小路口镇中学老师个人课题研究后期计划

第一篇：小路口镇中学老师个人课题研究后期计划

小路口镇中学老师个人课题研究后期计划

一、研究目标

提升学生欣赏能力，培养学生良好的阅读习惯。选择正确的阅读策略，立足于阅读课的问题教学，探索“对话—探究—发现—创造”的阅读教学模式。

二、主要任务

本阶段研究已进入后期，继续实施完善后的课题方案，对研究成果分析整理，形成成果集。

三、具体实施

1、写出本阶段实施计划；

2、开展“阅读指导课”研究

结合各年级组活动，各学期进行阅读指导课研究活动，探索“对话—探究—发现—创造”的阅读教学模式，让学生与教师和文本对话交流。在对话交流的基础上，引导学生探究汉语的词法，句法现象，探究作品中蕴涵的思想美和情感美。让学生主动去发现文章丰富的蕴涵，鼓励学生有新思想、新方法、新见解。

3、有选择的阅读

书不都是念的，读书的技巧在于有选择的读，有目的、有选择，阅读效率、欣赏能力必然会提高。

4、循序而致精

古人曾把阅读的步骤概括为十二个字：“自博而约、自易而难、自近而远”，阅读是一个由易而难的过程。读书就好比登上山，不管怎样，都得从山脚开始攀登。读书也应当秩序渐进。

5、读书节活动

把每年一个月份定为读书节，以“读书”为载体，以校、年级组、班，以群体与个体相结合，开展“两评”、“两会”、“两赛”活动。即“读书笔记展评”、“自办小报展评”、“朗读比赛”、“读书大赛”、“故事会”、“读书报告会”。

6、阅读之星评比

以评价促进学生阅读，每学期将评出若干名“阅读之星”，并设一定的奖励。

7、成果收集与展示

8、写出总结或论文

农村初中开展阅读提升学生欣赏能力

2007—2008年度阅读课题总结

通过开展阅读课，使学生的阅读效率大大提高了，视野宽了、见识多了、让学生从不会读书到“自觉读书”，爱读书、会读书、为他的终生发展奠定良好的基础。在阅读中学生继承和发展本民族文化，传承中华五千年的文化精髓。在阅读活动开展的过程中有效地将阅读的知识、情感、精神内化为自身的素养，从而提升了学生的欣赏能力。

下面就一年来的实践研究作如下小结

一、开展“走近名著”经典工程，吸收经典营养

为了提升学生的欣赏能力，我们首先从制定的目标入手，通过科学的规划，有的放矢地在学校，班级、家庭中营造良好的书香氛围。激发学生阅读兴趣趣，培养学生对祖国文化的热爱。

1、天天三个一。即要求学生每天利用课余时间阅读一篇（节）优秀文章，语文课前交流一句自己喜欢的名言名句；回家向父母背诵一首古诗文。

2、每周三个一：即每周写一张以名著为内容的书法习作，写一段阅读心得体会，讲一次名著故事。

3、月月三个一：即课题组老师在每月上旬开设一节有关名著阅读的专题讲座，每月中旬举行一次班级名著学习沙龙，交流学习方法和心得，每月下旬全级举行一次名著竞赛活动。

4、学期三个一：即每学期举办一次成果展（优秀名著摘录笔记），评比一次班级“名著小先生”，制作一个名著故事卡片。

二、营造语文阅读课的文化氛围，在阅读中提升文学素养

在教室的墙壁上张贴了古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在“学习园地”黑板报上专门开辟阅读专栏，以此来营造一种浓厚的文化氛围。把阅读内容选择恰当的播放音乐，烘托汉语文学之美。借助于国家教育的春风，农村中学建立了多媒体教室，我们利用媒体制作相关性影像材料，让学生在耳濡目染中，感受阅读的快乐和美妙。

三、在阅读中，师生共同成长

通过大量的有效阅读，师生在文学营养的滋润下共同成长着，几年来，我校学生的语文素养明显得有了进步，在各级各类的作文竞赛中，不少学生的作品获奖并发表。教师所撰写的教育在全国省市发表获奖。

我们共同沐浴着文学的雨露，它为学生终身发展奠定了基础，提高了学生的人文修养，积淀他们的文化功底，鼓励学生有了新思想、新方法、新见解。

四、阶段课题研究实施目标

在继续加强阅读指导的基础上，开展形式多样的活动，丰富学生的校园生活，保持阅读的兴趣，并在不断的探索中将阅读作为最好的生活调料。

1、下阶段：继续开放图书馆，每周安排学生自主阅读时间。

2、开展“年级共读一本书活动”，并及时组织读书交流会，由学生自己主持。

3、有可能的话，每周通过广播站，由教师或学生向大家推荐好书。

4、继续营造温馨的家庭读书气氛。例如，建议家庭共出读书小报，家长和孩子分工，合作完成，建议组织家庭诗歌诵读比赛，通过家长会或其他形式邀请部分家庭参加。

我们知道农村初中开展阅读课提升学生欣赏能力并非一蹴而就，它是在不断积累文化的过程中慢慢体现出来的，但我相信，只要我们坚持不懈，共同努力，不断地阅读，学生的欣赏能力必然会提高。

农村初中开展阅读课题提升学生欣赏能力的研究

个人阶段性总结

一、实验宗旨的落实

“农村初中开展阅读课提升学生欣赏能力的研究”是我校2006年6月申报的市级课题，确定该课题的目的在于通过培养农村中学学生的阅读能力，真正实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读能力，极大地丰富学生的阅读积累，使学生从不会读书到热爱书籍，喜欢读书，会读书，为他们的终身发展奠定良好的基础。

二、该课题实践研究的总结

（一）有备而行，让阅读成为学生的自觉行动

为了能有效地落实实验宗旨，我们首先从制定目标入手，通过科学的规划，有的放矢地在学校、班级、家庭中营造良好的阅读氛围。

1、首先，我们根据大纲的要求和学校的实际情况，在教导处的学期研训工作中就对班级，学生的阅读作了一定的要求，例如：每周开设一阅读课，专门引导学生阅读课外书籍，并通过教师的指导培养学生学会摘录好词好句，写读书笔记的好习惯，在诵读、感悟、书写的过程中与历代名作亲近，感受书香的魅力，另外，要求各班建立图书角，发动学生形成读书分享俱乐部，把自己的好书分享给大家。

2、其次，班级里也制定了一定的读书计划，根据班级学生的不同程度，分层次制定班级读书计划，规定不同层次学生的阅读量、阅读时间，向学生推荐阅读书目，并根据阅读情况组织小型读书交流会，即将同层次的学生组织起来，以课外小组的形式进行，教师适时加以指导。在课外较为宽松的气氛中，由于层次、兴趣的接近，交流会比较顺利。同时许多班级还制定了相应的检查措施与奖励制度，充分调动学生阅读的积极性。

3、学生根据自身情况，每学期制定出读书目标，自主选择书籍，读书的内容，怎样安排时间等。

（二）行动扎实有效，在阅读中提升文学素养

一年来，根据所制定的计划，我们学校、班级开展了一系列行之有效的活动。

1、开展读书活动

在校内开展“校园阅读节”、“吟诗诵歌”、“诵读赛”等，在校园掀起一投读书的热潮。

2、班级图书角、评比书香班级

班级专门配备了1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借，登记、归还等服务工作。每班由学生捐赠的图书约200册左右。通过图书的有效使用率进行书香班级评选，并进行表彰。

3、班级开展富多彩的活动

除了保证阅读课的时间外，倡导学生，每周记读书笔记不下两篇，记录阅读的时间、书目、内容、好词句的摘录、心得体会等，然后根据阅读的数量和质量，以“我是小书迷”进行星级考评，并给予一定的奖励。

阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始，在学校，班级的精心组织下，在全校范围内营造的浓厚的读书氛围，使不爱读书的孩子，在耳濡目染中，通过对各种书籍的了解，激发了他们对文学知识的渴求。

三、课题实践过程中的不足

农村经济相对落后，家长从事工作比较单一，教育方法陈旧，孩子在阅读方面存在着存书少、读书起步晚、有阅读障碍等问题，所以感觉效果有一定影响。下一步应在继续加强阅读课的基础上，开展形式多样的活动，丰富学生的校园生活，保持阅读的兴趣，提升学生的阅读鉴赏能力。

小 结

经过我们课题组全体成员的共同努力，我们圆满完成了本阶段课题研究任务，较好地实现了预期目标。在一年多的课题实践中，我们共开展课题研讨活动8次，其中大型活动2次，个案分析50人次，问题跟踪26个次，撰写课题论文八篇，教学案例分析26篇，收集优秀课题教学设计和教学反思3篇，学生优秀作品58份，课题实验教师之间互相听课30多节。课题研究所取得的一些成果，不但在实验教师中广为适用，而且正向其它班级，年级推广和辐射。课题组成员以新理念为指导，正准备设计语文课堂新的教学形式。

一、探索出课堂教学的新方法

二、探索出阅读指导的新途径

三、探索出作文教学的新途径

四、探索出语文与生活结合的方法

五、探索出语文与情感教育相结合的方式

六、扩大了阅读范围视野，提升了学生欣赏能力

七、研究人员，研究对象，科研价值得到有效提升（1）提升了研究人员的品位和素养

（2）全面提升了研究对象的综合素质，阅读水平、科学理念、写作能力、学习兴趣、欣赏能力都有了很大提高。

总之，我们通过参与《农村初中开展阅读课提升学生欣赏能力的研究》课题的研究，更坚定了我们以科研究促教育的信心。在对本课题的结题过程中，我们将通过总结和反思，对存在的问题和不足，在今后的教研教学实践中不断探究而加以完善。我们将更加努力学习各种先进的教育理论知识，武装自己的头脑，提高自己的业务素质和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中，同时我们更期待省、市有关专家对我们的研究给予关注和指导。

第二篇：课题后期研究计划及落实措施范文

“时政教育和学生参与精神研究”

后期研究计划及落实措施

“时政教育和学生参与精神研究”在中后期研究阶段主要完成以下工作：

一、召开备课组成员研究情况座谈会。

每月定时召开备课组成员研究情况座谈会，畅谈课题研究的进程和取得的成果，总结在研究过程中遇到的问题，并针对问题积极灵活地寻找对策，保证下一步研究工作的顺利进行。

二、召开学生座谈会。

课题组成员要及时召开学生座谈会，了解学生对时政的掌握程度及学生参与能力的锻炼程度。及时解决学生在学习过程中遇到的各种问题，鼓励学生充满信心去参与学习。

三、开辟自由论坛，引导学生搜集新闻、时事评述、时事演讲。继续完成前一阶段所做的工作：

1、搜集最关心、最热点的时事政治，寻找其与课本知识的密切联系。

2、根据选准的时事政治进行资料搜集并写出评述，师生共同交流，发现问题解决矛盾。锻炼学生的参与能力和发现、提出、分析和解决问题的能力。

3、总结讨论结果，并进行时事政治演讲。激发学生热爱祖国、热爱和平热情。

四、课题组成员加强理论学习、优化教学策略。

课题组成员积极学习先进的教育理念，丰富自己的知识，开拓视野，认真上好每一节课，积极推广运用好课题研究的成果经验，提高课堂效率，培养学生的参与精神和创新思维能力。

五、撰写结题论文。

对实验的学生进行摸底调查，取得原始数据，进行统计，形成书面文字，并写好研究总结。做好质量调查测试及数据分析工作。由课题负责人写好结题论文。

“时政教育和学生参与精神研究”课题组

2004 年 7月

第三篇：小课题研究计划

小 课 题 研 究 计 划

小学生课堂学习习惯的培养

姜楼镇中心小学 梁光红

一、课题的提出

教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

当今社会的发展，给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。

二、理论依据

1.建构主义理论

建构主义学习观认为学习是学生自己建构知识的活动，这种建构有利于与知识技能的迁移和思维能力的培养，是无法由他人取代的；学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

建构主义教学强调学生的主动学习，但也强调教师在建构知识过程中提供给学生一定的帮助和支持，使学生的理解进一步深入。在建构性教学中，能实现教与学的互动。

2.人本主义理论

以人为本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切为了学生的思想，具体来说，即：一切为学生，为一切学生，为学生一切。人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，以促进儿童的个性全面和谐发展为根本目标。

3.成功教育理论

成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点，即成功教育。

4.潜力学理论

在人的体内蕴藏丰富的自然，社会的精神禀赋和潜能，即“沉睡着的潜力”，这种潜力是强大的、无穷的，如果能唤醒它，则能让人奋发向上，提高智能，达尔文的“进化论”也足以为证。

三、研究的目标 通过理论研究和实践探索，确定小学阶段良好学习习惯的培养目标，探索一套适合儿童身心发展规律的培养小学生良好学习习惯的具体策略。

通过研究和实践，使我们的教育对象逐步养成良好的学习习惯和其它各方面的良好习惯，帮助他们情感、态度、能力、知识、技能和个性心理等各个方面健康发展，为他们今后的学习、生活奠定良好的基础。

四、研究的内容

1、预习与复习的习惯。

当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。

3、多动脑，勤动手的习惯。

小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。

4、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

5、独立完成作业与自我评价的习惯。

完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。

许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。

6、课外阅读的习惯。

要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。

五、具体做法

1、在各项教学活动中培养学生的学习习惯。日常教学活动是实施素质教育，培养学生能力，塑造学生人格的主阵地。必须深化教学改革，使教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语言、社会、科学等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法。

2、营造良好的班级文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作用。在班级环境布置、硬件设施等方面，要呈现出一种浓厚的爱读书、爱学习的气氛。同时，要积极开展多种形式的，情感、知识、技能、能力融于一体的儿童文化活动，使孩子在娱乐中学习，在生活中求知。

3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。

4、加强个体指导，帮助孩子克服学习障碍，矫正不良习惯。由于个性心理、家庭环境等因素的影响，幼儿在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体学生的同时，必须加强对学生的个别指导，及时帮助一些学生矫正不良学习行为，防止不良行为形成不良习惯。

案例分析

刚由幼儿园进入一年级的孩子，对学校里的一切都感到陌生和新鲜。他们的好奇心和模仿力极强，可塑性也极强，只要我们平时善于启发诱导，孩子们是能够养成良好的学习习惯的。良好的学习习惯，无论在儿童的学习活动上，或儿童的个性发展上，都是极为重要的，将会影响孩子一生的发展。因此，我们必须十分重视低年级学生良好的学习习惯的培养。

一、培养学生课前认真准备的习惯

孩子从幼儿园进入小学后，要让他们知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按课程表提前准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，每一节课前应把书本摆放整齐等等。课前等待老师的过程中也可以大声朗读和本节课有关的内容。这样让孩子自己坚持一段时间后，孩子就会慢慢养成习惯。

二、培养学生专心听讲的习惯

课堂上专心听讲，这是学生学习生活的基本要求。对于这一点，刚入学的学生难以做到，因为他们还没有从幼儿园以游戏为主的环境中摆脱出来。另外，这个年龄段的孩子注意力容易分散，持久性差，这就要求老师课堂上要用生动的语言，直观形象的图片或用具体的范例来鼓励儿童学习，激发孩子的学习兴趣，引导孩子参加班上的共同学习活动。孩子放学回家后，家长也要有意识地问问孩子课堂上学了哪些内容，让孩子说一说，这样既复习了知识又训练了孩子的语言表达能力，更重要的是让孩子养成了课堂上专心学习的好习惯。学生学习过程的中心环节就是听课。如果上课走神，不专心听讲，后果可想而知。因此，从小对孩子进行“听课”教育，使其充分认识“听课”的重要性，培养认真听讲的好习惯。

三、培养学生语言表达及正确读写的习惯

课堂上除了应会听课，还要会用语言表达自己的想法。新《课程标准》提倡同学间合作学习，老师可以就某个问题让学生以小组的形式互相探讨，让每一位同学都说说自己对同一个问题的看法，要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。对于汇报交流中充满童趣的精彩语言，老师应给予鼓励，让学生感受到成功的喜悦。我们老师应该多为孩子多创造一些说话的机会，注重孩子“讲话”能力的培养。鼓励孩子多表达，在晨会时或者是自习时间等可以腾出学生口语交际的固定时间。不管多忙，都要认真听孩子诉说。这也是鼓励孩子“讲”的积极、有效的措施之一。

对于读和写，首先老师要采取讲解示范和学生练习相结合的办法，不但作口头的要求，更要结合学习活动使学生实地练习，并在以后的教学中坚持下去。读写姿势要正确：读要读得响亮、准确；不管是课上作业或是课下练习，无论是老师或家长，应在孩子初学时，多加指导和帮助，使学生尽快养成良好的读写习惯。

四、培养学生看的习惯。这里强调的“看”，主要是指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；当然，可以看一些增加知识面的少儿益智节目。我们应把孩子的注意力吸引到书本上来。引导孩子自己看书，除了对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。课外读物的内容丰富，和课本有一定衔接，也选择一些适合孩子心理特点的图文并茂的读物，比如童话故事、科学画报等。提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。

五、培养学生思的习惯。“思”就是开动脑筋进行思考。学习中一定要启发孩子多问几个为什么，鼓励孩子追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法，哪怕是错误的，毕竟是孩子“思”的结果，也是一个动的过程。

六、培养学生谦让、有礼和尊重他人的良好发言习惯。由于提倡学生不举手发言，学生想说就说，开始时极容易造成发言的混乱，或许会出现个别学生抢着说，不给别人发言机会，发言无次序、跑题等。因此，实施这种课堂发言方式的过程中，我们要十分注重培养学生在发言时谦让、有礼和尊重他们的良好习惯。培养学生发言时不要争先恐后，要相互谦让。要使学生懂得，课堂上的交流发言就是一种学习，全班同学是一个团结的整体，要相互支持，共同进步。因此、发言时平时发言多的同学要把发言的机会让给发言少的同学，使他们懂得表现自我与谦让的关系，过分表现自我反而有损自我形象，恰当的谦让更获得别人的尊重。培养学生有耐心听完别人发言的习惯，做到尊重发言人。要有边听边思考，如要插话要举手示意得到他人允许。教育学生不嘲笑他人的发言，在别人发言出现要给予理解和支持。

小学生良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要长期不懈的努力，更需要我们老师和家长耐心地训练和强化。一旦孩子养成良好的学习习惯，学习就会变成一件很轻松的事情。总之，低年级学生良好学习习惯的培养，除学校教育以外，还需要家长们积极配合，家庭学校共同努力，孩子们才能更快更好地适应学校生活，早日养成良好的学习习惯，为今后更好地学习打下坚实的基础。

第四篇：小课题研究计划

小课题研究计划

初中政史地课堂教学中的学法指导

政史地教研组

初中政史地课堂教学中的学法指导

发现问题的过程与基本的事实依据

初中政史地学科教学从学生的健康成长，民族前途国家发展需求出发，起着其他学科不可替代的作用。政史地教学侧重从学生的生活实际出发，着重培养初中生良好的思想道德行为习惯的养成。在学生行为习惯养成教育过程中占据着重要地位。政史地学科知识内容丰富多样，涉猎广泛有助于拓展学生视野。教育部针对政史地的学课特征采用开卷考试的方式对学生进行学业考核，以减轻学生的学习负担。但是，由于开卷考试，大部分学生认为开卷考试，只要在课堂上划一些重点，学生一般是可以考及格的。因此，在初中教育教学上学生、家长不重视，老师更没有花太多的精力去钻研，导致学生考试很少有高分出现。初中政史地的课堂教学应同时完成两方面的任务，即讲解知识，又要培养学生的自主学习能力即对学生进行学法指导，而在我们的教学中只是对学生进行知识的灌输，让他们死记住所学的内容，以便在考试中取得一点好的成绩，忽略了对学生学法的指导，结果在考试中只要出现活题学生的应变能力就差，往往失分较多，因此，初中政史地教学的教师要善于挖掘教材中的学法指导因素，把学法指导与传授知识的过程紧密的结合起来，使学生不但能掌握必要的知识而且学会掌握知识的方法。作为政史地教师应采用什么样的教学方法才能提高课堂教学效果呢？在教学实践中发现初中学生之所以感觉政史地考不了高分，其主要原因是学生没有认识到这些学科的特点，未能真正的把握政史地的学习规律或者说教师没有在课堂教学过程中让学生真正理解政史地学科的特点。针对这一问题我们提出了本课题的研究，以求提高政史地的教学效率。1． 研究目的和意义

初中政史地学科在初中教育教学中处于辅助教学的地位，许多家长不重视，学生不喜欢学，老师也就没有耐心教，再加上班级里民语言学生占绝大多数，学生基础差等等这些现状，在教学中只是为了完成教学任务，很少给学生学法上进行正确指导，学生学习方法单一，导致学习效率不高，影响教学成绩。通过研究初中七年级学生的生活学习习惯，制定方案来培养他们形成良好的作息规律，传授多种多样的学习方法，提高学习效率，为学生以后的学习打下良好的基础，在教学中摸索出适应本校实际情况的课堂教学方法，为我校的教学质量的提高尽一份力。

2、研究的基本内容

研究对七年级学生学习上的学法指导，根据学科特点和我校学生的实际情况对学生进行学法指导，从而激发学生对政史地的兴趣，理解和巩固政史地知识，让学生想学、乐学提高课堂教学效果。

3、研究的思路和方法

课堂教学和实际生活相结合，边研究边总结。

（1）调查分析法，通过调查研究，了解七年级学生的学习现状，分析其原因，提出矫正的策略、措施等。

（2文献资料法，运用文献研究法，深入学习专业理论及相关学科的教育理论，为研究改变学习习惯和提高学习效果奠定理论基础。（3）总结归纳法，收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有计划、有实施、有案例的研究报告。4．研究的进度计划

（1）申报阶段2013年3月：认真选题，制定研究方案，申报课题。（2）准备阶段2013年4-5月：制定研究计划，进行文献研究，相关问卷调查。

（3）实施阶段2013年5月-2013年11月：依据理论，运用行动研究法实际研究。

a、通过调查，研究学生地理学习中怎样学习地理及学习方法的运用。

b、向学生提出学习方法的培养及要求，结合课堂教学，授以学生学习地理的方法。

c、教师通过研究寻找出普遍性规律及有效的方法，在实践中检验。4总结阶段：2013年12月-2014年1月：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结，撰写论文。5．已具备的工作基础和有利条件

（1）通过调查问卷了解了政史地教学中的不足的原因及课题研究的最原始的数据。

（2）确定了班级，初步吧七年级定为实验班级。

（3）参与课题的人员一个在自己的及教学中积累了一些教学经验，有着丰富的研究基础。另一位老师刚刚踏上教学的岗位，虽然经验不足，但有着年轻人的冲劲和热情，有着新鲜的理论知识和教学理念，这位开展本课题的研究奠定了良好的基础。

6．研究成果与得到解决的问题

预期研究的成果

1、在教师的引导和引领下让学生掌握一定的学习方法。

2、面总结课题研究的成果。

3、文 待解决的问题

1、求提高学生学习兴趣的的方法，让学生开始喜爱政史地进而实现从要我学到我要学的转变。（兴趣激励）

2、提高学生学习兴趣的基础上，通过开展小组活动来拓展丰富学生的知识面，巩固强化夯实基础知识。（活动参与）

3、生自我总结，是如何学习政史地，以及对政史地这一学课的认识感想。（学生反馈）

4、师依据理论，教学经验结合学生反馈研究出简捷，高效的学习方法，辅助学生提高政史地的学习成绩。（方法指导）

第五篇：小课题研究计划

这学期我对于新接手的三年级学生，采取了以往不同的教学方法。由于他们开始接触英语，他们幼小的心灵里对学习英语充满了兴趣。为了使他们有一个好的开始，我在平时的教学中，抓住他们的特点，经常引导他们认知一些学习英语的方法——符合英语自身规律的学习方法，减少学习的盲目性，尽可能达到最佳学习效果。从开学到现在，我发现他们与四五年级学生有新的转变点，他们对英语的兴趣并没有因为时间的关系而减退，而是在学习英语过程中培养了良好的习惯：早晨，积极用英语交谈，大声朗读......从小培养他们良好的英语学习习惯——这是英语启蒙的一个关键。课题研究计划：

一、课题名称：《如何培养小学生良好的英语学习习惯》

二、问题的提出：小学三年级是学生学习英语的启蒙阶段，要想让学生学好英语，良好的学习习惯是学好英语的一个关键因素。在偏远农村，英语重视程度较低，教学设备不够齐全，师资力量不足........要想提高小学生英语的综合水平，首先要考虑的问题就是：如何培养小学生良好的英语学习习惯？这就是我所要研究的课题。

三、研究对象：小学三年级学生

四、研究时间：2016年3月——2016年9月

五、研究方法：以行动研究法为主，观察法、文献法等方法为辅。

六、研究目的：

(1)、培养小学生良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,是做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础，也是小学英语教学的重要任务之一。

(2)、能够能够在听,说，读，写中养成正确的习惯。

七、研究方法：

（1）、在平时的教学中，引导他们学习的方法，而不是一味的死记硬背。

（2）、鼓励学生在课上课下，多说英语，创造一个良好的学习环境。（3）、开展一些英语方面的的活动，例如：英语演讲比赛，英语话剧表演等等。

八、课题研究步骤：

调查阶段：2016年3月1日——2016年3月20日 结合学生前一段时间三年级学生学习英语所养成的习惯进行调查分析。同时，这需要同学和家长协助。实施阶段 ：2016年1月4日——2016年7 月。九，总结阶段：2016年7月——2016年9月 做好总结工作，整理资料，撰写总结。