究计划
第二阶段研究计划
课题：《构建初中语文生成性课堂的教学策略研究》
课题：《构建初中语文生成性课堂的教学策略研究》
第二阶段研究计划
一．时间安排
实施阶段：（2012年6月至2013年7月）
二．研究方法
本阶段主要应用观察法、个案研究法、行动研究法、文献法。
二．研究内容
1.2012.6 各参研人制订具体的研究计划
2.确定主要研究项目
（一）目标制定——预设中的生成。
（二）情境营造——意料之外的生成。
（1）学生的兴趣点（兴奋点）生成教学的环节
（2）学生的疑点生成教学的亮点
（3）学生的异点生成教学的焦点
3.2012.7-2013.6 各参研人依据自己的研究计划，具体实施研究，开展课题实践的教学活动（课题实验课等），在研究过程中注意研究资料与信息的积累与搜集，为课题的研究积累比较丰富的研究素材和资源，以促进课题研究，修正研究方向。
在研究中，注意把本课题的各种策略应用到课堂教学中去。不断进行阶段交流，不断地发现问题，完善各种策略，使其达到最理想的实效。
4.2012.7 各参研人对课题研究进程和研究成果进行反思、阶段总结、交流。
第四篇：小学教师科研课题研究计划
小学教师科研课题研究计划
课题名称：课外阅读的有效性研究
研究成员
研究目标：
1、在教师和家长的有效指导和帮助下，通过课内外融合贯通，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生语文综合素养的提高。
2、在课外阅读的过程中，培养学生的自学能力、审美能力和鉴赏能力。
3、激发学生的求知欲，加强读写结合，提高写作水平。
4、提升教师专业水平，促进教师的语文教学能力，提高语文教学效率。
研究内容：
1、从学生的年龄特点和认识水平出发，了解学生的阅读兴趣。
2、介绍有关适合学生的读物，展开多种多样的读书活动，并探索加强课外阅读的途径和方法，鼓励学生自主地选择阅读材料，重点激发学生阅读课外读物的积极性。
3、开展一系列的课外读书活动后，及时巩固学生的阅读成果，使学生逐步养成良好的阅读习惯。
具体工作与措施：
（一）酝酿准备阶段（2008年10月——2008年11月）
1、学习有关理论，了解阅读意义。
2、调查了解学生课外阅读的兴趣、习惯，已有的课外读物、阅读资料的来源、家长对课外阅读的认识等。
3、确定学生课外阅读的推荐书目。
4、制订读书计划。制作一份读书报告笔记。
5、方案设计撰写。
（二）课题实施阶段（2008年12月——2009年6月）
1、创设课外阅读的环境，引导学生走出校门，走出家门，去阅读大自然，去领略大自然，去感悟人生。
2、按照推荐书目，利用多种形式有计划有目的地指导学生进行课外阅读，丰富感性认识，让学生在具体的语言环境中接受影响，并逐步掌握运用语文的规律。
3、指导学生练习常用的阅读方法精读、略读、浏览。开设阅读指导课、阅读交流课和欣赏课，加强对学生课外阅读的指导。
4、辅导摘抄，多动手。一些好词好句、科学小知识、名人名言等，要求学生摘抄, 充分激发学生的阅读兴趣。
5、与家长沟通，取得家长的配合和支持。
6、每天抽出20分钟左右的时间组织学生轮流阅读课外书，并及时组织交流：展示摘抄本、互谈心得体会。每天在读书报告笔记中写上自己读过的文章篇目。
7、开展读书评比活动，进行阶段小结。结合班会、队会，举行故事会、诗歌朗诵会、读书知识竞赛等，从而有的放矢地指导学生自主地读书内化，拓宽知识面及时巩固阅读成果，并逐步养成良好的阅读习惯，加强读写结合，提高写作水平。
8、学习、参考有关文献，结合课题研究实践对课外阅读的价值、地位进行研究，对各学段阅读主体的个性特点进行研究。
（三）课题总结阶段（2009年7月）
1、对研究过程进行反思和总结。
2、课题研究成果展览。
3、根据研究对各种材料进行整理分析，撰写课题研究总结报告。
第五篇：科研课题研究阶段计划
科研课题研究阶段计划
一、课题：农村初中生语文自主学习的指导探索
二、研究周期：2002年9月──2005年4月
三、阶段划分：
对本课题的研究，我们将分三个阶段，有计划、有步骤的实施。
（一）第一阶段：准备阶段（2002年9月──2003年4月）
主要任务：
1、以教研组长和骨干教师为核心，组织学习教育科研理论；
2、广泛搜集意见，确立研究的对象和内容；
3、成立研究的组织机构，确定领导小组、指导小组、主研人员、参研人员的组成和职责；
4、在教师中宣传动员、调查研究、搜集资料、构思方案。预期成果：形成研究方案，报请教研室教育科研组审核，力争成为“学习策略在现代课堂教学中的应用研究”的子课题。
（二）第二阶段：实施阶段（2003年5月──2004年12月）
主要任务：分两步走。
第一步：（2003年5月──2003年12月）
1、对已有成果进行整理、宣传、学习；
2、积极参加上级开展的各种科研活动，细心体会；
3、结合教学，就学生自主学习存在的问题再进行调查研究；
4、结合将要推行的新课改，立足课堂、进行实验、开展研究；
5、根据具体情况，在专家们的指导下，进一步完善方案，完成开题工作。
第二步：（2004年1月──2004年12月）
6、以语文教师为核心，进行教学经验总结；
7、结合学校实际，投入教育教学措施，将已有的经验变成改善教学行为的重要手段。预期成果：教师经验论文、教学行为改善、阶段总结报告。
（三）第三阶段：结题阶段（2005年1月──2005年4月）
主要任务：
1、概括整理研究所取得的成果，完成课题研究报告；
2、完成各类资料的分类存档；
3、完成工作报告和检测报告，申请结题。预期成果：课题研究报告、工作报告、成果论文集等。
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