秦陵兵马俑(教案) - 上海市莘城学校 -- 首 页

第一篇：秦陵兵马俑(教案) - 上海市莘城学校 -- 首 页

秦陵兵马俑（教案）

【教学目标】

1．通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文

物”，激发民族自豪感。

2．独立认识本课生字，理解“惟妙惟肖”等词语。

3．感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手认同它 的举世无双、历史价值。

4．指导学生在阅读过程中体会作者运用语言的精到，积累文中的语言。

一、激情导入。

1、师：1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界。这就是中国历史上第一个封建帝王——秦始皇为自己修建的陵寝。为了死后也能像生前一样能享有至高无上的权力，在陵墓中他请工匠按照他身边御林军的样子制造了许多栩栩如生的陶制人像。这就是——（同时出示媒体图片）秦陵兵马俑（齐读课题）

2、理解“陵”和“俑”

二、感知梳理

1、师过渡：秦陵兵马俑其实是秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它们成千上万，组成了一个神奇的地下军阵，让我们去看一看吧！

2、检查预习

昨天大家预习了课文，兵马俑给你留下了怎样的印象？用一个词或一句话来说说。指名交流。（2-3人）

3、师点拨：大家认真地了读课文，用心在感受。那课文中哪句话概括地写出作者对秦陵兵马俑的印象呢？快速浏览，划出有关的句子来。（3句——帮助学生了解文本“总-分-总”的结构。）多媒体出示句子

读读这几句话，你觉得哪些词语突出了作者对秦陵兵马俑印象？（板书：举世无双、绝无仅有）（注意和“享誉世界”区别）

（师评价：这是举世无双的秦陵兵马俑啊！课文最后总结了秦陵兵马俑的特点。）

4、师引读这3句话：是啊！作者在一开始就总起地介绍——接着向我们介绍了兵马俑不仅——而且——最后作者不禁感叹道——

三、研读积淀

（一）学习第2小节

1、师：兵马俑的规模到底有多大？自由读读第2节，想想怎样用朗读来表现它的规模宏大。

2、（指名1人）教师点拨：这里作者运用了一系列详实的数据，他想说明了什么呢？（板书：规模宏大）如果让你把这些数字分成两类，你会怎么划分？（体会数字反映了俑坑的面积广、兵马俑的数量多）我们把这种方法成为“列数字”。（板书：列数字）

3、在列举数字介绍兵马俑时作者的用词是十分准确的，请看老师用红颜色标注出来的词语。（媒体出示）想想作者为什么要用这些词语。（体会作者运用语言的精到、准确。）谁来读读。（个别读）教师注意评价：“不错，有气势！”“好，真是规模宏大！”教师学生合作读。

4、师过渡：作者就是列举了详尽的数据来表现它的规模宏大。想不想看看当时的情景。

（多媒体再现皇陵的宏伟）教师随视频介绍：2000多年过去了，在皇陵厚土之下，数以万计的兵马俑依旧栩栩如生，组成了这气势恢弘的战阵。将士们手持兵器，身披盔甲，神情威严，仿佛只要他们的统帅一声令下，这支英勇的大军就会奔赴战场，再次展现秦始皇君临天下的王霸雄风。）

带着这样的感受我们一起来读读作者在一号坑前鸟瞰的情景。指名读，齐读。

4、小结：秦陵兵马俑的规模如此宏大，让我们真切的感受到在许多珍贵的历史文物中它是——举世无双的，在古今中外的雕塑史上也是——绝无仅有的。

5、过渡：秦陵兵马俑不仅气势恢宏，而且每一个兵马俑的衣着、神态、动作、姿势都不一样，绝无雷同。

（二）学习第4-10小节

1、过渡：就让我们走得再近些，去看看那类型众多、个性鲜明的兵马俑。师：在课文的4—9小节中作者就具体介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑弓弩手和马俑。（多媒体逐一展示）真是——类型众多。（板书）作者是怎样用生动、准确的语言把他们鲜明的个性体现出来的呢？（板书：个性鲜明）

2、自由朗读课文的4-9节，看看作者是怎样描写的兵马俑的，哪些词语鲜明地突出了他们的个性，反映了它们在庞大军阵中特有的身份？试着用你的朗读把这个性鲜明的表现出来。（学生自由朗读）

3、哪些兵马俑给你留下了深刻的印象？ 指导交流，体会兵马俑个性鲜明的特点。（1）将军俑

点拨：哪些词语鲜明地突出了将军俑的个性，反映了他在庞大军阵中特有的身份？（先看图，图文结合）从作者对他的详细的描述中你能找到答案吗？（身材魁梧、头戴金冠：身经百战，战功卓著，一人之下，万人之上；神态自若：胸有成竹，经验丰富。）作者详细地描写了将军俑衣着装束、神态、动作，从中我们能够感觉到这是一位怎样的将军？（学生交流）（威风凛凛、指挥若定、气宇轩昂、视死如归、胸有成竹……）是啊，通过这样生动细致的描写，大将军似乎就站在了我们面前！谁来当一回将军，来读读这一段。（指名读）（愿意读的站起来一起读，读出将军的气势。）（2）武士俑

武士俑又有什么特点？让我们一起去看看。（出示有关图片）作者运用哪些词句生动地展现了武士的鲜明个性？（1.8米左右、体格健壮、体态匀称：通过严格的选拔和训练的；穿着战袍、套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴：装束严整，军容整肃；有的——有的——有的——：分工明确；各个目光严峻、双唇紧闭，神态严峻：时刻准备着战斗。）好一个的英勇无畏武士，好一个纪律严明、分工明确的庄严的军阵。谁来读读（齐读）

（3）骑兵俑（点拨：装束干练、勇猛善战），车兵俑（点拨：分工明确、各司其职），弓弩手（点拨：姿态各异、箭术高超）；

（4）马俑（点拨：形体健壮、跃跃欲试）说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”克林顿这么说，说明——？这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！（5）师小结过渡：这么多不同类型的兵马俑，它们各自有各的特点，真可谓是——类型众多、个性鲜明。（教师指着板书）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

4、学习第10小节

（1）让我们再走近些，仔细端详，你会发现他们神态各异：有的颔首低垂，若有所思；有的眼如铜铃，神态庄重；有的紧握双拳，勇武干练；有的凝视远方；（边出示有关语句和图片，学生边读）兵马俑的神态各不相同，不禁让我们浮想联翩啊！选择你喜欢的一种兵马俑，带着你的遐想读一读。

（2）是不是只有这些神态？（一个省略号蕴涵着丰富的内容）让我们一起去欣赏一下。（媒体出示图片）兵马俑千人千面，惟妙惟肖，7000尊兵马俑就有7000种神态，（师生合作读）

（3）师：这些栩栩如生的兵马俑，再次让我们感受到了他们的确是——个性鲜明。

5、小结：是啊，这类型众多的兵马俑，这个性鲜明的兵马俑，让我们再次真切地感受到在许多珍贵的历史文物中它是——举世无双的，在古今中外的雕塑史上也是——绝无仅有的。这都是古代人民劳动和智慧的结晶，也让我们不由为他们高超的技艺所折服。

四、情感升华

1、师过渡：让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发的秦国大军吧！（媒体）迄今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待5000多万中外游客，在这些参观者中还有100多位国家的元首，他们都情不自禁地发出了感慨。法国前总理希拉克曾说过——“秦陵兵马俑是世界的第八奇迹！”

美国前国务卿基辛格也曾经说过—— “能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”

2、师总结：是啊，只有民族的，才是世界的！让我们永远记住这举世无双的（指板书）——秦陵兵马俑！

板书 ：

举世无双 规模宏大（列数字）

秦陵兵马俑

绝无仅有 类型众多 个性鲜明

第二篇：《秦陵兵马俑》教案

创新在课堂

柳城小学

潘笑也

新课改已不再是新名词，通过学习课本，聆听专家们的讲座，就算没有亲身体验课改第一线，不敢妄言十分熟知课改，但也有了些粗浅的认识，我以为：“挖掘文本，创新教学”应是课改的中心理念吧。下面就以我的一堂语文课教学为例。

◆《秦陵兵马俑》教案第一课时

教学要点：学习课文三、四自然段，切实感受一下秦始皇兵马俑的特点，重视课文朗读与语句描写。

教学用具：课件，实物投影。教学过程：

一、导入

在高科技的现代社会，电脑已经风靡全球，人们爱去遐想地球外面的世界，脑子里满是科幻的色彩，然而，在沉沉的地底下，却冲出了一支古代帝国的雄兵，他们震惊了世界，人们称它为“世界第八大奇迹”，它是谁？（齐说）板书揭题。

秦始皇兵马俑。

二、观看录像，形成初步表象。

这节课就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。一起看有关图片。看完了图片，谁愿意说说秦始皇兵马俑留给你的是什么印象？

三、就这么笼统地介绍一遍，有的同学印象还不深刻，那我们就走近兵马俑，下到坑里，与这些兵马俑来一次亲密接触，有兴趣吗？先来学习第四自然段。

1、读一读第一句。（下到坑内近看，这些兵马俑神态各异，栩栩如生）“神态各异，栩栩如生”什么意思？谁能解释一下？指名回答。

是啊，古代的雕塑家们把兵马俑雕的像活的一样，而高明的作者又把它们写活了，我们能不能通过朗读，把它们读活呢？

2、先练一练，重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。自由练读。谁先来读？指名学生读。

（1）出示课件：老战士句。这个老战士给咱们留下了什么印象？用自己的话说说。你是从哪儿看出来的。“虎视眈眈”是什么意思？（可以看出他对敌人很凶猛）看来这位老战士对敌人是充满了愤恨呀!谁来读一读。还有谁愿意试一试？够凶猛的啦。面对这样的老战士一崇敬之情油然而生，一起把这句话读一读。（2）出示课件：小战士句。下面的这句谁来读。指名。大家喜欢这个小战士吗？喜欢他什么？“一脸稚气”是指——，也就是说他看起来似乎还很——，既然像孩子似的，那应该是天真、活泼、可爱的，是吧。谁再来试一试？谁愿意再来一次？

（3）出示课件：战马句。奔腾跳跃的马儿，同学们喜欢吗？一起来读读下面这一句。这些马儿有什么特征？“膘肥体壮”是什么意思？指名回答。你读读这个词语（干脆利落）。“竖耳瞪眼”是指什么呢？你想他们竖着耳朵听什么？瞪眼瞧什么呢？是啊，这一匹匹战马让我们似乎闻到了战场上的那股弥漫的硝烟味，让咱们再连起来读一读。

3、引申

这些兵马俑的神态各异，栩栩如生。课文只举了三个例子，就令我们有一种崇敬之感了，不知道同学们觉得过瘾了没有？还想不想再多了解一些有关兵马俑的知识呢？

请同学们快速阅读老师的资料卡。

你们看，这些兵马俑共有——（8000多个），按地位分，可以分为——（将军俑，军吏俑，武士俑），按兵种可以分为——（车兵、步兵、骑兵、弓兵）。他们各有各的神态，我们从它们的神态中就能判断出它们不同的年龄、兵种、性格、地位、心理活动等，真是栩栩如生啊！

4、让我们再读书本，把它们读活了。齐读全节。

5、听同学们读得这么有滋有味，我也很想试一试，可以吗？师读。故意少读（也许，可能，似乎）我读得好吗？

少了这么几个词，依然通顺嘛，不行吗？

为什么？指名回答。看来就是说有了“似乎、也许、可能“，就能根据前面的话，猜测后面的话。还真不能省。

6、仿写句子。

那么同学们能不能学着作者的样，通过仔细观察这些兵马俑的外貌，特别是神态，来猜测一下它们不同的年龄、地位、兵种、性格、心理活动呢？找一个你比较喜欢的兵马俑，仿照书中的写法，在作业本上写一句。反馈。学生读句子。同学们猜猜是哪一幅图？你能猜出它的身份吗？

过渡：你真会联想！同学们，这8000多个兵马俑，神态各异，互不雷同，真是栩栩如生，咱们古代的雕塑家可真了不起，秦始皇兵马俑真不愧为——

四、自学第三自然段

当我们看到军阵那精妙的布局时，更会为之惊叹呢！请大家自学课文第三自然段。在自学前，先作个调查，咱们每个人都有自己的理想，长大了想当导游的有没有？文学家？军事家？哦，都全了。这样吧，根据大家不同的兴趣和对课文的理解，选择二项学习任务。（自学三分钟）

课件出示： 重点研究：

军事家：画、摆军阵图。

文学家：研究作者观察顺序、写作顺序，结合完成课后“习题4”。

导游：练说导游词。

播音员：读出军阵的威武雄壮。反馈：

1、先请文学家来汇报一下，你完成了课后习题吗？你的研究结果是怎样的？其他文学家有补充没有？同意吗？

前面的整体描写是哪一句话？（齐读）最后的整体描写是哪一句话呢？（齐读）有没有不同意见？

2、请军事家来介绍一下。（学生上台，投影军阵图，边讲解。）为什么这么排列，有没有军事家去研究过？还有没有不同的画法呀？

3、有哪位播音员愿意来读一读描写前锋的句子。前锋是怎样的？后面的句子谁来读一读？这是整个部队的主力，气势应该是很庞大的。那么，就请所有的播音员联合起来，读一读。（好，真不错！我看你们长大了，说不定都会超过倪萍、赵忠祥呢！）最后一句咱们一起来。

4、军队是这样威武雄壮，哪位导游带咱们来游一游。（课件出示：军阵图）讲得不错！看来这个导游知识很渊博，你们还有问题吗？尽管向他提问！好，同学们的问题很多，你都能回答吗？（问“导游”）。（没关系，老师这儿有三本书（出示）：《中国雕塑史》、《重要考古发现》、《中国名胜古迹》。看了书后你就能找到问题的答案，找到后，请你也像老师一样做成摘记卡。

同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威镇四海的壮观场面，真不愧为——世界第八大奇迹！让咱们用满怀自豪的感情，再一次朗读3、4小节。

◆ 课后反思

一、成功之处

1、注重发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生自主选择学习内容，学习方法和交流形式，充分鼓励学生去积极探究，合作交流，提高学生学习的主动性。

2、注重学生学习方式的转变，倡导“研究性阅读”，研读专题切实可行，学生乐于参与，专题辐射全篇，在探究的过程中，充分尊重学生的独特体验，在研读过程中，提高学生探究、阅读能力。

3、注重语言的感悟、积累、迁移。语文是人们进行社会交际的工具，此一理念贯穿教案通篇。课始学生学习资料的预先搜索，课中学生资料的交流共享，课末学生“导游”回顾。训练面大，操作性强，效果好。

4、注重课外知识的引申。挖掘文本，促进文本再生成，让学生学习中懂得举一反三，融会贯通，既教会方法，又增长见识，作用很大。

5、理论与实践相结合。动手操作“军阵图”的设计，有两个目的：一为加强对课文的理解，二是增加趣味性；采用小组合作形式来完成，又可以锻炼学生的合作能力。一举多得，自认这是本课最闪光之处了。

二、不足之处

1、教师讲解过多。这有喧兵夺主之嫌。课堂是学生的天下，学生是主体，要鼓励他们多想多说多读多写，然而有些时候我没能做到这一点。比如在介绍这些兵马俑时，我的讲解就过于繁复，以致学生只能附和“是”或“对”，没有实际的思考价值了。

2、学生资料提供太少。虽然课前布置学生去准备，然而，因为学生知识面狭窄，获取信息的能力还不够强，因此，课堂上能提供和“兵马俑”相关的资料的同学并不多，就算提供出来也不见得有多少价值，今后还得重视语文知识迁移的训练。

3、课堂上鼓励性语言太多。把学生看得太小了，他们已经五年级，本不需要这么经常的表扬来激励，他们已经拥有调节课堂情绪的意识。过多过碎的表扬，反而打乱了学生的思维，分散了他们的注意力，也是整堂课显得有些拖沓，不够紧凑。

人都爱说“窥一斑可见全豹”，从这样一堂课的亲身体验来看，新课改不需要你大张旗鼓一堂课闹腾腾，也不需要你天文地理样样点到，它只求“实、活、新”，重在合作、实践、探讨，教师要把主动权完全释放，还学生一个完整的“天下”。

第三篇：秦陵兵马俑教案打印

17、秦陵兵马俑

教学目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、有感情的朗读课文，背诵第10节。

3、针对词句，课文内容提出问题。

4、了解秦兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。教学重点：

1、自学字词，用合适的方式理解词语的意思。有感情的朗读课文，并背诵相应的段落。

2、针对词句，学会对课文内容提出问题。教学难点：

了解秦兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

教学过程：

一、激情示题

1、请看一段录像（播放录像）

2、这就是被称为世界第八大奇迹的 —— 秦陵兵马俑（指名读课题）

3、理解课题：秦陵就是指秦始皇的陵墓，佣就是指古代陪葬的陶制塑像。

4、看了刚才的录像，秦陵兵马俑给你留下了怎样的印象呢？（学生交流）

二、初读课文，整体感知

1、现在就让我们随着作者的笔墨走进那千年传奇！播放课文录音

要求：注意生字词的读音，并思考：课文中哪些句子是概括地介绍了兵马俑？ 交流（学生回答）

2、出示第一句话 举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

指名读，思考：在这句话中有两个词说明了秦岭兵马俑的地位，你能找到他们吗？（理解词语）

3、出示第三句 秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。理解“绝无仅有”的意思。理解“惟妙惟肖”

4、出示第二句 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

1）在这句话中，作者说兵马俑不仅——而且——（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

2）这其实是写了兵马俑的两个特点。课文写它规模宏大是在第几小节？写它类型众多，个性鲜明是在第几小节？

三、研读课文，深入理解

（一）学习第2小节

1、师：兵马俑的规模究竟如何宏大？作者又是怎样描写的呢？自由读读第2节，圈出有关字词。（生自由读）

2、交流

A列举了一系列详尽的数字（板书：列数字）来表现它的规模。我们再来合作着读一读，相信这一次大家一定能读出气势。（教师引读）

B练习：现在谁愿意用上这些数据试着介绍一下秦岭兵马俑的规模。

3、作者除了用列数字，作比较的方法向我们介绍了兵马俑，还以最大的坑一号坑为例，详细描绘了一番。

媒体出示图片：看，一行行，一列列，形成了一个巨大的长方形军阵。站在高处鸟瞰——（教师引读）过渡：刚才我们直观感受了兵马俑气势的宏大，现在就让我们走得近些，再近些，去聚焦与欣赏那类型众多，个性鲜明的兵马俑。

（二）学习第4-9小节

1、轻声读4-9节，告诉老师文中写了哪些类型的兵马俑？用铅笔圈划出来

2、在4—9小节中挑选一种你最感兴趣的兵马俑描写读一读。（1）将军俑 ①指名读

②这样昂首挺胸地站在队伍前列，让作者不禁产生了联想，像是在—— 而这昂首挺胸的动作也让你联想到——（生自由答。）

③你们看作者先写了将军俑的身材，再写了他的装束，接着写他的动作，最后写将军俑的神态。这样的表达方式，让我们具体地感受到了惟妙惟肖。（2）课文中还具体提到了哪些兵马俑吗？武士俑 ①生交流（武士俑的装束确实与将军俑不同，武士身穿——战袍，披挂——铠甲，脚蹬着、——前端向上翘起的战靴，手持——兵器，整装待发。）

②武士俑平均身高约1.8米。同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是绝无仅有的。③作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上——战袍，穿上厚厚的铠甲，他们更加威武了。这又让作者不禁联想到好像——

（3）除了这两类俑以外，作者还依次向我们介绍了骑兵俑、车兵佣、弓弩手、马俑。老师请几位同学来朗读一下。①配合着出示图片

②是啊，从你们的朗读中，我们大家感受到了兵马俑们真是勇猛善战。你们看那骑兵俑——；再看那驭手——，军士——，弓弩手——，还有那马佣——。这就是我国雕塑艺术的伟大啊！

（三）、学习第10小节

①每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异。

（师述：这时作者选择了一个个独巨匠心的视角，它们有的——，这让作者联想到——）

②7000种兵马俑就有7000种姿态，让作者浮想联翩，而这些神态又让你联想到什么呢？难怪当我们走进他们身旁，似乎还能听到——他们轻微的呼吸声。

四、情感升华

1、师过渡：让我们再次伫立秦俑坑前，来看看这支蓄势待发的秦国大军吧！（媒体）迄今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万，在这些参观者中还有100多个国家的元首，3、师总结：只有民族的，才是世界的！让我们永远记住这举世无双的（指板书）——秦陵兵马俑！

板书：举世无双 享誉世界 规模宏大（列数字）秦陵兵马俑

惟妙惟肖 绝无仅有 类型众多 个性鲜明（联想）

第四篇：教案首页

教 案 首 页

授课时间

2018-3-7 使用班级

机电17-

1、机修17-1

授课时间

2018-3-7 使用班级

电气17-1

授课时间

2018-3-8使用班级

机电17-

2、通信17-1

授课时间

2018-3-8 使用班级

电信17-

5、6 课题名称：第2讲：半导体及二极管的基本知识

教学目的：掌握半导体、本征半导体、P型半导体、N型半导体的概念、PN结的特性、半导体二极管的特性。

教学重点：P型半导体、N型半导体的概念、PN结的特性。

教学难点：PN结的特性、半导体二极管的特性。

教学方法：讲授

教学手段：多媒体

作业：PN结有什么特性？

教案实施效果追记：刚开始内容较简单，学生学起来较容易。

第五篇：教案首页

毕节地区工业学校

工业与民用建筑专业（2010级1、2班）

教师：闵宇航

施

工

工

艺

教 案 首 页

第 1周2月 29日1、2、3、4节

授课章节

§ 1.1安装前的准备工作

教学目的要求: 基层处理要干净,高低不平处要先凿平和修补, 基层应清洁，不能有砂浆、尤其是白灰砂浆灰、油渍等，并用水湿润地面。

铺装石材、瓷质砖时必须安放标准块,标准块应安放在十字线交点,对角安装。

重点: 基层处理要干净 难点；基层处理要干净

教学类型：课堂教学

教具：施工图纸

作业：

教 案 首 页

第 1周3月2日1、2、3、4节

授课章节

§ 1.2安装下部和侧边边框

教学目的要求: 本课程前续课程建筑识图与制图、建筑工程测量、建筑材料、建筑力学、建筑构造程学习时对该图纸已经有了一定的认识，在本课程学习时，主要是从图纸项目的建造角度均采用典型项目图纸（砖混结构、框架结构、单层排架预应力屋架结构）驱动教学，到本课来阅读和认识。

 重点: 能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规地基处理与基础工程工程合理的施工方案；

难点；

教学类型：课堂教学 教具：

作业：第1、2、3、4、5、教 案 首 页

第1周3月 5日1、2、3、4节

授课章节

§1.3 教学目的要求: 根据本图纸项目工程土方工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目土方工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程土方施工中遇到的一些必要计算，编写该工程土方工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行土方工程的质量检验, 锻炼和提高学生的职业能力，做到“干中学，学中干”。

重点: 能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规土方工程合理的施工方案；

难点；能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成土方施工中遇到的一些必要计算；

教学类型： 课堂教学

教具： 作业：

教 案 首 页

第2 周3月 7 日1、2、3、4节

授课章节

§1.3

教学目的要求: 根据本图纸项目工程土方工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目土方工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程土方施工中遇到的一些必要计算，编写该工程土方工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行土方工程的质量检验, 锻炼和提高学生的职业能力，做到“干中学，学中干”。

重点: 能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规土方工程合理的施工方案；

难点；能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规土方工程合理的施工方案；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

教 案 首 页

第2 周3 月 9日1、2、3、4节

授课章节

§2.。1

教学目的要求: 根据本图纸项目工程土方工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目土方工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程土方施工中遇到的一些必要计算，编写该工程土方工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行土方工程的质量检验, 锻炼和提高学生的职业能力，做到“干中学，学中干”。

重点: 能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑土方工程施工技术交底；

难点；能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑土方工程施工技术交底； 教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

教 案 首 页

第2周3月 12日1、2、3、4节

授课章节

§2。2

教学目的要求: 根据本图纸项目工程地基基础工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目地基基础工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程地基基础施工中遇到的一些必要计算，编写该工程地基基础工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行地基基础工程的质量检验。

重点: 能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规基础工程合理的施工方案；

难点；能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规基础工程合理的施工方案；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

教 案 首 页

第3 周3月 14 日1、2、3、4节

授课章节

§2.3

教学目的要求: 根据本图纸项目工程地基基础工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目地基基础工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程地基基础施工中遇到的一些必要计算，编写该工程地基基础工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行地基基础工程的质量检验。

重点: 能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成基础施工中遇到的一些必要计算；

难点；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

教 案 首 页

第3 周3月 16日1、2、3、4节

授课章节

§2.3

教学目的要求: 根据本图纸项目工程地基基础工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目地基基础工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程地基基础施工中遇到的一些必要计算，编写该工程地基基础工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行地基基础工程的质量检验。

难点；能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成基础施工中遇到的一些必要计算；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：第1、5、7、8、9

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第3 周3月19 日1、2、3、4节

授课章节

§3 教学目的要求: 根据本图纸项目工程钢筋混凝土工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目钢筋混凝土工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算，编写该工程钢筋混凝土工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行钢筋混凝土工程的质量检验。

重点: 能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规钢筋混凝土工程合理的施工方案；

难点；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第4 周3月 23日1、2、3、4节

授课章节

§ 3 教学目的要求: 根据本图纸项目工程钢筋混凝土工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目钢筋混凝土工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算，编写该工程钢筋混凝土工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行钢筋混凝土工程的质量检验。

重点: 能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成钢筋混凝土工程施工中遇到的一些必要计算；

难点；能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成钢筋混凝土工程施工中遇到的一些必要计算；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第4周3月21日1、2、3、4节

授课章节

§3 教学目的要求: 根据本图纸项目工程钢筋混凝土工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目钢筋混凝土工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算，编写该工程钢筋混凝土工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行钢筋混凝土工程的质量检验。

重点: 能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑钢筋混凝土工程施工技术交底；

难点；能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑钢筋混凝土工程施工技术交底；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：第2、3、4、6

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第4周3月 23日1、2、3、4节

授课章节

§3

教学目的要求: 根据本图纸项目工程钢筋混凝土工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目钢筋混凝土工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算，编写该工程钢筋混凝土工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行钢筋混凝土工程的质量检验。

重点: 能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规钢筋混凝土工程的质量检验。

难点；能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规钢筋混凝土工程的质量检验。

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第5 周3月26日1、2、3、4节

授课章节

§ 3

教学目的要求: 根据本图纸项目工程钢筋混凝土工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目钢筋混凝土工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算，编写该工程钢筋混凝土工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行钢筋混凝土工程的质量检验。

重点: 能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规钢筋混凝土工程的质量检验。

难点；能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规钢筋混凝土工程的质量检验。

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第5周3月 28日1、2、3、4节

授课章节

§4

教学目的要求: 根据本图纸项目工程钢筋混凝土工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目钢筋混凝土工程合理的施工方案，查找资料和完成该工程钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算，编写该工程钢筋混凝土工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行钢筋混凝土工程的质量检验。

重点: 掌握一般建筑钢筋混凝土工程的常规施工工艺、施工方法及包含的原理； 难点；掌握一般建筑钢筋混凝土工程的常规施工工艺、施工方法及包含的原理； 教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第5 周3月 30日1、2、3、4节

授课章节

§ 4 教学目的要求: 根据本图纸项目工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目合理的施工方案，查找资料和完成该工程施工中遇到的一些必要计算，编写该工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行工程的质量检验。

重点：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规结构安装工程合理的施工方案；

难点：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规结构安装工程合理的施工方案

教学类型： 课堂教学

教具： 作业：

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第6周4月2日1、2、3、4节

授课章节

§4 教学目的要求: 根据本图纸项目工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目合理的施工方案，查找资料和完成该工程施工中遇到的一些必要计算，编写该工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行工程的质量检验。

重点：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规结构安装工程合理的施工方案

难点：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规结构安装工程合理的施工方案

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第6周4月 4日1、2、3、4节

授课章节

§ 4

教学目的要求: 根据本图纸项目工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目合理的施工方案，查找资料和完成该工程施工中遇到的一些必要计算，编写该工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行工程的质量检验。

重点：能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成结构安装施工中遇到的一些必要计算；

难点：能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成结构安装施工中遇到的一些必要计算；

教具：

作业：

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第6 周4月 6日1、2、3、4节

授课章节

§ 4 教学目的要求: 根据本图纸项目工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目合理的施工方案，查找资料和完成该工程施工中遇到的一些必要计算，编写该工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行工程的质量检验。重点：能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑结构安装工程施工技术交底；

难点：能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑结构安装工程施工技术交底；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第7周4月9日1、2、3、4节

授课章节

§ 4 教学目的要求: 根据本图纸项目工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目合理的施工方案，查找资料和完成该工程施工中遇到的一些必要计算，编写该工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行工程的质量检验。重点：能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑结构安装工程施工技术交底；

难点：能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑结构安装工程施工技术交底；

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第7周4月 11日1、2、3、4节

授课章节

§ 4

教学目的要求: 根据本图纸项目工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目合理的施工方案，查找资料和完成该工程施工中遇到的一些必要计算，编写该工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行工程的质量检验。

重点：视距测量原理；经纬仪测绘法地形图的方法；地形图的应用。

难点：视距测量原理；地形图的分幅与编号。

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：

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第7周4月13日1、2、3、4节

授课章节

§ 4

教学目的要求: 根据本图纸项目工程施工需要选择相关施工技术知识，根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求，选择和制定该项目合理的施工方案，查找资料和完成该工程施工中遇到的一些必要计算，编写该工程施工技术交底，根据校内和校外施工实训场进行工程的质量检验。

重点：能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规结构安装工程的质量检验。

难点：能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规结构安装工程的质量检验。

教学类型： 课堂教学

教具：

作业：第1、2、3、4

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第8周4月16 日1、2、3、4节

授课章节

§ 4 教学目的要求: 本课程具有实践性、综合性强的特点，教学难点在于课本直观性差，学生难于理解建筑施工的技术要点和时空、组织关系。本课程采取以下办法加以解决：

重点：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规预应力钢筋混凝土工程合理的施工方案；

难点：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规预应力钢筋混凝土工程合理的施工方案；

教学类型： 课堂教学

作业：

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第8周4月 18日1、2、3、4节

授课章节

§ 4 教学目的要求: 本课程具有实践性、综合性强的特点，教学难点在于课本直观性差，学生难于理解建筑施工的技术要点和时空、组织关系。本课程采取以下办法加以解决：

重点：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规预应力钢筋混凝土工程合理的施工方案；

难点：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规预应力钢筋混凝土工程合理的施工方案；

教学类型： 课堂教学 作业：

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第8周4月 20 日1、2、3、4节

授课章节

§ 4 教学目的要求: 本课程具有实践性、综合性强的特点，教学难点在于课本直观性差，学生难于理解建筑施工的技术要点和时空、组织关系。本课程采取以下办法加以解决：

重点：能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成预应力钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算；

难点：能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成预应力钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算；

教具： 作业：

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授课章节

重点：

难点：

教学类型： 作业：

第9周4月23日

1、复习2、3、4节

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授课章节

重点：

难点：

教学类型：作业：

第9周4月复习

课堂教学

25日1、2、3、4节

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授课章节

第9周4月 27日3、4节

考试