今天我很忙教案

第一篇：今天我很忙教案

今天我很忙

教学目标

1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。教学重难点

1、识字和写字。

2、朗读课文，感受亲情。教学准备

多媒体课件，爱心生字卡 教学过程

一、创设情境，导入新课

1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了，（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧！这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐听听他们说了些什么？

2、（点击课件：出示打电话的情境）

（乐乐：喂，兰兰，你好！我是乐乐，你今天怎么没来找我玩？ 兰兰：对不起，今天我很忙。）

（随机板书课题

15、今天我很忙

认识“忙”字）

3、齐读课题

兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去了解了解。打开课本79页。

二、初读课文，合作识字

1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。

2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段？

其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。

3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。瞧！（点击课件：出示爱心生字卡）

你们认识吗？认识哪个就读哪个。还不认识的，请小老师教一教。

4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。（任意点击生字宝宝）

5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。

6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏，好吗？（将爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。）

三、朗读感语，体验情感

1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。（点击课件，显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景）这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢？

2、自由朗读第2自然段。

3、全班交流，你读懂了什么？

4、根据学生的回答，相机引导学生讨论：（1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。（2）为什么兰兰心里美滋滋的？

5、充分朗读，解决问题

（1）引读兰兰的话：“让我自己来，行吗？”

说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？ 多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。

（2）出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。学生看画面谈感受。指名读句子。

谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引导体会兰兰的开心和爱心。

那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢？ 读词：微笑

点头

叽叽喳喳

问好

指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。（3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。（生A：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。生B：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。生C：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。

生D：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。……）兰兰为什么心里美滋滋的？

小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。齐读“我心里美滋滋的。”

奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情。

6、有感情地朗读第2自然段。

7． 自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。

8． 在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。9． 把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。

10． 自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”

四、指导写字，培养习惯

1、点击课件

出示：早

次

让

2、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？

3、说说怎样才能把它们写漂亮？

4、教师范写“次”。

6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。板书设计

15、今天我很忙 叠被子图

陪散步图 放 肉馅图 铺 被子图

第二篇：《今天我很忙》教案设计

教学目的：

1．学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

教学重点：

1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利朗读课文。

教学重、难点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？

学生结合自己的生活体验，自由发言。

2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。

3、学生齐读课题。

二、圈出文中的生字，读准字音。

1．自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。

2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

三、读课文，把句子读通顺。

1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

3．出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。

4．分自然段读课文，互相评一评。

四、学习生字，指导书写

1、学生自己识记生字“奶”。

2、指名生分析“奶”字的字形结构。

3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、创设情境，指导朗读。

1．自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。

2．自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。

3．在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。

4．把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。

5．自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”

三、识字写字。

1．出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。

2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。

3．全班交流识记生字的方法。

4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。

四、复习巩固

1、朗读全文。

2、完成课后第三题。

板书设计：

15、今天我很忙

早上 我自己叠被子

中午 全家包饺子

晚上 我自己铺被子

第三篇：一年级下册语文今天我很忙教案

15今天我很忙

教学要求：1学会8个字，会认8个字，认识偏旁“止”。正确流利的朗读课文。体会亲人的爱，学会付出自己的爱，热爱劳动。

教学时数：2课时。

第一课时：

一 谈话导入。

1双休，你们在干什么？想做什么呢？

2有一个叫兰兰的小女孩，她现在也读小学一年级。我们一起去看看，她的星期天是怎么过的？

3看老师写课题，齐读课题。

二 学习生字。

三 课文读正确。

第二课时

一 齐读课题。

二 复习生字

昨天认识的生字朋友还记得吗？出示生字卡片，齐读。

三 理解课文。

我们不仅学了生字，还知道星期天，谁很忙？

兰兰早上，中午，晚上在忙什么呢？请同学们带着问题，自由读课文2,3,4自然段。用波浪线勾画答案。（指名发言，板书）ppt:出示第二节二、三句。（1）自由读，指名读。指导读好：叠的很慢很慢。

（2）看着她叠，听着她对奶奶说让我自己来，你有什么想法？Ppt:学生叠被画面。我们要向兰兰这样自己的事自己干。Ppt：出示第二节五、六句。（1）自由读，能从读中感受到兰兰的心情吗，什么心情？（2）什么时候，你和兰兰一样心里充满了快乐？PPT：出示第三节第二句。（1）同位互读，注意儿化音。（2）指名读，女生读。Ppt：学生一家包饺子画面。采访：（1）你还想和家人一起包饺子吗，为什么？

（2）谁有过和家人一起忙家务事的经历，说说。（3）一家人一起动手，有说有笑，多开心啊！我们高高兴兴的读第三自然段。ppt: 出示第四节第二、三句。（1）指名读。（2）听着奶奶的话，如果你是兰兰，你会怎么说？兰兰的勤快孝顺，会让奶奶觉得如何？我们把奶奶的开心读出来。兰兰的朋友乐乐给她打电话，问她：“你今天怎么没来找我玩？”乐乐说(全班接读)：今天我很忙。谁能把兰兰的快乐读出来。（自由读，指名读）7 你也有很忙的时候吗？你在忙什么呢？（自由发言）

四 指导生字。

出示：奶，步，全，电。（1）正确读一遍。（2）有什么方法记住这四个字（3）看老师写：步。（4）你们也能写好。描一个，写一个。

2013年4月22日

第四篇：今天很忙做周记

今天很忙做周记

时间不知不觉，我们后知后觉，转眼一周又结束了，一定有不少的收获，这时候，最关键的周记怎么能落下！那么我们该怎么去写周记呢？下面是小编整理的今天很忙做周记，仅供参考，大家一起来看看吧。

今天好忙碌，我都有点儿喘不过来气了。下面让我一一为您讲解！

早上六点半，我从温暖的被窝里起来，洗好脸就让妈妈给我化妆，妈妈的技术果真不一般，不到半小时，全面化完。接下来我就吃饭，我让妈妈跟着我去思齐厅，到了那里，一个家长也没有，全是老师，老师在那里讲的内容我听得仔仔细细。老师交代完一切后，便让我们去电教室拿花，我准备上车的时候，妈妈偷偷给我说：“我在这里好尴尬，我还是先回去吧！”“好的！”

车上的秩序很好，不是让我感到头昏目眩。下车后，我们在候场区等待彩排。人又多，又拥挤，还有一股刷漆的味道，我的第一感觉就是：好难闻啊！我们就彩排了一次。

走下台我们坐在位置上，观看别人的表演。但大部分同学都在那里唧唧咕咕地说话，我也不例外。台下的休息，让我笑得肚子疼，全部节目走了一个遍，导演便说：“子路小学的同学先去吃饭。”“耶”终于到吃饭的时候来了，我的肚子早就咕咕叫了。

但令我失望的是，午饭是盒饭。盒饭里有大米、鱼香肉丝、西红柿炒鸡蛋、菜花，我咀嚼着盒饭里的食物，这时才真正感受到：天下的饭，哪一个都没有妈妈做的好吃！

吃完以后老师让我们坐在原位休息，三点才开始演。我又和他们嘻嘻哈哈地笑了起来。这是老师吩咐：马上化妆，一会儿开演！时间又紧紧张张的了！我先去抹雪花霜，然后抹粉底，又抹腮红，又抹眼影，又抹口红，最后梳头。干完这个程序以后，我们就算等了30分钟，导演说要清场，一切表演的人都要在后场去等候。那可真是难熬啊！

紧接着，第一个，第二个节目陆续演完，该我们表演了，心里紧张，激动。我始终保持着微笑，露出八颗牙齿，该说说，该拿花拿花，该笑笑，该唱唱，一切按照老师说的去做。

我们的节目也表演完了，时间不会那么紧张了，我们去拿完衣服，便坐车回学校了，到了教室，老师交代了几句，便各回各家，各找各妈了。本以为还要上课，没想到，这样就走了！

你们说我这一天过得忙碌吗？

你们有没有想过当一个人忙到极点的时候会是怎么样呢？如果想不出来的话，那就听听我的这次遭遇吧：

昨天凌晨，不对！应该是傍晚的时候，我刚进入甜美的`梦乡，就被妈妈吵醒了。我看了一眼钟，才2点！我气愤地叫道：“干吗这么早叫我啊？想让我变成‘国宝’赚钱啊！”“别管那么多，快去打扫卫生！”姜还是老的辣，我怎么可能赢得过老妈呢！我只好慢吞吞地穿好衣服。可就在这时，老妈又命令道：“打扫完后，再准备早点、带朱丽叶和罗密欧（我家宠物，也可以称得上是我家的“家宝”了）去散步……再去学校。”听到这里，我连牙也没刷，就忙碌起来了……（由于怕浪费时间，所以请大家自己想象一下）

好不容易做完了“家庭重任”，以为到了学校就可以放松了，可谁知，根本就没有我想象的那么简单：一路上，不是一位白发苍苍的老奶奶叫我帮她提东西、扶她回家，就是有个人让我帮他找隐形眼镜……还差点让我迟到。

我刚气喘吁吁地进入教室，无数同学就把我团团围住，“王安缘，快帮我收作业！”“不！先教我这道题怎么做！”……“哎呀，我被挤得都快不成人形了！”我大叫道，可他们根本不理会我，依然是那个样儿。正在这紧要关头，我的“救星”——陈老师来了。可万万没想到，连老师也对我抛下一句话：“你快把作业本批好，并且马上统计一下这次期中考的成绩。”啊，不是吧？！连老师也这样。到了中午，也就是吃午饭的时间，我也没放松过，因为呀，同学们竟然让我……现在一想起来就恶心，所以还是别写的好。

回到家后，我已有气无力了。可老妈又使狠招——“坐在那儿干吗？还不快去给我洗衣服、洗碗。”

救命啊！！

第五篇：话术 我很忙

■ 我很忙，没有时间学习。

答：作为企业的老总（高级管理者）您忙是可以理解的。但是如果您一直很忙，而且有做不完的事情，是不是也正说明我们在管理中存在一些问题了呢？如果您愿意把您的传真或邮件地址留给我的话，我想将我们的课程资料发给您，您可以考虑一下，可能越忙就是越需要学习的时候了。

[或者] 您这样忙，我也能理解，肯定也是为了把企业做得更好一点，更大一些，但是如果企业更大了，您是不是将更将忙？

■ “我的学历很低，怕来了也听不懂”

答：X总啊，您的学历低那可能是由于历史的原因造成的，而且您的学历证明是多久以前的事，社会也是一所大学，我相信您在这所大学里，成就一定是非凡的。不然您不会经营起这样一个企业。更何况我们的课程学习不再是以前的纯粹理论知识的灌输，工商管理课程的最大特点就是以案例教学为主，通过一个个案例贯穿理论，加上大量的学员与老师，学员与学员的互动讨论，可以帮助您找到管理企业更有利更有效的方法。

我们这里的“大专”是指相当于大专的文化程度，而不是说一定要求您有大专的毕业文凭。以您目前的工作年限、所处的职务及目前所取得的成就，您早就在一般的大专毕业生之上了。另外，MBA核心课程的学习，并不同于全日制的其他学习，它强调的是一个“悟“，而非纯粹的进行知识的灌输，更不是要求大家背诵和应试。

我们MBA课程对于学员学历要求不是第一主要的，我们可以允许每个班10%左右的学员不一定是大学学历的。

■ 你们的费用太高了吧

答：呵呵。。费用高不高，要看您跟什么做比较，如果您去上一个其它的总裁班费用一般都在5-6万，当然如果您只参加一类技能型的培训可能也就2000-3000元。您是XX公司的老总，我想钱不是影响您参加学习的主要原因。您是觉得我们的课程不是太适合您，还是担心我们的课程的品质呢？或者是其他原因？（没有学习的计划？没有学习的兴趣？）

或者：如果此人比较注重人脉。可以从人脉成本和老师成本阐述。您想，你来了，和一帮和您一样的企业老总在一起学习，如果同学之间做一笔生意，你的这点学费不就早回来了吗？平时这些人，你要去找可不是这么容易啊。

■ 学员都是些什么人？

答：我们的学员主要是来自珠三角的企业家及大中企业的高层。其中总经理、董事长约为70%，总监、部门经理25%，还有少量的企业接班人。

大家的年龄主要在35-45之间。从行业来说，就比较广泛了。各行各业的都有。（根据对方的情况列举相似案例。少说概念性的。）

■ “以前已经读过了”

答：噢？您以前是在哪所大学读的呢？。。。是哪方面的课程呢？。。。看来您也是一位非常注重学习的领导，下一步您有什么其它的学习计划？本月„„日我们有一个系列讲座，是关于《„„》。回头我把详细信息发到您手机上，有时间一定过来听听。（目的让他交叉学习或转介绍）■ 学习没有什么用

答：您说的到是也对的，不是所有的学习都是能派得上用场的，（再转移话题）[或者] 为什么会有这样的想法，是不是有参加过一些学习却没有得到收获呢？

[或者]学习怎么会没有用了，不过是有时我们学习自己以前的经验，有时学习别人的经验。其实MBA课程的最大特点就是以案例教学为主，以一个个经典生动的案例及和理论来讲解，课程过程中学员大量的讨论。这种方式就完全不同于以前我们在学校时的填鸭式教育。

当然另外也承认一点，有些人上课的时候觉得这些东西都非常有用，但是回去之后就觉不怎么用得上，其实这是要看我们吸收了多少，然后在运用当中又有多少落地了。

■ “需要我会主动跟您联系的。”

以此话为借口，联系了两次上的。

。。。我知道您也确实比较忙，一次又一次的打扰您，我也感到挺抱歉的，但是我想知道您的犹豫点到底在哪里？有问题咱们一个一个解决。如果您真的觉得我们的这个课程不适合您，我也不便再打扰您了。我只是希望我们的课程及后续的对接服务会对您和您的企业发展有一定的帮助。

■ “我明年再学吧 ”“以后再说吧”

可以冒昧问一下，为什么安排在明年呢？我们的最近一个班是XX月 XX日开课。我想您既然有这方面的学习计划考虑，又为什么要推迟到明年呢？我想时间对大家来说都是很宝贵的。

我记得有位名人说过：拖延一项决定比作出错误决定更加浪费和精力。我知道你也很忙，不要为了这件小事误了您的大事那就更不合算。

■ “我们是小企业，不需要学习这个”

作为一个企业来说，无论大小都会涉及到管理的。因为作为企业的管理层来说，您既要把握整个企业战略发展的大方向，还要考虑企业内部人员的分配状况，而且我想您做企业，当然是希望把企业越做越大，越做越强，越做越优，这样就需要企业管理者必须具有良好的专业管理方法及管理理念，这样您的企业才会更加规范化更加具有竞争力，是吗？

[或者]其实企业不论大小都有管理的学问的，就是一个小卖部2、3人的，也要管理的，经营不好，房租都不够付，换个人就做得好，每年还能赚些钱。企业不在大小，在效益。您说对吧？ ■ 上了你们的课有什么帮助？

答：那请问，您考虑参加高校的高端培训的目的是什么呢？

我们的课程首先的目的是通过MBA的系统学习，帮助管理者建立结构化的管理思维；然后针对于企业发展过程中遇到的典型瓶颈问题，通过案例研讨、企业咨询等活动，梳理思路，提高综合管理技能等。

第二、本研修项目师资团队包括著名学府的MBA、EMBA导师、博士生导师、著名企业家、国家经济政策研究人员。

第三、学员与各行业的成功人士同窗求学，既可切磋技艺又能广结朋友；课程结束之后仍能优先参加校友会举办的相关活动，分享校友资源。