班级管理感受

第一篇：班级管理感受

班级管理感受

在这个星期六的下午语文托管时间，我在听大家的发言时，多次泪水在眼眶里打转，为你们的话。其实是为你们的成长。我说我要动笔来写下自己的感受，可是当我提起笔来，却不知从何写起，内心又归于平静。

那就从毛明智组说起吧。毛明智同学，他作为组长，敢于上台为本组成员可能存在的一点点虚假的量化管理的加分而做深刻的自我反思与自我批评，这是多么大的勇气！他的发言，让我看到了一个真实的扬帆远航组，他的勇气让我发现这小小身躯里潜在的巨大能量。

其实每次的量化管理总分出来的时候，大家很在意自己小组的排名和个人的得分。这次本该是扬帆远航组最高兴和骄傲的时刻，因为他们的排名第一，可是，同学们，你们看，毛明智同学主动向老师和大家说明其中的问题，我怎能不被感动呢？

也许，当初选定毛明智同学担任组长时，他的内心是忐忑不安的。但是我相信，这一个星期他成长了许多。

我真的感动于你们的成长与收获。

我发现我们七8班的同学们现在站起来说话时的声音更加洪亮了，态度更加真诚了，行为更加温暖了。

我建议大家动笔写一写“我在班级小组管理中的感受或收获”、“我在班级同桌互助中的感受和收获”。谈一谈自己的思考或者简单的记一记你的同桌帮助你的事情，那令你难忘的时刻，一定要写出细节，等以后回忆起来，也是人生中宝贵的财富。

我感动于你们的温暖。

当你们开始互相体谅，互相感谢，互相肯定时，你们的行为已经足够温暖。“温暖”是我们七8班的班名，我们的目标是成为”一群温暖的人！“现在，你们做到了！还记得我们的学友们一一站起来，用简单的语言或词语描述自己的同桌（师傅）时，学友眼中闪烁的真诚。是的，那一句句话，一个个词语就是表达出学友心中的感谢，都是发自肺腑的。

我知道，作为学友，你们平时会比师傅付出更多的努力和汗水，你们承担着更大的压力，你们面临着更多的挑战。我感动于你们的拼搏，感动于你们的认真学习，感动于你们的合作进取！

我感动于师傅们的认真负责。

是的，我们七8班的小师傅们，也许你最开始只是注意到了当师傅的骄傲与兴奋，兴奋于自己是比较优秀的。只是慢慢地，我想你们更多的感受到了来自”师傅“光环下的压力与负担。也许你也曾为无法关注自己的学友而失落；也许你也曾为无法给学友讲清楚某个问题而苦恼；也许你差一点儿就想放弃当师傅；也许你也有点儿舍不得牺牲自己的休息时间去指导你的学友；也许你真的真的不开心，不快乐！我不知道当你的学友那声”谢谢“传到你的耳里时，你的心里感觉如何；我不知道当你听到来自学友的赞扬时，你的内心是否有些许的自我安慰与肯定；我不知道你是不是更加坚定了当好这个师傅的决心。我不知道的太多太多，但是我理解你内心的波澜起伏。

我亲爱的师傅们，当你帮助你的学友解决了一个难题，你对于这个题目的知识点是不是掌握地更加透彻？当你看着你的学友进步时，你是不是一样的高兴与自豪？当你的学友真心的感谢你的时候，你是不是也想感谢他让你成长了许多？

我亲爱的师傅们，我真心的感谢你们！是你们的付出，才有了学友们的进步；是你们的认真负责，才有了我们七8班的集体进步；是你们的积极乐观，才有了我们七8班全体成员践行”温暖“的决心与行动。谢谢你们！

最后，我想说一说我的组长们。今天看到一些组长流泪时，我的心里也不好受，但是我明白这是你们成长的一个阶段，我愿意用我所有的努力去陪伴你们迎接你们初中阶段第一个重大的挑战。

此”组长“不同于你们小学时候的”组长“了，如今我们班级的十位组长就是十支战队的队长，就是十艘航船的船长，就是十支部队的将军。组长们肩负着重大的责任。所以，他们比其他同学更加操心。

我亲爱的组长们，我知道你们已经在成长了。你们得到了同组成员的大力支持与肯定；你们做好了管理小组事物的重要工作，你们顾全大局，始终自我反思，严格要求自己，时刻做出表率。正是因为有你们，才有如今温暖的七8班，无论以后发生什么问题，组长们，陈老师始终陪伴着你们！

没头没脑。七七八八写了许多，其实只是想记下我同我们七8班的同学们共同进步的点滴。

我不会煽情，也不太会鼓舞士气，更不会弄些花架子。但是，我亲爱的七8班的同学们，我们在反思中前进，在总结中前进，在团结一心中更加完美与温暖！

时刻谨记“温暖”在心间。我们的目标是”身心健康，快乐成长！我很庆幸每天陪着大家，见证你们的成长和快乐！

你们每一个人都有进步，我为我是你们的班主任而自豪！在跌倒中站立，在泪水中成长，在思考中前行！

2015年10月24日晚

后记：这篇文章是在那个星期六开完班会之后的晚上回家写的，当时是手写，今天再敲在键盘上时，心里没有了当时的触动，所以很感激自己当时记录了自己的第一感受。

这篇文章是我写给我们七8班的孩子们的，我在周一的班团活动中与大家分享了我的这份感受，之后让孩子们自己动笔写了“我与我的师傅（学友）”这样的小文章，孩子们在15分钟左右动笔写了400字左右的感受。

师友合作这种教学策略在我的班级管理中起到了很大的作用，我和孩子们在这种既有矛盾又有快乐的相处陌生中不断地成长与进步！

2015/11/6

第二篇：班级管理的几点做法和感受

班级管理的“刚”与 “柔”

-------栾湾学校

赵连生

班级管理是一门艺术，需要班主任用心揣摩。我从事班主任二十四年来，最大的感受是既要“刚”又要 “柔”，刚柔相济，才能致胜。

一、培养学生的制度和规范意识。俗话说无以规矩，不成方圆。我接手一个新班级之后，首先利用1-2周的班会、晨会，学习《中学生行为规范》、《中学生守则》以及我校关于上课、作业、上操等方方面面的要求和标准，还有我班的班规和班约，让学生明确什么时间，什么地点，做什么，怎样做以及违反以后接受什么程度的教育和惩戒。经过大约一个月的时间，制度和规范就成为学生的自觉行为。为此，我校开发了校本课程，作为初一新生的必修课。

二、建立班级量化制度。这样做的目的是达到人人有事做，事事有人管的理想状态。第一步先把学校和班级规定进行细化和量化，然后分配到每个学生的肩上，从校服穿着，卫生扫除，花草浇灌，课堂纪律到上操秩序，住宿午休，板报规划，无一空白，全由专人负责。第二步建立以班委为骨架的巡查小组，根据分工，进行每天、每周的检查，根据班规和班约进行加减分的量化。量化结果登在班级展示栏中，一周一小结，一月一大结作为三好学生，优团优干评比的依据，并且记录在学生成长记录册上。实施这制度以后，班主任就从繁杂的日常事务中摆脱出来，做到管是为了不管，学生自主管理能力逐步提升，良好行为习惯逐步形成。在此，我举两个例子：周一学校大扫除时，我只说“开始”，全班同学齐动手，各奔自己的岗位，在短短的20分钟之内，一切就绪。第二例子收取生活费。我规定学生带正好的钱，大

额的用铅笔写上自己的姓名，在三分钟内，生活委员按照座次一一收交完毕。

以上这些做法，在某种程度上说，是比较钢性的，但对于培育一个良好的班集体而言，还需要一些有人情味的软性措施。

一、营造爱的氛围，构建交流的平台。爱是教育的出发点和落脚点，它使班级管理有了温度。只要从关心学生成长出发，用点滴的关爱赢得学生，教育就不在话下。为此，我不仅身体力行，还在班中成立爱心互助小组，同学在学习上，在生病时，在有烦恼时互相帮助，每学期评比爱心大使。其次，在班内建立爱心基金，学生生病，有急需时，随时支取，过后补上。在每个学生生日时，送上全班学生和教师的签名贺卡，表示祝福。后来我又建立了班级QQ群，这些活动在网上随时随地的进行。在群里，可以群聊讨论，也可以和班主任单聊，说说心里话，解决成长的烦恼。每学期我固定地两次和学生谈心，指出闪光点和不足，帮助制定学期目标或者排解心理症结。现在虽然联系方式多样便捷，但有时也不能代替家访，通过家访，可以了解学生的家庭，生长环境和家长脾性，从而为教育掌握第一手材料，捕捉教育的契机。

二、发挥家长委员会的作用。我在深入了解每个学生家长的基础上，成立了委员会，每个学期实施五进三评活动，即进校园，进课堂，进宿舍，进餐厅，进自习，评课堂，评备课，评作业。此项活动激发了学生的自尊，家长了解学生的欲望，效果显著。

三、班主任角色的定位。我认为班主任在班级管理中不仅仅是任务传达者，监督者和教育者，更应该是参与者和引领者。班主任在某一方面可能不是专家，但在各个方面可以成为万金油，必要时在绘画，唱歌，书法等方面不显山漏水地展示一下，就会赢得学生的小小崇拜，教育也就顺理成章。在工作中，以积极乐观的精神风貌感染学生，积极参与班级活动中去，学生对你刮目相看，当班级获得成绩时，与学生共享成功的欢乐。

以上是我在班级管理中的几点做法，我相信在座的班主任在这方面都有自己独特的措施。教育大家的成长启示我们，不管什么方法，只要坚持下来，必有成效。愿我们成为普通但不平凡的班主任。

第三篇：班级管理工作的几点感受-班级管理

班级管理工作的几点感受

作者：刘永旺

班主任工作的对象是正在成长中的具有鲜明个性、生动活泼的青少年学生，这一工作性质就决定了班主任工作是一项十分复杂、细致、艰苦的工作，在学校的整个教育教学过程中，它必然处于一个牵一发而动全身的位置上。回想自己所从事多年的班级管理工作，有几点不很成熟的感受，与大家共勉。

一、于细微之处动以情

做班主任工作一定要“细”，于细微之处去观察学生、理解学生、帮助学生、感化学生，使他们真正接受你，尊重你。平日里的某一些细节，可能我们自己也意识不到，但却可能在学生的心目中产生很深的影响，记得有一届学生，班里拿教室钥匙的那位同学，有天早晨刚来到，就很不好意思的对我说：“老师，咱班门上的钥匙我一不小心找不到了！”说完就想掉泪。我知道这是一个平常特别负责任的学生，也就没有多想什么，只是轻声说：“掉了，拿我这把再配一个吧！”这事过后我自己也忘了，但几天后在批改日记时，我发现这位同学在日记里记下了这件事，她在日记里写道：“老师，你不知道，那天早晨我是鼓足了多大的勇气才敢向你说丢钥匙的事，那时我已经做好了挨批评的准备，但我绝对没有想到在教室一向那么严肃的您那么理解学生，那么宽容学生！”话虽然不多，但令我好感动，就这一件小事让我真正懂得了什么是润物无声的道理。

二、走进学生，关心他们的生活

在生活中关心学生，特别是对住宿在学校的那些远离父母的孩子，对一个班主任来说也是很关键的。记得很清楚刚接手2001届学生时，在批改日记时发现有一个同学写了这么几句话：“老师，您不知道，我们这些从没有离开过爸爸妈妈的孩子，多么需要关心，多么需要安慰，我们多么希望你能趁空到我们寝室来一下，可是你没有来，现在已经不用来了，我们已经适应了，你已经晚了！”特别是这个同学说的“你已经晚了”这句话对我触动太大了，我感觉到了自己工作中犯了一个巨大的错误。于是当天晚自习之后，我没有立即离开，而是和几个学生一起去了寝室，当我来到一楼我们班的寝室时，几个学生好像很奇怪，继而就是一阵欢呼，并又把其他寝室我们班的学生也叫来了，一边叫一边大喊：“老班来看我们了！”吸引得附近其他班寝室的同学也都投来了羡慕的目光，没有想到我这样的举手之劳的小事情能在学生中产生这样大的影响，从此再接手新的班级，我总要在新生刚入校的头一两个星期，主动到他们的住处，和他们谈心，了解他们的兴趣和爱好，帮助他们适应新的生活，尽快让他们完成从小学生到中学生的角色转变。

三、平等待人，公平处事是赢得学生尊重的一个关键

平等地对待每一个学生，是我们作为班主任能否赢得学生理解和尊重的一个关键。2004级学生中有一位同学，是某机关一位领导的子女，大概在家也娇惯，以前上小学时老师也惯她吧，所以到了中学以后在班里好像还有很大的优越感，一次上课违纪和值日生发生矛盾，开口便骂，把值日生都气哭了，那天下午上课前，我把她叫出来，先是耐心问她情况，可她就是什么也不在乎，结果后来我被迫大发脾气，把她狠狠地吵了一顿，并告诉她作为一个学生，不管家庭条件多好，父母职业如何，但一进这个班级，都是平等的一员，任何人都不能有优越感。（班主任）这个同学脸色当时很难看，直到第三节我去上课时，还趴在座位上啜泣，第二天其同桌告诉我这位同学说受不了委屈想转学，就在这种情况下，我也不去劝她，不理她，而是让一位班干部暗中注意她的动向，让她自己“冷处理”。后来，这位同学在日记里写道：“刘老师，你是我自从上幼儿园以来第一个批评我的老师，我恼你，又佩服你，恼你敢那样认真批评我，佩服你能把我当作班里与其它同学相平等的一员！”从这件事上我也真正认识到了在处理班级事物特别是同学之间矛盾时，一定要公平、公正、客观，让学生从心眼里服你，只有这样作为一个班主任才会有凝聚力和感召力。

四、严谨治学，潜移默化地影响学生

一个老师，特别是一个班主任老师。其严谨的治学态度、一丝不苟的负责精神将会潜移默化地影响着学生的成长。认真备好课、讲好课，切实提高自己的教学水平和教学质量是对所有老师的基本要求。亲其师才能信其道，如果学生不喜欢你的课，认为你不务正业，他们怎么会信服你呢？长期的教学实践使我认识到学生的全面发展是一个复杂的过程，它不仅应该使学生获得感性的书本知识，而且应当发展他们的认识能力和创造能力，而在这个过程中，可以这样讲，教师的素质很大程度上影响并决定着学生的素质，同样是教师，教学方法有机械与灵活之分，语言表达有模糊与准确之分，知识面也有宽窄之别，给学生一碗水，自己至少得有一桶水啊，所以在课余，我千方百计多读书，多动手写了不少文章，整理后在《蒲园》、《长垣教科研》、《新乡日报》等报刊上发表，这在学生中间都产生了很大的影响，另外，在教学方法上，我也不断进行探索，如坚持了很长时间的课前演讲擂台赛，既提高了大家的学习兴趣，又增强了他们的语言组织和表达能力。这样，通过具体的事实，让学生真正的喜欢你、佩服你、尊重你，从而在全体同学中树立自己的威信，使自己的这些行动在学生中产生“不令而行”的作用，有的也许会影响他们的终生。

总之，我认为作为一个班主任既要有扎实的基础知识和专业知识，还要有一定的组织领导能力和艺术，只有具备了丰富的知识和经验，才能产生教育机智，才能最终提高教育教学质量和学生的综合素质。

第四篇：品魏书生班级管理思想的感受

品魏书生班级管理思想

每个人都曾有过上学经历，都对“班主任”这个词有或多或少的自己的见解。每个接受过教育的人最初接触到的教师就是自己的班主任，接触最多的教师也是班主任，有时一名班主任对学生的影响甚至会像影子一样跟随学生一生。

很早就听说过“魏书生”这人名字，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的名教育家？他到底有何过人之处？看了他的班主任工作漫谈之后，我对魏书生老师的班级管理思想有了更广泛的了解。

俗话说得好：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你哭它也哭。魏老师说：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己”

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。班级管理是一项纷繁、复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉。当一个班主任确立目标之后，有效的管理即成为工作成功的重要保证。班级管理既要求班主任具有相当的理论水平、务实精神，也需要讲求工作的策略与技巧。

魏老师的班级管理工作是一门艺术。它内涵了很多技巧。一.竞赛机制

学习委员用竞赛的方式收书费，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二.代谢机制

魏老师直接参与指导管理活动，但魏老师班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

三.协调机制

魏老师首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏老师除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，魏老师的”协调小组”在班委的”执法”过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。

四.督导机制

魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？

在魏老师的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个”督导组”在对班委起着规范,监督,制约的作用。

五.引导机制 魏老师非常注意提高学生对管理活动的认识。魏老师强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏老师说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏老师说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏老师除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。

六.监控机制

魏老师提出”尊重学生,理解学生,关心学生”的口号，他还擅长赏识教育，这样就很容易拉近与学生的距离．他找学生谈话，不管是普通学生，还是”班官们”，总能得到学生的真话．这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔．从而实现高度自治。

魏老师的赏识教育还体现在他善于引导学生发现自己的优点，特别是对后进生，更加耐心启迪，让学生能体会到成就感。在个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说：“魏书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。”为了转化后进生，魏书生一直要求全校专任教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”。他跟老师们讲：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力，所以咱们这个组织叫„互助组‟”。多么朴实的言词，多么深刻的内蕴啊！这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！

学高为师，身正为范。以德治教，身教重于言教是教师必须牢记在心，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

魏书生老师曾写道：“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理的天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，如何做一个优秀的班主任，真的是一门学问。

品魏书生班级管理思想，受益匪浅，感受颇多。

第五篇：13幼师班班级管理建议及感受

13幼师班班级管理建议及感受

我觉得我们班的整体班风还不错，就是在卫生和学习方面有点不理想。在学习方面就是因为我们班的没有积极性，太懒散，上课不喜欢发言，下课也没有去看书。对此我对我们班的学习方面和卫生方面提出几点要求：

一、一定要做到课前预习和课后复习的习惯。；

二、上课有说的就说，积极回答老师的问题；

三、上课没什么事情就不要插位；

四、上课时老师讲的东西不懂就要问；

五、同学们无论在生活中一学是学习上都要团结互助；

六、上课注意力集中，认真听讲，勤学好问；

七、同学在一起要经常讨论一些对学习有帮助或关于学习的话题；

八、同学之间应互相帮助，无论是学习上还是生活上；

九、养成良好的生活习惯，按时睡觉，第二天保持良好的精神上课；

十、坚持做到课前预习，课后复习；

十一、积极参加各种集体活动，一定要积极做出关于学习方面或关于劳动的能力；

十二、最重要的还要养成良好的礼貌礼节，生活中要刻苦的锻炼自己遇到困难要勇敢的面对，不要退缩；

希望同学们积极做到以下几点要求。

感受：经过这个会议后，老师们给的意见和建议，我们对管理班级的各个方面有了更深一步的方法和建议，通过开了这次会议，我们会更进一步做好对班级的管理，让我们的班级更加优秀，同时我们非常感谢老师给我们这次发言的平台，希望老师相信我们，一定会比现在做的更好，不会让生物工程部的老师失望。

13级幼师班

班长：孔思思

学习委员：罗艳丽团支部：杨改美

2013年6月6日