九年级思品第四课第三框《实施可持续发展战略》说课稿

第一篇：九年级思品第四课第三框《实施可持续发展战略》说课稿

第四课第三框

《实施可持持续发展战略》说课稿

夏邑县实验中学

王永韬

大家上午好，今天我说课的内容是人教版思想品德九年级第四课第四框题《实施可持续发展战略》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材

1、说教材的地位和作用

九年级《思想品德》的教学主题是“责任与使命”，做为一个负责任的公民，就要肩负起民族振兴的使命，要肩负起这一光荣的责任和使命就要了解我国的基本国情，了解我国的人口、资源、环境的相关知识，在当前，人口、资源、环境问题已是全球性的问题，是当今社会热点，它已成为一个重要的话题。通过对本框题的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的现状及特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，因此，本框题在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

2、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（1）知识目标：学生掌握我国面临的自然资源形势及自然资源的基本特点；初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路。（2）能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。（3）情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观。这些目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。

3、说教学的重点、难点

依据课程标准，在全面了解教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：实施可持续发展战略的含义及其要求。

重点的依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁。寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。加强社会主义初级阶段的人口、资源、环境国情教育，增强公民的环境意识、生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性。只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握科学发展观。教学难点：实施可持续发展战略的必要性

难点的依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

二、说教法

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我来谈谈本课所采用的教学方法：

思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科良好品德的形成来源生活实践。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到九年级学生的现状，我主要采取创设情境，教师讲解、点拨启发；学生自学、学生活动的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

从环境问题的图片入手，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、讨论法

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的人口、资源和环境问题和现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（约用时1-2分钟）

图片导入（用四幅图片，引导学生思考分析切入正文。）

导语设计的依据：思想品德课强调理论联系实际，让时政、事实进课堂；让学生自己思考、分析能调动学生的积极性，有利于学生时政搜集能力、分析、归纳问题能力的培养。

2、讲授新课：（约用时30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

同时根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学资源的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。本框题分为两目，第一部分“我们共同的家园”本目引导学生认识到我国面临的严峻的自然资源形势及我国自然资源的基本特点，树立与自然和谐相处的意识。第二部分“走可持续发展之路”，首先从世界的角度说明人口、资源和环境问题的严重性及人们所取得的共识；接着，从我国面临的人口、资源和环境这一国情出发，讲述要坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，正确处理好人口、资源环境之间的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。

在讲解第一部分时，主要通过展示我国资源现状的材料、学生分析归纳等手段和方法，让学生掌握我国自然资源的基本特点，我国面临的自然资源形势，树立与自然和谐相处的意识。这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生概括问题、分析问题的能力，同时还把基础知识的教学放在首位，强化了学生对基本知识的理解和掌握。在讲解第二部分知识时，我主要通过材料分析，问题启发的手段和方法来完成，通过环境污染带来经济损失等材料分析及问题的启发，引导学生理解实施可持续发展战略的含义和要求；同时通过利用相关材料，如有关人口、资源和环境方面的图片、标语并作必要讲解；结合复习旧知识--严峻的人口形势对我国经济社会发展有什么影响？；案例、材料分析：有关循环经济，垃圾变废为宝方面的材料；问题启发：如在讲一个牧场，牧民的两种做法的案例时，通过①这两种做法，你赞成哪一种，为什么？②我们在发展经济时应怎么做？的问题设计，启发学生理解发展经济要与节约资源、保护环境结合起来等；从而引导学生有意识地培养学生的可持续发展意识，确立科学的发展观。从而完成本课的学习目标。整个教学过程立足本校学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，体现新课改中要求师生互动的要求。

3、课堂小结，强化认识。（约用时2-3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（结合板书小结）。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书（略）

5、布置作业：由于课堂时间有限，既要使课题有完整结构又要联系青少年自身实际，给学生必要的知识拓宽，加强应试能力训练，我设计了这样的作业：有人说实施可持续发展战略是国家的事，与我们青少年没有关系。这种说法对吗？我们可以为可持续发展战略做点什么？

以上就是我的说课内容，谢谢各位。

第二篇：第四课 第三框 可持续发展战略

初三全一册

第四课 第三框《实施可持续发展战略》教学设计

一、教学目标：

1、情感、态度与价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观；具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的能力。

2、能力目标：正确认清我国人口、资源、环境等基本国情，提高正确处理人口、资源、环境三者之间关系的能力；具有实际行动保护环境、关爱自然的能力。

3、知识目标：了解我国人口、资源、环境现状及特点，明确人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。

二、教学重难点：

1、重点：我国的资源国情。

2、难点：实施可持续发展战略。

三、教学方法：

讨论式、举例子、体验式、讲授法。

四、课时安排： 两课时。

五、教学过程：

引课：

播放动画：最后一滴水：

提问：请问这个动画反映了什么问题？

学生：人口过多，水资源被浪费和大面积污染，可使用的水资源越来越少。提问：面对这些问题，我们应该如何解决？ 学生：面对这些问题必须实施可持续发展战略。教师：这就是我们今天要所学的内容。

第一目 我们共同的家园

活动

一、分析材料：

材料：我国陆地面积居世界第三，水资源居世界第4位，耕地面积居世界第6位，森林面积居世界第5位。同时，我们必须清醒的认识到，我们自然资源的占有量远低于世界平均水平，可耕地是世界平均水平的1/3，淡水是世界平均水平的1/4，森林是世界平均水平的1/6，草地是世界平均水平的2/5。提问：材料说明我国资源的基本国情是怎样的？

学生：自然资源总量大、种类多，但人均占有量少，开发难度大。还有呢？ 学生：略。

1、我国自然资源的现状是怎样的？※※

活动

二、阅读恩格斯的这句名言，思考我们与大自然如何相处？ 学生：略。

小结：既不能做大自然的奴隶，也不能以主人自居。

2、如何处理人类与大自然的关系？※※

第二目 走可持续发展之路

活动

三、阅读P56这三种观点，思考共同说明了什么？ 学生：略。

小结：保护环境可以美化我们的生活；环境污染与破坏会给人类自己带来严重的危害，之所以我们要走可持续发展道路。

3、为什么要实施可持续发展战略？※※ 提问：那什么叫可持续发展，有何要求呢？ 学生阅读回答：略。

4、可持续发展的含义？※※※

5、可持续发展的要求是什么？※※※

提问：我国面对严峻的人口、资源、环境形势我国不得不实施可持续发展战略，既然要实施，那如何实施呢？ 学生阅读回答：略。

6、怎样实施可持续发展战略？※※

7、作为中学生（青少年），如何履行保护环境、节约资源的义务？（作为中学生或青少年，能为可持续发展做些什么）？（能做什么贡献）？※※

六、教学总结：

通过本节课的学习，我们明白了我国既是“资源大国”又是“资源小国”，资源问题仍然是发展问题，为了保护地球，为了子孙后代，我国必须实施可持续发展战略，谋求人口、资源、环境与经济的可持续发展。我们青少年要从小树立可持续发展的意识，并逐步落实在自己的行动中。

七、课堂巩固：

八、随堂练习： 选择题：

1、我国自然资源状况表述正确的是（B）

①我国自然资源取之不尽、用之不竭 ②我国资源的人均占有量低于世界平均水平③我国既是“资源大国”，又是“资源小国” ④我国资源的人均占有量高于世界平均水平

A、①③

B、②③

C、①④

D、②④

2、国家主席胡锦涛指出，我们要始终把控制人口、节约资源、保护环境放在重要战略位置，把工作抓得紧而又紧，做得实而又实。这里强调实施的是（B）

A、科教兴国战略 B、可持续发展战略 C、人才强国战略 D、西部大开发战略

九、教学反思：

第三篇：实施可持续发展战略说课稿

《实施可持续发展战略》说课稿

大家好！我是罗田大河岸中学的周东华，今天我说课的题目是《实施可持续发展战略》。我将从以下四个方面说说本节课的教学设计。

第一方面，说教材；第二，说教法；第三，说学法；第四，说教学过程。

说教材，通过以下三点说明：教材内容、教学目标、教学重难点。

教材内容：《实施可持续发展战略》是人教版九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性问题，是当今社会关注的热点和重点。学生通过前面的学习，了解到我国人口、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口形势和环境形势，这为本框的学习起到了铺垫。通过本框的学习，使学生了解我国的资源现状和特点。能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观而理解可持续发展战略。明确努力把我国建成资源节约型，环境友好型社会，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的重要性而树立可持续发展的意识并自觉践行。这是对学生进行国情教育，融入社会教育的重要内容。因此，教学本内容具有极为重要的现实意义和历史意义。

第二点，教学目标的确定。根据课程标准的要求和教材内容的结构，结合九年级学生的认知能力和心理特征，我确定了以下教学目标：

知识目标：了解我国资源现状；认识实施可持续发展战略的含义和要求；正确处理好人口、资源、环境的关系，坚持走可持续发展之路。

能力目标：分析、概括能力；提取信息的能力；正确处理人口、资源、环境关系的能力。

情感态度及价值观目标：体会人口、资源、环境的关系和我国实施可持续发展战略的必要性，自觉节约资源，保护环境。

第三点：教学重难点的确定。根据当前人类正面临全球性的人口、资源、环境问题，这不仅给当前人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求可持续发展道路成为人类的共识，我将重点确定为：实施可持续发展战略的含义和要求。

由于学生对可持续发展战略关注不够，教学不仅要让他们“知其然”还要让他们“知其所以然”，我将难点确定为：实施可持续发展战略的必要性。

第二，说教法。大家都知道，教学方法的选择恰当与否，直接影响课堂教学效果。为体现以学生发展为本，遵循认识规律，考虑本节内容特点，我主要采取情境教学法，活动探究法，教师点拔启发法等教学方法。让学生全心参与课堂活动，并且在活动中认识、体验、感悟，产生亲身实践的愿望，培养学生将课堂教学与自己的行动结合起来的思想意识，充分引导学生全面看待身边现象，发展思辨能力。

第三，说学法。叶圣陶先生说过“教就是为了不教”，现代教师应根据人才发展的素质需要重视传授学生的学习方法，培养学生学会学习的能力。因此，我主要让学生运用看、听、想、说这些最基本的方法，掌握知识点，养成良好的学习习惯。

还让他们交流讨论、回顾总结，巩固知识点。

第四，说教学过程。包括三个环节，分别是感悟新知，掌握新知，践行新知。

第一环节，感悟新知。

让学生欣赏“美丽的家园”，观察“资源循环利用”、“可持续发展讲话”的图片，使学生感悟：优美环境的创造，要发展生态经济，走可持续发展的道路。（揭示课题）

这一设计是在情景创设中抓住学生对新知的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极情绪，引起其注意力，同时让学生在愉悦中享受。这是思品教学中非常重要的一个环节。

第二环节，掌握新知。

主要通过几个探究活动来完成教学任务，实现教学目标。活动一：阅读感知“人类共有的家园”，再从 “中国资源现状”的材料中提取信息，得出我国资源现状和特点的结论。

活动二，分析“地球在呻吟”的漫画，得出可持续发展的必要性和重要性结论。

活动三，分组讨论课本三个观点，使学生进一步认识可持续发展的必要性，明确其含义。

活动四，角色扮演 “公共牧场”牧民的选择，让学生在探究中明确可持续发展的要求。认识到资源、环境问题与经济发展紧密联系。树立节约意识和环保观念。

这里，“人与自然应和谐相处”，我让学生观察“森林毁坏”→“沙尘暴”→“泥石流”图片，听“三峡工程”效益介绍，深化其认识。

活动五，课堂交流，将我国环境日的主题“低碳减排.绿色生活”与世博主题“城市，让生活更美好”相结合，讨论明确我们要自觉承担起为建设生态文明，构建资源节约型环境友好型社会作贡献的责任。

以上活动环环相扣，步步深入，体现了还课堂于学生的学生为主体原则，理论联系实际原则，循序渐进的教学原则。常言道：三人行，必有我师；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。通过活动讨论，促使学生交流互动，相互学习，在合作中解决问题。培养和锻炼了学生分析、概括、思维能力和与人交往的能力。

第三环节，践行新知。

1.总结所学，必要板书。让学生更清晰地掌握知识。

2.作业练习。这一设计旨在检查学生对知识的掌握和运用，体现思品课，知、情、意、行的统一，体现思品教学回归社会，回归生活的理念。

以上是我的说课内容，谢谢！

第四篇：《实施可持续发展战略》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注的热点。学生通过前面学习，已经了解了我国的人口、环境的相关知识，认识了我国社会面临严峻的人口和环境形势。在此基础上，本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展意识并付诸行动。为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。因此，本框题在教材中起着承上启下的作用。

2、教学目标：

知识与技能：认识我国资源的现状、特点及其严峻性;理解实施可持续发展战略的含义及要求，理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性。使学生树立可持续发展意识，培养用实际行动保护环境、关爱自然的能力。

过程与方法：创设问题情境，通过合作、讨论、交流等方法，在师生互动,生生互动中认识到人口、资源、环境的严峻性，学会正确处理人口、资源、环境之间的关系。

情感态度与价值观：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护节约资源的习惯，培养关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。

3、教学重、难点

依据课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下教学重点和难点：

教学重点：实施可持续发展的含义及其要求

依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。

教学难点：实施可持续发展战略的必要性

依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

二、学情分析

改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺和环境污染、生态破坏等一系列问题，学生日常生活中也存在着浪费资源、破坏环境的行为，因此，通过本节学习，使学生树立正确的资源环境观显得尤为重要。

三、教法设计

依据新课程标准，我将采用如下教学方法：情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。直观演示法：运用图片、录像等多媒体手段，激发学生主动探究知识的欲望。

四、学法指导

学生是学习的主体，在教学过程中要重视对学生学法的指导。为提高学习成效，本框题的学习方法主要包括：分析归纳法：使学生养成良好的自学习惯，培养思考问题、归纳知识的能力。活动探究法：让学生分组讨论交流，在解决问题的过程中锻炼思维能力，培养合作意识。

五、教学过程

本节课的教学过程分为以下三个环节：认识马永顺;解读马永顺;学习马永顺。

1、认识马永顺

为激发学生学习兴趣，课堂导入我采取视频导入的方法。

播放视频片段1。这段视频是关于马永顺的简单介绍，重点在于让学生知道马永顺的身份的转变——由伐木模范到造林英雄。虽然很短，但能够引发学生对马永顺行为的思考。学生会急于知道马永顺为什么会发生如此重大的变化，从而把学生带入今天的课堂《实施可持续发展战略》。

选择马永顺的事迹作为本节课的教学载体，是考虑到他的工作历程，实际在某种程度上代表了我们国家在资源问题方面的认识的转变与提升，是对可持续发展战略的探索过程，从而强化本节课的教学效果。

2、解读马永顺

在本环节设计了三个情境：走近伐木模范;伐木模范的反思;成为植树英雄。

第一个情境：走近伐木模范

播放视频片段2。由马永顺成为伐木模范自然过渡到对我国资源国情的学习。

引导学生阅读教材中“呵护地球的肺”的材料，了解一棵50年树龄的树所具有的生态价值，使学生根据教材所设置的情景，认识到森林资源的重要作用，毁坏森林的危害。

通过多媒体展示几组有关我国资源的数据，让学生更直观的了解我国的自然资源的形势和特点，认识到我国资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。

在此基础上，帮助学生明确大自然是人类赖以生存的基础，认识到要与大自然和谐相处。

通过多媒体展示一组漫画，引导学生进行思考，使学生明白人类正面临严峻的人口、资源、环境、生态危机等问题，同时通过对这些问题的分析来激发学生思考人类未来发展的道路。

设计这个情境，是希望通过马永顺伐木的场景，对学生形成视觉冲击力，从而引起学生对我国森林资源的关注，并进而关注我国其他资源的情况，全面了解我国资源国情，同时在对数据及材料的分析过程中，培养学生的分析归纳能力。通过运用与生活紧密联系的漫画，创设情景，引导学生主动参与，分析和处理信息，进而初步认识到我国的资源与环境问题的严重性以及解决这些问题的紧迫性。

第二个情境：伐木模范的反思

播放视频片段3。由马永顺的反思把学生带入对人类社会发展的思考，转入对可持续发展内容的学习。

走可持续发展之路是本节课的重难点所在。为了突出重点，突破难点，我要求学生阅读教材，通过自主学习与探究，初步理解可持续发展的含义及要求。

设计这个情境，是希望学生与马永顺一起反思人类自身的行为，为可持续发展内容的学习找到一个突破口。对可持续发展内容的学习过程，着重培养学生的自主学习能力。学生通过阅读解疑，初步奠定理论基础。同时结合我国资源方面的国情，使学生明白走可持续发展道路的必要性与重要性。

第三个情境：成为植树英雄

播放视频片段4。让学生从马永顺的行为中品味可持续发展战略的含义。

组织学生阅读教材中公共牧场的故事，通过多媒体，启发学生结合两种情形进行分析。如果大家都盲目地增加牲畜──自己获得暂时的收益──牧场因超载而严重退化──影响牧民整体、长远的利益。如果大家都有意识地控制自己的牲畜头数──牧场得到很好的恢复──实现牧民的可持续发展，并为牧民子孙后代的生存发展提供源源不断的能源。

经过讨论、交流，让学生作出自己的选择：是从个人的、眼前的利益出发，还是从整体的、长远的利益出发?通过选择，增强学生的可持续发展意识，加深对可持续发展战略含义和要求的理解，从而进一步深化对科学发展观的认识。

这一环节，通过马永顺的行为引起学生在情感上的共鸣，然后结合实例反映现实生活中所发生的场景，将数学课和思想品德课有机结合起来，进行学科整合，有利于培养学生的综合分析能力。

然后让学生结合生活中的所见所闻，举出“十一五”期间我国在实施可持续发展战略方面取得的成就，在小组内进行交流，以加深对教材重难点的理解和掌握。

接着，结合教材“生态农业循环图”，启发学生思考，发现其内在联系，从中获得启示。这样，不仅突出了教材的重难点，而且使学生明确发展循环经济、走可持续发展之路是我国经济社会发展的必然选择。

设计这个情境，是希望学生在马永顺行为的影响下，学会正确分析生活中出现的实际问题，牢固树立可持续发展意识，提高节约资源、保护环境的能力。

3、学习马永顺

播放视频片段5。让学生从志愿者的行为中汲取走可持续发展道路的动力。

观看视频后提出问题：我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么?请学生交流自己有哪些保护环境、节约资源的好方法。引导学生深层次反思生活中的小细节，进而找到解决问题的方法。

设计这个情境，是希望学生能反思自己的行为，坚定走可持续发展道路的信念。

接下来展示板书设计，有利于学生一目了然，把握重点。

然后根据学生实际设计了课外拓展题：倡议同学们自觉在生活中践行可持续发展观，节约资源、做环保小卫士。

设计这道题目，一是紧扣教材的重点、难点，二是让学生树立可持续发展的意识，三是让学生身体力行，从日常生活做起，为我国的可持续发展做出自己应有的努力。

以上是我的说课内容，不当之处，请各位评委老师给予批评与指正!谢谢!

第五篇：九年级思品实施可持续发展战略11

九年级思品导学案系列地球是人类共有的家园，请爱护我们的家。

【学习目标】

1.体会人口、资源、环境之形势，树立可持续发展意识并付诸行动。D.只要环境，不准发展的“零增长”观点

2.长江中上游地区，由于近年来森林破坏严重，乱砍滥伐屡禁不止，造成水土流失面积扩大，每年流失土壤达20多亿吨，相当于从50万公顷耕地表土上削去了30厘米厚的肥沃土壤。这说明（）

2.具有用实际行动保护环境、关爱自然的能力

3.我国面临严峻的人口、资源、环境形势，实施可持续发展战略是我们的惟一选择。【学习重点】

如何实施与落实可持续发展战略

【学习难点】

如何实施与落实可持续发展战略

【学法提示】

在教师引领下，搜集整理信息，课上合作探究讨论交流，分享学习成果，升华学习目标，学会感知、分析、归纳和总结。【预习导学】

一、读书知理（请同学们认真阅读教材，把内容在书中圈划并做标注）

1．我国的资源现状？ 2．可持续发展的含义？3．可持续发展的要求？

4.我国实施可持续发展战略的必要性（为什么要实施可持续发展战略）

二、交流明理

1．展示预习成果

2．列举生活中毁坏森林资源的行为有哪些； 3.资料阅读：我国的水资源。

4.观点辨析：地球，人类的天堂和地狱。

5.资料解析：我国的资源能用多久，树立科学发展观。6.请你概括本课学习的感受。

三、训练反馈

1.下列观点正确的是（）

A.先污染后治理

B.个人污染破坏，国家治理和恢复

C.全面规划，合理布局，把经济建设和环境饱和统筹安排

九年级政治导学案第21页A.随着科学技术的发展，人们可以随心所欲地开发大自然B.人类只有停止生产，才能保护环境

C.人类不合理的开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏，产生了严重的环境问题 D.由于环境的污染与破坏，人类就要毁灭了

3.我国是一个发展中国家，正面临着发展经济和保护环境的双重任务，所以我们要（）A.坚持经济建设与环境保护二者取其一的原则B.走可持续发展的道路

C.不惜任何代价加速经济发展，以早日实现中华民族的伟大复兴 D.环境污染了可以在治理，要优先发展经济

4.我国陆地面积居世界第三位，45种主要矿产资源的潜在价值居世界第三位，水能、太阳能和煤资源分别居世界第一、二、三位。但我国人均水平却只有世界的1/4，人均矿产资源仅为世界第80位。这说明我国自然资源（）

A.地区分布不均衡，组合错位B.总量大，但人均占有量少 C.资源利用率不高D.浪费、损失严重

（二）贴身训练——完成课程练习选择题

四、认知导行

通过学习我今后应该：

五、知识脉络课题

我们共同的家园

走可持续发展之路九年级政治导学案第22页