实施可持续发展战略说课稿1[优秀范文5篇]

第一篇：实施可持续发展战略说课稿1

《实施可持续发展战略》说课稿

一、说教材

1、说教材的地位和作用：

《可持续发展战略》是人教版九年思想品德第二单元第四课第三框题的内容。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，通过对本框题的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的现状及特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

2、说教学目标：

依据人教版课程标准，“认识国情，爱我中华”中“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”这一部分和本教材的结构、内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立保护环境、节约资源和走可持续发展之路的意识并自觉付诸于行动中。

2、知识与技能：通过教学使学生进一步明确我国资源国情，理解可持续发展战略含义和要求；掌握如何实施可持续发展战略。

3、过程与方法：通过材料，宣传节约资源、环境保护的基本国策，以实际行动保护环境；提高正确处理人口、资源、环境之间的能力。

3、说教学的重、难点：

教学重点：实施可持续发展战略的含义及要求。依据：当前，人类正面临着全球性的人口、资源和环境问题，对子孙后代的生存构成威胁。寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国面临严峻的人口、资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。因此，加强社会主义初级阶段的人口、资源、环境国情教育，增强公民的环境意识、生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性。这是课程标准所要求的。教学难点：使学生树立可持续发展理念并如何实施。依据：由于学生的年龄及认知特点，以及社会阅历等方面的原因，对于这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

二、说教法：

思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科，良好品德的形成来源生活实践。考虑到九年级学生的现状，我主要采取创设情境，教师讲解、点拨启发；学生自学、学生活动的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

1、直观演示法：从猜字谜入手，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

结合教学资源请同学们自己发挥想象力和创造力设计自己的开心农场，请同学设计一条以环保、可持续发展为题的公益广告或者是做法，并展示自己的设计成果，通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、讨论法 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生学会思考、学会合作，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主学习法、探究学习法、合作学习法。

三、说教学过程： 本次的同课异构主题是“如何处理好课堂教学中讲和练的关系”所以在这节课的教学过程中，我突出重点，活动的安排也注重讲和练，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。这节课我主要分为两个部分来讲授

1、课堂导入环节：猜字谜调动学生的积极性，激发学生兴趣，引出课题

2、讲授新课部分

本框题分为二部分，第一部分主要分析说明“我们共同的家园”；通过中国和日本对待树木的做法了解我国的树木资源现状，随后通过图表的分析使学生认识到我国自然资源的状况及我国面临的严峻的资源形势，树立节约资源、开发新能源等意识。

第二部分主要分析“走可持续发展之路”；

1、根据我国的资源和环境国情，国家制订了可持续发展的发展战略，需要全球人民的共同努力。

2、从中国的沙尘暴席卷日本、全球气候变暖的问题，引出可持续发展是一个全球性的问题

3、用多媒体来演示老王的“循环经济发展模式”，然后通过“我的农场”环节让学生分组讨论，得出结论并交流所得，学生明确社会的发展必须走可持续发展之路。最后通过开放型的环节设计广告语或者生活中的做法来践行可持续发展之约这一部分环节教师教授完学生知识之后，我注重讲练的关系，发挥学生的想象力和创造力把可持续发展落实到生活和实际的每个角落，对于本节课来说把可持续的理念运用到实际的过程就是一个练的过程。同课异构有很多的好处

1、它能够提升教学质量和教师专业素质，让每一位教师参与听课、评课等教研的机会，促进教师与教师之间的互相交流。更能促进学生积极主动学习，剖析其不足之处，然后对这细节进行重新设计使之更完善。

2、“同课异构”把课堂作为教学研究的实验室，给教师提供了一个参照和比较，能够互相取长补短，明显地提高教研教学效果。3，“同课异构”有效地促进参与者的思想交流，理解新课程的理念,把握新教材的教法，最终有力地促进了课堂教学质量的提高。

3、“同课异构”有利于提高教师素质，促进教师专业成长。是教师专业成长最快的途径之一，总之，重视同课异构的教学研究，对有效扎实推进新课改，促进教师和学生的发展都有非常深远的意义价值。

第二篇：实施可持续发展战略说课稿

《实施可持续发展战略》说课稿

大家好！我是罗田大河岸中学的周东华，今天我说课的题目是《实施可持续发展战略》。我将从以下四个方面说说本节课的教学设计。

第一方面，说教材；第二，说教法；第三，说学法；第四，说教学过程。

说教材，通过以下三点说明：教材内容、教学目标、教学重难点。

教材内容：《实施可持续发展战略》是人教版九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性问题，是当今社会关注的热点和重点。学生通过前面的学习，了解到我国人口、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口形势和环境形势，这为本框的学习起到了铺垫。通过本框的学习，使学生了解我国的资源现状和特点。能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观而理解可持续发展战略。明确努力把我国建成资源节约型，环境友好型社会，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的重要性而树立可持续发展的意识并自觉践行。这是对学生进行国情教育，融入社会教育的重要内容。因此，教学本内容具有极为重要的现实意义和历史意义。

第二点，教学目标的确定。根据课程标准的要求和教材内容的结构，结合九年级学生的认知能力和心理特征，我确定了以下教学目标：

知识目标：了解我国资源现状；认识实施可持续发展战略的含义和要求；正确处理好人口、资源、环境的关系，坚持走可持续发展之路。

能力目标：分析、概括能力；提取信息的能力；正确处理人口、资源、环境关系的能力。

情感态度及价值观目标：体会人口、资源、环境的关系和我国实施可持续发展战略的必要性，自觉节约资源，保护环境。

第三点：教学重难点的确定。根据当前人类正面临全球性的人口、资源、环境问题，这不仅给当前人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求可持续发展道路成为人类的共识，我将重点确定为：实施可持续发展战略的含义和要求。

由于学生对可持续发展战略关注不够，教学不仅要让他们“知其然”还要让他们“知其所以然”，我将难点确定为：实施可持续发展战略的必要性。

第二，说教法。大家都知道，教学方法的选择恰当与否，直接影响课堂教学效果。为体现以学生发展为本，遵循认识规律，考虑本节内容特点，我主要采取情境教学法，活动探究法，教师点拔启发法等教学方法。让学生全心参与课堂活动，并且在活动中认识、体验、感悟，产生亲身实践的愿望，培养学生将课堂教学与自己的行动结合起来的思想意识，充分引导学生全面看待身边现象，发展思辨能力。

第三，说学法。叶圣陶先生说过“教就是为了不教”，现代教师应根据人才发展的素质需要重视传授学生的学习方法，培养学生学会学习的能力。因此，我主要让学生运用看、听、想、说这些最基本的方法，掌握知识点，养成良好的学习习惯。

还让他们交流讨论、回顾总结，巩固知识点。

第四，说教学过程。包括三个环节，分别是感悟新知，掌握新知，践行新知。

第一环节，感悟新知。

让学生欣赏“美丽的家园”，观察“资源循环利用”、“可持续发展讲话”的图片，使学生感悟：优美环境的创造，要发展生态经济，走可持续发展的道路。（揭示课题）

这一设计是在情景创设中抓住学生对新知的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极情绪，引起其注意力，同时让学生在愉悦中享受。这是思品教学中非常重要的一个环节。

第二环节，掌握新知。

主要通过几个探究活动来完成教学任务，实现教学目标。活动一：阅读感知“人类共有的家园”，再从 “中国资源现状”的材料中提取信息，得出我国资源现状和特点的结论。

活动二，分析“地球在呻吟”的漫画，得出可持续发展的必要性和重要性结论。

活动三，分组讨论课本三个观点，使学生进一步认识可持续发展的必要性，明确其含义。

活动四，角色扮演 “公共牧场”牧民的选择，让学生在探究中明确可持续发展的要求。认识到资源、环境问题与经济发展紧密联系。树立节约意识和环保观念。

这里，“人与自然应和谐相处”，我让学生观察“森林毁坏”→“沙尘暴”→“泥石流”图片，听“三峡工程”效益介绍，深化其认识。

活动五，课堂交流，将我国环境日的主题“低碳减排.绿色生活”与世博主题“城市，让生活更美好”相结合，讨论明确我们要自觉承担起为建设生态文明，构建资源节约型环境友好型社会作贡献的责任。

以上活动环环相扣，步步深入，体现了还课堂于学生的学生为主体原则，理论联系实际原则，循序渐进的教学原则。常言道：三人行，必有我师；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。通过活动讨论，促使学生交流互动，相互学习，在合作中解决问题。培养和锻炼了学生分析、概括、思维能力和与人交往的能力。

第三环节，践行新知。

1.总结所学，必要板书。让学生更清晰地掌握知识。

2.作业练习。这一设计旨在检查学生对知识的掌握和运用，体现思品课，知、情、意、行的统一，体现思品教学回归社会，回归生活的理念。

以上是我的说课内容，谢谢！

第三篇：《实施可持续发展战略》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注的热点。学生通过前面学习，已经了解了我国的人口、环境的相关知识，认识了我国社会面临严峻的人口和环境形势。在此基础上，本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展意识并付诸行动。为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。因此，本框题在教材中起着承上启下的作用。

2、教学目标：

知识与技能：认识我国资源的现状、特点及其严峻性;理解实施可持续发展战略的含义及要求，理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性。使学生树立可持续发展意识，培养用实际行动保护环境、关爱自然的能力。

过程与方法：创设问题情境，通过合作、讨论、交流等方法，在师生互动,生生互动中认识到人口、资源、环境的严峻性，学会正确处理人口、资源、环境之间的关系。

情感态度与价值观：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护节约资源的习惯，培养关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。

3、教学重、难点

依据课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下教学重点和难点：

教学重点：实施可持续发展的含义及其要求

依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。

教学难点：实施可持续发展战略的必要性

依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

二、学情分析

改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺和环境污染、生态破坏等一系列问题，学生日常生活中也存在着浪费资源、破坏环境的行为，因此，通过本节学习，使学生树立正确的资源环境观显得尤为重要。

三、教法设计

依据新课程标准，我将采用如下教学方法：情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。直观演示法：运用图片、录像等多媒体手段，激发学生主动探究知识的欲望。

四、学法指导

学生是学习的主体，在教学过程中要重视对学生学法的指导。为提高学习成效，本框题的学习方法主要包括：分析归纳法：使学生养成良好的自学习惯，培养思考问题、归纳知识的能力。活动探究法：让学生分组讨论交流，在解决问题的过程中锻炼思维能力，培养合作意识。

五、教学过程

本节课的教学过程分为以下三个环节：认识马永顺;解读马永顺;学习马永顺。

1、认识马永顺

为激发学生学习兴趣，课堂导入我采取视频导入的方法。

播放视频片段1。这段视频是关于马永顺的简单介绍，重点在于让学生知道马永顺的身份的转变——由伐木模范到造林英雄。虽然很短，但能够引发学生对马永顺行为的思考。学生会急于知道马永顺为什么会发生如此重大的变化，从而把学生带入今天的课堂《实施可持续发展战略》。

选择马永顺的事迹作为本节课的教学载体，是考虑到他的工作历程，实际在某种程度上代表了我们国家在资源问题方面的认识的转变与提升，是对可持续发展战略的探索过程，从而强化本节课的教学效果。

2、解读马永顺

在本环节设计了三个情境：走近伐木模范;伐木模范的反思;成为植树英雄。

第一个情境：走近伐木模范

播放视频片段2。由马永顺成为伐木模范自然过渡到对我国资源国情的学习。

引导学生阅读教材中“呵护地球的肺”的材料，了解一棵50年树龄的树所具有的生态价值，使学生根据教材所设置的情景，认识到森林资源的重要作用，毁坏森林的危害。

通过多媒体展示几组有关我国资源的数据，让学生更直观的了解我国的自然资源的形势和特点，认识到我国资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。

在此基础上，帮助学生明确大自然是人类赖以生存的基础，认识到要与大自然和谐相处。

通过多媒体展示一组漫画，引导学生进行思考，使学生明白人类正面临严峻的人口、资源、环境、生态危机等问题，同时通过对这些问题的分析来激发学生思考人类未来发展的道路。

设计这个情境，是希望通过马永顺伐木的场景，对学生形成视觉冲击力，从而引起学生对我国森林资源的关注，并进而关注我国其他资源的情况，全面了解我国资源国情，同时在对数据及材料的分析过程中，培养学生的分析归纳能力。通过运用与生活紧密联系的漫画，创设情景，引导学生主动参与，分析和处理信息，进而初步认识到我国的资源与环境问题的严重性以及解决这些问题的紧迫性。

第二个情境：伐木模范的反思

播放视频片段3。由马永顺的反思把学生带入对人类社会发展的思考，转入对可持续发展内容的学习。

走可持续发展之路是本节课的重难点所在。为了突出重点，突破难点，我要求学生阅读教材，通过自主学习与探究，初步理解可持续发展的含义及要求。

设计这个情境，是希望学生与马永顺一起反思人类自身的行为，为可持续发展内容的学习找到一个突破口。对可持续发展内容的学习过程，着重培养学生的自主学习能力。学生通过阅读解疑，初步奠定理论基础。同时结合我国资源方面的国情，使学生明白走可持续发展道路的必要性与重要性。

第三个情境：成为植树英雄

播放视频片段4。让学生从马永顺的行为中品味可持续发展战略的含义。

组织学生阅读教材中公共牧场的故事，通过多媒体，启发学生结合两种情形进行分析。如果大家都盲目地增加牲畜──自己获得暂时的收益──牧场因超载而严重退化──影响牧民整体、长远的利益。如果大家都有意识地控制自己的牲畜头数──牧场得到很好的恢复──实现牧民的可持续发展，并为牧民子孙后代的生存发展提供源源不断的能源。

经过讨论、交流，让学生作出自己的选择：是从个人的、眼前的利益出发，还是从整体的、长远的利益出发?通过选择，增强学生的可持续发展意识，加深对可持续发展战略含义和要求的理解，从而进一步深化对科学发展观的认识。

这一环节，通过马永顺的行为引起学生在情感上的共鸣，然后结合实例反映现实生活中所发生的场景，将数学课和思想品德课有机结合起来，进行学科整合，有利于培养学生的综合分析能力。

然后让学生结合生活中的所见所闻，举出“十一五”期间我国在实施可持续发展战略方面取得的成就，在小组内进行交流，以加深对教材重难点的理解和掌握。

接着，结合教材“生态农业循环图”，启发学生思考，发现其内在联系，从中获得启示。这样，不仅突出了教材的重难点，而且使学生明确发展循环经济、走可持续发展之路是我国经济社会发展的必然选择。

设计这个情境，是希望学生在马永顺行为的影响下，学会正确分析生活中出现的实际问题，牢固树立可持续发展意识，提高节约资源、保护环境的能力。

3、学习马永顺

播放视频片段5。让学生从志愿者的行为中汲取走可持续发展道路的动力。

观看视频后提出问题：我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么?请学生交流自己有哪些保护环境、节约资源的好方法。引导学生深层次反思生活中的小细节，进而找到解决问题的方法。

设计这个情境，是希望学生能反思自己的行为，坚定走可持续发展道路的信念。

接下来展示板书设计，有利于学生一目了然，把握重点。

然后根据学生实际设计了课外拓展题：倡议同学们自觉在生活中践行可持续发展观，节约资源、做环保小卫士。

设计这道题目，一是紧扣教材的重点、难点，二是让学生树立可持续发展的意识，三是让学生身体力行，从日常生活做起，为我国的可持续发展做出自己应有的努力。

以上是我的说课内容，不当之处，请各位评委老师给予批评与指正!谢谢!

第四篇：实施可持续发展战略

九年级思品公开课教案

教者：朱礼福

教学内容：实施可持续发展战略

教学目标 ：

1、通过教学使学生进一步明确我国资源的基本状况，理解可持续发展战略含义和必要性；掌握如何实施可持续发展战略。

2、收集人口、资源、环境方面的材料，宣传环境保护的基本国策，以实际行动保护环境；认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间的能力。

3、通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响，初步树立实施可持续发展战略的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续的言论和行为。教学重点：可持续发展战略

教学难点：科学的发展观

教学过程：

一、导入新课：

教师：请看公益广告──最后一滴水。这个广告反映了什么问题？

学生：可使用的水资源越来越少

教师：这是我们面临的资源问题（板书），除此之外我们的社会还存在哪些问题呢？请同学们看下面一组图片。

学生：人口问题、环境问题（板书）

教师：面对这些问题，我们如何解决？应该走什么样的发展道路呢？

学生：走可持续发展道路

教师：那么我们今天一起探讨如何实施可持续发展战略（板书）

二、学习新课：

教师：请同学看下面的图片（出示图片一）

这幅图片反映的是什么问题？是什么原因造成的？

学生：长江水受到污染，是由于乱砍乱伐造成的。

教师：说得很好，这反映了我国的森林资源遭到了严重的破坏。那么，我国资源的基本国情是什么呢？请同学们阅读下列材料进行分析（出示资料1）

资料1：我国陆地面积居世界第三，水能、太阳能分居世界第一、第二位，我国的石油探明储量居世界第9位。同时我国自然资源的人均占有量均低于世界平均水平，可耕地是世界的1/3，淡水是世界的1/4，森林是世界的1/6，草地是世界的1/3，矿产是世界的1/2，石油居世界第49位。

学生1：自然资源丰富，种类多

学生2：人均占有量少

教师：分析的很到位，那么我们看这幅图片，同学们并不陌生（出示图片三）它反映的是什么环境问题？

学生：大气污染

教师：那么它为什么会冒黑烟呢？

学生1：技术落后

学生2：不注意环保

学生3：煤燃烧的不充分

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教师：同学们说的都有道理，请你们再结合下面的资料说说我国资源的利用上存在什么问题？（出示资料2）

资料2：目前我国8个主要耗能工业行业的单位产品能耗平均比世界先进水平高47%以上；我国工业用水重复利用率要比发达国家低15%－25%；我国矿产资源的总回收率约为30%,比国外先进水平低20%；单位建筑面积采暖能耗相当于气候条件相近的发达国家的23倍。

学生：利用率不高

教师：总而言之，我国资源主要存在以下问题（出示资料3）

资料3：我国资源问题主要表现为资源短缺、流失严重；资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。资源问题会使我们的生产和生活环境越来越恶化，直接制约着我国经济和社会的可持续发展。

结合我们上节课所了解的人口问题，请同学们思考并讨论这三者之间有什么联系？对我国的发展有什么影响？

学生讨论回答。

学生1：他们都和我国发展有联系

学生2：他们都对我国经济发展有影响

学生3：他们都是我们要解决的问题

„„

教师：同学们说的都有道理，人口问题、环境问题、资源问题（板书）从本质上说都是发展问题，都是制约我国经济发展的基本因素。人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。那么我们应该走什么样的发展道路呢？

学生：走可持续发展道路

组织学生阅读课本P60观点一、二、三，展开小组讨论

◎你如何看待上述观点？

◎请你设计一条以环保、可持续发展为主题的公益广告。

例如：“拯救地球，就是拯救未来。”

“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。”

“小草与我共同成长”

学生总结：人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。因此，我们必须实施可持续发展战略。

教师：那么什么是可持续发展？怎样实施可持续发展战略？

引导学生阅读课本P61材料，讨论回答问题：

◎假如你是牧民，你做出怎样的选择？

学生：走可持续发展的道路。

那么什么是可持续发展呢？同学们能否结合牧民的选择试着归纳一下？

学生1：既满足现在的需要，又能满足以后的需要

学生2：既要发展经济，又要保护环境

学生3：发展经济和保护环境和谐发展

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教师：归纳得很全面，我们一起再确切的把握一下什么是可持续发展（出示资料4）

资料4：可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展要求人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。

那么我们应如何实施可持续发展战略呢？请看下面一组材料（出示资料5）反映什么问题？对此我们应该怎样做？

资料5：到1999年世界人口已达到60亿，比20世纪初增加了4倍，在40年内翻了一倍。积极年全世界森林面积以每年1700万公顷的速度消失，平均每天约有140种生物灭绝。有关资料表明全球已有30%的土地退化！我国环境污染每年耗费3150亿元，水质污染损失500亿元，大气污染损失200亿元，生态环境破坏损失2000亿元，今年风沙危害损失450亿元。

学生1：说明环境问题带来巨大损失。

学生2：我们应该马上治理环境，减少损失。

学生3：努力发展经济，也不忘治理环境，尽量减少环境破坏和污染

学生4：提高环保意识

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教师：同学们都很有思想，懂得可持续发展的重要性。但也有人说中国资源丰富，地大物博，应有尽有。更何况现在我国是发展中国家，人民生活水平并不特别富裕，目前最要紧的是把经济发展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持续发展还是不可持续发展。你认同这种观点吗？

学生1：不同意！这样的话我们的生存环境会越来越差，等有钱了再治理就来不及了

学生2：要把发展经济和环境保护一起考虑，可以通过开发资源来发展经济，但不要过度，而要协调；还应当考虑人口问题，应控制人口数量；不能只顾自身利益，而不顾他人和社会利益

课堂小结：现在老师把大家见解综合起来，归纳如下（出示材料6）

资料6：面对人口、资源、环境方面的国情，在现代化建设的全过程中都必须实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的协调，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。

教师：可持续发展是要求人口、经济、社会、环境和资源相互协调的战略思想。要求人们把经济效益，环境效益和社会效益相统一，要处理好眼前利益和长远利益关系，同时还不可忽视控制人口数量。只有这样，才能真正实施可持续发展战略。当然对于可持续发展战略不仅体现在思想上，更重要的落实到实际行动中。

通过本课学习，在实际生活中，我们还能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？（你能为构建资源节约型、环境友好型社会做些什么？）

每一小组选代表发言，最后教师小结。

（三）课堂小结

希望我们共同努力，真正把可持续发展思想落实到实践中去，共建我们美好的家园。

第五篇：实施可持续发展战略

实施可持续发展战略

教学目标：

知识与技能：

1、正确认识我国的资源形势。

2、正确处理好人口、资源、环境之间的关系。

3、坚持科学发展观，走可持续发展之路。

过程与方法：培养学生热爱自然，保护环境和节约资源的意识，自觉树立科学发展观，走可持续发展的道路。

情感态度与价值：掌握人口、资源、环境之间的关系，树立科学发展观。

教学重点：资源现状;可持续发展战略。

教学难点：处理人口、资源、环境之间的关系。

课时安排：1课时

教学方法：多媒体启发式探究交流

教学过程：

复习提问：我国的人口现状和环境现状如何？

导入：新闻30分的部分内容，分析回答。为什么有些农村严重缺水? 国家为什么提出要建设资源节约型社会？

一、我们共同的家园

1、我国的资源现状

利用相关材料，让学生从材料中概括归纳我国资源的现状，即我国自然资源总量大、种类多，但人均占有资源量少，开发难度大。

2、造成我国资源现状的原因

让学生从材料中得知我国的资源开发和利用状况：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费和损失十分严重。

3、人与自然的关系

采用对比的方式，让学生从感性上认识人类对自然的大肆索取造成自然对人类的惩罚，进而从理性上认识到人类应和自然和谐相处。

学生小组讨论教材第55页的三个观点，从情感方面引导我们人类应该保护环境，节约资源，走可持续发展的道路。

二、走可持续发展之路

1、实施可持续发展的原因

人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机要求我们必须实施可持续发展战略。

2、可持续发展的内涵及要求

可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。(含义)

可持续发展要求人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。(要求)

3、如何实施可持续发展战略

利用两个牧场的不同做法，让学生探究可能会出现的后果，进而探究如何实施可持续发展战略。

面对人口、资源、环境方面的国情，在社会主义现代化建设的全过程中必须实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型社会、环境友好型社会，促进人与自然的协调，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。

展示台：中学生能为保护环境、节约资源和实施可待续发展战略做些什么呢？

出谋划策：为我县建设天更蓝、水更清、山更绿的和谐发展环境而出谋划策。

三、课堂总结：略。

资源现状

造成我国资源现状的原因

人与自然的关系

可持续发展的含义

可持续发展的要求

五、作业布置：

为实施可持续发展，建设资源节约型、环境友好型社会，创建我县天更蓝、水更清、山更绿的和谐发展环境而出谋划策。

六、教学反思：通过本课学习加强了学生对我国环境、资源的认识，坚定了他们保护环境的决心，有的同学对于怎么走可持续发展道路理解不够透彻，需要老师个别辅导。如何实施可持续发展战略