鲁教版九年级思品第二单元说课稿

第一篇：鲁教版九年级思品第二单元说课稿

鲁教版九年级思品第二单元说课稿

大荔县冯村初中 李桂娥

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

我是冯村初中的李桂娥。今天我说课标说教材的内容是鲁教版思想品德九年级第二单元《五星红旗我为你骄傲》。接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解，敬请指教。

第一：说课标。

1.思想品德课程的总目标是：以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。

与思品旧课标（2003年版）相比，2011年版在课程目标中增加了本课程“以社会主义核心价值体系为导向”的规定，这是极其重要的规定，体现了对社会主义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。对此，一定要认真落实。

2.在课程总目标的指引下，制定了九年级第二单元《五星红旗我为你骄傲》的单元目标是：

情感、态度、价值观 热爱祖国，热爱社会主义 过程与方法

学习搜集、处理、运用信息的方法，能够积极适应信息化社会 知识与技能

课程标准中“我与国家和社会的”部分：知道中国特色社会主义理论体系

课程标准中我与国家和社会”部分：了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度。

3.内容标准

思想品德的逻辑框架“三横四纵”

初中学生成长需要“三横”指成长中的我，我与他人和集体，我与国家和社会，“四纵”指道德，心理健康，法律，国情。从而使初中生健康成长。

与旧课标相比

2003版4.1感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。

4.2 知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

2011版2.5 知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济

制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。

新版将两个知识点合并为一个知识点，更加简练，体现思想品德的特点。同时，依据新课标理念，设置本单元的内容标准是： 情感态度价值观方面是：

热爱我国的基本经济制度政治制度，增强爱国情感 能力方面

学习提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。正确看待社会经济、政治生活中的各种现象，提高辨别和参与能力

知识方面是

腾飞的东方巨龙：知道中国特色社会主义理论体系。

全民共同致富：了解基本经济制度和分配制度符合我国国情，懂得其必要性和重要性。

人民当家作主：了解我国的根本政治制度和基本政治制度。第二：说教材

1、编写意图

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。因此，教材的编写意图是设置这一主题单元并通过教学帮助学生正确认识国家基本制度，处理好与国家和社会的关系，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活，坚持正确价值观的引导，帮助学生自主地进行道德建构。

2、教材编写特点

一是在素材的选取上：选取现实生活中的素材，重在导向正确，内容科学，立足学生全面发展。以主题模块的方式呈现课程标准内容，内容生动活泼、丰富多样，体现思想品德形成和发展的一般过程；二是在内容的选择上：体现了思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性。创新之举体现。三是在正文内容的编写上：每一框几乎都是按3W的方式编排，即按“是什么”“为什么”“怎么做”的模式层层递进的渗透了三维目标，并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。总之，与人教版相比，鲁教版故事性更强一些，人教版知识性更强一些，陕教版则是习题训练性更强一些。

3、编排体例：

鲁教版思想品德教材每一单元都是由一个个主题模块构成。分别是课前故事引领（孟杰和他的伙伴们），课内主题探究（共同探讨），课后是走进生活、创新实践平台和我在成长五个模块。具体到九年级第二单元，围绕其教育教学目标，根据其内容特点和内在逻辑，设置了前三个模块内容。

故事引领《孟杰和他的伙伴们—故事十八》起抛砖引玉的作用；

“共同探讨”模块设有第三、四、五共三个专题课，是课程的主要内容，按课、框、目三个层次编写。

4、教材编写意图、体例规范

单元课框

单元包含单元引言和主题探究两部分，主题探究突出研究性学习、合作学习发挥学生的主体作用

课包含本课引言（用简练优美的文字、生动活泼的形式、富有情景性和启发性的材料引出本课主题，具有承前启后的作用，趣味引入能激发学生的学习兴趣），正文设计（以宋体和楷体展现，宋体，表述和分析基本事实、概念、观点和结论。楷体，提供教学所需资源），辅助小栏目（相关链接和资料卡、名言），插图（增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂）

框 每框约2000字左右，大致安排一课时的容量。框题是以洋溢生活气息、富有启发性的标题，作为课题的分解和细化，着重贯彻课程标准有关“呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学”的要求，同时充当量化教学内容的单位。

三大模块前后联系，相互融合，共同落实《课程目标》规定的教学目标。5.、教材内容结构

本单元设有第三、四、五共三个专题课，分别从不同的侧面和层次上讲我国现阶段的基本国情。第三课“腾飞的东方巨龙”讲感受共和国的巨变，了解改革开放以来，国家和社会的变化，党是我们的领路人，知道建设中国特色社会主义的指导思想，理解党的领导是社会主义事业顺利进行的根本保证。第四课“全民共同致富”讲我国的基本经济制度的分配制度，从经济制度方面分析共和国巨变的原因。第五课“人民当家作主”讲我国根本政治制度和基本政治制度，体会中国特色社会主义的优越。总之，我们可以以上三课的主题凝练为：在实行全民共同致富——经济制度，人民当家作主——政治制度下，（原因）中国成了腾飞的东方巨龙——结果，归结起来就是九年级学生应该为祖国的发展感到骄傲，自豪，即五星红旗我为你骄傲。

版本比较，鲁教版和人教版本单元内容比较。鲁教版本单元安排为第二单元，人教版安排为第三单元，两单元是顺序有所改变。鲁教版在激发学生学习兴趣方面更强些。

教材内容深层逻辑关系

在实行第四课全民共同致富（基本的经济制度 分配制度）和第五课人民当家作主（根本政治制度，基本政治制度 ——民族区域自治）是因，中国成了第三课腾飞的东方巨龙（人民生活总体上小康 国家综合国力显著增强）是果。

本单元与同类知识联系

五星红旗我为你骄傲（腾飞的东方巨龙，全民共同致富 人民当家作主）是国情制度

关注国家发展（走强国富民之路 走科教兴国之路 走可持续发展之路 弘扬培育民族精神）是路线国策

我们的未来不是梦（共同描绘美好未来 走向世界的中国 美好人生我选择）是理想

从责任与使命角度出发

第一单元承担起社会的责任与第二单元五星红旗我为你骄傲是基础 深化关系，第二单元五星红旗我为你骄傲是第三单元关注国家的发展的基础，第三单元关注国家的发展是第四单元我们的未来不是梦的重要基础，第四单元我们的未来不是梦是落脚点，与第一单元承担起社会的责任前后呼应。

学段纵向知识联系：国情

基本国情:((九年级全一册《全民共同致富》, 九年级全一册)《走强国富民之路》

民族国情：统一的多民族国家(九年级全一册《独具特色的民族区域自治制度》)小康国情（九年级全一册《共同理想共同使命》

资源国情环境国情及其影响（八年级下册《与大自然和谐相处》九年级全一册《走可持续发展之路》）

人口国情及其影响（九年级全一册《走可持续发展之路》）科技、教育国情（成就、差距）（八年级下册《感受现代科技》九年级全一册《走科教兴国之路》）

学段纵向知识联系：制度

根本政治制度：人民代表大会制度，基本政治制度：民族区域制度（九年级全一册《人民当家作主》，基本经济制度，分配制度（九年级全一册《全民共同致富》），一国两制（八年级上册《我们共有一个家》）

学段纵向知识联系：指导思想 中考考点分析

第三课 腾飞的东方巨龙(考点1：发展变化, 考点2 ：指导思想)第四课 全民共同致富(考点3：经济制度, 考点4：共同富裕与制度优越性)第五课 人民当家作主(考点5：政治制度, 考点6：民族团结)本单元中考预测

第三：说教学建议

关于“教学建议”的规定，2003版 2011版

1、坚持正确的思想导向 删

1、准确把握课程性质，全面落实课程目标

2、强调联系生活实际 扩

2、强调与生活实际以及其他课程的联系

3、引导学生自主学习增

3、创造性地使用教材，优化教学过程

4、注重学生的情感体验和道德实践 变

5、引导学生学会学习结论：

1、强调了课程综合性和德育性。

2、加强学科间的联系融通，形成合力。

3、自主学习学会学习，凸显了终身学习的理念。

新课程改革形势下的教师不再是知识的化身，而是学生学习的指导者、合作者。我在教学中采用①按照 “五环三步一中心”教学模式

②“五环”即提出问题，解决问题，归纳概括，巩固应用，拓展创新，③“一中心”即以问题为中心，④提出问题：由学生阅读教材提出问题 ⑤解决问题：包括自主学习，合作学习，教师点拨，即三步。⑥对于以上问题，教师可以适当点拨帮助学生理解。体现教师主导学生主体地位

⑦归纳概括：学生回顾本课内容进行课堂小结，⑧巩固应用：精选课堂习题，验证学生学习情况，落实能力目标⑨拓展应用：让学生把所学知识融入生活，做调查，做计划，在生活中发现问题，解决问题。落实情感态度价值观目标。

以学生生活为依托，在“以问题为中心”的基础上，五个环节环环相扣，层层递进、由近及远、由浅入深解决是什么，为什么，怎么做的问题。

8、评价建议：

关于“评价建议 ”的规定

2003年版表述 2011年版表述

一、评价目的与原则

一、评价目标

二、学生学习评价方法：观察、二、评价方式主要有：观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试。描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试

三、教师的教学评价体系

三、评价实施要求··· 结论：

1、内容有增减，文字有调整。

2、评价实施要求更具体，操作性更强。

形成性评价和终结性评价

形成性评价：在政治教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心

评价主体：生生互评，师生互评，家长评价，自我评价 评价来源：课堂表现，作业完成，学习档案，问卷调查 终结性评价

检测学生知识应用能力，促进学生综合运用能力、健康人格的发展及课堂完善

评价形式：单元检测，期中检测，期末检测，竞赛 要体现学生的主体地位，注重方法的灵活性和多样性 课程资源的开发与利用

教材资源：文本资料，名人故事，课后实践（走进生活，活动在线，我的成长，实践平台）

课外资源（书籍、报刊、杂志等，音像资料，生活实践，网络信息）高效课堂

知识的传授很简单，但把这些知识内化为学生思想素质的提高却不是一

日之功，我愿和我的学生们和大家共画知识树，同摘智慧果。更希望我们的共建教师乐教、学生乐学、思维活跃、气氛愉悦、教学相长的高效课堂。最后，愿我们共同交流，一起进步。

谢谢大家。再见

义务教育课程标准实验教科书思想品德

九年级第二单元

（鲁教版﹚

冯

村

初

中

李

桂 7

娥

（联系电话：）

***

第二篇：人教九年级思品第三单元测评

第三单元测评

一、单项选择题（请选出各题中符合题意的正确选项，并将其序号填在题后的括号内。）

1．（2005·贵州毕节）在广泛征集社会各界人民群众意见的基础上，十届全国人大三次会议通过了《反分裂国家法》。这反映出（）① 全国人大是我国的立法机关 ② 我国法律是广大人民共同意志的体现 ③ 我国法律是广大人民共同制定的 ④ 我国法律靠国家强制力保证实施

A． ①②

B． ①③

C． ②③

D． ②④ 2．我国在21世纪头二十年的奋斗目标是（）A．解决广大人民的温饱问题

B．全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 C．把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家 D．国民经济更加发展，各项制度更加完善

3．在我国，拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备的是（）A．公有制经济

B．国有经济

C．集体经济

D．外资经济 4．发展社会主义先进文化的首要的和根本的要求，就是（）A．用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设 B．培育“四有”新人

C．牢牢把握先进文化的前进方向 D．建设社会主义精神文明 5．依法治国的核心是（）

A．依宪治国

B．坚持法律面前人人平等的原则 C．政府机关依法行政

D．人人都自觉守法

6．国旗、国歌、国徽、首都只能由_______规定。（）A．民法通则

B．刑法

C．宪法

D．民事诉讼法

7．在社会主义条件下，物质文明、政治文明和精神文明，（）A．三者互不相干

B．三者互为条件、互为目的、相辅相成 C．起决定性作用的是精神文明 D．精神文明无足轻重

8．下列关于我国基本经济制度与基本分配制度的论述中，正确的是（A．基本经济制度适合我国生产力水平，而基本分配制度不适合我国国情B．基本经济制度与基本分配制度还有许多不相适应的地方 C．我国的基本分配制度决定基本经济制度

D．我国的基本分配制度与基本经济制度是相互适应的 9．我国社会主义经济制度的基础是（）A．公有制经济

B．国有经济 C．非公有制经济

D．集体经济 10．公民的政治权利，就是（）A．公民的选举权和被选举权 B．建议权和监督权 C．人民当家作主

D．宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利 11．（2003·湖北黄冈）下列选项中不属于宪法规定的内容有（）① 国家的根本任务 ② 什么是犯罪 ③ 国家的根本制度 ④ 人民代表大会制度 ⑤ 国家的基本经济制度 ⑥ 环境保护）⑦ 公民的基本权利与义务 ⑧ 国歌

⑨ 国家机关的组织与职权 ⑩ 国旗、国徽、首都 A． ②④⑦

B． ⑤⑧⑩

C． ②⑥

D． ①③⑨

12．（2003·湖南长沙）下列选项中属于国家生活中的根本问题的是（）① 国家根本制度 ② 国家的经济制度 ③ 消费者权益保护 ④ 国家标志 ⑤ 中学生行为规范

A． ①②③④ B． ①②④ C． ②③⑤ D． ①②③④⑤

二、非定项选择题（请将你认为正确的答案序号填写在题后的括号内。）13．（2005·汕头）当前许多城市提出建设学习型城市，努力构建社会化、终身化的教育体系和网络，培养和造就各类人才。建设学习型城市的活动属于（）

A．物质文明建设 B．精神文明建设 C．文化建设

D．民主政治建设

14．鼓励一部分人、一部分地区先富起来。这个大政策的（）A．前提是承认我国生产力发展不平衡的现状 B．条件是诚实劳动、合法经营 C．功能在于形成示范效应 D．目的在于最终实现共同富裕

15．目前，我国农村还有1 400多万贫困人口，城镇也有2 000万人生活在最低保障线以下。你认为我国解决困难群众生活问题最根本的措施是()A．开展扶贫救助

B．控制人口增长 C．抑制消费需求

D．大力发展社会生产力

16．社会主义精神文明建设包括两个方面的内容，它们是（）A．思想道德建设

B．教育、科学、文化建设 C．民主法制建设

D．党的执政能力建设 17．个体、私营等非公有制经济迅速发展，说明（）A．我国基本经济制度充满活力 B．非公有制经济有其存在的必然性

C．公有制经济与非公有制经济在社会主义现代化进程中完全可以统一起来 D．动摇了公有制经济的主体地位

18．建立与社会主义法律规范相协调的思想道德体系，就是要（）A．把法治建设与道德建设结合起来 B．把依法治国与以德治国统一起来

C．使法律与道德在内容上相互协调，在作用上相互促进 D．开展广泛的道德教育与道德宣传

19．实行依法治国的基本方略，就要（）

A．执法必严

B．有法可依

C．违法必究

D．有法必依

20．（2003·广东广州）中共中央总书记胡锦涛在首都各界隆重纪念现行宪法颁布20周年大会上发表重要讲话，指出，在全社会进一步树立宪法意识和宪法权威，切实保障宪法的贯彻实施。这是因为（）A．宪法是国家的根本大法 B．依法治国的核心是依宪治国

C．增强公民的宪法意识是保障宪法实施的思想基础 D．宪法规定了政治经济社会生活中的具体法律问题

21．（2003·湖南长沙）我国义务教育法、未成年人保护法、国旗法等特别写明“以宪法为根据制定本法”或“根据宪法，制定本法”。这说明（）A．宪法包含了其他法律法规

B．普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化 C．普通法律不能与宪法相抵触，否则要被撤销和宣布无效 D．宪法与普通法律是母法与子法的关系

三、判断题（在你认为正确的题后括号内打√，反之打×。）22．混合所有制经济都属于非公有制经济。（）

23．发展多种形式的集体经济，对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。（）

24．个体、私营经济对我国社会主义市场经济发展有积极作用。（）25．公有制经济是实现最广大人民根本利益和共同富裕的重要保证。（）26．随着经济社会的不断发展，体现享受与发展需求的住房、健康等支出比重迅速上升。（）

27．我国是一个法治国家。（）

28．宪法规定了我们国家的根本性质、根本制度和国家的根本任务。（）29．从制定和修改程序方面看，宪法与普通法律没有什么区别。（）30．对于国家机关及其工作人员，我们有提出批评和建议的权利。（）31．物质条件好了，精神文明自然而然地就会好起来。（）

四、简答题

32．什么是国有经济？其地位和作用是什么？

五、辨析题

33．宪法是普通法律的总和。

六、分析说明题

34．（2004·江苏无锡）材料一：党的十六届三中全会强调，《中华人民共和国宪法》是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是保护国家统一、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法制基础。实践证明，现行宪法是一部符合我国国情的好宪法，在国家经济、政治、文化和社会生活中发挥着极其重要的作用，保障了我国改革开放和社会主义现代化建设的顺利进行。

材料二：2004年3月召开的十届全国人大二次会议，根据经济社会发展的客观要求，依照法定程序，把十六大确定的重大理论观点和重大方针、政策写入宪法，通过了《中华人民共和国宪法修正案》，这将更有利于宪法发挥国家根本大法的作用。

阅读材料后回答：

（1）为什么说宪法是国家的根本大法？

（2）十届全国人大二次会议通过了《中华人民共和国宪法修正案》，说明全国人民代表大会是我国的什么机关？

（3）随着《中华人民共和国宪法修正案》的颁布，全国再一次掀起了学习宪法的热潮。请问，青少年学习法律知识有何意义？

七、透视自我

35．在谈到如何发展中国特色社会主义文化时，教师组织同学进行讨论。小明说：“我国传统文化早就过时了，发展面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义文化，就意味着彻底否定我国的传统文化。”小方认为：“传统文化是我们民族的根，发展中国特色社会主义文化，离开传统文化就无从谈起。” 请你对这两位同学的观点进行评析。

八、为我加油

36．在我国经济大舞台上，既有公有制经济，也有私有制经济；既有集体经济，也有个体经济。国家对待各种所有制经济的基本原则是什么？

第三篇：九年级思品第七课教学案

九年级思品全一册第七课《关注经济发展》教学案

编写:李子武

审校:唐

健

班级:

姓名: 一.学习目标

1.“三步走”的发展战略，体会“三步走”的发展战略即鼓舞人心又符合实际。

2.国有经济、集体经济的含义、表现形式和作用。

3.非公有制经济的主要表现形式和作用。

4.共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程。

5.增强学会理财、合理消费的意识和能力，增强自我创造的意识和能力。

6.认同现阶段我国基本经济制度和分配制度，自觉做到“四个尊重”。

7.知道各种所有制经济互相促进、共同发展。

8.增强理财意识，学会理性消费、绿色消费、环保消费。

二.自学指导(自读课文完成以下思考题)

1.我国经济社会发展“三步走”的战略目标是什么？（课本88页）

2.在我国的经济大舞台上唱主角的是什么？它的地位怎样？它包括哪些？（课本

3.国有经济的含义、地位和作用分别是什么？（课本90页）

4.集体经济的含义、地位和作用分别是什么？（课本90、91页）

90页）5.非公有制经济的内容、地位和作用分别是什么？（课本91页）

6.国家对非公有制经济的政策如何？（课本91页）

7.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？确立的原因是什么？（课本91、92页）

8.我国实行这一经济制度的必要性是什么？（课本92页）

9.我国社会主义初级阶段的分配制度是什么？在分配中应注意什么？（课本93页）

10.什么是共同富裕？（课本93、94页）

11.社会主义最大优越性是什么？社会主义最本质的内容是什么？（课本94页）

12.我们应倡导哪“四个尊重”？（课本94页）

13.作为个人，我们怎样为国家的经济发展做贡献？（课本95页）

14.随着经济的发展人们的消费观念发生了怎样的变化？（课本97页）

15.中学生参与社会经济生活的主要内容有哪些？（课本97页）

16.理财的方法有哪些？（课本97、98、99页）

17.怎样培养健康文明的消费方式？（课本97、98、99页）

18.谈谈你对绿色消费的认识!（课本99页）

三.教师点拨

中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。„„

四.基础回扣

1.我国经济社会发展“三步走”的战略目标是:第一步，从1981年到1990年，国民生产总值＿＿＿＿，解决＿＿＿＿＿＿＿＿；第二步，到20世纪末，国民生产总值＿＿＿＿＿＿，人民生活＿＿＿＿＿＿＿；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到＿＿＿＿＿＿＿＿，人民生活＿＿＿＿＿＿，基本＿＿＿＿＿＿＿。公有制经济是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基础。公有制经济包括＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，还包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。国有经济是国民经济的＿＿＿＿＿，对于发挥社会主义制度的＿＿＿＿，增强我国的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，具有关键性作用。集体经济是公有制经济的＿＿＿＿＿部分，体现着＿＿＿＿＿＿的原则。非公有制经济包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等，它是社会主义＿＿＿＿＿的重要组成部分。对充分调动社会各方面的＿＿＿＿、加快＿＿＿＿发展具有重要的作用。我国社会主义初级阶段的基本经济制度是＿＿＿＿为主体、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同发展。它的确立，是由我国社会主义＿＿＿和初级阶段＿＿＿＿决定的。毫不动摇地巩固和发展＿＿＿经济，毫不动摇地＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿非公有制经济发展形成各种＿＿＿＿＿＿平等竞争、相互促进的新格局，是促进国民经济＿＿＿＿＿发展的必然要求。

2.与我国的基本经济制度相适应，我们必须坚持和完善＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿并存的分配制度，健全＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等生产要素按贡献参与分配的制度。在分配中，既要提倡＿＿＿＿＿，又要落实＿＿＿＿＿；既要反对＿＿＿＿＿，又要防止＿＿＿＿＿＿＿。共同富裕是社会主义的＿＿＿＿＿。社会主义的最大优越性就是＿＿＿＿＿，这是社会主义＿＿＿＿的一个东西。在我们社会，尊重＿＿＿、尊重＿＿＿、尊重＿＿＿、尊重＿＿＿蔚然成风，一切＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

3.中学生参与社会经济生活，除关注国家＿＿＿＿＿外，主要表现于日常的＿＿＿＿＿。我们要学会合理消费，适当了解一些关于＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等方面的知识；还要树立正确的消费观，在消费时应＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。不与周围的人进行＿＿＿＿＿＿、不浪费金钱。物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要＿＿＿，在满足基本的＿＿＿消费需求的同时，更应该注重自己＿＿＿上的需求。在消费中还应提倡“绿色生活，＿＿＿＿＿”的＿＿＿＿＿理念。这样做既有利于自己的＿＿＿＿＿，又有利于社会的＿＿＿＿＿＿。

五．当堂训练

1.完成<<长江作业本>>相关题

2.完成<<基础回扣>> 1、2、3的识记

备注：本课教学案建议用五课时完成

第四篇：九年级思品第三单元 整理复习

第三单元同在阳光下

第七课关注弱势群体

1.我国现阶段社会生活中存在弱势群体的原因是什么？

答：由于我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时手里是、自然等诸多因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人在生存和发展方面还有较大的困难。

2.什么是弱势群体，它有哪些特征？其范围和主体又是什么？

答：①弱势群体是指依靠自身的力量或能力无法维持个人及其家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给与支持和帮助的社会群体。

②特征：

一、弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认同的最基本标准的群体；

二、弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；

三、要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给与帮助或支持。

③范围：在我国，弱势群体包括农村贫困人口，城市下岗失业人员、残疾人以及遭遇灾祸的人群等。

④主体：在农村没有解决温饱问题的贫困人口、在城市收入水平处于最低生活保障线的居民

第八课日月无私照

1.平等的真谛（含义）是什么？【如何正确理解平等的真谛？】

答：①人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等；②人生而平等，没有高低贵贱之分。虽然在现实生活中，人与人存在着这样或那样差异，但都享有平等的政治、法律权利和人格尊严；③每个人都应当有被尊重的权利。现实的境遇，不能成为一个人活得人格尊严的条件。人格尊严的获得，需要法律的保证，更需要每一个社会成员的自觉行动。在社会生活中，人人都平等地享有法律规定的生存权和发展权，都平等地拥有政治、经济、社会、文化等各方面的权利。

2、怎样才能维护社会的公平正义：维护社会所有成员特别是社会中处于不利的人的基本尊严和基本

生存条件，使得每一个成员享有均等的发展机会，获得平等参与社会的能力，这是一个合理社会的道德责任和道德义务，也是每一个社会成员的责任与义务。

3.怎样看待社会生活中存在的不公平现象？答：①平等不等于平均。我国公民在基本权利的享有上是平等的，但受到自然和历史等方面条件的限制，加之我国生产力水平比较落后，制度建设还不够完善，城乡之间、社会成员之间发展不平衡的问题还相当突出。社会转型期也导致了一些弱势群体的产生。②平等总要受到一定社会条件的制约。提高弱势群体的生活水平，从根本上改变贫苦地区的落后面貌，实现平等任重道远。4.怎样正确认识 “共同富裕”的社会主义的原则？ 答：①先富带后富的过程②同富不同路 ③共同富裕不是同步、同等、同时富裕。④共同富裕在不同的发展阶段有不同的内容。第九课共享阳光

1、关心、帮助弱势群体既是政府的职责，也是全社会的责任。2.我国政府在政治、经济、文化等方面制定了哪些政策和措施，为弱势群体提供了有力的制度性支持？教材P60——63 3.为帮助弱势群体党和政府都做了哪些具体事情？4.我们关爱弱势群体的原因是什么？ 答：①社会上处于弱势地位的人们，只要有人帮助，就可能获得生存的机会。②互助互济、扶弱济困、乐善好施等没得是我们中华民族的优良传统；③社会上处于弱势地位的人们，特别需要来自社会的支持和尊重；④保障弱势群体基本生活，维护他们的基本权益，尊重他们的人格尊严，是社会和谐发展的重要内容。5.我们中学生应该怎样去关爱他人？ 答：作为中学生，我们应该从自己做起，学会尊重、学会关心、学会宽容、学会理解、学会帮助。

第五篇：湘教九年级思品第三单元知识提纲专题

第三单元：发展科技、振兴教育教学提纲

1、三次科技革命的时间、标志、影响分别是什么？（P45）次数：①工业革命②第二次科技革命③第三次科技革命时间 ：①18世纪中叶②19世纪后半叶20世纪中叶

标志：①蒸汽机的发明和使用②电力的发明和使用③电子计算机、原子能、空间科技对生产力的影响：

①质的飞跃 狂飙发展 巨大财富

②进入电气时代 生产力迅猛发展 更大财富

③延伸了脑力劳动，开拓了智力创造的新天地，改变了人类的生产和生活方式。

2、列举三项新中国成立以来我国创造的科技成就。（P48 信息平台）

答：新中国成立以来我国创造的科技成就巨大，如：1959年我国第一台大型通用电子计算机试制成功；1960年我国制造的第一枚近程导弹发射成功；1999年我国第一艘载人航天试验飞船发射成功。

3、如何正确认识现阶段我国科技发展的水平？（P49正文第二段）

答：我们应该这样认识现阶段我国科技发展的水平：发展很迅速，成就瞩目，但科技整体水平与发达国家相比还有很大差距，与我国经济社会发展的要求还不相适应。

4、各国竞争的实质是什么？（P49）

答：当今世界各国竞争的实质是：以科技和经济为基础的综合国力的竞争，而科技的创新和率先突破又是综合国力竞争的制高点。

5、如何理解教育是一种力量？（52-54）答：我们应该这样理解教育是一种力量：（1）教育，是培养人的社会活动。一个人的知识的获得和能力的发展，大都是通过学校教育实现的。教育往往能改变一个人的命运。

(2)一个国家、民族的教育，关系到这个国家、民族发展的根本。教育是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的物质力量。

（3）21世纪，是知识经济的时代。教育，作为知识生产、传播和应用的先决条件，将是人们在知识社会生存和发展的永恒主题。

6、科教兴国战略指什么？（P59）实施科教兴国战略实施的重大意义是什么？

答：科教兴国战略指在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。

科教兴国战略实施的重大意义:

（1）科学技术是第一生产力，科技发展是经济发展的决定性因素，社会主义的根本任务是解放和发展生产力。实施科教兴国战略，有助于实现两个根本性转变，调整、优化产业结构，培育新的经济增长点，提高企业经济效益，开拓新的市场空间，极大地促进生产力的发展。

（2）我国政府实施科教兴国战略，是行使组织和领导社会主义经济建设、精神文明建设等职能的表现。国家实施这些职能，有利于促进经济的发展和社会的全面进步，提高人民的物质文化生活水平，实现社会主义的目的、目标;有利于巩固和发展社会主义制度，实现国家和社会的稳定;有利于增强我国的综合国力，提高我国的国际地位。

7、什么是受教育权？（P63）

答：受教育权，是我国宪法赋予公民的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。所谓受教育权，是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。如某一个人没有受教育的机会，无法上学，他就丧失了受教育权；如果缺乏教育的物质保障或法律保障，公民的受教育权也可能落空。

8、国家为了保障公民享有受教育权提供了法律保障，列出几部法律名称。答：国家为了保障公民享有受教育权提供的法律保障有：《宪法》、《教育法》、《义务教育法》等等。

9、为什么说受教育既是公民的一项权利，同时也是公民的一项义务。（p63-65）答：受教育既是公民的一项权利，同时也是公民的一项义务，是因为：

①我国宪法规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”这就以国家根本大法的形式，确认受教育是我国公民的一项基本权利，同时又规定受教育是我国公民必须履行的一项法定义务。②受教育是我国公民的一项基本权利，这是从公民的自身发展和对国家的要求来讲的。因为在当前科学技术迅猛发展、人类知识迅速增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，那么，他不仅不能为经济的发展和社会的进步做出贡献，而且也很难在社会上立足。在当代，只有接受教育，掌握知识，才能获得良好的就业机会，为社会创造更多的财富，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是我国公民的一项基本权利，是国家、社会应该赋予公民的一项权利。

③受教育是公民的一项基本义务，这是从国家的繁荣发展对公民的要求来讲的。教育是促进社会进步、经济繁荣的巨大力量，是国家发展的先决条件。我国实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育。每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识，提高思想道德水平，提高技术业务水平，力争为国家的经济发展和社会进步多做贡献。因此，受教育又是公民的一项基本义务，是公民对国家和社会应尽的一项义务。

10、当我们的受教育权受到侵害时，应该怎样做？（p64）答：当我们的受教育权受到侵害时，应该按下列步骤去办：（1）协商解决（2）找相关机关人员调解（3）依法诉讼